SESIN ACADMICA N 03
Serie Para Docentes
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRCTICA
TEXTO I
La lectura es una confrontacin crtica con el material y con las
ideas del autor. Los libros - ms an los buenos libros no
contienen un mensaje unidireccional, sino que producen
significaciones mltiples. Planteo esta cuestin porque la
primera fase es biolgica, la escuela ensea a leer, a
comprender un contenido expresado en signos grficos, y el
nio se siente poderoso.
Qu suele pasar despus? Llega nefasta, la lectura
obligatoria, la que conviene, la impuesta por la formacin y la
informacin. Se le pide al nio que entienda y explique un tipo
de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con l
la lectura que s entiende y disfruta, la que expande lo
imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo
vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo como un
1 territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar
la gramtica o la ortografa; en lugar de guiarlo para entrar en
l, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el
profesor no debera ser un transmisor de saberes, sino un
impulsor.
1. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es:
a) Qu importancia tiene la lectura?
b) Cmo se capta el mensaje de un texto?
c) De qu manera se fomenta la lectura?
d) Qu significa transmitir saberes?
e) Cmo relacionan la lectura y la gramtica?
2. En el texto se seala que la lectura escolar
obligatoria:
a) Slo permite entender gramtica y ortografa.
b) No cumple un rol estimulante sino disuasivo.
c) Convierte al profesor en un impulsor.
d) Discrimina sobre todo los buenos libros.
e) Se preocupa por la formacin del alumno.
3. Qu elemento debe considerar un autntico
docente?
a) Disciplina
b) Locuacidad
c) Inteligencia
d) Motivacin
e) Perseverancia
4. Si partimos asumiendo que el maestro es un
transmisor de saberes, entonces:
a) Los estudiantes adquirirn el hbito de lectura.
b) No estaramos estimulando la prctica de lectura.
c) Slo se podra estimular un texto de manera parcial.
d) Se estara descuidando la funcin formativa.
e) El estudiante slo aprendera ortografa y gramtica.
Prof. Jaime Nez Romero
5. La expresin expande lo imaginario tiene estrecha
relacin con:
a) La mejora de la memoria.
b) El aprendizaje de la gramtica.
c) La estimulacin de la creatividad.
d) La ampliacin del anlisis crtico.
e) La difusin de las novelas y los cuentos.
TEXTO II
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se
caracteriza por una madurez suficiente mental, fsica y
emotiva-, experiencias apropiadas y un vocabulario idneo,
todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras de
imprenta, pronunciarlas con correccin y asignarles un
significado.
La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos
materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en
tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a
lectura para principiantes, que corresponde por lo comn a los
comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos sepan
leer una seleccin particular o un libro supone una tarea
importante no slo en el mbito de la escuela primaria sino
tambin de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede
reclamar ayuda para entender el significado de un prrafo,
cuando el profesor procura que domine la estructura de
oraciones complejas y los modismos, capte los conceptos que
exige una interpretacin adecuada, y comprenda los motivos
que llevaron a su autor a escribirlo.
Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente
necesita evaluar sus caractersticas en cuanto a la madurez y
experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal
modo que, a travs de ellas la mayora logre: captar el
significado exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral
adecuado desarrollar las capacidades bsicas de un buen
oyente, adquirir la discriminacin auditiva y perfeccionar la
discriminacin visual.
6. El tema central del texto es:
a) Capacidad humana para la lectura.
b) Madurez y experiencia en la lectura.
c) Criterios para enseanza de la lectura.
d) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
e) Seleccin de materiales para la lectura.
7. El grado de madurez y experiencia de los
estudiantes es esencial ya que:
a) Ratifica los xitos logrados en el proceso de
enseanza.
b) Permite al profesor planificar mejor las
actividades de aprendizaje.
c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo de
vocabulario.
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d) Permite que los nios se habiten a un ritmo
dinmico de lectura.
e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las
tcnicas de lectura.
8. A partir de la labor que desempea, se deduce que
es deber de todo maestro:
a) Perfeccionar la discriminacin visual de sus alumnos.
b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado.
c) Complementar el trabajo de los padres de familia.
d) Conocer las tcnicas para aprender palabras.
e) Estudiar la carrera profesional de psicologa.
9. Qu informacin es incompatible con el texto?
a) La enseanza de la lectura exige gran preparacin.
b) La psicologa y la pedagoga se complementan.
c) Todo nio desarrolla por igual su experiencia lectora.
2 d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.
e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.
10. Por el contenido, el texto corresponde al mbito
de la:
a) Sociologa
b) psicologa
c) pedagoga
d) epistemologa
e) metodologa
TEXTO III
La importancia del color en la vida del hombre
(Texto argumentativo)
Es indudable que desde que los animales aparecieron en la
tierra dotados de rganos de los sentidos, es la vista uno de
los ms relevantes ya que gracias a ella establecieron una
relacin con el mundo exterior que les permiti conocer el
terreno, distinguir el peligro, avizorar su caza y por ende su
alimento; mas es difcil saber qu animales distinguieron el
colorido del medio ambiente y solo hasta que aparece el ms
racional de los animales es que podemos tener la conviccin
que los colores influyeron en su vida y decisiones. Este
animal es el hombre.
El color es luz, belleza, armona y delicia de la vista; pero es
sobre todo equilibrio psquico, confort y educacin.
Podemos imaginar cmo los hombres ms antiguos
aprendieron mediante la vista: los colores, muchos de los
fenmenos naturales, conocieron el azul del cielo y la
oscuridad de la noche, el verde de los campos, el rido
amarillo de los desiertos, el blanco glido de los glaciares y el
rojo de la sangre. Tambin estos colores debieron avisarles las
estaciones del ao y hasta los cambios de clima segn se
perciba.
As los colores de la naturaleza deben haber influido
directamente en su desarrollo, naciendo el gusto y predileccin
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por algunos. La misma naturaleza prdiga en elementos, fue la
que brind la materia prima para que los colores fueran
manipulados por los hombres, provocando que se pintaran;
posteriormente la necesidad de abrigo los motiv a utilizar los
colores de su preferencia en las vestimentas; y al paso del
tiempo, del conocimiento y perfeccionamiento de esta prctica
establecieron que determinadas vestimentas de color fueran
utilizadas en galas, festejos, tristezas y guerras.
11. Segn el texto, solo hasta que aparece..se
tuvo la conviccin de que los colores influyeron en su
vida.
a) Los colores
b) Los sentidos
c) La vista
d) El hombre
e) Los animales
12. La tesis que plantea el autor del texto es:
a) El color representa equilibrio psquico, confort y
educacin.
b) Los animales desarrollaron todos sus sentidos.
c) Los hombres ms antiguos aprendieron mediante la
vista.
d) El color determina la belleza externa de la naturaleza.
e) La vista es fundamental para relacionarnos con el
mundo exterior.
13. Cul es el propsito del autor del texto?
a) Informar sobre los orgenes del color en el mundo.
b) Destacar la importancia del color en la vida del
hombre.
c) Demostrar la capacidad del hombre para distinguir los
colores.
d) Comparar la utilidad de la vista y el color para el
hombre.
e) Argumentar que el animal ms racional es el hombre.
14. En la actualidad Por qu el color es importante en la
vida del hombre? Porque:
a) Le permite combinar su vestimenta segn la estacin.
b) Puede distinguir todos los elementos de la naturaleza.
c) Contribuye en su desarrollo evolutivo.
d) Le permite vivir a plenitud como un ser biopsicosocial.
e) Desarrolla su creatividad artstica.