ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "PEDRO ARIAS GONZLEZ"

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL Lcda.Mariuxi Snchez
REA/ASIGNATURA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DOCENTE Lcda. Melva Guzmn AO/CURSO

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

SEMANAL 5 ANUAL
190 PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados,formula
preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos.Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita,y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad del agua, aire, suelo y luz solar como recursos
LA TIERRA COMO LUGAR DE naturales.Describe fenmenos naturales que modifican las caractersticas del entorno.Identifica y compara los
VIDA recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador.
Propone y prctica acciones dirigidas a disminuir las diferentes
formas de contaminacin de recursos naturales en su localidad y su provincia.

Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia a partir de fuentes
dadas.Formula preguntas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico y de quienes lo
NIVEL 2 hablan.Comunican informacin recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral,
escrita y grfica.
RELACIO N ENTRE LA Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn,provincia y
pas) con caractersticas generales geogrficas,demogrficas,culturales y ecmicas de una regin o zona del
pas.Identifica simbologa convenciomasl de acuerdo a su nivel y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas
temticos del pas.Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa
convencional.Explica como la accin de las personas influyen en el deterioro o en la conservacin de la riqueza
SOCIEDAD Y EL ESPACIO natural. Menciona y
GEOGRA FICO demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad y provincia y explica la importancia de
dicho cuidado.

CONVIVENCIA SOCIAL Y
DESARROLLO HUMANO
Obtiene informacin de fuentes dadas sobre las relaciones sociales de su localidad o provincia y formula preguntas
al respecto.
Comunica sus ideas u opciones en forma escrita oral y grfica sobre temas de convivencia
social en su localidad. Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y
escolar.Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la forma en que pueden ser sastifechas.Reconoce
autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pais, sus principales funciones
y responsabilidades.Identifica formasa de como se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su
localidad. Respeta acuerdos o normas establecidas y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una
adecuada convivencia con los dems dentro de su localidad o provincia.Identifica soluciones simples a problemas
de convivencia social y de sastifaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad.Prctica hbitos de
conservacin de bienes pblicos de su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos - Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para
referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, - Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y
conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para
natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
hasta lo mediato. - Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural,
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. - Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia
del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una pacfica en la diversidad social y natural.
convivencia pacfica en la diversidad social y natural. - Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su
Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio
de su patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su cultural y natural.
patrimonio cultural y natural.
 4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y la identidad - Buen Vivir,

ecuatoriana. identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
- Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
- Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable
- Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
- Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
- Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre. NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre. NMERO DE
SEMANAS NMERO DE NMERO DE PERIODOS
DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E
BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS
1.Necesidades de los seres vivos. 5 30 5
6

2. Los alimentos.
6 5 30 5

3. Mi ciudad, mi pueblo.
7 5 35 5

4. Provincias, cantones y parroquias.

6 5 30 5

5. Mi pas.
6 5 30 5
6. Los smbolos de los ecuatorianos.
7 5 35 5
TOTAL
38 TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

BLOQUE

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin del aire, el agua, la luz y el calor como elementos
importantes para
el desarrollo de la vida

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs del reconocimiento de las formas de contribuir a su
conservacin

1.Necesidades de los
 Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas.

Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminacin, desde la prevencin tanto en el hogar como en la
escuela.

1.Necesidades de los
seres vivos. Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, la experimentacin y explicacin de las mismas.

Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro.

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su

importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promocin del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en
la escuela

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el
cuerpo.

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicar la importancia de su ingesta diaria.

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

2. Los alimentos.
Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud.
2. Los alimentos.

Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilizacin de la salida y puesta del Sol como
referencia.

Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base de la explicacin de su

nombre e historia.

Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de sus caractersticas y ubicacin.

Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con
nfasis en la seguridad.

Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales,
edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.

Describir las actividades que realizan las personas, reconociendo su aporte para la comunidad.

3. Mi ciudad, mi
pueblo. Reconocer los beneficios de los espacios verdes, reas de recreacin y salas
comunitarias como reas para reunirse y compartir.

Demostrar el cuidado de los espacios pblicos: sitios verdes y sitios de recreacin comunitarios, impulsando la participacin
de todos.

Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservacin.
 Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia, explicando sus beneficios para la
comunidad.

Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos

Identificar las ventajas de participar en las actividades de su ciudad o parroquia para el bienestar personal y comunitario.

Explicar la divisin del pas en parroquias, cantones y provincias para comprender la organizacin administrativa.

Explicar qu es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por las que est constituida (barrios,
caseros, recintos, comunas) y su organizacin administrativa, en funcin de la atencin a los problemas y las necesidades de
sus habitantes y del

Reconocer cmo se conforma un cantn, quines son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin a la atencin de
las necesidades del entorno natural y social.

4. Provincias,
cantones y Explicar qu es una provincia, en cuntas se divide el pas y nombrarlas.
parroquias.

Indicar cules son las autoridades de la provincia y sus funciones en relacin a la atencin social.

Determinar las regiones que se pueden formar a partir de la unin de las provincias, reconociendo sus complementariedades.

Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del Ecuador y que juntos forman el pas, a travs de la
identificacin de acciones que se pueden realizar para el bienestar comn.
 Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de la ilustracin de mapas que describan cmo es su gente, la cultura y
los paisajes, y relatando historias sobre su diversidad.

Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria, explicando que se reconoce y se siente ecuatoriano o ecuatoriana
porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidad.

Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico.

5. Mi pas.
Identificar que un pas est conformado por su gente, reconociendo su diversidad en las particularidades culturales, sociales y
econmicas.

Reconocer las principales festividades del calendario cvico - cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas
de expresin.

demuestren el afecto hacia su patria Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza
natural que posee.

Definir cmo se usan los smbolos para distinguir a las personas y los objetos de acuerdo con las caractersticas ms
relevantes de ellas.

Explicar el significado histrico de la Bandera Nacional mediante la representacin grfica y el anlisis de sus elementos.

Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a travs de la valoracin de su significado para los ecuatorianos.

6. Los smbolos de Analizar la letra del Himno Nacional, por medio de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo por la patria.
los ecuatorianos.

Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms representativos del pas como otros smbolos que lo representan y que
constituyen un distintivo frente a los
dems pases.
 Valorar el sentido de los smbolos de la patria identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
- Radiograbadora - Internet
- Video - Video
- Internet - Tv
- Hoja trabajo - Tijeras
- Lpiz - Papelotes
- Lpices de colores - Papel brillante
- Marcadores - Fmix
- Pizarrn - Revistas
- Tteres - Peridico
- Teatrino - Masking
- Espejo grande - Imgenes
- Cartulinas - Cuaderno- Carteles didcticos
- Goma - Catulinas
- Fotografas - Marcadores
- Gua de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL Entrevistas, observacion
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin Abstracta
- Experimentacin Activa
MTODO DE PROYECTOS
- Descubrimiento De Una Situacin Significativa
- Formulacin De Proyectos
- Compilacin De Datos
- Ejecucin
- Evaluacin
MTODO COMPARATIVO
- Observacin
- Descripcin 7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
- Comparacin
- Asociacin
Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad. Bogot: Universidad Nacional de
Colombia,
MTODO DE facultad de Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
OBSERVACIN
- Observacin
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual de Cvica. Quito: Universidad Andina
Simn
- Descripcin Bolvar - Corporacin Editora Nacional.
- Interpretacin
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador (15 volmenes). Quito: Corporacin
Editora
- Comparacin Nacional.
- Generalizacin
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad
Andina
MTODO Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.
INTEGRAL
- Percepcin
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias sociales. (Traduccin de Josefina
Gmez Mendoza). Madrid: Editorial Alianza.
- Comprensin
- Interpretacin
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
- Reaccin
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812). Quito: Abya-Yala.
- Integracin
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de
Integracin. Quito: Ediciones del Banco Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de Realidad Nacional. Quito: Universidad
Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2015-2016

TERCERO

" A y B"

les; registra cambios observados,formula

ltados de las experiencias realizadas en

o y luz solar como recursos

del entorno.Identifica y compara los

ones dirigidas a disminuir las diferentes

ncia.

s y de su provincia a partir de fuentes

o geogrfico y de quienes lo
aractersticas observadas en forma oral,

mo barrio, parroquia, cantn,provincia y

cmicas de una regin o zona del
parroquia, cantn y provincia en mapas
provincia, y utiliza simbologa
ro o en la conservacin de la riqueza
Menciona y
provincia y explica la importancia de
 ocalidad o provincia y formula preguntas

y grfica sobre temas de convivencia

s dentro de su entorno familiar y
en que pueden ser sastifechas.Reconoce
riales del pais, sus principales funciones
con fines de bien comn dentro de su
ncia de cumplir compromisos para una
entifica soluciones simples a problemas
e su localidad.Prctica hbitos de

REA
travs de puntos referenciales, para
natural.
a en la diversidad, conociendo y
ntorno natural y social, para
to hasta lo mediato.
o con el entorno natural,
ue resultan de su actuar.
o natural y social, a travs del
ositivas que cultiven una convivencia
n a la vida cultural y social de su
la gran riqueza de su patrimonio
 EJE TRANSVERSAL

BLES
ESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
 NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

25

25

30

25

25

30

160

SE

z y el calor como elementos

as de contribuir a su
 s.

in tanto en el hogar como en la

n de las mismas.

o.

nejo de residuos) en el hogar y en

de la explicacin de su efecto en el

ria.

acin y su aprovechamiento.

y mantienen la salud.
elaboracin y significado.

a.

lida y puesta del Sol como

s caractersticas y ubicacin.

ros de la familia y la escuela, con

sus caractersticas culturales,

ad.

ios, impulsando la participacin

preservacin.
 o sus beneficios para la

ificado de sus elementos

estar personal y comunitario.

zacin administrativa.

nstituida (barrios,
problemas y las necesidades de

nes en relacin a la atencin de

cial.

iendo sus complementariedades.

ntos forman el pas, a travs de la

ban cmo es su gente, la cultura y

ente ecuatoriano o ecuatoriana

fico.

icularidades culturales, sociales y

ndo su significado, datos y formas

diversidad cultural y la riqueza

las caractersticas ms

el anlisis de sus elementos.

ficado para los ecuatorianos.

esfuerzo por la patria.

los que lo representan y que

une a los ecuatorianos.

NTES

INSTRUMENTOS
 ficha de observacin, lista
de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO