INSTITUCION EDUCATA EMBLEMTICA SANTA ISABEL DE HUANCAYO

PROFESOR
DIEGO FRANCISCO CARRASCO VERA
2017
 DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA:
Es una facultad que tiene la
persona de utilizar un conjunto
de recursos de su entorno para
actuar de manera pertinente y
tica en diferentes contextos
para solucionar y enfrentar
problemas.
CAPACIDADES:
Son un conjunto de recursos para
actuar de manera competente.
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una
PERFIL DE EGRESO situacin determinada.
Es lo que deben lograr los estudiantes
al trmino de la Educacin Bsica.
Son resultados comunes que respeten
nuestra diversidad social, cultural y
geogrfica , de ah su importancia y
pertinencia como respuesta a las
demanda s de nuestra sociedad y del
mundo de hoy.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:
DESEMPEOS: Son descripciones del desarrollo de la
Son descripciones especficas de lo que hacen competencia en niveles de creciente
los estudiantes respecto a los niveles de complejidad, desde el inicio hasta el fin de la
desarrollo de las competencias (estndares Educacin Bsica. Estas descripciones son
de aprendizaje). holsticas porque hacen referencia de manera
Son observables en una diversidad de articulada a las capacidades que se ponen en
situaciones o contextos. accin al resolver o enfrentar situaciones
autnticas.
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

PERFIL DE EGRESO
Visin comn e Implica la interrelacin de competencias, capacidades,
integral de los estndares y desempeos a lo largo de toda la EBR.
aprendizajes

Se relacionan cuando se plantean los propsitos

de aprendizaje

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

CIENCIAS Construye Interpreta crticamente Utiliza diversas fuentes
SOCIALES interpretacion fuentes diversas para investigar sobre un
es histricas hecho histrico.
Explica y argumenta Elabora explicaciones
procesos histricos histricas reconociendo la
importancia de
determinados procesos.
 EJEMPLO PARA LA COMPRENSION DE ARGUMENTOS

En una clase de 4to. Ao, el docente platea a sus estudiantes que en equipos investiguen en
diversas fuentes la posicin de Chile frente a la confederacin Peruano-boliviana, ellos se
organizan y de manera democrtica eligen dos fuentes de diferentes historiadores, para ello
tienen que practicar la tolerancia como norma de convivencia . Con ello el docente les pide
que elaboren una explicacin histrica basado en evidencias y que respondan a la pregunta
Cmo justificaba Chile su declaratoria de guerra a la Confederacin?. Aqu se puede
evidenciar como los estudiantes interpretan crticamente fuentes diversas y al explicar
respetan sus opiniones diversas. Asimismo, para elaborar explicaciones histricas sobre el
tema, de las fuentes identifican palabras clave y hacen un glosario de historia, y con los
mismos elaboran un texto narrativo teniendo en cuenta un inicio, nudo y desenlace,
eligiendo como personaje principal a Andrs de Santa Cruz y Chile, lo expone en clase
resaltando los ms importante del proceso y hacen conocer a travs del mural histrico de la
Institucin Educativa.
CONCLUSIN:
En esta situacin de aprendizaje podemos observar que los estudiantes han puesto en
prctica muchas capacidades y habilidades de manera individual y en grupos.
Pero podemos notar que an falta un desempeo ms complejo o de nivel superior.

Si nos ubicamos en los estndares de aprendizaje para esta competencia

diramos que se encuentran en el nivel 4.