PORTADA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

TRABAJO
Compilacin del contenido del curso.

CURSO
Educacin Psicomotriz y movimiento

ALUMNA

TEODOSIA MAXIMA RAMIREZ CERNA

HUARAZ, 2017
 MOTRICIDAD

El trmino motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por
s mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo ste un conjunto de actos
voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras
(msculos).

Existen dos tipos de motricidad:

1. La motricidad gruesa
2. La motricidad gruesa

1. LA MOTRICIDAD GRUESA
Que comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronolgico del nio especialmente
en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices.

QU ES EL DESARROLLO PSICOMOTOR?
El trmino desarrollo psicomotor designa la adquisicin de habilidades que se observa
en el nio de forma continua durante toda la infancia. Corresponde tanto a la maduracin
de las estructuras nerviosas (cerebro, mdula, nervios y msculos...).

CUNDO EMPIEZA EL DESARROLLO PSICOMOTOR?

Est en continuidad con el desarrollo del embrin y del feto: el sistema nervioso se
configura, las clulas nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer las
conexiones oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera semana
despus de la concepcin hasta el nacimiento, la infancia y la edad adulta.

ELEMENTOS DE LA MOTRICIDAD
Percepcin.
Esquema corporal.
Tiempo.
Espacio.
Lateralidad.

SUB ASPECTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA

A. Coordinacin general

Es el aspecto ms global, conlleva a que el nio haga movimientos ms generales,

interviniendo en ellos todas las partes del cuerpo, habiendo alcanzado esta
capacidad con una armona y soltura que variarn segn la edad.
 El arrastre Subir escaleras
Gateo La carrera
Pararse erguido El saltar
La marcha Trepar
B. Disociacin segmentaria: La disociacin es importante porque:
Posibilita la toma de conciencia de las partes del cuerpo, la utilizacin y regulacin
en funcin del objetivo inhibiendo movimientos innecesarios.
Conduce el desarrollo del esquema corporal con todos sus elementos y a la
organizacin de las acciones en una estructuracin espacio temporal.
Permite el conocimiento de las cualidades de los objetos y elevar imgenes
mentales. La manipulacin de los objetos dar lugar a las operaciones mentales.
Facilita en el nio el dominio del control neuromuscular.
Hace posible que el nio desarrolle su coordinacin.
Desarrolla la atencin, pues en la medida que atienda podra mover solo la parte
que le dicen.

C. Coordinacin dinmica de los miembros superiores: Permite realizar:

Movimientos continuos de balanceo y circunduccin
Movimientos fraccionados (Posiciones segmentarias)

D. Coordinacin dinmica de los miembros superiores e inferiores

Estos movimientos se refieren a las actividades de coordinacin de los brazos y

piernas y de coordinacin dinmica global y de estructuracin temporal.

E. Coordinacin dinmica y postural

Son serie de movimientos de los miembros superiores, combinando con las
variaciones de posicin de los miembros inferiores.

2. QU ES LA MOTRICIDAD FINA
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio que necesitan de una
precisin y un elevado nivel de coordinacin. Esta motricidad se refiere a los
movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud,
sino que son movimientos de ms precisin.

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar ms tanto a nivel escolar
como educativo en general, son:
Coordinacin viso-manual
Motricidad facial
Motricidad fontica
Motricidad gestual.

SUB ASPECTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA

A. Coordinacin viso manual:

La mano es el rgano del a tacto activo, percibe al tocar ms que al ser tocado. La
informacin la capta principalmente a travs de las posibilidades motrices de los
dedos que selecciona los datos de los objetos.
B. Motricidad Facial
Son los gestos voluntarios e involuntarios de la cara, este aspecto de la
psicomotricidad es de gran importancia desde el dominio muscular hasta la
posibilidad de comunicacin y relacin con las personas que nos rodean.

C. Fontica
Es la capacidad de emitir sonidos con la boca.

D. Motricidad gestual
El dominio parcial de cada uno de los elementos que componen la mano es una
condicin bsica para que pueda tener una mayor precisin en sus respuestas.

ELEMENTOS DEL ESQUEMA CORPORAL

1. EL CONTROL TNICO
Para la realizacin de cualquier movimiento o accin corporal, es preciso la
participacin de los msculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten
su tensin y otros se inhiban o relajen su tensin. La ejecucin de un acto motor
voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensin de los msculos que
intervienen en los movimientos.
Existen dos dimensiones en la actividad muscular:
El aspecto clnico, fsico y cintico (alargamiento o acortamiento muscular)
El aspecto tnico (diferentes grados de tensin o distensin muscular).

2. EL CONTROL POSTURAL
El control de la postura, y el equilibrio como forma habitual de mantener ese control
son uno de los elementos que configuran el esquema corporal. Ambos se
fundamentan en las experiencias sensorio motrices del nio o la nia y constituyen lo
que se denomina el sistema postural. La postura es la posicin que adopta nuestro
cuerpo para actuar, para comunicarse, para aprender, para esperar, etc.

3. EL CONTROL RESPIRATORIO
La respiracin normal se encuentra regulada por el auto reflejo pulmonar y por los
centros respiratorios bulbares, que adaptan de una manera automtica la respiracin
a las necesidades de cada momento.

4. LA LATERALIZACIN
La lateralizacin es la ltima etapa evolutiva filogentica y ontogentica del cerebro
en sentido absoluto. El cerebro se desarrolla de manera asimtrica y tal asimetra
 hemisfrica no se reduce slo a la corteza, sino tambin a las estructuras que se
encuentran por debajo de ella (a diferencia con los animales) Por ejemplo, en la
memoria, el hipocampo parece tener un papel diferenciado: la parte derecha est
preparada para las funciones propias de la memoria a corto plazo, mientras que la
parte izquierda lo est para las funciones propias de la memoria a largo plazo.

5. LA ESTRUCTURACIN ESPACIO TEMPORAL

As como la organizacin del sistema postural descansa sobre las capas primarias
de la corteza cerebral, los procesos espacio-temporales lo hacen sobre las capas
superiores. El desarrollo de la espacio-temporalidad se corresponde con el de la
imagen del cuerpo y las representaciones mentales. El espacio evoluciona desde el
conocimiento del espacio corporal, a travs del espacio ambiental, hasta el espacio
simblico. Este proceso constituye, en realidad, una estructuracin en fases que va
desde el movimiento corporal hasta la abstraccin.

6. EQUILIBRIO
Referirse al equilibrio del ser humano remite a la concepcin global de las relaciones
ser-mundo. El "equilibrio-postural-humano" es el resultado de distintas integraciones
sensorio-perceptivo-motrices que (al menos en una buena medida) conducen al
aprendizaje en general y al aprendizaje propio de la especie humana en particular, y
que, a su vez, puede convertirse, si existen fallos, en obstculo ms o menos
importante, ms o menos significativo, para esos logros.
Caractersticas orgnicas del equilibrio:
La musculatura y los rganos sensorio motores son los agentes ms
destacados en el mantenimiento del equilibrio.
El equilibrio esttico proyecta el centro de gravedad dentro del rea
delimitada por los contornos externos de los pies.
El equilibrio dinmico, es el estado mediante el que la persona se mueve y
durante este movimiento modifica constantemente su polgono de
sustentacin.

7. LA PERCEPCIN
La percepcin es el acto de organizacin de los datos sensoriales por lo cual
conocemos la presencia de un objeto exterior.
Existen dos tipos de coordinacin:
Simples: Las simples requieren la intervencin del cuerpo como totalidad,
son espontneas y se ajustan al proceso de maduracin nerviosa
Complejas: las complejas exigen mayor precisin en los movimientos en los
que aparecen diferentes factores, as como una estricta intervencin del
espacio y del tiempo.