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LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
COMO CONTEXTO DE REFLEXIN
Mirian Regalado
mirian.regalado@uba.edu.ve
Ao 2017
Introduccin
Luego, a partir de 1995 fue incluida en la agenda de las reuniones del G7 (luego
G8, donde se juntan los jefes de Estado o gobierno de las naciones ms poderosas
del planeta). Se ha abordado en foros de la Comunidad Europea y de la OCDE (los
treinta pases ms desarrollados del mundo) y ha sido adoptada por el gobierno de
los Estados Unidos, as como por varias agencias de las Naciones Unidas y por el
Grupo Banco Mundial. Todo ello con gran eco meditico. A partir de 1998, fue
elegida, primero en la Unin Internacional de Telecomunicaciones y luego en la
ONU, como el nombre de la Cumbre Mundial que se realiz en 2003 y 2005.
La TIC y el Aula
A lo largo de la historia, las diferentes tecnologas siempre han ido cambiando las
diferentes sociedades donde se han ido implantando. Actualmente, las tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC) tambin se estn convirtiendo en uno de
los agentes ms eficaces del cambio social por su incidencia en la sociedad de hoy.
Frente a esta situacin de las TIC en nuestra sociedad, evidentemente, el mundo
educativo tampoco puede quedar al margen.
Asumiendo la importancia de las nuevas tecnologas en las aulas, Riascos y otros
(2009), sealan que los ltimos aos ha mejorado notablemente la percepcin
docente, el impacto de las TIC y su nivel de utilizacin entre los docentes
universitarios.
Las TIC, requieren incorporar algunos cambios organizativos tanto a nivel del centro
educativo como de aula. Desde el centro educativo en cuanto a que se debe facilitar
al personal docente, los recursos tecnolgicos mnimos y necesarios dentro de las
aulas a fin de impulsar una praxis ajustada a las realidades tecnolgicas que
demanda la sociedad de la informacin actual y dentro de este bagaje, no podemos
dejar de lado el compromiso que este tipo de tecnologa exige a los docentes en
cuanto a la constante capacitacin en el desarrollo de habilidades y destrezas
necesarias en los espacios digitales de enseanza.
Por otra parte, para la autora es importante que el estudiante no solo se familiarice
con el manejo de los sistemas de informacin y comunicacin actuales, sino que
adems aprenda a interactuar y a utilizar estos recursos de forma didctica y de
forma interactiva y ante esta necesidad el docente tiene un rol protagnico desde el
aula.
En la actualidad, de cara al rol docente del siglo XXI es bsico que un dcoente
presente la informacin mediante diferentes cdigos: su voz, sus gestos,
escribiendo sus textos en la pizarra, acudiendo a otros medios y, desde luego,
utilizndolos con sentido. En definitiva, de lo que se trata es de adecuar el proceso
comunicativo a las caractersticas de los sujetos que toman parte en dicho proceso.
Lo verdaderamente novedoso de la multimedia es integrar y permitir controlar todas
estas formas de comunicar en un solo medio: el ordenador.
Conclusiones
En este sentido, la educacin no puede estar alejada del contexto social y el entorno
de sus estudiantes, por lo que siempre debe buscar la mejora de los recursos,
estrategias didcticas y materiales de apoyo que resulten atractivos para los
estudiantes. Algunas de las medidas para incorporar de manera definitiva las TIC
en la educacin es capacitando a los docentes en el manejo de las mismas.
Referencias
Lexicoon. Multimedia [en lnea] - Edicin 3.9 (Ene 2017). Recuperado de:
http://lexicoon.org/es/multimedia