SESIN TALLER DE COMPETENCIA LECTORA

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS ANTONIO ENCINAS GRADO/SECCIN PRIMERO NICA

FRANCO
DOCENTE DE REA HUAMANI BARRIENTOS, Frady DURACIN 02 horas pedaggicas
Javier
FICHA N 10 Comprendemos y Conocemos y reconocemos a FECHA 20 Noviembre 2017
opinamos a partir de travs de textos descriptivos
textos mixtos

COMPETENCIAS
Comprende Textos Escritos
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
INDICADORES
Localiza informacin relevante en textos mixtos expositivos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
Deduce el tema de textos mixtos de estructura compleja y
vocabulario variado..
Opina sobre el tema y las ideas del autor de textos mixtos
expositivos con estructura compleja.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

INICIO 25
Iniciamos la sesin saludando a los estudiantes, quienes se sientan en las carpetas ya dispuestas en
equipos de trabajo. Se forman cuatro grupos de trabajo.
Planteamos las siguientes preguntas acerca de lo que han observado, con el fin de que compartan sus
respuestas, primero en forma grupal y luego al pleno del saln:
De qu trat el video?
Cul es el insumo principal para preparar el anticucho?
Qu opinan de la comida peruana?
Han ledo algn texto acompaado de imgenes o cuadros? Utilizamos el anexo y planteamos las
siguientes preguntas:
Qu vemos en el ejemplo? (Anexo)
Qu tipo de texto es?
A continuacin, presentamos el propsito de la sesin:
Comprender textos expositivos de formato mixto para opinar sobre diversos temas.
DESARROLLO 55
Invitamos a los estudiantes a realizar una lectura panormica del texto Un plato de
bandera (pgina 98 del cuaderno).

Los estudiantes observan las imgenes y toda informacin resaltada

(mayscula y negrita).
Pizarra
Identifican en el ttulo las palabras clave y las
encierran. Luego responden la siguiente Plumones
pregunta:
Es importante que el texto est acompaado de una imagen?, por qu? Mota
Seguidamente, determinan el tipo de texto por su formato; en este caso, es mixto.
Indicamos que realicen una segunda lectura y sigan las siguientes indicaciones: Cuaderno
Sealar el nmero de prrafos del texto mediante llaves y enumerarlos.
Hojas sueltas
Identificar el tema: De qu trata el texto? Para ello, se sugiere revisar las Rutas del
Aprendizaje-Versin 2015, VI ciclo, pgina 175.
Orientamos a los estudiantes y explicamos la siguiente estrategia Metaplanes

ESTRATEGIA Pregunta Respuesta: En todas las oraciones

Como identificar De que trata l debe haber una referencia al tema
El tema texto . VAMOS A PONER UN TTULO
AL TEXTO
Para saber si el ttulo seleccionado es adecuado para el texto, se debe:

Categorizar las palabras y frases (sustantivos o sintagmas nominales).

Subrayar las palabras desconocidas e inferir su significado por el contexto; compartir sus
respuestas con el aula.
Resaltar las partes ms importantes del texto, para obtener informacin y opinar sobre el tema.

Indicamos que respondan las preguntas del texto y consolidamos los aprendizajes en interaccin con los
estudiantes.

Practicamos

Invitamos a los estudiantes a leer el texto Avispas de mar (pgina 102 del cuaderno) y a responder, en forma
individual, las preguntas propuestas
Indicamos que apliquen los procedimientos realizados en la seccin
Aprendemos.

Verificamos que los estudiantes trabajen de manera individual y ordenada. Finalmente,

les pedimos que compartan sus respuestas.
Destacamos los aportes y aciertos.

CIERRE 10
Metacognicion
Invitamos los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje, a partir de las
siguientes preguntas de meta cognicin:
Qu hice para abordar la lectura del texto mixto expositivo?
Localic informacin relevante?
Identifiqu el tema de los textos ledos?
Expres mi opinin sobre el tema?
En qu casos tuve dificultades y por qu?
Qu hice para superar las dificultades?
Indicamos a los estudiantes que lean el texto Nuevos dispositivos Texto
tecnolgicos (pginas 105-106 del cuaderno).
ACTIVIDADES DE ESTENSIN Aplicarn las estrategias y respondern las preguntas de la ficha de trabajo.
En la siguiente sesin, realizaremos el seguimiento de las actividades
desarrolladas por los estudiantes

BIBLIOGRAFA BSICA
Texto de Comunicacin 1
Cuaderno de trabajo de comprensin lectora 1

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FREDY JAVIER HUAMANI BARRIENTOS VB
DOCENTE DE AREA DIRECTOR