segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 23

Qu debemos hacer ante los peligros

naturales que hay en la localidad?

Por qu es importante que los nios y las nias

conozcan los peligros naturales?
Ante los peligros naturales a los que est expuesto nuestro
pas por su compleja geografa, los estudiantes deben estar
preparados y conocer formas de prevencin y medidas de
proteccin que les permitan evitar accidentes mayores.

Antes de la sesin

Revisa las pginas 107, 109, 110 y 111 del libro Personal Social 2.
Prepara papelotes con el cuadro de sntesis de Desarrollo.
Averigua qu debe contener una mochila de seguridad en casa y en
el colegio.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Papelotes con el cuadro de sntesis de Desarrollo.
Libro Personal Social 2 (pgs. 107, 109, 110 y
111).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Personal social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente en Evala situaciones Describe algunas
el ambiente. de riesgo y propone manifestaciones de los peligros
acciones para disminuir naturales e inducidos que
la vulnerabilidad frente a afectan a las personas.
los desastres.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Saluda a los estudiantes y dirgete con ellos al patio de la escuela para

15 realizar una dinmica llamada Inquilino, temblor y terremoto (es
una adaptacin de Conejos, a sus conejeras).
minutos

1. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen

de las manos y el tercero se ubique entre ambos. Los que estn
tomados de las manos sern las casas y quien se encuentre en el
medio ser el inquilino.
2. Indica que t sers un participante ms y, durante el juego, buscars
entrar en alguna de las casas. Luego, seala lo siguiente:
Cuando mencione la palabra inquilino, todos los que estn dentro
saldrn a buscar otra casa. Si alguien se queda en la suya, perder.
Cuando diga la palabra temblor, las casas saldrn en busca
de un nuevo inquilino (ningn inquilino se mover). Cuando
mencione la palabra terremoto, todos cambiarn de grupos. En
los tres casos, yo tratar de entrar en las casas, dejando fuera as
a algunos participantes.
De regreso en el aula, conversa con los nios y las nias para saber
cmo se sintieron en el juego, si les gust, etc. Comenta que en la
dinmica todos han corrido y gritado por la emocin, pero cuando hay
un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de
manera ordenada.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern los peligros
naturales que pueden presentarse en la localidad, para saber cmo
deben protegerse.

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Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les

permitan trabajar en un clima favorable.

2. DESARROLLO
Problematizacin
65
minutos
En grupo clase
Menciona las palabras temblor y terremoto, y pregunta si alguna vez
las han escuchado en casa o en el colegio.
Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a
la poblacin. Luego, plantea estas preguntas: saben qu son peligros
naturales?, cules son?, cmo se manifiestan?; alguna vez han sentido
un temblor?, qu suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?,
creen que estn preparados para casos de sismo?, conocen los lugares
seguros en su casa o en la escuela?

Anlisis de la informacin

En seis grupos
Organiza a los nios y a las nias en seis grupos: dos trabajarn sobre los
huaycos, dos sobre los terremotos y dos sobre las inundaciones.
Pide que, segn el tema que les corresponda, observen las imgenes de
las pginas 107, 109 y 110 del libro Personal Social 2.

Solicita que los grupos describan y comenten las imgenes que les toc
observar. Aydalos mediante algunas preguntas, por ejemplo: qu
peligro estn afrontando las personas?, qu creen que deben hacer?,
cmo se sentirn?, cmo creen que se originan esos fenmenos?, qu
consecuencias pueden traer a la localidad y a las personas?
Entrega a cada grupo un papelote con el cuadro de sntesis que se muestra
a continuacin e indica que debern responder, con sus propias palabras,
las preguntas all planteadas. Para el caso de la segunda pregunta, puedes

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brindar algunos ejemplos: No correr por las escaleras, Salir con cuidado
y con calma, Alejarse de las ventanas, etc.

QU ES UN SISMO/HUAYCO/INUNDACIN?

QU HACER DURANTE UN SISMO/HUAYCO/INUNDACIN?

Cuando terminen de completar

el cuadro sntesis, invita a los
grupos a explicar sus respuestas.
Permite, adems, que cuenten Las placas de la tierra se
sus experiencias, en caso de mueven casi siempre muy
que hayan vivido situaciones despacio, por eso no sentimos
sus movimientos. Otras veces,
relacionadas con algn peligro
estos movimientos son ms
natural. fuertes, y entonces s los
Comenta a los estudiantes que sentimos. Estos movimientos
los huaycos, los terremotos y de las placas de la tierra se
las inundaciones son peligros conocen como sismos.
naturales que se presentan
en diferentes localidades del
Per y que es importante estar
preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la escuela. Dos
maneras de estar preparados son, por ejemplo, conocer las zonas seguras
y realizar simulacros de forma peridica.
Con la participacin de los nios y las nias, escribe en un solo papelote
las conclusiones grupales, e indica que luego las copien en su cuaderno.

Toma de decisiones - Reflexin

En grupo clase
Propicia un breve dilogo con los estudiantes para, de comn acuerdo,
establecer un compromiso que los motive a participar con total
seriedad en los simulacros que se realizan en el colegio.

Participamos con seriedad y esfuerzo en los simulacros que se hacen en el

colegio.

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Destaca la importancia de que

trasladen la informacin a sus
familiares y que en casa tengan
preparada una mochila de
emergencia.
Pide que todos observen la pgina 111
del libro Personal Social 2 y comenta
que llevarn el libro a casa para que
preparen, junto con sus familiares,
una mochila de emergencia.
Sugiere que coloquen un visto
bueno en cada material que vayan
incluyendo.
Organiza con los nios y las nias, para una prxima ocasin, un
recorrido por el colegio, a fin de que observen las zonas seguras y
las rutas de evacuacin en caso de sismo. Pdeles que, al salir hoy,
observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen cmo podran
actuar si tuvieran que pasar por esos lugares.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Luego para terminar pregntales de qu trat la sesin?, Qu es
10
minutos
un sismo y cmo protegernos de ellos?, qu cosas hicimos para
aprenderlo?, a qu nos comprometimos?, qu vamos a hacer en
casa?
Pregntales si lo que han aprendido les pareci importante y para
qu nos puede servir?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que comenten con sus familiares la
importancia de establecer lugares seguros adonde acudir, dentro
o fuera de casa, en caso de una emergencia, y preparen con ellos
una mochila de acuerdo con lo sealado en el libro.

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