AREA SUBJETIVIDAD Y PROCESOS SOCIALES Encrucijadas Metodolégicas en Ciencias Sociales Gaara LUWeRsino auroNOMA METROPOUTANA ‘usg YooNMLODUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA Dr. José Luis Gézquez Mateos Rector General f Lie, Edmundo Jacobo Mo Secretaria General JNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO Dra. Patricia Aceves Pastrana Rectora de a Unidad i Reyes Dr. Em |ANIDADES lermo Villasefios Garcia Director Lic. Gerardo Zamora Fernindez de Lara Secretario Académico M, en Ed. Jorge Alsina Valdés y Capote Jefe del Departamento de Educacién y Comunicacién xa edicién, diciembre de 1998 INDICE PRESENTACION. EL APASIONANTE ARTE DE INVESTIGAR. TsABEL JAIDAR METODO CUALITATIVO: OPCION PARA LA PSICOLOGIA, Lita Estitén Varcas, Detta Ets Gonzsuez ENTRE EL DEC (La ese Sitvta Carnizosa METODOLOGICA. Mancantta Baz CONSTRUYENDO EL PROBLEMA DE INVESTICACION. ia FERNANDEZ Ruvas. EL METODO CoMo DISC! RayMUNDO A RSO. ACERCA DEL PROBLEMA DE LOS LIMITES DISCIPLINARIOS. Huso Zenetman ESCRIBIR HISTORIA DI Rawat Revcapas LAS ORGANIZACIONES CIV orCONSTRUYENDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Lipta FernAnpez Rivas* Toda ciencia es un incento de eubrir con mecanismos explicativas del tema. Es un jue xplicativos de acuer- ciertas reglas para ver si dichos principios pueden estrarse ubsir la escuridad. Pero las reglas de ese estiamienco son rigurosas,y el propésito de coda la operaciSn es en realidad el des- s dela oscuridad quedan por eubrir mediante la ‘GreGorY Barsson Isicaké esTe TRARAo puntuaizando las caractersticas especifcas de Ja investigacign en ciencias sociales para se vienen en la construccién del problema La realidad con la que se enfrenta el cientifico social difiere de la estudiada por otras ciencias que no tienen al ser humano como objeto de conocimiento, como por ejempl ie a invenigacn ages pa ide enla forma en que construye la realidad Este es un proceso relacional que involucra sujetos participantes, incluyendo al investigador con su subjetividad. Las relaciones se artioulan en base a intereses, objetivos y afectos que organizan y dan sentido a las acciones y que pueden constituirse en nudos problematicos que llaman la atencién del investigador. Por ello, en el campo dela investigacidn, més que hablar de objetos de est. concept que nos remite a a clésica oposicién sujeto-objeto, prefiero hhablar de campos problemsticos que el investigador descubre y en los ‘que le interesa profundizar. * Profesor inventigndora, Depatamento de Educacign y Comunicacia, UAM-X. oEsta problematizacién no es independiente de las condiciones so- cio-histéricaso del momento de reflexién por el que cada ciencia atra- viesa. El incide en cémo, cudndo y en qué condi- ciones de posibilidad son construides o pensados fos problemas. La experimentacién, que caracteriza el quehacer de las llamadas los investigadores formular controle, pre- son posibles de implementar en las \contramas con situaciones concretas, as histérica- dicciones y leyes ge s sociales, donde nos intervienen factores miltiples con protagon ‘mente consticuides. la mayoria de los fenémenos estudiados por las ciencias i6n es excluyente, No es posible aislar las variables lo se recurre rvencidn en el campo. les gu rer entender algo mas que lo que se nos presenta “como ajo lasospecha de que algo se 0 ds de lo pescibid iata. Pero tam! ‘pensar de otro modo’ -supone do e invita a cvestionar , de nuevas realidades Me refierd, particularmente, ala cervencién en un campo de trabajo y no allainvestigacién 0 de archivo. Me centro en ella porque creo que es el és Fundamental def psicdlogo y es el tipo de investiga cin que le permice descubrir el jones que esté presente aciSn que va acompaia- lode rela smitico. ulo que establece con el campo, reconstru- estigador 2 partir de su implicacién y simul le esa realidad que lo crans- en todo campo prot El psicdlogoy se Nuestra concepcién de la investigacién coincide y se nucre de la propuesta dela “investigacién-accién*, entendiendo por ésta una ari culacién entre un proceso heuristco y un proceso de cambio, En esta visién subyace una teorfa del sujeto que lo entiende como alguien que se constituye en su intercambio con la realidad, proceso ‘en el que participan elementos conocidos y desconocidos para él mis- mo. Desde esta perspectiva, no es posible pensar una intervencién, " dot, ya que ésveinterviene observat do, describi implicacién. Si vvestigador forma parte y consteuye el campo, sélo desde ese proceso ional podrd decir algo sobre el mismo. El investigador desde estas condiciones de produccién del conocimiento no establece verdades westigacién cuestiona también la ica separacién entte teorfa y mézodo, nos habla de mucios con- ico, los conceptos te6ricos y las carfeter de ida y vuelta tanto a nuladas como a les provedimientos lle- ivos prpuestos. dicionamientos entte el rratas metodolégicas qui vvados a cabo para cum} La reorla orienta al jerviene. Se desarn guntas que van surgiendo en el p cas pueden recursic a las técnicas mis vasiadas, desde procedimien- lan estrategias de acuerdo a las pi sro en Sus momentos sucesivos y tos estadisticos hast: de andlisis que pueden contemplar tanto al como a los grupos o los documentos representatives de una institu- 6A diferencia de las concepciones empiristas que afirman que el

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