DISEO DE LA INVESTIGACIN

1.- INTRODUCCION:
Los planes de investigacin comnmente, tienen un problema, a pesar de contar con excelentes ideas sobre la temtica de
investigacin, sus diseos no son claros en los sustentos metodolgicos, los problemas a ser resueltos cientficamente no son
identificados lgicamente y en algunos casos los instrumentos de obtencin de informacin no son diseados ni validos y esto
se debe principalmente a que no se tiene un entrenamiento metodolgico y una exigencia acadmica institucional que permita
mejorar calidad de la investigacin.
Como condiciones para precisar un diseo se pregunta:
Qu se va a investigar?
Cmo y con que se va a investigar el problema planteado?
Cmo se investiga en el dominio de la ciencia?
2.- ACEPCIONES:
Es la metodologa que se utiliza en una investigacin.
Plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin.
Es la estructura de una investigacin.
3.- CONCEPTO:
El diseo de la investigacin constituye la elaboracin del plan metodolgico del estudio, es decir la determinacin y
organizacin de las estrategias y procedimientos que permitirn la obtencin de datos, su procesamiento, anlisis e
interpretacin, con el objetivo de dar respuesta a los problemas planteados.
El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha
planteado y analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular.
Es el punto de partida de toda investigacin cientfica y tecnolgica en el que especificamos y definimos con mucha claridad, el
problema de investigacin en sus principales componentes metodolgicos y de conocimiento, identificando los procedimientos y
los instrumentos a ser utilizados en le obtencin y anlisis de la informacin.
En las ciencias sociales, ciencias naturales y en la investigacin tecnolgica cuyas realidades pueden ser definidas a un nivel
de conocimiento exploratorio, descriptivo o analtico siempre partir de un conocimiento existente que sea valido y confiable
cuya estructura se exprese en conceptos, categoras y entidades tericas.
El diseo es requisito esencial y consiste en la utilizacin de ciertas pautas y reglas para identificar y construir el problema
objetos de estudio, preferentemente un marco conceptual, para planificar las futuras acciones a ser desarrolladas siguiendo los
pasos metodolgicos necesarios.
Diseo es la aplicacin de los criterios cientficos en sus procedimientos analticos como operativos, para tomar decisiones
lgicas, para aproximarnos a la realidad que se va a describir y explicar.
Un buen diseo es un requisito para el avance de toda ciencia ya que de por si no garantiza que alcance los objetivos y
conteste a las preguntas planteadas, se necesita tambin de su aplicacin o contrastacin.
Los diseos pueden ser simples o complejos, es el investigador el que define sus caractersticas y componentes en funcin del
grado de conocimiento al que se quiere arribar, esto implica que se tenga informacin y conocimiento en lo posible sobre los
procedimientos y resultados de otras investigaciones en el tema.
Ejemplo: Los diseos experimentales y cuasi experimentales son utilizados en las ciencias naturales, en la investigacin
tecnolgica o por la psicologa, necesitan de mucha precisin y exquisitez por las implicancias que tienen en su aplicacin y por
los costos que implican su aplicacin.
El investigador que no da los pasos metodolgicos que requiere el diseo, esta a expensas de la intuicin y del empirismo y los
posibles resultados que pueda obtener y no alcanzan las caractersticas que debe tener todo conocimiento para ser acumulable,
demostrable y transferible.
La metodologa no es un recetario que uno aprende en su formacin acadmica y la aplica mecnicamente sin ninguna
reflexin, ni tampoco una tcnica de investigacin dada y que podamos dominarla bien, y que puede ser aplicada a todo objeto
de conocimiento sin mayor razonamiento.
Pero tampoco podemos aceptar la otra posicin basada en el empirismo, muy poca de los que no han recibido entrenamiento
cientfico que asume que la metodologa es secundaria para el estudio de un objeto de investigacin. La metodologa no tiene la
rigidez del primer caso ni solo dependemos de los sentidos; la metodologa por sobre todo es la aplicacin de los criterios
cientficos por medio de un proceso de reflexin lgica, de estudio, de pensar continuamente en el procedimiento y en la
aplicacin para hacer los cambios de acuerdo al problema objeto de estudio y de acuerdo a las preguntas que debemos de
contestar.
Desarrollar la practica del diseo de proyectos de investigacin con toda rigurosidad, nos permitir precisar el uso de los
criterios cientficos para mejorar la calidad de los resultados existentes y profundizar el nivel del conocimiento evitando de esta
manera los pecados de la TODOLOGIA que da respuestas sustentando generalidades sin mucha precisin, simple y sin
respaldo cientfico en todas las reas del conocimiento.
Contando con un diseo bien elaborado e identificando y descomponiendo el problema objeto de estudio, podremos analizar a
profundidad y en forma sistemtica los temas propuestos.
El mtodo cientfico es el medio conocido mas seguro para llegar a la verdad cientfica porque posibilita pensar objetiva,
sistemtica, critica verificable y careadoramente los propios de la ciencia.
4.- EVOLUCION DEL TRATAMIENTO EPISTEMOLOGICO DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN

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El tratamiento epistemolgico de los diseos remite a las reflexiones de los sabios acerca del tema cmo prever la
investigacin? pero nada preciso se formulo sino hasta la modernidad puesto que lo que se concibi como ciencia antes de este
periodo sale afuera de las exigencias que se plantean actualmente. Bacon, con su modelo de ciencia experimental y
Descartes, con su modelo de ciencia racionalista formularon los pasos a seguir para el logro de un conocimiento nuevo.
Entre las caractersticas del tratamiento del diseo en la modernidad, podemos precisar:
a) La especulacin sobre la investigacin abord sobre todo lo concerniente a los pasos de investigacin, y por lo tanto
deline los elementos concernientes al plan de investigacin. Este aporte es el ms divulgado.
b) El objeto de estudio era el conocimiento y no se precisaba, como ocurri despus, el objeto cientfico propiamente
dicho.
c) Estos temas fueron tratados aun en el contexto de la gnoseologa y no estrictamente en el de la epistemologa.
d) Los recursos que sirvieron para abordar los asuntos del plan que sigue la investigacin estn comprendidos dentro de
la perspectiva filosfica, sin fuentes ni medios sustentados en la ciencia. Es explicable esta situacin en la medida en
que la ciencia era aun incipiente, por lo que este recurso no poda servir tan inmediatamente a la crtica de la ciencia.
e) El plan que se esbozaba incipientemente, dentro de la preocupacin por el mtodo cientfico, no comprenda a la
investigacin social.
5.- OBJETIVOS DEL DISEO DE INVESTIGACIN:
Al usar diseos el investigador se propone los siguientes logros:
Dar respuesta a las preguntas de investigacin.
Controlar los fenmenos que se estudian: las variables que se estudian con las que son extraas y que pueden afectar
la investigacin se controlan con antelacin.
El objetivo general del diseo de investigacin es controlar la variancia.
6.- CMO LOGRA SUS OBJETIVOS DE UN DISEO?
Para lograr sus objetivos el diseo establece un marco de referencias para hacer sus pruebas de relaciones entre variables.
En efecto, el diseo nos dice: que acciones debe ejecutar el investigador para dar respuesta a las preguntas de investigacin.
El diseo debe indicar:
Que observaciones debe realizar el investigador, como debe hacer las observaciones y como analizar las
representaciones cuantitativas de las observaciones. Es por esto que con justa razn se afirma que el diseo sugiere
los caminos de la observacin.
Un buen diseo debe indicar cuantas observaciones debe hacer el investigador, expresa tambin que naturaleza
tienen las variables que va a estudiar, es decir si son manipulables o no son manipulables; y si las variables son
manipulables, si realmente las va a manipular: si son activas o no.
El tipo de anlisis estadstico que debe usarse en la investigacin. Al respecto, esto depende de la naturaleza de los
datos que estudia, as como tambin de la propuesta de relaciones que el investigador se decide a estudiar.
Las observaciones y anlisis estadstico a implementar.
Los diseos prevn conclusiones a encontrar.
Los objetivos son:
Introducir a los alumnos en las metodologas y tcnicas bsicas de investigacin en general, y de investigacin
educativa en particular
Obtener las competencias necesarias para elegir el diseo de investigacin adecuado a las necesidades del Proyecto
de Investigacin Educativa que deber realizar el alumno
Promover la bsqueda metdica de informacin de base (datos y fuentes)
Favorecer una actitud de honestidad intelectual en el manejo de la informacin bsica
Lograr la correcta formulacin y verificacin de las hiptesis planteadas para resolver el problema investigado
Valorar la contrastacin permanente de la teora con la prctica
Promover la reflexin crtica sobre los resultados obtenidos en la investigacin
Ponderar en toda su dimensin el valor heurstico del Proyecto de Investigacin Educativa
7.- CMO DEBEN SER LOS DISEOS ESPECIFICOS DE INVESTIGACION?

Teniendo en cuenta los objetivos que debe cumplir el diseo de investigacin, este debe ser en lo posible objetivo, es decir,
debe expresar lo que son los fenmenos a pesar de que el investigador enuncia sus afirmaciones con antelacin. Debe ser
preciso: expresa sus formulaciones rigurosamente, sin posibilidad de ambigedad; debe ser tambin valido, es decir no puede
contradecir la lgica ni ser refutable, pues la lgica y la experiencia los sustenta.

Los diseos han de cumplir estas caractersticas pero hay que tener en cuenta que bsicamente siguen el ideal de ciencia: el
experimento controlado. Con la excepcin de la investigacin taxonmica, cuyo objetivo es describir, clasificar y medir
fenmenos de la naturaleza, toda investigacin trata de controlar las variables de estudio, razn por la cual es cierto que los
diseos de investigacin tienes como paradigma la investigacin experimental y su diseo experimental.

8.- IMPORTANCIA DEL USO DE DISEOS ESPECIFICOS:

Es importante el uso de diseos especficos porque se evita la posibilidad de errores, hace gala as el investigador de usar la
experiencia anterior, la experiencia acumulada. Adems, le permite llegar a determinados objetivos precisos.

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Un diseo de investigacin se puede entender como una prueba de investigacin que identifica el tema y propone un problema
cientfico o tecnolgico a ser resuelto utilizando una metodologa apropiada al elaborar una investigacin en la forma de un perfil
o de un proyecto elaborado requiere de manejo metodolgico y de la toma de decisiones por parte del investigador con a
finalidad de sustentar en forma lgica coherente y por escrito, su propuesta para desarrollar un conocimiento.

El diseo implica el uso de los criterios y exigencias propias de la metodologa cientfica, los instrumentos y medios tambin
ser diseada por el investigador.

Todo diseo parte de una estrategia deductiva porque parte del conocimiento existente para descifrar el problema, este principio
de la deduccin no hace brotar un enunciado anterior.

El punto de partida del diseo es el conocimiento existente en el tema de investigacin, que debe ser conocido por el
investigador, esto permitir entender el tema, definir el problema de investigacin que quiere investigar.

El objetivo de una investigacin es buscar respuestas a las preguntas formuladas utilizando terminologa cientfica, como
concepto, categoras, variables, indicadores, etc.

El diseo como una fase inicial es el proceso de investigacin, obedece a un conjunto de requerimientos en el que contesta a 4
preguntas. Qu investigar?, Para que investigar?, Cmo investigar?, Con que investigar?, es decir se debe precisar el
objeto de una investigacin descomponiendo en sus objetivos a ser alcanzados en los componentes del conocimiento, tanto
terico como emprico: Identificar el procedimiento general a seguir y definir claramente los contenidos de cada fase
metodolgica as como las tcnicas a ser utilizadas.

El diseo es el primer componente metodolgico en un proceso de investigacin, como tal, es una fase de planificacin, una
intencin una manera de ordenar las ideas sobre le problema que ser investigado, es la identificacin y precisin de los
objetivos que propone alcanzar el investigador o el grupo de investigadores, todos ellos requieren del uso de los principios y
requerimientos metodolgicos.

Existen cuatro razones principales por la que es necesario disear una investigacin:

1. Es imperativo que el investigador formule un problema cientfico.

2. Es necesario hacer un plan de investigacin.
3. tambin la instrumentacin de la investigacin debe de ser planificado.

9.- FUNCIONES DEL DISEO:

1.- establece las comparaciones necesarias para la comprobacin de las hiptesis.
2.- orienta el procesamiento estadstico de la informacin para hacer interpretaciones significativas, con relacin a los resultados
del estudio.
En base a estas funciones bsicas, su eleccin debe hacerse bajo ciertos criterios generales:
El criterio ms importante es que el diseo sea apropiado para la verificacin de las hiptesis particulares del estudio
Otro de los criterios que se debe tener en cuenta es la seleccin de un diseo, es el relacionado con el grado de control que nos
debe proporcionar el diseo con respecto a las variables relevantes en el estudio.
10.- CLASES DE DISEOS ESPECIFICOS:
Ya sabemos que hay diseos generales y diseos especficos. El criterio que nos permite obtener esta clasificacin es la
amplitud y los problemas que todo diseo resuelve. Admitimos que existe una relacin estrecha entre ambas clases de diseos
y que cuando un investigador formula su proyecto de investigacin hace uso de ambos diseos: de un diseo general, que es
ms abstracto y otro ms especifico que ocupa un lugar determinado en el proyecto de investigacin. El diseo general como su
nombre lo indica es ms amplio, no solo planea lo concerniente a la prueba.
A) POR EL NUMERO DE VARIABLES:
- Diseos univariados
- Diseos multivariados
B) POR EL METODO QUE EMPLEA:
DESCRIPTIVO:
- Descriptivo simple
- Descriptivo comparativo
- Descriptivo correlacional
- Causal comparativo
- Longitudinal
- Transversal
- De seguimiento
C) Diseo de Ex post facto:

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- Diseo Correlacional
- Diseo de grupo criterio
D) Diseo experimental:
- Pre experimentales
- Cuasi experimentales
- Experimentales
E) Diseo Factoriales Experimentales:
- El diseo factorial simple
- El diseo multifactorial
F) POR EL ENFOQUE TEORICO- METODOLOGICO:
- Conductual o intrasujeto
- Tradicional
- Investigacin-accin

A) POR EL NMERO DE VARIABLES INDEPENDIENTES:

A.1 Diseos univariados: Cuando se controla o manipula una sola variable independiente, pudiendo una o ms variables
dependientes.
A.2 Diseos multivariados: Cuando son dos o ms variables independientes controladas y una o ms variables dependientes.

B) POR EL METODO QUE SE EMPLEA: Pueden ser:

B.1 Diseo Descriptivo: Estos diseos no concuerda propiamente con la definicin del diseo y sus caractersticas que se
adaptan mas al trabajo experimental sin embargo pueden ser tratados como tales en razn de que proporcionan al investigador
guas u orientaciones para la realizacin de un determinado estudio , estos diseos se corresponden con los tipos de
investigacin descriptiva.

Ejemplo: La explicacin de porque el nombre de un caballo en una novela ficticia. Se explica cosas que no son a simple vista.

Entre los principales diseos descriptivos tenemos:

a) La investigacin descriptiva simple.

Es la forma ms elemental de investigacin a la que puede recurrir un investigador. Algunos estudiosos no lo consideran
propiamente como un tipo de investigacin cientfica , en este diseo el investigador busca y recoge informacin
contempornea con respecto a una situacin previamente determinada (objeto de estudio), no presentndose la administracin
o control de un tratamiento .

Ejemplo: el Director de un Centro de Formacin Magisterial desean saber cuantos alumnos egresaran ; l recoge la informacin
CON la finalidad de poder destinar el numero suficiente de plazas para el cumplimiento regula de sus practicas profesionales:
como se puede apreciar, en este caso no se busca relacionar o controlar variables , sino simplemente obtener informacin para
poder tomar una decisin. Otro caso se presenta cuando se ejecutan estudios de diagnostico descriptivo, caracterizaciones o
perfiles.

b) La investigacin descriptiva comparativa :

Este diseo es parte de la consideracin de dos o mas investigaciones descriptivas simples; esto es, recolectar informacin
relevante en varias muestras con respecto a un mismo fenmeno o aspecto de inters y luego caracterizar este fenmeno en
base a ola comparacin de los datos recogidos, pudendo hacerse esta comparacin en los datos generales o en una categora
de ellos.

Ejemplo: queremos dar una descripcin general de la situacin actual, que tenga aceptacin de consenso de los pueblos
jvenes. Para hacerlo, visitaramos tres, cuatro, o ms de ellos y recogemos informacin directa y de inters en cada uno. Esta
informacin ser luego comparada una a una, establecindose cuales son las caractersticas predominantes y comunes y
diferenciales de cada uno de ellos. Esto por ultimo nos lleva a la caracterizacin general de un pueblo joven.

Al esquematizar este tipo de investigacin obtenemos el siguiente diagrama:

c) INVESTIGACION CORRELACIONAL :

Este tipo de investigacin descriptiva es el mas usado en el mbito de la investigacin en psicologa, educacin y en las
ciencias sociales. Se orienta a la determinacin del grado de relacin existente entre dos o ms variables de inters en una
muestra de sujetos o el grado de relacin existente entre dos fenmenos o eventos observados es un tipo de investigacin
relativamente fcil de disear y realizar.

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Ejemplo: en ciencias sociales, el investigador observara el momento en que aparece un determinado fenmeno, y que otras
circunstancias se presentan tambin de manera contempornea para as poder determinar la posible relacin existente entre
dichos eventos. Este tipo de estudio nos permite afirmar en que medida las variaciones en una variable o evento estn
asociadas con las variaciones en la otra u otras variables o eventos.

d) INVESTIGACIN CAUSAL COMPARATIVO

Este tipo de investigacin consiste en recolectar informacin en dos o mas muestras con el propsito de observar el
comportamiento de una variable, tratando de controlar estadsticamente otras variables que se considera puede afectar a la
variable estudiada (variable dependiente).
Ejemplo: de este tipo de investigacin seria el siguiente realizar un estudio para observar la incidencia de la condicin
socioeconmica en el desarrollo del pensamiento

e) INVESTIGACION LONGUITUDINAL.
En este diseo el investigador toma una muestra de sujetos, la misma que es evaluada en distintos momentos en el tiempo y
por un periodo bastante largo. Por ejemplo el director de un centro educativo desea saber el progreso que tienen sus alumnos
en el aprendizaje de conceptos cientficos. Para poder extraer una conclusin lo suficientemente valedera pude idear la
realizacin de este tipo de estudios por el tiempo que dure la permanencia de los alumnos en le Centro Educativo,
(supongamos un centro de educacin primaria, lo que podra estar determinando seis evaluaciones, una al final de cada grado
de estudios).
El investigador en este caso, va comparando, las observaciones de cada evaluacin para determinar el grado de cambio en las
variables que esta siendo investigada (aprendizaje de conceptos cientficos ), hasta llegar a lo que seria la evaluacin final .

Ejemplo: Seleccionamos una muestra de nios de cinco aos y les pasaramos la prueba de memoria con la estrategia de
repeticin y al cabo de dos aos cuando los investigados ya tuvieran siete les pasamos nuevas pruebas aunque con nuevas
lminas y cundo tengan trece aos y as sucesivamente.

f) INVESTIGACION TRANSVERSAL
En este tipo de investigacin se estudia a los objetos en un mismo momento , por ejemplo podemos tomar sujetos de seis ,
ocho ,diez , doce aos y estudiarlos simultneamente en una variable de inters para determinar su comportamiento en dicha
variable si retomamos el ejemplo de la investigacin longitudinal para el caso de la investigacin transversal deberamos tomar
a nios de primero, segundo, tercero, cuarto , quinto y sexto grado , al finalizar el ao escolar por nica vez; y en base a los
resultados que se obtengan extraer conclusiones con especto a los conceptos cientficos en los nios de educacin primaria .

Ejemplos: Elegimos a nios de cinco y siete aos y les aplicamos la prueba de memoria y estas pruebas se realizan en un
mismo tiempo.

C) DISEO DE EX-POST-FACTO
De manera que general, en estos diseos la expresin ex-post-facto hace referencia a un tipo de investigacin en la cual el
investigador no introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea estudiar por el contrario, examina lo efectos
que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal u ordinaria. De esto proviene su primera y principal
diferencia con la investigacin experimental pues en la investigacin experimental la variable independiente es manipulable o
mejor dicho puede ser introducida en una situacin y observar sus variaciones, mientras que en las investigaciones de ex-post-
facto el investigador asume que la variable independiente ya ha actuado u ocurrido, limitndose a sealar las posibles
relaciones con (efectos sobre), la variable dependiente.
Ejemplo: un investigador pude desear estudiar un colegio donde existe indisciplina, y compararlo con un colegio que no lo
presenta, a fin de indagar las diferencias que le llevan a una posible explicacin de la indisciplina.
C.1 DISEO CORRELACIONAL.- Este tipo de estudio implica la recoleccin de dos o mas conjuntos de datos de un grupo de
sujetos con la intencin de determinar la subsiguiente relacin entere estos conjuntos de datos.
Ejemplo: tratar de relacionar la formacin profesional de un Centro de Formacin Magisterial y la efectividad que forman con sus
educandos; este estudio puede realizarse indagando por las notas obtenidas por los profesores en los distintos cursos llevados
Ens. Formacin profesional.
C.2 DISEO DE GRUPO CRITERIO.- Este tipo de diseo se utiliza cuando no esta interesado en la generacin de hiptesis
con respecto a que es lo que causa o produce una condicin o estado particular. Para hacer esto a menudo se comienza la
contrastacin de caractersticas con una condicin o estado que se opone ha estado que queremos estudiar.
Ejemplo: queremos estudiar cuales son los factores que contribuyen o causan la indisciplina en un centro educativo. Aqu el
investigador no puede generar un estudio para obtener como producto la indisciplina, sino que debe de oponer a centro
educativo indisciplinado, un centro educativo disciplinado para poder observar que es lo que establece la diferencia.

D) DISEO EXPERIMENTAL
En la investigacin experimental , los diseos que con mas frecuencia son utilizados, segn el grado de control que tenga sobre
la variables extraas, potencialmente influidas en el estudio, se clasifican en: Diseo Pre- experimentales, cuasi-experimentales
y experimentales propiamente dicho

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D.1 DISEO PRE- EXPERIMENTAL.- Los diseos que se presentan en esta seccin reciben el nombre de pre experimentales
en razn de que no tienen la capacidad e controlar adecuadamente los factores que influyen contra la validez interna, la validez
externa.

Ejemplo: El nmero de internamientos clnicos en los ltimos aos, tiempo de duracin de tales internamientos y grado de
presencia de alucinaciones durante los episodios que los originaron. Estableceremos una medida de severidad de transtorno
para cada uno de los sujetos seleccionados, entrenando a las familias y supervisando su afectividad durante seis meses.

VALIDEZ INTERNA.

Es el grado en que los cambios observados se pueden atribuir a la manipulacin experimental. Estudia hasta que punto una
causa puede ser atribuida a un efecto. Ej.: Ensayo clnico: tiene el mximo grado de validez interna.

VALIDEZ EXTERNA.

Es el grado en que los resultados de un estudio pueden ser generalizados a muestras o condiciones espacio-temporales
diferentes. Ej. A causa B, pero seguira causando B con otros

D.2 DISEO CUASI EXPERIMENTAL.- Lo diseos cuasi-experimentales son sustancialmente mas adecuados que los diseos
pre experimentales ya que controlan algunas, aunque no todas las fuente que amenazan la validez.

Los diseo cuasi experimentales se emplean situacin es en las cuales es difcil o casi imposible el control experimental
riguroso. Un de estas situaciones es precisamente el ambiente en el cual se desarrolla la educacin y el fenmeno social en
general. Estos diseos son tiles por ejemplo cuando se quiere someter a experimentacin de un nuevo programa de
enseanza, pero las autoridades de las escuela no permiten que las aulas enteras sean perturbadas durante el trabajo o que
sean divididas para proporcionar muestras equivalentes o aleatorias, o simplemente no permite que si lo que se prueba es
bueno, lo reciban solo algunos.

Ejemplo: Tratamiento de la adiccin al alcohol haciendo un seguimiento por un determinado tiempo.

D.3 DISEOS EXPERIMENTALES.- Estos diseos son los que proporcionan el control adecuado de las posibles fuentes que
atentan contra la validez interna

a) DISEO CON GRUPO DE CONTROL SOLO DESPUES O POST-TEST

Este diseo a pesar de uno de los ms simples Es sin embargo uno de los ms poderosos que se disponen en la investigacin.
Para su realizacin se requiere dos grupos de sujetos que previamente han sido asignados aleatoria mente cada uno de ellos.

b) DISEO DE DOS GRUPOS APAREADOS SOLO DESPUES O POST-TEST

Estructuralmente este diseo es similar al diseo anterior, diferencindose solamente en le modalidad de seleccin o asignacin
de los sujetos. Mientras que en el diseo anterior se utilizo el procedimiento de aleatorizacion como una forma de eliminar las
diferencias entre los sujetos, en este diseo el procedimiento de eliminacin de estas diferencias es el apareamiento en
cualquiera de sus modalidades (apareamiento por sujeto o apareamiento por grupos).

E) DISEOS FACTORIALES

En al investigacin experimental de carcter psicolgico, educacional y social son de uso frecuente los diseos univariados que
han sido descritos. Estos diseos como se ha visto controlan o manipulan una sola variable experimental o independiente sin
embargo la critica a estos diseos han sido hechos de que todo fenmeno social es complejo, presentndose generalmente
diversa variables que actan simultneamente y por tanto controlar una sola variable para explicar dicho fenmeno que conlleva
a una simplificacin artificial.

E.1 DISEO FACTORIAL SIMPLE.- Los diseo en general, han sido desarrollados a distintos niveles de complejidad. El diseo
factorial mas simple es el denominado de 2 x 2. Es decir un diseo que tiene dos variables independiente s y en donde cada
variable tiene dos variables o condiciones.

Ejemplo de un diseo complejo o factorial:

Hiptesis: Las personas que son distradas, frente a las que no lo son, aguantan ms el dolor. (Meter la mano en agua helada).

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Tenemos 2 v. independientes que tienen dos niveles:

Distraccin (se consigue mediante la lectura de un cuento).- Con cuento (distraccin) y - Sin cuento (sin distraccin).
Sexo del investigador:- Hombre.- Mujer.

Se forman dos grupos: uno experimental y otro de control.

Y se plantea realizar una estrategia distractiva: leer un cuento mientras se realiza la prueba.

Diseo del experimento: 2 grupos, uno con distraccin y al otro sin distraccin (no lectura del cuento), y mido el tiempo que
aguanta cada uno con la mano sumergida en agua helada.

La investigadora pens que ella misma poda ser un elemento de distraccin y entonces aadi una variable de confusin que
era el atractivo de la propia investigadora, pasando el estudio a ser de dos variables y por lo tanto se necesitaban cuatro
grupos.

Las dos variables tenan efecto sobre el dolor, tanto con el entretenimiento como con la presencia del investigador.

No hubo efecto combinado de potenciacin entre las variables.

E.2 OTROS DISEOS FACTORIALES.- Puede es reconstruido por el investigador teniendo en cuenta el numero de variables
independientes que son los valores de cada uno de ellas. As tendremos diseos factoriales 2x3, es decir usan dos variables
independientes con tres. Y dos valores o instancias cada uno respectivamente. Tambin podemos hablar y trabajar con diseos
factoriales 2x3x2, es decir diseos que controlan tres variables independientes con dos y tres valores respectivamente.

Ejemplo para el diseo: 2 x 2 x 2 (con tres variables).

Variable Independiente: Varones / Hembras.

Variable Dependiente: Con distraccin / Sin distraccin.

Tenemos que formar 8 grupos de sujetos, ya que tenemos:

1. Variable independiente con dos niveles: Con distraccin / Sin distraccin.

2. Variable, el investigador: Mujer / Hombre.

3. Sujetos, los investigados: Mujer / Hombre.

Son tres variables independientes causales.

LOS MTODOS DE INVESTIGACIN : son la recopilacin de datos o tcnicas de muestreo:

Mtodos de muestreo : para no tener que trabajar con toda la poblacin se utiliza el muestreo . Puede ser :

Muestreo no probabilstico : no se usa el azar , sino el criterio del investigador , suele presentar grandes sesgos y es poco
fiable .

Muestreo probabilstico : se utilizan las leyes del azar . Puede ser :

1. Muestreo aleatorio simple (es el ms importante ) : cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser elegido
, las observaciones se realizan con reemplazamiento , de manera que la poblacin es idntica en todas las extracciones , o sea
, que la seleccin de un individuo no debe afectar a la probabilidad de que sea seleccionado otro cualquiera aunque ello
comporte que algn individuo pueda ser elegido ms de una vez . ( "se hacen tantas papeletas numeradas como individuos hay
, se coge una y se devuelve , se vuelve a coger otra y se devuelve , etc" )

2. Muestreo sistemtico : es cuando los elementos de la poblacin estn ordenados por listas . Se elige un individuo al azar y a
continuacin a intervalos constantes se eligen todos los dems hasta completar la muestra . Si el orden de los elementos es tal
que los individuos prximos tienden a ser ms semejantes que los alejados , el muestreo sistemtico tiende a ser ms preciso
que el aleatorio simple , al cubrir ms homogneamente toda la poblacin .

3. Muestreo estratificado: es cuando nos interesa que la muestra tenga la misma composicin a la de la poblacin la cual se

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divide en clases o estratos . Si por ejemplo en la poblacin el 20% son mujeres y el 80% hombres, se mantendr la misma
proporcin en la muestra .

Diseo de la Investigacin (2)

QUE SE ENTIENDE POR DISEO DE INVESTIGACION? (Ms sobre el Diseo)

El Diseo de Investigacin Metodolgica nos conlleva a tener una determinacin y organizacin de las estrategias y
procedimientos que permitirn la obtencin de datos, su procesamiento, anlisis e interpretacin con el objeto de dar respuesta
a los problemas planteados. Deben ser utilizados necesariamente en el proceso de creacin del nuevo conocimiento.

Son estos mtodos los que permiten la elaboracin terica de los datos lo que posibilitan la elaboracin de generalizaciones en
forma de teoras, hiptesis, leyes, conceptos, hechos cientficos, etc., y en tal sentido se manifiesta su carcter general.

Este diseo de investigacin nos lleva a manipular las variables deliberadamente (causa efecto) independientes sobre otras
dependientes. Luego de tener los problemas planteados debemos de identificar en que tipo de diseo debemos de conllevar
nuestra investigacin si es de: Diseo Experimental (manipulacin deliberada de las variables), Diseo no Experimental (tal
como se manifiestan las variables en la realidad, sin influencia del investigador en su comportamiento), Diseo Muestral
(estadstica).

Luego de haber identificado el tipo de diseo que nos conlleva a tener mas clara nuestro problema de investigacin, debemos
tener un instrumento de obtencin de datos (entrevistas, cuestionarios) determinados ya, debemos llevar los datos utilizando
tcnicas de estadsticas para tener un resultado preciso de la investigacin.

RELACION QUE EXISTE ENTRE EL DISEO DE INVESTIGACION Y EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Considerando que los problemas de investigacin en todos los casos deben ser planteados y solucionados utilizando un tipo de
diseo de investigacin general de la investigacin cientfica. El cual esta estrechamente relacionado el problema con el diseo
de investigacin.

Si no tenemos diseo de investigacin no podemos resolver el problema de investigacin o si no tenemos un problema de

investigacin no tendremos un diseo de investigacin.

QUE IMPORTANCIA TIENE EL DISEO DE INVESTIGACION?

La importancia que tiene este diseo de investigacin metodolgica es la que permite realizar un trabajo mediante tcnicas,
estrategias, mtodos para conllevarnos a una respuesta.

En los ltimos aos los investigadores han tenido que resolver problemas, los cuales han tenido mucha aceptacin en el medio
(nuevos conocimientos), los cuales en trminos cientficos es avance de la ciencia

DISEO DE INVESTIGACIN METODOLGICA.

El diseo de la investigacin constituye la elaboracin del plan metodolgico del estudio es decir la determinacin y
organizacin de las estrategias y procedimientos que permitirn la obtencin de datos, su pensamiento, anlisis e interpretacin
con el objeto de dar respuesta a los problemas planteados.

En la investigacin cientfica se distinguen:

1. Diseo experimental.

2. Diseo no experimental.

3. Diseo muestral

DISEO EXPERIMENTAL

Es aquel que se centra en la verificacin de la hiptesis, a travs de la manipulacin deliberada de las variables, por parte del
investigador, en una situacin controlada de sus elementos principales.

- El experimento es un estudio en que se manipulan deliberadamente una o mas variables (independientes) con el objetivo de
analizar su efecto, sobre otras (dependientes).

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- Determinacin de las relaciones causa-efecto, en el marco terico de una situacin controlada de los elementos principales.
- En el experimento se crean dos grupos que resultan iguales en sus caractersticas relevantes y posteriormente mediante la
introduccin en uno de ellos del estmulo o variable independiente, siguiendo la lgica de que si se observan diferentes
resultados estos se derivan de dicho estmulo.
- Se debe lograr el mximo de control de las variables y tratar de repetir la prueba un nmero suficiente de veces que permite
disminuir los elementos fortuitos.
REQUISITOS DEL EXPERIMENTO

Existen 3 requisitos principales que debe cumplir una prueba para poder ser considerada un experimento desde el punto de
vista cientfico.

1. Las variables independientes.

2. La medicin de las variables dependientes.
3. El control.

1. LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

Son aquellas que se consideran supuestas causas, mientras que las dependientes constituyen el efecto.

Las formas principales que puede adoptar la manipulacin son: presencia-ausencia, intensidad, modalidad.

1.1 La Presencia-Ausencia.- Implica que el grupo experimental se le aplica el estmulo y al de control no.

Ejemplo:

Prueba de efectividad de un medicamento en un grupo experimental mientras el otro grupo continua con su tratamiento habitual.

1.2 La manipulacin de la intensidad implica utilizar diferentes niveles de aplicaciones de la variable independiente para verificar
el efecto que provoca en la dependiente.

Aplicacin de diferentes niveles de dosificacin en un tratamiento.

1.3 La manipulacin de la modalidad implica utilizar diferentes formas en que se manifiesta la variable independiente sin que
ellas implique distintos niveles de intensidad.

Ejemplo:

La utilizacin de un mismo medicamento genrico, en diferentes modalidades de presentacin, en dependencia del laboratorio
que los produce.

2. LA MEDICIN DE LAS VARIABLES DEPENDIENTES.

Es una de las etapas principales del experimento que puede realizarse de distintas formas, el objetivo de este requisito consiste
en determinar el nivel de influencia de la variable en la relacin experimental.

3. EL CONTROL

Ello implica controlar la presencia de variables ajenas al objetivo de la investigacin.

Este requisito:

- Mediante la utilizacin de varios grupos, al menos un experimental y uno de control.

- Asegurando la equivalencia de los grupos en sus caractersticas relevantes- para la investigacin excepto en lo que atae a la
variable independiente.

Ejemplo

Si se quiere analizar el efecto de un nuevo medicamento para el tratamiento de una enfermedad, puede considerarse relevante
que los individuos que forman los grupos que tengan aproximadamente iguales caractersticas:

Edad.

9
 Sexo.
Estado de la enfermedad.

TIPOS DE EXPERIMENTO

La clasificacin de los experimentos, mas frecuentes utilizada, se basa en la caracterstica principal de este modo el control de
las variables.

Los experimentos pueden clasificarse en:

a. Pre-experimentales
b. Experimento verdadero.
c. Cuasiexperimentos

a. PRE-EXPERIMENTOS.

Su grupo de control es mnimo. Consiste en administrar un estmulo a 6 unidades de anlisis para luego determinar el grado en
que se manifiestan las variables dependientes.

Se trabaja con un solo grupo. Adopta las siguientes formas:

Estudio con una medicin de post-prueba con un solo grupo.

Ejemplo.

- Encuesta a los alumnos despus de la actividad lectiva para determinar su satisfaccin con la clase del profesor.

- Encuesta al paciente sabiendo de consulta para evaluar la calidad del tratado del mdico.

Los pre-experimentos no son de mucha, utilidad en la investigacin para la solucin del problema por la falta de control en las
variables, son usados en la investigacin exploratorio.

b. EXPERIMENTO VERDADERO CLSICO.

Es aquel al que cumple el requisito de control de las variables a travs de la existencia de dos o mas grupos y los grupos son
equivalentes en sus caractersticas relevantes, excepto en la que atae a las variables independientes.

El objetivo de control es asegurar que la relacin entre las variables independientes y las dependientes se establezca en la
forma mas pura posible, sin inferencias de variables intervinientes no controladas.

- Estudio nicamente con post-prueba y grupo de control, pero el hecho que no se realicen una medicin inicial puede afectar el
criterio de aleatoriedad de las muestras y por tanto la equivalencia entre los grupos.

- Estudio con pre-prueba, post-prueba y grupo de control.

Es la modalidad mas utilizada en la investigacin cientfica, su ventaja radica en que la medicin inicial, adems de asegurar un
mayor control, contribuye a lograr la equivalencia de los grupos.

- Estudio con seres cronolgicos

En ocasiones el efecto provocado por la variable independiente no se manifiesta de manera inmediata si no que ocurre de
manera de intensidad por lo que es necesario realizar varias post pruebas de la variable dependiente en diferentes periodos.

Ejemplo

Para medir el efecto del nuevo tratamiento en recuperacin de los pacientes.

Para medir el efecto de la introduccin de un nuevo modelo de currcula en las habilidades de los alumnos.

c. CUASIEXPERIMENTOS

Esta prueba se caracteriza por si bien es posible la manipulacin de al menos una variable independiente la formacin de los

10
grupos no se realiza al azar porque yo estaban formadas de esa manera antes de la investigacin o por otras razones que
impiden cumplir con tal rigurosidad con el requisito de control en lo que atae la equivalencia de los grupos.

DISEO NO EXPERIMENTAL

Se basa en la obtencin de informacin, tal como se muestran las variables en la realidad, sin influencia del investigador en su
comportamiento.

A pesar de que se conocen las ventajas del mtodo experimental en la investigacin existen ocasiones en que es posible la
utilizacin de este.

Entonces para dichas ocasiones existe otro tipo de mtodo pero que es no experimental por las diferentes razones del problema
planteado.

- Cuando se trabaja con seres humanos pueden hacer una serie de caractersticas quien no son manipulables, la edad, el sexo,
el estado de salud, etc.
- Aun en el caso de que las caractersticas pudieran ser manipuladas, existen factores ticos que lo hacen no recomendable.
- El experimento puede ser costoso o provocar excesivos inconvenientes a los sujetos involucrados.
- Tambin la propia naturaleza del problema exige un enfoque no experimental. Ejemplo en el caso de las investigaciones
histricas u otras que investigan sucesos ya acaecidos, en los estudios en que no se pretende determinar de causa a efecto,
etc.

Las principales modalidades de investigacin no experimental corresponden a la investigacin exposfacto (despus de hecho) y
a la descriptiva.

LA INVESTIGACIN EXPOSFACTO.- Trata de determinar las relaciones entre las variables, tal como se presentan en la
realidad, sin la intervencin del investigador y esta se divide en estudios que son:

- Estudios Retrospectivos.- Son aquellas en las que parte de un fenmeno a las que se basan las posibles.

Ejemplos:

cules son los motivos por los cuales algunos docentes de secundaria no estn de acuerdo con el nuevo enfoque
pedaggico?

- Los Estudios Prospectivos.- Son aquellos en las que se parte de la observacin a los que se trata de buscar los efectos en un
intervalo de tiempo.

Ejemplo:

de que manera influir la descentralizacin de la gestin en salud en la calidad de atencin del adulto mayor en los prximos 3
aos?

- Los estudios descriptivos o investigacin descriptiva.- Son aquellas que buscan describir, mas no explicar determinadas
caractersticas del objeto de estudio.

De acuerdo a las caractersticas temporales de la informacin que se utilizan en el estudio, los diseos no experimentales de
investigacin se pueden clasificar en transversales y longitudinales.

LAS INVESTIGACIONES TRANSVERSALES

Investigan el objeto en un punto determinado de tiempo, del cual se toma informacin que ser utilizada en el estudio.

Esta informacin puede referirse a una o varios objetos de estudio. Les interesa la descripcin o explicacin del fenmeno en un
momento especfico, mas no su evolucin, aqu presentamos algunos ejemplos de este.

- Cules son las cantidades socioeconmicas de los estudiantes de las universidades privadas en provincia, en la actualidad?
- Cmo se comparte la relacin entre gastos en marketing y publicidad y volumen de ventas, en las empresas nacionales
durante el 2002?
- Los afiliados al seguro social, ubicados en los estratos socioeconmicos A y B, utilizan sus servicios de salud o se atienden
preferentemente en clnicas privadas?

11
LAS INVESTIGACIONES LONGITUDINALES

Estudian la evolucin del fenmeno u objeto a travs del tiempo por lo que la informacin que se utiliza debe ser recogida en
diferentes puntos de este. Este tipo de problemas puede dividirse a su vez en tres grupos.

- Anlisis de tendencia.
- Anlisis de cohorte.
- Anlisis de panel.

LOS ESTUDIOS DE TENDENCIA.- Se caracterizan porque el objeto de estudio lo constituye una poblacin de la cual para la
recogida de la informacin, se selecciona una muestra , la misma cuyos integrantes no tienen que ser para cada punto del
tiempo, en este caso se parte del supuesto de que las caractersticas individuales no influyen decididamente en los resultados,
sino mas bien en el tamao de la muestra.

POBLACIN (a,b,.......j,k,l,........x,y,z

Muestra 1 (a,b,c,d) Muestra 2 (a,e,z,y) Muestra 3 (d,k,l,m)

Tiempo 1 tiempo 2 tiempo 3

LA INVESTIGACIN DE COHORTE.

Son aquellos en que se estudia una poblacin o sub-poblacin cuyos miembros estn vinculados entre si por algunos
caractersticas generalmente, pero no exclusivamente de tipo temporal.

Es decir las caractersticas individuales no influyen en los resultados de estudio.

El siguiente ejemplo se realiza la investigacin de cohorte con sujetos vinculados de evolucin de la ideas polticas de los
nacidos en 1980.

En este caso se puede solucionar la muestra cada tres aos, utilizando procedimientos muestrales adecuados.

LA INVESTIGACIN DE PANEL.

Son aquellos que renen las mismas requisitas que la anterior, solo que adicionalmente los sujetos individuales incluidos en la
muestra deben ser los mismos en cada momento que se recoge la informacin, se toma en cuenta las caractersticas
individuales pueden modificar significativamente los resultados del estudio. Aqu mostramos un ejemplo.

Anlisis de evolucin de peso y talla de los nacidos en 1991.

En este caso se pueden tomar mediciones anuales semestralmente o trimestralmente pero siempre a los mismos sujetos.

EL CONTROL EN LAS INVESTIGACIONES NO EXPERIMENTALES.

Aunque es imposible lograr un control de sentido amplio como en el experimento en las investigaciones exposfacto el
investigador puede ejercer cierto control, en la medida en que se hacen comparaciones entre grupos, tratando de que tengan
caractersticas cercanas a la relacin aleatoria del diseo experimental.

Las debilidades del control son las que motivan que algunos autores plantean que en las investigaciones no experimentales
resulta difcil demostrar relaciones de causa-efecto pues los fenmenos pueden tener su origen en relaciones no controladas
mediante la observacin.

DISEO MUESTRAL

SELECCIN DE UNA MUESTRA

SELECCIONAR UNA MUESTRA APROPIADA PARA LA INVESTIGACIN

Definir los sujetos que van a ser medidos.

Delimitar la poblacin.

Elegir el tipo de muestra.

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Probalstica: simple, estratificada y por racimos.

No probalstica: Sujetos voluntario, experimentos, sujetos-tipo y por cuotas.

Definir el tamao de la muestra.

Aplicar el procedimiento de seleccin

Obtener la muestra.

OBJETIVOS DEL TEMA:

ENUNCIAR. Los conceptos de muestra, poblacin y procedimientos de seleccin de la muestra.

IDENTIFICAR. Los diferentes tipos de muestras, sus caractersticas, las situaciones en que es conveniente utilizar cada uno y
sus aplicaciones.

DETERMINAR. El tamao adecuado de muestras en distintas situaciones de investigacin.

OBTENER. Muestras adecuadas desde el punto de vista cientfico, aplicando los diferentes mtodos de seleccin.

SNTESIS

En este se analizan los conceptos de muestra, poblacin o universo, tamao de muestra, representatividad de la muestra y
procedimiento de seleccin. Tambin presenta una tipologa de muestras: probalsticas y no probalsticas.

Explica como definir los sujetos que van a ser medidos como determinar el tamao adecuado de muestra y como proceder a
obtener la muestra dependiendo del tipo de seleccin elegido.

DEFINICIN DE LOS SUJETOS QUE VAN A SER MEDIDOS

Aqu el inters se centra en quienes es decir en los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de la
investigacin.

As si el objetivo es describir el uso que hacen los nios de la televisin, lo mas factible es que deberemos interrogar a u grupo
de nios. Tambin servira entrevistar a las mams de los nios. Escoger entre los nios o sus mams, o ambos, dependera no
solo del objetivo de la investigacin sino del diseo de la misma.

Por tanto para seleccionar una muestra , lo primero es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones, peridicos etc). El
quienes van a ser medidos depende a precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigacin. Estas
acciones nos llevarn al siguiente paso, que es delimitar una poblacin.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN UNIDAD DE ANLISIS ERRNEA UNIDAD DE ANLISIS CORRECTA

Discriminan a las mujeres en los anuncios de la televisin? Mujeres que aparecen en los anuncios de televisin. Error: no hay
grupos de comparacin. Mujeres y hombres que aparecen en los anuncios de televisin para comparar si categoras de anlisis
difieren entre los dos grupos.

estn los obreros del rea metropolitana satisfechos con su trabajo? Computar el numero de conflictos sindicales registrados
en Conciliacin y arbitraje durante los ltimos 5 aos. Error: la pregunta propone indagar sobre actitudes individuales y esta
unidad de anlisis denota datos agregados en una estadstica laboral y macrosocial. Muestra de obreros que trabajan en el rea
metropolitana cada uno de los cuales contestar a las preguntas de un cuestionamiento

Hay problemas de comunicacin entre padres e hijos? Grupo de adolescentes, aplicarles cuestionarios. Error se procedera a
describir nicamente como perciben los adolescentes la relacin con sus padres. Grupo de padres e hijos. A ambas partes se
les aplicar el cuestionario.

DELIMITAR UNA POBLACIN CMO SE DELIMITA UNA POBLACIN?

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Una vez que se ha definido cual ser la unidad de anlisis, se procede a delimitar la poblacin que va ser estudiada y sobre la
cual se pretende generalizar los resultados. As una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie
de especificaciones.

La muestra suele ser definida como un subgrupo de la poblacin .Para seleccionar la muestra deben delimitarse las
caractersticas de la poblacin. Muchos investigadores no describen lo suficiente las caractersticas de la poblacin o asumen
que la muestra la representa automticamente. Es frecuente que muchos estudios que nicamente se basan en muestras de
estudiantes universitarios (porque es fcil aplicar en ellos el instrumento de medicin, pues estn a la mano) hagan
generalizaciones temerarias sobre jvenes que probablemente posean otras caractersticas sociales. Es preferible entonces,
establecer claramente las caractersticas de la poblacin, a fin de delimitar cules sern los parmetros muestrales.

Lo anterior puede ilustrarse con el ejemplo de la investigacin sobre el uso de la televisin por los nios. Est claro que en dicha
investigacin la unidad de anlisis son los nios. Pero, de qu poblacin se trata?, de todos los nios del mundo?, de todos
los nios de La Repblica Mexicana? Sera muy ambicioso y prcticamente imposible referirnos a poblaciones tan grandes. As
en nuestro ejemplo la poblacin fue delimitada de la siguiente manera:

Esta definicin elimin entonces a nios mexicanos que no vivieran en el rea metropolitana del D.F., a los que no van a la
escuela y a los menores de 9 aos. Pero por otra parte permiti hacer una investigacin costeable, con cuestionarios
contestados por nios que ya saban escribir y un control sobre la inclusin de nios de todas las zonas de la metrpolis, al usar
la ubicacin la escuelas como puntos de referencia y de seleccin. En ste y otros casos, la delimitacin de las caractersticas
de la poblacin no slo depende de los objetivo del estudio, sino de otras razones prcticas. Un estudio no ser mejor por tener
una poblacin ms grande; la calidad de un trabajo estriba en delimitar clara mente la poblacin con base en los objetivos del
estudio.

Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo. Por ejemplo, en un
estudio sobre los directivos de empresas en Mxico y con base en las consideraciones terica del estudio que describe el
comportamiento gerencial de los individuos y la relacin de ste con otras variables de tipo organizacional se procedi a definir
la poblacin de la siguiente manera:

Ejemplo de delimitacin:

En este ejemplo se delimita claramente la poblacin, excluyendo a personas que no son directores generales, a empresas que
no pertenezcan al giro industrial y comercial. Se establece tambin claramente que se trata de empresas medianas y grandes
con base en criterios de capital y de recursos humanos. Finamente se indica que estos criterios operaron en 1983.

Los criterios que cada investigador cumpla dependen de sus objetivos de estudio, lo importante es establecerlos claramente.
Toda investigacin debe ser transparente, sujeta a crtica y a rplica, y este ejercicio no es posible si al examinar h resultados,
el lector no puede referirlos a la poblacin utilizada en un estudio.

SELECCIN DE MUESTRA COMO SELECCIONAR LA MUESTRA?

Hasta este momento hemos visto que se debe definir cul ser la unidad de anlisis y cules son as caractersticas de la
poblacin. En ste inciso hablremos de la muestra o mejor dicho de los tipos de muestra, a fin de poder elegir la ms
conveniente para un estudio.

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese
conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin. Con frecuencia leemos y omos hablar de muestra
representativa, muestra al azar muestra aleatoria como si con los simples trminos se pudiera dar ms seriedad a los
resultados. En realidad, pocas veces se puede medir a toda la poblacin, por lo que obtenemos o seleccionamos una muestra y
desde luego se pretende que este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto de la poblacin. Todas las muestras deben ser
representativas, por tanto el uso de este trmino es por dems intil. Los trminos al azar y aleatorio denotan un tipo de
procedimiento mecnico relacionado con la probabilidad y con la seleccin de elementos, pero no logra esclarecer tampoco el
tipo de muestra y el procedimiento de muestreo. Hablemos entonces de esto en los siguientes apartados.

Tipos de muestra

Bsicamente categorizamos las muestras en dos grandes ramas: las muestras no probabilsticas y las muestras probabilsticas.
En estas ltimas rodos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Esto se obtiene definiendo
las caractersticas de la poblacin, el tamao de la muestra y a travs de una seleccin aleatoria y/o mecnica de las unidades
de anlisis. Imagnese el procedimiento para obtener el nmero premiado en un sorteo de lotera.Este nmero se va formando
en el momento del sorteo, a partir de las esferas con un dgito que se van sacando (despus de revolverlas mecnicamente)

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hasta formar el nmero, de manera que todos los nmeros tienen la misma probabilidad de ser elegidos.

En las muestras no probabilsticas, la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas
con las caractersticas del investigador o del que hace la muestra. Aqu el procedimiento no es mecnico, ni con

base en frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma decisiones de una persona o grupo de personas, y
desde luego las muestras seleccionadas por decisiones subjetivas tienden a estar sesgadas. Elegir entre una muestra
probabilstica o una no probabilstica, depende de los objetivos del estudio, del esquema de investigacin y de la contribucin
que se piensa hacer con ella. Para ilustrar lo anterior mencionaremos vatios ejemplos que toman en cuenta dichas
consideraciones.

Ejemplo 1

Una Investigacin sobre inmigrantes extranjeros en Mxico. El objetivo de la Investigacin es documentar las experiencias de
viaje, de vida y de trabajo. Para cumplir dicho propsito se selecciono una muestra no probabilstica de personas extranjeras
que por diversas razones (econmicas, polticas, fortuitas) hubieran llegado a Mxico entre 1900 y 1960. Las personas se
seleccionaron a travs de conocidos, de asilos, de referencias. De esta manera se entrevisto a 40 inmigrantes con entrevistas
semiestructuradas que permitieron al sujeto hablar libremente sobre sus experiencias.

Comentario. En este caso una muestra no probabilstica es adecuada pues se trata de un estudio con un diseo de
investigacin exploratorio; es decir, no es concluyente, sino que su objetivo es documentar ciertas experiencias. Este tipo de
estudio pretende generar datos e hiptesis que constituyan la materia prima para Investigaciones mas precisas.

Ejemplo 2

Una Investigacin para saber cuntos nios han sido vacunados y cuntos no, y variables asociadas (nivel socioeconmico,
lugar donde viven, educacin) con esta conducta y sus motivaciones. Se hizo una muestra probabilstica nacional de 1 600
personas y de los datos se tomaron decisiones para formular estrategias de vacunacin y mensajes dirigidos a persuadir la
pronta y oportuna vacunacin de los nios.

Comentario. Este tipo de estudio, donde se hace una asociacin entre variables, cuyos resultados servirn de informacin para
tomar decisiones polticas que afectarn a una poblacin, se logra por medio de una Investigacin por encuestas y
definitivamente a travs de una muestra probabilstica diseada de tal manera que los datos pueden ser generalizados a la
poblacin con una estimacin precisa del error que pudiera cometerse al realizar tales generalizaciones.

Ejemplo 3

Se dise un experimento para medir si los contenidos violentos de la televisin generan conductas antisociales en los nios.
Para lograr tal objetivo se seleccion en un colegio a 60 nios de 5 aos de edad de igual nivel socioeconmico e igual nivel
intelectual y se asignan aleatoriamente a 2 grupos o condiciones. 30 nios vern caricaturas prosociales y otros 30 vern
caricaturas muy violentas. Inmediatamente despus de la exposicin a dichos contenidos violentos, los nios sern observados
en un contexto de grupo y se medirn sus conductas violentas y prosociales.

Comentario. sta es una muestra no probabilstica. Aunque se asignen los nios de manera aleatoria a las dos condiciones
experimentales, para generalizar a la poblacin se necesitaran repetidos experimentos. Un estudio asi es valioso en cuanto a
que el nivel causa-efecto es ms preciso al aislar otras variables, sin embargo los datos no pueden generalizarse a todos los
nios, sino a un grupo de nios con las mencionadas caractersticas. Se trata de una muestra dirigida y clsica de un estudio
de este tipo. La seleccin de la muestra no es al azar, aunque la asignacin de los nios a los grupos si lo es.

Ejemplo 4

En estudio del SIDA, se encuest a 482 personas de las 2 847 que recibieron transfusiones de sangre o derivados provenientes
de Transfusiones y Hematologa,

Comentario. La muestra se obtuvo de manera fortuita, rastreando a las personas a travs de archivos mdicos que se
encuentran en los hospitales donde los pacientes recibieron los productos hemticos.

COMO SE HACE UNA MUESTRA PROBABILISTICA?

Resumiremos diciendo que la eleccin entre la muestra probabilstica y una no probabilstica se determina con base en los
objetivos del estudio, el esquema de la investigacin y el alcance de sus contribuciones. Las muestras probabilsticas tienen
muchas ventajas, quiz la principal es que puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones. Puede decirse incluso

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que el principal objetivo en el diseo de una muestra probabilstica es reducir al mnimo este error al que se le llama error
estndar.

Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por encuestas en las que se pretende hacer
estimaciones de variables en la poblacin, estas variables se rigen con instrumentos de medicin y se analizan con pruebas
estadsticas para el anlisis de datos, donde se presupone que la muestra es probabilstica, donde todos los elementos de la
poblacin tienen una misma probabilidad de ser elegidos. Los elementos muestrales tendrn valores muy parecidos a los de la
poblacin, de manera que las mediciones en el subconjunto, nos darn estimados precisos del conjunto mayor. La precisin de
dichos estimados depende del error en el muestreo, que se puede calcular pues hay errores que dependen de la medicin y
estos errores no pueden ser calculados matemticamente.

Para hacer una muestra probabilstica es necesario entender los siguientes trminos y sus definiciones:

EL MTODO MUESTRAL

MUESTRAS Y POBLACIONES

Desde el punto de vista estadstico se denomina poblacin o universo, al conjunto de todas las observaciones posibles que
caracterizan al objeto. Si queremos medir, por ejemplo, el coeficiente de inteligencia de la poblacin de Alemania, el universo
estara compuesto por la totalidad de sus habitantes. Dado que, un estudio de este tipo, rara vez es posible (salvo algunas
excepciones como en el caso de los censos o cuando la poblacin es pequea), por los costos de todo tipo, que ocasiona, una
de las tareas de la estadstica consiste en seleccionar una fraccin de la poblacin, que cumpla la condicin de que, con una
probabilidad , las conclusiones que se puedan obtener de ella, tengan validez para todo el universo. En ese caso, a la fraccin
de la poblacin que se ha determinado, se le denomina muestra y a los mtodos que conllevan a su determinacin, mtodo
muestral.

En una investigacin pueden existir varas muestras, generalmente diferenciadas para cada unidad de anlisis. Por ejemplo, si
se quiere realizar una investigacin acerca de la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje en la universidad, sera
necesario determinar una muestra para los alumnos. Si esa misma investigacin se realizara para la Direccin de Educacin
Bsica de la capital, primero habra que seleccionar una muestra de los colegios y luego muestras de profesores y alumnos
para cada uno.

Para obtener la muestra, el investigador debe resolver dos tareas bsicas:

1. Determinacin los miembros de la poblacin, que deben ser incluidas en la muestra, a travs de procedimientos de muestreo.
En la prctica se distingue entre muestras probabilsticas y no probabilsticas. Las primeras se caracterizan porque todas las
unidades de observacin tienen las mismas probabilidades de pertenecer a la muestra; las no probabilsticas son dirigidas, es
decir, formadas a criterio del investigador o de algn objetivo especfico de la investigacin.

2. Determinacin del tamao de la muestra

PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO MUESTREO PROBABILISTICO

Existen diversas tcnicas de seleccin de muestras probabilsticas. Las ms utilizadas son: el muestreo aleatorio simple, la
muestra sistemtica, la muestra por conglomerados y la muestra estratificada.

Muestreo aleatorio simple

Se caracteriza porque todas las unidades de observacin tienen las mismas probabilidades de caer en la muestra. En este
caso, se distingue entre la seleccin con y sin reemplazo, pudindose utilizar diversos procedimientos en cada caso.

1.1 En la seleccin con reemplazo, se procede de la siguiente manera, por ejemplo:

Se asigna un nmero a cada miembro de la poblacin y stos se escriben en tarjetas iguales y se ponen en un nfora. Si la
muestra es n, se sacan, una a una, n tarjetas, cuyos nmeros van anotando, hasta completar la muestra. Cada tarjeta
seleccionada se vuelve a introducir en el nfora, en caso de que vuelva a salir no se anota de nuevo y se vuelve a introducir.

1.2 En la seleccin sin

Temario

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