Guía Técnica para Informe de Responsabilidades

Evaluacin del Desempeo
Ciclo Escolar 2017-2018
Gua Tcnica
@
de la Autoridad Inmediata Superior para la
Elaboracin del Informe de Responsabilidades
Profesionales del Personal Docente,
de Direccin y de Supervisin
Educacin Bsica
Tercer Grupo 2017
Gua Tcnica
Gua Tcnica
de la Autoridad Inmediata Superior para la Elaboracin
del Informe de Responsabilidades Profesionales
del Personal Docente, de Direccin y de Supervisin
@
Educacin Bsica
Tercer Grupo 2017
Gua Tcnica de la Autoridad Inmediata Superior para la Elaboracin del Informe
de Responsabilidades Profesionales del Personal Docente, de Direccin y de Supervisin.
Educacin Bsica. Tercer Grupo 2017
NDICE
BIENVENIDA 7
1. PROPSITO DE LA GUA TCNICA 8
1.1 Marco Normativo de la Evaluacin del Desempeo 8
1.2 Evaluacin del Desempeo 10
1.3 Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo 11
2. PROPSITO DEL INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 14
2.1 Descripcin del Informe de Responsabilidades Profesionales 15
2.2 Indicadores a Evaluar del Informe de Responsabilidades Profesionales 17
3. CONSIDERACIONES PREVIAS AL INGRESO A LA PLATAFORMA 56
4. CONFIGURACIN DEL NAVEGADOR DE INTERNET PARA LA IMPRESIN DE LOS COMPROBANTES 57
5. REQUERIMIENTOS TCNICOS PARA ACCEDER Y VISUALIZAR LA PLATAFORMA DIGITAL 62
6. SISTEMA DE TICKETS DE LA MESA DE AYUDA 63
7. INGRESO A LA PLATAFORMA 70
8. BIBLIOGRAFA 86
5
BIENVENIDA
Estimada Autoridad Educativa:
El propsito de la presente Gua es apoyarla y orientarla para que disponga de la informacin sobre el
contexto normativo que da sustento al proceso de Evaluacin del Desempeo y conozca las Etapas que
la conforman; asimismo, le da informacin sobre las orientaciones tcnicas necesarias para realizar el
Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal que participar en el proceso de Evaluacin del
Desempeo del Personal Docente, con Funciones de Direccin y de Supervisin pertenecientes al tercer
grupo, de segunda o tercera oportunidad, en Educacin Bsica, para el Ciclo Escolar 2017-2018.
La Gua muestra los elementos que conforman la Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales,
sobre la participacin y el trabajo para la mejora de la prctica.
La Gua Tcnica se divide en seis apartados:
Apartado 1. Describe el propsito de la Gua Tcnica y muestra informacin general sobre los refe-
rentes normativos, los propsitos del proceso de Evaluacin del Desempeo, las caractersticas y las
Etapas de la Evaluacin.
Apartado 2. Describe el propsito y las caractersticas del Informe de Responsabilidades Profesionales.
Apartado 3. Aporta informacin sobre las consideraciones previas al ingreso a la plataforma digital y de
los requerimientos tcnicos para acceder y visualizar la plataforma.
Apartado 4. Describe el Sistema de Ticket.
Apartado 5. Explica los pasos para ingresar a la plataforma digital del Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente.
Apartado 6. Proporciona fuentes bibliogrficas que puedan funcionar como alternativas de consulta
para facilitar la recopilacin de informacin acerca del cumplimiento de responsabilidades.
7
1. PROPSITO DE LA GUA TCNICA
Orientar a la Autoridad Inmediata Superior del sustentante sobre la apariencia y funcionalidad de la plata-
forma digital en la que realizar la Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para que conozca
los requerimientos tcnicos que permiten acceder y navegar en esta plataforma.
Asimismo, permite que usted conozca y cuente con mayor informacin sobre los elementos tcnicos para
conocer el formato y las caractersticas de la Etapa 1 de la Evaluacin del Desempeo, y lo apoya con
soluciones a problemas tcnicos que se pudieran presentar.
1.1 Marco Normativo de la Evaluacin del Desempeo
Es importante que usted conozca los fundamentos legales que le permitan comprender la importancia de
lograr la calidad educativa en los planteles de Educacin Bsica,1 como lo establece el artculo 3 consti-
tucional, que seala:
El Estado garantizar la calidad de la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educati-
vos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los Docentes y Directivos garanticen
el mximo logro del aprendizaje de los educandos.2
Sobre la idoneidad de los Docentes y el Personal con Funciones de Direccin y Supervisin, la Ley Gene-
ral del Servicio Profesional Docente menciona en el artculo 52 que:
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de
quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta
el Estado. La evaluacin a que se refiere el prrafo anterior ser obligatoria. El Instituto determinar su periodi-
cidad, considerando por lo menos una evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento. En la evaluacin
del desempeo se utilizarn los perfiles, parmetros e indicadores y los instrumentos de evaluacin que para
fines de Permanencia sean definidos y autorizados conforme a esta Ley. Los Evaluadores que participen en la
evaluacin del desempeo debern estar evaluados y certificados por el Instituto.3
1
DOF (2013). Decreto por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente.
2
DOF (2013). Decreto por el que se reforman los artculos 3. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y
se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
3
DOF (2013). Decreto por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente.
8
La Evaluacin del Desempeo se realizar de acuerdo con el nivel educativo y la funcin. En Educacin
Bsica, las figuras evaluadas sern el Personal Docente, el Personal con Funciones de Direccin y el Per-
sonal con Funciones de Supervisin.
En el caso de la Evaluacin del Desempeo en Educacin Bsica, el Personal Docente ser evaluado de
acuerdo con su especialidad y nivel educativo:
Educacin Preescolar
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Especial
Educacin Fsica
Mientras que la evaluacin del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin de Educacin Bsica
ser de acuerdo con su especialidad y nivel educativo:
Director de Educacin Preescolar
Director de Educacin Primaria
Director de Educacin Secundaria
Director de Educacin Especial
Subdirector de Gestin de Educacin Secundaria
Subdirector Acadmico de Educacin Secundaria / Coordinador de Actividades Acadmicas de

Educacin Secundaria
Supervisor de Educacin Preescolar
Supervisor de Educacin Primaria
Supervisor de Educacin Secundaria
Supervisor de Educacin Especial
9
Supervisor de Educacin Fsica
Supervisor de Educacin Bsica para Adultos
Jefe de Sector de Educacin Preescolar
Jefe de Sector de Educacin Primaria
Jefe de Sector de Educacin Telesecundaria
1.2 Evaluacin del Desempeo
La Evaluacin del Desempeo deber asegurar que los conocimientos, las aptitudes y las capacidades
profesionales del Personal con Funciones de Docencia, Direccin, Supervisin y Asesora Tcnico-Peda-
ggica en la educacin obligatoria muestren la suficiencia requerida para promover el mximo logro de
aprendizaje de los educandos dentro de los distintos contextos sociales y culturales en los que se desem-
pean (LGSPD, 2013, arts. 4, 12 y 13).
En este sentido, la Evaluacin del Desempeo tiene los siguientes propsitos, de acuerdo a lo establecido
en el documento Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos:
Valorar el desempeo del Personal de EB que asegure un nivel suficiente en el ejercicio de las labores
de enseanza-aprendizaje y que contribuya a ofrecer una educacin de calidad para nios, nias y
jvenes.
Identificar tanto las necesidades de formacin como los requerimientos de capacitacin y actualizacin
acordes con las prcticas de enseanza del modelo educativo que contribuyan al mejoramiento de la
prctica y al desarrollo profesional.
Desarrollar un programa de estmulos e incentivos por medio de la Evaluacin del Desempeo para
definir los procesos de promocin en la funcin y el reconocimiento profesional del Personal de EB.
10
1.3 Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo
Con la finalidad de que el proceso de Evaluacin del Desempeo contribuya al logro de los propsitos, se
pretende que:
Sea de carcter formativo. Permite identificar las capacidades y necesidades para la mejora de las fun-
ciones docentes, de direccin y de supervisin, los aspectos clave que debe fortalecer en su labor y las
acciones de formacin continua, tutora y asistencia tcnica que requiere para fortalecer su trayectoria
profesional.
Permita identificar los conocimientos y las habilidades del Personal evaluado de EB en servicio. Debe
reconocer los saberes y la experiencia a lo largo de su trayectoria profesional, adems de identificar
los rasgos fundamentales, necesarios y suficientes de su funcin que conduzcan al logro del perfil de
egreso de los estudiantes.
Recupere informacin sobre las condiciones del contexto en que labora el Personal de EB, especfi-
camente que considere las condiciones del entorno social y cultural, de la escuela y del aula en que
desarrolla su prctica profesional cotidiana.
11
A continuacin se describen brevemente las tres Etapas que componen la Evaluacin de Desempeo del
Personal de Educacin Bsica.
EDUCACIN BSICA
ETAPA 1. Informe de Responsabilidades Profesionales
Esta etapa tiene como propsito: Identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente y del personal con funciones de direccin y supervisin.
El Informe de responsabilidades profesionales, tiene las siguientes caractersticas:
Identifica el nivel de cumplimiento del docente y del personal con funciones de direccin y supervisin en el desempeo de
su funcin.
Se integra por dos cuestionarios estandarizados, autoadministrables y suministrados en lnea.
Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y abordan los mismos aspectos.
Se responden de manera independiente por dos figuras educativas: el docente y la autoridad inmediata.
ETAPA 2. PROYECTO
Esta Etapa vara en relacin con la funcin que realiza el Personal por evaluar. A continuacin se muestra, en primer lugar, la
que corresponde al Personal Docente, y en segundo, la del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin.
Proyecto de Enseanza del Personal Docente: realizar un escrito que incluye la elaboracin de un diagnstico de
grupo, una planeacin para su puesta en marcha y un texto de anlisis que d cuenta de la reflexin sobre su prctica.
Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica
Momento 2. Intervencin docente
Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su prctica
Proyecto de Gestin Escolar del Personal con Funciones de Direccin: elaborar un plan de trabajo a partir de una
de las prioridades educativas establecidas por el Consejo Tcnico Escolar (CTE), desarrollar la estrategia del plan, selec-
cionar las evidencias para elaborar un texto de anlisis y reflexionar sobre su gestin directiva.
Momento 1. Elaboracin de un Plan de trabajo de gestin
Momento 2. Desarrollo del Plan de trabajo de gestin
Momento 3. Anlisis y reflexin sobre su gestin realizada
12
ETAPA 2. PROYECTO
Proyecto de Asesora y Acompaamiento del Personal con Funciones de Supervisin: elaborar un plan de trabajo
a partir de una de las prioridades educativas establecidas por el Consejo Tcnico de Zona (CTZ), desarrollar la estrategia
del plan, seleccionar las evidencias para elaborar un texto de anlisis y reflexionar sobre su intervencin directiva.
Momento 1. Elaboracin de un Plan de trabajo
Momento 2. Desarrollo del Plan de trabajo
Momento 3. Anlisis y reflexin sobre su prctica de supervisin realizada
ETAPA 3. EXAMEN
Esta Etapa consiste en la aplicacin de un examen estandarizado. A continuacin se detalla la informacin relacionada con
cada una de las figuras que sern evaluadas.
Examen de Conocimientos Didcticos y Curriculares del Personal Docente: el Docente responder un examen con
distintos tipos de reactivos; cada uno de stos tendr cuatro opciones de respuesta, de las que slo una es correcta. Con-
testar este examen permitir dar cuenta de los conocimientos y las habilidades que el Docente utiliza en cada momento de
su prctica.
Examen de Conocimientos Curriculares y de Normatividad para el Personal con Funciones de Direccin y de

Supervisin: responder un examen basado en distintos tipos de reactivos; cada uno de stos tendr cuatro opciones de
respuesta, de las que slo una es correcta. Contestar este examen permitir dar cuenta de los conocimientos curriculares
y de normatividad que el Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin utiliza en cada momento.
13
2. PROPSITO DEL INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
En todas las Etapas de la Evaluacin del Desempeo se ha fijado un propsito que gua la delimitacin
de los indicadores a evaluar en cada instrumento. Los propsitos sealados en los documentos Etapas,
Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2017-2018; Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desem-
peo del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-
2018 y para la Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales son los siguientes:
Para el Personal Docente de Educacin Bsica
Identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del Docente que son inherentes a su
funcin as como las fortalezas y aspectos a mejorar en su prctica.4
Para el Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin de Educacin Bsica
Obtener informacin acerca del cumplimiento de las responsabilidades profesionales [del Personal con Funcio-
nes de Direccin y de Supervisin], de sus procesos de aprendizaje y mejora permanente en el ejercicio de su
funcin, as como de su colaboracin en el trabajo de la escuela y de la zona escolar.5
La informacin que la Autoridad Educativa y el sustentante aportan en esta Etapa permitir a la Secretara
de Educacin Pblica retroalimentar a los sustentantes en su Informe Individual de Resultados y tomar
decisiones para definir los procesos de apoyo en formacin y acompaamiento.
4
SEP (2017). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2017-2018, p. 11.
5
SEP (2017). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de
Direccin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-2018, pp. 10, 18, 26, 34 y 42.
14
2.1 Descripcin del Informe de Responsabilidades Profesionales
Es responsabilidad de la Autoridad Inmediata Superior responder el Informe de Responsabilidades Pro-

fesionales por cada Docente, Director o Supervisor que se encuentre participando en el proceso de la
Evaluacin del Desempeo, Ciclo Escolar 2017-2018.
En esta Etapa se respondern dos cuestionarios estandarizados; uno ser resuelto por usted como Au-
toridad Inmediata Superior, y el otro por el personal a su cargo; dichos cuestionarios los respondern en
lnea en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente habilitada para
tal funcin, en la siguiente liga: http://143.137.111.87:8080/pb-evidencias/login.jsp
El objetivo del Informe es obtener informacin acerca del cumplimiento de responsabilidades profesionales
del personal; de su desarrollo profesional y formacin en el ejercicio de su funcin, y su correspondencia
con la prctica en el contexto escolar.
Los dos cuestionarios tienen las siguientes caractersticas:
Son aplicados en lnea
Contienen preguntas en escalas de frecuencia y eficacia, con seis opciones de respuesta
Requieren, cada uno, de 90 minutos para responderse
Se contestan de manera independiente por las dos figuras educativas involucradas
Estarn disponibles del 16 al 31 de octubre del 2017.
Abordan los mismos aspectos relacionados con las caractersticas y los atributos que debe mostrar el
Personal de EB
Al concluir el Informe, usted, como Autoridad Inmediata Superior, deber proporcionar al Personal de EB
evaluado el comprobante correspondiente, como evidencia del cumplimiento de este proceso de evalua-
cin; por su parte, el Personal de EB obtendr su comprobante para imprimirlo; ambos documentos darn
cuenta de que se realiz y concluy satisfactoriamente la Etapa 1 de la Evaluacin del Desempeo.
A continuacin, se muestra la informacin sobre las reas y subreas que integrarn el Informe de Res-
ponsabilidades Profesionales del Personal de Educacin Bsica, as como el nmero de preguntas que se
contemplarn por rea.
15
Tabla 1. Estructura del Informe de Responsabilidades Profesionales de Docentes

en Educacin Bsica
NMERO DE
REAS SUBREAS
PREGUNTAS POR REA
Responsabilidades Prcticas de convivencia en la comunidad escolar

pedaggicas para un ambiente 7
escolar sano e inclusivo Prcticas de inclusin en la comunidad escolar
Cumplimiento de la normativa vigente
Vinculacin con las familias e instituciones
Responsabilidades
profesionales para la mejora Trabajo colaborativo para la mejora escolar 23
del trabajo educativo
Mejora de la prctica profesional docente
Tabla 2. Estructura del Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones
de Direccin en Educacin Bsica
NMERO DE
REAS SUBREAS
PREGUNTAS POR REA
Gestin escolar
Desempeo de la funcin directiva 16
Planeacin institucional
Normativa de la funcin
Normativa y mejora continua Gestin para la creacin de ambientes favorables 18
Mejora continua
Tabla 3. Estructura del Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones
de Supervisin en Educacin Bsica
NMERO DE
REAS SUBREAS
PREGUNTAS POR REA
Desempeo Gestin para la mejora escolar

15
de la funcin de supervisin Planeacin institucional
Normativa de la funcin
Normativa y mejora continua Gestin para la creacin de ambientes favorables 17
Mejora continua
16
2.2. Indicadores a Evaluar del Informe de Responsabilidades Profesionales
Los indicadores a evaluar en esta Etapa de la Evaluacin del Desempeo fueron tomados de los documen-
tos Perfil, Parmetros e Indicadores y Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos, segn corresponda al
nivel educativo y a la figura a la que se haga referencia; y se especifican en las siguientes tablas.
Tabla 5. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal Docente de Educacin Preescolar
Dimensin 3. Un Docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje
Parmetros
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica docente como medio para mejorarla.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
Aspectos a evaluar
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Docente
La participacin con sus pares en el anlisis de su prctica docente con la finalidad de mejorarla.
La utilizacin de la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
desarrollo profesional.
La participacin en redes de colaboracin para fortalecer su desarrollo profesional.
La utilizacin del Consejo Tcnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
La utilizacin de materiales impresos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en
su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
La utilizacin de los espacios acadmicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
de Educacin Preescolar
Dimensin 4. Un Docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin
para el bienestar de los alumnos
Parmetros
4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana en el ejercicio de su funcin docente.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica docente.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Docente de Educacin
Preescolar.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en su prctica docente cotidiana.
La definicin con sus alumnos de reglas de convivencia acordes con la edad, las caractersticas de los
alumnos, y la perspectiva de gnero para la no discriminacin.
La implementacin de estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, cola-
boracin y solidaridad para la sana convivencia.
La implementacin de estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
individuales asociadas a las condiciones personales, lingsticas y culturales para favorecer la inclusin y
la equidad educativa.
El establecimiento de comunicacin con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
convivencia en la escuela.
La implementacin de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y
la participacin que enfrentan los alumnos.
17
Dimensin 5. Un Docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo

con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad
Parmetros
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboracin de los padres de familia y de distintas instituciones para apoyar la tarea educativa
de la escuela.
5.3 Considera las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad en el trabajo de la escuela.
de Educacin Preescolar
Aspectos a evaluar
La participacin con el colectivo docente en la elaboracin del diagnstico escolar, para disear estrategias
que permitan cumplir con los propsitos educativos.
La participacin en el Consejo Tcnico Escolar en la construccin de propuestas que atiendan la mejora
de los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la Normalidad
Mnima de Operacin Escolar.
La realizacin de acciones con la comunidad escolar para atender las reas de oportunidad de la escuela
con el fin de alcanzar sus metas.
La realizacin de acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
materiales escolares.
El establecimiento de acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la
tarea educativa de la escuela.
La realizacin con el colectivo docente de acciones de vinculacin con diversas instituciones que apoyen la
La identificacin de los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
La realizacin de acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingstica de los
alumnos con apego a los propsitos educativos.
18
Tabla 6. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal Docente de Educacin Primaria
Dimensin 3. Un Docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar
a los alumnos en su aprendizaje
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Docente de Educacin Primaria
Aspectos a evaluar
La utilizacin de la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer
su desarrollo profesional.
La utilizacin de materiales impresos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles
en su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
Parmetros
Aspectos a evaluar
Primaria.
La implementacin de estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
colaboracin y solidaridad para la sana convivencia.
individuales asociadas a las condiciones personales, lingsticas y culturales para favorecer la inclusin
y la equidad educativa.
La implementacin de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendiza-
je y la participacin que enfrentan los alumnos.
19

Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales
de la escuela.
del Docente de Educacin Primaria
Aspectos a evaluar
20
Tabla 7. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal Docente de Educacin Secundaria
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Docente de Educacin Secundaria
Aspectos a evaluar
La utilizacin de lecturas de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
Parmetros
Aspectos a evaluar
Secundaria.
La implementacin de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje
y la participacin que enfrentan los alumnos.
21

Parmetros
de la escuela.
de Educacin Secundaria
Aspectos a evaluar
22
Tabla 8. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal Docente de Educacin Especial
Parmetros
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su intervencin docente como medio para mejorarla.
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Docente de Educacin Especial
Aspectos a evaluar
La participacin con sus pares en el anlisis de su intervencin con la finalidad de mejorarla.

Parmetros
mexicana en el ejercicio de su intervencin educativa.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica profesional.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de sus alumnos con discapacidad, dificultades severas
de aprendizaje, conducta o comunicacin, as como con aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
Bsica.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en su prctica profesional cotidiana.
La implementacin de estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
colaboracin y solidaridad para la sana convivencia.
La implementacin de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y
la participacin que enfrentan los alumnos.
La comunicacin a sus alumnos y a sus familias de las altas expectativas que tiene acerca de sus
aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
23

Parmetros
de la escuela.
Aspectos a evaluar
de Educacin Especial
La participacin con el colectivo docente en la elaboracin del diagnstico escolar, para disear estrate-
gias que permitan eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrentan los
alumnos y cumplir con los propsitos educativos.
La realizacin de acciones con la comunidad escolar que permitan eliminar o minimizar las barreras para
el aprendizaje y la participacin que enfrentan los alumnos con el fin de alcanzar las metas educativas.
La realizacin de acciones con la comunidad escolar para implementar ajustes razonables en los espacios,
el mobiliario y los materiales escolares acordes a las necesidades de los alumnos con discapacidad, dificul-
tades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin, as como aptitudes sobresalientes.
El establecimiento de acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos con discapacidad, difi-
cultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin, as como aptitudes sobresalientes para
involucrarlos en la tarea educativa de la escuela.
La realizacin con el colectivo docente de acciones de vinculacin con diversas instituciones que apoyen
la tarea educativa de la escuela.
24
Tabla 9. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal Docente de Educacin Fsica
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Docente de Educacin Fsica

Aspectos a evaluar
La utilizacin de lecturas de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
Parmetros
Aspectos a evaluar
Fsica.
La implementacin de estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje
y la participacin que enfrentan los alumnos.
25

Parmetros
de la escuela.
Aspectos a evaluar
de Educacin Fsica
materiales escolares, particularmente en las reas definidas para las clases de Educacin Fsica.
tarea educativa de la escuela, en lo que respecta a Educacin Fsica.
26
Tabla 10. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal con Funciones de Direccin
de Educacin Bsica (Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria)
Profesionales del Personal con Funciones
Dimensin 1. Un Director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, as como las formas de
Etapa 1. Informe de Responsabilidades
organizacin y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan
de Direccin en Educacin Bsica
(Preescolar, Primaria, Secundaria)
Parmetros
1.1 Explica la tarea fundamental de la escuela.

1.2 Explica los rasgos de la organizacin y el funcionamiento de una escuela eficaz.
Aspectos a evaluar
El reconocimiento de la escuela como un espacio de formacin integral para el desarrollo de habilidades

para convivir armnicamente.
El reconocimiento de la funcin del director escolar en el cumplimiento de la Normalidad Mnima de Opera-
cin Escolar.
27
Dimensin 2. Un Director que ejerce una gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los
resultados educativos de la escuela
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones de Direccin en Educacin Bsica
Parmetros
2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la escuela y mejorar los resultados educativos.
2.2 Establece estrategias para asegurar la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
2.4 Gestiona la mejora de las prcticas docentes y el logro de los aprendizajes en los alumnos.
2.5 Construye ambientes de trabajo en la escuela donde es posible que todos aprendan.
2.6 Gestiona los recursos, espacios fsicos y materiales para el funcionamiento de la escuela.
Aspectos a evaluar
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de la escuela, los logros de los alumnos y las
reas de mejora en el trabajo escolar.
La organizacin en el diseo, el desarrollo, la implementacin y el seguimiento del Plan Anual de Actividades
de la escuela.
La direccin del desarrollo de las actividades del Consejo Tcnico Escolar y del Consejo de Participacin
Social, con el fin de promover la mejora de los resultados educativos de la escuela.
La utilizacin de las formas de comunicacin y colaboracin con las familias de los alumnos, y con las
Autoridades Educativas.
La coordinacin en la organizacin de los datos y los expedientes de administracin de la escuela, del
personal escolar y de los alumnos.
La organizacin y la distribucin de las acciones y tareas entre el personal escolar, con el fin de orientar el
funcionamiento de la escuela.
El establecimiento de acciones para asegurar que la escuela funcione regularmente de acuerdo al calendario
escolar vigente.
La gestin para que todos los alumnos de la escuela cuenten con maestros, libros de texto gratuitos y
materiales de apoyo.
El diseo de estrategias de coordinacin en la escuela para asegurar el uso del tiempo en actividades de
aprendizaje.
La utilizacin del Consejo Tcnico Escolar como espacio para el anlisis y la toma de decisiones que
permitan la mejora de las prcticas docentes y el aprendizaje de los alumnos.
El diseo, de manera colaborativa, de estrategias de atencin a las necesidades de aprendizaje y convivencia
de los alumnos.
La coordinacin con el colectivo docente, del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y
externas de la escuela con el fin de orientar al personal escolar y la prctica educativa.
El diseo de estrategias para la atencin a los alumnos en riesgo de reprobacin, rezago o desercin
escolar (No aplica para Director de Preescolar).
La orientacin al colectivo docente, con el fin de implementar actividades didcticas compartidas entre
diferentes grupos escolares.
La organizacin, con el colectivo escolar, de actividades extraescolares que contribuyan a los aprendizajes
de los alumnos.
La utilizacin del dilogo y la escucha activa con el fin de favorecer el trabajo colaborativo entre la comunidad
escolar.
El desarrollo de estrategias para integrar a nuevos profesores o personal que se incorpora al plantel a su
cargo, considerando la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
La utilizacin de estrategias para reconocer el trabajo y el esfuerzo de los Docentes y del personal de la
escuela.
La gestin ante las instancias correspondientes de los espacios fsicos de la escuela, el mobiliario y los
materiales para que mantengan condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad.
La organizacin de la administracin de recursos con base en criterios de eficacia, eficiencia, honestidad,
legalidad, transparencia y rendicin de cuentas.
28
Dimensin 3. Un Director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar
un servicio educativo de calidad
Parmetros
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica profesional como medio para mejorarla.
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones
Aspectos a evaluar
de Direccin en Educacin Bsica (Preescolar, Primaria, Secundaria)
La participacin con sus pares en el anlisis de su prctica con la finalidad de mejorarla.

La utilizacin de la lectura de diferentes tipos textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
La elaboracin de textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su prctica
profesional como una estrategia de aprendizaje.
La utilizacin del espacio del Consejo Tcnico Escolar para el aprendizaje y desarrollo profesional.
Dimensin 4. Un Director que asume y promueve los principios ticos y los fundamentos legales
inherentes a su funcin y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una
educacin de calidad
Parmetros
mexicana en el ejercicio de su funcin directiva.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusin educativa.
4.3 Demuestra las habilidades y actitudes requeridas para la funcin directiva.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Director en Educacin
Bsica.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en su prctica directiva cotidiana.
La organizacin de acciones para promover el respeto por las diferencias individuales, lingsticas,
culturales, tnicas y socioeconmicas.
El establecimiento, con el colectivo escolar, de reglas de convivencia que incluyan la perspectiva de gnero
y la no discriminacin.
El establecimiento de estrategias de comunicacin para promover una sana convivencia con todos los
miembros de la comunidad escolar dentro y fuera de la escuela.
El desarrollo de su funcin directiva con responsabilidad, honradez, integridad, igualdad y respeto.
El empleo de habilidades de liderazgo, negociacin, resolucin de conflictos, reconocimiento del trabajo y
empata en el ejercicio de su funcin.
La utilizacin de la comunicacin para llegar a acuerdos consensuados con los distintos miembros de la
comunidad escolar.
29
Personal con Funciones de Direccin en Educacin Bsica
Dimensin 5. Un Director que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del
de colaboracin con la comunidad, la zona escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa
Parmetros
5.2 Gestiona la colaboracin de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa de
la escuela.
5.3 Aporta estrategias al funcionamiento eficaz de la zona escolar y el trabajo con otros directivos.
Aspectos a evaluar
El establecimiento, con el colectivo docente, de mecanismos que aseguren la comunicacin frecuente con
las familias de los alumnos.
La gestin de iniciativas comunitarias que contribuyan a la tarea educativa.
El establecimiento de mecanismos para la participacin de las familias, el Consejo Escolar de Participacin
Social y la comunidad, que contribuyan a la mejora de la calidad educativa.
La gestin de la colaboracin de distintas instancias de gobierno y de la sociedad civil para ampliar las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
El desarrollo del trabajo colaborativo con otros Directores, con los Asesores tcnico pedaggicos y el
Supervisor de zona escolar que contribuya a la mejora de las prcticas educativas.
El establecimiento de vnculos entre el trabajo de la escuela y el de la zona escolar para el logro de los
aprendizajes en los alumnos.
La propuesta de acciones, dentro del Consejo Tcnico de Zona, para dar cumplimiento a la Normalidad
Mnima de Operacin Escolar, y a las prioridades de la Educacin Bsica.
30
Tabla 11. Aspectos a evaluar del Perfil del Personal con Funciones de Direccin
de Educacin Especial
Dimensin 1. Un Director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, as como las formas de
organizacin y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan
Parmetros
del Personal con Funciones de Direccin
1.1 Explica la tarea fundamental de la Educacin Especial.

1.2 Explica los rasgos de la organizacin y el funcionamiento de una escuela incluyente.
Aspectos a evaluar
en Educacin Especial
El reconocimiento de los servicios de Educacin Especial como espacios inclusivos de formacin integral
y de desarrollo de habilidades para convivir armnicamente.
El reconocimiento de la funcin del Director escolar en el cumplimiento de la Normalidad Mnima de Ope-
racin Escolar.
Dimensin 2. Un Director que ejerce una gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y
los resultados educativos de la escuela
Parmetros
2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la escuela y mejorar los resultados educativos.
2.2 Establece estrategias para asegurar la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
2.4 Gestiona la mejora de las prcticas docentes y el logro de los aprendizajes en los alumnos.
2.5 Construye ambientes de trabajo en la escuela donde es posible que todos aprendan.
2.6 Gestiona los recursos, espacios fsicos y materiales para el funcionamiento de la escuela.
31
Aspectos a evaluar
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de la escuela, los logros de los alumnos y las
reas de mejora en el trabajo escolar.
La organizacin del diseo, el desarrollo, la implementacin y el seguimiento del Plan Anual de Actividades
o Ruta de Mejora Escolar conforme a los requerimientos de los alumnos atendidos por los servicios de
Educacin Especial.
La direccin del desarrollo de las actividades del Consejo Tcnico Escolar, y en su caso del Consejo de
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones
Participacin Social en la Educacin, con el fin de fomentar la mejora de los resultados educativos de la
escuela.
La utilizacin de formas de comunicacin que permiten el intercambio oportuno y responsable de la
informacin de los alumnos atendidos por los servicios de Educacin Especial, con las familias y con
autoridades educativas.
La coordinacin de la organizacin de los datos y los expedientes de administracin, del personal escolar
y de los alumnos atendidos por los servicios de Educacin Especial.
La organizacin y la distribucin de las acciones y tareas entre el personal escolar, con el fin de orientar
el funcionamiento de la escuela.
de Direccin en Educacin Especial
El establecimiento de acciones para asegurar que los servicios de Educacin Especial funcionen
regularmente de acuerdo con el calendario escolar vigente.
La realizacin de las gestiones para que todos los alumnos atendidos por los servicios de Educacin
Especial cuenten con los apoyos especficos que necesitan para acceder al currculo, adems de
Docentes, libros de texto gratuitos y materiales de apoyo.
El diseo de las estrategias de coordinacin en los servicios de Educacin Especial para asegurar el uso
del tiempo en actividades de aprendizaje para los alumnos.
La utilizacin del Consejo Tcnico Escolar como espacio para el anlisis y la toma de decisiones que
permitan la mejora de las prcticas docentes y de los aprendizajes de los alumnos atendidos por los
servicios de Educacin Especial.
El diseo, de manera colaborativa, de estrategias de atencin a las necesidades de aprendizaje y
convivencia de los alumnos.
La coordinacin, con el colectivo escolar, del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y
externas de la escuela, con el fin de orientar la prctica educativa.
El diseo de estrategias para la atencin a los alumnos en riesgo de reprobacin, rezago o desercin
escolar.
La orientacin al colectivo docente, con el fin de implementar actividades didcticas compartidas entre
diferentes grupos escolares atendidos en los servicios de Educacin Especial.
La organizacin, con el colectivo escolar, de actividades extraescolares que contribuyan a los aprendizajes
de los alumnos.
La utilizacin del dilogo y la escucha activa con el fin de favorecer el trabajo colaborativo entre la
comunidad escolar.
El desarrollo de estrategias para integrar a nuevos Docentes o personal que se incorpora al plantel a su
cargo, considerando la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
La utilizacin de estrategias para reconocer el trabajo y el esfuerzo de los Docentes y del personal de la
escuela.
La gestin ante las instancias correspondientes de los espacios fsicos de la escuela, el mobiliario y los
materiales para que mantengan condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad.
La organizacin de la administracin de recursos con base en criterios de eficacia, eficiencia, honestidad,
legalidad, transparencia y rendicin de cuentas.
32
Dimensin 3. Un Director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar
un servicio educativo de calidad
Parmetros
Aspectos a evaluar
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal

con Funciones de Direccin en Educacin Especial
Dimensin 4. Un Director que asume y promueve los principios ticos y los fundamentos legales
educacin de calidad
Parmetros
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusin educativa.
4.3 Demuestra las habilidades y actitudes requeridas para la funcin directiva.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Director en Educacin
Especial.
La organizacin de acciones para promover el conocimiento, el intercambio y el respeto a la diversidad para
el enriquecimiento de la tarea educativa.
El establecimiento con el personal del servicio de Educacin Especial y, en su caso, con el Director de la
escuela, de reglas de convivencia escolar que incluyan la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
El establecimiento de estrategias de comunicacin, con todos los miembros de la comunidad escolar, para
promover una sana convivencia dentro y fuera de la escuela.
El desarrollo de su funcin directiva con responsabilidad, honradez, integridad, igualdad y respeto.
empata en el ejercicio de su funcin directiva.
La utilizacin de la comunicacin para llegar a acuerdos con los distintos miembros de la comunidad escolar.
33
Dimensin 5. Un ZDirector que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece

relaciones de colaboracin con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para enriquecer la
Personal con Funciones de Direccin en Educacin Especial
tarea educativa
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del
Parmetros
5.2 Gestiona la colaboracin de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa
de la escuela.
5.3 Aporta estrategias al funcionamiento eficaz de la zona escolar y el trabajo con otros directivos.
Aspectos a evaluar
El establecimiento, con el personal del servicio de Educacin Especial, de mecanismos que aseguren la
comunicacin frecuente con las familias de los alumnos atendidos.
La gestin de recursos provenientes de la comunidad que contribuyan a la tarea educativa del servicio de
Educacin Especial.
El establecimiento de mecanismos para la participacin de las familias, los Consejos Escolares de Partici-
pacin Social y la comunidad, que contribuyan a la mejora de la calidad educativa.
La gestin de la colaboracin de distintas instancias de gobierno y de la sociedad civil para ampliar las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos que atiende el servicio de Educacin Especial.
El desarrollo del trabajo colaborativo con otros Directores, con los Asesores Tcnico Pedaggicos y el
Supervisor de zona escolar que contribuya a la mejora de las prcticas educativas.
El establecimiento de vnculos entre el trabajo del servicio de Educacin Especial a su cargo y los otros
servicios de Educacin Especial de la zona escolar para el logro de los aprendizajes en los alumnos.
La propuesta de acciones, dentro del Consejo Tcnico Escolar de zona, para dar cumplimiento a la Nor-
malidad Mnima de Operacin Escolar, y a las prioridades de la Educacin Bsica.
34
Tabla 12. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de Subdireccin

de Gestin de Educacin Secundaria
Dimensin 1. Un Subdirector de Gestin que conoce la escuela y el trabajo en el aula, as como las
formas de organizacin y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones de Subdireccin de Gestin
Parmetros

1.2 Asume el sentido de la subdireccin de gestin escolar para la mejora de la calidad educativa.
Aspectos a evaluar
La explicacin de que la escuela es un espacio dirigido a la formacin integral y al desarrollo de sus habi-
lidades para convivir armnicamente.
El reconocimiento de la funcin del subdirector de gestin en el cumplimiento de la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar.
Dimensin 2. Un Subdirector de Gestin que ejerce una gestin escolar eficaz para la mejora del
trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela
Parmetros
2.1 Organiza y sistematiza procesos de gestin escolar para la mejora de la escuela.

2.2 Establece formas de comunicacin eficaz que fomentan el trabajo colaborativo en la comunidad escolar.
2.3 Establece acciones para asegurar la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
2.4 Realiza acciones para apoyar la gestin de los recursos, espacios fsicos y materiales de la escuela.
Aspectos a evaluar
La organizacin del colectivo docente en la realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de la
escuela conforme a la estrategia establecida por la direccin.
La aportacin desde su funcin de insumos para el desarrollo e implementacin del Plan Anual de
Actividades de la escuela.
La organizacin de la gestin educativa para el desarrollo del Consejo Tcnico Escolar y del Consejo
Escolar de Participacin Social.
El establecimiento junto con el Director de los procesos de gestin educativa para el desarrollo del
seguimiento y sistematizacin del logro de las metas establecidas por el Consejo Tcnico Escolar.
La organizacin de los procesos de gestin escolar para el anlisis de las evaluaciones internas y externas
de la escuela.
El establecimiento de procesos con el colectivo docente para realizar innovaciones educativas en las
prcticas de gestin escolar y de generacin de ambientes inclusivos
La gestin de formas de comunicacin entre los integrantes de la comunidad escolar.
La gestin del trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunicacin escolar.
La gestin de formas de comunicacin y colaboracin con las familias de los alumnos.
La realizacin, con el Director, de procesos de gestin que contribuyan a que la escuela funcione
regularmente de acuerdo al calendario escolar vigente.
La organizacin de los procesos de gestin para que todos los alumnos de la escuela cuenten con
maestros, libros de texto gratuitos y materiales de apoyo.
La gestin, junto con el Director, de acciones para que la comunidad escolar mantenga los espacios
fsicos de la escuela, el mobiliario y los materiales en condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad
para todos los alumnos.
El desarrollo de estrategias para mantener organizados los datos y los expedientes de administracin de
la escuela, del personal escolar y de los alumnos.
35
Dimensin 3. Un Subdirector de Gestin que se reconoce como profesional que mejora continuamente
para asegurar un servicio educativo de calidad
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones de Subdireccin
Aspectos a evaluar

de Gestin de Educacin Secundaria
Dimensin 4. Un Subdirector de Gestin que asume y promueve los principios ticos y fundamentos
legales inherentes a su funcin y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos
a una educacin de calidad
Parmetros
4.2 Organiza acciones para gestionar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la
inclusin educativa.
4.3 Emplea las habilidades y actitudes requeridas para el desarrollo de su funcin.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Subdirector de Gestin
en Educacin Secundaria.
La implementacin, junto con el Director, de acciones que fomenten actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero en la comunidad escolar.
La implementacin, junto con el Director, de acciones para promover el respeto por las diferencias
individuales, lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas.
El diseo de estrategias con el Director para la difusin de las reglas de convivencia escolar que incluyan
la perspectiva de gnero y la no discriminacin dentro y fuera de la escuela.
La promocin con todos los miembros de la comunidad escolar de una sana convivencia a travs de
estrategias de comunicacin dentro y fuera del plantel.
El desarrollo de su funcin de gestin con responsabilidad, honradez, integridad, igualdad y respeto.
36
Dimensin 5. Un Subdirector de Gestin que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y

del Personal con Funciones de Subdireccin de Gestin de
establece relaciones de colaboracin con la comunidad escolar y otras instancias para enriquecer la
tarea educativa
Parmetros
5.1 Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y su vnculo con la tarea educativa de la
escuela.
5.2 Promueve la colaboracin de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa
Educacin Secundaria
de la escuela.
5.3 Realiza acciones para fortalecer la comunicacin con la direccin escolar y el colectivo docente.
Aspectos a evaluar
La implementacin, desde el mbito de su funcin, de acciones para el fortalecimiento de la identidad

cultural de los alumnos y la promocin del dilogo intercultural, en el aula y en la escuela.
La gestin de acciones de vinculacin entre la escuela, las familias y la comunidad, establecidas por la
direccin, para fortalecer los aprendizajes de los alumnos.
La gestin, en colaboracin con el director, de iniciativas comunitarias que contribuyan a la tarea educativa.
La organizacin de la gestin para solicitar el apoyo de otras instituciones que contribuyan a la tarea
educativa de la escuela.
El desarrollo del trabajo colaborativo con el Director escolar y el Subdirector acadmico para contribuir a
la mejora de la gestin escolar.
El establecimiento de vnculos entre el trabajo del colectivo docente y el trabajo de la direccin para el
logro de los aprendizajes en los alumnos.
37
Tabla 13. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de SubdireccinAcadmica

de Educacin Secundaria/Coordinacin de Actividades Acadmicas de Educacin Secundaria
Dimensin 1. Un Subdirector Acadmico que conoce la escuela y el trabajo en el aula, as como las
formas de organizacin y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones de Subdireccin Acadmica
Parmetros
1.2 Asume el sentido de la coordinacin de actividades acadmicas para la mejora de la calidad educativa.
Aspectos a evaluar
El reconocimiento de la escuela como un espacio de formacin integral y desarrollo de habilidades para
convivir armnicamente.
El reconocimiento de la funcin del Subdirector Acadmico en el cumplimiento de la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar
Dimensin 2. Un Subdirector Acadmico que ejerce una gestin escolar eficaz para la mejora del
trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela
Parmetros
2.1 Realiza acciones para dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos.
2.2 Establece acciones para la mejora de las prcticas docentes.
2.3 Realiza acciones para asegurar la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
2.4 Establece acciones para asegurar la inclusin de todos los alumnos en las clases y en la escuela.
Aspectos a evaluar
La organizacin del colectivo docente en la realizacin de diagnsticos sobre los aprendizajes de los
alumnos conforme a la estrategia establecida por la direccin.
la identificacin de que las necesidades de aprendizaje de los alumnos estn consideradas en el Plan
Anual de Actividades.
La coordinacin, junto con el director, del trabajo del Consejo Tcnico Escolar y del Consejo Escolar de
Participacin Social, relacionado con los aprendizajes de los alumnos.
La realizacin con el colectivo docente del seguimiento del logro de las metas establecidas por el Consejo
Tcnico Escolar.
La coordinacin con el colectivo docente del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y
externas de la escuela.
La coordinacin con el colectivo docente del anlisis de las prcticas de enseanza para la mejora del
trabajo en el aula.
La organizacin de estrategias que propicien la reflexin individual y colectiva sobre los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
El diseo de estrategias de comunicacin y colaboracin con las familias de los alumnos.
La coordinacin del personal docente para que realice su planeacin, intervencin y evaluacin didctica
acorde a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y al currculo vigente.
La coordinacin del colectivo docente de las diferentes asignaturas para realizar innovaciones educativas
en las prcticas de enseanza y en el desarrollo de actividades conjuntas entre grados y grupos.
La identificacin, junto con el Director, las necesidades de formacin del colectivo docente para establecer
acciones de mejora profesional.
La coordinacin de actividades, en el marco de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar, que
contribuyan a que la escuela funcione regularmente de acuerdo al calendario escolar vigente.
El desarrollo de estrategias que aseguren que el tiempo escolar se utilice en actividades formativas para
los alumnos.
La orientacin, junto con el Director, del colectivo docente para que en la escuela todos los alumnos
desarrollen y consoliden los aprendizajes relacionados con la lectura, la escritura y el pensamiento
matemtico.
38
Dimensin 3. Un Subdirector Acadmico que se reconoce como profesional que mejora continuamente
para asegurar un servicio educativo de calidad
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Personal con Funciones de Subdireccin Acadmica
Parmetros
Aspectos a evaluar

Dimensin 4. Un Subdirector Acadmico que asume y promueve los principios ticos y fundamentos
Parmetros
mexicana en el ejercicio de su funcin.
4.2 Organiza acciones para gestionar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la
inclusin educativa.
4.3 Emplea las habilidades y actitudes requeridas para el desarrollo de su funcin.
4.4 Realiza acciones para el cuidado de la integridad y seguridad de los alumnos en las aulas y en la escuela.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Subdirector Acadmico
en Educacin Secundaria.
La implementacin, junto con el Director, de acciones que fomenten actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero en la comunidad escolar
La implementacin de acciones para la difusin de las reglas de convivencia que incluyan la perspectiva
de gnero y la no discriminacin dentro y fuera del plantel.
El desarrollo de su funcin como subdirector acadmico con responsabilidad, honradez, integridad,
igualdad y respeto.
La realizacin, en su mbito de competencia, de las acciones de prevencin estipuladas en la escuela
para minimizar los factores de riesgo que afectan la integridad y seguridad de los alumnos.
La realizacin, en su mbito de competencia, de acciones que mantengan la integridad y seguridad de los
alumnos a lo largo de la jornada escolar y en los diferentes espacios de la escuela.
39
Dimensin 5. Un Subdirector Acadmico que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y

establece relaciones de colaboracin con la comunidad escolar y otras instancias para enriquecer la
tarea educativa
para la Funcin de Subdirector Acadmico de Educacin
Secundaria/Coordinador de Actividades Acadmicas
Parmetros
5.1 Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y su vnculo con la tarea educativa de la
escuela.
5.2 Propicia la colaboracin de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa de
la escuela.
5.3 Realiza acciones para fortalecer el trabajo colaborativo entre la direccin escolar y el colectivo docente.
Aspectos a evaluar
La implementacin, junto con el Director, de las estrategias establecidas en la escuela para el fortalecimiento
de la identidad cultural de los alumnos y la promocin del dilogo intercultural, en el aula y en la escuela.
La gestin de acciones de vinculacin entre la escuela, las familias y la comunidad, establecidas por la
direccin, para fortalecer los aprendizajes de los alumnos.
La gestin, en colaboracin con el Director, de iniciativas comunitarias que contribuyan a la tarea educativa.
El establecimiento de comunicacin con la subdireccin de gestin escolar para solicitar el apoyo de otras
instituciones que contribuyan a la tarea educativa de la escuela.
El desarrollo del trabajo colaborativo con el Director escolar y el Subdirector de Gestin escolar para
contribuir a la mejora de las prcticas educativas.
El establecimiento de vnculos entre el trabajo del colectivo docente y de la direccin escolar para el logro
de los aprendizajes en los alumnos.
40
Tabla 14. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de Supervisor de Educacin Bsica
(Preescolar, Primaria, Secundaria, Bsica para Adultos)
Dimensin 1. Un Supervisor que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las prcticas
de Responsabilidades Profesionales
de Supervisor de Educacin Bsica
(Preescolar, Primaria, Secundaria,
que propician aprendizajes
Parmetros
Bsica para Adultos)
Etapa 1. Informe
1.1 Asume la funcin de la supervisin escolar para la mejora de la calidad educativa.
Aspectos a evaluar
La identificacin de su contribucin como Supervisor para el cumplimiento de la Normalidad Mnima de Ope-

racin Escolar.
La identificacin de su responsabilidad como Supervisor para el desarrollo del sistema de asesora y acompa-
amiento a las escuelas de la zona.
41
Dimensin 2. Un Supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonoma
de gestin de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo
y de asesora tcnico pedaggica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar
el aprendizaje de todos los alumnos
Parmetros
2.1 Organiza el trabajo de la zona escolar para la mejora de la calidad educativa.

2.2 Contribuye al cumplimiento de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar de su zona de supervisin.
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales de Supervisor de Educacin Bsica
2.3 Organiza el sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas de la zona escolar.

2.4 Organiza estrategias para la mejora de la gestin de las escuelas de la zona escolar.
2.5 Establece vnculos entre las escuelas de la zona escolar y las autoridades educativas as como diversas
instituciones que apoyan la tarea educativa.
Aspectos a evaluar
(Preescolar, Primaria, Secundaria, Bsica para Adultos)
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de las escuelas de la zona.

La realizacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones peridicas de los alumnos de las escuelas
de la zona escolar para tomar decisiones acerca del trabajo de supervisin.
La implementacin del plan de trabajo de la zona escolar para atender las escuelas de la zona.
La coordinacin del trabajo de manera permanente y sistemtica con los Asesores Tcnico Pedaggicos
y los directivos escolares para el desarrollo del trabajo de la supervisin escolar.
La organizacin de la informacin de los planteles, del personal escolar (docente, administrativo y de
apoyo) de los alumnos y directivos que conforman la zona escolar.
El establecimiento de acciones para apoyar que las escuelas de la zona escolar y los centros educativos
funcionen regularmente de acuerdo al calendario escolar vigente y los horarios establecidos.
La intervencin, desde el mbito de su competencia, para que todos los alumnos del sector cuenten con
El establecimiento de acciones para que las escuelas de la zona y los centros educativos ocupen el tiempo
escolar en actividades formativas para los alumnos.
La operacin del sistema de asesora y acompaamiento para las escuelas de su zona, con base en los
lineamientos establecidos, en coordinacin con el Jefe de Sector.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento al sistema de asesora y acompaamiento para
las escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos.
La gestin, en colaboracin con la jefatura de sector o las autoridades del nivel educativo, de las opciones
de desarrollo profesional para atender las necesidades de directivos y colectivos docentes de las escuelas
de la zona.
La organizacin, en coordinacin con el Jefe de Sector, del servicio de tutora que se ofrece al personal
docente de la zona escolar.
El apoyo a los directivos de las escuelas de su zona y los centros educativos para fortalecer la autonoma
de gestin de las escuelas y los centros educativos.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento a los planes de mejora de las escuelas de la zona
escolar y de los centros educativos.
La coordinacin del trabajo colaborativo en los Consejos Tcnicos Escolares, de Zona y de Participacin
Social para la atencin educativa a los alumnos de las escuelas y de los centros educativos de la zona.
La incorporacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de las escuelas y
los centros educativos, con el fin de orientar el trabajo de la zona escolar.
El diseo de estrategias para propiciar la comunicacin entre directivos de las escuelas de su zona,
as como con las autoridades del nivel educativo para mejorar la atencin a las escuelas y los centros
educativos.
El desarrollo de estrategias de vinculacin entre los Directores de la zona escolar con la finalidad de
articular metas y acciones que mejoren la calidad educativa.
La gestin, con instancias, organismos y dependencias, del apoyo y asesora para atender las necesidades
de las escuelas de la zona.
42
Dimensin 3. Un Supervisor que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene
disposicin para el estudio y para emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con
de Educacin Bsica (Preescolar, Primaria, Secundaria, Bsica para Adultos)
fines de aprendizaje, intercambio acadmico y gestin escolar

Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales de Supervisor
Parmetros
Aspectos a evaluar

La utilizacin del espacio de los Consejos Tcnicos para el aprendizaje y desarrollo profesional.
Dimensin 4. Un Supervisor que conoce, asume y promueve los principios ticos y fundamentos
Parmetros
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusin educativa en las
escuelas de la zona escolar.
4.3 Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas de
la zona escolar.
4.4 Emplea habilidades para el desarrollo de la funcin de supervisin escolar.
43
Tabla 15. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de Supervisor de Educacin Especial
Dimensin 1. Un Supervisor que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las
Responsabilidades Profesionales
prcticas que propician aprendizajes

de Supervisor de Educacin
Etapa 1. Informe de
Parmetros
para la Funcin
Especial
Aspectos a evaluar
La identificacin de su contribucin como Supervisor para el cumplimiento de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.
La identificacin de su responsabilidad como Supervisor para el desarrollo del sistema de asesora y
acompaamiento a las escuelas de la zona.
44
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para la Funcin de Supervisor de Educacin Especial

2.3 Organiza el servicio de asesora y acompaamiento a las escuelas de la zona escolar.
2.4 Organiza las estrategias para la mejora de la gestin de los servicios de Educacin Especial de la zona
escolar.
Aspectos a evaluar
La realizacin de diagnsticos, con perspectiva de inclusin, sobre la situacin educativa de las escuelas
de la zona.
La implementacin del plan de trabajo de la supervisin escolar para atender a las escuelas y los servicios
de Educacin Especial de la zona.
La coordinacin del trabajo de manera sistemtica con los Asesores Tcnico Pedaggicos y los directivos
escolares para el desarrollo del trabajo de la supervisin escolar.
La coordinacin de la organizacin de la informacin de los planteles, del personal escolar y de los alumnos,
atendidos por los servicios de educacin especial de la zona.
El establecimiento de acciones para asegurar que los servicios de Educacin Especial de la zona escolar
funcionen regularmente de acuerdo con el calendario vigente.
La intervencin desde el mbito de su competencia para que todos los alumnos atendidos por los servicios
de Educacin Especial de la zona cuenten con los apoyos especficos para acceder al currculo, maestros,
libros de texto y materiales de apoyo gratuitos.
El establecimiento de acciones para que los servicios de Educacin Especial de la zona ocupen el tiempo
escolar en actividades formativas para los alumnos.
La coordinacin del servicio de asesora y acompaamiento para las escuelas de su zona, con base en los
La implementacin de estrategias para dar seguimiento al servici de asesora y acompaamiento para las
escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos.
La gestin, en colaboracin con las autoridades del nivel educativo, de las opciones de desarrollo profesio-
nal para atender las necesidades del personal que integra los servicios de Educacin Especial de la zona
escolar.
La organizacin en coordinacin con el Jefe de Sector, de la tutora que se ofrece al personal que integra los
servicios de Educacin Especial de la zona escolar.
El apoyo a los directivos de los servicios de Educacin Especial de su zona escolar para fortalecer la auto-
noma de gestin.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento a los planes de mejora de los servicios de Educa-
cin Especial de la zona escolar.
Social para la mejora de los servicios de Educacin Especial de la zona escolar.
La incorporacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y, en su caso, externas de los
servicios de Educacin Especial, con el fin de orientar el trabajo de la zona escolar.
El diseo de estrategias de comunicacin entre directivos de las escuelas y de los servicios de Educacin
Especial de su zona, as como con las autoridades educativas para mejorar la atencin a los alumnos.
El desarrollo de estrategias de vinculacin entre los Directores de la zona escolar con la finalidad de articular
metas y acciones que mejoren la calidad educativa.
La gestin, con instituciones, organismos y dependencias, de apoyo y asesora para atender las necesida-
des de los servicios de Educacin Especial de la zona.
45
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para la Funcin de Supervisor de Educacin Especial
Aspectos a evaluar
Dimensin 4. Un Supervisor que conoce, asume y promueve los principios ticos y fundamentos legales
y de la Educacin Bsica, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad
Parmetros
4.3 Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas de la
zona escolar.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Supervisor de Educacin
Especial.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en las escuelas de la zona.
El establecimiento de estrategias para que los Directores promuevan con los Docentes reglas de conviven-
cia escolar que incluyan la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
La gestin para que las escuelas de la zona cuenten con espacios seguros, incluyendo las condiciones de
accesibilidad para los alumnos con discapacidad, en coordinacin con los Directores.
El establecimiento de estrategias en coordinacin con los Directores que propicien una sana convivencia en
las escuelas de la zona.
La implementacin de acciones para informar al personal de los servicios de Educacin Especial, las impli-
caciones ticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad fsica y desarrollo de los
alumnos.
El diseo de estrategias para aplicar medidas preventivas que eviten enfermedades, accidentes y situa-
ciones de riesgo en las escuelas de la zona, en colaboracin con los directivos escolares y, en su caso,
personal de apoyo de los servicios de Educacin Especial.
El establecimiento de procedimientos en colaboracin con el personal directivo de la zona escolar, para
atender situaciones de emergencia que afectan la integridad y seguridad de los alumnos.
El establecimiento de procedimientos, en colaboracin con los directivos de la zona escolar, para atender
situaciones de emergencia que afectan la integridad y seguridad de los alumnos.
El empleo, en el ejercicio de su funcin, de habilidades comunicativas para establecer acuerdos entre los
diferentes actores educativos
El empleo, en el ejercicio de su funcin, de habilidades de negociacin para establecer acuerdos entre los
diferentes actores educativos
La intervencin como mediador en la solucin de conflictos entre los diferentes actores educativos.
46
Dimensin 5. Un Supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las
escuelas y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y
otras instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad
para la Funcin de Supervisor de Educacin Especial
Parmetros
5.2 Establece estrategias de colaboracin con las familias, las comunidades y otras instituciones en la tarea
educativa de los servicios de Educacin Especial de la zona escolar.
5.3 Establece estrategias para impulsar la colaboracin entre las escuelas de la zona escolar.
Aspectos a evaluar
El diseo de estrategias para que las familias de los alumnos que atienden los servicios de Educacin Es-
pecial de la zona escolar se involucren en la tarea educativa.
El diseo de estrategias para que la comunidad de la zona escolar colabore en la tarea educativa de los
servicios de Educacin Especial.
La gestin de la colaboracin de distintas instancias de gobierno, la sociedad civil y las comunidades esco-
lares para apoyar la tarea educativa de los servicios de educacin especial, en coordinacin con el Jefe de
Sector y los Directores de las escuelas de la zona.
La organizacin de redes de colaboracin y de intercambio de experiencias entre el personal de los servicios
de Educacin Especial de la zona escolar para mejorar su funcionamiento.
El diseo de estrategias de trabajo colaborativo entre el personal de los servicios de Educacin Especial
de la zona escolar para promover el desarrollo de actividades educativas que fortalezcan el aprendizaje de
los alumnos.
El apoyo a los Directores de los servicios de Educacin Especial de la zona escolar para que desarrollen
acciones conjuntas a fin de eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participacin que en-
frentan los alumnos.
Tabla 16. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de Supervisor en Educacin Fsica
Dimensin 1. Un Supervisor que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las
Funcin de Supervisor
de Educacin Fsica
Etapa 1. Informe de
Parmetros

para la
Aspectos a evaluar
La identificacin de su contribucin como Supervisor para el cumplimiento de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.
La identificacin de su responsabilidad como Supervisor para el desarrollo del sistema de asesora y acom-
paamiento a las escuelas de la zona.
47
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para la Funcin de Supervisor de Educacin Fsica
Parmetros
2.3 Organiza el sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas de la zona escolar.
2.4 Organiza estrategias para la mejora de la gestin de las escuelas de la zona escolar.
Aspectos a evaluar
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de las escuelas de la zona.

La implementacin del plan de trabajo de la zona escolar para atender las escuelas de la zona.
La coordinacin del trabajo de manera permanente y sistemtica con los Asesores Tcnicos Pedaggicos y
los directivos escolares para el desarrollo del trabajo de la supervisin escolar.
La organizacin de la informacin de los planteles, del personal escolar (docente, administrativo y de apoyo)
de los alumnos y directivos que conforman la zona escolar.
El establecimiento de las acciones para apoyar que las escuelas de la zona escolar funcionen regularmente
de acuerdo al calendario escolar vigente y los horarios establecidos.
La intervencin desde el mbito de su competencia para que todos los alumnos del sector cuenten con
maestros y materiales de apoyo.
El establecimiento de acciones para que las escuelas de la zona ocupen el tiempo escolar en actividades
formativas para los alumnos.
La operacin del sistema de asesora y acompaamiento para las escuelas de su zona, con base en los
La implementacin de estrategias para dar seguimiento al sistema de asesora y acompaamiento para las
escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos.
La gestin, en colaboracin con la jefatura de sector o las autoridades del nivel educativo, de las opciones
de desarrollo profesional para atender las necesidades de los Docentes de las escuelas.
La organizacin, en coordinacin con el Jefe de Sector, del servicio de tutora que se ofrece al personal
docente de la zona escolar.
El apoyo a los directivos de las escuelas de su zona para fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento a los planes de mejora de las escuelas de la zona
escolar.
Social para la atencin educativa a los alumnos de las escuelas de la zona.
La incorporacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de las escuelas, con
el fin de orientar el trabajo de la zona escolar.
El diseo de estrategias para propiciar la comunicacin entre directivos de las escuelas de su zona, as
como con las autoridades del nivel educativo para mejorar la atencin a las escuelas.
El desarrollo de estrategias de vinculacin entre los Directores de la zona escolar con la finalidad de articular
metas y acciones que mejoren la calidad educativa.
La gestin, con instancias, organismos y dependencias, de apoyo y asesora para atender las necesidades
de las escuelas de la zona.
48
Parmetros
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para la Funcin de Supervisor de Educacin Fsica

Aspectos a evaluar
Dimensin 4. Un Supervisor que conoce, asume y promueve los principios ticos y fundamentos legales
educacin de calidad
Parmetros
4.3 Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas de la
zona escolar.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Supervisor de Educacin
Fsica.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en las escuelas de la zona.
La aportacin de estrategias para que los Directores promuevan con los Docentes las reglas de convivencia
escolar que incluyan la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
La gestin para que las escuelas de la zona cuenten con materiales educativos y espacios seguros, in-
cluyendo las condiciones de accesibilidad para los alumnos con discapacidad, en coordinacin con los
Directores.
El establecimiento de estrategias de comunicacin que propician una sana convivencia en las escuelas de
la zona, en coordinacin con los Directores.
El diseo de estrategias para informar al personal escolar (docente, administrativo y de apoyo), las implica-
ciones ticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad fsica y desarrollo integral
de los alumnos, en colaboracin con los Directores y Asesores Tcnico Pedaggicos.
El establecimiento de procedimientos para la atencin a casos de violencia, abuso o maltrato, en colabora-
cin con los directivos escolares.
El establecimiento de procedimientos para el seguimiento a casos de violencia, abuso o maltrato, en cola-
boracin con los directivos escolares.
El establecimiento, en colaboracin con los Directores de las escuelas y los Docentes, de procedimientos
para atender situaciones que afectan la integridad y seguridad de los alumnos (accidentes, lesiones, desas-
tres naturales, violencia, entre otras).
diferentes actores educativos.
49
Dimensin 5. Un Supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales para la
escuelas y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y
Funcin de Supervisor de Educacin Fsica
Parmetros
educativa de las escuelas de la zona escolar.
5.3 Establece estrategias para impulsar la colaboracin entre las escuelas de la zona escolar.
Aspectos a evaluar
El establecimiento de las acciones de vinculacin entre las escuelas de la zona, las familias y la comunidad,
para fortalecer los aprendizajes de los alumnos.
El diseo de estrategias de participacin para que la comunidad donde se ubica cada escuela de la zona
colabore en la tarea educativa.
La gestin de la colaboracin de distintas instancias de gobierno, la sociedad civil y las comunidades esco-
lares para apoyar la tarea educativa, en coordinacin con el Jefe de Sector y los Directores de las escuelas
de la zona.
La organizacin de acciones para la participacin de los Docentes del sector en redes de colaboracin y de
intercambio de experiencias
El diseo de estrategias de trabajo colaborativo entre los Directores para promover el desarrollo de activida-
des educativas en las escuelas de la zona que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.
El apoyo a los Docentes para que desarrollen acciones conjuntas a fin de superar problemas comunes de
enseanza y de aprendizaje de los alumnos.
Tabla 17. Aspectos a evaluar del Personal con Funciones de Jefe de Sector de Educacin Bsica
(Preescolar, Primaria, Telesecundaria)
Dimensin 1. Un Jefe de Sector que conoce el sentido de su funcin, los propsitos educativos y las
del Jefe de Sector de Educacin

(Preescolar, Primaria,
Etapa 1. Informe de
Parmetros
Telesecundaria)
1.1 Asume la funcin de la jefatura de sector para la mejora de la calidad educativa.

Bsica
Aspectos a evaluar
La identificacin de su contribucin como Jefe de Sector para el cumplimiento de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.
La identificacin de su contribucin como Jefe de Sector para el desarrollo del sistema de asesora y acom-
paamiento a las escuelas del sector escolar.
50
Dimensin 2. Un Jefe de Sector que impulsa el desarrollo profesional docente y la autonoma de

gestin de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo, de
asesora tcnico pedaggica y de supervisin, y establece el enlace con las autoridades educativas para
garantizar el aprendizaje de todos los alumnos
Parmetros
2.1 Determina el plan trabajo del sector escolar para la mejora de la calidad educativa.
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Jefe de Sector de Educacin Bsica
2.2 Contribuye al cumplimiento de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar de su Sector.

2.3 Organiza el sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas del sector escolar.
2.4 Organiza estrategias para la mejora de la gestin de las escuelas del sector escolar.
2.5 Establece vnculos entre la jefatura de sector, las supervisiones escolares, autoridades educativas e
instituciones que apoyan la educacin
Aspectos a evaluar
La realizacin de diagnsticos sobre la situacin educativa de las zonas escolares.

del sector para tomar decisiones acerca del trabajo de la jefatura de sector.
La implementacin del plan de trabajo del sector escolar para atender las zonas escolares del sector.
La coordinacin del trabajo de manera permanente y sistemtica con los Supervisores para el desarrollo de
las tareas del sector escolar.
La organizacin de la informacin de los planteles, del personal escolar (docente, administrativo y de apo-
yo), de los alumnos, directivos y Supervisores que conforman el sector escolar.
El establecimiento de acciones para apoyar que las escuelas del sector escolar funcionen regularmente de
acuerdo al calendario escolar vigente y los horarios establecidos.
La intervencin, desde el mbito de su competencia, para que todos los alumnos del sector cuenten con
El establecimiento de acciones para que las escuelas del sector ocupen el tiempo escolar en actividades
formativas para los alumnos.
La operacin del sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas del sector con base en los linea-
mientos establecidos, en coordinacin con los Supervisores escolares.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento al sistema de asesora y acompaamiento a las
escuelas del sector con base en los lineamientos establecidos.
La gestin, en colaboracin con las autoridades del nivel educativo, de las opciones de desarrollo profe-
sional para atender las necesidades de Supervisores, directivos y colectivos docentes de las escuelas del
sector.
La organizacin, en coordinacin con los Supervisores escolares, del servicio de tutora que se ofrece al
personal docente en el sector escolar.
El diseo de estrategias para que los Supervisores fortalezcan la autonoma de gestin de las escuelas.
La implementacin de estrategias para dar seguimiento a los planes de trabajo de las supervisiones del
sector escolar.
El diseo de estrategias para fomentar el trabajo colaborativo en los Consejos Tcnicos Escolares, de Zona
y de Participacin Social, con el fin de mejorar la atencin a los alumnos en el sector escolar.
La incorporacin del anlisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de las escuelas, con
el fin de orientar el trabajo de las zonas escolares del sector.
El diseo de estrategias, en colaboracin con los Supervisores, para la atencin de alumnos en riesgo de
reprobacin, rezago o desercin escolar.
El diseo de estrategias para propiciar la comunicacin entre las supervisiones escolares y las autoridades
del nivel educativo para mejorar la atencin a las escuelas.
El desarrollo de estrategias de vinculacin entre los Supervisores de distintas modalidades que atienden
a las escuelas y el personal escolar, con la finalidad de articular metas y acciones que mejoren la calidad
educativa.
La gestin, con instancias, organismos y dependencias, apoyo y asesora para atender las necesidades de
las escuelas del sector.
51
Dimensin 3. Un Jefe de Sector que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene
Parmetros
Aspectos a evaluar
Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales del Jefe de Sector de Educacin Bsica

Dimensin 4. Un Jefe de Sector que conoce, asume y promueve los principios ticos y fundamentos
Parmetros
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa en las
escuelas del sector escolar.
4.3 Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas del
sector escolar.
4.4 Emplea habilidades para el desarrollo de la funcin de jefe de sector escolar.
Aspectos a evaluar
La aplicacin de las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como Jefe de Sector de Educacin
Bsica.
La aplicacin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en las escuelas del sector escolar.
El establecimiento de estrategias para que los Directores promuevan con los Docentes las reglas de convi-
vencia escolar que incluyan la perspectiva de gnero y la no discriminacin.
La gestin para que las escuelas del sector escolar cuenten con materiales educativos, espacios seguros,
incluyendo condiciones de accesibilidad para los alumnos con discapacidad, en coordinacin con los Su-
pervisores.
El establecimiento de estrategias de comunicacin que propician una sana convivencia en las escuelas del
sector escolar, en coordinacin con los Supervisores.
El diseo de estrategias para informar al personal escolar (docente, administrativo y de apoyo) las implica-
ciones ticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad fsica y desarrollo integral
de los alumnos, en colaboracin con el personal del sector.
El establecimiento de procedimientos para la atencin a casos de violencia, abuso o maltrato infantil, en
colaboracin con los Supervisores.
El establecimiento de procedimientos para el seguimiento a casos de violencia, abuso o maltrato infantil, en
colaboracin con los Supervisores.
El establecimiento, en colaboracin con los Supervisores, de procedimientos para atender situaciones que
afectan la integridad y seguridad de los alumnos (accidentes, lesiones, desastres naturales, violencia, entre
otras).
52
Dimensin 5. Un Jefe de Sector que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de
las escuelas y promueve las relaciones de colaboracin entre ellas, con las familias, las comunidades y
Parmetros
del Jefe de Sector de Educacin Bsica
educativa de las escuelas del sector escolar.

5.3 Establece estrategias para impulsar la colaboracin entre las escuelas del sector escolar.
Aspectos a evaluar
El establecimiento de acciones de vinculacin entre la escuela, las familias y la comunidad, para fortalecer
los aprendizajes de los alumnos.
El diseo de estrategias de participacin para que la comunidad donde se ubica cada escuela del sector que
colabore en la tarea educativa.
La gestin para la colaboracin de distintas instancias de gobierno, la sociedad civil y las comunidades
escolares para apoyar la tarea educativa, en coordinacin con los Supervisores y directivos de las escuelas
del sector (Aplica para Preescolar y Telesecundaria).
La gestin, en coordinacin con los Supervisores y directivos de las escuelas del sector, para la colabora-
cin de distintas instancias de gobierno, la sociedad civil y las comunidades escolares para apoyar la tarea
educativa (Aplica para Primaria).
La organizacin de acciones para la participacin de los Supervisores del sector en redes de colaboracin
y de intercambio de experiencias.
El diseo de estrategias de trabajo colaborativo entre las supervisiones para promover el desarrollo de acti-
vidades educativas en las escuelas del sector, que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.
El apoyo a los Supervisores para que desarrollen acciones conjuntas a fin de superar problemas comunes
de enseanza y de aprendizaje de los alumnos.
53
Para responder el Informe de Responsabilidades Profesionales del personal que tenga asignado debe
contar con la siguiente informacin:
Para el Personal de Educacin Bsica
Reglamento del aula
Registro de observacin del Docente
Bitcora del Docente
Acuerdos y seguimiento de resultados de la Ruta de Mejora Escolar en el mbito de la sana convivencia
Planeacin didctica
Fichas del alumno
Ruta de Mejora Escolar / Productos de la Ruta de Mejora Escolar
Actas del Consejo Escolar de Participacin Social
Formato de evaluacin del desempeo docente
Registro del control de asistencia
Portafolio de evidencias
Instrumentos de evaluacin (del Docente)
Bitcora del Consejo Tcnico Escolar
Acta del Consejo Escolar de Participacin Social
Bitcora de la fase intensiva del Consejo Tcnico Escolar
Acuerdos de convivencia escolar
Actas del Consejo Tcnico Escolar
Bitcora del Consejo Tcnico Escolar
Formato de evaluacin del desempeo docente
Expediente del docente
54
Listas de asistencia al Consejo Tcnico Escolar o de asistencia al Consejo Tcnico de Zona
Actas que den cuenta de la participacin del Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en el
Consejo Tcnico Escolar o de participacin en el Consejo Tcnico de Zona
Instrumentos de seguimiento a los acuerdos establecidos en el Consejo Tcnico Escolar o en el de

Zona, sobre todo si hay responsabilidad en alguna actividad del Personal con Funciones de Direccin
y Supervisin
Registros de asistencia a la zona (listas, cuaderno de firmas, tarjetas de asistencia u otro mecanismo
que sea utilizado para tal fin)
Comprobantes de incidencias del personal con Funciones de Direccin y Supervisin (expediente del
Personal con Funciones de Direccin y Supervisin)
Registros, comprobantes o constancias que den cuenta de la participacin del Personal con Funciones
de Direccin y Supervisin en procesos de formacin o actualizacin profesional, realizados en los
ciclos escolares 2015-2016 y 2016-2017
Registro de asistencia a las escuelas de la zona
Minuta o nota informativa realizada en reuniones que realiza el Personal con Funciones de Direccin y
Supervisin con Docentes en las escuelas de la zona escolar
Oficios de Comisin
Informes o notas informativas del Personal con Funciones de Direccin y Supervisin de las actividades
que realiza en la zona y en las escuelas
Oficios en los que el Personal con Funciones de Direccin y Supervisin le solicite, como autoridad
inmediata, su intervencin para realizar alguna gestin o resolver determinada situacin presentada en
alguna de las escuelas que integran la zona escolar
Planeacin Estratgica de la Zona (Ruta de Mejora Escolar)
Documento que d cuenta del proceso de evaluacin del desempeo que usted realiza de manera
conjunta con el Personal con Funciones de Direccin y Supervisin con la finalidad de retroalimentarlo
sobre su funcin asesora
Minutas de acuerdos y compromisos establecidos en las diversas reuniones de trabajo del Personal
con Funciones de Direccin y Supervisin con la Autoridad Inmediata Superior
55
3. CONSIDERACIONES PREVIAS AL INGRESO A LA PLATAFORMA
Administre adecuadamente el tiempo que le dedicar a la Evaluacin del Desempeo; revise el Calen-
dario de las Evaluaciones del Desempeo 2017 en el portal del Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin (http://www.inee.edu.mx/).
Lea los documentos Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-2018 y Etapas, Aspectos, Mtodos
e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Direc-
cin y de Supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-2018.
Identifique un lugar con conexin a internet donde pueda contestar el Informe de Responsabilidades
Profesionales; si se encuentra en una zona cuyas condiciones climticas u otras provoquen prdida de
suministro elctrico considere una sede alterna para trabajar.
Explore el funcionamiento de la plataforma. En caso de tener dudas, solicite informacin en la mesa de ayuda, en
los telfonos (01-55) 3601-2611 y (01-55) 3601-2612; escriba al correo electrnico: evaldesempenobasica@
nube.sep.gob.mx o ingrese al Sistema de Ticket, en el dominio http://143.137.111.76/MesaAyuda/index.php.
Tambin puede recurrir a su Autoridad Educativa Local.
El propsito del Sistema de Ticket es brindar un soporte eficiente, eficaz y de fcil acceso para las entidades
federativas para cada uno de los procesos que lleva la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docen-
te (CNSPD). El sistema est desarrollado para que el usuario interacte con l por medio de un navegador
web como Google Chrome o Mozilla Firefox , por lo que es indispensable contar con conexin a internet. En
el navegador debe teclear la siguiente direccin electrnica: http://cnspd.sep.gob.mx/
Tenga a la mano los datos del personal del que deber responder el Informe de Responsabilidades
Profesionales.
En caso de que usted tenga que evaluar a ms de una persona que participar en la Evaluacin del
Desempeo, podr contestar un Informe de Responsabilidades Profesionales en diferentes momentos;
por ejemplo, uno por la maana y otro por la tarde.
Deber tener en todo momento su nombre de usuario y contrasea para poder ingresar para la plata-
forma y trabajar la Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales.
Lea cuidadosamente las instrucciones y la informacin que le aparezca en las diferentes pantallas
mientras avanza en el Informe.
Asegrese de guardar continuamente la informacin que va registrando en la plataforma para no per-

derla en caso de fallas con el equipo de cmputo o con la conexin a internet.
56
Cuando concluya el Informe el sistema genera un comprobante, el cual es importante que imprima en
dos tantos. Entregue una impresin al personal a su cargo y conserve la otra para que usted cuente con
la evidencia del cumplimiento de esta Etapa. Se sugiere guardarlo en archivo electrnico.
4. CONFIGURACIN DEL NAVEGADOR DE INTERNET PARA LA IMPRESIN DE LOS

COMPROBANTES
Para la correcta operacin de la plataforma para la Evaluacin del Desempeo se requiere el uso de los
navegadores Google Chrome o Mozilla Firefox. Con la finalidad de que usted pueda, imprimir en formato
PDF sus comprobantes deber configurar el Navegador de Internet, para que habilite las ventanas emer-
gentes, esto de acuerdo al Navegador que desee utilizar.
Si usted utiliza el Navegador de Internet de Google Chrome, deber ubicar en la parte superior derecha
de la barra de herramientas, tres puntos ubicados verticalmente, como lo muestra la siguiente pantalla:
57
Al dar clic en los tres puntos le aparecer la siguiente ventana:
D clic en Configuracin y despus en "Configuracin avanzada", como se muestra a continuacin:
58
Posteriormente, d dar clic en "Privacidad y Seguridad" y enseguida de clic en la opcin de Configura-

cin de contenido:
Busque la opcin "Ventanas emergentes" y d clic en la opcin denominada Bloqueado (recomendado),

y se habilitar la misma, cambiando de nombre a Permitido, como se seala en las siguientes imgenes:
59
Si usted utiliza el Navegador de Internet de Mozilla Firefox, deber ubicar en la parte inferior derecha de
la pantalla, el icono denominado Opciones, como lo muestra la siguiente pantalla:
Al dar clic, se desplegar la siguiente ventana y deber seleccionar la opcin denominada Contenido.
60
Una vez que se ubic en la opcin Contenido, le aparece la siguiente ventana en la cual, encontrar la
opcin denominada Ventanas emergentes, las cuales estn bloqueadas de manera predeterminada, y
Usted deber deshabilitarlas, dando clic en el recuadro sealado en la siguiente ventana:
61
5. REQUERIMIENTOS TCNICOS PARA ACCEDER Y VISUALIZAR LA PLATAFORMA DIGITAL
La plataforma digital a la que debe acceder para realizar el proceso de Evaluacin del Desempeo se ha
desarrollado para que usted pueda entrar desde cualquier equipo de cmputo en cualquier sitio, como su
casa, la escuela o los Centros de Maestros.
El equipo que utilice debe tener conexin a internet y contar con las siguientes caractersticas bsicas:
1 GB en procesador
1 GB en memoria RAM
Sistema operativo Windows o IOS
Conexin a internet de 1 MB de velocidad
Es importante que para visualizar y trabajar correctamente en la plataforma tenga instalado en el equipo de
cmputo donde realizar su proceso de Evaluacin de Desempeo alguno de los siguientes navegadores:
Google Chrome
Mozilla Firefox
En la plataforma usted puede navegar y capturar la informacin con herramientas que le permiten la edi-
cin de textos, as como subir los archivos de manera sencilla.
62
6. SISTEMA DE TICKETS DE LA MESA DE AYUDA
El sistema de tickets brinda soporte a los usuarios de las diferentes entidades, atendiendo sus dudas o
problemas relacionados al funcionamiento de la plataforma de alguno de los procesos que lleva la Coor-
dinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD). Se llama ticket a cada proceso, sea duda o
problema de la plataforma, que inicia un usuario.
A cada solicitud de ayuda realizada se le asigna un nmero de ticket nico, que sirve para rastrear el avan-
ce o la respuesta en lnea de la solicitud realizada y cuando se da respuesta se le proporcionan archivos
completos as como la historia de todas las solicitudes de soporte realizadas por el usuario.
El sistema est desarrollado para que usted interacte con l, a travs de un navegador web; por ejemplo:
Google Chrome o Mozilla Firefox; por lo que es indispensable contar con una conexin a Internet. Para
ingresar al sistema se teclea, en el navegador, la siguiente direccin electrnica (liga):
http://cnspd.sep.gob.mx/
Al entrar al sistema usted podr ver la siguiente pantalla inicial, identifique del lado izquierdo el apartado
Servicio de Tickets.
63
Al pulsar el apartado Servicio de Tickets, aparecer la pantalla de Bienvenida, como se puede apreciar
en la pantalla aparecen dos botones: uno del lado izquierdo sealado en color verde que al dar clic abrir
un ticket y el segundo botn del lado derecho sealado en color azul, al presionarlo permitir ver el estado
de un ticket como se muestra a continuacin:
Nota: Al final de la imagen anterior, se encuentra una frase en idioma ingls, la cual en espaol significa: Ase-
grese de haber explorado nuestras Respuestas a Preguntas Frecuentes antes de abrir un ticket.
Para iniciar un Ticket, pulsar el botn Abrir un nuevo Ticket, como se muestra en la siguiente pantalla:
64
En seguida aparecer una pantalla que mostrar el formulario que debe requisitar para enviar su duda o
notificar algn problema, al hacerlo se generar un ticket, como se muestra a continuacin:
65
En el men de esta pantalla nos mostrar dos opciones:
Aspecto Normativo: Referente a la convocatoria, administrativo y aclaraciones.
Aspecto Tcnico: Relacionado al sistema o acceso al portal.
Como se muestra en la siguiente pantalla:
66
Despus de elegir una de las dos opciones, debe ingresar como se muestra en la siguiente pantalla su
nombre completo y correo electrnico, este es muy importante registrarlo correctamente ya que por esta
va ser notificado cuando se haya resuelto el problema o la aclaracin de dudas.
Es muy importante requisitar completamente el formulario ingresando la informacin faltante de acuerdo a

la siguiente pantalla:
67
Para mayor orientacin se retoman los siguientes puntos a requisitar en el formulario:
Entidad: Seleccionar la Entidad Federativa en la que labora.
Proceso: Seleccionar el tipo de proceso en cuestin.
Funcin Docente: Seleccionar el tipo de funcin docente en cuestin.
Nivel Educativo: Seleccionar si corresponde a Educacin Bsica o Educacin Media Superior.
Asunto: Ingresar de manera especfica el problema, contratiempo o duda que se tiene del proceso; al
final del asunto poner de ser necesario en letras maysculas: NO SE ENCUENTRA LA SOLUCIN EN
LAS PREGUNTAS FRECUENTES.
Detalles del Problema: Ingresar de manera clara y describir a detalle el asunto, en esta ventana
de dialogo podr adjuntar impresiones de pantalla y/o fotografas; que permitan reforzar su des-
cripcin y aclarar la problemtica. Para poder adjuntar lo antes mencionado debe de dar clic en la
palabra Elegirlos.
Validacin: Para llevar a cabo la validacin de su solicitud, deber incluir el Texto CAPTCHA, que ge-
nera el sistema en automtico, en el recuadro que se seala en la siguiente pantalla:
68
Una vez incluido el texto CAPTCHA, en la parte inferior de la pgina encontrar los siguientes tres boto-
nes:
Crear Ticket: Una vez capturada y validada la informacin requerida, pulsar en este botn; en caso
de faltarle algn dato, el sistema se lo notificar y no le permitir continuar hasta que se encuentren
requisitados todos los campos. El nmero de Ticket asignado se enviar al correo electrnico que haya
registrado.
Restablecer: Permite limpiar los datos y selecciones ingresadas para dejar en blanco el Ticket.
Cancelar: En todo momento se puede regresar a la pgina de inicio pulsando en este botn.
Estn a disposicin los telfonos que tendr la Mesa de Ayuda para el soporte del sistema de Ticket con
un horario de 8:00 a 18:00 horas en das laborables de lunes a viernes.
Tel.: (01) 55 3601 2611
Tel.: (01) 55 3601 2612
69
7. INGRESO A LA PLATAFORMA
Para acceder a la plataforma y poder responder el Informe de Responsabilidades Profesionales del Per-
sonal de Educacin Bsica, deber tener el nombre de usuario y la contrasea que le fueron enviados al
correo electrnico registrado por su Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado. Recuerde que es
su responsabilidad responder el Informe de Responsabilidades Profesionales de cada uno de los susten-
tantes.
Deber ingresar al dominio: http://143.137.111.87:8080/pb-evidencias/login.jsp con el tiempo necesario

para responder el Informe; le aparecer una pantalla como la siguiente:
Nota: En caso de que extrave o tenga dificultades para acceder con las claves de usuario
o con la contrasea que le fueron asignadas, deber comunicarse a la mesa de ayuda a
los telfonos (01-55) 3601-2611 y (01-55) 3601-2612, enviar un correo electrnico a:
evaldesempenobasica@nube.sep.gob.mx, o bien, recurrir a su Autoridad Educativa Local
para validar algunos datos de su registro. La nueva clave de usuario y la contrasea le sern
enviadas al correo electrnico registrado por su Autoridad Educativa Local.
70
1. Ingrese su usuario y contrasea y pulse el botn "Iniciar"; enseguida aparecer la siguiente pantalla,
en la cual se presenta la introduccin al Informe de Responsabilidades Profesionales, as como las
instrucciones a seguir para la elaboracin del mismo. Para continuar pulse el botn Aceptar.
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2. Al dar clic en el botn Aceptar se desplegarn los textos de Aviso de confidencialidad y Declaratoria
de decir la verdad, como se muestra a continuacin. Lea ambos avisos y seleccione las casillas Acep-
tar aviso de confidencialidad y Aceptar declaratoria de decir la verdad y despus pulse Continuar.
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3. En la siguiente pantalla, encontrar las Instrucciones para llevar a cabo el Informe de Responsabilida-
des Profesionales del personal a su cargo sujeto a ser evaluado en su desempeo docente.
Adems tendr visible los principales datos del personal a ser evaluado (Nivel Educativo, Tipo Funcin,
Nombre y CURP), como se muestra a continuacin:
En el cuadro de la imagen anterior, donde se despliega el listado del personal a evaluar, al final de cada
rengln encontrar tres iconos que le mostrarn el estatus en que se encuentra cada registro; el primero
(una carpeta con un lpiz) indica que esta pendiente de elaborar ese informe; el segundo (un ojo), permite
visualizar el informe elaborado; y el tercero (una impresora), indica que puede imprimir el comprobante del
informe elaborado.
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Si usted da clic en el icono del ojo, como se muestra en la siguiente pantalla, lo remitir nuevamente al
Informe de Responsabilidades Profesionales del personal que ya realiz, como se muestra en la siguiente
imagen.
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4. Para iniciar con la elaboracin del informe de responsabilidades del personal que tiene asignado, de-
ber dar clic en el icono correspondiente y lo remitir a la siguiente imagen:
Una vez que usted acceda al cuestionario del Informe, podr identificar el siguiente men:
Anterior: Le permite regresar a la pantalla o bloque anterior
Guardar y Continuar: Puede salvar los avances y seguir trabajando en la plataforma
Guardar y Salir: Puede salvar los avances y suspender su sesin para regresar y continuar en donde
se qued, en otro momento
Finalizar y enviar: Este botn aparece nicamente en el bloque V y al oprimirlo, le permitir enviar su
Informe de Responsabilidades Profesionales, del cual podr imprimir su Comprobante de conclusin
Cerrar Sesin: Este botn est ubicado en la parte superior derecha de su pantalla y le permitir salir
de la plataforma y lo remitir a la pantalla de inicio
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Despus de leer cuidadosamente las instrucciones y tener claras las acciones que deber realizar para
responder el Informe, le aparecern las preguntas del Bloque I, con el que se da inicio a la Etapa 1. Infor-
me de Responsabilidades Profesionales.
La siguiente pantalla muestra un ejemplo de la estructura del Informe:
Nota: A partir de que inicie el Informe de Responsabilidades Profesionales, contar con 90

minutos. Conforme vaya respondiendo los enunciados, pulse el botn Guardar y Continuar
para guardar las respuestas y evitar prdida de informacin.
76
6. Como se aprecia en la pantalla anterior, aparecer el ttulo del Bloque I; posteriormente, la pregunta,
y enseguida, un cuadro con el listado de las afirmaciones que deber considerar para seleccionar una
de las seis opciones de la escala que se le presenta.
7. Una vez que responda todas las preguntas correspondientes al Bloque l, debe de dar clic en el botn
Guardar y Continuar, para que pueda continuar con el siguiente Bloque, as como aparece en el si-
guiente pantalla:
Si usted no responde alguna de las preguntas, le aparecer una ventana emergente donde se le solicita
responda todos los aspectos del Bloque antes de poder Guardar y Continuar, como se muestra en la si-
guiente pantalla:
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8. Una vez que usted est seguro de haber respondido todas las preguntas del bloque correspondiente,
d clic en el botn Guardar y Continuar, y enseguida se desplegar una ventana de Confirmacin,
preguntando si est seguro de que desea finalizar el bloque, ya que al aceptar ya no podr modificarlo
sino nicamente consultarlo. Para continuar d clic en el botn Aceptar, tal como se muestra en la si-
guiente pantalla:
Nota: La plataforma est programada de tal manera que si usted no puede contestar el
cuestionario completo en un solo momento, podr contestar cada Bloque por separado. Para
ello, deber dar clic al botn Guardar y Salir y podr ingresar cuando usted lo determine.
Al ingresar otra vez podr leer el o los bloques terminados, pero no podr modificarlos. Es
importante mencionarle que al ingresar nuevamente a la plataforma, contar con 90 minutos
para terminar los bloques pendientes.
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9. Asegrese de guardar continuamente las respuestas que va registrando en la plataforma para que los
datos no se pierdan en caso de fallas con el equipo de cmputo o con la conexin de internet; para ello
presione el botn Guardar y Continuar
10. En caso de que ms de la mitad de sus respuestas se ubiquen en la escala 5, aparecer un aviso para
que ingrese una justificacin; una vez que d Aceptar se habilitar un espacio para que agregue la
justificacin solicitada, como se muestra en la siguiente pantalla:
Nota: La justificacin mencionada en este punto deber redactarla en el apartado Descrip-

cin de las prcticas en el nivel 5, empleando el Editor de Texto que se ubica debajo del
listado de afirmaciones, en el cual deber ingresar como mnimo 150 caracteres (equiva-
lencia aproximada: 30 palabras o 3 renglones) y como mximo 800 caracteres equivalencia
aproximada: 152 palabras o 13 renglones).
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11. Es importante que considere el nmero de caracteres permitido por el editor de texto, ya que en caso
de que escriba ms texto saldr una ventana de Aviso, donde se le informa que el nmero de carac-
teres es incorrecto, como se muestra en la siguiente pantalla; para salir de tal ventana deber dar clic
en el botn Aceptar:
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12. Al terminar de redactar la justificacin con el nmero de caracteres solicitados, podr continuar res-
pondiendo el Informe. Para ello deber presionar el botn Guardar y continuar, enseguida aparecer
una ventana emergente, con el aviso que una vez que finalizado el bloque de preguntas no podr
modificarlas, de estar seguro de clic en el botn Aceptar.
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13. Al concluir cada Bloque revise que ha respondido todas las afirmaciones para cerrar y al finalizar la
sesin; d clic al botn Finalizar y Enviar, como se seala en la siguiente pantalla:
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14. Al oprimir el botn Finalizar y Enviar la informacin ser enviada y aparecer el cuadro de dilogo
Confirmacin; deber dar clic en el botn Aceptar, con lo que estar confirmando que finaliz el
Informe de Responsabilidades Profesionales de la Etapa 1, como se muestra en la siguiente
pantalla:
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15. Posteriormente aparecer una pantalla con el Comprobante de conclusin de la Etapa 1. Informe de
Responsabilidades Profesionales, el cual deber imprimir.
Nota: Usted podr imprimir su comprobante las veces que sea necesario al ingresar a la
plataforma nuevamente.
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16. Al oprimir el botn Imprimir, lo remitir la siguiente pantalla (de inicio) con el propsito de que conclu-
ya los informes de responsabilidades del personal a su cargo que tenga pendientes.
17. Recuerde que deber proporcionarle el comprobante correspondiente al personal de Educacin B-

sica del cual realiz su Informe, como evidencia del cumplimiento en este proceso. Tanto este com-
probante como el que el sustentante imprimir al terminar su Informe de Responsabilidades Profesio-
nales darn cuenta de que se realiz y concluy satisfactoriamente la Etapa 1 de la Evaluacin del
Desempeo.
18. Una vez concluido el informe, es importante, dar clic en el botn Cerrar Sesin, para salir de la plata-
forma y de ser necesario, continuar en otro momento si tuviera ms de un sujeto a ser evaluado.
85
8. BIBLIOGRAFA
Para el Personal Docente con Funciones de Direccin y de Supervisin de Educacin Bsica
Secretara de Educacin Pblica (2015-2016). Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica (2017). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin
del Desempeo Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-2018, Mxico, SEP, disponible en: http://
servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Secretara de Educacin Pblica (2017). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de

Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2017-2018, Mxico, SEP, disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Secretara de Educacin Pblica (2017). Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
Personal Docente y Tcnico Docente en Educacin Bsica y Media Superior en el ciclo escolar 2017-2018.
LINEE-04-2017, Diario Oficial de la Federacin, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2017). Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
Personal con Funciones de Direccin y Supervisin en Educacin Bsica en el ciclo escolar 2017-2018.
LINEE-05-2017, Diario Oficial de la Federacin, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2013-2014). Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los

consejos tcnicos escolares. Educacin Bsica. Documento de trabajo, Mxico, SEP, disponible en: http://
www.seslp.gob.mx/consejostecnicosescolares/PRIMARIA/7-LINEAMIENTOSCTE/LineamientosCTE.pdf
Secretara de Educacin Pblica (2017). Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos
Docentes en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017- 2018, Mxico, SEP, disponible en: http://
servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2017/ba/PPI/PPI_DOC_TECNICO_DOCENTES.pdf
Secretara de Educacin Pblica (2017). Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con Funciones
de Direccin y de Supervisin en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2017-2018, Mxico, SEP, disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2017/ba/PPI/PPI_DESEMPENODirectores.pdf
86
Gua Tcnica
de la Autoridad Inmediata Superior para la Elaboracin del Informe
de Responsabilidades Profesionales del Personal Docente,
de Direccin y de Supervisin.
Educacin Bsica
Tercer Grupo 2017


Guía Técnica para Informe de Responsabilidades

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Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 2017-2018

1. PROPSITO DE LA GUA TCNICA 8

1.1 Marco Normativo de la Evaluacin del Desempeo 8

1.2 Evaluacin del Desempeo 10

1.3 Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo 11

2. PROPSITO DEL INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 14

2.1 Descripcin del Informe de Responsabilidades Profesionales 15

2.2 Indicadores a Evaluar del Informe de Responsabilidades Profesionales 17

3. CONSIDERACIONES PREVIAS AL INGRESO A LA PLATAFORMA 56

4. CONFIGURACIN DEL NAVEGADOR DE INTERNET PARA LA IMPRESIN DE LOS COMPROBANTES 57

5. REQUERIMIENTOS TCNICOS PARA ACCEDER Y VISUALIZAR LA PLATAFORMA DIGITAL 62

6. SISTEMA DE TICKETS DE LA MESA DE AYUDA 63

Estimada Autoridad Educativa:

La Gua Tcnica se divide en seis apartados:

Apartado 2. Describe el propsito y las caractersticas del Informe de Responsabilidades Profesionales.

Apartado 4. Describe el Sistema de Ticket.

1. PROPSITO DE LA GUA TCNICA

1.1 Marco Normativo de la Evaluacin del Desempeo

Director de Educacin Preescolar

Director de Educacin Primaria

Director de Educacin Secundaria

Director de Educacin Especial

Subdirector de Gestin de Educacin Secundaria

Subdirector Acadmico de Educacin Secundaria / Coordinador de Actividades Acadmicas de

Supervisor de Educacin Preescolar

Supervisor de Educacin Primaria

Supervisor de Educacin Secundaria

Supervisor de Educacin Especial

Supervisor de Educacin Fsica

Supervisor de Educacin Bsica para Adultos

Jefe de Sector de Educacin Preescolar

Jefe de Sector de Educacin Primaria

Jefe de Sector de Educacin Telesecundaria

1.2 Evaluacin del Desempeo

1.3 Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo

ETAPA 1. Informe de Responsabilidades Profesionales

El Informe de responsabilidades profesionales, tiene las siguientes caractersticas:

Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica

Momento 2. Intervencin docente

Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su prctica

Momento 1. Elaboracin de un Plan de trabajo de gestin

Momento 2. Desarrollo del Plan de trabajo de gestin

Momento 3. Anlisis y reflexin sobre su gestin realizada

Momento 1. Elaboracin de un Plan de trabajo

Momento 2. Desarrollo del Plan de trabajo

Momento 3. Anlisis y reflexin sobre su prctica de supervisin realizada

Examen de Conocimientos Curriculares y de Normatividad para el Personal con Funciones de Direccin y de

2. PROPSITO DEL INFORME DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Para el Personal Docente de Educacin Bsica

Para el Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin de Educacin Bsica

2.1 Descripcin del Informe de Responsabilidades Profesionales

Es responsabilidad de la Autoridad Inmediata Superior responder el Informe de Responsabilidades Pro-

Los dos cuestionarios tienen las siguientes caractersticas:

Son aplicados en lnea

Contienen preguntas en escalas de frecuencia y eficacia, con seis opciones de respuesta

Requieren, cada uno, de 90 minutos para responderse

Se contestan de manera independiente por las dos figuras educativas involucradas

Estarn disponibles del 16 al 31 de octubre del 2017.

Tabla 1. Estructura del Informe de Responsabilidades Profesionales de Docentes

Responsabilidades Prcticas de convivencia en la comunidad escolar

Desempeo Gestin para la mejora escolar

Normativa y mejora continua Gestin para la creacin de ambientes favorables 17