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UNIVESIDAD JOSE CARLOS MARIATIGUE

LA RELACION DE CUENTOS INFANTILES CON LA EXPRESION ORAL EN NIOS (AS) DE 03 AOS EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N 277 CHILLCARACCRA- TALAVERA 2017

TESIS PARA OBTAR TITULO PROFESIONAL DE LISCENCIADO EN EDUCAION INICIAL

AUTOR: MARCELINA ROMERO CHIPANA

ASESOR

MR. JOHN WILLIAM VELASCO LOAYZA

LINEA DE INVESTIGACION

Gestin y calidad educativa

JUNIO 2017

ANDAHUAYLAS- PERU
 ESQUEMA DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO 01
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIN
TITULO LA RELACION DE CUENTOS INFANTILES CON LA EXPRESION ORAL EN NIOS (AS) DE 03 AOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 277 CHILLCARACCRA-
TALAVERA 2017

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL VARIABLE/ DEMENSIONES METODLOGIA

En qu medida se relaciona
cuentos infantiles con la
Expresin oral en nios (as) de
03 aos en la Institucin
educativa inicial n en la institucin educativa
277chillcaraccra- Talavera 2017
PROBLEMAS ESPECIFICOS
cul es el nivel de relacin de
cuentos infantiles en nios (as)
03 aos en la Institucin
Educativa Inicial n 277
chillcaraccra- talavera 2017?
Cul es el nivel de expresin
oral en nios (as) de 03 aos en
la Institucin Educativa Inicial
n227 de Chillcaraccra- Talavera
2017
Cul es el nivel de relacin de
las dimensiones de los cuentos
infantiles y dimensin de
expresin oral en los nios (as)
de 03 aos en la Institucin
Educativa Inicial n277
chillcaraccra-Talavera 2017
Determinar de qu manera la
relacin de cuentos infantiles
se relaciona con la expresin
oral en nios (as) de 03 aos
inicial n 227 de Chillcaraccra-
talavera 2017
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el nivel de la
relacin de cuentos infantiles
en nios (as) de 03 aos en la
institucin Educativa Inicial n
277 chillcaraccra-Talavera2017
Determinar el nivel de
Expresin oral en los nios de
03 aos en la institucin
Educativa Inicial n 277
chillcaraccra talavera 2017
Determine el nivel de relacin
de las dimensiones de cuentos
infantiles y dimensiones de
expresin oral en nios de 03
aos de la Institucin
Educativa Inicia
n27Chillcaraccra-
Talavera2017
Existen relacin directa y Variable1 Tipo de investigacin: Investigacin
significativa estadsticamente Cuentos infantiles Bsica Diseo de la investigacin:
entre la relacin de cuentos Variable2 No experimental
infantiles con la expresin oral en Expresin oral Descriptivo correlacional.
nios (as) de 03 aos en la
institucin Educativa Inicial n277 O1
chillcaraccra-talavera-2017
HIPOTESIS ESPECIFICAS DIMENSIONES
El nivel de la relacin de cuentos VARIABLE1 M r
Infantiles en nios de 03 aos en CUENTOS INFANTILES
la Institucin Educativa Inicial n - El zorro y el cndor
277 chillcaracra Talavera 2017. - Los animales que viven
O2
Es favorable en el monte
El nivel de la Relacin de cuentos - Los productos que no Poblacin:
infantiles es bueno en nios de 03 van Jardn Los nios de 03 aos de la institucin
aos en la Institucin Educativa VARIABLE2 Educativa Inicial n 277 Chillcaracra-
Inicial n 277 chillcaracra Expresin oral talavera 2017
Talavera 2017 Poblacin 20
el nivel de relacin de las Dimensiones: Muestra
dimensiones de cuentos infantiles - Distencin auditiva de Nios(as) 10
y dimensiones de expresin oral lingstico Tcnicas e instrumentos de recojo de
en nios de 03 aos de la - Nivel fonolgico datos
Institucin Educativa Inicial n277 - Nivel Anlisis Tcnica de encuesta instrumento
Chillcaraccra-Talavera2017 -pronunciacin de palabras Cuestionario sobre cuentos infantiles
 ANEXO 02
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

CUENTOS INFANTILES
Los cuentos infantiles son narracin o
entrenamientos ms practico que sirven - Los animales
para ampliar sus conocimientos de los
nios en educacin Inicial en
representacin Literaria, est dirigido al -
pblico infantil por su limitacin que se
califica un contenido que atrae a los
nios, el cuento infantil narra los hechos -
reales o imaginarios.
EXPRESION ORAL
Capacidad del ser humano que permite
expresarse respetando sus aspectos y
utilizando los componentes del de la
palabra hablada, con la intencin de
transmitir un mensaje.
- El zorro y el
cndor - Facilita la explicacin verbal a
partir de imgenes.
que viven en el - Estimula la construccin de
monte imgenes verbales.
Los productos - emite la fluidez, coherencia
que no van y claridad.
Jardn - secuencias de imgenes.
- Genera la fluidez verbal.
- Estimula facilita la espontaneidad y creatividad.
- Facilita la organizacin en
- palabras del relato del cuento.
DIMENSIONES INDICADORES
Elocucin -Presenta con claridad el mensaje Pronuncia palabras con Sentido. Declara
apropiadamente su expresin de lo que quiere decir.
-Usa la naturalidad al hablar el mensaje.
- Expresa adecuadamente las palabras utilizando fuerza y entonacin en su voz.
Pronunciacin.
PRONUNCIACION -Escucha mensajes cortos e imita la pronunciacin.
-Utiliza adecuadamente la acentuacin de palabras.
-Expresa un mensaje y es asequible frente a este.
-Expresa un vocabulario amplio y enriquecido.
Semntica.

SIMANTICA Demuestra sentido o interpretacin del significado de un determinado

elemento, smbolo, palabra, expresin o representacin formal
 ANEXO 03
MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
TITULO: LA RELACION DE CUENTOS INFANTILES CON LA EXPRESION ORAL EN NIOS (AS) DE 03 AOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 277 CHILLCARACCRA-
TALAVERA 2017

VARIABLE CUENTOS INFANTILES

DIMENSION INDICADORES PESO N DE ITEMS CRITERIO DE EVALUACION

ITEMS
Elocucin -Presenta con claridad el mensaje 50 %
Pronuncia palabras con
Sentido.
-Declara apropiadamente su
expresin de lo que quiere decir.
-Usa la naturalidad al hablar el
mensaje.
-Expresa adecuadamente las
palabras utilizando fuerza y
entonacin en su voz.
Pronunciacin.

PRONUNCIACION Escucha mensajes cortos e imita la

pronunciacin.
-Utiliza adecuadamente la
acentuacin de palabras.
-Expresa un mensaje y es
asequible frente a este.
-Expresa un vocabulario amplio y
enriquecido.
Semntica.

SIMANTICA Demuestra sentido o

interpretacin del significado de
un determinado elemento,
smbolo, palabra, expresin o
representacin formal
 TTULO: RELACIN ENTRE EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA GESTIN PEDAGOGICA EN LA INSTITUCION EDUCATIIVA JUAN ANTONIO LIGARDA PINEDA DEL DISTRITO DE TURPO-
ANDAHUAYLAS-2015
VARIABLE CLIMA ORGANIZACIONAL
N DE CRITERIO DE
DIMENSIN INDICADORES PESO ITEMS
ITEMS EVALUACIN
1. Yo propongo mis propias actividades de trabajo
Posee autodeterminacin 2. Determino los estndares de ejecucin de mi trabajo
AUTONOMA Nunca (0)
05 3. Yo decido el modo en que ejecutar mi trabajo
Toma decisiones oportunamente 18% A veces (1)
4. Tomo la mayor parte de las decisiones para que influyan en la forma en que Con frecuencia (2)
desempeo mi trabajo Siempre (3)
Organiza su trabajo 5. Organizo mi trabajo de acuerdo a mis propios criterios
6. Las personas que trabajan en mi institucin educativa se llevan bien entre si
Existe atmsfera amigable 7. Entre las personas que trabajamos en mi institucin educativa existe una
preocupacin y cuidado por el otro. Nunca (0)
COHESIN A veces (1)
14% 04 8. Existe espritu de trabajo en equipo entre las personas que trabajan en mi
Trabajo en equipo Con frecuencia (2)
institucin educativa
Siempre (3))
9. Siento que tengo muchas cosas en comn con las personas que trabaja en
Relaciones interpersonales
mi institucin educativa
Asertividad en la comunicacin 10. El director(a) es una persona con quien se puede hablar abiertamente
11. Puedo confiar en que el director(a) no divulgue las cosas que le cuento en
Nunca (0)
CONFIANZA forma confidencial
14% 04 A veces (1)
12. El director(a) es una persona de principios definidos Con frecuencia (2)
Confianza en el director(a) 13. El director(a) cumple con los compromisos que adquiere conmigo Siempre (3)
14. Mi trabajo es supervisado constantemente
Supervisin del trabajo
15. La supervisin educativa me genera mucho estrs
05
18% 16. Me siento como si nunca tuviese tiempo libre
PRESIN
Sobrecarga laboral 17. Me siento estresado por el trabajo
18. Llevo mucho trabajo a casa Nunca (0)
Respaldo al trabajo realizado 19. Puedo contar con la ayuda del director(a) cuando las necesito A veces (1)
Con frecuencia (2)
20. Es fcil hablar con el director(a) sobre problemas relacionados con el Siempre (3)
Tolerancia en el trabajo 04
14% trabajo
APOYO
Inters por el desarrollo profesional 21. A mi director(a) le interesa que me desarrolle profesionalmente en esta
institucin.
 22. Mi director(a) me respalda y deja que yo aprenda de mis propios errores
RECONOCIMIENTO Valoracin del trabajo realizado 02 23. Mi director(a) es rpido para reconocer una buena ejecucin
07%
Estmulos por el trabajo sobresaliente 24. Recibo estmulos cuando realizado en forma sobresaliente mi trabajo
25. Se valora en forma equitativa el trabajo realizado por el personal en mi
Valoracin del trabajo realizado
EQUIDAD 02 institucin educativa
07%
26. Se estimula en forma imparcial por parte de la direccin, por el trabajo
Estmulos por el trabajo sobresaliente
realizado en forma sobresaliente
27. En mi institucin educativa la creatividad recibe apoyo por parte de la
INNOVACIN Apoyo a la creatividad 02
07% direccin
Respaldo a iniciativas de innovacin 28. En mi institucin educativa se promueve nuevas formas de hacer las cosas
TOTALES 100% 28