Seguir una noticia- Actividades

Se propone esta secuencia de actividades tomando como marco terico lo que postulan Martnez
y Del Manzo en su texto Aproximaciones a los estudios del discurso: perspectivas tericas y
analticas, con el objetivo de permitir a los alumnos abordar el seguimiento de una noticia en los
distintos medios.

Para ello se ha seleccionado un corpus constituido por noticias de los diarios

Actividades propuestas:

1-Una vez presentada la propuesta de trabajo, se propone una discusin y debate sobre lo que se
sabe del tema y se establecern formas de trabajo, en este caso grupal, para abordar el
seguimiento de la noticia.

2-En una puesta en comn, se realizar una lectura de las distintas portadas y se guiar a los
alumnos a travs de distintas preguntas disparadoras para el abordaje de los textos:

a)- Qu similitudes y que diferencias encuentran en los ttulos de las noticias?

b)- Qu efectos creen que pretenden provocar en el lector y como observan que logran este
efecto?

c)- Cmo es la tipografa teniendo en cuenta el color, el tamao y la letra?

d)- Qu lugar y cuanto espacio ocupa la noticia en la portada? Hay imgenes? Se relacionan
con lo que anuncia el ttulo de la notica?

3- Una vez realizada la primera observacin de la noticia se les propondr a los alumnos que
identifiquen:

a)-En qu seccin aparece la noticia y si es un lugar destacado, central o mnimo.

b)- De acuerdo con la observacin anterior, se realizaran las siguientes preguntas: Qu

diferencias observan? Por qu creen que se encuentra en tal seccin del diario y a qu
pblico est destinada?

Una vez realizada la puesta en comn, se comenzar con el trabajo en grupos donde cada uno de
ellos tomar una noticia y buscar los distintos aspectos gramticos y lingsticos en las noticias,
para finalmente realizar una reflexin final y produccin escrita. Dichos trabajos grupales sern
sociabilizados en el aula.

4- Para realizar el trabajo escrito y puesta en comn, el docente propondr una gua de los
distintos aspectos que pueden aparecer en las noticias para que los alumnos realicen un
seguimiento y reflexin sobre lo ledo.

a)- Fuente: Cul es la procedencia de la informacin y como se nombra la fuente? Puede ser
una institucin o sujeto a cargo de dar la informacin (instituto, profesor, enviado especial,
diputado).

b)-Actores involucrados: protagonistas de las noticas (grupos o individuos).

 c)- Apelativos: Cmo se nombra a los distintos protagonistas de la noticia? Por su nombre,
su cargo, su funcin, su rol social o su condicin (herido, victima, etc.)?

d)-A quin se cita y como: aparecen declaraciones, testigos, testimonios, discusiones,

reacciones, etc. de otras personas? Quines son? Para qu y cmo se los cita?

5)- Buscar aspectos gramaticales y lingsticos que transformen el sentido de la noticia que se
plante en un principio de la noticia. Para ello se les propondr buscar como impactan las citas en
el texto y que efectos se pretenden realizar sobre el lector por parte del escritor de la noticia
cuando hace uso de:

a)- Estilo directo: las comillas, los dos puntos, el uso de los verbos de decir en citas
reproducidas fielmente por el escritor y se debe tener en cuenta que es solo un fragmento
del discurso total.

b)-Estilo indirecto: citas realizadas en 3 persona y que se introducen a partir de una

reformulacin en la noticia.

c)-Marcas de subjetividad que enfaticen a que sector representa el escritor de la noticia.

Aparecen frases como:Hasta cundo vamos a tener que soportar tanta injusticia? O Hay
que decirlo claramente, etc.?

6- Descripciones:

a)-Qu se puede observar en la fotografa? Coincide con el titulo y la informacin que se da

en la noticia?

b)-Se puede observar una descripcin de la atmosfera y/o escenario donde transcurren los
hechos? Qu adjetivos encuentran que tengan una carga subjetiva para el lector? Ejemplos:
desastroso, empobrecido, temerosos, etc.

c)-Aparecen descripciones de los sujetos, sus reacciones o comentarios? Cmo se los

describe? A criterio de los alumnos La descripcin de los actores de la noticia, es negativo o
positivo de acuerdo al uso de los adjetivos?

7)- Uso del lxico

a)- Aparecen neologismos como cacerolazo u otras palabras que hagan regencia en la
noticia? Qu efectos creen que producen estos trminos: acercamiento o alejamiento hacia el
lector? REVISAR

b)-en las noticias aparecen nominalizaciones. Este recurso es utilizado para ocultar quien hizo
la accin o por qu, por lo tanto se puede detectar en el texto verbos que fueron pasados a
sustantivos, como por ejemplo: reprimir por represin, pues genera otro impacto leer: fueron
reprimidos por que hubo represin.

Aparecen nominalizaciones en las noticias que estn analizando? Por qu creen que ese
medio hizo uso de este recurso?
 c)-Otros recursos que se utilizan para omitir quien es verdadero enunciador son: Voz pasiva
donde el verbo de acompaa de se, ejemplo: Se dio a conocer; o las Oraciones impersonales
donde se hace enfoque en la accin y no en quien la realiz, ejemplo: Hubo firmas en reclamo

Aparecen estos tipos de recursos en las noticias? Por qu creen que fueron elegidos por el
periodista? Qu quiso resaltar u ocultar de los hechos acontecidos?

Una vez realizados los intercambios de ideas y realizados los anlisis escritos grupales, se
sociabilizaran los trabajos para realizar un nuevo intercambio de ideas de acuerdo a las distintas
miradas respecto de las noticias.

De esta forma se observara si las imgenes y los acontecimientos narrados en las noticias
reproducen los hechos realmente acontecidos.