Primaria

Msica 3
Programacin

Anexo de evaluacin
La evaluacin debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos, para ello es
necesario diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula para la
evaluacin de los procesos de aprendizaje.
Proponemos aqu algunas herramientas para la evaluacin de desempeos competenciales,
criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje. Unas sern para el desarrollo comn de
competencias en todas las reas, otras para la evaluacin de los aprendizajes concretos
puestos en prctica en las distintas asignaturas.

Herramientas comunes de evaluacin competencial

1. Evaluacin del trabajo en equipo cooperativo.
2. Diana de coevaluacin sobre los miembros del grupo.
3. Registro de coevaluacin del trabajo en grupo.
4. Rbrica de expresin oral en una exposicin sobre una tarea realizada.
5. Rbrica de la expresin escrita.
6. Autoevaluacin sobre la responsabilidad en las tareas.
7. Rbrica de espritu emprendedor y autonoma.
8. Rbrica de evaluacin de murales y trabajos artsticos.
9. Autoevaluacin del uso de herramientas tecnolgicas y anlisis de las fuentes de informacin.

Herramientas especficas del rea de Msica en 3. de Primaria

1. Coevaluacin de las danzas grupales.
2. Autoevaluacin de las actividades de entonacin meldica.
3. Rbrica de evaluacin: interpretacin musical con instrumentos de lminas.
4. Escala de observacin para la lectura rtmica.
5. Coevaluacin en parejas del uso correcto de la flauta.
6. Registro de evaluacin de los contenidos trabajados.
7. Rbrica de evaluacin de la interpretacin musical con flauta dulce.
8. Registro de observacin de la expresin corporal a travs de la msica.
Herramientas
comunes
de evaluacin
Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

1. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO COOPERATIVO

REVISIN DEL FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO

Necesita Muy
Cmo funciona nuestro equipo? Bien
mejorar bien

1. Hemos aprendido todos? VALORACIN GLOBAL

2. Hemos utilizado el tiempo correctamente?
3. Hemos acabado el trabajo a tiempo?
4. Nos hemos ayudado?
5. Hemos progresado en nuestros objetivos grupales? V. B. PROFESOR
6. Hemos cumplido cada uno nuestro compromiso?
7. Ha ejercido cada uno su cargo correctamente?

Reflexionamos:

Qu es lo que hacemos especialmente bien?

Qu debemos mejorar?

Qu nos proponemos para el prximo plan?

3
Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

2. DIANA DE COEVALUACIN SOBRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Nombres:
Ha disfrutado
en el trabajo Azul ________________________________________
en equipo
Verde ________________________________________

Amarillo ________________________________________
3 Rojo ________________________________________

Ha respetado Ha participado
las opiniones y aportado ideas
de los dems

Ha mostrado
una actitud
correcta

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Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

3. REGISTRO DE COEVALUACIN DEL TRABAJO EN GRUPO

Guarda silencio para Aporta buenas ideas para Ha trado los materiales Ha trabajado bien todo
Alumnos escucharte cuando hablas? el trabajo del grupo? necesarios? el tiempo en grupo?

S No S No S No S No

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Primaria Msica 3
4. RBRICA DE EXPRESIN ORAL EN UNA EXPOSICIN SOBRE UNA TAREA REALIZADA
Categora 4 3
Se expresa fluidamente, sin
titubeos, pausas o dudas.
Fluidez
Ha expuesto los pasos
realizados en la elaboracin de
Explicacin la actividad de manera
de los organizada lgica y
pasos cronolgicamente. Ha explicado
cada paso detalladamente.
El vocabulario empleado por el
alumno es rico, amplio y
Riqueza de variado para su edad.
vocabulario
Discurso amplio y sin
Discurso repeticiones.
Al expresarse hace alguna
pausa para pensar.
Ha realizado una exposicin un
poco desorganizada: se le
olvidaba algn paso, o no ha
detallado todo o no ha seguido
en todos los casos el orden
cronolgico. Han sido
necesarias algunas preguntas
para dirigirle.
Su vocabulario es variado, poco No muestra mucha riqueza de
repetitivo y adecuado para su
edad.
Discurso amplio, pero repite
alguna de las ideas
expresadas.
6
2 1
Titubea de vez en cuando
y realiza ms de una pausa al
expresarse oralmente.
Ha transmitido los pasos con
mucha dificultad y ha
necesitado ser guiado mediante
preguntas para completar
y ordenar la explicacin.
vocabulario, usando algunas
palabras de manera
inadecuada o no encontrando
las que necesita para
expresarse en algunas
ocasiones.
Su discurso es breve, aunque
conciso y no repetitivo.
Herramientas comunes de evaluacin
Le cuesta hacer un discurso
fluido. Se para constantemente
y hace largas pausas no
pareciendo poder empezar a
hablar de nuevo.
No ha sido capaz de transmitir
de manera lgica la exposicin
de los pasos seguidos ni
siquiera mediante preguntas
guiadas.
Su vocabulario es pobre. En la
mayora de las ocasiones no
encuentra palabras para
expresar lo que deseara decir.
Su discurso es muy breve, tan
solo expresando una idea de
manera repetitiva.
Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

5. RBRICA DE LA EXPRESIN ESCRITA

4 3 2 1

El texto contiene todas las Al texto le falta alguna parte Al texto le faltan dos o tres Texto sin elaboracin y sin ttulo.
Partes partes sugeridas por el profesor: exigida por el profesor. partes.
del texto ttulo, comienzo, desarrollo
y finalizacin.

Elementos En el texto el alumno hace
trabajados referencia a lo trabajado en la
durante unidad con detalles de
la unidad cuestiones que ha aprendido o
que le han llamado la atencin.
El alumno hace referencia a lo Solo nombra por encima algn No nombra lo trabajado en la
trabajado en la unidad sin entrar aspecto trabajado en la unidad. unidad.
en demasiados detalles de lo
aprendido.

Vocabulario rico, variado, sin Vocabulario variado y rico, Vocabulario algo repetitivo y sin El vocabulario empleado es
Vocabulario repeticiones y con palabras y aunque con pocas palabras palabras nuevas aprendidas. pobre y repetitivo.
empleado expresiones aprendidas en la aprendidas en la unidad.
unidad.

Utiliza correctamente los signos Utiliza correctamente los signos En la mayora de las ocasiones No utiliza los signos de
Signos de puntuacin (comas, puntos de puntuacin, pero presenta no utiliza correctamente los puntuacin o lo hace siempre de
de puntuacin y signos de interrogacin algunos errores. signos de puntuacin. manera incorrecta.
o exclamacin).

El texto est escrito sin errores Contiene algunos errores Tiene algn error de maysculas No usa las maysculas ni los
Correccin ortogrficos significativos. Uso ortogrficos, pero no de o signos de puntuacin. signos de puntuacin.
ortogrfica correcto de las maysculas y maysculas o signos de
signos de puntuacin. puntuacin.

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Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

6. AUTOEVALUACIN SOBRE LA RESPONSABILIDAD EN LAS TAREAS

Pon una X segn tu respuesta:

DESARROLLO DE LAS TAREAS S NO POR QU

He hecho las tareas que se me han pedido.

He entendido todo lo que me pedan en las tareas.

He encontrado dificultades en la realizacin de las tareas.

He pedido ayuda en casa para realizar alguna de las tareas.

Termin la tarea y la present cuando me la pidieron.

Cmo podra mejorar?

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Primaria Msica 3
7. RBRICA DE ESPRITU EMPRENDEDOR Y AUTONOMA
4 3
Hace uso de sus recursos
Se desenvuelve con personales para el
autonoma? desarrollo de las actividades
y tareas propuestas.
Identifica sus fortalezas
y debilidades personales
Conoce y hace uso de
y las gestiona de manera
sus fortalezas y
eficaz en la realizacin de
debilidades?
sus trabajos.
Afronta sus tareas con
seguridad. Muestra
Confa en sus confianza en sus aptitudes
aptitudes y y habilidades para realizar
habilidades? un trabajo y superar las
dificultades que surgen en el
mismo.
Herramientas comunes de evaluacin
2 1
Necesita supervisin para la Solicita ayuda en numerosas Necesita supervisin
organizacin de sus tareas, ocasiones para la constante y ayuda para la
pero las desarrolla haciendo realizacin de las realizacin de sus tareas.
uso de sus recursos. actividades propuestas.
Hace uso de sus fortalezas y Identifica sus fortalezas y No identifica sus fortalezas y
debilidades de manera poco debilidades pero de modo debilidades.
consciente para la poco realista o no hace uso
realizacin eficaz de sus de este conocimiento en
trabajos. busca de la eficacia en la
realizacin de sus trabajos.
Muestra confianza en sus No afronta con igual Muestra inseguridad a la
aptitudes y habilidades pero seguridad todas las tareas, hora de afrontar sus tareas,
en ocasiones ante las dependiendo del tipo de lo que paraliza o entorpece
dificultades necesita que se tarea o el contenido de la su trabajo.
le refuerce. misma.
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 Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

8. RBRICA DE EVALUACIN DE MURALES Y TRABAJOS ARTSTICOS

4 3 2 1

El trabajo recoge los El trabajo est El trabajo no est El trabajo est

Adecuacin al contenido aspectos ms relevantes del contextualizado y acorde a la contextualizado pero recoge descontextualizado y no se
y contexto contenido trabajado y lo situacin pero no recoge los alguno de los contenidos ajusta al contenido trabajado.
conecta con la situacin. aspectos ms relevantes del trabajados.
contenido trabajado.

Presentacin de la La informacin est muy bien La informacin est bien La informacin est La informacin est en
informacin organizada, con orden y fcil organizada pero falta claridad desordenada aunque existe desorden y difcil de leer.
de leer. a la hora de leer. claridad a la hora de leer.

Reflejan muy bien el tema Son apropiadas, reflejando el Algunas imgenes no No son apropiadas ya que no
Imgenes abordado. tema abordado. abordan el tema. abordan el tema. Menos de 4
imgenes.
10 imgenes. 6 a 8 imgenes. 4 a 6 imgenes.

El trabajo est bien
presentado, limpio con
Presentacin especial cuidado en el orden
y la esttica.
El trabajo no est del todo
limpio pero se aprecia
esfuerzo en el orden y
limpieza.
El trabajo presenta
correcciones con tachones y
manchas aunque se aprecia
la intencin de haber
solucionado las dificultades.
El trabajo est sucio y
descuidado y no se observa
intencin de haber procurado
hacerlo de forma correcta.

Creatividad en la Han optimizado el uso de No ha utilizado todos los No se ha preocupado por la No ha aprovechado las
utilizacin de material y materiales y recursos a su materiales y recursos utilizacin de los materiales, posibilidades de materiales y
recursos alcance. posibles disponibles. pero ha usado los correctos recursos disponibles.
en algn caso.

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Primaria Msica 3 Herramientas comunes de evaluacin

9. AUTOEVALUACIN DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLGICAS Y BSQUEDA DE INFORMACIN

Lo hago con un poco Me tienen que ayudar

Lo hago solo
de ayuda mucho

Entro en Internet en el dispositivo

Entro en una pgina para buscar

Escribo las palabras que necesito para encontrar informacin

Encuentro aquello que busco y lo leo

Responder s o no:

He preguntado a varias personas sobre el tema

He anotado todo lo que me han contado

Todas las informaciones me han parecido bien

He preguntado a las personas cmo saban lo que me contaban

He pedido a alguna persona que me busque esa informacin

He sabido decir por qu me fiaba ms de lo que me han contado las distintas personas

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Primaria Msica 3

Herramientas
especficas
del rea

Msica 3
Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

1. COEVALUACIN DE LAS DANZAS GRUPALES

Nombres:
Se ha aprendido
los pasos de la Azul ________________________________________
danza
Verde ________________________________________

Amarillo ________________________________________
3 Rojo ________________________________________

Respeta a los Pone esfuerzo e

compaeros y sus inters en la
ritmos de correcta ejecucin
aprendizaje

Cmo podemos ayudar a los compaeros a superar

sus dificultades?

Se toma en serio
la actividad

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 Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

2. AUTOEVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE ENTONACIN MELDICA

BIEN REGULAR MAL

CMO CANTO?

ME S LA LETRA DE LA CANCIN.

HE APRENDIDO LA MSICA Y LA ENTONO.

LLEVO EL RITMO DE LA CANCIN.

CANTO LOS INTERVALOS MELDICOS CORRECTAMENTE.

Qu aspecto puedo mejorar y cmo? Quin puede ayudarme?
________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________

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Primaria Msica 3
3. RBRICA DE EVALUACIN: INTERPRETACIN MUSICAL CON INSTRUMENTOS DE LMINAS
4 3
Ajusta las percusiones al ritmo
mtrico de la cancin sin
perder el tempo.
AJUSTE PERCUSIVO
Percute sobre las placas
adecuadas sin necesidad
SELECCIN de seleccionrselas.
DE PLACAS
Se coloca correctamente ante
el instrumento, con los brazos
POSICIN DEL ligeramente flexionados y las
CUERPO Y LOS baquetas en lnea con los
BRAZOS codos.
Memoriza la partitura y la
utiliza nicamente como gua,
SEGUIMIENTO mirando al frente hacia al
DE PARTITURA director la mayor parte del
Y DIRECCIN tiempo.
Se ajusta al ritmo mtrico de
la cancin aunque a veces se
adelanta o se atrasa en el
tempo.
Percute sobre las placas
adecuadas seleccionando
las notas a interpretar.
Se coloca correctamente
ante el instrumento, con los
brazos flexionados pero no
coloca las baquetas
adecuadamente.
Necesita leer la partitura para
seguir la cancin, pero est
pendiente del director.
15
Anexo de evaluacin competencial
2 1
Se ajusta al ritmo mtrico No se ajusta al ritmo
de la cancin, pero no mtrico ni respeta el
respeta su tempo. tempo de la cancin.
A pesar de la seleccin de No percute sobre las
placas no percute sobre las notas adecuadas porque
notas adecuadas. no conoce la colocacin
de las notas en el
instrumento.
Se coloca frente al Mantiene una mala
instrumento, pero la postura frente al
posicin de los brazos y las instrumento, que hace
baquetas no es adecuada. muy difcil la correcta
ejecucin con las
baquetas.
Mira excesivamente la Se pierde en la partitura y
partitura y pierde de vista la no es capaz de seguir las
direccin de la obra. indicaciones del director.
Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

4. ESCALA DE OBSERVACIN PARA LA LECTURA RTMICA

1. Poco 2. Algo 3. Bien 4. Muy bien

Acenta las
Respeta los
Reconoce y marca Mantiene el pulso en la figuras musicales
Da el valor real a silencios y los
ALUMNO el comps de la ejecucin de la de acuerdo al
cada figura musical. compases de
partitura. actividad. acento rtmico
espera.
del comps.

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Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

5. COEVALUACIN EN PAREJAS DEL USO CORRECTO DE LA FLAUTA

Nombre del alumno evaluador: ___________________________________________________

Nombre del alumno evaluado: ____________________________________________________

Cmo coloca las manos tu compaero? Qu puedes decirle para que las coloque
mejor? Felictalo en caso de que tenga una
buena posicin de manos.

Cierra bien todos los agujeros? Le suenan Cmo puedes ayudarle a que lo respete.
bien todas las notas? Felictalo en caso de que lo respete.

Respeta el silencio con la flauta cuando no Cmo debe practicar para mejorar este
se est interpretando? aspecto. Felictalo en caso de que le salga
bien.

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Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

6. REGISTRO DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

NO CONSEGUIDO / CONSEGUIDO

Alumnos

Entona adecuadamente las canciones

propuestas.

Utiliza correctamente los recursos percusivos

de su cuerpo.

Interpreta canciones utilizando diferentes

instrumentos.

Realiza acompaamientos sencillos a las

canciones interpretadas.

Reconoce los diferentes elementos musicales

convencionales aprendidos.

Se expresa musicalmente a travs del

movimiento en la danza.

Utiliza la flauta para expresar e interpretar

musicalmente.

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Primaria Msica 3
7. RBRICA DE EVALUACIN DE LA INTERPRETACIN MUSICAL CON FLAUTA DULCE
3 2
Interioriza el pulso de la cancin y lo
respeta durante toda la obra.
SE AJUSTA AL PULSO
Lee y decodifica el lenguaje musical
INTERPRETA LA PARTITURA llevndolo a cabo en su
interpretacin.
(CONVENCIONAL O NO
CONVENCIONAL)
Mira siempre al director y modifica
su interpretacin atendiendo a las
ATIENDE A LAS instrucciones del mismo.
INSTRUCCIONES DEL
DIRECTOR
Respeta el silencio en los ensayos y
actuacin, no distorsionando los
RESPETA LOS SILENCIOS Y momentos de espera entre las
TIEMPOS DE ESPERA EN LA interpretaciones.
INTERPRETACIN
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Interioriza el pulso de la cancin
pero se va en ciertos momentos de
la obra.
Lee y decodifica el lenguaje musical
pero le cuesta ejecutarlo con el
instrumento.
Mira siempre al director, pero no
modifica su interpretacin en
consonancia con sus instrucciones.
Respeta el silencio en los ensayos y
actuacin, pero toca la flauta en
algunas ocasiones a destiempo.
Anexo de evaluacin competencial
1
No respeta el pulso de la cancin ni
logra interiorizarlo.
No decodifica el lenguaje musical y
es incapaz de interpretar la partitura.
No mira al director y no atiend a sus
instrucciones para orientar la
interpretacin.
Toca la flauta cuando le apetece y
no respeta los tiempos de espera en
la interpretacin.
Primaria Msica 3 Anexo de evaluacin competencial

8. REGISTRO DE OBSERVACIN DE LA EXPRESIN CORPORAL A TRAVS DE LA MSICA

S / NO

Alumnos

Ajusta sus movimientos corporales al ritmo

musical.

Baila y dramatiza las canciones propuestas.

Imita movimientos y los ajusta a la msica.

Utiliza el cuerpo como medio de expresin

musical.

Inventa pasos para una coreografa.

Improvisa movimientos a partir de una audicin.

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