PROPUESTA = ORIENTACION PARA PADRES Y DOCENTES Be ieesitd(erg QUE ES EL BULL’ El bullying 0 acoso escolar se refiere al conjunto de | “Acciones Negativas bromas. abusos, insultos. golpes, que se producen de forma repetitiva y se presenta en la | relacién de los Jévenes en la escuela”. -Incluye el uso de la violencia en sus diversas formas como un medio para conseguir objetivos. +Se refiere ai Maltrato que se presenta entre iguales por Es cuando alguien de forma intencionada causa dafio, hiere o incomoda a otra persona haciendo uso desequilibrado del poder y maltrato de manera reiterativa. BULLYING ES ACOSO ESCOLAR, ES INTIMIDACION Y ABUSO EN LA RELACION CON EL OTRO EJERCIENDO DOMINIO Y easesExiste una victima por un grupo o agresor. La accion agresiva tiende a ser repetitiva. Tlende a suceder durante un periodo largo de tlempo y de forma recurrente. Olweus (1998). Incluir conductas de burlas, amenazas. agresiones fisicas. alsiamiento sistematico, entre otros. El problema suele estar provocado por un estudiante. apoyado por un grupo. contra un estudiante victima que se encuentra indefensa. Se disminuye la capacicad de comprensién moral y de empatia del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccién, donde la victima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia. En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad. apatia ¢ insolidaridad. Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produc objetivos y aumento de los problemas y tensiones. : dificultad para lograreae 0 Herramientas cpactacendocen. * © Wiciars 988A ©2022 GOO FAEBPT OF ACTORES DEL BULLYING AGRESOR ESPECTADOR (ES) _ZQUIENES PARTICIPAN EN EL BULLYING? Dentro de la dinamica relacional del bullying podemos identificar tres actores que participan en su desarrollo, en los cuales encontramos: Sears Vienen de todas las formas y todos los tamafios; Algunos son mas grandes y mas altos que los demas; Algunos se meten a menudo en problemas. Unos son jovenes populares que parecen “tenerlo todo”, con cantidades de amigos y con buenas calificaciones. Pero en su mente se encuentra algo que todos tienen en comun: algo o alguien los ha hecho sentir Inseguros, de modo que ellos fanfarronean y agreden para sentirse mejor ellos mismos. ay Tienen muy poca confianza en mas pa ese naa a cele nde e ecies ismas. Casi no tienen amigos eralmente se_encuentran solos. LaSsaceo ie t Son aquellos que contemplan el fenémeno x cuya actuacién y concienciacion es vital para | prevenir o mantener el problema.EL BULLLYING NO ES UN JUEGO DE NINOS... ES UN ASUNTO SERIO eset sree Se oneness sai} Benen ae ei ieee Mee a Las consecuencias en la victima son bastantes ya que se ven afectados directamente en su autoestima y en las relaciones con los demas, comienzan a tener dificultades escoleres, niveles altos y continuos de ansiedad, desmotivacién, fobia a la escuela, aislamiento de la sociedad, cuadros depresivos y reacciones agresivas. Esto genera en /a familia una serie de aspectos que afectan la dinamica familiar como la incapacidad para enfrentar la situacion, buscar que el responsable tenga un castigo o represaria por parte de las directivas del colegio o simplemente buscan un nuevo colegio para evadir totalmente la situacion.ee ei cog estan determinadas desde la proyeccién que este tiene de la vida ya que este piensa que a través de esa manera de actuar puede obtener triunfos en la sociedad. ademas puede malinterpretar este tipo de conductas como algo bueno y deseable y esto le puede llevara futuro a tener una vida delictiva al sentir que puede ejercer un dominio sobre otro, La familia se ve afectada cuando se entera que como esta actuando su hijo y por lo general no lo asume con responsabilidad explicandolo desde una perspectiva subjetiva y justificando los comportamientos. eer eta erg esta determinada en que tanto esto afecta a su escala axiolégica y como aprende a manejar situaciones injustas, ademas puede presentar indiferencia a la situacién y posturas Individualistas y egoistas. Como consecuencia enla familia se observa que esta puede llegar a evaluar las pautas de crianza que ha tenido con su hijo y que tanto ha influido en los comportamientos de indiferencia y falta de altruismo.TIPOS DE BULLYING AVILES (2002) DIRECTO Pegar, dar patadas, Fisico empujar, zarandear, FisIco, estropear o dafiar cosas Psicoldgico, Social Expresiones faciales GESTUAL negativas, posturas iSICO, corporales Psicolégico, Social Insultar, poner apodos, VERBAL hablar mal de alguien y VERBAL,SOCIAL, descalificaciones PsicolégicoTIPOS DE BULLYING Aviles (2002) Rechazar, aislar, ignorar, no juntarse con alguien, no SOCIAL dejar participar, reirse de alguien, dejar en ridiculo, social, expresiones faciales de censura, bajar la PSICOLOGICO, FISICO. autoestima, el estatus social y/o afectivo y emocional, amenazar con retirar la amistad, hablar mal de alguien. FiSICO Y/O VERBAL Y/O | Amenazar, chantajear, obligar PSICOLOGICO, SOCIAL, SOCIAL a hacer las cosas VERBAL+Acoso Racista. *Acoso Sexual. *Acoso Dirigido A Nifios Con Necesidades Especiales. «Acoso Homofébico (Dirigido A Personas Homosexuales). *Acoso On-line O Ciberacoso.RECOMENDACIONES PARA DOCENTES Y EDUCADORESéQUE HACER? + 1. Adaptar la educacién a los cambios sociales, desarrollando la intervenci6n a diferentes niveles y estableciendo nuevos esquemas de colaboracion, con la participacion de las familias y la administracion. + 2. Mejorar la calidad del vinculo entre profesores y alumnos, mediante la emision de una imagen del educador como modelo de referencia y ayudar a los estudiantes a que desarrollen proye esfuerzo ctos académicos gracias aléQUE HACER? 3. Desarrollar opciones a la violencia. 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproduccion de la violencia. 5. Condenar y ensefiar a condenar, toda forma de violencia 6. Prevenir ser victimas. Ayudar a que los estudiantes no se sientan victimas 7. Desarrollar la empatia y los Derechos Humanos.8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorias étnicas y a los nifios que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. 9. Romper la conspiracién del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a victimas y agresores. 10. Educar en la ciudadania democratica y predicar con el ejemplo.ESTAR ATENTOS A: Forma como se relacionan los estudiantes entre si. Comportamientos en el salon de clase y en espacios diferentes al mismo. (parqueadero, Zonas verdes, bafos, etc.) Aparicién de comportamientos no habituales y cambios en su actitud.No participacion o aislamiento Risas, burlas 0 ridiculizaciones repetitivas contra alguno Quejas de forma insistente de ser insultado, agredido o burlado. Evidencias fisicas de violencia y de dificil explicacién.Cambios inexplicables de estados de animo como constante tristeza. + Faltas continuadas a clase. (pueden indicar que no quieren acudir a oN clase por miedo) + Dificultad para comunicarse.Disminucién o exclusi6én en la _ participacién de las actividades sociales. Quejas somaticas constantes del alumno. Comportamientos o expresiones de rabia o depresion. Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida concentraci6n y aumento del fracaso.Nunca aprobar, ni reirse cuando ocurran maltratos entre los estudiantes. Ensefiar a manejar las emociones y a resolver conflictos pacificamente. Concertar normas de buen trato entre los estudiantes.éCOMO INTERVENIR? 4. Concientizar frente a la importancia de intervenir para frenar maltratos @ entre compafieros. ™ 5. No callar pues eso hace que el % maltrato se mantenga. — ; ve - WY '