UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

TEMA: ESCUELAS ANALISIS TRANSACCIONAL

ASIGNATURA: RELACIONES HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL: CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
DOCENTE: RAMIRO CANAL BEIZAGA
ALUMNOS: ALCCA HUAMANI ELSA CARMEN
APARICIO CARDEA SHARMELY
ALATA SAICO WILLIAM

CUSCO 2016
 PRESENTACION

Este trabajo presentado se realiz con mucho empeo con el objetivo

de dar a conocer al docente tanto a los compaeros de saln un poco
ms a cerca de las escuelas de transaccin siendo un tema muy
importante para la sociedad.
 ERIC BERNE
Eric Berne naci el 10 eider campeon del mundo quieras o no yo de
1910 en la Ciudad de Montreal, Canad, donde en 1935 obtuvo el ttulo
de medicina y cirurga. Posterioeider campeon
del mundoente se traslad a los Estados Unidos
donde en 1938 se titul en psiquiatra en Yale.
En este pas ejerci como psiquiatra, cre un
sistema llamado el Anlisis Transaccional (AT),
el cul defini como "una teora de la
personalidad y de la accin social y un mtodo
clnico de psicoterapia basado en el anlisis de
todas las transacciones posibles entre dos o
ms personas, sobre la base de estados del yo
especficamente definidos.
Como era habitual en ese lugar y poca, inicia
su formacin en el modelo psicoanaltico siendo su psicoanalista Paul
Federn, discpulo y estrecho colaborador de Sigmund Freud, y que se
interes especialmente sobre los estados yoicos. Al trasladarse para
vivir en Carmel (California) prosigue su psicoanlisis con Erik Erikson,
psicoanalista de la psicologa del yo.
Ese mismo ao de 1947, Berne escribe The Mind in Action (en espaol
hay una traduccin titulada Mecanismos de la Mente), obra divulgativa
que utiliza un vocabulario popular y varias historias cotidianas que
ejemplifican diversos aspectos de la psiquiatra y del psicoanlisis. El
prefacio de esta obra es de Abrahan A. Brill que, siendo uno de los
introductores del psicoanlisis en EE. UU., muestra su perplejidad al
valorar a Berne del que dice; posee la feliz facultad de documentar y
presentar procesos mentales abstrusos de una manera tan sencilla y
tentadora, que puede mantener el inters incluso de un fatigado lector
de temas psicoanalticos".
Este estilo accesible de lectura lo mantendr siempre. Lo mantiene en
los artculos sobre la intuicin y la comunicacin publicados entre 1949
y 1956, ao en que fue rechazado como miembro de la Sociedad
Psicoanaltica de San Francisco. Tras ello prosigue con la teora que
gestaba y que comienza a publicar en el artculo de 1958 Anlisis
Transaccional: un nuevo y efectivo mtodo de terapia de grupo.

ANALISIS TRANSACCIONAL
CONCEPTO.-
El anlisis transaccional es un
sistema de psicoterapia
individual y social que se
engloba dentro de
la psicologa humanista. Fue
propuesto por el
psiquiatra Eric Berne a partir
de los aos 1950 en Estados
Unidos, quien lo divulg a
travs de su libro Juegos en
que participamos.
Actualmente el anlisis transaccional se encuentra en un momento de
cambios con respecto a algunos de sus paradigmas. Sin embargo, la
prctica del mtodo sigue persiguiendo la eficacia de cara a que el
cliente pueda cambiar sentimientos, pensamientos y comportamiento.
A nivel funcional, busca facilitar el anlisis de las formas en que las
personas interactan entre s mediante transacciones psicolgicas, con
sus estados del yo Padre, Adulto y Nio, aprendiendo a utilizar el
primero para dar cuidados, el segundo para individualizarnos y el
tercero para buscar y recibir cuidados,
tanto en nuestra interaccin con los
dems, como tambin en nosotros
mismos, creciendo en el logro de
una personalidad integradora.
A nivel profundo, busca facilitar el
abandono del guion psicolgico que
decidimos en la infancia bajo la
influencia de las figuras parentales y de
autoridad, pero que fue necesario para
sobrevivir y que podemos an estar
siguiendo de forma inconsciente. Al
dejar el guion, dejamos tambin de
jugar los juegos psicolgicos que lo refuerzan, pudiendo entonces usar
integradamente nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar, al servicio
de un vivir saludable.
ESCUELAS DEL ANALISIS TRANSACCIONAL
Una de las caractersticas ms interesantes
del Anlisis Transaccional es la habilidad para
incorporar ideas y tcnicas de otras terapias,
manteniendo el cuerpo terico propio. Muchos
de los psicoterapeutas analistas
transaccionales tambin se han formado en
otras modalidades y las han incorporado a su
trabajo. La Gestalt, el psicoanlisis, la terapia
breve, la bioenergtica, la programacin
lingstica neuronal, la teora de sistemas,
la terapia de Ericksson, la psicologa del
comportamiento, la teora del desarrollo y
otras (ver cuadro de escuelas de
Psicoterapia).

Hoy en da se distinguen varias "escuelas" de

Anlisis Transaccional, aunque pocos psicoterapeutas pertenecen
exclusivamente a una. De hecho, para poder adquirir acreditacin
profesional, el psicoterapeuta debe demostrar la habilidad de recurrir
libremente al pensamiento y a las tcnicas de varias de ellas.

Cada escuela pone el nfasis terico en una parte distinta del Anlisis
Transaccional y ha desarrollado una variedad de tcnicas teraputicas
preferidas.

ESCUELA CLSICA
Sigue de cerca la aproximacin al tratamiento desarrollado por Eric
Berne y sus colaboradores
durante los primeros tiempos.
Se caracteriza por emplear
muchas herramientas analticas
para facilitar el entendimiento
adulto, es decir, el primer paso
es que el cliente desarrolle el
entendimiento de cmo ha ido
estableciendo sus problemas. A
partir de entonces, realiza
contratos para cambiar el
comportamiento y salir de los viejos patrones de guin para ir hacia la
autonoma. Se reconoce que a medida que el cliente cambie su
comportamiento es probable que empiece a sentirse diferente, aunque
el tema central de esta escuela no es animar a expresar los
sentimientos.

Una funcin importante del terapeuta es la de dar al cliente nuevos

mensajes parentales. Pat Crossman sugiri "tres P" que el terapeuta
debe proporcionar para que la terapia sea efectiva: permiso, proteccin
y potencia.

El trabajo de grupo y el proceso de

grupo son importantes. El cliente
interacciona con los otros
miembros como una repeticin del
problema que trae a la terapia, que
es una repeticin de situaciones
de problemas sin resolver en la
infancia. Y el papel del
psicoterapeuta es permitir que el
proceso del grupo se desarrolle,
alimentar con intervenciones que
ayuden a los miembros del grupo a ser conscientes de los juegos y de
otros patrones de guin que han exhibido en su relacin con otros
miembros y con el terapeuta.

De estilo cognitivo-conductual (Sills, 2006). A ella pertenecen Steve B.

Karpman, John M. Dusay, Muriel James, Dorothy Jongeward, Pam
Levin, Claude Steiner, Fanita English, Franklin H. Ernst Jr., Martin
Groder, Pat Crossman y Taibi Kahler, entre otros. Desde la muerte de
Berne, se qued sin un liderazgo nico, y como es la que ofrece ms
variantes en su seno
ESCUELA DE REDECISIN
Bob y Mary Goulding, son
los creadores de esta
aproximacin teraputica
que combina la teora del
Anlisis Transaccional con
las tcnicas de la terapia
gestltica. A diferencia de la
anterior escuela, para ellos
la persona debe contactar de
nuevo con los sentimientos
que experiment en el
momento de tomar las
decisiones tempranas para
poder redecidirlas de forma nueva y ms apropiada al aqu y ahora.

Los psicoterapeutas de esta escuela enfatizan la responsabilidad de la

persona. El contrato teraputico no es con el psicoterapeuta, sino que
lo realiza el paciente consigo mismo y el psicoterapeuta ejerce de
testigo. El profesional no da permisos, sino que el paciente toma
permiso para comportarse y sentir de nuevas formas, con el
psicoterapeuta actuando como un modelo positivo.

El trabajo de grupo es
frecuente, aunque no el
proceso. En su lugar, la terapia
se realiza de forma individual,
con el resto del grupo actuando
como testigos y proporcionando
caricias para animar y reforzar
el cambio.
La Psicoterapia de Redecisin
es una de las aplicaciones del
Anlisis Transaccional que
integra en su desarrollo esta
teora con las tcnicas de la Psicoterapia Gestalt, con la Psicoterapia
Existencial y con algunas de las tcnicas de Modificacin de Conducta.
Robert (Bob) L. Goulding MD y Mary McClure Goulding MSW que eran
los codirectores del Western Institute for Group and Family Therapy de
Watsonville, California, USA, entre los aos sesenta y setenta,
inauguraron y desarrollaron esta que podramos denominar una las
principales escuelas o corrientes del Anlisis Transaccional.

Lo ms significativo respecto de otras escuelas de Anlisis

Transaccional es su visin del guin de vida que adoptamos en
respuesta a las influencias del entorno, especialmente del entorno
familiar. Para los Goulding las personas tomamos una decisin, como
nios, en respuesta a cada mandato que recibimos de los padres y de
otras personas significativas, de manera no verbal, por medio de
comportamientos y sentimientos de estas personas. La decisin que
toma el nio es un medio poderoso para sobrevivir en su entorno, no de
forma objetiva sino subjetiva, con los recursos cognitivos, afectivos y
conductuales primitivos y limitados de que dispone el nio; ms con el
A1 que con el A2. Luego, a partir de aqu, los rackets y los juegos que
aprendemos o que desarrollamos, se usan en la vida y en la relacin
con otros, para apoyar ladecisin temprana.

ESCUELA DE CATEXIS
trabajo con pacientes
psicticos. Se basa en la
premisa de que la "locura"
es el resultado de
mensajes parentales
destructivos
inconscientes.
Tambin con pacientes
neurticos ha tenido
buenos resultados,
poniendo el nfasis en la
confrontacin de
descuentos y
redefiniciones. En lugar de pasividad, se pide a las personas que
piensen y acten para solventar los problemas.
Cuando la terapia de Schiff se realiza en grupos, el grupo acta
proporcionando un entorno reactivo (confrontacin de cuidado).
La reparentalizacin es un mtodo de psicoterapia que Schiff y sus
colaboradores crearon para l.
 CONCLUSIONES

Todos nacemos bien, todos nacemos prncipes y princesas.

Todos tenemos un cierto potencial humano que podemos
desarrollar. Yo soy responsable de mi vida y decido, para bien o
para mal, lo que es bueno para m y lo que hago con ella. Todo el
mundo tiene la capacidad de pensar. La gente decide su historia y
su destino, y estas decisiones se pueden cambiar. Enresumen,
todos podemos cambiar en pos de la autonoma y tenemos los
recursos necesarios para hacerlo. El objetivo del cambio en el
marco del Anlisis Transaccional es avanzar hacia la autonoma
(la libertad del guin de la infancia) la espontaneidad, la intimidad,
la resolucin de problemas en lugar de evasin o pasividad, la
curacin como un ideal, no limitarse a hacer el progreso, el
aprendizaje de nuevas opciones.

Con esto, l deseaba demostrar que las personas son dueas de

su propio destino y cmo a travs de las relaciones con otros
definen sus roles y la forma en la que se comunican dentro de
una sociedad. Con esta investigacin se pretende comprender el
Anlisis Tansaccional como un mtodo que busca fortalecer la
autonoma de los seres humanos.

Objetivos de investigacin entender el Anlisis Transaccional

para comprender la forma en la que las personas se relacionan
entre s.
Conocer la funcin de cada una de las herramientas del Anlisis
Transaccional y su aplicacin en la vida cotidiana de las
personas.
Comprender los distintos roles que puede desempear una
misma persona en distintas situaciones.

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