Porcentaje

Problema Ocurrencia Porcentaje

Acumulado
Reprobados 290 38.66% 38.66%
Problemas
190 25.33% 63.69%
familiares
Falta de
orientacin 130 17.33% 81.02%
vocacional
Uso de
100 13.33% 94.35%
drogas
Problemas
25 3.33% 97.68%
de salud
Otros 15 2% 99.68%
total 750 99.68%

Grfico desercin de estudiantes

350 100.00%
90.00%
300
80.00%
250 70.00%
200 60.00%
50.00%
150 40.00%
100 30.00%
20.00%
50
10.00%
0 0.00%
Reprobados Problemas Falta de Uso de Problemas Otros
familiares orientacin drogas de salud
vocacional

Ocurrencia Porcentaje Porcentaje Acumulado

Determina cuales son las causas que podemos atender para eliminar o
minimizar la desercin de estudiantes; as mismo plantea acciones
correctivas que se pueden implementar para solventar el problema.

La Ley de Pareto dice que el 80% de nuestros problemas son producto del 20% de
nuestras deficiencias. Esto nos indica que, como no vamos a poder resolver estos
6 problemas pues ello requerira mucho tiempo y esfuerzo; por ello debemos
concentrarnos en resolver los problemas que nos estn causando mayor dao
institucional.

Esto no significa que despus no vayamos a resolver los dems problemas, pero
haremos prioritarios los ms importantes.
Nos concentraremos en las situaciones que estn causando el 80% de los
problemas de la institucin con respecto a la desercin. Estos son los
reprobados, los problemas familiares, y la falta de orientacin vocacional.
Estos ocurren el 81.02% de los casos.

Los resultados del anlisis de la Gua de Programas de mejora, fueron los

siguientes: 1) Tomando la aprobacin como indicador central en la relacin
Aprobacin-Desercin, se tiene que la probabilidad de que disminuya la desercin
cuando aumenta la aprobacin es de 0.75; 2). Tomando la aprobacin como
indicador central en la relacin Aprobacin-Eficiencia Terminal, la probabilidad de
que aumente la eficiencia terminal cuando aumente la aprobacin es de 0.65.
Los resultados del anlisis fueron los siguientes: 1) Tomando la aprobacin como
indicador central en la relacin Aprobacin-Desercin, se tiene que la probabilidad
de que disminuya la desercin cuando aumenta la aprobacin es de 0.75; 2)
Tomando la aprobacin como indicador central en la relacin Aprobacin-
Eficiencia Terminal, la probabilidad de que aumente la eficiencia terminal cuando
aumente la aprobacin es de 0.65.
Aunque no es prioridad de este trabajo, la Gua para PMC indica que: en el inciso
3) Tomando a la eficiencia terminal como indicador central en la relacin entre
Desercin-Eficiencia Terminal, la probabilidad de observar una disminucin en la
desercin total cuando aumenta la eficiencia terminal es de 0.73.
En resumen, la Gua considera que si se aumenta la aprobacin, aumenta la
probabilidad de disminuir la desercin, a su vez, si disminuye la desercin,
aumenta la probabilidad de aumentar la eficiencia terminal. De tal manera
que las acciones que se lleven a cabo para mejorar los resultados del indicador
que el plantel elija, repercutir positivamente en los otros dos indicadores.
Para atender la reprobacin del bachillerato habr que revisar el papel del docente
en el marco del Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las
competencias docentes de quienes imparten educacin media superior en la
modalidad escolarizada). Los docentes no siempre son una ayuda idnea para los
estudiantes por sus estilos de aprendizaje autoritarios, tradicionales y por no
actualizarse en el PROFORDEMS y certificarse en el CERTIDEMS.
La revisin de los Planes de estudio y desechar ya los libros tradicionales y
escoger material diverso que permita una educacin en la diversidad como lo
marca el acuerdo 442 y el nuevo modelo que incluye las habilidades
socioemocionales como parte integral del currculo.
Con respecto a los problemas familiares, debera haber una escuela para padres y
la aplicacin de la alerta temprana de inasistencias y reprobacin por evaluacin y
la rendicin de cuentas permanente de los docentes y la escuela a los padres. Los
problemas econmicos y emocionales de la familia deberan ser parte de la
planeacin en cuanto al contexto externo y obrar en consecuencia para la
planeacin didctica.
Con respecto a la falta de orientacin vocacional, se debera tratar de aplicar la
auto; autoestima, autoeficacia, autoconocimiento, autorregulacin, as como
atender la procrastinacin de los alumnos para que sepan organizar su proyecto
de vida y busquen la realizacin personal y social. Aplicar el programa Cosntruye
T con propiedad y transversalidad con todas las materias como propone el nuevo
Modelo.

BIBLIOGRAFA
SEP, (2011). Gua para elaborar o actualizar planes de mejora continua (PMC).