Colegio Altazol del Maipo

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Lengua y Literatura Primero medio
Profesora: Paz Garnica Altamirano

Prueba de Unidad 5: Relaciones familiares

Puntaje ideal: 34 puntos. Puntaje obtenido: Nota:

NOMBRE: FECHA: Jueves 9 de

noviembre
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Restituir la cohesin sintctica y la coherencia semntica de un enunciado.
- Comprender el sentido de un trmino en contexto.
- Analizar los textos dramticos considerando: el conflicto y qu problema humano se expresa a
travs de l; creencias, prejuicios y estereotipos; la visin de mundo de la poca en la que fue
escrito.
- Formular una interpretacin de los textos literarios ledos, que sea coherente con su anlisis.
- Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin considerando: las estrategias de
persuasin, los propsitos explcitos e implcitos del texto, los efectos causados por recursos no
lingsticos presentes en el texto.
INSTRUCCIONES:
La evaluacin consta de 34 puntos, la nota 4,0 se obtiene con 20 puntos con un 60% de
exigencia. Seleccin Mltiple (1 pto. c/u) Desarrollo (2 ptos.c/u)
La respuesta final debe estar escrita con lpiz pasta.
Dispones de 75 minutos para la realizacin de esta evaluacin.

Las actividades 1 a 3 presentan un enunciado que debe ser completado. Escoge entre las
opciones los conectores que permiten restituir la coherencia y cohesin del texto.

1. La naturaleza nos regala generosamente una gran variedad de exquisitas frutas; las frutas nos
hacen bien, ya que contienen vitaminas esenciales para el buen funcionamiento de nuestro
organismo. _____________ debemos consumirlas para aprovechar sus beneficios
_____________ alimentarnos en forma saludable.

A) En suma, para
B) Finalmente, en tanto
C) En sntesis, a la vez que
D) En fin , con el objeto de
E) En conclusin, y as

2. Es cierto que se ha avanzado mucho en materia de equidad. _____________ an podemos

constatar que existe un sinnmero de estereotipos de gnero en los medios de comunicacin.

A) Por lo tanto,
B) No obstante,
C) Aun cuando
D) Siempre que
E) Mientras que

3. El amor siempre tiende _____________ el bien, un bien que quiere cada uno para s mismo y
para el otro a quien el amor hace tender. _____________, se trata de una tendencia hacia el
otro.

A) a En definitiva
B) en Entonces
C) hacia Por lo tanto
D) hasta Finalmente
E) primero a Luego
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Las actividades 4 a 6 presentan un encabezado que sirve de ttulo a un texto virtual. A
continuacin, se ofrecen enunciados numerados que contienen cada uno una idea que constituye
el cuerpo de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr
una ordenacin coherente del texto.

4. El guion
1. Dado que su finalidad es la produccin de un filme, el guion incorpora otros elementos.
2. Las secuencias equivalen a lo que en un texto dramtico seran los actos.
3. Se estructura a partir de los dilogos entre los personajes que protagonizan la accin.
4. Ubicacin de la cmara, indicaciones de corte, descripciones detalladas de las secuencias.
5. Texto muy similar al texto dramtico.

A) 25314
B) 35124
C) 31425
D) 53124
E) 53142

5. Propiedades curativas de las plantas

1. Matico y melisa son algunas de las plantas medicinales ms conocidas.
2. Adems de la medicina tradicional, existen otras opciones para sanar algunas dolencias.
3. Para evitar situaciones de insomnio, se recomienda la melisa.
4. El principal beneficio del matico es el de cicatrizacin, gracias a que contiene altos
porcentajes de tanino.
5. Conocer estas propiedades puede ayudarnos a cuidar nuestra salud.

A) 21354
B) 21435
C) 13524
D) 13245
E) 53241

6. Cmo lograr un buen descanso?

1. Preferir la lectura en lugar de la televisin antes de dormir, es una buena medida.
2. Los especialistas recomiendan dormir entre 7 y 8 horas.
3. Un buen descanso implica dormir las horas necesarias.
4. El sueo profundo se logra adquiriendo ciertos hbitos.
5. Es importante alcanzar un sueo profundo en este perodo.

A) 31542
B) 32415
C) 32541
D) 23541
E) 25413

A continuacin, se presentan textos de diversa extensin. A cada texto se le asocian preguntas

en las que se deben emplear habilidades de comprensin lectora y aplicar los contenidos
trabajados en la unidad.

Instrucciones para cambiar de piel

Jorge Daz

VOZ 1. (Masculina, en off.) Por ltima vez te lo digo, Nacho: tienes que cambiar!
VOZ 2. (Femenina, en off.) Qu he hecho yo para merecer un hijo como t? Qu cruz!
Pero es que no te miras en el espejo?
NACHO. (Tomando un espejo y mirndose.) La lavadora no se atranca, el que tiene una
tranca soy yo. (Saca la lengua y se la mira en el espejo. Hace morisquetas. Se
desordena el pelo, gesticula.) Por qu justo a m me toc ser yo? Todos me dicen: tienes
que cambiar. Por qu? As estoy bien. O no? No s. (Levantando la voz.) S, estoy
bien! (Dudando.) O quizs no. Tienes que cambiar, tienes que cambiar Tengo la oreja
como una empanada de or siempre lo mismo. Cambiar qu? No puedo cambiar la nariz
ni el color del pelo ni mi esqueleto. Y entonces, qu puedo cambiar? La manera de ser.
Y cmo es mi manera de ser? No tengo idea. Soy como soy. Y no estoy tan mal. La
Loreto dice que tengo una voz bonita cuando hablo por telfono. Y la Beatriz dice que
 bailo bien. Por qu tengo que cambiar? Bueno, me gustara no tener caspa ni espinillas,

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pero no s si se refieren a eso cuando me dicen
VOZ 1. (Femenina, en off.) Nacho, tienes que cambiar!
VOZ 2. (Masculina, en off.) Nacho, tienes que cambiar!
NACHO. Por qu justo a m me toc ser yo? Parece que yo tendra que ser como ese, como
aquel o como usted, s, seor pero, jams como soy yo, o como yo creo que soy yo
Qu enredo! Me gusta ser como soy, pero lo que me gusta a m no le gusta a los dems.
Por qu justo a m me toc ser yo?
MAM. (Voz en off.) Nacho!
NACHO. S, mam.
MAM. Tienes hora con el psiclogo.
NACHO. Por qu no vas t, mam?
MAM. Yo no soy la que tiene que cambiar.
NACHO. (Para s.) Y qu es lo que tengo que cambiar? Me cambiar de zapatillas.
Nacho se saca las zapatillas y no encuentra las otras. Est con las viejas en la mano cuando se
escucha la voz de la Enfermera.

ENFERMERA. (Voz en off.) Que pase el siguiente.

Nacho cambia de zona iluminada. Va con las zapatillas en la mano. En la zona iluminada a la
cual entra hay una silla en la que est sentado el Psiclogo.

PSICLOGO. (Tomando notas en una libreta.) Por qu ests descalzo? Por qu llevas las
zapatillas en la mano?
NACHO. Es que quera cambiar cambiarme las zapatillas.
PSICLOGO. Y?
NACHO. No las encontr por ninguna parte. Mi hermano chico me las habr escondido,
seguro.
PSICLOGO. Y, claro, t odias a tu hermano chico.
NACHO. No! Me divierte mucho. Nos llevamos muy bien.
PSICLOGO. Pero t tienes que odiar a alguien!
NACHO. Odiar? No s lo que es eso. Por qu?
PSICLOGO. Porque eres un adolescente difcil. Esta es la ficha que me han mandado.
NACHO. Eso dicen.
PSICLOGO. Y querer? Quieres a alguien?
NACHO. Claro, a mucha gente. Mi familia es estupenda. Tengo amigos (vacilando.) y amigas.
Creo que a la que ms quiero es a la Daniela. Pero no se lo diga.
PSICLOGO. No trates de enredarme. Segn la Tabla de Meyerhold eres conflictivo en Grado
6, Nivel X del Grupo 1.
NACHO. (Encantado.) Grado 6? Es un buen promedio, no?
PSICLOGO. Nacho, tienes que darte cuenta de que ser joven es una enfermedad muy
complicada.
NACHO. Bueno, pero habr algn antibitico, verdad?
PSICLOGO. No, lo nico que se puede hacer es que no contagies al resto. Haz el favor de
tenderte.
NACHO. Qu?
PSICLOGO. Ponerte en forma horizontal. (Nacho se tiende en el suelo. Mira al Psiclogo.)
No me mires! Mira el techo. Observa las grietas, las moscas y las telas de araa.

Daz, J. (2009). Instrucciones para cambiar de piel. (Fragmento).

7. Cul es el sentido de la palabra CONFLICTIVO en el contexto del fragmento ledo?

A) PROBLEMTICO, porque el personaje tiene una relacin difcil con sus padres.
B) INTOLERANTE, porque el personaje no tiene paciencia con sus familiares.
C) AGRESIVO, porque el personaje discute constantemente con sus padres.
D) PERSEVERANTE, porque el personaje intenta contrarrestar sus defectos.
E) DESCONTENTO, porque el personaje se siente triste debido a sus problemas.

8. Cul de las siguientes opciones sintetiza el conflicto dramtico?

A) La enfermedad que aqueja a un adolescente.
B) El rechazo social que sufre un adolescente.
C) La crisis de identidad que experimenta un adolescente.
D) La transformacin fsica padecida por un adolescente.
E) El tratamiento psicolgico que soporta un adolescente.
9. Cmo reacciona Nacho frente a las exigencias de su entorno?

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A) Angustiado, ya que se siente incapaz de cambiar.
B) Displicente, ya que se mantiene indiferente ante ellos.
C) Irritado, ya que se siente molesto por la solicitud de cambio.
D) Entusiasta, ya que busca mejorar para satisfacer a su familia.
E) Confundido, ya que no sabe cmo reaccionar ante las crticas.

10. Qu funcin cumple la siguiente acotacin?

NACHO. (Tomando un espejo y mirndose.) La lavadora no se atranca, el que tiene una

tranca soy yo.

A) Marcar el comienzo de una nueva escena.

B) Indicar una accin realizada por el personaje.
C) Destacar la emocin del personaje al realizar una accin.
D) Sealar los elementos necesarios para la puesta en escena.
E) Guiar la entonacin con que el actor debe interpretar el dilogo.

11. Relee la siguiente acotacin y luego responde: qu representa el cambio de zona iluminada
para la puesta en escena de la obra?

Nacho cambia de zona iluminada. Va con las zapatillas en la mano. En la zona iluminada a la
cual entra hay una silla en la que est sentado el Psiclogo.

A) Las dudas existenciales que vive el protagonista.

B) El cambio del espacio fsico en que se encuentra el protagonista.
C) El paso de emociones negativas a vivencias positivas del protagonista.
D) La distincin entre los hechos del pasado y el presente del protagonista.
E) La diferenciacin entre los momentos de lucidez y de ensueo del protagonista.

12. Qu estereotipo sobre los adolescentes se evidencia en los dichos del Psiclogo?
A) El del adolescente sociable y comprometido con su entorno.
B) El del adolescente distante de su familia, pero cercano a su crculo de amigos.
C) El del adolescente a quien solo le interesan las relaciones romnticas.
D) El del adolescente desganado que no demuestra motivacin por los estudios.
E) El del adolescente que odia su entorno, particularmente a su familia.

13. Qu visin de mundo se problematiza en la obra Instrucciones para cambiar de piel?

A) Los prejuicios del mundo adulto.
B) El temor a la autoridad de los padres.
C) La sobrevaloracin de la apariencia fsica.
D) El cuestionamiento a las normas sociales.
E) La disconformidad por la desigualdad social.

14. De acuerdo con el sentido global de la obra, a qu se refiere la expresin cambiar de piel
presente en el ttulo? Fundamenta tu respuesta con informacin del texto.

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La Nona
Roberto Cossa

La accin transcurre, fundamentalmente, en una casona antigua, de barrio. A la vista del

espectador aparece una espaciosa cocina, donde hay una mesa para ocho personas, sillas, un
aparador y una enorme heladera. A la derecha, la pieza de Chicho: una camita, un ropero y otros
datos del tpico buln porteo. A la izquierda se insina la pieza de la Nona, una cueva por
donde este personaje aparecer y desaparecer constantemente.

El espectador tiene que tener la sensacin de que, fuera de esos ambientes, la casa posee otros
cuartos, un fondo etc.

[]. La obra se inicia un da de semana, aproximadamente a las ocho de la noche. Estn en la

cocina: Mara, que pela arvejas frente a una enorme olla; Anyula, que ceba mate, y la Nona. Esta
ltima est sentada en una silla y come pochoclo1 en forma continuada. Finalmente, Chicho, en
su pieza, est tirado en la cama leyendo el diario del da. Anyula le tiende un mate a Mara.

MARA. No quiero ms.

ANYULA. Le voy a llevar a Chicho.

Anyula se dirige a la pieza de Chicho.

MARA. Dgale que es el ltimo.

Anyula golpea suavemente la puerta de la pieza de Chicho. Este, rpidamente, deja el diario y
comienza una especie de tarareo, simulando cantar un tango. Anyula entra en puntas de pie, le
tiende el mate y se sienta en la cama. Chicho da dos o tres sorbos.

CHICHO. Est medio fro, ta.

ANYULA. Caliento el agua. Vas a tomar ms?
CHICHO. Eh... estoy componiendo. Y cuando compongo...

Anyula le acaricia la cabeza.

ANYULA. Algo nuevo?

CHICHO. Hoy empec otro tango. (Pierde la mirada y balbucea un tarareo impreciso.) De mi
pobre corazn... (Marca los tpicos compases finales del tango.) Le gusta?
ANYULA. Mucho. Sacaste el odo de pap. De toda la familia sos el nico que sali msico. Y
a l que le gustaba tanto! Si pudiera escucharte...
CHICHO. Me escucha, ta, me escucha... A veces siento aqu... (Se seala el pecho.) Es el Nono,
desde el cielo, que me dice: Bien, Chicho, bien.

Anyula queda con la mirada fija y el mate en la mano, emocionada. Chicho la mira de reojo.

CHICHO. Cbese otro, ta. Pero calentito, eh?

ANYULA. S, querido, s.

Anyula sale hacia la cocina. Chicho toma el diario. A lo largo de la escena siguiente se ir
quedando dormido. Anyula, en la cocina, toma la pava2 y la coloca sobre el fuego.

MARA. Qu? Va a seguir tomando?

ANYULA. Est componiendo. Un tango muy lindo.
MARA. Usted es muy buena, Anyula.
ANYULA. Qu quers? Es mi sobrino preferido. Carmelo es muy bueno, tambin, muy
trabajador. Ya sabes cmo lo quiero. Pero Chicho... qu s yo! Es un artista.
MARA. (Irnica.) S... un artista.
1
pochoclo: palomitas de maz.
2
pava: tetera.

Roberto Cossa. La Nona. (Fragmento).

 6
15. Cul es el sentido de la palabra INSINA en el contexto del fragmento ledo?
A) ESCONDE, ya que la habitacin de la Nona no debe ser vista por el pblico.
B) SEPARA, ya que la habitacin de la Nona debe estar separada del resto de la escenografa.
C) DESTACA, ya que se resalta la habitacin de la Nona por sobre otros elementos de la
escenografa.
D) SUGIERE, ya que la escenografa da indicios de la habitacin de la Nona de manera
inacabada.
E) SEALA, ya que la escenografa debe incluir un signo que apunte a la habitacin de la
Nona.

16. Cul es el sentido de la palabra SIMULANDO en el contexto del fragmento ledo?

A) APARENTANDO, ya que Chicho finge estar ideando un tango.
B) IMAGINANDO, ya que Chicho suea con ser cantante de tango.
C) PERSONIFICANDO, ya que Chicho imita a un cantante de tango.
D) REPRESENTANDO, ya que Chicho ensaya la interpretacin de un tango.
E) OCULTANDO, ya que Chicho se avergenza de su poco talento para el tango.

17. Cul es el sentido de la palabra COMPONIENDO en el contexto del fragmento ledo?

A) ARREGLANDO, ya que el personaje trabaja mejorando tangos.
B) CREANDO, ya que el personaje dice estar inventando un tango.
C) CANTANDO, ya que el personaje tararea la meloda de un tango.
D) ENSAYANDO, ya que el personaje practica una cancin de tango.
E) RENOVANDO, ya que el personaje realiza versiones nuevas de antiguos tangos.

18. En el fragmento, cmo es la actitud de Anyula hacia su sobrino Chicho?

A) Consentida, ya que considera a Chicho un artista.
B) Irnica, ya que no cree que Chicho verdaderamente sea un artista.
C) Desconfiada, ya que no se fa de las acciones de Chicho.
D) Dominante, ya que pretende controlar las acciones de Chicho.
E) Esquiva, ya que Chicho le recuerda a su padre y esto le provoca tristeza.

19. Relee la siguiente acotacin y responde: qu informacin relevante aporta para el sentido de
la obra?

Anyula sale hacia la cocina. Chicho toma el diario. A lo largo de la escena siguiente se ir
quedando dormido. Anyula, en la cocina, toma la pava y la coloca sobre el fuego.

A) Anticipa una accin futura.

B) Revela el fingimiento del personaje.
C) Describe el ambiente donde transcurre la accin.
D) Sugiere las emociones del personaje.
E) Demuestra la simultaneidad de la accin.

20. Cul de las siguientes alternativas sintetiza mejor el ambiente de la obra?

A) Marginalidad.
B) Entorno familiar.
C) Contexto histrico.
D) Diversidad cultural.
E) Bienestar econmico.

21. De acuerdo con el sentido global del fragmento anterior, qu representa el tango para Anyula?
A) El amor ideal.
B) La herencia cultural.
C) La tradicin familiar.
D) El vnculo con el hogar.
E) El desengao amoroso.

22. Qu elemento simboliza el vnculo entre Anyula y su sobrino?

A) El diario.
B) La cama.
C) El fuego.
D) El mate.
E) La cocina.
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23. Cul es el propsito del afiche anterior?
A) Persuadir al receptor acerca de lo conveniente de visitar Via del Mar.
B) Informar al receptor sobre las bondades de Via del Mar.
C) Explicar al receptor las distintas formas de divertirse en Via del Mar.
D) Describir al receptor los distintos atractivos de Via del Mar.
E) Convencer al receptor sobre lo agradable que es Via del Mar.

24. El argumento central del afiche anterior es de tipo persuasivo, ya que:

A) est escrito en un lenguaje culto formal.
B) seala caractersticas geogrficas del lugar que promueve.
C) incorpora detalles que le dan credibilidad.
D) usa adjetivos que enfatizan la sensacin de bienestar.
E) utiliza una oracin de fcil memorizacin.

25. Cul es la principal estrategia de persuasin presente en el afiche anterior?

A) Incorporacin de exclamaciones.
B) Apelacin a la emocionalidad.
C) Utilizacin de imgenes estereotipadas.
D) Uso del eslogan.
E) Inclusin de una frase imperativa.
 8
26. Qu mecanismo de persuasin predomina en el afiche anterior?
A) La apelacin directa al receptor.
B) La incorporacin de una idea inconclusa.
C) La mencin del tiempo de estada.
D) La utilizacin de una variedad de colores.
E) La alusin al sentimiento de felicidad.

27. Los recursos no lingsticos utilizados en el afiche anterior, acentan la idea de

A) lo agradable de Pars.
B) viajar en avin.
C) contar con libertad para elegir.
D) vacacionar en familia.
E) la conveniencia del precio para viajar.

28. Cul de los siguientes enunciados sintetiza el mensaje comunicado por el afiche anterior?
A) Viaje a Pars por 8 das desde USD 116 este verano.
B) Aproveche su tiempo en familia.
C) Consulte los hoteles disponibles en Pars antes de viajar.
D) Prefiera la agencia FourS Tours para realizar sus viajes internacionales.
E) Viaje a todo destino desde USD116.
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29. El afiche anterior tiene el propsito de promocionar
A) una cafetera, heladera y pastelera.
B) un momento en familia.
C) una marca internacional de helados.
D) un lugar para organizar celebraciones.
E) un local para la diversin.

30. Por qu el afiche anterior es ms persuasivo que lgico-racional?

A) Porque promociona una variedad de diferentes productos.
B) Porque seala la marca de los productos que se promocionan.
C) Porque omite las caractersticas de los productos promocionados.
D) Porque destaca uno de los productos que se promocionan.
E) Porque prescinde de los datos de contacto de los productos promocionados.

31. Qu aspecto se enfatiza en el eslogan del afiche?

A) El carcter del cliente.
B) La calidad del producto.
C) La armona de los compradores.
D) La variedad de sabores.
E) El contexto del consumo.

32. A partir de los ltimos dos afiches ledos: crees que aludir a la armona familiar es un recurso
efectivo para promocionar un servicio o producto? Fundamenta tu respuesta.

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