Nombre: Martin Decap

Profesora: Marcela Rivera

Asignatura: Practica IV
Fecha: 11 de octubre de 2017

Planificacin de clase

Sector de aprendizaje: Filosofa Curso: Practica IV Duracin: 90 min.

Texto a trabajar: Pasajes Crdoba-Berln, 1915. Apuntes sobre la vida de los estudiantes y
el estudio como forma de vida. Diego Tatin.
Profesor: Martin decap.

Presentacin:

En la presente clase los alumnos pondrn en relacin las preguntas que deja abiertas
el texto de Diaego Tatian con su propia condicin de estudiantes y su relacin con la
estructura universitaria y experiencias pasadas en el sistema educativo. Tomando como
base el texto de . Tambin vern y pondrn en relacin el filme de Krzysztof Kieslowski
con sus propias experiencias como forma de incentivarla reflexin. Por utlimo los
estudiantes sern empujados a fundamentar y debatir sus propias posturas como manera de
ejemplificar el ejercicio vivo de la reflexin la filosofa y la universidad.

Competencias a desarrollar:

Competencia transversal (debe incorporarse en todas las planificaciones): Capacidad para

establecer relaciones entre un texto filosfico y otro tipo de materiales (imgenes,
panfletos, noticias, etc.)

Competencias especificas

Competencia de investigacin:
Actividad 1:
Capacidad de extraer elementos de un texto para analizar problemas de la actualidad
Actividad 2:

Capacidad de construir un argumento.

Objetivos de la clase:

- Los alumnos sern capaces extraer elementos de un texto para analizar problemas de la
actualidad
- Los alumnos sern capaces de aplicar y relacionar las preguntas del texto, con sus propias
experiencias y posturas.
-Los alumnos sern cuestionar y fundamentar estas posturas

Metodologa:

El profesor presentar a los alumnos un material audiovisual del tipo documental

que documenta testimonios de diversas personas en torno a la pregunta de quienes son y
que quieren, a partir de este material y una introduccin relacionndolo con el texto y
planteado 3 preguntas los estudiantes realizaran un trabajo de escritura interpelados en
torno a la pregunta de su propia condicin de estudiantes. Durante la segunda parte de la
clase a partir del texto elaborado en la actividad anterior los estudiantes debern por turnos
exponer su tercera respuesta, frente a la cual sus compaeros debern realizar solo
preguntas, si alguien realiza algn juicio u afirmacin o si todos realizan alguna pregunta se
acaba la ronda de preguntas y el estudiante pasa a intentar responder generando un mini
debate. Para finalizar se hace consiente el proceso llevado a cabo en ambas actividades.

Actividades de aprendizajes:

Inicio: El profesor comenzar dando a conocer los objetivos de la clase.

El profesor realizara una breve introduccin a la clase y el texto intentando recordar a los
estudiantes los temas tocados en el mismos. Todo esto durar aproximadamente 5 minutos.

Actividad 1:
El profesor presenta 3 preguntas antes ver el material audiovisual que debern reflexionar y
relacionar con el texto. Duracin 5 minutos

Los estudiantes vern el film teniendo las preguntas en mente 15 minutos

En una hoja proporcionada por el profesor los estudiantes respondern estas preguntas 10
minutos
Actividad 2: A partir del texto elaborado por los estudiantes en la actividad anterior los
estudiantes expondrn sus terceras respuestas, frente a las cuales sus compaeros debern
realizar solo preguntas, si alguien realiza algn juicio u afirmacin o si todos realizan por lo
menos una pregunta, se acaba la ronda de preguntas y el estudiante pasa a intentar
responder, generando un mini debate . Duracin 30 minutos.

Se cierra relacionando el concepto de heterogeneidad y productividad con el ejercicio

de contraponer y debatir diversas experiencias particulares y la posibilidad de la
universidad como espacio de encuentro 5 minutos

Recursos:
- Proyector o computador porttil
- Pelcula Gadajace glowy ("cabezas parlantes") del director Krzysztof
Kieslowski
- Hojas para los alumnos
- Lpices

ANEXOS

ACTIVIDADES

Pregunta numero uno:

Quien soy? Qu quiero deseo?

Pregunta numero dos:

Como se relacionaba o chocaba ese quien soy y que deseo con tus experiencias
educativas anteriores a la actual y sus estructuras(colegio/preuniversitario/carreras previas)?

Pregunta numero tres

 Como se relaciona/choca ese quien soy y que deseo con nuestra actuales
condiciones materiales de estudio y como se podra transformar esta relacin.