TRABAJO COLABORATIVO No.

ESCUELAS PSICOLOGICAS

A. Para estudiar al ser humano se han creado una serie de ciencias, que
de una u otra forma buscan comprender el comportamiento de cada
individuo ; es por esta razn que es la psicologa la encargada a travs
de sus escuelas psicolgicas de estudiar desde distintos puntos de vista
dichos comportamientos; entre ellos tenemos el PSICOANALISIS :
mtodo teraputico de perturbaciones neurticas, creada por Freud
utilizando la hipnosis para estudiar los contenidos mentales en este
estado sus pacientes empezaban a narrar cada uno de sus problemas
pero se dio cuenta que este mtodo no era el mejor pues cuando los
pacientes se despertaban no se acordaban de lo que haba ocurrido por
lo tanto desarrollo un nuevo mtodo llamado LA LIBRE ASOCIACION ,
el cual tuvo un gran xito; de igual forma aparece el conductismo,
fundado por F.B.WASTON su objeto es predecir y explicar la conducta
humana; aqu menciona al paralelismo que existe entre la conducta
humana y la conducta animal; y deca que el hombre es considerado
como un miembro mas de la especie animal ; as mismo esta la teora de
Gestalt estudia la percepcin, la personalidad , el aprendizaje y el
pensamiento; el Humanismo sostiene que la naturaleza humana es
neutra y que cualquier caracterstica negativa es el resultado del dao
que se le ha infligido en el desarrollo del ser, el concepto central es el yo.
El enfoque sistemtico sustenta que para comprender el el
comportamiento del ser humano no es suficiente con conocer la
conducta individual ya que la realidad humana es mas compleja.
 ESCUELA AUTOR PRINCIPIO TEORICO
PSICOLGICA
Se centra en las leyes que rigen los
procesos inconscientes de la mente y
su relacin con la conciencia.
-Se piensa que el inconsciente puede
ser entendido a travs de sus
PSICOANALISIS SIGMUN FREUD manifestaciones: lapsus, actos
fallidos, contenidos del sueo,
fantasas
-Trata de resolver los problemas de
sus pacientes haciendo aflorar los
pensamientos, conflictos y deseos
inconscientes
- Se estudian los sucesos
ambientales (estmulos) y la conducta
observable (respuesta). El
comportamiento slo puede ser
estudiado desde el esquema:
estmulo-respuesta (E-R).
- El tema central de la investigacin
es el aprendizaje, a partir de la
experiencia.
CONDUCTISMO WASTON -Debe estudiarse la conducta de los
animales, adems de la humana ya
que los organismos ms simples son
ms fciles de comprender que los
complejos.
-Los experimentos prueban que la
SKINER conducta es altamente modificable y
por tanto, deben estudiarse las
tcnicas ms propicias para la
modificacin de conducta.

Fue una escuela que se dedic al

estudio de la percepcin, pero que
posteriormente fueron abarcando
LA PSICOLOGIA DE GESTALT MAX WERTHEIMER,
temas como el aprendizaje y la
WOLFGANG KOHLER
cognicin, su teora habla, de que el
KURT KOFFKA
todo es mas que la suma de sus
partes.
El humanismo puede ser entendido
como una determinada concepcin
del ser humano, y tambin como un
ABRAHAM MASLOW
mtodo Para el enfoque humanista
HUMANISMO
los conocimientos relevantes sobre el
ser humano se obtendrn
centrndose en los fenmenos
CARL ROGERS puramente humanos tales como el
amor, la creatividad o la angustia.
ESTRUCTURALISMO -En lugar de estudiar el alma, a
W. WUNDT Wundt le interesa la conciencia,
entendida como experiencia
inmediata
 W.James
FUNCIONALISMO
Estudia las actividades mentales
desde el punto de vista de su
J. Dewey funcin.

PSICOLOGA COGNITIVA -Analoga mente-ordenador.

-Se basan en el esquema: E-O-
R. Piensan que entre el estmulo
PIAGET y la respuesta intervienen
procesos mentales capaces de
transformar la informacin inicial
BRUNER proporcionada por los estmulos.
-Estudia los procesos internos
del pensamiento que se
producen entre el estmulo inicial
y la respuesta, para poder tomar
decisiones
CONSTRUCTIVISMO PIAGET -Hace aportaciones muy
importantes sobre el saber
VYGOTSKI previo del sujeto como requisito
imprescindible para dotar de
significatividad al saber en
AUSUBEL construccin; y sobre la
reestructuracin de los
esquemas cognitivos como
requisito para el desarrollo de
aprendizajes significativos.