Escuelanuevamig PDF

Secretara de
Educacin
Manual Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios Hacia la
Transformacin Educativa.
1era. Edicin
Tegucigalpa, Honduras - 2008
Marlon Brev Reyes

Secretario de Estado en el Despacho de Educacin
Santos Elio Sosa

Sub Secretario para Asuntos Tcnico Pedaggicos
Emeldo Bustillo
Director General de Servicios Pedaggicos
Vilma Daisy Guilln

Coordinadora de Escuela Amiga de las Nias y de los Nios
Elaboracin y revisin de contenido: Taller Escuela Amiga de la Niez

Organicemos la Escuela y la Comunidad, 2005. UNICEF, Honduras
Docentes participantes: Carolina Ludibeth Euceda Lpez, Claudia Patricia Durn,
Lenn Armando Cruz Villalobos, Elia Elizabeth Martnez, Albertina Aguilar Daz,
Jorge Alberto Rodrguez, Oscar Orlando Dubn Florentino, Norma Adilia Pineda
Chvez, Boanerges Ral Flores, Carmen Alejandra Caballero, Celso Flores
lvarez y Lenn Enrique Burgos
Colaboracin de UNICEF, Honduras
Diseo grfico: Vctor Manuel Sierra

Ilustraciones: Adrin Mazariegos Castellanos
Fotografas: Secretara de Educacin y UNICEF Honduras
Impreso en Honduras C.A

Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios
Hacia la Trasformacin Educativa...
ndice
Presentacin
Sugerencias metodolgicas para el uso del Manual
1. Modelo Pedaggico Escuela Nueva Amiga

de las Nias y de los Nios

1.1 Gua: El Trabajo Cooperativo y en Equipo en la
Escuela Nueva Amiga de las Nias y los Nios
1.2 Gua: Conozcamos la Escuela Amiga de las Nias y los Nios
Gobierno Escolar
1.3 Gua: Organizacin del Gobierno Escolar
1.4 Gua: Funciones del Gobierno Escolar
1.5 Gua: Los Comits del Gobierno Escolar
1.6 Gua: Instrumentos del Gobierno Escolar
1.7 Gua: Da de logros
Espacios de Aprendizaje
1.8 Gua: Los Espacios de Aprendizaje
Trabajo con la Comunidad y Padres y Madres de Familia

1.9 Gua: La Comunidad ayuda a Planificar y a Ejecutar
el Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1.10 Gua: Los padres y madres de Familia participan en la
Formulacin y Ejecucin del Proyecto Educativo de Centro
1.11 Gua: La Escuela de Padres y Madres
2. reas de Intervencin
2.1 Gua: Derechos de las Nias y de los Nios

2.2 Gua: Salud y Nutricin, Saneamiento e Higiene Escolar
Anexos
Bibliografa
Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF


PRESENTACIN
Maestras y Maestros:
La Secretara de Educacin y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF,

con el esfuerzo y colaboracin de muchos de sus colegas docentes, tienen el agrado de
presentar y compartir el Manual de Capacitacin de Docentes Escuela Nueva Amiga de
las Nias y los Nios, con el propsito de apoyarles durante los procesos de
capacitacin y que sirva adems, como un instrumento de trabajo en el momento de
realizar su valiosa labor en el aula de clase.
Este Manual tiene como prioridad fundamental, facilitar los procesos de capacitacin y
concretizar el Currculo Nacional Bsico. As mismo les permitir mejorar su desempeo
docente y aplicar estrategias pedaggicas que permita a las nias y nios de Honduras,
construir aprendizajes significativos, pertinentes y relevantes para la vida, en ambientes
amigables y dignos para honrar el derecho a una educacin de calidad y hacer realidad la
poltica de Transformacin Educativa.
La estrategia metodolgica de Escuela Nueva Amiga de las Nias y los Nios, tiene
como objetivo primordial, que los docentes y dicentes, apliquen los conocimientos que les
permita hacer del acto educativo, un espacio para compartir experiencias agradables,
ldicas, de gozo y encantadoras, que se interioricen de manera espontnea y tengan
significado para la vida.
El Manual fortalecer de manera eficaz, las actividades docentes, la participacin de las

nias, nios, las madres y padres, la relacin escuela comunidad, con el nico fin de que
la escuela sea verdaderamente un espacio promotor y vigilante del cumplimiento de los
derechos de las nias y nios, especialmente el derecho a una educacin de calidad en el
marco de las metas EFA a las que Honduras tiene enfocado sus mejores esfuerzos.
Esperamos que la estrategia curricular, Escuela Nueva Amiga de las Nias y los Nios,
contribuya al proceso de transformacin educativa, a travs del mejoramiento de las
prcticas pedaggicas.
Marlos Brev Reyes Sergio Guimaraes

Secretario de Educacin Representante de UNICEF Honduras.


SUGERENCIAS METODOLOGICAS
El manual sobre la metodologa de Escuela Amiga Nueva Amiga de las Nias y de los
Nios, prctica iniciativa pedaggica, que sirva para las y los docentes como herramienta
para las capacitaciones y facilite la induccin y orientacin eficaz en el proceso de
transformacin de los centros educativos de nuestro Pas.
En el Manual para las y los docentes se desarrollan los siguientes contenidos:
1. Modelo Pedaggico Escuela Nueva Amiga


Gobierno Escolar
2. reas de Intervencin: Gua: Derechos de las Nias y de los Nios
Gua: Salud y Nutricin, Saneamiento e Higiene Escolar
Este manual es auto formativo e interactivo, que supone un cambio notable en el proceso
de capacitacin al colocar como punto central los esfuerzos que los y las docentes
aportan al proceso educativo.
Cada una de las guas fomentan el inters por el trabajo en equipo, por la colaboracin y el
aprendizaje cooperativo; razn por la cual se asigna un valor de gran cuanta a la
participacin activa a travs de discusiones, reflexiones, anlisis que ayuda a las y los
participantes a recordar y hacer revisiones, a elaborar y construir y hacer aplicaciones de
los nuevos conocimientos.
La estructura Metodolgica de las guas toma en cuenta diferentes actividades del

proceso de construccin de aprendizajes:
A. Actividades de Construccin de conocimientos
Qu Sabemos? Se encuentra estrechamente relacionado con los conocimientos

previos y contenidos a tratar, que servirn para enlazar la informacin ya
existente con la nueva y sentar las bases donde se construirn los conocimientos
nuevos.

Aprendamos algo Nuevo o Construccin de Nuevos Saberes, se efecta una vez

que se han reactivado los conocimientos previos, se empieza el trabajo de
comprender lo nuevo, de construir nuevos aprendizajes, de incorporar lo que se
esta aprendiendo, a lo que ya se sabe. Al construir nuevos conocimientos es
importante partir de situaciones reales, conocidas, concretas y contextualizadas,
de la situacin educativa existente en los centros educativos y as poder encontrar
las respuestas pertinentes.
B. Ejercitemos lo Aprendido, estas actividades consolidan el aprendizaje adquirido

a travs de la prctica y la ejercitacin y fundamentalmente busca integrar teora y
prctica para que las y los docentes acten y den respuesta a cada situacin
pedaggica de acuerdo a los nuevos conocimientos, habilidades y valores
adquiridos.
C. Apliquemos lo Aprendido, estas actividades conducen a aplicar los

conocimientos nuevos, estos son aplicables con facilidad, en situaciones
semejantes y diferentes que permitan la solucin de problemas en los diferentes
espacios pedaggicos en que los y las docentes intervienen e incentiva a
profundizar sus conocimientos a travs de otras fuentes de consulta.
El Manual sugiere los procedimientos a seguir durante el proceso de capacitacin:
Realizar los talleres en dos fases, entre ambas fases se prev un perodo de un
mes como mnimo.
Desarrollar procesos participativos y vivenciales que permita a las y los

participantes, la construccin de aprendizajes significativos y pertinentes
Durante la primera fase se sugiere desarrollar los contenidos:
Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios.

Gobierno Escolar
Durante la segunda fase se sugiere desarrollar los contenidos:
Epacios de Aprendizaje
Trabajo con la Comunidad y Padres y Madres de familia
reas de Intervencin

1
Modelo Pedaggico
Escuela Nueva Amiga de las
Nias y de los Nios
1.1 Gua: El Trabajo Cooperativo y en Equipo en la
1.2 Gua: Conozcamos la Escuela Amiga de las Nias y los Nios
Gobierno Escolar
1.3 Gua: Organizacin del Gobierno Escolar
1.4 Gua: Funciones del Gobierno Escolar
1.5 Gua: Los Comits del Gobierno Escolar
1.6 Gua: Instrumentos del Gobierno Escolar
1.7 Gua: Da de logros
1.8 Gua: Los Espacios de Aprendizaje

1.9 Gua: La Comunidad ayuda a Planificar y a Ejecutar
el Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1.10 Gua: Los padres y madres de Familia participan en la
Formulacin y Ejecucin del Proyecto Educativo de Centro
1.11 Gua: La Escuela de Padres y Madres


Foto:@UNICEF/ G. Prozzi
Escuela Nueva
Amiga de las Nias
y de los Nios

GUA N 1.1
El trabajo cooperativo y en equipo en la

El trabajo cooperativo y
en equipo en la Escuela Nueva Amiga
de las Nias y los Nios
Foto:@UNICEF/ M. Kujala - Garca
Objetivos especficos:
Definir que es el trabajo cooperativo a travs de actividades

a realizar en equipos para enriquecer el proceso educativo.
Organizar equipos de trabajo para desarrollar actividades
en la escuela nueva.
Aplicar correctamente los criterios para el desarrollo del
trabajo cooperativo a realizar en la escuela nueva.
1
A. Construyamos nuevos conocimientos

Qu sabemos?
Con mis compaeras y compaeros
1. Vamos a conformar un equipo de trabajo, utilizando una dinmica que nos indicar
qu debemos saber y quines somos.
n
Cada uno de nosotros dice su nombre, el nombre de la Escuela, de la comunidad y
el municipio que representa o vive.
Recuerdo que debo hablar claro y en

tono adecuado para que me escuchen.
n
Tratamos de aprender el nombre de todos los compaeros del equipo, podemos
tratar de repetirlos. Gana el que sea capaz de decir todos los nombres sin
equivocarse.
Foto:@UNICEF/ G. Prozzi Foto:@UNICEF/ G. Prozzi
2. Comentamos:
n
Qu entendemos por trabajo cooperativo?
n
Qu es para nosotros un equipo de trabajo?
n
Qu equipos de trabajo conocemos?
n
Cul es la diferencia entre grupo y equipo?
n
En nuestras escuelas aplicamos el trabajo cooperativo y en equipo?
n
Qu importancia tiene trabajar en equipo y cooperativamente?
n
Qu beneficios nos ofrece el trabajo cooperativo y en equipo?
2
Aprendamos algo nuevo

Con mis compaeros y compaeras
1. Contestamos las siguientes preguntas:
n
Qu consideraciones debo tener en cuenta para que se realice el trabajo
cooperativo y en equipo?
n
Qu criterios identifican a un equipo de trabajo?
n
Qu normas se deben acordar previamente para garantizar un buen trabajo
cooperativo y en equipo?
n
Es necesario que en un equipo de trabajo exista organizacin y claridad sobre el
trabajo que cada uno debe realizar?
2. Comparamos las respuestas a las preguntas anteriores y escribimos las conclusiones

a las cuales lleguemos.
3
3. Leemos el siguiente resumen y lo comparamos con las conclusiones a las cuales

llegamos en el equipo.
Trabajo cooperativo y en equipo.

Cmo se puede promover el aprendizaje de los nios y las nias?
Entre las formas ms utilizadas para

promover el aprendizaje de los nios y
nias se encuentran el trabajo cooperativo
y en equipo; la educacin individualizada
y la competitiva.
Las investigaciones han demostrado

que en las aulas de clase donde los
estudiantes trabajan de dos en dos o en
grupos ms grandes y donde los
estudiantes se ayudan mutuamente y
comparten los estmulos, se observa que
los estudiantes aprenden mejor que los
estudiantes que trabajan de manera
individual y compitiendo.
De igual manera cuando los estudiantes comparten las responsabilidades y hay

interaccin entre ellos, se llevan mejor con los compaeros y realizan con gusto las tareas.
Qu es un trabajo cooperativo y en equipo?
Trabajo cooperativo y en equipo que realiza un grupo de personas para el logro de un fin
comn. Se identifican como equipo y estn organizados con el objetivo de formular
criterios que garanticen el respeto entre ellos y los dems miembros para alcanzar la meta
propuesta.
Para alcanzar un verdadero trabajo cooperativo en equipo debemos tomar en cuenta lo

siguiente:
1. Objetivos Comunes
n
Es decir que todas las personas que conforman un equipo buscan los mismos objetivos,
por ejemplo: en un equipo deportivo, buscan practicar un deporte, su desarrollo fsico y
social y posiblemente ser campeones. En un equipo de la clase buscan aprender,
destacarse como un equipo colaborador, trabajador, responsable, etc.
n
Existen diferentes tipos de trabajos cooperativos y en equipo, de acuerdo a sus
objetivos, estos pueden ser: deportivos, sociales, culturales, de estudio, religiosos,
recreativos, polticos etc.
4
2. Elementos de identificacin:

Para que exista unin entre quienes realizan el trabajo cooperativo y en equipo, debe
tenerse bien definido lo que se quiere lograr. Generalmente seleccionamos algunos
elementos que los identifica como:
n un nombre del equipo,
n un lema,
n un dibujo o escudo,
n un himno o cancin,
n en algunos casos un distintivo.
Los elementos que identifican a los equipos deben relacionarse con los objetivos que
buscan y la manera como lograrlos.
3. Organizacin de equipos:
n
Despus que un equipo tiene bien definido sus objetivos y los elementos que lo
identifican, es necesario que tenga un nivel de organizacin. La organizacin para un
trabajo cooperativo y en equipo, debe estar de acuerdo con la actividad que realiza;
as un equipo deportivo debe tener un director tcnico, un entrenador, un masajista, un
utilero (encargado de los uniformes y dems tiles deportivos), el capitn del equipo,
los jugadores etc.
n
En el caso de un equipo de trabajo de una escuela Nueva Amiga, debe estar organizado
por un Coordinador encargado de coordinar y liderar el trabajo y estar pendiente que
todo se realice de la mejor manera posible. Tambin se pueden escoger otros nios o
nias encargados de coordinar o desarrollar algunos trabajos especficos tales como:
n
El encargado de dar la palabra y de controlar el tiempo para evitar que todos hablen a la
vez, que slo hable una persona o que
nadie opine.
n
El encargado de traer, cuidar y volver a
llevar los recursos de los espacios de
aprendizaje.
n
El encargado de comunicar (apuntador /
expositor) de las conclusiones que se
saquen en equipo.
n
Para evitar que siempre sean los mismos
nios o nias, quienes realizan estos
trabajos se pueden rotar estas
responsabilidades de manera que todos
realicen en algn momento estas
actividades o funciones.
5
4.- Establecer criterios que garanticen el buen trabajo en equipo.

Siempre que se renen dos o ms personas se unen esfuerzos y se fortalecen los

intereses surgidos para mejorar el trabajo cooperativo y en equipo
Para que las relaciones se manejen de la mejor manera posible es conveniente acordar
previamente unos criterios de trabajo, o sea, unas reglas del juego que evitarn posibles
malos entendidos. Algunos aspectos que se pueden tener en cuenta como criterios son:
n
Calidad educativa
n
Ambiente de trabajo agradable
n
Participacin de todas y todos
n
Respeto de las ideas de los dems
n
Solucin a los conflictos que se presenten
Si se tienen en cuenta los anteriores aspectos es muy posible que los equipos puedan
lograr ms y mejores resultados y sobre todo que cada uno de sus integrantes se sienta
realizado.
1. Basados en la lectura anterior comentamos!
n
Por qu es importante clarificar los
objetivos que busca el equipo?
n
Por qu es importante seleccionar
algunos elementos de identidad en el
trabajo cooperativo y en equipo?
2. Organizamos nuestro equipo de trabajo, para ello realizamos lo siguiente:

en un cartel.
n
Seleccionamos un nombre para el equipo y elegimos un coordinador, un
responsable de materiales y un comunicador, pueden buscar otros roles si lo
prefieren.
n
Formulamos los objetivos que nuestro equipo de trabajo lograr.
n
Buscamos algunos elementos que identifiquen nuestro equipo de trabajo: lema,
dibujo o escudo y cancin.
3. Presentamos el trabajo en plenaria.
6
Disfrutemos lo aprendido
1. Leemos el siguiente texto:

LA LECCIN DE LOS GANSOS
Siempre en otoo, cuando los gansos inician su viaje hacia el sur por el invierno, surcan el
espacio formando una V. Es bien interesante saber lo que la ciencia ha descubierto
acerca de por qu algunas aves vuelan de esta forma. Se ha comprobado que cuando cada
pjaro bate sus alas produce un movimiento en el aire que ayuda al pjaro que va detrs de
l.
Volando en V la bandada completa aumenta por lo menos un 71% su poder, mucho ms all
de lo que lograra cada pjaro si volara solo. Est demostrado que las personas que se unen
y comparten una direccin comn con sentido de Comunidad, llegan ms rpido y fcil a
donde desean llegar, porque se apoyan y se fortalecen mutuamente. Cada vez que un ganso
se sale de la formacin, siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta de la
dificultad de hacerlo solo y rpidamente regresa a la formacin para beneficiarse del
poder de los compaeros que van adelante y ayudar a los que van detrs. Si nosotros
acturamos con la estrategia de los gansos, haramos todo lo posible por superar las
diferencias, compartir una misma direccin y servir con lo mejor de nosotros mismos.
Cuando el lder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrs y otro ganso
toma su lugar. Siempre obtenemos mejores resultados si tomamos turnos haciendo los
trabajos ms difciles, en lugar de permitir que el peso lo lleven unos pocos o uno solo.
Los bilogos, han observado que los gansos que van detrs, producen un sonido propio de
ellos para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad. Una palabra de aliento
produce grandes beneficios. El estmulo motiva y reconforta.
Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos se
salen de la formacin y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompandolo
hasta que quede otra vez en condiciones de volar o hasta que muera y solo entonces, los dos
amigos vuelven a su bandada o se unen a otro equipo. Si nosotros aprendemos de los gansos,
seremos solidarios con quien nos necesita y estaremos uno al lado del otro acompandonos
y apoyndonos. Seamos como los gansos.
Reflexionamos:
Con el facilitador del taller comentamos la lectura
y la relacionamos con el trabajo en equipo
7
B. Ejercitemos lo aprendido.
1. Comentamos qu criterios vamos a tener en cuenta para nuestro trabajo en equipo y

redactamos dichos criterios de forma resumida.
2. Escribo un pequeo resumen de las acciones que puedo realizar en mi escuela para
organizar o mejorar el trabajo en equipo.
Con el facilitador del taller analizamos

el trabajo realizado
C. Apliquemos lo Aprendido
1. Elaboramos un cartel que represente nuestro equipo, temamos en cuenta la identidad:

nombre, lema, dibujo o escudo y la cancin.
2. Escribimos en una cartelera un resumen de los criterios o normas del trabajo que
formulamos en nuestro equipo y los objetivos que vamos a lograr.
3. En la escuela, oriento a las nias y los nios, organizo el trabajo cooperativo y en

equipos.

8

GUA N 1.2
Conozcamos la Escuela Nueva Amiga

de las Nias y de los Nios.
Foto:@UNICEF/ A. Espinal
Conocer, identificar e interiorizar los principios de Escuela

Nueva Amiga de las Nias y de los Nios.
9

Qu sabemos?
De manera individual
1. Comenta acerca de lo siguiente:
n
Qu es lo que ms me gusta de la escuela en la que trabajo?
n
Qu sabemos de Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios?
n
Cmo debe ser una Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios?
2. Comparamos la escuela en la que estudiamos nosotros, con la escuela en la que

trabajamos ahora y comentamos en qu se parecen y en qu se diferencian.
Analizamos lo siguiente:
n
Cmo estaban organizados los nios y nias?
n
Cmo se desarrollaba el proceso enseanza-aprendizaje?
n
Cmo era nuestro comportamiento?
n
Cmo eran las relaciones de la escuela con la comunidad?
10
Leemos el siguiente texto

Cmo es una Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios?
La educacin ha cambiado bastante, la mayora de las escuelas se parecen muy poco a

las escuelas en donde estudiamos nosotros cuando ramos nios o nias.
Pero todas las escuelas de hoy no son iguales, algunas an se parecen a las escuelas de
hace varios aos y otras tienen unas caractersticas especiales y sobresalen de las dems
porque aplican una metodologa diferente, son las Escuelas Nuevas Amigas de las
Nias y de los Nios, es decir, aquellas en las cuales se aplican metodologas activas y
participativas.
La Escuela Nueva Amiga de las nias y de los nios, es un espacio en el que los nios
y nias se desarrollan, construyen conocimientos, desarrollan habilidades y destrezas
para la vida en un entorno saludable, seguro, inclusivo, protector, integrador, respetuoso
de las diferencias de gnero y de la diversidad cultural, en condiciones y ambientes de
respeto, alegres, teniendo como marco el conocimiento y el ejercicio de sus derechos, la
prctica de sus deberes, con la participacin de los nios y nias, padres y madres de
familia, los y las docentes, la comunidad y el gobierno local.
Fundamentos de la escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios
El problema principal que la escuela nueva pretende solucionar, es la baja eficiencia de la

escuela bsica de la zona rural, especficamente, pretende disminuir los ndices de
desercin, repitencia y ofrecer la educacin
bsica completa, prioritariamente en
aquellas escuelas atendidas por uno o dos
maestros.
El propsito general es tener una escuela

reflexiva, activa y participativa que ofrezca
la primaria completa y que desarrolle un
aprendizaje activo, una promocin flexible y
fortalezcan la integracin de la escuela y la
comunidad. Esto se logra a travs de cuatro
componentes de la metodologa de Escuela
Nueva amiga de las Nias y los Nios.
Componentes de la metodologa Escuela Nueva Amiga

1. Componente curricular, adecuado a las necesidades de las nias y los nios.
2. Componente de capacitacin y seguimiento para los docentes.
3. Componente comunitario, para fortalecer la relacin escuela - comunidad.
4. Componente administrativo y de gestin, que permita una oportuna respuesta a las
necesidades de los docentes y de las escuelas.
11
A travs del siguiente grfico, veamos algunas de las

caractersticas de la Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los

Nios y luego comparamos con la escuela tradicional.
Las nias
y nios son
el centro del
La escuela aprendizaje El/la
trabaja maestro/a
conjuntamente es un
con la amigo(a)
comunidad
Las nias La Niez

y nios estn construye
organizados en los
pequeos conocimientos
equipos
Escuela
Nueva
Amiga
Las nias Aplica
y nios metodologa
organizan activa y
gobiernos participativa.
escolares.
Las nias
Lo que y nios
se aprende aprenden
sirve para jugando y
la vida Utiliza
variedad de haciendo.
materiales de
aprendizaje.
12

1. Comentamos cada uno de los contenidos presentados en el grfico anterior y decimos
en qu se diferencia la escuela tradicional con lo que propone la Escuela Nueva Amiga
1. Observamos el video de Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios y lo

relacionamos con el tema desarrollado en esta gua.
2. Cada uno de los equipos de trabajo selecciona una caracterstica de la Escuela Nueva
Amiga de las Nias y de los Nios, preparan una pequea dramatizacin, un juego o
una cancin, la presentan a sus compaeras y compaeros. Los dems equipos,
deben tratar de adivinar cual de las caractersticas de la Escuela Nueva Amiga de las
Nias y de los Nios que dramatizaron.

13
Comentamos:
Cules de las caractersticas de la Escuela Nueva Amiga de las Nias y los Nios
poseen las escuelas en las cuales trabajamos actualmente?
1. Elaboramos un mapa semntico en el cual resaltemos lo que ms nos llam la

atencin de lo estudiado en esta gua.

C. Apliquemos lo aprendido
1. En plenaria presentamos el mapa
semntico que elaboramos en el
equipo.
2. Identifico las caractersticas de

una Escuela Nueva Amiga de las
Nias y de los Nios que no
posee la escuela en la cual
trabajo actualmente y formulo
algunas actividades que puedo
realizar con el fin de fomentarlas.
14
Gobierno
Escolar
Foto:@UNICEF/ G. Prozzi Foto:@UNICEF/ G. Prozzi


GUA N 1.3
Organizar el Gobierno Escolar

Organizar
El Gobierno Escolar
Foto:@UNICEF/ M.Kujala - Garca
Definir qu es el Gobierno Escolar y sus pasos para

organizarlos.
17

Qu sabemos?
n
Cada uno de nosotros dice su nombre, el
Lo esencial es
nombre de la escuela y comunidad que que cada uno tenga
representa y en qu municipio vive. la dignidad de su trabajo,
la alegra de su trabajo,
1. Escribamos lo que debe ser el Gobierno Escolar la conciencia de su trabajo.
y lo que pretende lograr en la escuela Alfonso Guilln Zelaya
Tratamos de aprender el nombre de todos los compaeros del equipo, podemos tratar de
repetirlos. Gana el que sea capaz de decir todos los nombres sin equivocarse.
2. Comentamos:
n
Qu es el Gobierno Escolar? n
Cmo elaborar proyectos y planes
n
Para qu se organiza el Gobierno de trabajo sencillos?
Escolar? n
Cmo elaborar actas del Gobierno
n
Qu se logra con el Gobierno Escolar?
Escolar? n
Cmo se preside la asamblea?
n
Qu es una asamblea para la n
Cmo lograr la participacin de sus
eleccin del Gobierno Escolar? compaeras y compaeros?
n
Cmo se organiza una campaa n
Cmo se autoevalan y evalan
digna y responsable? los pequeos proyectos que realiza
el Gobierno Escolar?
18

n
Qu conocemos sobre el Gobierno Escolar?
n
Quines conforman el Gobierno Escolar?
n
Cules son las actividades para la organizacin del Gobierno Escolar?
n
Cules son las funciones del Gobierno Escolar en el centro educativo?

a las cuales lleguamos.
Leemos el siguiente resumen y lo comparamos con las conclusiones a las cuales llegamos
en el equipo.
El Gobierno Escolar es el
espacio que permite y favorece
la participacin efectiva de la
niez y la juventud
19
Organizacin del gobierno Escolar

Qu es el Gobierno Escolar?
El Gobierno Escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo efectivo social
y moral de los estudiantes por medio de actividades vivenciales. Forma actitudes y valores
cvicos y democrticos y actividades positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la
solidaridad, la cooperacin, la ayuda mutua. Los Capacita para la toma de decisiones
responsables, el trabajo cooperativo, la gestin y liderazgo, la autonoma. Los forma para
el cumplimientos de sus deberes y el ejercicios de sus derechos.
Para qu se organiza el Gobierno escolar?
El Gobierno Escolar se organiza para que los alumnos asuman el manejo de diversas
actividades de la escuela entre ellas: la organizacin y manejo de los espacios de
prendizaje, la biblioteca y ludoteca, los actos culturales, sociales, recreativos y deportivos,
el mantenimiento del local, el cuidado del medio ambiente, el huerto escolar, etc.
En muchas de las actividades del Gobierno Escolar participan las madres y padres de
familia. De igual manera cuando los estudiantes comparten las responsabilidades y hay
interaccin entre ellos, interactuan mejor con los compaeros y realizan con gusto las
tareas.
20
Qu actividades debe realizar el maestro para la organizacin del Gobierno

Escolar?

La fundamentacion y orientacin:
En esta fase las maestras y los maestros incentivan a los alumnos y alumnas para que
asimilen y practiquen los conceptos de: participacin, democracia, derechos, deberes,
liderazgos, proyectos y planes de accin, entre otros.
Para que los nios y nias acten conciente y responsablemente en el Gobierno Escolar
el maestro y la maestra debe orientarle acertadamente y de manera clara sobre lo
siguiente:
n
Gobierno Escolar
n
Asamblea para la eleccin del Gobierno Escolar
n
Una campaa digna y responsable
n
Como elaborar los proyectos y planes de trabajo
n
Como elaborar actas
n
Sobre liderazgos
Motivacin y lanzamientos de candidatos
En esta fase las maestras y maestros realizan una estimulacin permanente para atraer y
comprometer a los alumnos y alumnas que se muestran apticas o apticos a los
liderazgos. Anima a las alumnas y alumnos para que se sientan capaces de promover su
candidatura, desarrollando de esta forma sus potencialidades dentro del Gobierno
Escolar.
Para lograr la motivacin en la alumna y el alumno; la maestra o maestro debe

hacer uso de las siguientes estrategias:
nDilogo individual y grupal

n
Juego de tteres representando lo que es el Gobierno Escolar
n
Integrar al padre y la madre de familia en el proceso de motivacin del nio y
la nia
n
Estimular a los nios y las nias que menos participan
21
Inscripcin de candidatos y candidatas
Se sugiere que en la inscripcin de candidatos o candidatas se realice dentro del estricto

cumplimientos de los siguientes pasos:
a) Elaboracin del respectivo formato de la ficha de inscripcin proporcionada por

la escuela, labor que debe ser orientada por el maestro y maestra.
b) Inscripcin de candidatas o candidatos, sta se har ante el Gobierno Escolar

vigente en el caso de que sea la primera eleccin del Gobierno Escolar, la
inscripcin se har ante el director o directora de la escuela.
22
Difusin y concientizacin

Esta fase consiste en que las nias y los nios realizan una campaa para solicitar el voto
de sus compaeras y compaeros, esta actividad se hace dentro de la escuela y en los
momentos mas adecuados y en los horarios normales de clases.
La actividad consiste en realizar las

siguientes tareas:
a) Visita a las compaeras y

compaeros en las aulas.
b) Elaboracin de carteles con
mensajes sobre la propuesta de
las y los candidatos (respetuosos
con buena letra y ortografa)
c) Dilogo directo con los compa-
eros y compaeras.
d) Organizacin de pequeos grupos
de apoyo.
e) Elaboracin y divulgacin de un
plan de gobierno.
Eleccin del Gobierno Escolar
Pasos para la preparacin del acto de eleccin del Gobierno Escolar:
a) Fijar el da y hora de la eleccin.
b) Disponer del espacio y las condiciones del mismo.
c) Entrega del voto previamente elaborado.
d) Disponer de la urna para depositar los votos.
e) Nombramiento de las comisiones requeridas: comisin de recepcin, de

entrega de papeletas, los integrantes que estarn en la urna.
f) La junta directiva del Gobierno escolar vigente o el director de la escuela

proclamar pblicamente como presidenta o presidente al que obtenga
mayora de votos.
23
1. Escribo mi opinin las ventajas que tiene su escuela la organizacin afectiva del
Gobierno Escolar.
En el equipo de trabajo
2.- Analizamos y comparamos las respuestas a las actividades anteriores.
3.- Escribamos los conflictos y problemas ms frecuentes que se presentan en la

organizacin del Gobierno Escolar.
1. Selecciono una lista de valores que promueven el Gobierno Escolar y sealo dos
actividades para cada uno que contribuyen a que los nios y nias los logren.
24
GUA N 1.4
Funciones del Gobierno Escolar

Funciones del
Gobierno Escolar
Foto:@UNICEF/
Identificar las funciones de las alumnas y los alumnos en el

Gobierno Escolar.
25

Qu sabemos?
1. Compartimos:
Quienes forman el Gobierno Escolar?
n
Escribamos las funciones de los alumnos y alumnas del Gobierno Escolar.
Hasta donde sea posible y sin doblegarte,

mantn buenas relaciones con todas las personas.
Habla tu verdad de una manera serena y clara;
y escucha a los dems
2. Comentamos:
n
Quienes forman el Gobierno nSecretario o secretaria.
Escolar? nTesorero o tesorera.
n
Cules son las funciones de los n Fiscal.
que forman el Gobierno Escolar? n Lder del comit
n Presidente o presidenta. n Miembros del comit
n Vice-presidenta o vice-presidente. nAyudantes del Grupo
Foto:@UNICEF/ A. Asael
26

n
Cmo est conformado el Gobierno Escolar?
n
Cules son las funciones de los miembros del Gobierno Escolar?
2. Leemos el siguiente resmen y lo comparamos con las conclusiones a las cuales

n
Dentro de las funciones que pueden realizar las y los miembros del Gobierno
Escolar estn las siguientes:
Presidenta o presidente:
a)Elaborar y cumplir con el plan de trabajo.

b)Coordinar las reuniones de trabajo.
c)Planificar actividades con los diferentes comits.
d)Evaluar las actividades de los comits.
e)Constituirse en ejemplo de dinamismo de
honestidad, respeto, trabajo, cooperacin y estudio.
f) Preparar la agenda con
el o la secretaria y
presidir las sesiones.
g) Recibir y atender visitas
con sus compaeros y
compaeras.
h) Presentar un informe al
final del ao.
27
Vice-presidenta o vice-presidente:
a) Sustituir al presidente o presidenta en

caso de ausencia.
b) Participar en todas las actividades del
Gobierno Escolar.
c) Servir de enlace entre el presidente o
la presidenta y los comits.
d) Fomentar la responsabilidad y los
valores cvicos y democrticos en las
nias y los nios.
Secretario o secretaria:
a) Elaborar el plan del

Gobierno Escolar.
b) Elaborar las agendas y
actas respectivas de las
reuniones de trabajo.
c) Convocar a las y los
miembros del Gobierno
Escolar para las
reuniones de trabajo.
d) Evaluar el cumplimiento
el plan de trabajo.
e) Elaborar y presentar el
informe final de su
periodo.
28
Tesorera o tesorero:

a) Llevar el control interno de la
salidas y entrada de los
recursos financieros y materia-
les de la escuela.
b) Guardar y cuidar los fondos
econmicos.
c) Rendir informe de ingresos y
egresos, segn estime
conveniente la directiva del
Gobierno Escolar.
Fiscal:
a) Coordinar acciones con

el o la tesorera.
b) Comprobar los ingresos y
egresos que se asignan
en el periodo.
c) Supervisar las acciones
de inversin econmica.
d) Dar fe de los informes del
tesorero o tesorera.
e) Controlar comprobar el
cumplimiento de las
funciones de cada
integrante del Gobierno
Escolar.
29
Lder del comit:

a) Elaborar con la orientacin del

maestro o la maestra el plan
de trabajo.
b) Ejecutar el plan de trabajo
con la participacin de
todas o todos los
miembros del comit.
c) Informar al presidente o
la presidenta sobre las
actividades realizadas
o por realizar.
d) Programar las
actividades con el
presidente o
presidenta.
e) Participar en todas
las reuniones que
fuese convocado.
De las y los miembros del comit:
a) Ayudar a definir las funciones de un comit en colaboracin con el o la lder y el

maestro o maestra.
b) Cumplir con las tareas que se les asignen.
c) Participar en las reuniones del comit en forma democrtica.
Foto:Secretara de Educacin/ ENANN
30
De las y los ayudantes del grupo:

a) Proporcionar los materiales indicados para el desarrollo de las clases a sus
compaeros o compaeras.
b) Ayudar a sus compaeros y compaeras segn las indicaciones del maestro o
maestra.
c) Motivar a todas las nias y nios para que participen activamente en el grupo.
d) Reunirse peridicamente con la presidenta o presidente para rendir informe.
31
1. Escribo mi opinin acerca de las responsabilidades de los miembros del Gobierno

Escolar.
2.- Preparamos una dramatizacin sobre la manera como los miembros del Gobierno
Escolar desempean sus funciones.
3.-Elaboramos un resumen sobre el tema visto y presentamos en plenaria.
1. Escribo cinco ideas como puedo dar a conocer las funciones de cada miembro del
Gobierno Escolar.
32
GUA N 1.5
Los Comits del Gobierno Escolar

Los Comits del
Gobierno Escolar
Identificar las responsabilidades y funciones de cada uno de

los comits.
33

Qu sabemos?
1. Cules comits funcionan en nuestra escuela?
n
Analizamos acerca de los diferentes comits y las asociaciones que realizan en
nuestra escuela.
Nadie se avergence de su labor,

nadie repudie su obra, si en ella ha puesto
el afecto diligente y el entusiasmo fecundo...
2. Comentamos:
n
Qu es un comit?
n
Para qu se organiza un comit?
n
Quines integran un comit?
n
Qu funciones realizan los comits en los centros educativos?
n
Cuntos comits se pueden organizar en un centro educativo?
n
Cules son los comits que se pueden organizar en un centro educativo?
34

1. Contestamos en forma escrita las siguientes preguntas:
n
Quines conforman los comits?
n
Cmo se eligen los lderes de un comit?
n
Cules son las funciones de cada comit?
n
Qu debemos tomar en cuenta para formar un comit?

a las cuales llegamos.
Responsabilidades de los diferentes

comits y sus funciones
Los comits de trabajo son pequeos equipos de apoyo a los gobiernos escolares,
integrados por nias y nios de diferentes grados, coordinado por un lder. Su eleccin es
una decisin voluntaria de cada estudiante para participar en el comit que ms le
interese y la designacin del lder es por votacin. Para organizar los diferentes comits,
debe tomarse en cuenta las necesidades y bienestar de los nios y las nias del centro
educativo.
35
Los diferentes comits que frecuentemente se organizan son los siguientes:

Comit de Aseo y Mantenimiento Escolar
Es el responsable del buen estado y limpieza de la escuela, orienta a las nias y los nios
hacia el orden y la correcta disposicin de la basura, el aseo personal y vigilar el cuidado
de mobiliario, puertas, ventanas, pupitres, libros y otros bienes.
Comit de Recreacin y
Deportes:
Programa y desarrolla actividades

relacionadas con los juegos,
pintura, dibujo, folklore, msica,
encuentros, deportivos todo
aquello que proporcione diversin
y uso adecuado del tiempo libre.
36
Comit Ecolgico y Medio Ambiente:

Realiza las siguientes actividades:
n
Campaa de ornamentacin y jardinera.
n
Cuidado proteccin de las fuentes de agua.
n
Reforestacin de la escuela y la comunidad.
n
Visita a parques naturales y bisferas.
n
Prevencin del riesgo ante desastres.
Comit de Salud:
Trabaja en campaas de
higiene, nutricin, salud oral y
auto cuidado, presentacin
personal y primeros auxilios.
Prevencin de enferme-
dades comunes:
n
Dengue
n
Diarrea
n
Infecciones
respiratorias.
n
Promueve las
campaas de
Vacunacin.
n
VIH/ SIDA
37
Comit de Huerto
Escolar:
Este comit se encarga del

cultivo de hortalizas, frutales,
ornamentales y la ejecucin de
proyectos productivos.
Comit Socio Cultural:
Promueve actividades de
tipo cultural en la escuela
como celebraciones de
actos cvicos, culturales,
patriticos, recreativos y
deportivos.
38
Comit de Deberes y Derechos

de las nias y los nios:
Este comit debe coordinar con la

presidenta o presidente del Gobierno
Escolar, es responsable de reconstruir o
formular un manual de convivencia escolar
en coordinacin con la comunidad
educativa. Los contenidos que se deben
desarrollar en este comit son los derechos
y deberes de las nias y los nios.
Comit de Biblioteca y Ludoteca:
Es el encargado de la organizacin y
mantenimiento de la ludoteca y del control
y prstamo de libros de la biblioteca.
39
Comit de
Comunicadores
Infantiles:
Son los encargados de

comunicar e informar sobre
los acontecimientos ms
relevantes para la escuela y
la comunidad.
Comit de
Rendimiento Escolar:
n
Organizacin de tutoras
para apoyar a los
alumnos y alumnas que
tienen diferente ritmo de
aprendizaje; especial-
mente en el primer ciclo.
n
Apoyo a las compaeras
y compaeros para
que realicen sus tareas
escolares.
n
Orientacin en activida-
des autoinstruccionales.
40
Comit de Educacin en Situacin

de Emergencia:
n
Gestionar talleres de primeros auxilios,
prevencin de accidentes, incendios,
evacuacin, rescate y seguridad
escolar.
n
Organizar brigadas de seguridad
escolar, primeros auxilios con apoyo de
la Cruz Roja y otros.
1.- Preparo por escrito las orientaciones que dara a una nia o nio elegido para lder de
un comit.
2.- Elaboro una lista de comits que puede organizar en mi escuela segn las necesidades
de las misma.
41
3. Elaboremos una cancin, escudo, bandera, y lema para cada comit o equipo de
trabajo.
4. Elaboramos un resumen sobre el tema visto y realizamos una plenaria.
1. Escribo cinco comits que puedo organizar en mi escuela y las actividades que
pueden realizar cada comit.
Foto:@UNICEF/ H. Espinal
42
GUA N 1.6
Instrumentos del Gobierno Escolar

Instrumentos del
Gobierno Escolar
Explicar el uso y la importancia de los instrumentos que

manejan las nias y los nios en el Gobierno Escolar.
43

Qu sabemos?
n
Escribo qu estrategias e instrumentos motivan y pueden facilitar la
participacin en la organizacin y administracin dentro del aula y fuera de ellos..
Yo puedo mejorar y trasformar mi vida,

cambiando y actuando positivamente, as la ganancia
es ma y de mi semejantes...
1. Comentamos:
n
Qu instrumentos de trabajo
conoce?
n
Para qu sirven los
instrumentos de trabajo del
Gobierno Escolar?
n
Quines elaboran los
instrumentos de trabajo?
n
Creen que en su centro
educativo se pueda elaborar
algn instrumento de
trabajo?
44

1. Contestamos en forma escrita las siguientes preguntas:
n
Para qu sirven los instrumentos de trabajo?
n
Cules son los instrumentos de trabajo?
Comparamos las respuestas a las preguntas anteriores y escribimos las conclusiones a

las cuales lleguemos.
Leemos el siguiente resumen y lo comparamos con las conclusiones a las cuales

Instrumentos de trabajo del Gobierno Escolar

Las nias y los nios proponen estrategias para realizar alguna actividad que desarrolla
algunos procedimientos, instrumentos o formatos estructurados que facilitan la
consignacin de la informacin as como elementos importantes que ofrecen informacin
al maestro para analizar las potencialidades, inquietudes, intereses, relaciones de
cooperacin, de ayuda mutua y deseo de pertenecer al grupo.
45
Instrumentos manejados por el Gobierno Escolar:

El Libro de Confidencia
Es un libro donde la nia o nio

escribe lo que siente, piensa, sus
deseos, sueos, sus problemas
diarios de manera que el maestro o
maestra pueda saber y pueda
ayudarle. Este libro fomenta la
sinceridad y el hbito de la escritura
espontnea.
El Auto Control de Asistencia

En la pared se coloca cada uno de los
nombres de las nias y los nios todos
los das marcan la llegada y salida de la
escuela, esta actividad fortalece los
valores de responsabilidad, puntuali-
dad, honestidad, honradez en el
cumplimiento de sus deberes.
46
Buzn de Sugerencia.
Las funciones de este instrumento

es tan importante como el de
confidente. Es un medio de
comunicacin entre la maestra o
maestro con los nias y nios; en el
tiene la oportunidad de expresar
sus ideas y superar la timidez. As
como las dificultades que considera
existen en el grupo y sean
superadas.
El libro de participacin.
En este libro la maestra o maestro

descubre actitudes e intereses de los
nios y nias cuando el estudiante
sabe que es capaz, se motiva, interesa
y sobre sale en todo cuanto realizan
respetando la capacidad de los dems.
47
Cuadro de Valores
Es importante porque fortalece

valores de responsabilidad,
creatividad, solidaridad,
compaerismo, compromiso,
respeto, colaboracin,
puntualidad, participacin etc.
Cuaderno Viajero
Este cuaderno va y viene de

la casa a la escuela con el
propsito que con sus
familiares escriban cuentos,
historias, ancdotas,
vivencias con sus madres y
padres y tambin para que
se comuniquen con la
maestra o maestro.
48
Correo de la

Amistad
Es un medio que lleva

mensajes, noticias y
cartas a todas las
nias y nios, con el
propsito de fomentar
lazos de amistad y
compaerismo.
Foto: Secretara de Educacin/ ENANN
Foto:@UNICEF/ G. Prozzi Comits Estrellas
Es un cuadro donde se
registran las actividades
de los comits que se
han destacado
mostrando aptitudes
como competencias,
habilidades y destrezas.
Este cuadro estimula la
labor de los educandos
y genera espritus de
confianza deseos de
superacin y de xito.
1. Elaboro el libro de confidencia durante el taller.
49
2. Elaboramos el control de asistencia para el grupo.
3. Organizamos el buzn de sugerencias y cuadro de valores para el taller.
1. Preparo una charla por escrito para explicar en reunin con madres y padres de familia
la importancia de los instrumentos del Gobierno Escolar.
50
GUA N 1.7
El da de Logros
El Da de Logros
Foto:@UNICEF/ Honduras
Integrar a las madres y padres de familia, nias, nios y

autoridades de la localidad en la evaluacin de los logros de la
Escuela Amiga.
51

El da de Logros
Qu sabemos?
1. Comentamos lo siguiente:
n
Qu actividades se acostumbran a realizar en las reuniones de madres y padres
de familia?
n
Cmo evaluamos en la escuela de nuestra localidad los trabajos realizados por la
comunidad, las nias, los nios, la maestra o el maestro?
n
Dialogamos con las compaeras y compaeros de equipo si en alguna de las
escuelas de nuestras comunidades realizan reuniones en las cuales presentan sus
trabajos.
n
Recuerdo : Qu trabajos, en provecho de la escuela, han realizado las madres y
los padres de familia de mi comunidad y qu reconocimiento se les ha dado?
Cuando reconocemos
el esfuerzo propio y el de los
dems fortalecemos
los valores en el individuo
52
El da de Logros
n
Comparamos las respuestas a las preguntas anteriores.
n
Comentamos: Por qu es necesario realizar peridicamente evaluaciones de los
trabajos que se encuentran planeados en el Proyecto Educativo de Centro?
Leemos el siguiente cuadro resumen:
Da de logros en la Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios
Teniendo en cuenta que en cada Escuela, se debe planificar un Proyecto Educativo de

Centro (PEC) a travs del cual se elaboran planes concretos que buscan dar respuesta a
las necesidades o solucionar los problemas que se han identificado a travs del
diagnstico y que afectan la calidad educativa, es necesario que peridicamente se
evale la forma como se van desarrollando dichos planes.
Una buena manera para realizar esas evaluaciones consiste en organizar y realizar El
da de logros.
En qu consisten el da de logros ?
Son das, en los cuales la comunidad educativa en general: nias, nios, madres,
padres de familia, jvenes de la comunidad, maestras, maestros y de ser posible
representantes de las entidades que trabajan en la regin, se renen para presentar los
logros alcanzados durante un perodo.
Los logros presentados pueden relacionarse con:
n
Aspectos acadmicos por parte de las nias y de los nios. Por ejemplo: los
mejores cuentos escritos, los ganadores del concurso de pintura o de ortografa etc.
n
Aspectos de gestin, por parte de la maestra, maestro y comunidad. Por ejemplo:
informe de las actividades realizadas para obtener materiales para la escuela.
n
Trabajo de los comits de gobierno escolar por parte de las nias, los nios,
asociacin de madres y padres de familia. Ejemplo: Informe de las actividades
realizadas en la huerta escolar, informe del comit de salud de la sociedad de madres y
padres de familia acerca de la gestin que realizaron para lograr que se llevara a cabo
una campaa de vacunacin en la escuela.
53
n
Aspectos culturales: una de las funciones de la escuela consiste en valorar y
revitalizar la identidad cultural, por eso es importante que en los das de logros se
El da de Logros
presenten por parte de madres y padres de familia, jvenes, nias y nios, maestras y
maestros aspectos como: danzas, canciones, cuentos, mitos, leyendas, poemas, etc.
Tambin se pueden presentar trabajos artesanales o productos propios de la
comunidad o regin.
n
Tambin en el da de logros se entregan los reportes de calificaciones informativo
sobre el rendimiento de las nias y los nios. Adems se pueden celebrar algunas
festividades como el da de la madre o el da de la nia y el nio.
Con todo lo anterior y algunos otros aspectos que la maestra, el maestro y la comunidad en
general acuerden, se busca reconocer los avances o logros alcanzados al tiempo que se
pueden formular o recordar nuevos compromisos. Este da de logros debe ser ante todo,
un da de fiesta de la comunidad.
54
El da de Logros
1. Planeamos la celebracin del da de logros del taller, para ello cada equipo prepara:
n
La presentacin de los principales trabajos que elabor durante el taller.
n
Una presentacin cultural: cuento, baile, poesa, cancin, drama, pintura, etc.
n
Un resumen de los compromisos del taller, es decir como van a aplicar en la
comunidad lo estudiado durante el taller.
n
Qu es lo qu ms nos gusta de los das de logros?
n
Qu aspectos debemos tener en cuenta para garantizar que los das de logros
sean realmente un xito?
n
Qu actividades se pueden agregar o eliminar a los das de logros y por qu?
n
Cada cunto creemos que deben organizarse los das de logros?

55
El da de Logros
1. Participamos en la celebracin del da de logros en el taller, la coordinadora o

coordinador de cada uno de los equipos y la presidenta o presidente del taller,
elaboran la programacin de esta actividad.
2. En mi cuaderno escribo los aspectos que debo tener en cuenta para organizar el da
de logros en mi escuela.
Presentamos el trabajo al facilitador

del taller.
56
Espacios de
Aprendizaje


GUA N 1.8
Los Espacios de Aprendizaje

Los Espacios
de Aprendizaje
Definir el concepto de Espacios de Aprendizaje.

Identificar los materiales a utilizar en cada una de las reas
de curriculum.
Explicar la importancia de la utilizacin de los espacios de
aprendizaje en la aplicacin Escuela Nueva Amiga de las
Nias y los Nios.
59

Qu sabemos?
1. Analice y escriba acerca de lo siguiente:
n
Qu son los espacios de aprendizaje?
n
Qu espacios de aprendizaje utiliza en su aula de clases?
n
Qu materiales didcticos elabora con sus alumnas y alumnos?
2. Leemos y comentamos en relacin a:
n
Espacios de aprendizaje con que cuenta en el aula de clases
n
Importancia que tiene la participacin de las nias y los nios en la elaboracin de
su propio material de aprendizaje
n
Materiales que se pueden utilizar en cada espacio de aprendizaje
n
Lugares donde se puede obtener materiales para fortalecer los espacios de
aprendizaje.
Recuerda que
el juego interactivo
es la mejor
manera de aprender.
60
Leemos el siguiente texto

En la escuela Trincheras, de la comunidad de Copn, los alumnos y las alumnas, maestros y
maestras, padres y madres de familia se encontraban trabajando en la organizacin de los
espacios de aprendizaje de los diferentes grados, la participacin de todas y todos era total.
Ese da los padres y madres llevaron madera, clavos, martillos, serruchos, pintura, lija,
brochas, varios palos, entre otras cosas. Tambin las autoridades de la Alcalda Municipal
dijeron presente y enviaron una pizarra, cartulinas, cajas de cartn, pintura, clavos y folletos
escritos sobre Los Derechos de la Niez y participacin ciudadana. Y claro que mejor accin
del pblico en apoyar la organizacin de los espacios de aprendizaje de la escuela en donde la
niez necesita de estos lugares para poder practicar, observar, manipular e investigar!!...
Instituciones y organizaciones no gubernamentales que trabajaban en la comunidad tambin

les entregaron algunos libros que contenan fabulas, cuentos, canciones, bombas, leyendas,
entre otros, de igual manera, cartulina de colores, papel bon, papel construccin, pegamento,
tijeras, una grapadora, un TV, un DVD y una computadora con su impresora.
Las nias y los nios durante los das anteriores se haban dedicado a recoger chapas, tapones
plsticos de diferentes colores, piedras del ro, palitos, semillas de maz, frjol, sanda,
calcetines limpios pero que ya no los usaban, algunos insectos que encontraban muertos y que
les serviran para el insectario, cajas y
botes de diferentes tamaos, entre
otros objetos.
Antes de que el grupo se pusiera a

trabajar los maestros y maestras les
hablaron un poco ms sobre los
materiales mnimos que deben tener
los espacios de aprendizaje, orienta a
la niez, a las madres y padres de
familia, sobre el trabajo a realizar
pidi sugerencias y les mencion los
materiales mnimos que iban a
preparar para los espacios incluyendo
el aula de primer grado.
Despus de terminada la explicacin y teniendo claridad sobre lo que cada espacio deba
contener, se dispusieron a trabajar.
61
Las madres y los padres de familia, por su parte, comenzaron a construir los estantes, mesas y
algunas repisas para colocar el material de los otros espacios. Las nias y nios del cuarto
grado se pusieron a lavar y luego a pintar los estantes que los padres construyeron, mientras
tanto las nias de quinto grado limpiaban el lugar en donde los iban a colocar, tomando en
cuenta que deba ser en un lugar del aula bien iluminado, los nios y las nias de diferentes
grados pintaron en unas tablas rtulos de cada espacio de aprendizaje. Todos trabajaban con
mucho entusiasmo.
Como el trabajo fue en equipo todo se les hizo ms fcil, durante dos fines de semana
concluyeron el trabajo, pues tenan el material y herramientas necesarias para hacerlo,
contaban con martillo, serrucho, clavos, pintura y sobre todo el deseo de hacer bien las cosas.
Al terminar la actividad todos y todas se sintieron muy satisfechos, haban fortalecido ms los
lazos de colaboracin de la comunidad con la escuela, especialmente con las madres y los
padres de familia quienes se sentan parte importante del centro educativo. Los nios y las
nias se sentan contentos con el trabajo realizado, orgullosos y orgullosas de haber
participado ya que esa prctica les facilitara en gran medida su proceso de aprendizaje en la
escuela.
COMENTEMOS
Cmo colaboraron los padres de familia en la organizacin de los espacios de
aprendizaje de la Escuela Trincheras de la Comunidad de Copn?
Qu participacin tuvieron las autoridades municipales en la organizacin de los

espacios de aprendizaje?
De que manera contribuyeron las instituciones y organizaciones no gubernamen-

tales en la organizacin de los espacios de aprendizaje de dicha escuela?
Qu papel protagnico jugaron los nios y las nias, maestros y maestras de este
centro educativo?
Por qu el trabajo resulto fcil al momento de organizar los espacios de aprendizaje?
Al finalizar la actividad como se sintieron los protagonistas de la organizacin de los

62
Leamos y analicemos

La organizacin de los Espacios de Aprendizaje en el aula permiten la distribucin de
espacios, actividades y materiales en zonas diferenciadas que inviten a los nios y las
nias a manipular, observar a experimentar y producir diversos materiales en un ambiente
ordenado.
Cada uno de estos espacios de aprendizaje debe estar delimitado. Para ello basta con
diferenciarlas por medio de estantes, mesas, u otro mueble; o simplemente se puede
establecer simblicamente esta separacin, mediante un color que los identifique por
ejemplo:
Espacio de Espaol: color amarillo

Espacio de Matemticas: color azul
Espacio de Ciencias Naturales: color verde
Espacio de Estudios Sociales: color rojo.
Lo importante es que las nias y nios tengan la sensacin de estar en un espacio

diferenciado, de esta forma la organizacin parte de una concepcin educativa segn la
cual el maestro tiene como papel fundamental promover y guiar las experiencias de
aprendizaje significativo creando ambientes estimulantes que le permitan:
n
Buscar informacin
n
Hacer observaciones
n
Realizar experimentos
n
Expresar sus ideas y afectos
n
Afianzar su seguridad y confianza a
travs de la autoestima.
Los espacios de aprendizaje son un apoyo esencial

en el proceso de aprendizaje que se desarrolla a
travs de las guas del programa, ya que:
n
Proporciona al estudiante la capacidad de
aprender a travs de la induccin, manipula-
cin, observacin, operando y practicando
hasta alcanzar por sus propios medios el
conocimiento.
n
Facilita que la nia y el nio investigue por si
solo en los ratos libres, sobre los temas que ms
les gusta y fomenta el hbito de estudio.
n
Promueve el trabajo en equipo
n
Facilita al docente el descubrimiento de Foto:@UNICEF/ G. Prozzi
actitudes y de la vocacin de cada uno de las
nias y los nios.
n
Retroalimenta el aprendizaje en las nias y los nios que no han logrado un
aprendizaje significativo (comprensin del contenido).
63
Los Espacios de Aprendizaje son elementos valiosos para desarrollar

el proceso de aprendizaje y no simples figuras decorativas
Para organizar los espacios de aprendizaje, debemos tener muy claro que materiales son
los que generalmente empleamos en cada una de las reas de estudio. Y no olvidar
actualizar los contenidos que se desarrollen.
Para organizar los espacios de aprendizaje necesitamos:
Material concreto
Material de creacin esttica
Material fabricado
Material producido por los nios
n
Material Concreto:
Sirve para desarrollar el aprendizaje, a travs

de su manipulacin y observacin, ejemplo: semillas,
palillas, chapas, etc.
n
Material de experimentacin:
Son instrumentos que sirven para desarrollar el aprendizaje a travs de

experimentos por ejemplo: mechero, botes, cucharas, balanzas, metros.
n
Material impreso:
Est constituido por los libros, folletos, carteles, ilustraciones, mapas, fotografas,
revistas, etc.
n
Material para la creacin esttica:
Son objetos generalmente desechables que la nia y el nio puede

trabajar y combinar para crear un nuevo objeto con cierto carcter
artstico, ejemplo: tteres, mscaras, etc.
n
Materiales Fabricados:
Son aquellas ayudas didcticas que difcilmente se pueden

elaborar con la exactitud necesaria y que, por lo tanto debe
comprarse en almacenes, ejemplo: globo terrqueo, mapas,
etc.
n
Materiales Elaborados por las Nias y Nios:
Son los trabajos escritos (cuentos, peridicos, murales, fbulas, etc.),

dibujados, recortados y modelados por ellas y ellos, durante el
desarrollo del aprendizaje y de su participacin en el Gobierno Escolar.
64

Comentamos lo ledo:
Comentamos sobre la importancia y ventajas de los espacios en el proceso de

aprendizaje
Seleccionamos actividades de una de las reas e indicamos los materiales a utilizar

por las nias y los nios en su aprendizaje.
D ejemplos de materiales utilizados en los espacios de aprendizaje y cules de

ellos consigue en la comunidad.
Cmo se involucran la madre y el padre de familia en la organizacin de los

Qu habilidades y aprendizajes se lograron en las nias y los nios al momento de

elaborar los materiales?
Qu recomendaciones sugiere a sus alumnas y alumnos en el uso de los materiales

de espacios de aprendizaje especialmente con los de experimentacin?
Foto:@UNICEF/ H. Espinal
65
1. Elaboramos un lbum de historia local.
2. Elaboramos un juguete educativo con material desechable.
3. Organizamos y explicamos sobre los Espacios de Aprendizaje, por equipos.
4. Presentamos el trabajo en plenaria.
66
Trabajo con la
Comunidad y Padres y
Madres de Familia


GUA N 1.9
La Comunidad ayuda a Planificar y

Ejecutar el Proyecto de Centro (PEC)
La Comunidad ayuda a planificar
y ejecutar el Proyecto Educativo
de Centro (PEC)
Objetivos Especficos:
Integrar la participacin de los docentes, alumnos y alumnas,

madres y padres y autoridades locales en la elaboracin y
ejecucin del Proyecto Educativo de Centro.
Identificar las necesidades del centro educativo a travs de la
elaboracin del Proyecto Educativo de Centro.
Realizar actividades encaminadas a la escuela y desarrollar el
Proyecto Educativo de Centro para beneficio de la comunidad.
69

Qu sabemos?
1. Comentamos acerca de lo siguiente:
n
Qu entendemos por necesidades educativas?
n
Cules son las principales necesidades educativas que deben atenderse en el
centro?
n
Cul es la participacin de la comunidad en la ejecucin del Proyecto Educativo
de Centro?
n
Por qu es importante el trabajo cooperativo y en equipo para la realizacin del
Proyecto Educativo de Centro?
2. En equipo comentamos:
n
Qu conocemos del Proyecto Educativo de Centro?
n
Qu participacin ha tenido nuestra comunidad en la elaboracin, ejecucin o
evaluacin del Proyecto Educativo de Centro.
3. Leemos el siguiente texto:
El Proyecto Educativo de Centro:
Con el fin de mejorar la calidad de la

educacin y garantizar que los nios y
las nias en la escuela adquieran
aprendizajes realmente tiles y que
contribuyan a mejorar la calidad de
vida de los mismos y de la comunidad
en general. Las escuelas nuevas
amigas de las nias y de los nios,
deben formular un Proyecto
Educativo de Centro pertinente al
centro y a la comunidad.
70
Qu es el Proyecto Educativo de Centro?

Es una concrecin del esfuerzo de la gestin del centro, es una propuesta de
cambios a mediano y a largo plazo (5 a 10 aos).
Es un instrumento de planificacin y gestin, que recoge y comunica una

propuesta integral para dirigir y orientar los procesos de gestin educativa,
poniendo nfasis en los procesos pedaggicos del centro educativo.
Cules son las principales caractersticas del

Proyecto Educativo de Centro?
1. La manifestacin de la voluntad del centro en cuanto a su manera de

entender y practicar la educacin, la enseanza y sus modos de gestionar.
2. Es un proceso y un documento pblico que no se detiene solamente en
manifestar lo que somos, sino que proyectamos hacia el futuro sin caer en
irrealidades, manifestamos lo que queremos ser de una manera factible,
avanzando en los procesos de innovacin.
3. Manifiesta lo que es el centro y hace pblica las caractersticas que
definen nuestra identidad actual.
4. Es realista y considera las necesidades e intereses de las nias y los nios
de la comunidad.
5. Cada centro educativo debe tener su Proyecto Educativo de Centro PEC.
71
Definimos nuestra identidad

En qu consiste la identidad de un centro educativo?
Para poder formular el Proyecto

Educativo de Centro, se debe
conocer su identidad. Cada centro
educativo tiene su propia identidad,
es decir su historia, su visin, se
identifica con unos valores y
objetivos generales determinados,
proyecta y sabe cmo deben ser
los/las estudiantes y sus docentes,
es decir sus perfiles y conociendo
todo lo anterior define una misin
para cumplir en una comunidad.
En qu consiste la misin de un centro educativo?
Es la razn de ser del centro educativo.

n
Busca dar respuesta a las necesidades de los beneficiarios.
n
Tiene en cuenta las oportunidades y los riesgos.
n
Responde a las preguntas: Quines somos? Qu queremos?
n
A dnde vamos?
Es un plan exclusivo para cada centro.
n
Se revisa, evala y actualiza peridicamente.
n
El Diagnstico de la escuela.
Para formular el Proyecto Educativo de

Centro (PEC) es necesario partir de un
diagnstico, que es el estudio de la
realidad del centro educativo y de la
comunidad donde est ubicado. Para
realizar el diagnstico es necesario
analizarlo desde dos puntos de vista:
72
1. Desde afuera: debemos analizar lo que en el mundo, el pas y en nivel

local est pasando o sucediendo y qu se espera de la escuela y de la
educacin.
2. Desde adentro: debemos identificar las fortalezas, las debilidades,
las oportunidades y las amenazas del centro educativo.
Para elaborar el diagnstico es necesario conocer con claridad cules son

las caractersticas del centro educativo en cuanto a planta fsica,
equipamiento y recursos disponibles, para lo cual el/la maestra puede
hacer con ayuda de la comunidad listados, cuadros y planos o croquis del
centro educativo.
Tambin es necesario conocer con
claridad cules son las principales
caractersticas de la comunidad: su
ubicacin, su historia, sus
costumbres, sus ocupaciones, la
composicin de las familias. En esta
actividad los padres y madres de
familia pueden participar activa-
mente en la elaboracin del croquis
de la comunidad, las fichas
familiares y la monografa de la
comunidad.
Con base en lo anterior identificamos las necesidades y problemas

prioritarios del centro educativo, es decir analizamos y concluimos si
realmente la escuela est dando una respuesta real y positiva a lo que
espera la comunidad local, departamental, nacional y hasta mundial y si
no es as comentamos: cules pueden ser las necesidades, problemas o
limitantes que no permiten que la escuela cumpla la tarea que la sociedad
espera que cumpla?
Finalmente con toda la anterior informacin se elabora el diagnstico del

centro educativo, que servir de base para formular el Proyecto
Educativo de Centro.
73
Realizamos las siguientes actividades:
1. Estructuramos una entrevista para ser aplicada a los miembros de la comunidad.

2. Dibujamos un croquis de la comunidad.
3. Elaboramos un ensayo de monografa.

1. C o m e n t a m o s l a s s i g u i e n t e s
preguntas:
n
Qu es el Proyecto Educativo
del Centro?
n
Cules son algunas de las
caractersticas del Proyecto
Educativo del Centro?
n
Qu conozco de la identidad de
la escuela de mi comunidad, es
decir: cul es su historia; cmo
es la niez que estudia all, que
caractersticas poseen los/las
maestros/as que trabajan en la
escuela
n
Cul es la misin y visin de la
escuela?
74
GUA N 1.10
Los padres y madres de familia

participan en la formulacin y ejecucin del
Proyecto Educativo de Centro
participan en la formulacin y ejecucin
del Proyecto Educativo de Centro
Objetivos Especficos:
Promover la organizacin de asociacin de padres y madres de

familia para el logro eficaz de la formulacin y ejecucin del
Proyecto Educativo de Centro PEC
Integrar la escuela y comunidad para unificar esfuerzos en los
procesos pedaggicos y de gestin.
Socializar lineamientos a seguir en el proceso de gestin para
fortalecer la sociedad de padres y madres de familia en el
centro educativo.
75

Qu sabemos?
n
Qu estrategias utilizan los docentes para integrar padres y madres de familia a
la sociedad del centro educativo?
n
En qu actividades que realiza el centro educativo, colabora la comunidad?
n
Qu logros se obtienen cuando involucramos la comunidad en la realizacin de
las actividades educativas?
Comentamos las respuestas con el

facilitador del taller.
76

1. Analicemos y comentemos lo siguiente:
n
Cules son las competencias, capacidades, habilidades, conocimientos y
fortalezas que posee el recurso humano en la comunidad.
n
Tomando en cuenta las necesidades y problemas del centro educativo; cmo
puedo integrar a la comunidad para que participe en la solucin de los mismos?
2. Leamos el siguiente texto:
La comunidad debe participar activamente en la formulacin y ejecucin del

Proyecto Educativo del Centro, por esta razn despus de haber elaborado el
diagnstico, es decir que el/la maestro/a con la participacin de madres y padres
de familia, jvenes y representantes de la comunidad. Han identificado cmo es
la situacin de la niez que est atendiendo, conocen las caractersticas,
fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas necesidades y problemas de
la escuela y comunidad. Han formulado su misin; organizan el gobierno de
padres y madres a travs del cual logran su participacin en la formulacin y
ejecucin del Proyecto Educativo de Centro.
Qu es la sociedad de madres y padres?
Es la organizacin de las madres y padres de la comunidad, a travs del cual se

concreta la vinculacin de la comunidad en la formulacin, ejecucin y
evaluacin del Proyecto, el cual pretende encontrar soluciones a las
necesidades y problemas que se presentan para el cumplimiento de la misin y
ofrecer una educacin de calidad.
Para lograr este objetivo los padres y madres de familia con la orientacin del
maestro o la maestra nombran una directiva que los representar. sta debe
estar integrada por presidente, vicepresidente y secretaria, si la comunidad
considera conveniente puede nombrar un tesorero y un fiscal. Esta directiva
trabajar coordinadamente con la maestra y el maestro y liderar la organizacin
de los dems padres y madres de familia en comits de trabajo y estar
pendiente para que se gestionen las acciones planificadas, para lograr los
objetivos propuestos.
77
Los padres y madres de familia que no integran la directiva se organizan en

comits o equipos de trabajo para planificar y realizar acciones encaminadas
a resolver necesidades de la escuela.
Comits a organizar en la sociedad de madres y padres de familia
Las madres y padres de familia pueden organizar tantos comits como

necesidades tenga la escuela, teniendo en cuenta que existan tambin las
posibilidades y capacidades para ayudarlas a solucionar.
En una escuela se pueden organizar los comits que la comunidad considere

necesario, de acuerdo a las necesidades o problemas detectados, tomando
en cuenta sus intereses los cuales se pueden organizar:
n
Comit de embellecimiento y mantenimiento de la escuela
n
Comit de construccin y organizacin de los espacios de aprendizaje
n
Comit de redaccin de la informacin recolectada en la comunidad
(croquis, monografa, fichas familiares)
n
Comit de apoyo docente, medio ambiente, salud, deportes y cualquier
otro comit que la comunidad considere necesario.
78

De igual manera que los nios y nias a travs de la organizacin del gobierno
escolar tienen la posibilidad de aprender a trabajar cooperativamente, de vivir en
democracia y de crear un ambiente de sana convivencia, en la cual se puede
fomentar el desarrollo de sus valores, componentes que contribuyen a solucionar
las principales necesidades de la escuela; tambin los padres, madres de familia
lograrn estas ventajas con la sociedad de padres.
Si la niez, en el gobierno escolar, tiene organizado el mismo comit, se

realizarn acciones coordinadas, de tal manera que los nios y nias, no se
sientan desplazados de sus responsabilidades, sino apoyados en la bsqueda de
las soluciones.
Despus que la comunidad con la orientacin de la maestra o el maestro han

organizado la sociedad de padres y madres, formulan el Proyecto Educativo de
Centro, buscando solucionar las necesidades y problemas para ofrecer un mejor
servicio educativo. Los padres y madres de familia pueden participar activamente
en la elaboracin y gestin de ese proyecto siempre en coordinacin con el/la
maestra.
A continuacin se presentan algunos formatos que pueden servir de base para

elaborar los planes de trabajo de los comits organizados:
79
ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA

FORMATO PARA ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO
(Formato del Plan)
COMIT:_______________________________ LDER:_________________________
INTEGRANTES
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
QU ESPERA LOGRAR? ________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qu se va Cundo se Con qu se Quin lo va Qu se espera

a hacer? va a hacer? va a hacer? a hacer? lograr?
Se logr lo esperado:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Firma Lder del Comit Vo. Bo Presidente(a)
80
ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA

FORMATO PARA ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO

(Plantilla para elaborar el plan)
de biblioteca
COMIT:_______________________________ Mara Gmez
LDER:_________________________
INTEGRANTES
Juan Gmez, Luis Prez, Marta Gallardo, Rufino Snchez.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Reorganizar la ludoteca y biblioteca de la
QU ESPERA LOGRAR? ________________________________________________
escuela e implementar su uso de manera que
_____________________________________________________________________
tanto a niez como a comunidad la use
_____________________________________________________________________
adecuadamente
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

1. Hacer el La primera Libros de la Martha Gallardo El inventario

inventario de los semana de biblioteca y actualizado.
libros que marzo formato de
actualmente inventario
tiene la
biblioteca.
2. Realizar un Primera semana

listado de libros de marzo Papel para Martha Ramrez Lista de libros
que se requiere cartas y con la necesarios
conseguir para proyectos colaboracin del
el desarrollo de maestro
las clase, libros
de literatura
para recrearse
la comunidad en
general, libros
de inters
comunitario
3. Escribir Segunda semana

de marzo Proyectos y Rufino Snchez Proyectos y cartas
pequeos cartas y Lus Prez
proyectos sobre
la organizacin y
uso de la
biblioteca en la
escuela y cartas
de solicitud de
apoyo para la
secretara de
educacin y
otras entidades
81

4. Realizar Tercera semana Cartas de Maestro, Mara Ayuda concreta de

visitas a la de marzo solicitud Ramrez y Lus las entidades.
Secretara de
Educacin y Prez
otras entidades
para presentar
los proyectos y
solicitar ayuda
Visita a colegios Tercera semana Kiosco del patio Miembros del Apoyo de los
privados de marzo comit colegios privados
urbanos para
solicitar apoyo
con materiales
bibliogrficos.
Organizacin de Cuarta semana Lus Prez y Espacio agradable

un espacio de marzo Rufino Snchez para leer
agradable para
leer
Organizacin del
concurso "El Primera semana Libros - cuentos Maestro y Niez y comunidad
lector del mes" de Abril comit de leyendo
biblioteca
Bases del
concurso. . .
Motivacin.
Realizacin del
concurso.
Premiacin
Se logr lo esperado:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Firma Lder del Comit Vo. Bo Presidente(a)
82

1. Qu estrategias utilizar para involucrar a los padres y madres de familia a la

asociacin para beneficio del centro educativo?
2. Qu criterios debemos tomar en cuenta al organizar la asociacin de padres y de
madres?
3. Qu ventajas tiene organizar la asociacin de padres y madres de familia?
4. Que actividades pueden realizar los padres y madres de familia para resolver los
problemas que presenta el centro educativo?

1. Qu comits se pueden organizar en la sociedad de padres y madres de familia del

centro?
2. Seleccionamos un comit, que consideramos conveniente que funcione en la
sociedad de padres y madres de nuestra comunidad y elaboramos un sencillo plan de
trabajo teniendo en cuenta el formato anterior que presenta esta gua o cualquier otro
formato que nos parezca adecuado.
83

1. Comente algunos problemas que se pueden presentar al ejecutar un proyecto;
proponga acciones que pueden implementarse para la solucin de dichos problemas.
2. Planifico actividades motivacionales dirigidas a la comunidad para organizar la

Sociedad de Madres y Padres de familia en mi escuela.

del taller.
84
GUA N 1.11
La Escuela de Padres y Madres.

La escuela de
Padres y Madres
Explicar la importancia y ventajas que tiene la participacin

activa de padres y madres de familia en la solucin de
problemas escuela comunidad.
85

Qu sabemos?
1. Comentamos las siguientes preguntas:
n
Qu conocemos acerca de la escuela de padres y madres?
n
Si alguien ha participado en una escuela de padres y madres lo comenta con sus
compaeros.
n
Si hemos tenido alguna experiencia en la cual algn miembro de la comunidad
capacit a otras personas de la comunidad, la comentamos
n
Ha solucionado algunos problemas en su escuela con los padres y madres de
familia.
n
Que participacin han tenido los padres y madres de familia en el proceso de
enseanza aprendizaje de los nios y las nias en su centro educativo?
n
Elaboro un listado de las
principales necesidades de
formacin o de capacitacin que
se presentan en cada una de
nuestras comunidades.
Foto:@UNICEF/ A. Asalel
86

1. Analicemos y comentemos lo siguiente:
n
Comparamos las listas de necesidades e identificamos las que son comunes y
prioritarias
n
Qu gestiones han hecho otras comunidades para solucionar necesidades
comunes a las nuestras?
n
De acuerdo con mi experiencia y mis conocimientos pueden algunos padres y
madres de familia ensear algo a otros miembros de la comunidad?
n
Existen en mi comunidad o cerca de ella instituciones o profesionales a los cuales
podamos acudir para que ofrezcan capacitacin de acuerdo con las necesidades
de formacin detectadas?
2. Leamos el siguiente texto:
ESCUELA DE MADRES Y PADRES.

La educacin participa de la vida de las comunidades. Es un sistema que en
interrelacin con otros aspectos como; el econmico, el trabajo, el recreativo y el
familiar, busca el mantenimiento y la renovacin de la vida de los pueblos. Su
misin se dirige a formar a los nios y las nias, de manera que preserven y
adems, sean partcipes del cambio en la vida de las comunidades a las cuales
pertenecen.
El Modelo Escuela Nueva propone relaciones estrechas con el fin de educar

individuos con identidad personal y cultural, formndolos integralmente.
Existen actualmente algunas comunidades que han logrado organizarse,

identificar ellas mismas sus necesidades, planear y realizar actividades con el fin
de recibir la capacitacin necesaria, ya sea dirigida por ellos mismos. Si existe
dentro de sus habitantes alguna persona que domina esos temas, o se puede
solicitar el apoyo de profesionales o instituciones encargadas de ofrecer esa
capacitacin.
As como en la escuela se organiza el gobierno escolar tambin se organiza el

gobierno de madres y de padres para que ellos realicen proyectos de gestin y
de aprendizaje y busquen la solucin de las principales necesidades. La escuela,
la maestro y el maestro pueden tambin colaborar con los padres ayudando a
organizar la escuela de madres y padres, a travs de la cual se pueden realizar
las siguientes acciones:
87
Identificar las principales necesidades de capacitacin que tiene la

comunidad para poder mejorar las condiciones de vida en aspectos
como la produccin, alimentacin, recreacin, formacin de sus
hijos, etc.
Identificar personas o entidades que pueden ofrecer dicha

capacitacin, teniendo en cuenta primero las personas de la propia
comunidad.
Contactar y comprometer a las personas que pueden dar esa

capacitacin, buscando ante todo que sea una capacitacin concreta,
sencilla y sobre todo que permita mejorar las condiciones de vida.
Para que las anteriores acciones se realicen es conveniente primero que

todo, nombrar una junta directiva integrada por coordinador/a, secretario/a,
tesorero/a, quienes se encargarn de dinamizar todo el proceso con la
orientacin del maestro o a maestra.
88

1. Comentemos lo siguiente:
n
De acuerdo con mi experiencia, mis estudios y los trabajos que he realizado Cmo
puedo aprovechar el potencial de algunos padres de familia para que enseen a
otras madres y padres de familia?
n
Qu aspectos debe tener en cuenta una madre o padre de familia para preparar
una charla o capacitacin para sus compaeros?

1. Comentemos lo siguiente:
n
Qu importancia creemos que puede tener la escuela de madres y padres?
n
Qu diferencia existe entre la sociedad de padres de familia y la escuela para
madres y padres?
n
Qu problemas se pueden presentar al organizar una escuela de madres y de
padres de familia?
n
Qu acciones debemos realizar para evitar que se presenten muchas dificultades
en la escuela de madres y de padres y para garantizar un mayor xito?
89
2. Recordamos una de las necesidades de capacitacin que existe en nuestra

comunidad y teniendo en cuenta el formato presentado en la gua identificamos quin
puede ofrecer la capacitacin.
1. Seleccionamos a un maestro o maestra para que en sesin plenaria comparta, con los
dems compaeros que asisten al taller, una pequea charla sobre un tema que
consideremos de inters general.
2. En mi cuaderno escribo los aspectos que debo tener en cuenta para organizar la
escuela de madres y de padres en mi escuela.
3. Enumerar una lista de posibles proyectos que los padres y madres de familia pueden
realizar en el centro educativo.

del taller.
90
reas de
Intervencin
Gua: Derechos de las Nias y de los Nios
Gua: Salud y Nutricin, Saneamiento e Higiene Escolar


GUA N 2.1
Derechos de las Nias y de los Nios

Derechos de las nias
y de los nios
Definir cada uno de los derechos de las nias y de los nios a

travs del trabajo en equipo.
Analizar los derechos de las nias y de los nios tomando en
cuenta la realidad educativa nacional y local.
Promover culturalmente los conocimientos y difusin de los
derechos a travs de las guas metodolgicas en los centros
educativos.
Establecer compromisos con las autoridades y comunidad
educativa en general para el fiel cumplimiento de los derechos
de las nias y de los nios.
Realizar propuestas con acciones estratgicas, encaminadas al
cumplimiento de los derechos que son esenciales para el pleno
desarrollo de la niez.
93

Qu sabemos?
Comentamos acerca de lo siguiente:
n
Qu es un derecho?
n
Por qu es importante conocer los derechos de las nias y de los nios?
n
Cules de los derechos de las nias y de los nios conocemos?
n
En nuestras escuelas se cumplen los derechos de las nias y de los nios?
n
Qu actividades hacemos para el cumplimiento de los derechos de las nias y de
los nios?
n
Por qu es importante que se respete y se cumplan los derechos de las nias y de
los nios?
94

n
Escriba el concepto de derecho?
n
Que beneficios obtenemos cuando se practican los derechos de la niez?
n
Qu actividades podemos desarrollar para el cumplimiento de los derechos de las
nias y los nios en los centros educativos?
n
Que acciones realizan los padres y madres de familia, promotores sociales,
autoridades locales para el cumplimiento de los derechos de las nias y los nios?
n
Qu hacemos los docentes para el fiel cumplimiento de los derechos de las nias
y los nios?
2. Dialogamos y analizamos sobre el tema y establecemos las conclusiones.
3. Leemos el siguiente resumen y las conclusiones a las cuales llegamos en el equipo.
95
Derechos de las nias y de los nios

Conozcamos los antecedentes sobre la implementacin de los derechos de las

nias y los nios.
En 1989 se aprob la Convencin sobre los Derechos de la Niez, ratificada por 191
pases incluyendo Honduras que la ratific en 1990 y en 1993 y se organiza la Comisin
Nacional para los Derechos de las Nias y Nios.
Dentro de los derechos fundamentales

aprobados en la convencin estn:
1. La supervivencia
2. El desarrollo
3. La educacin
4. La salud y
5. La participacin de la nia y el
nio en la sociedad.
En 1994 los alcaldes de Honduras firman el

Pacto por la Infancia, el cual fue ratificado en el
ao 2002; en esta misma fecha se formula el
Plan de Accin Nacional a favor de la Infancia y
Adolescencia. Pese a los compromisos
internacionales los derechos fundamentales
no son plenamente cumplidos, gran parte de la
poblacin infantil queda al margen de ellos.
Por ello la Escuela Nueva Amiga de las Nias y
de los Nios promueve el conocimiento, la
difusin y la prctica de estos derechos.
1. A vivir en un medio ambiente sano

2. A reunirse y asociarse para hacer cosas constructivas.
3. A ser atendido mientras sus padres trabajan.
4. A tener un nombre, una nacionalidad y a vivir con una familia que les de amor.
5. A la salud, a una nutricin adecuada y a la lactancia materna.
6. Al descanso, al juego y a participar en la vida cultural y en las artes.
7. A una educacin que desarrolle nuestra personalidad, aptitudes, capacidad
mental, fsica y que les prepare para una vida responsable.
8. A la vida y a desarrollar todas sus capacidades.
9. A la libertad de pensamiento, religin y a ser guiados por sus padres.
10. A que los medios de comunicacin les divulguen sus derechos y promuevan su
cumplimiento.
11. A ser protegidos contra los trabajos que daen su salud y desarrollo, y a no
trabajar antes de la edad permitida.
12. A recibir una educacin primaria gratuita, obligatoria y de calidad.
96
13. A tener los mismos derechos sin importar la raza, sexo, idioma, religin o
condicin social.

14. A su propia vida cultural, su idioma y a practicar su religin.
15. A expresar su opinin libremente y que sta sea tomada en cuenta en temas que
les interesen y afecten.
Qu pretende la Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios con la

socializacin y la prctica de estos derechos?
Una Escuela Nueva Amiga de las Nias y los Nios, pretende propiciar conocimientos y
actitudes que fortalezcan el respeto a los derechos. Es decir que adems de instruir debe
desarrollar comportamientos democrticos de participacin y cooperacin para que todas
las nias y los nios aprendan a participar en todo cuanto afecte su vida personal y
familiar.
Acciones estratgicas que garanticen el cumplimiento de los derechos de las nias

y los nios en una escuela amiga (en un enfoque pedaggico constructivista).
1. Socializacin de los derechos de las nias y los nios con la comunidad educativa.
2. Establecimiento de compromisos para la bsqueda de alianzas que conlleven al logro
de los objetivos propuestos.
3. Ejecutar un plan de accin orientado a la priorizacin del fortalecimiento y prctica de
los derechos de las nias y nios.
1. Basados en la lectura anterior

comentamos:
n
Por qu es importante conocer los
derechos de las nias y los nios?
n
Por qu es importante cumplir y hacer
que se cumplan los derechos de las nias
y los nios?
n
Qu beneficios educativos obtienen las
nias y los nios cuando se respetan sus
derechos?
97
2. Organizamos nuestro equipo de trabajo, para ello realizamos lo siguiente:

n
Mediante la tcnica de la mesa redonda los docentes dialogan sobre la importancia
que tienen los derechos del nio.
n
Hacen nfasis en los derechos que se cumplen y los que no se cumplen.
n
Comentan sobre las posibles acciones a realizar para que los derechos sean
cumplidos en su totalidad.
1. Observemos las siguientes ilustraciones.
Con el facilitador del taller comentamos

las ilustraciones y reflexionamos sobre las mismas.
98

1. Comentamos qu criterios deben tomarse en cuenta para la socializacin y

cumplimiento de los derechos de las nias y los nios en la Escuela Nueva Amiga.
2. Escribo un pequeo resumen de las acciones que puedo realizar en mi escuela nueva
para el cumplimiento total de los derechos de las nias y nios.
Con el facilitador del taller analizamos el

trabajo realizado
99
1. Elaboramos una lmina con dibujos en la que se reflejen los derechos de las nias y los
nios.
2. Escribimos en una cartelera un resumen de las estrategias a realizar para el

cumplimiento de los derechos de las nias y los nios en las escuelas nuevas amigas.
3. Elaboramos un plan de trabajo estableciendo compromisos enfocados al logro de los

objetivos propuestos.

100
GUA N 2.2
Salud y Nutricin, Saneamiento

e Higiene escolar
Salud y nutricin, saneamiento
e higiene escolar
Fomentar en el nio y la nia hbitos nutricionales para

mantener una vida saludable.
Crear un ambiente limpio, seguro y agradable en la escuela y
comunidad.
Desarrollar estrategias que promuevan la apropiacin de estas
prcticas.
101

e Higiene escolar
Qu sabemos?
1. En equipo de trabajo dialogamos acerca de:
n
Cmo podemos mantener una vida saludable en nuestra escuela y comunidad?
n
Qu se requiere para implementar un programa de nutricin, higiene y
saneamiento ambiental efectivo en nuestra escuela y comunidad?

Leemos y comentamos
Si involucramos a las nias, nios y
adolescentes en su proceso de
desarrollo como participantes
activos, se convertirn en agentes
de cambio dentro de sus familias y
comunidades. Si ellas y ellos estn
dispuestos a aprender, cooperar y si
consideran que juegan un papel
importante en el cuidado del medio
ambiente, entonces conservarn su
propia salud y la de los dems. Por
ello es necesario elaborar y afianzar
un nuevo modelo educativo,
buscando estrategias para convertir
la escuela y la comunidad en un
ambiente saludable que promueva el
espacio de calidad, fortaleciendo la
cultura de respeto y cooperacin
para lograr cambios de actitudes que
influyen en el desarrollo de las
personas.
102
Conozcamos algunas de las prcticas

que desarrolla la Escuela Nueva Amiga y Saludable

e Higiene escolar
zi
EF/ G. Proz
Foto:@UNIC
rozzi
F/ G. P
UNICE
Foto:@
1- Aprendizaje de calidad, CEF/ G. Pro
zzi
Foto:@UNI
calidez y xito Foto:@UNICEF/ M. Kujala - Garca
3- Agua, higiene,
escolar y
saneamiento
ambiental
4- Salud y nutricin.
2- Condiciones fsico-ambientales,
amigables y seguras
5- Deberes
derechos y
participacin.
103
e Higiene escolar
Leemos y comentamos:
Don Jos vive en una comunidad rural donde l es maestro y trabaja en la escuela del
lugar. La escuela posee un terreno amplio pero es rido. Las nias y los nios que asisten
a la escuela son de escasos recursos econmicos y presentan cierto grado de
desnutricin.
El profesor preocupado por el bajo rendimiento de los alumnos y alumnas decide reunir a
la comunidad y empieza a concientizarlos sobre el cambio de actitud que deben adquirir
para cambiar la situacin y mejorar la calidad de vida de cada familia.
Organizaron equipos de trabajo y empezaron a preparar la tierra para volverla cultivable;
despus de un mes de preparacin, sembraron diversas clases de hortalizas, rboles
frutales y cultivaron diferentes tipos de verduras. Organizando a la vez, turnos para
cuidado y riego de las plantaciones.
En el transcurso de los aos, la cosecha fue aumentando al grado que, adems de
abastecer las necesidades alimenticias de sus hogares, tambin vendan el resto del
producto al mercado de la comunidad. Esto vino a mejorar la nutricin, la calidad de vida
de la comunidad y el rendimiento acadmico de los alumnos y alumnas.
Al ver el entusiasmo de los habitantes, el alcalde municipal y otras instituciones
involucradas, deciden ejecutar proyectos de saneamiento ambiental como ser
letrinizacin y potabilizacin del agua, logrando as el desarrollo de la comunidad.
Relacionmosla con
Reflexionamos: nuestra vida diaria y escribimos
3 conclusiones.
104
Estrategias que podemos

implementar en el rea de nutricin

e Higiene escolar
e higiene y saneamiento:
1- Organizar comits de:
Saneamiento Infantil escolar

n
Saneamiento bsico comunitario
n
Salud y nutricin
n
Se nombrar un coordinador por comit,

el cual se rotar cada mes y elaborarn
un Plan de Accin a ejecutar.
2- Cada comit estar integrado por

alumnos, maestros, madres y padres de
Foto:@UNICEF/ M. Kujala - Garca familia.
Acciones a realizar:
a. Clasificacin de la basura. j. Charlas sobre nutricin, enfermedades
b. Elaboracin de fosa para enterrar de transmisin sexual, VIH/Sida,
la basura. Educacin nara emergencias
c. Elaboracin de peridicos murales. (desastres Naturales), campaas de
d. Construccin de resumideros para vacunacin, desparasitacin,
evitar aguas estancadas. fluorizacin e higiene bucal con ayuda
e. Construccin de viveros para de la enfermera auxiliar de la
reforestar reas deforestadas. comunidad.
f. Elaboracin de huertos escolares. k. Gestionar ayuda para la realizacin de
g. Realizar campaas de aseo y proyectos que vayan en mejora de la
limpieza. comunidad (alcaldas mMunicipales,
h. Elaboracin de afiches, rtulos, Direcciones Departamentales y
banderines, cintas con mensajes Distritales, institutos oficiales y privados
alusivos a la conservacin del y ONGs )
medio ambiente y a la salud. l. Elaboracin de un mapa de riesgos de
i. Presentacin de tteres y obras de la escuela y comunidad
teatro conteniendo mensajes
dirigidos a preservar la salud y
mantener la higiene.
105
e Higiene escolar
En equipos de trabajo dramatizamos

cada una de las prcticas saludables
de una Escuela Nueva Amiga de las
Nias y los Nios y enfatizamos en los
cambios que obtenemos con la
aplicacin de los mismos.
Elaboramos un Plan de Accin por cada comit siguiendo el esquema:
Qu hacemos? Quines lo Cundo lo Dnde lo

hacemos? Hacemos? hacemos?
106
Ficha de indicadores de logros en

saneamiento, salud y nutricin

e Higiene escolar
escolar.
Coloque una x donde corresponda (Si o No) de acuerdo se van cumplimiendo los diferentes
indicadores de salud, nutricin, higiene y saneamiento ambiental, de la escuela.
Aspectos a evaluar Si No
Saneamiento e higiene escolar
1. Lavado de manos
2. Uso adecuado de letrinas o sanitarios
3. Mantenimiento de letrinas y/o sanitarios
4. Existencia de basurero en lugares comunes
5. Libre de criaderos de zancudos
6. Mantenimiento de reas verdes
7. Tratamiento de basura
8. Cuenta la escuela con agua potable
9. Tratamiento, almacenamiento y manejo del agua
10. Fumiga la escuela antes de iniciar el periodo escolar
Salud y nutricin
1. Se coordina con el personal del centro de salud para
orientar a la comunidad en temas de salud e higiene
2. Existe en la escuela un botiqun con medicamentos e
insumos bsicos para primeros auxilios
3. Los escolares enfermos acuden y son atendidos en el
centro de salud
4. Se aplica un programa de control de salud y
seguimiento de peso/talla, salud dental, desparasitacin
en coordinacin con el Centro de Salud
5. Se prepara y distribuye la merienda escolar
Infraestructura
1. La escuela cuenta con un espacio de juegos y deportes
2. La escuela tiene un espacio para preparar y servir los
alimentos
3. La escuela tiene huerto escolar
4. Las aulas tienen ventilacin
5. Las aulas cuentan con suficiente iluminacin.
6. Cuenta con la cantidad adecuada de letrinas segn la
cantidad de nias y nios
TOTAL X
% de cumplimiento = Total x x 100 = ____

21
107
Esta ficha de indicadores puede aplicarse, mensual, trimestral, semestral o anuamentel

segn las necesidades de la escuela y comunidad. Tambin podemos graficar los
e Higiene escolar
resultados, para apreciar los resultados y tomar las medidas adecuadas para covertir las
debilidades en oportunidades.
Foto:Secretara de Educacin/ Norma Pineda
Padres construyendo servicios sanitarios en la escuela Lempira, Municipio de Choloma,

Corts
Madres ayudando en la merienda escolar
108
ANEXOS
Anexos
109
Lista de materiales mnimos que debe tener

ANEXOS
el aula de primer grado
1. Material de constante observacin:

Abecedario en mayscula y minscula
a. Nmeros del 0 al 9
b. Smbolos matemticos
c. Vocales
2. Cajitas con:
Adivinanzas Fabulas
Trabalenguas Palitos
Retahlas Paletas
Bombas Chapas para contar
Canciones Semillas
Leyendas Piedras bonitas en lo posible de ro para contar
Cuentos
3. baco
4. Tarjetero silbico, construido de cajitas de jugo sula
5. Tarjetero de letras del abecedario, con cajitas
6. Cubos con letras y nmeros
7. Tarjeteros para colocar palabras, oraciones o frases
8. Diccionario mural
9. Caja de Valores
10. Material para creacin artstica: temperas, plastilina, tijeras, tape,
pegamento, papel de colores, revistas, agujas, hilo, lana de colores, disfraces
11. Tteres y tteretero
12. Escenario de tteres
Mesa de arena
13. Juegos como bingos, crucigramas, domins, damas chinas, no te enojes
14. Figuras geomtricas
15. Mechero, cucharas, sal, azcar, etc.
16. Pulpera escolar
110
17. Acuario, terrario, insectario, mariposario
ANEXOS
18. Hemeroteca
19. Discotecas con canciones infantiles sin que falten las de Guillermo nderson
20. Franelgrafo, peridico mural de aula diseado para los pequeines
21. Geoplano
22. Materiales para el desarrollo del aprestamiento especialmente para la
coordinacin y desarrollo motriz: para enhebrar, ensartar, encajar.
Espacios de Ciencias Sociales
1. Una mapoteca con los mapas de Honduras, el departamento, Amrica, el

mundo, como mnimo.
2. Globo terrqueo
3. Smbolos de la patria: Bandera, escudo, Himno Nacional, Flores Nacional,
rbol Nacional, etc.
4. Himnos a los diferentes prceres y acontecimientos (Madre, al rbol,
maestro, unin europea)
5. Mapas en alto relieve, en la pared o en un espacio en el piso de la escuela,
bien diseado, del relieve o poltico de acuerdo con cada grado.
6. Mapas para armar: Rompecabezas y depende del grado
7. Traje tpico de la regin del pas
8. lbumes de lugares tursticos, recreativos, ecolgicos, parques, reservas
naturales de Honduras y del mundo.
9. Smbolos de uso internacional: Veneno, peligro, zona escolar
10. Cajitas con:
Personajes ilustres
Biografas
Monografas con productos de la regin, forma de vivienda de la gente,
ocupaciones de la gente patrimonio, oficios y artes, comida y bebidas tpicas,
recetas de comidas, organizaciones locales, regionales y nacionales
internacionales.
Otras monografas especificas de los cultivos por ejemplo el maz, el caf
el frjol.
Tarjetitas con los prceres y smbolos
Problemas y soluciones
Postales de la ciudades y lugares tursticos de honduras
Siglas de organismos nacionales e internacionales
111
Espacio rea de comunicacin

ANEXOS
(Espaol y literatura)
Retahlas Historias e historietas

Trabalenguas Bombas
Fbulas Coplas
Leyendas Canciones
Cuentos
1. Rondas cajitas con:

Adivinanzas
Juegos
2. Cubos de letras
3. Elementos para las artes: maracas, trajes tpicos, tteres y ttere tero,
panderetas, instrumentos musicales, disfraces, utilera para el teatro
didctico, mscaras.
4. Libros: cuentos, fbulas, historias, leyendas, adivinanzas, canciones
5. Libros de espaol para consulta
6. Revistas, peridicos
7. Franelgrafo con sus respectivos franelogramas
8. Cartelera
9. Peridico mural de aula
10. Diccionarios suficientes uno por equipo
11. Vocabulario / glosario elaborado de palabras difciles, mal empleadas o
habladas y de trminos regionales aceptados por la Academia de la Lengua.
12. Grabadora, con casetes de cuentos, canciones, rondas, noticias, cuas
radiales de salud y nutricin, violencia, derechos y deberes, dengue, clera.
13. Televisor, VHS o DVD con videos ecolgicos, medio ambiente, temas
educativos variados.
14. Biografa de poetas, escritores, cuenteros nacionales e internacionales.
15. Lminas en general del apoyo a esta rea.
112
Espacio de Ciencias Naturales
ANEXOS
1. Material real
Semillas
Mesa de arena
Palillas
Otros
2. Material para experimentacin
Mecheros Mortero
Tubos de ensayo Panitas
Botes de vidrio de diferentes Vasos
tamaos y formas Anilina
Algodn Botes de Vidrio o de plstico de
Lupa diferentes tamaos
Papel Soporte universal
Sal Pinzas para sostener
Azcar, colorantes, vegetales Bistur, tijeras
Cinta mtrica, goma o Alfileres
Cucharas Corchos
Colores Imanes
Balanza Goteros
Medidores Clavos
Embudo
3. Lminas propias de esta rea

4. Libros de Ciencias Naturales
5. Revistas del rea
6. Documentales de las Ciencias Naturales escritos, en video o audio
7. Acuario, terrario, insectario, mariposario
8. lbumes clasificados con plantas locales, medicinales, exticas, maderables
o industriales, ornamentales, de flores, frutas de tallos de races
alimenticias.
9. Lminas o prototipos de aparato respiratorio, circular, excretos,
reproductivo, nervioso, muscular, esqueletito, digestivo, y de rganos como
el odo, el corazn, los riones, los pulmones, los ojos, la nariz y la boca.
113
Espacios de Matemticas
ANEXOS
1. baco
2. Caja de valores
3. Cajitas con:
Chapas Operaciones matemticas.
Botones de diferentes colores Problemas matemticos prcticos
Piedras bonitas de ro para de la vida local
contar Auto evoluciones de cada unidad
Paletas Tablas de multiplicar y de sumar
Semillas de diferentes clases Mables
Nmeros: naturales, Palitos de colores de diferentes
fraccionarios, primos, enteros, tamaos
naturales
Smbolos matemticos: ms,
menos, igual, divisin, restas,
tanto por ciento, diferente,
equivalente, mayor que, menos
que, raz cuadrada,.
4. Figuras geomtricas de diferentes tamaos y colores

5. Balanza de verdad
6. Cinta mtrica
7. El Pie, la pulgada, la vara, la yarda y el metro
8. Juegos: domins, no te enojes, loteras, bingos, compre, preste y hgase
rico, ajedrez, rompecabezas de ensambles, de encaje.
9. Cubos de diferentes tamaos y colores para armar
10. Legos
11. Monedas y billetes de Honduras suficientes para jugar
12. Pulpera escolar
13. Banco escolar: para prestar dinero, hacer inversiones, clculos, cobrar
cheques, pagas letras de cambio, hacer contratos, calcular intereses,
manejas contabilidad en fin
14. Reloj grande de verdad, y de mentiras para todos los equipos
15. Termmetro
114
ANEXOS
Cuando en un rincn una

nia o un nio se sumerge
en la dinmica de sus
ideas, es una nia o un
nio que construye sus
saberes.
115
ANEXOS
Quin se
encarga de
realizar la
capacitacin?
Quin se
encarga de
realizar la
capacitacin?
116
Como se puede orientar a los expositores para que
ANEXOS
realicen una pequea planeacin teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
rea que se va a trabajar: ejemplo salud, ocupacin, medio ambiente etc.
Tema: ejemplo tratamiento del agua para consumo
Duracin de la charla: ejemplo 15 minutos.
Materiales que utilizar: ejemplo cloro y canicas.
Aspectos que tendr en cuenta en la charla:
Presentacin del expositor:

Presentacin e importancia del tema:
Cmo inicia la presentacin? charla sobre los problemas de salud que se
presentan por no consumir agua potable. Se har a travs de un dilogo con los
participantes.
Cmo desarrolla el tema? presentacin de los posibles mtodos para
purificar el agua: hervirla, filtrarla etc. Ejercicio prctico para usar el cloro.
Cmo concluye el tema? haciendo preguntas para comprobar que fue
entendido.
Informe de la actividad: Cuntas personas asistieron y cul fue su percepcin de la

participacin y aceptacin del tema.
117
ANEXOS
Bibliografa
Escuela Amiga de la Niez. Fascculos 1-6. UNICEF, Honduras 2005.
Escuelas Nuevas, Amigas de la Niez. Mejorar la calidad y equidad de la

Educacin, con nfasis en la educacin de la nia rural. Idas y herramientas
tcnico pedaggicas para el fomento y seguimiento de Escuelas Nuevas Amigas
de la Niez. Hernn Torres Maldonado 2005. UNICEF, Honduras
Manual de docente, iniciativas de Escuelas Amigas y Saludables. 1er. edicin,

Managua; MECD, UNICEF, Nicaragua, 2005.
Escuela Amiga, creando un ambiente amigable en la escuela. Material de apoyo

para la comunidad educativa. 2.da Edicin La Paz, Bolivia 2006. UNICEF
Estos son algunos de los derechos de todos los nios y nias. Trifolio UNICEF
Honduras
Hacia una Escuela Nueva para el siglo XX!. Modulo No.1. Escuela Nueva
Escuela Activa. Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente, Bogota Colombia.
Primera Edicin 2006.
Hacia una Escuela Nueva para el siglo XX!. Modulo No.2. El Gobierno Estudiantil.
Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente, Bogota Colombia. Primera
Edicin 2006
Hacia una Escuela Nueva para el siglo XX!. Modulo No.3. Ambiente de
aprendizaje, los rincones, la biblioteca de aula. Fundacin Escuela Nueva
Volvamos a la Gente, Bogota Colombia. Primera Edicin 2006
Manual La Escuela Activa y Participativa, Maritza Gallardo, Hernn Torres,

UNICEF Honduras 1995
Proyecto Escuela Amiga, Gua para maestros y autoridades, Mxico 2002,

UNICEF
Taller Escuela Amiga de la Niez Organicemos la Escuela y la Comunidad,

preparado por Hernn Torres Maldonado 2005. UNICEF, Honduras
118
Hacia la Transformacin Educativa

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Secretara de

Marlon Brev Reyes

Santos Elio Sosa

Vilma Daisy Guilln

Elaboracin y revisin de contenido: Taller Escuela Amiga de la Niez

Colaboracin de UNICEF, Honduras

Diseo grfico: Vctor Manuel Sierra

Impreso en Honduras C.A

Sugerencias metodolgicas para el uso del Manual

1. Modelo Pedaggico Escuela Nueva Amiga

Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios

Trabajo con la Comunidad y Padres y Madres de Familia

2.1 Gua: Derechos de las Nias y de los Nios

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

La Secretara de Educacin y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF,

El Manual fortalecer de manera eficaz, las actividades docentes, la participacin de las

Marlos Brev Reyes Sergio Guimaraes

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

En el Manual para las y los docentes se desarrollan los siguientes contenidos:

1. Modelo Pedaggico Escuela Nueva Amiga

Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios

La estructura Metodolgica de las guas toma en cuenta diferentes actividades del

A. Actividades de Construccin de conocimientos

Qu Sabemos? Se encuentra estrechamente relacionado con los conocimientos

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Aprendamos algo Nuevo o Construccin de Nuevos Saberes, se efecta una vez

B. Ejercitemos lo Aprendido, estas actividades consolidan el aprendizaje adquirido

C. Apliquemos lo Aprendido, estas actividades conducen a aplicar los

El Manual sugiere los procedimientos a seguir durante el proceso de capacitacin:

Desarrollar procesos participativos y vivenciales que permita a las y los

Durante la primera fase se sugiere desarrollar los contenidos:

Escuela Nueva Amiga de las Nias y de los Nios.

Durante la segunda fase se sugiere desarrollar los contenidos:

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Trabajo con la Comunidad y Padres y Madres de Familia

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

Por el Derecho a una Educacin de Calidad... UNICEF

El trabajo cooperativo y en equipo en la

Foto:@UNICEF/ M. Kujala - Garca

Definir que es el trabajo cooperativo a travs de actividades

A. Construyamos nuevos conocimientos

Con mis compaeras y compaeros

Recuerdo que debo hablar claro y en

Foto:@UNICEF/ G. Prozzi Foto:@UNICEF/ G. Prozzi

Aprendamos algo nuevo

El trabajo cooperativo y en equipo en la

1. Contestamos las siguientes preguntas:

2. Comparamos las respuestas a las preguntas anteriores y escribimos las conclusiones

3. Leemos el siguiente resumen y lo comparamos con las conclusiones a las cuales

Trabajo cooperativo y en equipo.

Entre las formas ms utilizadas para

Las investigaciones han demostrado

De igual manera cuando los estudiantes comparten las responsabilidades y hay

Qu es un trabajo cooperativo y en equipo?

Para alcanzar un verdadero trabajo cooperativo en equipo debemos tomar en cuenta lo

El trabajo cooperativo y en equipo en la

4.- Establecer criterios que garanticen el buen trabajo en equipo.

Siempre que se renen dos o ms personas se unen esfuerzos y se fortalecen los

Con mis compaeras y compaeros

1. Basados en la lectura anterior comentamos!