E.E.

S N° 50 Mariano Acosta
Materia: Prácticas del Lenguaje
3° año
Docentes: Caliva, Marina; Maidana, Miriam

Proyecto de integración período diciembre 2020

Presentación:

Las actividades que se desarrollan a continuación tienen como objetivo integrar y reorganizar
los contenidos y aprendizajes básicos para el área de Prácticas del Lenguaje y está dirigido a
aquellos alumnos y alumnas de tercer año de secundaria, quienes por distintos motivos,
estuvieron incomunicados durante el período de aislamiento preventivo y obligatorio.

Propuesta de actividades:

Texto expositivo- explicativo: Bufónidos

Los bufónidos son una familia de animales perteneciente a la clase de los anfibios.
Muchas de sus especies se conocen con el nombre común de sapos; no obstante, numerosas
especies pertenecientes a otras familias también son comúnmente denominados sapos. Esto es
así porque las características que popularmente se usan para distinguir a las ranas de los sapos
no son las mismas que se utilizan en la clasificación científica. Según la cultura popular, las
ranas tienen la piel lisa y húmeda, mientras que los sapos presentan la piel áspera y seca y son
más caminadores que saltadores, de ahí que sus patas sean más cortas. Se los encuentra en
cualquier parte del mundo, excepto en las regiones árticas y en las zonas desérticas más áridas.
Sistemas defensivos del sapo:
La piel de los sapos está provista de glándulas llamadas parótidas, que secretan
una sustancia tóxica e irritante. A pesar de su aspecto, el sapo común es inofensivo para los
seres humanos, porque no tiene aparato de inoculación del veneno. Sin embargo, si este líquido
se pone en contacto con nuestras mucosas nasales o lagrimales o con la boca, los labios o el
tubo digestivo, puede originar graves irritaciones en estas zonas. En cambio, este líquido sí que
resulta muy útil para protegerlo de sus enemigos naturales, ya que, si uno de estos intenta darle
un solo bocado, notaría tan fuerte ardor en toda su boca que abandonaría su presa. Si, a pesar de
todo, el depredador insiste en ingerir las toxinas de la piel del sapo común, estas pueden pasar
al torrente sanguíneo y producir graves trastornos al sistema circulatorio y al sistema nervioso.
La prueba de efectividad de este veneno es que la mitad de la dosis de toxinas extraídas de un
sapo puede matar a un conejo adulto.
Cuando los sapos son atacados por un animal de tamaño parecido al suyo, como las culebras,
utilizan otro sistema defensivo que consiste en hinchar el cuerpo de aire y así aumentar de
tamaño para parecer más grandes y voluminosos que su atacante.

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Cuando el depredador es mucho más grande que el sapo, este adopta una postura característica
que consiste en agachar la cabeza y elevar las patas posteriores. Es en estas situaciones que las
glándulas parótidas segregan el líquido tóxico irritante.
Otro sistema defensivo utilizado por el sapo común es hacerse el muerto poniéndose boca
arriba sin moverse. Durante su desarrollo, los bufónidos sufren una metamorfosis. Comienzan
su vida como renacuajos con su cuerpo similar a un pez, sin patas y respirando a través de
branquias. Durante su metamorfosis, aparecen las patas, desaparece la cola y la respiración pasa
a ser pulmonar.
Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/
Bufonidae y Botanical-online.com
Actividad:
Luego de leer el texto, resolvé las siguientes consignas.
1) Colocá V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. Todos los bufónidos son sapos. ____
b. Todos los sapos son anfibios. ____
c. Algunos anfibios son sapos.____
d. Ranas y sapos pertenecen a la misma familia. ____
2) Subrayá en el texto una definición (color rojo) y una comparación (color azul.
Transcribí debajo:
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3) Copien otras expresiones que se emplean para referirse a “veneno” y “depredador”.
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________

Uso de pronombres

Sustitución pronominal:
Se trata de la utilización de pronombres, los cuales pueden ser
personales (yo, tu él, ella, nosotros, ellos, ustedes, me, se, le, lo, los, vos…) posesivos (mí,
mío, tuyo, suyo, mías, nuestro/a…); demostrativos, establecen cercanía o lejanía con respecto
del hablante ( este, ese, esa, aquel, estos, acá, allá, ahí, aquellas/os) Es importante ubicar el
referente para comprender el sentido global del texto. Por ejemplo: 

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  a) “Lucía lee novelas de terror, son sus favoritas, ella es fanática de este género.” (aquí
se utilizó la sustitución por pronombre personal: ella, el cual hace referencia a Lucía) 
Actividad:
1) En este punto reemplaza, en los siguientes enunciados, los nombres que se repiten
varias veces por los pronombres que consideres:

a) Emilio y Martín organizaron un encuentro virtual para el próximo viernes. Emilio y

Martín hace mucho tiempo que son amigos, se conocen desde muy pequeños pero
Emilio y Martín tuvieron que separarse cuando Martín se mudó a San Pedro.

b) Laura, Ana y Clara se encontraron en la plaza, habían organizado tomar mate (cada
una con su equipo correspondiente) pero al llegar Laura, Ana y Clara decidieron no
quedarse, ya que el lugar estaba muy concurrido. Laura, Ana y Clara pensaron que era
mejor ir a otro lugar.

Actividad Nro. 3
Noticias que generan misterio
La casa encantada
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por
una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un
jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por
un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella
empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en
su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener
el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a
empezar su conversación con el anciano.
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde se realizaba una
fiesta de fin de semana. De pronto tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el
automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su
sueño.
—Espéreme un momento —suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole
alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima
de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta
precisión. El mismo anciano del sueño respondió a su impaciente llamado.
—Dígame —dijo ella—, ¿se vende esta casa?
—Sí —respondió el hombre—, pero no le aconsejo que la compre. ¡Esta casa, hija mía, está
frecuentada por un fantasma!

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—Un fantasma —repitió la muchacha—. Santo Dios, ¿y quién es?
—Usted —dijo el anciano y cerró suavemente la puerta.
Anónimo, compilado por Edmundo Valadés
Luego de la lectura, respondé:
1. El narrador nos describe dos espacios: la vida cotidiana de la protagonista y sus sueños
por un extraño sendero ¿Podrías explicar la relación entre sueño y realidad que se da en
este microrrelato?
2. El texto es de género fantástico: no hay una explicación lógica de los hechos, sino
genera “duda” en el lector ¿Qué sucesos o momentos del relato se presentan lo
“sobrenatural”?
3. ¿Podrías relacionar este texto con algún otro cuento, novela, película o serie? ¿En qué
se basa esa similitud?
4. En tu opinión, ¿la joven es un fantasma o está soñando de nuevo? Justifica tu respuesta
con tu propia hipótesis de los hechos.

¡Presta atención a la siguiente información!

La noticia periodística es un texto cuya función es informar al lector de manera objetiva y

clara sobre algún acontecimiento. El “TITULAR” de una noticia periodística está dividido de
la siguiente manera:

 Título: anticipa el contenido de la noticia.

 Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al contenido, sin explicitarlo
ni resumirlo.
 Copete o Bajada: abrevia y resume el contenido de la noticia.

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 Periodismo en la virtualidad
1. Pensá en una nuevo final para el microrrelato La casa encantada, luego inventá una
titular de una noticia (título, volanta y copete). Si el final está relacionado con un
acontecimiento policial la noticia debe tener un titular propio de esa sección
periodística. Si lo pensás como algo misterioso sin resolución objetiva, el titular debe
generar esa sensación en el lector.
*Podés dibujar, recortar y/o pegar palabras que acompañen a tu producción.

Actividad Nro.4
Argumentamos y reconocemos el mensaje del emisor

 Leé atentamente las definiciones de los conceptos publicidad y propaganda, que siguen a
continuación.

La publicidad es un discurso orientado a convencer o persuadir a un potencial consumidor

respecto de la compra de determinado producto. En este sentido, tiene una finalidad lucrativa:
está diseñada según las necesidades y los deseos del comprador al que la empresa se dirige.
La propaganda también tiene como meta la persuasión, pero no persigue fines lucrativos sino
ideológicos: su objetivo es lograr que un o una ciudadano/a tenga determinada conducta o la
abandone (para prevenir una enfermedad, por ejemplo) o se convenza de determinada idea (que
tal o cual candidato político es mejor que otros o que es importante ayudar a una ONG). Por lo
tanto la publicidad y la propaganda son discursos argumentativos. Para intentar convencer
utilizan tanto el lenguaje verbal como el no verbal: imagen es, símbolos, colores, tipografías,
etc.

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Durante un largo período las publicidades, dependiendo del producto a vender, solo intentaban
persuadir al lector según el destinatario del producto. Por ejemplo: publicidades de pañales el
mensaje y los participantes siempre eran mujeres; publicidades de automóviles solo hombres
realizaban el comercial y el mensaje era para ellos. Hoy en día los tiempos modificaron y la
inclusión de ambos géneros en las publicidades (destinatarios de la publicidad) cambió.

Rompiendo estereotipos

1. Pensá en cuatro ejemplos de publicidades y/o propaganda. Podés solicitar ayuda a tus
familiares, si recuerdan alguno en particular. En el siguiente cuadro, en la primera
columna mencioná el producto y en la segunda la finalidad (si el propaganda o
publicidad).

Imagen/ Audio Propaganda o publicidad

Vendedor de Chipa: “Chipa, chipa, chipa Publicidad
almidón, chipa chipón, crocante, calentita.
Venga acérquese que puede”

2. Seleccioná algún producto cotidiano de tu casa y realizá una publicidad con un mensaje
para las y los destinatarios. Podés hacerlo de la siguiente manera:
a. Dibujo amplio, que se logre ver el mensaje y el producto a vender 
b. En forma de historieta: dos o tres ventanas con una secuencia lineal de los
hechos, el mensaje se debe reflejar en el diálogo de los participantes. 