MEMORIA PRCTICA

PEDAGGICA II

Centro: Conservatorio Superior de Msica, Oscar Espl.

Especialidad: Pedagoga del instrumento

Itinerario: Piano

Asignatura: Prctica pedaggica II

Tutora: M ngeles Lpez Fogues

Alumna: Gala M de Len Gimnez

Curso 2016/2017
INDICE

1. DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE.2

2. ENTIDAD COLABORADORA DONDE SE HA REALIZADO LAS

PRCTICAS Y LUGAR DE UBICACIN.....2

3. TAREAS, TRABAJOS DESARROLLADOS Y DEPARTAMENTOS DE LA

ENTIDAD ASIGNADA2

4. VALORACIN DE LAS TAREAS DESARROLLADAS CON LOS

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDOS EN RELACIN CON

LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ENSEANZAS ARTSTICAS.3

5. RELACIN DE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS Y PROCEDIMIENTO

SEGUIDO PARA SU RESOLUCIN..4

6. IDENTIFICACIN DE LAS APORTACIONES QUE HAN SUPUESTO LAS

PRCTICAS.....5

7. VALUACIN DE LAS PRCTICAS Y SUGERENCIAS DE MEJORA..5

8. ANEXOS...6

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1. DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Nombre y Apellidos: Gala Mara de Len Gimnez.

Fecha de nacimiento: 16/09/1993.

Direccin: C/Chopos n24, San Vicente del Raspeig. (Alicante)

D.N.I: 53246143-Q

Curso: 4

Especialidad: Pedagoga del instrumento

Itinerario: Piano

Centro: Conservatorio Superior de Msica Oscar Espla de Alicante.

2. ENTIDAD COLABORADORA DONDE SE HA REALIZADO LAS

PRCTICAS Y LUGAR DE UBICACIN

La entidad con la que he realizado la prctica pedaggica ha sido el conservatorio Nino

Rota de Monopoli, ubicado en la Piazza Sant'Antonio n 27 de Monopoli (BARI),
Italia.

3. TAREAS, TRABAJOS DESARROLLADOS Y DEPARTAMENTOS DE LA

ENTIDAD ASIGNADA.

Las prcticas comenzaron El 5 de noviembre de 2016, con un total de 40 horas

realizadas a lo largo de 4 meses, (de noviembre de 2016 hasta febrero del 2017). Al
tratarse de la prctica focalizada en el instrumento, se me asign el departamento de
instrumentos de teclado y percusin (Dipartimento degli Strumenti a Tastiera e a
Percussione) cuyo coordinador es el M Carlo Gallo. La docente que tutel y control
las prcticas fue Paola Bruni, profesora de piano del citado departamento.

Las actividades, trabajos y tareas consistieron en:

1. Actividades de introduccin o fase inicial

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Debido a que ya haba realizado un Erasmus previamente en el centro, no hizo falta
realizar una visita general de las instalaciones del centro.

Aprendizaje de la estructura y reglamento de los conservatorios de msica del

sistema educativo italiano.
Conocimiento de la normativa y reglamento interno del centro donde se llevaron
a cabo las prcticas.
Conocimiento de la estructura y partes que integran el departamento al cual se
me asign.
Conocimiento de la programacin y estructura de la especialidad de piano. ( A
diferencia del sistema espaol, ellos no realizan programaciones didcticas,
elaboran un documento en el cual se establece el programa de obras que se debe
realizar en los exmenes segn el curso, este documento se adjunta en el
apartado anexos*)

2. Actividades especficas

*Todas las tareas y actividades estn descritas y especificadas en un cuaderno el

cual adjunto en el apartado de anexos

Periodo o fase de observacin de las clases impartidas por mi tutora.

Parte participativa, la cual consista en impartir clase, siempre bajo la
supervisin de mi tutora.
Pequeas tutoras en las cuales comentbamos la actividad, comportamiento,
necesidades o como abordar y solventar la problemtica desde el punto de vista
psicopedaggico de cada alumno.

4. VALORACIN DE LAS TAREAS DESARROLLADAS CON LOS

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDOS EN RELACIN
CON LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ENSEANZAS ARTSTICAS.

En el apartado de las tareas generales, creo que al tratarse de tareas ms pasivas en

la cual se recibe informacin nueva no podra vincularse con conocimientos
obtenidos previamente durante las enseanzas superiores.

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Por otro lado, la fase ms especfica, es decir la de observacin y participacin
activa en las clases de piano impartidas por mi tutora, al tratarse de actividades con
el instrumento, la gran parte por no decir la mayora de tareas desarrolladas a lo
largo de esta estuvieron estrechamente relacionadas con la asignatura de instrumento
principal que se desarrolla durante los 4 cursos del plan de estudios de la
especialidad de pedagoga. Sobre todo porque la transmisin y la observacin de
conocimientos, en este caso se basa en el apartado tcnico e interpretativo del
instrumento. Tambin se podra relacionar con la asignatura de psicopedagoga el
apartado ms psicolgico de estas prcticas, ya que la comprensin de las
capacidades psicolgicas y psicomotrices de los alumnos ( por lo general nios)
ayuda a desarrollar un vnculo, comportamiento y pautas especfico.

Al tratarse de alumnos de grado medio y elemental (como ya describ en una

exposicin oral en clase, no existe el nivel elemental en los conservatorios italianos
por lo que todos entran en un nico plan de enseanzas) los conocimientos
utilizados con ellos se basan en los adquiridos con anterioridad durante las
enseanzas profesionales, ya que se trata de recursos tcnicos e interpretativos
bsicos de la escuela pianstica. Con los alumnos de los ltimos cursos por el
contrario al llevar un repertorio y obras de una dificultad y formato mayor, muchos
de los recursos utilizados si estaban relacionados con los conocimientos y
competencias adquiridos en el transcurso de los estudios superiores.

Personalmente, creo que las tareas se pueden abordar sin ningn problema ya que la
preparacin previa a estas en el transcurso de las enseanzas superiores, es ms que
adecuada para afrontarlas.

5. RELACIN DE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS Y

PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA SU RESOLUCIN

Durante las prcticas en cuanto a las tareas a realizar se refiere no se me plante

ningn tipo de problemtica, quizs uno de los hndicaps en general fue el idioma,
sobre todo a la hora de expresarme con total destreza y comodidad con los alumnos
ya que las clases se impartan en italiano, que al no tratarse de mi lengua materna
entorpeca la fluidez del discurso, pero mediante mi tutora que muy amablemente
me ayudaba a expresar lo que quera decir pude resolver ese problema.

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6. IDENTIFICACIN DE LAS APORTACIONES QUE HAN SUPUESTO
LAS PRCTICAS

Considero que estas prcticas me han supuesto considerables aportaciones, la

primera y ms importante es haber podido observar el mtodo pedaggico de una
gran pianista y profesora como Paola Bruni. Haber observado y aprendido desde
cmo organizar, estructurar y seguir unas pautas y mtodos en los apartados
acadmicos (la tcnica pianstica) a como resolver a nivel psicolgico las
dificultades que planteaba cada nio ya que la situacin personal de cada alumno es
muy importante para el correcto funcionamiento de la materia.

Por otra parte, haber conocido el sistema italiano ayuda a contrastar y valorar las
diferencias educativas y culturales de nuestro sistema educativo, adems de abrir
posibles alternativas de proyectos acadmicos y laborales en un futuro. Y como no,
aprender y mejorar otro idioma como el italiano, ya que siempre es til tanto a nivel
curricular como personal el conocimiento de otras lenguas.

7. VALUACIN DE LAS PRCTICAS Y SUGERENCIAS DE MEJORA

Como he comentado antes, considero que ha sido una grata y enriquecedora

experiencia que completa y complementa nuestro curriculum. Quizs como mejora
sugerira que los tutores de la entidad colaboradora recibiesen un poco ms de
instruccin o detalle del tipo de trabajo que tienen que realizar con nosotros, adems
creo que tambin sera muy interesante realizar la segunda prctica pedaggica no
solo en las enseanzas profesionales, sino tambin en las elementales ya que en mi
caso el hecho de que en el plan de estudios italiano pre-accademico incluyese las
elementales ha sido muy instructivo y me ha servido mucho a nivel acadmico.

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 8.ANEXOS

Tareas realizadas durante el periodo especfico.

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PROGRAMA DE OBRAS

CONSERVATORIO DI MUSICA N. ROTA

SCUOLA DI PIANOFORTE

Programma degli esami dei corsi di formazione preaccademica

Esame di ammissione

Prova attitudinale e/o esecutiva finalizzata allassegnazione del candidato al

livello di studi corrispondente alla sua preparazione. La prova attitudinale
consiste in prove ritmiche e di intonazione; la prova esecutiva a programma
libero.

facolt della commissione interrompere in qualsiasi momento lesecuzione

dei brani.

Esame finale del Livello A

a) esecuzione, a scelta della commissione, di uno studio fra quattro presentati

dal candidato, di cui almeno due tratti dalle seguenti opere: Heller op. 47,
Pozzoli 24 studi di facile meccanismo, Czerny op. 636 e 849, Clementi
Preludi ed Esercizi, Duvernoy op. 120, Bertini op. 100;

b) esecuzione, a scelta della commissione, di un brano di J.S. Bach fra tre

presentati dal candidato comprendenti almeno una Invenzione a due voci;

c) esecuzione di una sonatina completa o di un primo movimento di sonata del

periodo classico;

d) esecuzione di un brano a libera scelta da Schubert in poi.

Esame finale del Livello B

a) esecuzione, a scelta della commissione, di uno studio fra quattro presentati

dal candidato, di cui almeno due tratti dalle seguenti opere: Cramer 60 Studi,
Czerny op. 740, Pozzoli Studi di media difficolt e Studi a moto rapido, Liszt
Studi op.1;

b) esecuzione di tre brani di J.S.Bach tratti da ununica suite francese, o

inglese, o partita, o di tre sinfonie;

c) esecuzione di una sonata scelta fra quelle di Haydn (Hob.XVI n. 45, 19, 46,
20, 21, 22, 33, 43, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40,

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41, 47, 49, 50, 52), Mozart (esclusa la K. 547a) e Clementi (tutte le sonate per
pianoforte solo);

d) esecuzione di una o pi composizioni del repertorio romantico e moderno

di durata non inferiore a cinque minuti.

Esame finale del Livello C

a) esecuzione di un Preludio e Fuga tratto dal Clavicembalo ben temperato di

J.S. Bach;

b) esecuzione di due studi di autori differenti scelti tra i seguenti: Alkan (op.
35 e 39), Clementi (Gradus ad Parnassum), Chopin, Czerny (op. 740 dal n25
al 50), Henselt (op. 2 e 5), Liszt

(esclusa lop. 1), Hummel (op. 125), Kessler (op. 20), Moscheles (op. 70),
Moszkowski (op. 72), Rubinstein (op. 23 e 81), Saint-Sans (op. 52 e 111),
Thalberg (op. 26);

c) esecuzione del I movimento di una Sonata di Beethoven (esclusa lop. 49);

d) programma a libera scelta di durata non inferiore a dieci minuti.

NOTA

Il superamento dell'esame finale del Livello C coincide con l'esame di

ammissione al triennio accademico di I livello nel caso avvenga nella stessa
sessione estiva di esami e qualora tale ammissione sia richiesta per l'anno
accademico immediatamente successivo a quello in cui viene sostenuto
l'esame.

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