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LA ARTICULACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA

La articulacin de la educacin bsica es requisito fundamental para el


cumplimiento del perfil de egreso contenido en el ltimo nivel educativo
del subsistema, implica integrar los niveles, preescolar, primaria y
secundaria como un trayecto formativo en el que haya consistencia
entre los conocimientos especficos, las habilidades y las competencias.
La Educacin Bsica de 1993, han estado sujetos a revisiones
constantes entre las que destaca la que se hizo al programa de Espaol
de primaria (2000) esto no ha sido suficiente para hacerlos corresponder
con los actuales cambios sociales, culturales y cientficos.

A partir de las reformas que se realizaron en educacin preescolar


(2004) y educacin secundaria (2006) se establecieron las bases del
perfil de egreso de la educacin bsica en general y de la articulacin
entre la formacin bsica y la educacin media superior. Tambin se
seala la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisin de la
educacin primaria para articular como los ltimos aos de preescolar y
el primero de secundaria, al mismo tiempo se busca incorporar
mecanismo de innovacin educativa para fortalecer las actividades que
se realizan en este nivel. Aqu los retos de la primaria se centra en
elevar la calidad y en incorporar al currculo y a las actividades
cotidianas: la renovacin de los contenidos de aprendizaje y nuevas
estrategias didcticas. El enfoque intercultural, el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin como apoyo para la enseanza y el
aprendizaje.

Se requiere partir de una visin que incluya los diversos aspectos que
conforman el desarrollo curricular en su sentido mas amplio; es decir el
conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados
alcancen los estndares de desempeo; las competencias, los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores. El currculo
debe ser congruente con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de
los nios y los adolescentes, pertinente a las necesidades educativas de
los alumnos, relevante a las demandas y necesidades sociales. Los
maestros y las prcticas docentes como agentes fundamentales de la
intervencin educativa, los maestros son los maestros son los
verdaderos agentes del desarrollo curricular. La tarea docente se debe
desarrollar como un proceso flexible con gran capacidad de
adaptabilidad y creatividad. Exige la conformacin de redes de maestros
para un trabajo ms cercano entre ellos que les permita intercambiar las
experiencias que viven da a da en el contacto con los alumnos para
comentar sus propuestas y apoyarse mutuamente.
Los medios y materiales de apoyo conformados por los recursos
didcticos facilitan la enseanza en el aula, los medios y materiales de
apoyo debern ser adecuados a las condiciones del entorno social y
cultural y lingstico. La gestin escolar esta conformada por aspectos y
condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran
autonoma, identifiquen problemas y contribuyan a su solucin. La
gestin escolar deber centrar la atencin en el cumplimiento de su
razn de ser: el estudio, la enseanza y el aprendizaje, y de esta manera
establecer mecanismos para alcanzar los propsitos formativos. Los
alumnos son el centro de la intervencin educativa y el referente
fundamental de todos los aspectos de desarrollo curricular lo constituyen
los alumnos.

http://didacticaii3ersemestre.blogspot.mx/2009/08/la-articulacion-
curricular-de-la.html