INSTITUTO DE EDUCACIN DE AGUASCALIENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DE AGUASCALIENTES

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN
QUINTO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2017/2018

1. Portada datos generales del jardn de nios

JARDN DE NIOS
Claudio Zapata
CCT (CLAVE DE TRABAJO)
Z.E (Zona Escolar)
U.R.S.E
Centro Regional de Educacin Normal de Aguascalientes
TITULAR DEL GRUPO
DIRECTORA
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2. Cronograma de actividades

JARDN DE NIOS: Claudio Zapata JORNADA DE PRCTICA: 2 al 6 de Octubre

GRADO Y GRUPO: Mixto 2 y 3 DOCENTE EN FORMACIN: Karla Judith Garca Hernndez

PLAN SEMANAL
DA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
HORA

9:30- 10:00 Msica Educacin Fsica

10:00- 10:30

10:40- 11:00 Msica

11:00- 11:30 R E C R E O
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11:30- 12:00

3. Lista de asistencia con los nombres completos de los nios

EJEMPLO
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4. Plan de clase

JARDN DE NIOS: FECHA DE APLICACIN:

GRADO Y GRUPO: DOCENTE EN FORMACIN:

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA METODOLOGA DE TRABAJO

*Situacin de aprendizaje
*ABP
*Anlisis de caso
*Proyecto
APRENDIZAJES ESPERADOS OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

INICIO
Destinado a indagar los conocimientos o saberes de los nios,
sus experiencias y expectativas, a travs de que los verbalicen
y se escuchen entre otros
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 2 DE OCTUBRE
DESARROLLO
Hacer la descripcin de las situaciones de aprendizaje, donde
se registren la distribucin de tiempos, formas de organizacin
del grupo, espacios fiscos, intervenciones del docente,
CIERRE
Conviene prever al final de la situacin de
aprendizaje un tiempo para la reflexin y
evaluacin con los nios, con la finalidad de que

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*CUESTIONAMIENTOS
RECURSOS MATERIALES
ACTIVIDADES DE APOYO
*SE MENCIONAN SOLAMENTE
ATENCIN DIFERENCIADA/ADECUACIN
CURRICULAR
Es imprescindible que el maestro considere las
caractersticas de los nios del grado que atiende al
definir las formas de organizacin del grupo, al
seleccionar lugares para realizar las situaciones de
aprendizaje, al precisar la duracin, tiempos y
complejidad de las mismas. Se deben elaborar
tantas adecuaciones curriculares como nios con
discapacidad y/o NEE se tengan
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incluyendo de ser necesario algunos cuestionamientos o
consignas, sus propias expectativas de cmo espera que los
nios enfrenten los retos que les plantee.
Es importante proporcionar a los nios una variedad de
experiencias y alternativas con diversidad de materiales y
tcnica que despierten su inters y creatividad. El docente
guiar el desarrollo del proyecto para que se d la atencin a
los aprendizajes esperados seleccionados desde los seis
campos formativos.
*CONSIGNAS
ESPACIO
ORGANIZACIN DEL GRUPO
ACTIVIDADES PERMANENTES
* SE MENCIONAN SOLAMENTE
PARTICIPACIN DE LOS PADRES
Aunado a la seleccin de los aprendizajes que se
van a favorecer en los alumnos, se deber
especificar de manera precisa la participacin y
apoyo que se demandar a las familias para
contribuir con los aprendizajes: la forma, tiempos y
acciones en que se espera que participen deber
quedar tambin explicitado con anticipacin.
reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las
dificultades a las que se enfrentaron. Cuando sea
pertinente puede considerarse la participacin de
las familias.
Principalmente orientada hacia lo que los nios
aprendieron, a partir de cuestionamientos con
ellos.
*PRODUCTOS
Sern las evidencias de trabajo realizado y stas
pueden ser producciones de los nios
DURACIN
ACTIVIDADES COTIDIANAS
*SE MENCIONAN SOLAMENTE
TRANSVERSALIDAD
Los temas se derivan de los retos de la
sociedad actual, requieren que todos sus
integrantes acten con responsabilidad ante
el medio natural y social, la vida y la salud, la
diversidad social, cultural y lingstica. En
cada uno de los grados se puede abordar
temas de relevancia social que forman parte
de ms de un espacio curricular y que
favorecen aprendizajes relacionados con
valores actitudes, conocimientos y
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habilidades:
Programa Nacional de Nutricin
Programa Nacional de Activacin Fsica
Programa Nacional de Lectura
Programa Nacional de Valores
Programa Nacional de Escritura
Programa Nacional de Matemticas
Programa Nacional para la Convivencia Sana
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Aprender de un concepto Aprender de un conocimiento Aprender una actitud
El alumno es capaz de... Significa que es capaz de utilizarlo en Significa mostrar una tendencia
diversas situaciones y de diferentes consistente y persistente a
maneras con el fin de resolver problemas comportarse de una determinada
planteados y alcanzar metas fijadas manera ante diferentes
situaciones
EVALUACIN DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE
Es de carcter formativo
Se identifican los avances, dificultades en los proceso de aprendizaje de los nios
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ACTIVIDAD PERMANENTE
NOMBRE
A DE APLICACIN:
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE
tionamientos *Consignas * Productos

RECURSOS MATERIALES ESPACIO DURACIN

ORGANIZACIN DEL GRUPO

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

EVALUACIN DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

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ACTIVIDADES COTIDIANAS

NOMBRE

E APLICACIN:

FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA

ZAJES ES ESPERADOS OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERRE

ONAMIENTOS *CONSIGNAS

RECURSOS MATERIALES ORGANIZACIN DEL GRUPO ESPACIO DURACIN

EVALUACIN

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

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5.-

HOJA DE FIRMAS

MTRA. LILIA ITZEL DVILA GONZLEZ MTRA. LAURA GABRIELA REVELES MRQUEZ
TITULAR DEL CURSO SUPERVISORA
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES

MTRA (NOMBRE COMPLETO) MTRA (NOMBRE COMPLETO)

DIRECTORA

TITULAR DEL GRUPO --- DEL JARDN DE NIOS -----

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6. ANEXOS

a) Instrumentos de evaluacin e investigacin terica

b) Investigacin terica a travs de las metodologas abordadas y a la temtica de acuerdo a los campos formativos
*Sin olvidar agregar la bibliografa consultada