Preg FInvest 2010-Sep16

Exmenes A y B de Febrero y Septiembre de los aos 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011, 2010
Las preguntas que figuran en este resumen son vigentes respecto al texto 2016-17 y han sido filtradas de todos los exmenes que
han existido desde el curso 2009-10 hasta septiembre del curso 2015-16.
El futuro mantenimiento de este listado en el curso 2016-17 se har en base a aportaciones de otros compaeros que remitiendo
este listado, incluyan en rojo las nuevas preguntas aparecidas o repeticin (para subrayar) de las existentes. Tanto para ese en-
vo como si existiera algn error se informe a Miguel grupopsicologiauned@gmail.com
DISEO
El nuevo marco docente dibujado por la convergencia hacia el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) supone una re-
formulacin de las metodologas docentes. En este nuevo escenario, el estudiante pasa a ocupar el centro del proceso de aprendi-
zaje, y surge la necesidad de replantearse algunos de los aspectos fundamentales de la enseanza, tales como los mtodos de eva-
luacin. Partiendo de este nuevo panorama, el equipo docente de la asignatura de Psicometra de tercer curso de licenciatura en
Psicologa, decide probar la eficacia del modelo de evaluacin continua sobre el rendimiento de los alumnos en su asignatura,
antes de adaptarse al nuevo EEES. Para ello, durante el curso se aplica dicho modelo (proponiendo actividades intermedias que se
evalan e informando a los alumnos de sus resultados) y al finalizar el curso realiza un examen a todos los alumnos de la asignatu-
ra. Las notas obtenidas por estos alumnos se comparan con las que obtuvieron el ao anterior los alumnos de Psicometra, que
siguieron el modelo de evaluacin tradicional (centrado en la etapa final del aprendizaje). Los resultados encontrados fueron que
los alumnos que siguieron el modelo de evaluacin continua, obtuvieron notas medias superiores que los alumnos que siguieron el
modelo tradicional. El equipo docente concluy que aquellos estudiantes que participan en la evaluacin continua tienen mayores
garantas de superar la asignatura que el resto, porque han asimilado de forma gradual los contenidos ms importantes de la mate-
ria y porque han desarrollado tambin de manera progresiva las competencias de la asignatura.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Podemos considerar que es un diseo cuasiexperimental porque:

b) Los grupos no han sido creados por aleatorizacin.
* Es un diseo:
c) De cohortes simple.
* El grupo de control:
a) Est formado por los alumnos que siguieron el modelo evaluativo tradicional.
* La Variable Independiente es:

a) Tipo de modelo evaluativo.
* Se pueden considerar grupos no equivalentes porque:

c) No han sido formados mediante la asignacin aleatoria de los sujetos.
* Si se quiere generalizar a la poblacin de estudiantes universitarios, el hecho de que los alumnos sean de la Facultad de
Psicologa, puede afectar a:
c) La validez externa.
DISEO
Un psiclogo quiso verificar si exista un lmite para la cantidad de informacin que se retiene en la memoria a corto plazo (MCP)
y si este lmite variaba segn el tipo de material a recordar. Para ello se utilizaron dos tipos de listas, una de series de nmeros y
otra de series de letras. En cada lista, la longitud de las series variaba de 5 a 10 tems. A continuacin se eligieron al azar 200
estudiantes; a cada uno de ellos se le aplicaron todas las condiciones experimentales, contabilizando el nmero mximo de ele-
mentos que cada participante era capaz de recordar. El experimentador ley a cada participante las diferentes series, intercalando
las de nmeros y las de letras. El orden de presentacin de las diferentes series fue determinado al azar para cada sujeto. Los resul-
tados mostraron que el lmite de la MCP es de 7 2 tems, que es el mismo para las dos series y que no hay diferencias significati-
vas por las diferentes longitudes de las series (entre 5 y 10 tems).
PREGUNTAS DEL DISEO
* Una variable independiente es:

c) La longitud de las series.
* Es un diseo:
a) Factorial 6X2
* Una hiptesis de efectos principales sera:

a) El tipo de material a recordar influye en el lmite de MCP.
* Cul de estas hiptesis de interaccin est correctamente formulada?:

a) El efecto del tipo de material a recordar sobre la cantidad de informacin retenida en la MCP depende de la longitud de las
series presentadas
* El diseo es:
b) Intrasujeto.
* La variable dependiente es:

b) El nmero mximo de elementos que retienen los sujetos en la MCP.
* La expresin El orden de presentacin de las diferentes series fue determinado al azar para cada sujeto, implica que se
utiliz una tcnica de control de:
b) Contrabalanceo intragrupo incompleto.
DISEO
El Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran nmero de nios en edad escolar. Uno de los
sntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los nios con TDAH pueden tener problemas
a la hora de centrar su atencin en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los nios sin este trastorno. Lawrence y
col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los nios, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de
ordenador. La mitad de los nios con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exiga demanda
cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exiga mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo
con los nios sin TDAH. La asignacin de los nios a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midi
por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existan diferencias entre los nios con y sin
TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los nios con TDAH tarda-
ban ms tiempo en completar el juego complejo que los nios sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusin de que el rendi-
miento de los nios con TDAH en tareas que requieren atencin ser mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida.
PREGUNTAS DISEO
* El tipo de investigacin es:

a) experimental.
* La/s variable/s independiente/s es son:

a) diagnstico de TDAH y tipo de juego de ordenador.
* La variable dependiente operativizada es:

c) tiempo que tardan en completar el juego.
* El que los nios tengan o no TDHA, es una variable:

a) de seleccin de valores.
* El diseo es:
b) Factorial.
* Segn los resultados encontrados se puede decir que:

a) existe efecto de interaccin.
DISEO
Un grupo de investigadores decide realizar una evaluacin de la interaccin comunicativa entre los educadores y los bebs en un
Centro de Acogida de Barcelona. Se sabe que el apego cumple una funcin importante en la vida socioemocional del individuo.
Dicho vnculo se establece durante los primeros meses de vida a partir de comunicacin afectiva y la interaccin entre la dada
adulto-beb. Sin embargo, se considera importante conocer qu ocurre con los bebs institucionalizados y evaluar este proceso de
interaccin comunicativa, dado que no existe una nica figura de referencia. La muestra seleccionada deba estar constituida por
bebs menores de cuatro meses, con desarrollo tpico. Se seleccionaron para el estudio 4 bebs. Se observaron las interacciones
del beb con los dos educadores el estable y el sustituto. Las sesiones de observacin seleccionadas fueron la alimentacin y el
cambio de paales, dos momentos en los que la atencin que recibe el beb es individualizada y son los ms propicios para la
comunicacin. Las categoras referidas a la comunicacin de la dada no fueron exclusivamente verbales, sino que se incluyeron
miradas y sonrisas, la atencin por parte del beb y la reaccin del educador. Asimismo, se consideraron conductas comunicativas
por parte del educador, aquellas que verbalmente iban dirigidas al beb, as como las no verbales orientadas a conseguir un esta-
blecimiento de la comunicacin o una reaccin del beb. Las observaciones fueron registradas durante cuatro das a la semana, a
lo largo de siete semanas. Con el registro de las conductas se obtuvo su frecuencia, tanto para las que presentaban los bebs como
los cuidadores. Como el perodo de tiempo de los educadores sustitutos era menor que la de los estables se compar la tasa de las
categoras. Los resultados obtenidos indicaron que los educadores estables y sustitutos mantienen la misma calidad de interaccin
comunicativa con los bebs.
PREGUNTAS DEL DISEO.
* El muestro intersesional de este estudio es:

b) fijo. (p. 329)
* De acuerdo a las medidas conductuales se podra clasificar este estudio como:

b) macroanaltico.
* La tasa de categora utilizada en este estudio se refiere:

c) a una medida de densidad temporal de la categora de conducta.
* De acuerdo al grado de estructuracin de la situacin, este estudio utiliza observacin:

b) natural.
* En este estudio la observacin es:

b) una estrategia metodolgica.
DISEO
La ludopata o juego patolgico es un serio problema en Espaa. En este estudio se analiza la prevalencia (n casos / total pobla-
cin de estudio) de los problemas con el juego en una muestra representativa de 2.790 estudiantes de enseanza secundaria (14-21
aos) seleccionados aleatoriamente entre todos los centros educativos de Galicia. Se aplic el cuestionario SOGS-RA de Winters
et al. (1993) en una sola sesin. Dicho instrumento consta de 12 tems con dos alternativas de respuesta cada uno (SI/NO) que el
participante debe marcar. En funcin de la puntuacin obtenida en dicho cuestionario, existen tres categoras de clasificacin: no
jugador o sin problemas de juego (contesta afirmativamente a un solo tem o a ninguno); jugador en riesgo (responde afirmativa-
mente a 2 3 tems); y, jugador problema (contesta afirmativamente a 4 ms tems). Se concluy que el 86.1% no tena proble-
mas de juego, un 8.2% eran jugadores en riesgo, y un 5.6% eran jugadores problema. Estos datos indican la alta prevalencia de
este problema, la necesidad de conocerlo ms profundamente y de implantar programas de prevencin para reducir el elevado
nmero de jugadores problema.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Podemos considerar que el estudio emplea una metodologa:

b) de encuestas.
* Debido al objetivo de la investigacin podemos decir que es un estudio eminentemente:

a) descriptivo.
* El muestreo utilizado en el estudio es:

a) probabilstico.
* El diseo utilizado para la aplicacin del cuestionario puede considerarse:

c) transversal.
* Los tems del cuestionario utilizado para evaluar el juego problema son de:
a) eleccin binaria.
* Si se quieren extrapolar los resultados del estudio a la poblacin de estudiantes de enseanza secundaria de toda Espaa,
el hecho de que los participantes sean de Galicia puede afectar a la validez:
c) externa.
DISEO
Un investigador en Psicologa Cognitiva disea un experimento para ver la influencia que la carga emocional de una palabra pue-
de tener sobre su procesamiento, suponiendo que las palabras ms "fuertes", es decir, aquellas con mayor carga emocional (vio-
lencia, sexo, etc.) provocan mayor rapidez en la respuesta ante ellas y s el grado de emocionalidad influye de igual forma si utili-
zamos palabras o pseudopalabras (conjunto de letras que no forman palabras, es decir, cadena de letras que cumplen las reglas
gramaticales pero que no tiene sentido). Para comprobarlo realiza un experimento en el que la tarea consiste en decidir, lo ms
rpidamente posible y con precisin, si un estmulo presentado en la pantalla de un ordenador es o no es una palabra. La rapidez
en la decisin se refleja al medir el tiempo que emplea el sujeto en decir qu tipo de estmulo tiene delante, pulsando una tecla del
ordenador donde se le presentan dos tipos de estmulos: cadenas de letras que forman palabras muy comunes y cadenas de letras
que forman pseudopalabras. El investigador establece tres niveles de emocionalidad en las palabras (alta, media y baja carga emo-
cional) y tambin en las pseudopalabras, segn el grado en el que evoquen palabras con distinto grado de emocionalidad. Todos
los estmulos se presentaron al mismo grupo de sujetos. Los resultados indicaron que las respuestas ante las palabras eran signifi-
cativamente ms rpidas que ante las pseudopalabras, y que la emocionalidad slo era relevante en el caso de las palabras (no lo
era para las pseudopalabras), siendo nicamente las palabras de alta emocionalidad las que diferan en rapidez respecto a las otras
(Ruiz, 1994).
PREGUNTAS DEL DISEO
* La mejor formulacin de una de las hiptesis de este estudio sera:

a) si utilizamos una palabra con carga emocional fuerte, la respuesta de los sujetos ser ms rpida que si utilizamos una palabra
con carga emocional baja
* En este experimento se utilizan:

b) 1 grupo de sujetos.
* La/s variable/s independiente/s sera/n:

b) el tipo de estmulo y la emocionalidad de las palabras.
* Utilizamos un diseo factorial 3x2:

a) intrasujeto.
* Este diseo tiene:

c) 1 factor con 3 niveles y otro factor con 2 niveles, 6 tratamientos o condiciones experimentales.
* En este experimento, las diferencias individuales se controlan:

c) pasando todos los sujetos por las mismas condiciones experimentales.
* Seale la alternativa correcta:

a) los resultados indican que existe efecto de interaccin.
DISEO
La regulacin emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la
intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se ampla en los entornos educati-
vos y sociales ms amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las
experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por ste la negligencia o descuido en la
atencin al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en nios
que haban experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de
abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los nios. Los participantes fueron nios de 6 a
12 aos y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entre-
vista que evaluaba la comprensin y la regulacin emocional. Los resultados indican que los nios abandonados, comparados con
el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p. e. enfado y tristeza) y muy pocas habilida-
des de regulacin emocional. Adems, los nios abandonados tenan pocas expectativas de apoyo y ms conflicto con sus madres
como respuesta a la expresin de una emocin negativa, adems informaron ms frecuentemente que intentaban inhibir la expre-
sin de una emocin negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisicin normal del conocimiento emo-
cional y de las habilidades de regulacin emocional.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este estudio es ex post facto:

c) prospectivo simple. (p. 257)
* Indique una hiptesis para este estudio:

c) Los nios abandonados tienen un conocimiento ms pobre de las emociones que los nios no abandonados.
* La variable independiente en este estudio es:

c) experimentar abandono o no.
* Este estudio tiene:

b) varias variables dependientes.
* El tipo de relaciones entre las variables de este estudio son:

b) correlacionales.
DISEO
En este estudio se pretende investigar los efectos del ejercicio fsico sobre la ansiedad. Para ello se eligieron 104 estudiantes de
psicologa de ambos sexos con una media de edad de 21,3 aos que fueron asignados aleatoriamente a dos grupos. Los dos grupos
cumplimentaron previamente cuatro cuestionarios compuestos por otras tantas medidas complementarias de ansiedad: a) rasgo de
ansiedad general mediante el cuestionario IDARE-R (Spielberger, 1975) b) rasgo de ansiedad de evaluacin a travs del IDASE
(Spielberger et al., 1980) c) tensin y d) trastornos psicosomticos, ambos medidos utilizando el cuestionario GHQ (Goldberg,
1978). Aunque la ansiedad se midi a travs de los cuatro cuestionarios mencionados, se obtuvo una medida global de la misma.
En una fase posterior, uno de los grupos, elegido tambin al azar, fue sometido a un programa de entrenamiento fsico de 12 se-
manas, mientras que el otro grupo no recibi tratamiento alguno. Finalizada la intervencin se volvieron a pasar los 4 cuestiona-
rios a ambos grupos. Los resultados obtenidos mostraron que el grupo que recibi entrenamiento fsico experiment un descenso
en el nivel global de ansiedad.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Podramos afirmar que el estudio es:

c) experimental.
* Cuntas variables dependientes hay?:

a) una.
* El hecho de que la muestra del estudio est compuesta por estudiantes de psicologa puede afectar a la validez:
b) externa.
* El diseo utilizado es:

a) pretest-postest con grupo control.
*. La variable independiente posee:

b) dos niveles.
* En el presente estudio la ansiedad es:

a) un constructo.
* En este estudio, la medida pretest se utiliza para:

b) comprobar la equivalencia de los grupos.
DISEO
En las negociaciones salariales, las mujeres reclaman menos salario que los hombres porque esto es lo que se espera que hagan.
Las ideas estereotipadas de las diferencias entre sexos y la divisin sexual del trabajo tienen un efecto negativo sobre la capacidad
de las mujeres para negociar. De acuerdo a lo que se conoce como rasgo estereotipado se predice cmo va a actuar un grupo en
una determinada tarea. De tal modo que los miembros de un grupo realizarn peor las tareas que se espera que hagan mal de
acuerdo con este estereotipo. Se entiende que los buenos y malos negociadores estn asociados a nociones estereotipadas de
las caractersticas masculinas y femeninas: los buenos negociadores, como los hombres, son considerados resueltos, firmes y
asertivos. Los malos negociadores, como las mujeres, son considerados condescendientes, emocionales y excesivamente enfoca-
dos en las relaciones. Esto puede ocurrir cuando las mujeres negocian su salario, segn el nuevo estudio de la Universidad de
Lund, en Suecia. Una investigadora organiz una serie de negociaciones salariales realistas en las que participaron 100 estudiantes
de econmicas de esta Universidad. Ni el negociador salarial, ni los estudiantes saban en realidad qu era lo que se estaba pro-
bando. Se formaron dos grupos al azar, a la mitad de los participantes se les dijo que se estaba probando su capacidad negociadora
(rasgo estereotipado) y a la otra mitad se les dijo que no se poda medir su capacidad negociadora. Las situaciones de negociacin
eran exactamente las mismas. Entre los que crean que su capacidad no se poda medir, no se observaron diferencias entre sexos.
Pero entre las personas a las que se les haba dicho que se iba a medir su capacidad, las mujeres demandaron 2.000 coronas suecas
al mes menos que los hombres. Las mujeres haban reducido sus expectativas. Cuando se les peda que indicasen su salario men-
sual ideal, ste era de aproximadamente 6.000 coronas suecas inferior al referido por los hombres. Por el contrario, no haba dife-
rencias entre los sexos a la hora de fijar objetivos y demandas salariales cuando los estudiantes negociaban sin saber si su capaci-
dad negociadora se iba a evaluar.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este es un estudio:
c) experimental por el uso de la aleatorizacin y la manipulacin de la variable independiente.
* Un control utilizado es el:

c) doble ciego.
* La variable dependiente en este estudio es:

b) la cantidad de coronas suecas que se negocian en el salario
* Un nivel de una de las variables independientes es:

a) desconocer que se le va medir la capacidad negociadora.
* El rasgo estereotipado en este estudio es:

b) un constructo.
* La variable sexo en este estudio es:

c) una variable independiente.
* De acuerdo al nmero de variables independientes es un diseo:

b) factorial.
DISEO
Las nuevas tecnologas favorecen la formacin de grupos de trabajo distribuidos, cuyo estudio es un reto para los Psiclogos del
Trabajo y de las Organizaciones. El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de interaccin de los grupos que se
comunican a travs de tecnologas de la informacin, centrndose en uno de los aspectos que ms varan cuando se emplean estas
tecnologas, la gestin del conflicto en el grupo. Para ello, se emple una metodologa observacional basada en la categorizacin y
registro de determinados tipos de conducta. Se analizaron los conflictos que se generaron al pedirles a los participantes realizar
varios tipos de tareas cotidianas (ordenar en importancia las actividades, etc.) Participaron 34 grupos (de 5 miembros cada uno).
Se realizaron 4 observaciones para cada tipo de tarea en cada grupo. Las observaciones se realizaron siempre en la misma franja
horaria y, en ellas, cada individuo era observado durante 2 minutos, siguiendo siempre el mismo orden de observacin de los
participantes. Todas las sesiones fueron filmadas en vdeo para poder analizar con posterioridad la informacin intercambiada.
Cada uno de los intercambios se defini como una unidad de comunicacin, independientemente del nmero de frases que con-
tuviese. Tras definir el sistema de categoras de anlisis, se procedi al registro de los intercambios en las categoras: gestin posi-
tiva del conflicto, gestin negativa del conflicto y ausencia de conflicto. Dicho registro fue llevado a cabo por dos jueces entrena-
dos previamente, obteniendo altos indicadores de acuerdo interjueces. Los resultados obtenidos muestran la existencia de diferen-
cias estadsticamente significativas en cuanto a la gestin del conflicto positivo y negativo segn el tipo de tareas que a realizar.
PREGUNTAS DEL DISEO
* En este estudio la observacin es:

b) una estrategia metodolgica.
* De acuerdo al grado de estructuracin de la situacin, se emplea:

a) observacin estructurada.
* Segn la participacin del observador, podemos decir que se trata de observacin:

c) externa.
* El muestro intersesional de este estudio es:

b) fijo. (p. 329)
* El muestro intrasesional del estudio es:

b) multifocal.
* Al haberse grabado todas las sesiones, podemos suponer que el tipo de registro realizado es:
c) RAT.
DISEO
Los siniestros mortales en carretera representan una de las causas ms frecuentes de mortalidad en personas jvenes. Garrido
(2005) seal que nuestro pas ocupa uno de los primeros puestos de la UE en tasa de accidentalidad y que los accidentes de trfi-
co son la primera causa de muerte entre los menores de 35 aos. Teniendo en cuenta la envergadura de esta problemtica y sus
repercusiones a nivel social y econmico, Herraiz, Chamarro y Villamarn (2011) llevaron a cabo una investigacin, en el Centro
Penitenciario de Hombres de Barcelona, donde ha habido un aumento de ingresos por delitos contra la seguridad vial. El objetivo
de esta investigacin fue obtener un perfil psicolgico de los internos condenados por estos delitos y conocer qu variables estn
relacionadas con la conduccin imprudente. Se seleccion una muestra de 115 internos, que haban sido condenados por delitos
contra la seguridad vial y se consider el nmero de conductas imprudentes. Se elabor un protocolo de entrevista ad hoc, a
partir de la revisin de la literatura cientfica, en la que se recogieron datos relativos a los antecedentes familiares, al estilo de
conduccin (irritabilidad durante la conduccin) y a la presencia de trastornos psiquitricos. Se obtuvieron los coeficientes de
correlacin de Pearson entre las diferentes variables. Los resultados encontrados fueron que los antecedentes familiares de con-
duccin imprudente, la irritabilidad en la conduccin y la presencia de trastornos psiquitricos correlacionaban positivamente con
la conducta imprudente en la conduccin.
PREGUNTAS DISEO
* El tipo de investigacin es:

c) ex post facto.
* Las variables independientes son:

a) antecedentes familiares de conduccin imprudente, irritabilidad en la conduccin y presencia de trastornos psiquitricos.

b) nmero de conductas imprudentes.
* En esta investigacin se selecciona a los sujetos a partir de los valores en la:

b) variable dependiente.
* En este diseo, la variable dependiente toma:

b) diversos valores, para garantizar un rango amplio de valores.
* Este diseo se diferencia del diseo retrospectivo simple en que:

a) se utilizan muestras grandes, lo ms representativas de la poblacin bajo estudio.
DISEO
Los psiclogos educativos de un centro para nios con deficiencias visuales deciden llevar a cabo una investigacin sobre la fun-
cin del juego en el desarrollo cognitivo del nio invidente. Parten de la hiptesis de que la participacin del adulto en el juego del
nio ciego influye positivamente en su desarrollo cognitivo, al facilitarle el conocimiento del mundo exterior.
Estos investigadores desarrollaron un programa consistente en que, durante la hora de juego en el horario escolar, el terapeuta
propona y participaba en actividades de juego con los nios. Durante todo un curso acadmico, participaron en este programa,
todos los nios con ceguera total (de ambos gneros), con edades comprendidas entre los 5 y 6 aos pertenecientes al aula B. Al
finalizar el curso se les pas una escala para determinar el desarrollo cognitivo. Las puntuaciones obtenidas se compararon con las
de los nios de la misma edad y grado de deficiencia visual, pertenecientes al aula B del curso acadmico anterior.
Los resultados mostraron que el nivel de desarrollo alcanzado por los nios que siguieron el programa de participacin del adulto
en el juego, fue superior al alcanzado por los nios que no lo siguieron.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Los nios pertenecientes al curso anterior, se pueden considerar como grupo:

b) de control.
* La puntuacin obtenida en la escala de desarrollo es:

a) la medida de la variable dependiente.
* Los valores de la variable independiente son:

a) seguir el programa de participacin del adulto en el juego y no seguir el programa.
* Se trata de un diseo de:

b) cohortes bsico.
* Si durante el mismo curso, adems del programa se han realizado cambios en el sistema de enseanza, podramos consi-
derar que la amenaza que afecta a la validez interna es la:
c) historia.
* Se considera que esta investigacin es cuasiexperimental porque:

c) los grupos no se han formado por asignacin aleatoria.
* Este diseo ganara en validez externa si se:

a) aumentara el nmero de sujetos que participan en la investigacin
DISEO
Reconocer las emociones y su causa, en nosotros mismos y los dems, son habilidades de primer orden para las relaciones socia-
les. La identificacin facial de las emociones bsicas (alegra, tristeza, enfado y miedo, por ejemplo) estn presentes desde los
inicios del desarrollo humano. Sin embargo, la evidencia emprica es inconsistente en cuanto a la aparicin del conocimiento
causal de las emociones. En su mayo- ra, los estudios indican que primero se comprenden las causas de las emociones positivas
como la alegra, y despus las emociones negativas (enfado, tristeza y miedo), mientras que unos pocos estudios muestran eviden-
cias contrarias. Con el objetivo de explorar el patrn que sigue el desarrollo del conocimiento causal de las emociones bsicas
alegra, enfado, tristeza y miedo en las primeras etapas, un grupo de investigadores realiz un estudio con 204 nios de entre 24
y 36 meses, 100 nias y 104 nios. La muestra fue seleccionada de 8 escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, cuyas carac-
tersticas socio-econmicas eran similares. Individualmente fueron entrevistados por un experimentador. En primer lugar, ste se
aseguraba que el nio reconoca las cuatro emociones faciales en las caras de cuatro marionetas. Despus se hacan las preguntas
de causalidad emocional; con las cuatro marionetas delante se expona brevemente una historia y se le peda que sealara qu
marioneta estaba en esa situacin (e.g. seala quin tiene el juguete ms bonito, quin tiene el juguete ms feo, quin est a oscu-
ras en la habitacin y a quin le quit su hermano las pinturas de colorear). Como en esta secuencia, cada pregunta se correspon-
da con un tipo de emocin, haba tres preguntas para cada emocin. Cada secuencia deba tener una pregunta por tipo de emo-
cin, para evitar que fuera elegida la misma marioneta. A su vez el orden de las preguntas en cada secuencia fue distinto. De todas
las secuencias posibles se seleccionaron al azar 12, que fueron aplicadas a 12 subgrupos de la muestra. Se puntuaba con 1 el acier-
to y con 0 el fallo; obteniendo una puntuacin mxima para cada tipo de emocin de 3 puntos. Los resultados indican que las
puntuaciones medias para el miedo (2,7) son ms altas que el resto de emociones (tristeza: 1,8; enfado: 1,6; alegra: 0,9). A medi-
da que la edad aumenta, las puntuaciones medias tambin aumentan, siendo las nias las que puntan ms alto. Una conclusin
del estudio sugiere que la primaca del conocimiento de la causa del miedo puede ser producto de la seleccin natural.
PREGUNTAS DEL DISEO
* En este diseo, la variable independiente:

c) se manipula a travs de las preguntas de causalidad emocional.
* En este diseo, se utiliza el control denominado:

b) contrabalanceo incompleto; c) contrabalanceo completo.
* El objetivo de este estudio es evaluar:

c) el orden de aparicin del conocimiento causal de las emociones bsicas.
* Este diseo es:

b) experimental intrasujeto.
* El status socioeconmico en este estudio es una:

b) constante.
* La variable dependiente en este estudio es:

c) la puntuacin obtenida en las preguntas de causalidad.
DISEO
En el Centro de Investigaciones en Comportamiento Alimentario y Nutricin de Mjico, un equipo de investigadores lleva a cabo
una investigacin con ratas de laboratorio, con el propsito de valorar en qu medida el consumo de bebida aumenta o disminuye
dependiendo de su contenido energtico, asimismo, determinar si el sexo es un factor relevante en este consumo. El estudio se
realiz con diecisis ratas de la cepa Wistar ingenuas y con tres meses de edad al inicio del experimento. Los sujetos se dividieron
en dos grupos: grupo A y grupo B. Cada grupo estaba formado a su vez por cuatro hembras y cuatro machos. El grupo A dispona
de agua ms una solucin endulzada con glucosa (dulce con caloras), y el grupo B de agua ms una solucin endulzada con su-
cralosa (dulce sin caloras). Todos los sujetos recibieron 270 ml de bebida disponible diariamente en condiciones de libre acceso.
Para comprobar la preferencia de las ratas se registraba el consumo de bebida restando la cantidad marcada en el bebedero al l-
quido disponible diariamente (270 ml), despus se volva a reponer la cantidad sealada y los bebederos eran sellados y coloca-
dos. El experimento tuvo una duracin de 64 das.
Los resultados encontrados fueron que el grupo A mostr un incremento de consumo de bebida y las hembras consumieron ms
lquido que los machos. Sin embargo, en el grupo B no se observ incremento en el consumo de lquido y tampoco se encontraron
diferencias entre los machos y las hembras en el consumo. Los investigadores llegaron a la conclusin de que el contenido energ-
tico del endulzante parece ser el causante de que los animales incrementen su consumo de agua endulzada.
PREGUNTAS DISEO
* Una variable independiente de esta investigacin es:

c) el sexo de las ratas.
* En esta investigacin, las bebidas que las ratas consumen difieren en:
b) el contenido calrico.
* Cuntas condiciones experimentales hay?

b) Cuatro en total
* La variable dependiente en esta investigacin es el:

a) consumo de lquido.
* Qu tcnica se ha utilizado para controlar la variable extraa: cantidad de lquido disponible diariamente?
a) Constancia.
* Se trata de un diseo experimental:

c) factorial.
* Segn los resultados encontrados, podramos decir que existe efecto de interaccin?
a) S, porque el consumo de machos y hembras vara en funcin del grupo A o B.
DISEO
La ansiedad es un factor importante en los trastornos de la conducta alimentaria (TCA), por lo que se realiz un estudio para com-
parar las manifestaciones de ansiedad obtenidas en personas con y sin TCA.
La muestra clnica estuvo formada por 74 personas del sexo femenino que cumplan los criterios de TCA (DSM-IV-TR, 2002): 46
con diagnstico de anorexia nerviosa y 28 de bulimia nerviosa, aunque no se diferenci entre anorexia y bulimia ni para la forma-
cin de grupos ni para los posteriores anlisis de datos. El grupo control estuvo formado por 130 participantes procedentes de un
centro educativo de la Comunidad de Madrid (estudiantes de 4 ESO, 1 y 2 Bachiller) que no tenan TCA, ni otros trastornos psi-
colgicos y/o fsicos que pudiesen alterar las puntuaciones en ansiedad. Con el fin de descartar aquellas jvenes de este grupo
control que presentasen patologa psicolgica o fsica, se les aplic el Cuestionario de Actitudes ante la Alimentacin (Eating
Attitudes Test - EAT), desechndose aquellas participantes que presentaban una puntuacin igual o mayor a 30. La edad media
(17,43) de este grupo control no result ser estadsticamente diferente del grupo anterior, siendo tambin todas las participantes
del sexo femenino.
Para estudiar las manifestaciones de ansiedad, a ambos grupos se les aplic el Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad
(ISRA). Las personas que pertenecan al grupo clnico completaban el ISRA el mismo da que iban a consulta, siempre despus de
la entrevista clnica. La evaluadora era siempre la misma. El tiempo aproximado de aplicacin era de 60 minutos. El grupo control
completaba el ISRA de forma colectiva, siendo el tiempo aproximado de aplicacin de unos 50 minutos.
Los resultados mostraron puntuaciones de ansiedad ms altas en el grupo clnico en todas las variables.
PREGUNTAS DISEO
* El estudio emplea una metodologa:

c) ex post facto.
* Podemos decir que es un estudio:

a) intergrupo.

b) tener o no TCA.
* Los sujetos del estudio se seleccionaron por:

a) poseer determinados valores de la variable independiente cuyo influjo se quiere estudiar.
* Qu tcnica se emplea para controlar las diferencias asociadas a la edad?

c) No se da informacin al respecto, aunque se comprueba estadsticamente que no hay diferencias significativas en esta variable.
* Controlar que las participantes del grupo control no padezcan trastornos psicolgicos y/o fsicos que alteren sus puntua-
ciones de ansiedad hace que, principalmente, aumente la validez:
a) interna.
DISEO
El consumo de soja se ha aconsejado en la alimentacin en pocas de hambre, y ha sido utilizado como remedio curativo para
paliar el escorbuto. A principios del siglo pasado, un mdico destinado en un hospital antiescorbtico realiz una serie de experi-
mentos con la finalidad de estudiar la efectividad de los brotes de soja para curar la carencia de Vitamina C.
En uno de ellos dividi en dos grupos a 20 enfermos. Como nico criterio para la formacin de los grupos utiliz la situacin de la
habitacin donde estaban ingresados. Los 10 pacientes ingresados en la habitacin situada en el ala este siguieron con el trata-
miento habitual para el escorbuto (zumo de limn exprimido antes de consumirlo) y los 10 ingresados en la habitacin del ala
oeste consumieron brotes de soja con otros germinados del mismo producto. Despus de cuatro semanas de tratamiento, el 70% de
los sujetos que tomaron brotes de soja se recuperaron, frente al 53% de los que bebieron zumo de limn.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este diseo no puede ser experimental por la forma de:

a) asignar los sujetos a los grupos.
* La variable independiente es:

c) el tipo de tratamiento que reciben los sujetos.
* La medida de la variable dependiente viene dada por:

a) el nmero de recuperaciones despus del tratamiento.
* Con cul de los siguientes diseos se ganara en validez interna?:

c) pretest-postest con grupo de control no equivalente.
* Esta investigacin se puede considerar un:

a) experimento de campo.
* En esta investigacin:
a) se dan muchas amenazas a la validez interna.
* Una de las caractersticas del diseo utilizado en esta investigacin sera:

a) no permitir inferencias causales razonables.
DISEO
De acuerdo con algunas investigaciones sobre la adquisicin de la lectura existe una alta correlacin positiva entre el nivel de
desarrollo del lenguaje oral y la facilidad para aprender a leer. Un psiclogo escolar se propone evaluar el efecto facilitador de un
programa de entrenamiento en "la estructura de palabras habladas" (rima y organizacin interna) sobre el aprendizaje de la lectura.
Antes de empezar con el programa se obtiene, mediante un test, el nivel de desarrollo lingstico de los nios de segundo ciclo de
educacin infantil (5 aos) de un centro educativo.
De acuerdo a la puntuacin obtenida en el test, se formaron dos grupos (A y B) de 15 participantes igualados uno a uno, pero
asignados aleatoriamente a cada una de las condiciones experimentales. Los participantes del grupo A recibieron, antes de cada
clase de lectura, el programa de entrenamiento de la "estructura de palabras habladas". Los nios del grupo B ocuparon ese tiempo
con tareas de expresin plstica. Despus, los dos grupos reciban juntos, en la misma aula, las clases de lectura siguiendo el mis-
mo mtodo con el mismo profesor.

Finalizado el primer semestre del programa, el psiclogo evalu mediante un test especfico, el aprendizaje de la lectura en los
nios. Las puntuaciones obtenidas le confirmaron su hiptesis inicial.
PREGUNTAS DEL DISEO
* La/s variable/s independiente/s es/son:

a) el programa de entrenamiento en la estructura de palabras habladas.

a) el aprendizaje de la lectura evaluado mediante un test especfico.
* El tipo de diseo es:

b) de dos grupos equiparados.
* El nivel de desarrollo del lenguaje oral es una variable:

b) de equiparacin.
* En este tipo de diseo:

a) los grupos deben tener el mismo nmero de sujetos.
* Algunas variables extraas que pueden amenazar a la validez interna de este experimento son:
a) la historia y la maduracin.
DISEO
En diversas investigaciones en el mbito educativo, se ha constatado la influencia que tiene el tipo de evaluacin del aprendizaje
en la eficacia de la enseanza. Partiendo de estas investigaciones, el director de un colegio privado de Madrid quiere comprobar la
eficacia de un nuevo modelo evaluativo, consistente en una evaluacin continua y formativa, sobre el rendimiento en la asignatura
de Lengua Espaola. Para ello, al comienzo del curso propone a los profesores que impartirn esta asignatura en 2 de la ESO, que
apliquen el nuevo tipo de modelo evaluativo. Al final del curso, se realiza un examen de la asignatura y las notas obtenidas se
comparan con las que obtuvieron el ao anterior los alumnos de 2 de la ESO, que siguieron el modelo evaluativo tradicional. Los
resultados encontrados fueron que los alumnos que siguieron el modelo de evaluacin continua y formativa, obtuvieron notas
medias superiores a las de los alumnos que siguieron el modelo tradicional.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Podemos considerar que es un diseo cuasiexperimental porque:

b) los grupos no han sido creados por asignacin aleatoria.
* Es un diseo:
c) de cohortes simple.
* El grupo de control:
a) est formado por los alumnos que siguen el modelo evaluativo tradicional.

a) el tipo de modelo evaluativo.
* Se pueden considerar grupos no equivalentes porque no se ha:

c) utilizado la asignacin aleatoria en la formacin de los grupos.
* Las notas obtenidas en el examen de Lengua Espaola son una medida:

a) de la variable dependiente.
* El hecho de que los alumnos sean de un colegio privado, puede afectar a:

c) la validez externa.
DISEO
Durante la adolescencia, una de las etapas especialmente difcil para el individuo y su entorno familiar, se presentan muchas alte-
raciones del estado de nimo, hay un mayor nmero de conflictos con los padres, as como mayor posibilidad de conductas de
riesgo. Segn algunos estudios, este proceso de adaptacin a la vida adulta puede verse determinado por los recursos que el ado-
lescente percibe de su red social. El apoyo afectivo que proviene de los padres y de sus compaeros y de su pareja favorece la
autoestima, la sensacin de aceptacin social e influye en las conductas de riesgo. En un estudio se analiz el papel que ejerce el
apoyo social que percibe el adolescente de los padres y amigos en los estados de nimo, y conductas de riesgo (consumo de al-
cohol y cannabis). Se seleccionaron mediante muestreo estratificado proporcional, en funcin del sexo y tipo de centro rural y
urbano-, 1002 participantes (de 12 a 20 aos, perodo que constituye las tres fases de la adolescencia) para cumplimentar tres
cuestionarios. El primero, evaluaba la percepcin de apoyo social (CAS), el segundo, meda el estado de nimo depresivo (CES-
D) y el tercero, el nivel de consumo de sustancias adictivas (CSA). Los resultados indicaron una correlacin negativa entre el
apoyo percibido de los padres y el estado de nimo depresivo. Por el contrario, se encontr una correlacin positiva entre la per-
cepcin de apoyo de la pareja y el consumo de alcohol y cannabis y el nimo depresivo. Los autores del estudio concluyen que el
apoyo de los padres en este perodo de transicin es un factor relevante para el ajuste social del adolescente.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este estudio es:

b) ex post facto.
* Podra considerarse que este estudio:

b) es prospectivo de grupo nico porque evala la relacin entre varias variables en un solo grupo. (p. 261)
* Podemos considerar que el estado de nimo depresivo es una variable:

a) dependiente.
* Este estudio puede establecer hiptesis de tipo:

c) relacional.
* Una hiptesis de este estudio sera:

a) El apoyo afectivo familiar y de amistad estn relacionados con el ajuste social del adolescente.
* Cuntas variables dependientes tiene este estudio?

b) Dos.
* La seleccin de la muestra en este estudio utiliza:

a) la afijacin.
DISEO
En el triatln (natacin, ciclismo y carrera a pie) es fundamental realizar rpidamente las transiciones entre una modalidad depor-
tiva y la siguiente. Por ejemplo, para realizar una transicin rpida entre la bicicleta y la carrera a pie (segunda transicin o T2), el
triatleta debe tener automatizados los siguientes pasos: recordar el lugar donde colocar su bicicleta, dejar primero el casco y luego
la bicicleta, ponerse las zapatillas de correr, pasar su dorsal de competicin de atrs a adelante, etc. Un psiclogo deportivo desea
estudiar qu es ms eficaz para reducir el tiempo de la T2, si ensear esta transicin mediante prctica imaginada o fsica. Para
estudiarlo, se seleccion al azar de entre los distintos clubes nacionales a un grupo de 60 triatletas, 30 de ellos siguieron la prctica
imaginada y los otros 30 la prctica fsica. Por otro lado, tambin se desea conocer si esta prctica (imaginada o fsica) se transfie-
re mejor a la competicin si se ensaya una semana antes o el da previo a la competicin. Para ello, 15 triatletas del grupo de prc-
tica imaginada ensayaron una semana antes y los otros 15 un da antes. Igualmente se hizo con el grupo de prctica fsica (15
ensayaron una semana antes y 15 un da antes). Todos los triatletas fueron asignados aleatoriamente a cada una de las condiciones
experimentales. El da de la competicin se registraron los tiempos en la T2 de todos los triatletas. Los resultados indican que: 1)
los tiempos de las transiciones son iguales entre los que aprendieron a realizar la prctica imaginada y la fsica; 2) existen diferen-
cias significativas entre los dos momentos en que se realiz la prctica, siendo menores los tiempos en la T2 de los triatletas que
practicaron dicha transicin una semana antes de la competicin.
PREGUNTAS DEL DISEO
* La/s variable/s dependiente/s es/son:

c) el tiempo de las transiciones en la competicin.

b) la forma en que se ensea la transicin: imaginada o fsica, y el momento en que el triatleta la realiza de forma previa a la com-
peticin.
* Cuntas condiciones experimentales se dan en este diseo?

b) 4.
* De qu tipo de diseo se trata?

c) Factorial 2x2.
* Este diseo se puede considerar:

b) experimental porque se manipulan las variables independientes
.
* En este diseo se han controlado las variables extraas debidas a caractersticas de los sujetos:
a) utilizando la asignacin al azar de los participantes a los grupos.
* Elija la opcin verdadera:

a) se podra estudiar la interaccin entre las variables independientes.
DISEO
Los nios que presentan Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) pueden estar escolarizados en centros ordinarios, en los cuales
comparten espacios de aprendizaje y juego con nios de desarrollo normal, o bien en centros especficos de autismo, donde sola-
mente interactan con nios con TEA. Se plantea una investigacin para comprobar el nivel de interaccin social que presentan
los nios con TEA que acuden a un tipo de centro educativo u otro. Esto permitir proporcionar a los padres o tutores y profesio-
nales algo ms de informacin al respecto. Para ello se seleccionan nios con TEA de entre 5 y 6 aos residentes en la Comunidad
Valenciana que en el momento de iniciarse el estudio van a comenzar su primer curso de primaria en un centro escolar: ordinario
o especfico. Como criterio de inclusin en la muestra, se comprueba que todos los nios compartan el mismo (o muy similar)
diagnstico de TEA, que presenten un cociente intelectual similar, que no tengan hermanos y que no presenten otros tipos de
trastornos. Todos los nios son grabados en el momento del recreo, en el comedor y durante la clase de educacin fsica durante
todo el curso escolar, dos veces al mes. En las hojas de registro se mide el nmero de veces que inician y reciben interaccin,
duracin de la interaccin, tipo de expresin emocional, tipo de juego (individual o colectivo), etc. Con todo ello se obtiene el
nivel de interaccin social. Los resultados muestran que el nivel de interaccin social en los nios que acuden a centros ordinarios
es mayor que el de los nios que acuden a centros especficos.
PREGUNTAS DEL DISEO
* El tipo de diseo es:

b) ex post facto prospectivo simple. (p. 257)

b) el tipo de centro al que acuden.

a) el nivel de interaccin social.
* La variable independiente:
b) es de seleccin de valores.
* El nmero de veces que inician y reciben interaccin proporciona una medida de la variable:
a) dependiente.
* El que todos los nios compartan el mismo (o muy similar) diagnstico de TEA, es una tcnica de control por:
a) constancia.
DISEO
En una investigacin sobre la colaboracin, inspirada en los trabajos de Rand, Greene y Nowak (2012), los investigadores se plan-
tean como objetivo estudiar si los seres humanos somos propensos a colaborar o la colaboracin es fruto de la reflexin. Parten del
supuesto de que si una decisin de colaboracin se realiza de forma rpida es intuitiva y reflejar el primer impulso, mientras que
si es lenta se basar en un proceso reflexivo. Para realizar el estudio plantean una situacin de juego en la que los participantes
tienen que decidir con qu cantidad de dinero de su cuenta contribuyen para su equipo. Los participantes fueron estudiantes de
Psicologa voluntarios y se asignaron aleatoriamente a dos grupos. Un grupo tena que tomar la decisin sobre su contribucin en
menos de 10 segundos y el otro grupo no tena lmite de tiempo para esa decisin. Los resultados mostraron que las contribuciones
(en media) del grupo que tena que tomar la decisin de forma rpida fueron significativamente superiores a las del grupo que no
tuvo limitaciones de tiempo para tomar la decisin. Para los autores estos resultados informan de que el primer impulso, el com-
portamiento intuitivo, del ser humano es de colaboracin, aunque esto no significa que necesariamente sea un comportamiento
innato ya que la socializacin, la cultura y la experiencia diaria podran explicar este comportamiento intuitivo.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este estudio tiene un diseo:

b) experimental de dos grupos aleatorios

a) el tiempo disponible para la toma de decisiones sobre la contribucin

b) dos: tiempo de decisin limitado a 10 segundos y tiempo de decisin no limitado.
* La variable dependiente se mide a travs de:

b) la cantidad aportada como contribucin a su equipo.
* La asignacin aleatoria de los participantes a los grupos tiene como objetivo:

a) procurar la equivalencia inicial de los grupos.
* Los resultados sugieren que:

c) el primer impulso del ser humano es de colaboracin.
* La formacin de la muestra con estudiantes voluntarios:

b) limita la validez externa poblacional del estudio.
DISEO
Un estudio demuestra que el sueo ejerce, de alguna manera, una funcin reguladora sobre el peso corporal. Para comprobarlo se
analiz la duracin del sueo, la ingesta de alimentos, el peso y los niveles de leptina (una hormona relacionada con el apetito y la
obesidad) en una muestra de nios.
En el estudio participaron 38 nios, de entre 8 y 11 aos de edad, de los que el 27% tenan sobrepeso u obesidad. Aleatoriamente
se forman dos grupos. Durante la primera semana, todos los nios durmieron el tiempo en ellos habitual y se registraron, en ambos
grupos, el promedio diario de caloras consumidas, el peso corporal, los niveles de leptina en ayunas y el nmero de horas de
sueo. En la siguiente semana, un grupo durmi una hora y media ms, y el otro, una hora y media menos de lo habitual. Al fina-
lizar esa semana, se vuelve a registrar, en ambos grupos, las medidas anteriores. Los resultados fueron concluyentes: el grupo que
aument el nmero de horas de sueo, informaron haber consumido un promedio de 134 kcal menos al da, pesaban 0,22 kg me-
nos y tenan niveles de leptina en ayunas ms bajos, en comparacin con el grupo de nios que durmieron menos horas.
Para los investigadores, estos hallazgos sugieren que una mejora en el sueo de los nios en edad escolar podra tener implicacio-
nes importantes para la prevencin y el tratamiento de la obesidad.
PREGUNTAS DEL DISEO
* Este estudio emplea una metodologa:

a) experimental.
* Podemos decir que es un diseo:

a) intergrupo.

b) la duracin del sueo.
* El diseo que emplea la investigacin es:

a) de dos grupos aleatorios con medida pre y postratamiento.
* Una de las amenazas a la validez de este estudio podra ser que:

a) los grupos son muy pequeos.
* Qu tcnica se emplea para controlar las diferencias asociadas al sobrepeso u obesidad de los nios?
c) Asignacin aleatoria.
* Qu funcin podra tener la medida pre en este diseo?

a) Comprobar la equivalencia inicial de los grupos.
DISEO
Un equipo de psiclogos quiso estudiar si la agresividad en una rata cuando otra invade su territorio vara en funcin de la raza y
de la cantidad de tiempo que est sin tomar lquido. Para ello, eligieron 24 ratas hembras cuyo peso oscilaba entre 350 y 450 gra-
mos. Doce fueron de raza Long Evans y 12 de raza Sprague Dawele. Cada cepa fue dividida aleatoriamente en tres grupos, que
seran sometidos a un programa especfico de privacin de agua durante tres das, limitando el tiempo de acceso posible a agua a
10, 20 30 minutos al da, segn la condicin asignada. El cuarto da, justo cuando comenzaba el perodo de tiempo durante el
que el animal poda beber, el investigador introduca en su jaula una rata 'invasora'. A continuacin registraba el nmero de con-
ductas de amenaza y ataque que mostraba la rata ante la invasora. As, dispona de un ndice de la agresividad mostrada amena-
za y ataque que mostraba la rata ante la invasora. As, dispona de un ndice de la agresividad mostrada
Despus de haber completado el experimento, el investigador analiz los resultados y encontr que la agresividad era significati-
vamente mayor en los animales de raza Long Evans que en los de raza Sprague Daweley. Adems, la agresividad fue significati-
vamente mayor en los animales que slo disponan de agua durante 10 minutos al da y no aparecieron diferencias entre las que
dispusieron de 20 o 30 minutos de agua diariamente (Ruiz, 1994).
PREGUNTAS DEL DISEO
* Una de las hiptesis de este estudio podra ser:

a) Las ratas de la raza Long Evans tendrn ms conductas agresivas que las ratas de la raza Sprague Daweley.
* El tipo de variables independientes en este estudio son:

c) de seleccin de valores y de manipulacin intencional.
* Segn el nmero de variables dependientes, se trata de una investigacin:

a) univariada.
* En este estudio, se utiliza un diseo experimental:

c) factorial intersujeto.
* Este diseo tiene:

c) 2 variables independientes, 6 condiciones y 1 variable dependiente.
* En este estudio, el gnero de las ratas es:

b) una variable extraa controlada con la tcnica de constancia.
* Los tres programas distintos de privacin de agua:

b) Crean las condiciones de los niveles de una variable independiente.
DISEO
Segn un estudio de la Universidad de Illinois (EEUU), la forma en que nos representamos en el mundo virtual, en concreto en los
videojuegos a travs de los avatares (encarnaciones), puede afectar a la manera en que nos comportamos ante los dems en el
mundo real. Los entornos virtuales ofrecen a la gente la oportunidad de asumir identidades y experimentar circunstancias que no
pueden tener en la vida real, lo que les proporciona "un vehculo para la observacin y la imitacin, y para mostrarse en los de-
ms". Los investigadores se preguntaban si estas experiencias virtuales, en concreto el uso de avatares heroicos o malvados, po-
dran trasladarse al comportamiento cotidiano. Para comprobarlo reclutaron a 194 estudiantes universitarios voluntarios de prime-
ro de grado, a los que hicieron participar en dos estudios supuestamente no relacionados. Se les asign al azar a jugar como Su-
perman (un avatar heroico), como Voldemort (el villano de Harry Potter, un avatar malvado), o como un avatar neutro. Jugaron
durante 5 minutos a un videojuego en el que, en el papel de sus avatares, tuvieron que enfrentarse a varios enemigos. Luego, en un
estudio supuestamente sin relacin, participaron en una prueba a ciegas. Se les pidi que probaran una cucharada de chocolate y
otra de chile, y que luego dieran a probar chocolate o salsa de chile y en la cantidad que estimasen oportuna a otro participante. Se
les dijo que derramaran el alimento elegido en un plato de plstico y que el futuro participante consumira todo el alimento pro-
porcionado. Los resultados fueron reveladores: los participantes que jugaron como Superman vertieron en promedio casi el doble
de chocolate que de salsa de chile para el participante siguiente, adems, vertieron significativamente ms chocolate que los que
jugaron con cualquiera de los otros avatares. Por su parte, los participantes que jugaron como Voldemort derramaron casi el doble
de la salsa de chile picante que de chocolate, y vertieron significativamente ms salsa de chile que los participantes con otros ava-
tares que tambin optaron por el picante. Los resultados del estudio indicaron que con tan solo cinco minutos de juego tipo rol en
entornos virtuales, ya sea como hroe o como villano, se puede hacer fcilmente que la gente premie o castigue a annimos des-
conocidos.
PREGUNTAS DISEO
1.- Este estudio emplea una metodologa:

a) experimental.
2.- Podemos decir que es un diseo:

a) intergrupo.
3.- La/s variable/s independiente/s es/son:

b) el tipo de avatar que se le asigna.
4.- Cuntas variables dependientes tiene el estudio?:

b) Dos: el tipo de alimento que se selecciona para dar (chile o chocolate) y la cantidad de chile o chocolate que derrama en el
plato.
5.- La seleccin de los participantes fue:

c) accidental. (p. 286)
6.- Qu tcnica se emplea para controlar la variable nivel de estudios?:

c) constancia.
7.- Qu validez externa est ms amenazada en este diseo?:

a) poblacional.
DISEO
Rosa recibe un regalo de su ta. El jersey que le regala no le gusta nada. La ta le pregunta a Rosa" Te gusta?" Pero Rosa sabe que
si dice la verdad puede disgustar a su ta. Qu dir Rosa a su ta? Este es un ejemplo del llamado "paradigma del regalo decepcio-
nante" con el cual los psiclogos del desarrollo valoran la habilidad de los nios para mentir en beneficio de otro, esto es, decir
mentiras piadosas. Se ha encontrado que nios de 6 aos deciden mentir en este tipo de situaciones, pero no los de 4 aos.
Sin embargo, una investigadora sospecha que si se le hace explcito al participante que"[. . .] la verdad puede disgustar a la ta" se
le estara incitando a que diga una mentira piadosa. Se propuso indagar si la informacin que se le ofrece al nio en la situacin de
prueba favorece o inhibe su habilidad para decir una mentira piadosa. As pues, esperaba que sin hacer explcita ninguna regla ob-
tendra una respuesta ms fiel a las habilidades del nio. Adems, si le planteaba la regla de no mentir'[ ... ] no hay que decir men-
tiras' inhibira las respuestas de mentira piadosa.
En el estudio participaron 120 nios de 4, 6 y 9 aos. Asignados aleatoriamente a tres condiciones, cada grupo escuch dos histo-
rias muy parecidas al del regalo decepcionante con una de estas tres condiciones: 1) sin regla, 2) con regla de no disgustar, 3) con
regla de no mentir. Se le daba un punto por cada historia en la que el nio responda que el personaje deba mentir.
Los resultados indicaron que haba diferencias asociadas a la edad, siendo los nios mayores quienes obtienen puntuaciones ms
altas. Tambin hubo un efecto de los tipos de regla, siendo la regla de no disgustar la que obtuvo una puntuacin ms alta. No se
hall efecto de interaccin. Por tanto, se concluye que la informacin sobre las reglas puede inhibir o facilitar las competencias de
los nios.
PREGUNTAS DEL DISEO
1. Dira que el estudio es experimental?

b) S, porque se manipula el tipo de regla y si se hace o no explcita.
2. La variable dependiente en este estudio consiste en:

c) las puntuaciones obtenidas de la respuesta sobre si el personaje mentir o no a la ta.
3. El diseo de este estudio es:

c) factorial.
4. Dira que este estudio es cuasiexperimental?

b) No, porque los participantes se asignan al azar a los grupos segn el tipo de regla.
5. Qu tipo de control se utiliza en este estudio?

c) Asignacin aleatorias.
6. Cuntas condiciones tiene este estudio?

b) 9 porque tiene tres grupos de edad y tres tipos de reglas.
7. En los resultados de este estudio se informa de:

c) dos efectos principales y la ausencia de efecto de interaccin.
DISEO
Los programas de intervencin para potenciar el uso comunicativo de los gestos han demostrado ser eficaces para favorecer el
desarrollo cognitivo, socioemocional y del lenguaje de los nios. Sin embargo, poco se ha estudiado sobre el impacto del uso de
estos programas en los cuidadores. Farkas (2012) estudi los efectos en la percepcin de autoeficacia y el estrs en madres usua-
rias de estos programas. Con este fin evalu a 90 madres chilenas, de nivel socioeconmico bajo. Las madres fueron contactadas a
travs de los centros de atencin primaria que haban sido previamente seleccionados aleatoriamente para el estudio. Los criterios
de inclusin en la muestra fueron que sus hijos tuvieran menos de 10 meses y ellas fueran sus cuidadores principales, as como
que no hubiera trastornos importantes en el desarrollo del nio, ni condiciones psicopatolgicas graves en la madre, y que los
ingresos familiares estuvieran en el tramo ms bajo de la poblacin chilena. Una vez que confirmaron su participacin voluntaria
en el estudio, fueron asignadas aleatoriamente a una de las condiciones del estudio: con y sin intervencin (la mitad a cada grupo).
Las madres del grupo con intervencin fueron instruidas en el uso y beneficio de los gestos comunicativos y estimuladas a usarlos
con sus hijos, durante un periodo de nueve meses. Las madres del grupo sin intervencin no recibieron ninguna instruccin espe-
cial para la interaccin con sus hijos.
Todas las madres fueron evaluadas en su autoeficacia percibida y estrs en dos momentos, cuando sus hijos tenan en torno a los 9
meses (antes de iniciar el programa del grupo con intervencin) y despus, cuando sus hijos tenan en torno a los 18 meses. En las
primeras medidas, tomadas antes del inicio del programa de intervencin, la muestra general de las madres presentaba niveles
adecuados en su percepcin de autoeficacia materna y en los niveles de estrs asociados a la maternidad, y no haba diferencias
significativas entre los dos grupos en ninguna de estas dos medidas. La comparacin de las medidas de ambos grupos al final del
estudio, mostr que si bien no haba diferencias significativas en la autoeficacia percibida, el grupo de madres con intervencin
present niveles de estrs ms elevados que el grupo sin intervencin. Estos resultados contradicen los resultados de otras investi-
gaciones previas, lo que abre nuevos interrogantes para investigaciones futuras, tal como plantea la autora en la discusin del
artculo. (Resumen adaptado del artculo publicado en Revista de Investigacin en Logopedia).
PREGUNTAS DEL DISEO
1.- Podemos decir que es un diseo:

a) experimental intersujetos
2.- La/s variable/s independiente/s es/son:

b) el programa de intervencin para el desarrollo de gestos comunicativos.
3.- Cuntas variables dependientes tiene el estudio?

b) Dos: la autoeficacia y el estrs maternal.
4.- La posibilidad de trastornos del desarrollo de los hijos es una variable controlada por:
a) eliminacin.
5.- La seleccin de los participantes fue:

b) por conglomerados.
6.- Qu tcnica se emplea para controlar la equivalencia inicial de los grupos?

a) Aleatorizacin.
7.- El hecho de que las madres participantes fueran de nivel socioeconmico bajo puede constituir una amenaza a la vali-
dez externa por:
a) seleccin x tratamiento.
DISEO
IMPULSA es un programa de refuerzo educativo dirigido a alumnos de primero de Educacin Secundaria con dificultades para
alcanzar los objetivos de esta etapa. Concretamente, pretende favorecer la transicin del alumnado entre la etapa de Educacin
Primaria y Secundaria, mejorando las competencias relacionadas con algunas materias instrumentales como la lengua espaola,
entre otros aspectos.
Para evaluar la eficacia de este programa, en el curso acadmico 2013-14 se llev a cabo una prueba de competencia en lengua
espaola (Evaluacin Inicial) en un Instituto de Enseanza Secundaria del valle del Jerte, con la finalidad de evaluar las capacida-
des y conocimientos sobre esta materia de los alumnos que se incorporan en primero de Secundaria. Con las puntuaciones obteni-
das en esta Evaluacin Inicial se seleccionaron los 30 alumnos que haban obtenido las peores notas y cuyos informes cumplan
con los criterios indicados para ser incluidos en el Programa IMPULSA, esto es, escaso rendimiento escolar pero con inters por
los estudios y con actitud positiva.

El programa se aplic durante dos horas semanales, los primeros tres meses del curso. Coincidiendo con la Evaluacin del Primer
Trimestre del curso, se volvieron a evaluar las competencias en lengua. Se compararon estas puntuaciones con las obtenidas en la
Evaluacin Inicial. Adems, se compararon estas calificaciones obtenidas en la Evaluacin del Primer Trimestre con las obtenidas
en la misma Evaluacin del Primer Trimestre por 30 nios de primero de Secundaria del curso acadmico 2012-2013 del mismo
centro educativo y que no haban tenido ningn programa de refuerzo. Estos 30 nios tambin fueron seleccionados en funcin de
las bajas calificaciones obtenidas en las pruebas de lengua espaola al comienzo del curso (Evaluacin Inicial). Ningn nio
repeta curso acadmico ni abandon el Programa.
Los resultados llevaron a concluir que el Programa IMPULSA es un tipo de intervencin educativa satisfactoria para mejorar el
rendimiento acadmico en lengua espaola de los estudiantes de Educacin Secundaria.
PREGUNTAS DEL DISEO
1.- Este estudio tiene como objetivo evaluar:

a) la eficacia de un programa educativo
2.- Seale la hiptesis formulada correctamente:

b) El grupo al que se le ha aplicado el Programa IMPULSA obtendr mejores calificaciones en lengua espaola al final del primer
trimestre que el grupo al que no se le ha aplicado dicho programa
3.- En esta investigacin el:

a) rendimiento acadmico del alumno, operativizado a travs de las calificaciones en lengua espaola, es la variable dependien-
te.
4.- Una posible amenaza a la validez interna que podemos descartar en este estudio es la:
c) mortalidad experimental.
5.- El diseo utilizado es cuasiexperimental:

c) de cohortes simple porque se compara el grupo que ha tenido tratamiento con otro del curso anterior del mismo centro educati-
vo que no ha tenido tratamiento.
6.- Concluir que el programa ha sido til significa que hay diferencias significativas entre las calificaciones de las pruebas
de la:
b) Evaluacin del primer trimestre realizada por los alumnos sin el programa y por los alumnos a los que se le ha aplicado el pro-
grama.
2010 Jun A
* Una encuesta censal extrae los datos:
b) De toda la poblacin (p. 289)
* En la investigacin cualitativa la fase de reflexin se refiere a:

a) La primera etapa, en la que se realiza la pregunta de investigacin
* Si se quiere estudiar la relacin entre el nivel de formacin acadmica (variable independiente) y actitud hacia los inmi-
grantes (variable dependiente) se podra utilizar un diseo:
c) Ex post facto.
* En un diseo de caso nico cuando la fase de lnea base muestra tendencia, puede introducirse el tratamiento si:
a) Se espera que el efecto del mismo va a hacer cambiar el sentido de la tendencia. (p. 224)
* En una investigacin ex post facto, para el estudio del efecto de ms de una variable independiente se utiliza un diseo:
b) Prospectivo complejo. (p. 259)
* La cuestin de a quin observar en una investigacin observacional, hace referencia:

c) Al muestreo. (p. 319)
* Si se concluye que existe relacin entre las variables de una investigacin, cuando en la realidad no se da dicha relacin,
se comete un error:
a) Tipo I. (p. 127)
* En el diseo de retirada de tratamiento con pretest y postest, se considera que el tratamiento es efectivo, si:
a) La diferencia entre O1 y O2 va en direccin opuesta a la diferencia entre O3 y O4. (p. 206)
* La tcnica de control que consiste en equilibrar el efecto de una variable extraa manteniendo constante la proporcin
de cada valor de sta en todos los grupos, se denomina:
a) Balanceo. (p. 108)
* Un diseo de cuadrado latino se caracteriza porque el nmero de:

a) Variables de bloqueo es dos y el nmero de bloques en cada variable de bloqueo es igual que el nmero de condiciones experi-
mentales. (p. 167)
*En los diseos de discontinuidad en la regresin, los grupos:

a) Se constituyen asignando los sujetos en funcin de las puntuaciones en la medida pretratamiento
* En la seleccin de una muestra se sigue un mtodo probabilstico cuando todos los elementos de la poblacin:
b) Tienen una probabilidad conocida de ser seleccionados
* Entre los grupos que forman parte de un diseo de cohortes existe:

a) Menos riesgo de diferencias que en un diseo pretest postest con grupo de control no equivalente.
* En el diseo retrospectivo simple se selecciona en primer lugar:

c) Un grupo de sujetos con un valor determinado en la variable dependiente.
* En una investigacin observacional, la tasa de una categora se obtiene:

c) Dividiendo la frecuencia de una categora por el tiempo total de observacin. (p. 335)
* Para obtener validez en los datos de una investigacin cualitativa se utiliza la estrategia de:
b) Triangulacin. (p. 369)
* En el informe de investigacin, el apartado de referencias bibliogrficas:

c) Es el listado de publicaciones a las que se ha hecho mencin en el informe.
* Si en los resultados de una investigacin sabemos que la varianza total es igual a 8 y la varianza error es igual a 2, cul
es la varianza intergrupo?
a) 6. (p. 97)
* Qu validez est relacionada con la generalizacin de la inferencia causal?

b) Externa- en 2013 sep A se da por buena Validez de constructo. (p. 124)
* La amenaza llamada historia local, suele darse en los diseos:

b) Cuasiexperimentales. (p. 131)
* El experimento piloto es:

b) Un ensayo previo al experimento para estudiar algunos aspectos del mismo. (p. 150)
* La lnea base (fase A) es el perodo en el que se toman una serie de observaciones:

b) En ausencia del tratamiento. (p. 222)
* En la investigacin ex post facto, cuando se quiere estudiar varias cohortes longitudinalmente se utiliza un diseo evolu-
tivo:
c) Secuencial. (p. 266)
* En las encuestas de panel se evala a:

a) La misma muestra de sujetos en diferentes momentos a lo largo del tiempo. (p. 289)
* Una de las funciones de las teoras es la de:

c) Sistematizar el conocimiento. (p. 30)
* Al conocimiento que necesariamente exige la existencia del sujeto en un contexto histrico y cultural, se denomina reali-
dad:
a) Epistmica. (p. 68)
* Si queremos utilizar el contrabalanceo intragrupo completo y tenemos 4 tratamientos, Cuntos subgrupos de sujetos
deberemos formar?
c) 24. (p. 114)
* Un requisito necesario en el diseo de lnea base mltiple es que las conductas:

a) Sean independientes. (p. 239)
* Desde la perspectiva de la metodologa cualitativa, el estudio de caso que sirve para un mejor conocimiento de ciertos
aspectos tericos es el de caso:
c) Colectivo.
* La amenaza debida a la administracin de pruebas, en los diseos intersujetos, se puede controlar:

c) Utilizando un grupo de control con medida pretest y postest. (p. 133)
* Un requisito para la formulacin de hiptesis es que:

a) Pueda ser comprobable empricamente
* En un diseo experimental de grupos aleatorios con medida postratamiento, la seleccin diferencial:

b) Puede ocurrir si la muestra de sujetos es pequea. (p. 159)
* La varianza que queda por explicar cuando se han eliminado todas las influencias sistemticas es la:
c) Error.
* El mtodo cientfico proporciona verdades:

a) Parciales. (p. 30)
2010 Jun B
* Una de las diferencias entre el mtodo experimental y el cuasi-experimental es que en ste ltimo los sujetos:
b) No se asignan aleatoriamente a los grupos.
* El mtodo cientfico puede utilizar:

c) La estrategia cuantitativa y cualitativa.
* La administracin de pruebas es una amenaza a la validez:

b) Interna. (p. 122)
* En un informe cientfico, en el apartado llamado Resumen o Abstract, necesariamente se tiene que informar:
a) Del problema que se investiga. (p. 425)
* La encuesta, como metodologa de investigacin:

c) Supone una serie de acciones o decisiones que el investigador ha de considerar para conocer el fenmeno objeto de estudio.
* Plagiar un documento consiste en:

b) Reproducir un documento o parte de un documento sin citar la fuente. (p. 453)
* El principio Max-Min-Con significa:

c) Maximizar la varianza sistemtica primaria, minimizar la varianza error y controlar la varianza sistemtica secundaria. (p. 95)
* El ndice de acuerdo Kappa:

a) Corrige la probabilidad de acuerdo entre los observadores debido al azar. (p. 338)
* El mtodo deductivo se caracteriza por tener su punto de partida en:

b) Un conjunto de axiomas a los que se llega por procesos de razonamientos que no se apoyan en observaciones empricas. (p.
31)
* La amenaza a la validez externa llamada efectos reactivos de los dispositivos experimentales, se puede controlar utilizan-
do:
b) Las tcnicas de simple y doble ciego. (p. 142)
* En un estudio observacional, el sistema de categoras:

a) Determina las conductas que son relevantes para el problema de estudio. (p. 321)
* La lnea base se puede definir como el periodo en el que se toma una serie de observaciones de la conducta en:
b) Ausencia del tratamiento. (p. 222)
* Dentro de los diseos cuasi-experimentales nos podemos encontrar con un diseo que conste de un grupo de control:
b) No equivalente y medidas pre y postest.
* En un diseo factorial:
a) Se estudia el efecto de ms de una variable independiente sobre la conducta del sujeto. (p. 74)
* En la metodologa cualitativa, la estructura del diseo

b) Se va delimitando a medida que se avanza en la investigacin
* En funcin del objetivo de la encuesta, sta puede clasificarse en:

b) Descriptiva/explicativa. (p. 287)
* Una fuente documental primaria es til:

c) Cuando buscamos informacin completa sobre un tema en un libro.
* La varianza error:
a) Es la porcin de varianza total que todava queda por explicar cuando se han eliminado todas las influencias sistemticas. (p.
98)
* El diseo de lnea base mltiple:

a) Se utiliza cuando no es conveniente establecer una retirada del tratamiento. (p. 236)
* A la variable independiente tambin se le puede denominar variable:

b) Predictiva.
* En los diseos retrospectivos de grupo nico se establecen relaciones entre:

a) Todos los valores posibles de la variable dependiente y de la variable independiente.
* La caracterstica principal del mtodo experimental es:

b) Estudiar relaciones de causalidad entre la variable independiente y la dependiente. (p. 153)
* Los diseos ex post facto se caracterizan porque el investigador:

a) Selecciona a los sujetos en funcin de que posean o no determinadas caractersticas. (p. 252)
* La validez inferencial se refiere a la potencia que tiene un diseo para:

b) Detectar el efecto del tratamiento. (p. 126)
* El diseo A-B-A:
a) Se considera de reversin debido a que el tratamiento se introduce y posteriormente se retira. (p. 230)
* Una de las caractersticas de la investigacin cualitativa es:

b) Buscar una comprensin holstica del fenmeno objeto de estudio.
* Una de las caractersticas del mtodo observacional es la:

b) No restriccin de las respuestas de los sujetos a travs de las tareas.
* En el muestreo aleatorio simple:

a) La seleccin de un elemento de la poblacin no debe influir sobre la seleccin de otro.
* En el contrabalanceo intragrupo completo:

b) Se aplican todas las secuencias posibles y cada secuencia hay que aplicarla al mismo nmero de sujetos.
* Un diseo de bloques:
a) Nos permite controlar una potencial variable extraa a travs de la organizacin de grupos homogneos en ciertos valores.
* En un diseo de series temporales, las variaciones que se pueden producir en el comportamiento debido a la estacin del
ao en la que se est evaluando, se controlan:
b) Por el registro sucesivo de medidas. (p. 208)
* Los diseos son:

a) Planes estructurados de accin que, en funcin de unos objetivos bsicos, estn orientados a la obtencin de datos relevantes al
problema de estudio.
* Una ventaja de los diseos evolutivos longitudinales es que:

a) Permiten controlar el efecto de cohorte. (p. 264)
2010 Sep A
* Los trminos referidos a variables que no son directamente observables se denominan:
a) constructos. (p. 29)
* Las variables extraas son:

b) las que pueden proceder del sujeto, del ambiente o de la situacin experimental y no son variables de estudio.
* En la investigacin cuantitativa el criterio diferenciador entre las distintas estrategias es:

a) el control interno.
* La metodologa cualitativa se basa en que la realidad:

a) es mltiple.
* La tcnica de doble ciego consiste en que:

a) el experimentador y los participantes desconocen en qu condicin se encuentran. (p. 116)
* A la varianza error tambin se le denomina varianza:

b) intragrupo.
* Con la tcnica de bloques se consigue:

a) controlar la varianza sistemtica secundaria y reducir la varianza error. (p. 166)
* Si las variables de una investigacin no estn operativizadas correctamente o estn mal definidas:
c) se produce una amenaza a la validez de constructo. (p. 138)
* La mortalidad experimental:
b) est muy relacionada con la amenaza llamada seleccin diferencial. (p. 135)
* Pueden afectar negativamente a la validez externa:

a) la artificialidad y las caractersticas de la demanda de la situacin experimental. (p. 163)
* Una de las condiciones necesarias para establecer relaciones causales en un experimento es:
c) poder descartar que existe otra variable distinta de la independiente que pueda explicar los cambios en la dependiente.
* En un diseo factorial:
b) si hay efecto de interaccin, en la representacin grfica aparecer un conjunto de rectas no paralelas.
* La caracterstica principal de los diseos cuasiexperimentales que los diferencia de los experimentales es:
b) la ausencia de asignacin aleatoria de los sujetos a las condiciones. (p. 189)
* En un diseo cuasiexperimental de cohortes:

a) la cohorte anterior debe ser lo ms equivalente posible a la cohorte experimental.
* Una de las principales ventajas del diseo de series temporales interrumpidas es que:
b) mediante la representacin de la serie de observaciones anteriores al tratamiento, se puede evaluar el efecto de maduracin. (p.
210)
* En un diseo de caso nico:

b) la lnea base es estable cuando el conjunto de datos puede mostrar pautas de variacin mnimas que se atribuyen al azar. (p.
224)
* En un diseo de lnea base mltiple entre situaciones, se aplica el tratamiento sucesivamente a la misma conducta de:
c) un mismo sujeto en situaciones distintas e independientes. (p. 239)
* La interaccin se puede definir como:

a) la modificacin del comportamiento de una variable independiente dependiendo del nivel de otra variable independiente con el
que se combina.
* En los diseos con N=1:

a) el propio sujeto acta como control.
* En los diseos ex post facto prospectivos, seleccionamos a los participantes por sus valores en la variable:
a) independiente. (p. 257)
* En un estudio ex post facto, cuando:

a) la variable independiente viene dada pero todava no se han evaluado sus posibles consecuencias, tenemos que utilizar un dise-
o prospectivo. (p. 257)
* En un diseo evolutivo:
b) el estudio de la edad como variable independiente se puede realizar a travs de los mismos sujetos.
* La encuesta como tcnica de recogida de datos hace referencia al:

c) instrumento de medida.
* Las encuestas de series temporales o de tendencias son:

b) longitudinales y se aplican a distintas muestras de sujetos. (p. 289)
* En la prueba piloto de una encuesta, generalmente se utiliza una muestra:

a) seleccionada mediante muestreo no probabilstico.
* Qu tipo de muestreo utilizamos si las sesiones de observacin se producen diariamente de 16:00 a 18:00?
a) Muestreo intersesional de seleccin fija. (p. 329)
* Si nuestro inters se centra en estudiar las interacciones entre un profesor y sus alumnos, deberamos aplicar la metodo-
loga:
c) observacional.
* En metodologa observacional, con frecuencia, el registro se puede considerar un proceso de:

b) codificacin.
* La metodologa cualitativa:
b) utiliza mltiples perspectivas para comprender el fenmeno de estudio.
* La investigacin cualitativa emplea, como modo de proceder, la:

a) induccin.
* Cul de los siguientes es un mtodo cualitativo?

b) Etnografa.
* Qu referencia se adapta a las normas APA?

c) Baddeley, A.D. (2000). The magic number and the episodic buffer. Behavioural and Brain Sciences, 24(1), 117-118.
* Cul de las siguientes fuentes documentales es secundaria?

b) Una base de datos referenciales.
* Cmo nos dicen las normas ticas de la investigacin que debemos comunicar a los participante los objetivos de la in-
vestigacin y las posibles repercusiones que puede tener en ellos?
c) Empleando un consentimiento informado que debe firmar el participante.
2010 Sep B
* Una variable extraa:
a) afecta a la variable dependiente si no se controla o elimina. (p. 97)
*La escala de medida de la variable dependiente:

b) es uno de los criterios para elegir la prueba estadstica a utilizar en el estudio. (p. 39)
*El mtodo deductivo:

a) se basa en el razonamiento utilizando reglas o axiomas. (p. 31)
*Una caracterstica de la metodologa cualitativa es la que emplea un diseo es:

b) emergente. (p. 366)
*La aleatorizacin es una tcnica que se utiliza para:

b) asignar los participantes a los grupos con la finalidad de conseguir que estos sean equivalentes. (p. 75)
* Los estudios ex post facto y los estudios observacionales:

a) tienen en comn que son estrategias no manipulativas.
*En un diseo de bloques completos tenemos en cada condicin experimental:

b) la misma proporcin de presencia de los valores de la variable extraa. (p. 109)
*El contrabalanceo de cuadrado latino consiste en:

b) utilizar tantas secuencias como tratamientos y presentarlas de modo que cada condicin experimental aparezca en un una posi-
cin diferente en cada secuencia. (p. 115)
*Una inadecuada operativizacin de las variables es una amenaza que est relacionada con la validez de:
c) constructo. (p. 138)
*Cuando el efecto producido por la variable independiente slo se cumple en una muestra, por sus caractersticas especfi-
cas, estamos ante la amenaza de:
b) seleccin x tratamiento. (p. 140)
*Una posible desventaja de los diseos de bloques es:

a) su falta de validez externa. (p. 169)
*En un diseo intrasujeto:

a) La variable dependiente es medida ms de una vez en el mismo participante.
*El diseo O1 X O2:

b) A pesar de que no tiene validez interna es til como aproximacin al fenmeno de estudio. (p. 195)
* Un diseo de series temporales se caracteriza principalmente por:

b) tener medidas de la variable dependiente a lo largo del tiempo. (p. 208)
*De los siguientes diseos cuasiexperimentales, indique cul tiene mayor validez interna:
c) discontinuidad a la regresin.
*La prdida diferencial de participantes durante el experimento, se denomina:

b) mortalidad experimental. (p. 135)
*Los diseos cuasi-experimentales sin grupo control:

b) suelen utilizar varias medidas de la variable dependiente para evaluar los cambios en el tratamiento.
*Un diseo de reversin sera:

a) B-A-B. (p. 234)
*En un estudio donde la variable independiente es haber nacido antes de 1980, se trata de un estudio:
b) ex post facto. (p. 252)
*la independencia de conductas es un requisito de los diseos:

b) lnea base mltiple. (p. 239)
*El muestreo polietpico utiliza:

b) diferentes muestreos probabilsticos en varias etapas.
*En el muestreo probabilstico se:

b) conoce la probabilidad de seleccin de los elementos de la poblacin.
*Un instrumento de medida debe ser discriminativo, esta caracterstica se refiere a:

c) la identificacin de las puntuaciones de los sujetos en las diferentes posiciones de la escala y no solo en los extremos.
*Un sistema de categoras en un estudio observacional se refiere a:

a) los constructos que hemos operativizado y vamos a registrar durante la observacin. (p. 321)
*Las sesiones de observacin son:

a) fragmentos operativos de tiempo del perodo de observacin.
*En un estudio observacional, para evitar la expectativa del observador se recomienda:

a) realizar controles peridicos de la fiabilidad y el uso de observadores con un procedimiento ciego. (p. 341)
*Qu tipo de investigacin tiene sus races en los trabajos de Kurt Lewin?
c) La investigacin accin. (p. 375)
*Un programa de entrevista:

a) es un conjunto de preguntas formuladas previamente planificados. (p. 398)
*Las palabras clave o keywords:

a) tienen la funcin de servir de indicadores para la bsqueda bibliogrfica. (p. 425)
*La referencia bibliogrfica Carpendale, J. & Chandler, M. (1986). On the distinction between false belief understanding
and subscribing to an interpretative theory of mind. Child Development, 67, 1686-1706. es de un:
b) artculo.
*Segn stake (1994), un estudio de caso instrumental es el que:

c) interesa por su importancia terica pues el caso en s es secundario, por tanto, se selecciona el caso que sea representativo. (p.
384)
*Se dice que la investigacin-accin es participativa porque:

b) los participantes de la investigacin son los agentes con los que se genera el conocimiento. (p. 377)
*Dentro de los diseos cuasiexperimentales sin grupo control podemos situar el diseo de:
a) retirada de tratamiento con pretest y postest.
*Qu denominacin recibe el diseo experimental que utiliza tres o ms valores de la variable independiente?
c) multigrupo. (p. 164)
*El diseo Solomon:

b) utiliza dos grupos experimentales y dos grupos control. (p. 178)
2011 Feb A
* Cul de los siguientes trminos identifica un constructo?
c) Ansiedad. (p. 26)
* Un diseo es multivariado cuando tiene:

a) ms de una variable dependiente. (p. 74)
* Qu tipo de investigacin se basa en la afirmacin de que la realidad es una interpretacin de mundo y, por tanto, no
es nica?
c) Cualitativa.
* La hiptesis estadstica:
b) presenta dos posibilidades, la hiptesis nula y la hiptesis alternativa.
* Cul de las siguientes varianzas es ms perniciosa en una investigacin experimental?

c) Varianza error.
* La forma ms simple de controlar la variable extraa ruido producido por una radio encendida en el laboratorio es
empleando como tcnica de control la:
a) eliminacin.
* A qu tipo de amenaza a la validez interna corresponde la fatiga de los participantes?

a) Maduracin. (p. 132)
* Qu metodologa alcanza una mayor validez interna?

a) Experimental.
* En el mtodo experimental, la relacin fundamental entre las variables objeto de estudio es:
a) causal. (p. 153)
* En los diseos experimentales unifactoriales intersujetos multigrupos, podemos contrastar el efecto de:
b) una sola variable independiente con ms de dos niveles.
* En qu tipo de diseos NO se puede producir distorsin de los resultados debido a la sensibilizacin de los participantes
a una medida previa de la variable dependiente?
a) Diseo de grupos aleatorios con medidas postratamiento.
* La principal diferencia entre los diseos preexperimentales y los cuasiexperimentales est en la:
c) capacidad para establecer inferencias causales.
* Para evaluar la fortaleza de la relacin causal de un diseo simple de series temporales interrumpidas, hay que ver si
existe:
a) cambio de nivel y/o de tendencia entre las fases pre y postratamiento. (p. 208)
* En los diseos de caso nico, como medida de comparacin y de control de las variables extraas se utiliza:
a) la lnea base del sujeto.
* Cul de los siguientes diseos de caso nico sera de no reversin?

c) Lnea base mltiple. (p. 236)
* Si en una investigacin los sujetos no se asignan aleatoriamente a las condiciones experimentales y la variable indepen-
diente es de seleccin de valores, estamos ante un diseo:
c) ex post facto. (p. 249)
* La investigacin ex post facto se considera una estrategia de investigacin:

b) no manipulativa. (p. 247)
* Atendiendo a la cobertura de la poblacin, las encuestas pueden clasificarse en:

a) censales-muestrales. (p. 289)
* En la fase de planificacin, cul de los siguientes tipos de encuesta tendr un tamao muestral estimado mayor?
b) De panel.
* En metodologa observacional, el tiempo que va a durar la observacin es una variable del:

b) muestreo.
* La operativizacin de las variables conductuales en una investigacin observacional se realiza a travs de:
c) la categorizacin.
* La metodologa cualitativa se interesa por la:

a) diversidad. (p. 356)
* La Unidad Didctica de esta asignatura es una fuente documental:

a) primaria.
* Desde el punto de vista tico, el que el participante finalice su participacin en la investigacin en las mismas condiciones
en las que entr hace referencia a:
b) la entrevista de salida. (p. 450)
2011 Feb B
* Indique cul de las siguientes variables dependientes contiene un constructo:
c) miedo producido por un evento desconocido. (p. 26)
* En el mtodo deductivo se parte de:

b) principios indemostrables a los que se llega por procesos de razonamiento. (p. 31)
* El principio MAX-MIN-CON significa:

c) maximizar la varianza sistemtica primaria, minimizar la varianza error y controlar la varianza sistemtica secundaria. (p. 95)
* La aleatorizacin es una tcnica de control que:

a) tiene la funcin de controlar variables extraas debidas a las caractersticas de los sujetos. (p. 108)
* Cuando utilizamos el bloqueo como tcnica de control conseguimos que:

b) los resultados obtenidos se vean restringidos en su grado de generalizacin, en comparacin con los diseos de grupos aleato-
rios.
* La mortalidad experimental:
a) est muy relacionada con la seleccin diferencial. (p. 135)
* La validez de conclusin estadstica:

b) se define como el grado de confianza que podemos tener, dado un nivel determinado de significacin estadstica, en la correcta
inferencia e la hiptesis. (p. 126)
* El error progresivo puede producirse cuando:

c) todos los tratamientos se aplican al mismo grupo de sujetos. (p. 111)
* Un diseo en el que se evala el efecto conjunto de dos o ms variables independientes:

c) permite estudiar el efecto principal, el de interaccin y el diferencial.
* El diseo de investigacin que permite valorar la interaccin entre la medida pretest y el tratamiento:
c) generalmente consta de 4 grupos de sujetos y se le denomina diseo Solomon. (p. 178)
* Una de las caractersticas de los diseos cuasi experimentales es la:

c) no equivalencia de los grupos.
* En un diseo de discontinuidad en la regresin:

a) en funcin de un punto de corte en la variable medida en el pretratamiento, se divide la muestra en dos subgrupos.
* Los diseos de lnea base mltiple:

c) consideran que el tratamiento ha tenido efecto cuando tras su aplicacin provoca un cambio en la conducta tratada, mientras
que el resto de las conductas permanecen relativamente estables. (p. 237)
* En la fase A del diseo de caso nico se:

a) mide la variable dependiente sin introduccin del tratamiento. (p. 222)
* Indique en cul de los siguientes diseos expostfacto se compara un grupo de sujetos seleccionado por poseer una carac-
terstica determinada con otro grupo de sujetos que no posee esa caracterstica:
a) retrospectivo de comparacin de grupos.
* En un estudio evolutivo longitudinal se obtienen los datos:

b) utilizando la misma muestra de sujetos a lo largo del tiempo. (p. 263)
* La encuesta como tcnica de recogida de datos es un procedimiento de actuacin que:

b) se utiliza para obtener datos de una investigacin.
* En el muestreo aleatorio simple:

a) todos los elementos de la poblacin deben tener la misma probabilidad de ser elegidos.
* La validez de los resultados en un estudio observacional est en relacin con:

b) la relevancia de las categoras de observacin seleccionadas y con la exhaustividad del sistema. (p. 321)
* En una situacin de observacin estructurada, el investigador:

c) determina los elementos estimulares que inciden sobre el sujeto a observar.
* En una investigacin cualitativa:

a) el diseo no tiene una estructura claramente predefinida de antemano.
* La investigacinaccin es un proceso:
c) de reflexin sobre la naturaleza recursiva de las relaciones entre las prcticas, su conocimiento, su estructura social y el medio
social.
* Cambiar los resultados en un informe de investigacin, a favor de una hiptesis que beneficie a la comunidad cientfica
puede resultar una prctica:
c) desaconsejable, por el principio de honestidad al que se debe cualquier investigador cientfico.
2011 Sep A
* Indique un ejemplo de constructo:
b) La sensibilidad de la madre ante las acciones del nio.
* El conocimiento cientfico es:

b) provisionalmente verdadero.
* Cuando se dice que el mtodo cientfico tiene base emprica significa que:
b) el mtodo sigue un proceso continuo de contrastacin con los hechos a los que se someten las hiptesis.
* Los diseos de bloques:

a) estn pensados para controlar que haya la misma variabilidad entre los participantes en todas las condiciones.
* La validez interna y el control de una investigacin:

c) se relacionan porque a medida que aumenta el control de las variables extraas aumenta la validez interna del estudio.
* Si quiere asegurar que el orden de los tratamientos, en un diseo experimental, no constituya una variable extraa o
amenaza qu tipo de control utilizara?:
c) contrabalanceo. (p. 111)
* La validez externa se refiere al grado de confianza con el que:

a) podemos generalizar los resultados obtenidos en un experimento. (p. 139)
* Un diseo intrasujeto:
b) tiene ms riesgo de tener errores progresivos que un intersujeto.
* Un diseo factorial tiene forzosamente:

c) ms de una variable independiente.
* El diseo de tratamiento repetido y el de retirada de tratamiento comparten la siguiente caracterstica:

a) reversibilidad del efecto del tratamiento.
* La independencia de conductas es un requisito que exigen los diseos:

b) de lnea base mltiple. (p. 239)
* Un diseo de series temporales interrumpidas:

a) evala el efecto de maduracin y la regresin estadstica. (p. 210)
* En el diseo de lnea base entre situaciones, el tratamiento se aplica:

b) en diferentes contextos a un mismo sujeto.
*. Indique un diseo de reversin

c) B-A-B.
* En qu diseo evolutivo los datos son recogidos en un mismo momento temporal a participantes que difieren en la
edad?:
a) Transversal. (p. 265)
* Cuando el tipo de pregunta, en la encuesta, es abierta es necesario que el investigador:

b) posteriormente categorice las respuestas para analizarlas.
* El llamado error de muestreo en las encuestas consiste en:

b) la inadecuada seleccin y tamao de la muestra.
* La diferencia entre el guion y el programa de entrevista consiste en que:

c) para dirigir la entrevista, el guion utiliza categoras y el programa las preguntas ya elaboradas.
* La investigacin-accin se caracteriza porque:

c) la comunidad analiza con el investigador los problemas sociales para transformarlos. (p. 376)
* Seale una posible amenaza que procede del observador en la metodologa observacional:
b) deriva.
* En una investigacin con metodologa observacional:

b) la operativizacin se produce cuando se elabora el sistema de categoras. (p. 321)
* Cuando existen problemas de definicin en el sistema de categoras:

a) ste se convierte en una amenaza para el estudio. (p. 343)
* Las palabras clave:

a) son especialmente importantes para la bsqueda de documentos. (p. 425)
* Indique una fuente documental primaria:

a) Libro.
* La publicacin de datos como si fueran nuevos, que han sido publicados previamente por el autor de la investigacin:
c) constituye un auto-plagio. (p. 453)
2011 Sep B
* El nivel tcnico-metodolgico del proceso de investigacin que propone Arnau (1990) se refiere a la etapa en la que se:
a) selecciona la metodologa o procedimiento para la obtencin de datos.
* Una de las funciones que tienen que cumplir las teoras para poder ser consideradas cientficas es que:
c) sistematicen el conocimiento. (p. 30)
* En una investigacin es prcticamente imposible:

c) controlar todos los factores que influyen sobre la variable dependiente.
* La varianza sistemtica primaria:

b) es la variabilidad de la medida de la variable dependiente debida a la influencia de la manipulacin de la variable independien-
te.
* La validez de conclusin estadstica se define como:

a) la potencia que tiene un diseo para detectar el efecto del tratamiento. (p. 126)
* La validez interna aumenta a medida que:

c) controlamos la varianza sistemtica secundaria.
* En un diseo experimental:
b) al menos una de las variables independientes implicadas tiene que ser de manipulacin intencional. (p. 151)
* Uno de los inconvenientes de los diseos unifactoriales intrasujeto sera:

a) la mortalidad experimental. (p. 162)
* El efecto de interaccin:
a) aparece cuando la influencia de una variable independiente sobre la dependiente vara en funcin de los valores que toma la
otra u otras variables independientes.
* En la investigacin cuasiexperimental:
c) la regla de asignacin de los sujetos a los grupos no es aleatoria.
* Si en una investigacin no se puede disponer de un grupo de control para comparar el efecto del tratamiento, el investi-
gador:
b) puede utilizar un diseo cuasiexperimental de retirada de tratamiento, en el que la segunda secuencia de medidas podra hacer
la funcin de control.
* Para poder comprobar el efecto del tratamiento en un diseo de caso nico, la fase de lnea base debe presentar:
c) estabilidad de la conducta. (p. 222)
* En un diseo de cambio de criterio, para poder inferir el efecto del tratamiento se debe cumplir como requisito que:
a) la variable dependiente vare simultneamente con los cambios de criterio. (p. 236)
* En una investigacin ex post facto, entre la variable independiente y la dependiente solo podemos establecer una rela-
cin:
b) de covariacin. (p. 249)
* En lneas generales, un diseo ex post facto en comparacin con uno experimental tiene:
b) menor validez interna pero mayor validez externa. (p. 250)
* En un estudio de encuesta, un cuestionario debe ser:

b) vlido y fiable. (p. 294)
* Si la siguiente pregunta de este examen dependiese de lo que hubiese contestado en sta misma pregunta, tendramos una
tipo de pregunta
b) filtro. (p. 298)
* Cuando un estudio observacional se orienta a la contrastacin de hiptesis, estamos hablando de un anlisis tipo:
b) confirmatorio. (p. 345)
* Un sistema de categoras con definiciones pobres o una codificacin demasiado compleja implica:
a) una posible fuente de error. (p. 343)
* Los ciclos de la investigacin-accin contienen los siguientes elementos en el proceso:

c) planificacin, accin-observacin y reflexin. (p. 379)
*En el estudio de caso, de la investigacin cualitativa, destaca la siguiente caracterstica:

b) La frontera entre el contexto y el fenmeno no est delimitado.
* Qu estilo de redaccin suele utilizarse en los informes de investigacin psicolgica?

c) APA.
* Con qu documento arranca la historia de la proteccin de los derechos de los participantes en la investigacin?
a) Cdigo de Nremberg. (p. 444)
2012 Feb A
* Las teoras:
b) es preferible que sean simples. (p. 30)
* La fiabilidad del mtodo cientfico es lo mismo que la:

c) replicabilidad. (p. 31)
* La generalizacin de los resultados de la muestra a la poblacin se realiza a travs de:

b) la inferencia estadstica. (p. 27)
* La varianza total se refiere a la variable:

c) dependiente. (p. 96)
* El investigador que pretenda maximizar la varianza sistemtica primaria deber:

b) utilizar valores extremos de la variable independiente si la relacin entre esta variable y la dependiente es lineal. (p. 103)
* Una manera de controlar la variabilidad de los sujetos es utilizando una estrategia:

b) intrasujeto.
* La validez de constructo en una investigacin se divide en dos:

a) la validez de la causa y del efecto.
* La interferencia de tratamientos mltiples es propio de:

a) los diseos intrasujetos.
* En un estudio cuasiexperimental se:

b) puede tener ms de dos variables independientes.
* Un diseo de series temporales interrumpidas est clasificado como cuasiexperimental porque:

c) NO usa la asignacin aleatoria. (p. 189)
* El diseo de retirada de tratamiento con pretest y postest pertenece a los diseos:

c) cuasiexperimentales sin grupo control. ( p. 205)
* Los diseos de caso nico de no reversin:

b) son apropiados cuando la retirada del tratamiento no es tica.
* Los diseos prospectivos y retrospectivos tienen en comn que:

c) se pueden establecer relaciones de covariacin entre variables pero no de causalidad.
* Los diseos longitudinales:

b) son prospectivos. (p. 263)
* Este tipo de muestreo es aleatorio pero no es probabilstico:

b) rutas aleatorias. (p. 285)
* Al elaborar un cuestionario, los principios bsicos indican que las preguntas deben obtener:
a) informacin verdica y necesaria.
* En metodologa observacional, una caracterstica del registro activado de unidad de tiempo consiste en:
b) el registro discontinuo e informacin incompleta del comportamiento.
* Un procedimiento que puede corregir la amenaza expectativas del observador sera:

b) utilizar observadores externos ciegos.
* En una investigacin cualitativa, para garantizar validez a los resultados se recurre a:

c) los ndices de saturacin.
* Realizar el anlisis y la recogida de los datos al mismo tiempo es:

b) una gua en el proceso de obtencin de los datos en la investigacin cualitativa.
* La investigacin-accin se diferencia de otras estrategias cualitativas en que:

b) trata de comprender y transformar. (p. 375)
* La informacin y aceptacin del participante a las condiciones que se somete en la experimentacin se denomina:
c) consentimiento informado.
* Los informes de las investigaciones en Psicologa deben seguir una estructura, en la cual:
c) participantes sea un subapartado del mtodo.
2012 Feb B
* Uno de los criterios para elegir el problema como objeto de investigacin es que:
c) su estudio sea viable tanto para el investigador como para la comunidad cientfica, aunque sea costoso.
* Cul de las siguientes variables es dicotmica?

a) Sexo.
* Segn el principio MAX-MIN-CON una investigacin bien diseada debe:

b) maximizar la varianza primaria, minimizar la varianza error y controlar la varianza secundaria. (p. 95)
* Cuando mantenemos igual la proporcin en todos los grupos de cada valor de la variable que queremos controlar, esta-
mos empleando como tcnica de control la:
b) equilibracin. (p. 108)
* La mortalidad experimental afecta principalmente a los estudios:

a) longitudinales. (p. 268)
* Un fallo en la operativizacin de la variable dependiente de la investigacin afectar, principalmente, a la validez:

a) de constructo. (p. 138)
* La falta de cumplimiento de los supuestos del modelo estadstico afectan a la validez:

b) inferencial.
* Qu tipo de relacin se establece cuando se cumplen necesariamente estas tres condiciones: 1) contigidad temporal, 2)
covariacin, y 3) no espuriedad?
b) Causal.
* En una investigacin se forman dos grupos equivalentes de pacientes diagnosticados de trastorno depresivo. A uno de
ellos, adems del tratamiento farmacolgico, se le administr una nueva terapia cognitiva y al otro nicamente tratamien-
to farmacolgico. Posteriormente, se les pas a los dos grupos un cuestionario sobre sentimientos de mejora de su enfer-
medad. Qu tipo de metodologa se emplea en esta investigacin?
a) Experimental.
* En los diseos cuasiexperimentales, la regla de asignacin de los participantes a los tratamientos es:
c) no aleatoria.
* Cul de los siguientes diseos cuasiexperimentales tiene una estructura similar al diseo experimental de dos grupos
aleatorios?
a) Diseo pretest-postest con grupo de control no equivalente.
* Qu diseo n=1 tiene menor validez interna?

a) AB. (p. 229)
* Cul de las siguientes afirmaciones sobre los diseos de caso nico es correcta?
c) Se emplean en situaciones controladas.
* El diseo experimental comparado con el ex post facto tiene:

a) mayor validez interna pero menor validez externa. (p. 250)
* En qu tipo de encuesta los estadsticos muestrales se identifican en mayor medida con los parmetros poblacionales?
b) Censal. (p. 289)
* Cuantas ms respuestas cerradas tenga una encuesta:

c) ms fcil ser explotar y analizar la informacin obtenida.
* Qu medida primaria de observacin NO podemos obtener si hemos empleado un registro activado por unidades de
tiempo (RAUT)?
c) Frecuencia de transicin.
* En las observaciones no sistematizadas realizadas previamente al estudio observacional propiamente dicho, se suele em-
plear un muestreo intrasesional:
c) ad libitum. (p. 331)
b) aborda el problema de estudio como algo particular, no delimitado o cerrado.
* La investigacin cualitativa procede de forma:

a) inductiva.
* Cul es la principal herramienta de la metodologa cualitativa?

a) El investigador.
* El abstract del informe de investigacin:

c) es un resumen en ingls que sintetiza la investigacin realizada. (p. 425)
* A travs del consentimiento informado:

b) se informa al participante sobre todo el proceso de investigacin en el que va a participar y su posibilidad de abandonarlo cuan-
do quiera.
2012 Sep A
* Una hiptesis cientfica es un enunciado terico:
b) que hasta el momento no ha sido sometido a contrastacin emprica.
* El siguiente planteamiento "Existen diferencias entre un grupo que duerme 8 horas y un grupo que duerme 4 horas en
cuanto al rendimiento en una prueba de matemticas?" podra ser la formulacin de:
c) un problema de investigacin.
* En el mtodo hipottico-deductivo la fase de formulacin de hiptesis se realiza despus de:

a) el planteamiento del problema. (p. 32)
* La varianza total refleja todas las variaciones que encontramos en la:

a) variable dependiente. (p. 96)
* Si en un diseo intrasujeto con cuatro tratamientos ABCD, cada sujeto recibe los tratamientos segn la secuencia
ABCDDCBA, estaremos haciendo un contrabalanceo:
a) intrasujeto.
* Si en una investigacin se da la amenaza de interaccin entre seleccin x tratamiento, se puede decir que dicha investiga-
cin tiene amenazada su validez:
b) poblacional. (p. 140)
* La pregunta "la relacin entre variables, es de naturaleza causal o puede darse sin tratamiento? " hace referencia a la
validez:
b) interna.
*El efecto reactivo de los dispositivos experimentales se puede controlar utilizando la tcnica de:
b) simple y doble ciego. (p. 142)
* En un diseo experimental unifactorial intrasujeto:

a) existe una variable independiente.
* El mtodo experimental se caracteriza por utilizar como mnimo:

b) dos condiciones experimentales en dos grupos con diferentes sujetos o en el mismo grupo de sujetos. (p. 151)
* La principal ventaja del diseo Solomon es:

a) poder comprobar explcitamente la interaccin de la medida pretratamiento con la variable independiente. (p. 178)
* En el diseo cuasiexperimental de retirada de tratamiento, la funcin de control la ejerce:

b) la secuencia O3 O4. (p. 206)
* En los diseos cuasiexperimentales se considera que los grupos no son equivalentes porque:
c) no se han formado aleatoriamente.
* En cul de los siguientes diseos de caso nico existen ms garantas para poder establecer inferencias causales?
c) A-B-A-B
* En un diseo de lnea base mltiple entre situaciones, se aplica el tratamiento sucesivamente a la misma conducta de:
c) un mismo sujeto en situaciones distintas e independientes. (p. 239)
* En los diseos de caso nico, para estudiar el efecto del tratamiento se compara:
c) la conducta registrada sucesivamente a lo largo de diferentes fases.
* Un diseo ex post facto retrospectivo se caracteriza porque:

c) todo el proceso causal ya ha ocurrido y se trata de buscar las posibles causas que lo han ocasionado.
* Los diseos evolutivos:

a) pueden considerarse como un tipo de diseo prospectivo que utiliza como variable independiente la edad. (p. 262)
* Se considera que un cuestionario es vlido si:

a) mide lo que pretende medir. (p. 294)
* El muestreo por conglomerados:

c) consiste en obtener la muestra partiendo de grupos ya formados, en lugar de hacerlo directamente de los individuos de la pobla-
cin. (p. 284)
* En un estudio observacional, el sistema de categoras:

a) determina las conductas que son relevantes para el problema de estudio. (p. 320)
* Las reglas de muestreo intersesional determinan

b) cundo hay que observar. (p. 329)
*En la etnografa se utiliza como tcnica para generar datos:

c) diversas estrategias.
* En un informe de investigacin cualitativo, en qu seccin debe figurar el anlisis de las transcripciones?

b) En los resultados.
2012 Sep B
* La labor cientfica se distingue por:
b) el continuo sometimiento a prueba de cualquier ley, hiptesis o teora.
* En una investigacin, el resultado de los anlisis de datos est directamente vinculado con:
a) las hiptesis de la investigacin.
* Una ley cientfica:

b) debe expresar regularidades de comportamientos bajo determinadas condiciones. (p. 28)
* La tcnica de contrabalanceo:
a) sirve para contrarrestar el efecto de orden en la aplicacin de los tratamientos. (p. 111)
* Las tcnicas estadsticas ms utilizadas como tcnicas de control de las variables extraas son:
b) la correlacin parcial y el anlisis de covarianza. (p. 117)
* La tcnica de simple ciego:

a) se utiliza para controlar la amenaza a la validez llamada caractersticas de la demanda de la situacin experimental. (p. 142)
* El error progresivo:
b) puede provocar aprendizaje y alterar los resultados del experimento. (p. 111)
* La validez histrica es aquella que debe tener una investigacin para poder:
a) generalizar los resultados a perodos de tiempo del pasado o del futuro.
* La amenaza a la validez interna denominada historia hace referencia a los:

b) sucesos que ocurren dentro del experimento entre la exposicin a la variable independiente y el registro de la variable depen-
diente.
* Un requisito para poder establecer una relacin causal es que:

a) las variaciones observadas en la medida de la variable dependiente deben coincidir sistemticamente con los cambios en la
variable independiente (covariar).
* Una vez formados los grupos, la medida pretratamiento se utiliza para comprobar que stos son equivalentes, en la va-
riable:
a) dependiente. (p. 160)
* Una de las caractersticas principales del diseo cuasiexperimental de "cohortes" es que:

c) los grupos de sujetos se siguen unos a otros a travs de instituciones formales e informales.
* Los diseos preexperimentales, por lo general:

b) no permiten inferencias causales razonables. (p. 190)
* En el diseo de caso nico A-B-A-B:

b) la reintroduccin del tratamiento nos permite comprobar la fiabilidad del cambio producido por la variable independiente. (p.
233)
* En un diseo de lnea base mltiple entre conductas, el tratamiento se aplica a:

b) varias conductas independientes de un mismo sujeto. (p. 239)
* Los resultados de una encuesta slo permiten extraer conclusiones en trminos:

b) relacionales.
* El muestreo por conglomerados:

a) es probabilstico. (p. 287)
* Una de las caractersticas esenciales del mtodo observacional es que:

c) permite el estudio del comportamiento tal y como ocurre de forma natural.
* La observacin no participante se caracteriza porque el observador:

c) no se integra en la situacin que est siendo observada.
* La investigacin-accin es reflexiva:
c) porque promueve el anlisis de la realidad. (p. 378)
* En la investigacin cualitativa, el estudio de caso colectivo:

a) conduce a un mejor conocimiento sobre algn aspecto terico.
* En el apartado llamado Discusin de un informe cientfico se tiene que:

c) reflejar los resultados estadsticamente significativos y los que resulten sustanciales para el entendimiento del problema.
* Cambiar los resultados en una investigacin, a favor de una hiptesis que beneficia a la comunidad cientfica puede re-
sultar una prctica:
c) desaconsejable, por el principio de honestidad al que se debe cualquier investigador cientfico.
2013 Feb A
* El conocimiento cientfico y el conocimiento ordinario tienen como rasgo comn, que son:
b) conocimientos sobre la realidad.
* Una variable extraa en el proceso de investigacin cientfica:

c) puede influir negativamente en el establecimiento de la relacin causal.
* La eliminacin de las variables extraas es un modo de:

a) controlar la varianza sistemtica secundaria. (p. 108)
* Los efectos de orden o progresivos son controlados mediante:

c) contrabalanceo. (p. 111)
* Cul es la amenaza a la validez interna que se refiere al posible influjo que puede tener un suceso dentro o fuera del
experimento conduciendo a resultados confusos?
c) Historia. (p. 130)
* Cuando nos referimos a un diseo de grupos aleatorios estamos indicando que hemos utilizado:
a) el azar para formar los grupos y asignarlos a las condiciones.
* Un diseo simple de serie temporal interrumpida utiliza:

b) un solo grupo.
* En un diseo cuasi-experimental NO se:

b) asignan los grupos al azar.
* El diseo de caso nico en el que podemos retirar el tratamiento y volverlo a introducir se denomina en trminos genera-
les:
b) de reversin.
* Cul es la semejanza entre un diseo de lnea base mltiple y un diseo A-B-A-B?

a) Tienen lnea base.
* El diseo prospectivo de grupo nico:

a) tiene mayor validez interna que el diseo retrospectivo de grupo nico. (p. 257)
* En la encuesta, la deseabilidad social:

c) sesga las respuestas hacia la opcin socialmente ms adecuada. (p. 281)
* La encuesta transversal es apropiada para:

a) evaluar caractersticas de la poblacin temporalmente estables. (p. 288)
* Los cuestionarios que son sensibles a las puntuaciones tanto extremas como intermedias de los participantes, se dice que
son:
c) discriminativos.
* Cuando decimos que un sistema de categoras en la metodologa observacional tiene la propiedad de abarcar todas aque-
llas conductas que son relevantes para el estudio, estamos hablando de:
a) exhaustividad. (p. 321)
* Una fuente de error procedente del sujeto, en metodologa observacional es:

c) la reactividad. (p. 342)
* Este tipo de anlisis es propio de las etapas iniciales de la metodologa observacional:

b) exploratorio. (p. 344)
* En la metodologa cualitativa, una estrategia que otorga validez al estudio es:

b) la triangulacin. (p. 369)
* En la etnografa, la posicin que implica tomar una posicin cercana con respecto al grupo, se denomina:
a) mica. (p. 372)
* En metodologa cualitativa, la estrategia de investigacin ms participativa y transformadora es:

b) la investigacin-accin. (p. 377)
* En el informe de investigacin, las referencias bibliogrficas se citan:

a) en el texto y al final despus de la discusin. (p. 434)
* En el informe de investigacin, segn las normas de la APA, el lugar ms apropiado para explicitar las hiptesis es en el
apartado de:
c) introduccin. (p. 55)
* El grado de estrs al que los participantes se ven sometidos durante el experimento, ser eliminado:
b) evitando posibles efectos negativos a largo plazo
* La observacin de la conducta espontnea de los participantes (p.e. en la va pblica) requiere consentimiento cuando:
b) se interfiere en la vida de las personas manipulando las condiciones normales del entorno.
2013 Feb B
* En el proceso de investigacin cientfica el nivel tcnico-metodolgico hace referencia a la etapa de:
b) seleccin del procedimiento para la obtencin de datos
* La aplicacin del procedimiento de recogida de datos en una pequea muestra de personas con el fin de detectar posibles
inconvenientes antes de realizar el procedimiento definitivo, se denomina:
c) estudio piloto. (p. 44)
* Una tcnica de control de la varianza sistemtica secundaria es:

c) el balanceo.
* La tcnica de contrabalanceo intrasujeto:

a) tiene el inconveniente de que aumenta el tiempo del experimento ya que cada sujeto recibe ms de una vez cada condicin
experimental.
* El efecto residual o de arrastre se controla:

a) espaciando el tiempo entre las condiciones y utilizando el contrabalanceo. (p. 111)
* El grado de confianza que podemos tener, dado un determinado nivel de significacin estadstica, en la correcta inferen-
cia de la hiptesis hace referencia a la validez:
a) de conclusin estadstica. (p. 126)
* La posibilidad de generalizar los resultados obtenidos en un determinado momento temporal a otro momento temporal
hace referencia a la validez:
a) histrica.
* Si los grupos no se han formado aleatoriamente puede darse la amenaza a la validez interna denominada:
c) seleccin diferencial. (p. 134)
* Un diseo multigrupo:
b) aporta informacin sobre qu tipo de relacin existe entre las variables. (p. 164)
* En los diseos unifactoriales intrasujetos:

b) cada sujeto proporciona ms de una medida de la variable dependiente.
* En los diseos de bloques:

a) los sujetos que forman parte de los bloques son asignados aleatoriamente a las diferentes condiciones.
* Un diseo cuasiexperimental:
a) se caracteriza porque los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos.
* Cul de los siguientes diseos permite establecer con mayores garantas relaciones causales?
b) Diseo de discontinuidad en la regresin.
* En un diseo A-B-A-B:
b) para comprobar si el tratamiento ha tenido efecto, ste se retira antes de conseguir su consolidacin.
* Cuando se aplica un tratamiento de manera sucesiva a la misma conducta de varios sujetos cuyas caractersticas son
similares y que comparten las mismas condiciones ambientales, estamos ante un diseo:
b) lnea base mltiple entre sujetos. (p. 239)
* Un diseo ex post facto retrospectivo se caracteriza porque:

c) todo el proceso causal ya ha ocurrido y se trata de buscar las posibles causas que lo han ocasionado.
* Cuando se quiere estudiar la relacin entre todos los posibles valores de la variable dependiente y la variable indepen-
diente, el diseo ex post facto a utilizar es el:
c) retrospectivo de grupo nico.
* Una muestra que no comparte las caractersticas de la poblacin a la cual se pretende generalizar es:
a) sesgada.
* Los estudios epidemiolgicos:

a) tienen una finalidad descriptiva.
* En una investigacin observacional, el muestreo intersesional establece:

b) el inicio y final de la sesin. (p. 329)
* Cuando en una investigacin observacional el tema de estudio es novedoso, el tipo de anlisis de datos debera ser:
a) exploratorio. (p. 344)
* Si en una investigacin cualitativa el investigador se vuelve uno ms del grupo, es aconsejable:

b) preparar la retirada del escenario. (p. 367)
* En la redaccin de un informe de investigacin se debe:

a) seguir el principio de economa de la expresin.
2013 Sep A
* A qu nivel de los descritos por Arnau (1990) pertenece la formulacin de hiptesis?
a) terico- conceptual.
* La flexibilidad del mtodo cientfico hace referencia a la:

c) adaptacin al objeto de estudio.
* Si queremos evaluar si existen diferencias en las habilidades espaciales asociadas al gnero y sabemos que la edad podra
ser una variable extraa, dicha variable edad sera una fuente de varianza:
b) sistemtica secundaria.
* Emplear un tamao de grupo grande es una medida que tomamos frecuentemente para:
b) minimizar la varianza error.
* En las investigaciones intragrupo no nos debemos preocupar por las fuentes de variables extraas asociadas a:
c) las diferencias individuales de los sujetos.
* Qu tipo de validez se relaciona con la generalizacin de la inferencia causal?

a) Validez de constructo. (p. 124)
* Si estamos llevando a cabo una investigacin sobre hbitos de consumo de grasas saturadas y, justo cuando la estamos
realizando, empieza una campaa publicitaria por parte del Ministerio de Sanidad y Consumo contra la ingesta de este
tipo de alimentos, qu tipo de amenaza asociada a este hecho es la que afectar a la validez interna de nuestra investiga-
cin?
b) Historia. (p. 130)
* El cuadrado latino es un tipo de:

a) tcnica de contrabalanceo. (p. 112)
* El tipo de validez que tiene relacin con el error tipo I es la validez:

a) De conclusin estadstica. (p. 126)
* Los diseos experimentales mixtos son necesariamente:

c) factoriales.
* Qu diseo controla la posible interaccin de la medida pretratamiento con la variable independiente o tratamiento?
c) Diseo Solomon. (p. 163)
* En los diseos experimentales:

b) al menos una de las variables independientes de la investigacin tiene que ser de manipulacin intencional. (p. 151)
* Cul de los siguientes diseos se considera preexperimental?

a) Pretest-postest de un solo grupo. (p. 195)
* La principal amenaza a la validez interna de los diseos cuasi-experimentales es la:

b) seleccin diferencial.
* En un diseo de retirada del tratamiento con pretest y postest (O1XO2 O3XO4), si el tratamiento ha sido efectivo hallare-
mos diferencias entre:
a) O1-O2 opuestas a la diferencia entre O3-O4. (p. 206)
* Los diseos N=1 de lnea base mltiple son diseos:

b) de no reversin. (p. 236)
* En un diseo ex post facto retrospectivo simple, la variable dependiente toma:

a) un solo valor.
* Cul de los siguientes diseos tiene mayor validez interna?

c) Diseo prospectivo simple. (p. 257)
* Una muestra sesgada:

b) no es representativa.
* Si se decide que la muestra de la investigacin estar compuesta por el mismo nmero de participantes casados, solteros,
divorciados y viudos, se habr llevado a cabo un muestreo:
c) estratificado de afijacin simple. (p. 284)
* En metodologa observacional, el muestreo hace referencia a:

b) quin, cunto tiempo, dnde y cundo observar. (p. 319)
* La metodologa cualitativa emplea principalmente la forma del mtodo cientfico:

a) inductiva.
* Por estilo de redaccin (estilo APA) hacemos referencia a:

b) el acuerdo respecto a aspectos estructurales, formales y mecnicos a seguir en la redaccin del informe.
2013 Sep B
* Uno de los objetivos de la construccin de teoras es:
c) sistematizar el conocimiento. (p. 30)
* La frase Influyen los astros en la conducta de las personas? puede considerarse un problema:
c) empricamente no contrastable.
* La manipulacin de la variable se denomina de seleccin de valores, si el experimentador:

b) se ve obligado a elegir entre los valores existentes. (p. 249)
* El balanceo o equilibracin es una tcnica de control consistente en:

c) equilibrar el efecto de las variables extraas que creemos que pueden influir en los resultados. (p. 108)
* La tcnica de control llamada contrabalanceo intragrupo completo:

a) utiliza todas las permutaciones posibles de los rdenes de los tratamientos.
* La validez interna y la validez externa de una investigacin:

b) hay que tenerlas en cuenta a la hora de planificar un experimento e intentar que exista un equilibrio entre ellas. (p. 124)
* La amenaza a la validez interna de un diseo denominada "regresin estadstica", tiene que ver con:
b) la eleccin de los sujetos en funcin de sus puntuaciones extremas en una variable. (p. 136)
* Uno de los inconvenientes del diseo intrasujeto es que:

c) al aplicar varios tratamientos al mismo sujeto se poder dar error progresivo. (p. 171)
* El experimento de ms de dos grupos permite elegir varios valores o niveles de la variable:

a) independiente.
* Una de las caractersticas de los diseos cuasiexperimentales es que:

c) controlan deficitariamente la varianza sistemtica secundaria.
* En el diseo de retirada del tratamiento con pretest y postest es interpretable si se produce un cambio entre:
b) O1 y O2 en direccin opuesta a las diferencias entre O3 y O4. (p. 206)
* En el diseo denominado de caso nico A-B-A-B la letra A representa:

b) la lnea base sin intervencin o tratamiento. (p. 222)

a) se utiliza cuando no es posible o conveniente plantear la retirada del tratamiento. (p. 236)
* En los diseos ex post facto:

a) los diferentes niveles de las variables de inters se obtienen seleccionando sujetos que manifiesten niveles diferentes en las
mismas.
* Los diseos ex post facto retrospectivos se caracterizan porque:

a) los valores de la variable independiente y dependiente vienen ya dados. (p. 252)
* Una encuesta:
b) Explicativa o Analtica, estudia las relaciones entre las caractersticas de la poblacin y el grado en que se relacionan stas con
un fenmeno determinado. (p. 287)
* La validez factorial del Cuestionario se refiere a:

a) a su estructura, que analiza si los tems del mismo estn relacionados con el constructo que estamos tratando de medir. (p. 294)
* El mtodo observacional se distingue del experimental por el:

b) grado de control, que es mayor en un diseo experimental.
* Una de las caractersticas esenciales del mtodo observacional es:

c) permitir el estudio del comportamiento tal y como ocurre de forma natural.
* En la investigacin cualitativa, los estudios de caso:

b) tienen como objetivo estudiar al sujeto desde una perspectiva holstica teniendo en cuenta su contexto.
* Una de las caractersticas de la investigacin cualitativa es que:

c) busca una mirada holstica del fenmeno.
* En un informe de investigacin:
c) se suelen incluir, a continuacin del Resumen varias "palabras clave" que identifiquen el contenido principal del documento.
* En el apartado de Discusin del informe de investigacin se deben:

b) conectar los resultados obtenidos con la expresin formal de las hiptesis. (p. 433)
2014 Feb A
* Un problema de investigacin debe:
a) ser viable para el investigador.
* El mtodo hipottico-deductivo:
c) va tanto de la teora a los datos como de los datos a la teora. (p. 31)
* La relevancia de una teora est relacionada con su capacidad para:

a) ocuparse de aspectos significativos que supongan un incremento del conocimiento en alguna parcela concreta de la realidad.
* Seale la afirmacin correcta:

a) Generalmente una variable puede ser, desde el punto de vista metodolgico, dependiente e independiente en funcin de la hip-
tesis de trabajo.
* Cmo podemos controlar la reactividad de los dispositivos experimentales?

b) Empleando tcnicas de simple y doble ciego. (p. 142)
* tn aleatoria de los sujetos a los grupos se:

a) controla la varianza sistemtica secundaria. (p. 109)
* La amenaza a la validez interna de un diseo denominada "regresin estadstica", tiene que ver con:
b) la eleccin de los sujetos en funcin de sus puntuaciones extremas en una variable. (p. 136)
* La validez interna y la validez externa de una investigacin, son elementos claves que:
b) hay que considerar en cualquier diseo de investigacin. (p. 124)
* Si queremos evaluar el efecto de interaccin de la medida pretratamiento con la variable independiente, el diseo ms
adecuado sera:
c) Solomon. (p. 178)
* En un experimento, el grupo de control tiene como objetivo:

b) comprobar el efecto de la variable independiente sobre la dependiente.
* El experimento de ms de dos grupos permite elegir varios valores de la variable:

a) independiente.
* El diseo cuasiexperimental de tratamiento repetido resulta interpretable cuando los cambios observados con la primera
y segunda introduccin del tratamiento:
a) van en la misma direccin.
* En el diseo cuasiexperimental de retirada del tratamiento con pretest y postest:

a) la retirada del tratamiento puede causar frustracin. (p. 206)
* El diseo cuasiexperimental de series temporales:

c) se caracteriza por tomar varias medidas de la variable dependiente antes y durante el tratamiento. (p. 208)
* El diseo de lnea base mltiple se caracteriza porque:

c) se considera que el tratamiento ha tenido efecto cuando provoca un cambio en la conducta tratada mientras que el resto de las
conductas permanecen relativamente estables. (p. 237)
* Un aspecto bsico que caracteriza a los diseos de caso nico es la:

c) realizacin de registros sucesivos a lo largo del tiempo de la conducta de un sujeto o de un grupo pequeo de sujetos, antes,
durante e incluso despus de la retirada de tratamiento, en situaciones controladas.
* El diseo prospectivo complejo necesariamente tiene ms de:

b) una variable independiente. (p. 259)
* En el diseo de estudio de casos y controles:

b) es necesario que la nica diferencia entre el grupo de casos y el grupo de controles sea que el primero posea la caracterstica
que interesa investigar y el segundo carezca de ella. (p. 254)
* En la elaboracin de las preguntas de un cuestionario:

b) hay que tener en cuenta el sistema de recogida de datos.
* La fiabilidad de un cuestionario significa que:

c) la medida es consistente en sus mediciones.
* Una de las caractersticas esenciales del mtodo observacional es la de:

c) permitir el estudio del comportamiento tal y como ocurre de forma natural.
* El registro observacional consiste en:

c) anotar las conductas para tener constancia de su ocurrencia, sus propiedades y su orden de aparicin. (p. 331)
* En la Metodologa Cualitativa:
c) los criterios para seleccionar a los participantes estn ms en funcin de los objetivos del estudio que de acuerdo a criterios
poblacionales o de seleccin aleatoria.
* Dentro del informe de investigacin, en el apartado "Introduccin" debe haber una descripcin concreta del problema
de que se trata y:
a) de la teora y estudios relacionados con dicho problema. (p. 55)
2014 Feb B
* El primer paso del Mtodo Cientfico es:
b) el planteamiento del problema.
* Si queremos investigar cmo incide la fatiga en la atencin, cul sera la formulacin del problema ms adecuada?
c) Influye el nivel de fatiga en el grado de atencin?
* Cul de las siguientes secuencias de rdenes de presentacin de los tratamientos cumple la condicin de cuadrado la-
tino?
b) B-A-C, C-B-A, A-C-B. (p. 115)
* Cuando utilizamos el bloqueo como tcnica de control conseguimos que:

b) los resultados obtenidos se vean restringidos en su grado de generalizacin, en comparacin con los diseos de grupos aleato-
rios.
* La varianza error es la:

c) proporcin de varianza total que todava queda por explicar cuando se han eliminado todas las influencias sistemticas. (p. 98)
* La pregunta existe relacin entre dos variables? hace principalmente referencia a la validez:
a) de conclusin estadstica. (p. 126)
* La amenaza a la validez interna denominada maduracin se refiere a:

c) cambios en los procesos internos en los participantes que ocurren en el transcurso de la investigacin. (p. 131)
* Una de las caractersticas del Mtodo Experimental es la utilizacin:

b) de la asignacin aleatoria. (p. 152)
* En un diseo intrasujeto se:

b) ejerce un mayor control interno que en el diseo intersujeto.
* En un diseo cuasiexperimental, el investigador se encuentra especialmente limitado para:

b) controlar la varianza sistemtica secundaria.
* En el diseo de retirada de tratamiento con pretest y postest:

c) se espera que los cambios entre O1 y O2 vayan en direccin opuesta a los cambios entre O3 y O4. (p. 206)
* En un diseo de caso nico:

b) se pueden establecer relaciones de causalidad.
* Los diseos de lnea base mltiple estn recomendados en los casos en los que:
b) la variable dependiente no admite retirada. (p. 236)
* En los diseos de caso nico, se puede considerar que existe efecto del tratamiento si se observa:
b) un cambio de nivel o tendencia entre las fases.
* Los diseos ex post facto retrospectivos se caracterizan porque el investigador:

c) no puede controlar la contigidad temporal entre la variable independiente y la dependiente.
* En un diseo evolutivo transversal se estudia:

c) las diferencias por edad. (p. 265)
* El muestreo por conglomerados es:

a) probabilstico. (p. 287)
* En una investigacin necesitamos una muestra de 100 sujetos. Se busca 25 indigentes y, a su vez, cada uno de ellos pro-
porciona 3 personas, en la misma condicin de indigencia, que tambin participarn en la investigacin. Esta muestra de
100 sujetos ha sido formada utilizando el muestreo:
b) de bola de nieve. (p. 365)
* En metodologa observacional, la medida del nmero de veces que tras la ocurrencia de una determinada conducta tiene
lugar otra conducta concreta se denomina:
c) frecuencia de transicin.
* La investigacin etnogrfica:
c) tiene como finalidad interpretar lo que sucede dentro de un grupo cultural.
* El muestreo realizado en un estudio observacional se llama focal cuando el observador:

b) fija su atencin durante un periodo de tiempo grande en un solo sujeto.
* En el apartado Mtodo de un informe cientfico se incluye:

a) el procedimiento y el diseo utilizado.
* En la investigacin psicolgica con personas:

c) el investigador est obligado a ofrecer al participante informacin completa respecto al probable nivel de incomodidad.
2014 Sep A
* Cuando los diseos experimentales los clasificamos por el nmero de variables dependientes podemos tener:
b) multivariados y univariados.
* Si queremos evaluar ms de dos niveles de una variable independiente en un diseo experimental, el diseo ms apro-
piado es el:
* Los instrumentos de medida, si son poco precisos:

c) aumentan la varianza error. (p. 134)
* La amenaza denominada administracin de pruebas:

a) distorsiona la respuesta de los participantes en las pruebas subsiguientes. (p. 133)
* Las variables independientes son conocidas tambin como:

c) factores.
* En una investigacin operativizar consiste en:

a) traducir el constructo en variables observables.
* El contrabalanceo intragrupo puede ser:

c) completo e incompleto.
* Los diseos cuasi-experimentales que utilizan la puntuacin de una prueba para asignar a los participantes a los grupos
control y experimental:
b) se denominan de discontinuidad en la regresin.
* El efecto de interaccin entre variables independientes se estudia en los diseos:

a) factoriales y mixtos.
* La asignacin aleatoria de los participantes a las condiciones es una caracterstica ausente principalmente en los diseos
experimentales:
a) intrasujeto.
* Los diseos de series temporales y los diseos de caso nico comparten la caracterstica de:
a) obtener medidas a lo largo del tiempo.
* Las variaciones cclicas de la variable dependiente se pueden detectar en un diseo:

c) de series temporales interrumpidas. (p. 210)
* Indique cul de los siguientes diseos de caso nico plantea ms problemas de validez interna al enmascarar el trata-
miento con la historia o la reactividad experimental:
a) AB. (p. 229)
* El diseo de caso nico denominado de Cambio de Criterio:

b) aplica el tratamiento a partir de una breve lnea base,. (p. 235)
* En los diseos retrospectivos:

b) selecciona a los participantes por los valores de las variables dependientes.
* Los diseos de encuesta denominados de tendencia o de series temporales:

b) requieren usar la tcnica de muestreo cada vez que se realizan las medidas a lo largo de las series.
* Una encuesta sobre personas sin hogar que realiza el INE contiene esta pregunta: Dnde tiene usted previsto dormir
esta noche? (Si no sabe dnde dormir, cdigo 99 y pase a la pregunta 9). Se trata de una pregunta:
b) filtro. (p. 298)
* El grado de participacin del observador es mayor cuando se realiza la:

a) auto-observacin.
* En metodologa observacional se pueden utilizar tcnicas como:

b) el muestreo aleatorio simple.
* El investigador cualitativo, al estudiar en contextos culturales distintos al suyo, puede adoptar para su estudio una pers-
pectiva:
c) mica o tica. (p. 372)
* La investigacin-accin es un mtodo que:

b) promueve en los participantes la conciencia de cmo las estructuras sociales determinan su actividad. (p. 377)
* La doble funcin del informe de investigacin se refiere a:

b) comunicar los resultados y aumentar los conocimientos.
* El cdigo tico del investigador postula claramente las normas a seguir en los estudios:
b) que participan humanos y animales.
2014 Sep B
* Los modelos son:
c) representaciones arbitrarias de una parcela de la realidad que sirven para simular su funcionamiento.
* El mtodo hipottico-deductivo:
c) utiliza de forma combinada la induccin y la deduccin. (p. 31)
* El control:
a) es la capacidad que tiene el investigador para producir fenmenos bajo condiciones reguladas.
* Al elegir los valores extremos de la variable independiente:

a) estaremos utilizando el mejor medio para incrementar el efecto de esta variable. (p. 103)
* La potencia de una prueba:

b) es la probabilidad de rechazar la hiptesis nula cuando la hiptesis alternativa es cierta. (p. 127)
* La amenaza de la maduracin:
b) se refiere a que se pueden dar procesos internos en los participantes, como consecuencia del transcurso de tiempo y son inde-
pendientes del tratamiento. (p. 131)
* La caracterstica fundamental de la investigacin experimental es:

b) el estudio de las relaciones causales entre las variables.
* En los diseos experimentales de comparacin de grupos, el criterio para clasificarlos en univariados o multivariados
est vinculado al nmero de:
b) variables dependientes.
* Los diseos factoriales proporcionan informacin:

b) sobre los efectos especficos de cada uno de los factores y su posible efecto diferencial y de interaccin. (p. 175)
* La principal caracterstica de los diseos cuasiexperimentales es:

b) la ausencia de asignacin aleatoria. (p. 189)
* La retirada del tratamiento:

a) es un recurso de control cuando no es posible tener un grupo de control que sirva de comparacin.
* La amenaza de la mortalidad experimental:

a) se puede controlar teniendo grupos de muchos sujetos. (p. 135)
* Los diseos de caso nico:

b) se basan en el estudio controlado de sujetos individuales.
* En principal elemento diferenciador entre la metodologa cuasiexperimental y la ex post facto es:

a) el grado de control interno y la manipulacin intencional de la variable independiente.
* En los diseos ex post facto:

b) las variables independientes son de seleccin de valores. (p. 249)
* Un tipo de investigacin dentro de la estrategia no manipulativa es:

b) la encuesta.
* En el mbito de la encuesta, el sesgo de deseabilidad social consiste en:

b) elegir sistemticamente en una encuesta la opcin de respuesta que se considera polticamente ms correcta. ( p. 281)
* En la estrategia observacional, se estudia:

b) la conducta espontnea en situaciones naturales.
* El procedimiento de muestreo dentro de la metodologa observacional:

b) especifica cundo hay que observar. (p. 319)
* El ejercicio de suspensin de las propias creencias que debe realizar el investigador cuando entra en el escenario de una
investigacin cualitativa consiste en:
a) no dar nada por sentado y mantenerse abierto a evidencias que le permitan generar ms hiptesis sobre las posibles teoras del
fenmeno. (p. 358)
* La perspectiva de la que parte el investigador cualitativo:

a) vara a lo largo del proceso de investigacin.
* Las tesis y proyectos fin de carrera o tesinas:

a) son tipos de informe de investigacin.
* En un artculo terico se:

a) examina la superioridad de una teora respecto a otra.
2015 Feb A
* En metodologa observacional, la cuestin relacionada con cmo observar tiene que ver con el:
b) registro.
* En un diseo de cambio de criterio, para comprobar el efecto del tratamiento:

c) el cambio de criterio debe ir seguido de cambio en la conducta. (p. 235)
* En los diseos de bloques aleatorios incompletos:

b) se aplican slo algunas condiciones dentro de cada bloque.
* El diseo prospectivo de grupo nico:

c) se selecciona una muestra de sujetos en los que estn presentes todos los valores de las variables independientes. (p. 261)
* En metodologa cualitativa, el objetivo de un estudio de caso intrnseco es estudiar el caso porque:

b) es interesante. (p. 384)
* En la fase de explotacin de la encuesta se lleva a cabo:

a) el proceso de codificacin y registro.
* En los diseos de cohortes se puede considerar que la equivalencia entre los grupos es:
c) mayor que en el diseo de pretest postest con grupo de control no equivalente.
* Un variable con nivel de medida ordinal es de tipo:

b) cuasi cuantitativa.
* Los artculos de resea o recesin:

a) realizan una revisin exhaustiva de los conocimientos existentes sobre un problema determinado.
* Para conseguir el objetivo de controlar la varianza sistemtica secundaria se deben:

b) utilizar tcnicas de control como la aleatorizacin, constancia o eliminacin. (p. 107)
* Los catlogos son fuentes de informacin:

b) secundarias.
* En un cuestionario, el tipo de preguntas denominadas de escalas de categoras consiste en preguntas:

b) de eleccin mltiple que constan de un enunciado y un conjunto de categoras.
* La tcnica de emparejamiento o equiparacin consiste en conseguir grupos equivalentes asignando participantes:

a) que posean la misma puntuacin en una variable extraa muy relacionada con la dependiente.
* La no espuriedad para el establecimiento de relaciones causales se refiere a que:

a) los cambios ocurridos en la variable dependiente no puedan atribuirse a variables extraas.
* Una de las caractersticas de la investigacin cualitativa es que:

c) es holstica.
* El diseo simple de series temporales interrumpidas tiene la ventaja de que se:

b) puede evaluar si se est produciendo un efecto de maduracin. (p. 210)
* Uno de los requisitos que debe cumplir el mtodo experimental es:

b) que al menos una variable independiente sea de manipulacin intencional. (p. 151)
* En observacin, el registro activado por transiciones de conducta (RAT) proporciona un registro:

a) continuo y completo de las conductas.
* En los diseos de caso nico, se considera que se produce cambio de tendencia cuando se origina:
a) un cambio en la tasa de incremento o decremento en la serie de observaciones. (p. 227)
* Con la tcnica de simple ciego se controla la amenaza a la validez debida a la:

c) caractersticas de la demanda de la situacin experimental. (p. 142)
* En un estudio que se utiliza un muestreo aleatorio estratificado con afijacin proporcional, se selecciona:
c) a los participantes considerando el peso que cada estrato tiene en la poblacin. (p. 284)
*Si se quiere evaluar el cambio neto que se produce en una poblacin bajo unas determinadas condiciones, se utilizara
una encuesta con diseo:
c) de series temporales. (p. 289)
* Los problemas de investigacin:

a) deben conducir a nuevos interrogantes. (p. 35)
* Un diseo experimental que nos puede dar informacin sobre el tipo de relacin (lineal o no lineal) entre la variable in-
dependiente y la dependiente es el:
2015 Feb B
* La afijacin forma parte del muestreo:
a) aleatorio estratificado. (p. 284)
* Dos principios que debemos tener en cuenta al formular las hiptesis son:
c) simplicidad y generalizacin.
* La ambigedad en la contigidad temporal de la causa es una:

b) amenaza a la validez interna. (p. 130)
* Si la hiptesis a contrastar en un estudio es: la lectura es una actividad distractora que aumenta la tolerancia al dolor, la
variable independiente del estudio ser:
a) la lectura como actividad distractora.
* En un diseo unifactorial intrasujeto:

b) obtendremos de los participantes tantas medidas como niveles tenga la variable Independiente.
* Si en un diseo intrasujeto tenemos un grupo de 20 participantes y 4 condiciones experimentales, aplicaremos como tc-
nica de control del efecto del orden de aplicacin de las condiciones:
b) contrabalanceo intragrupo incompleto: aleatorio o de cuadrado latino. (p. 115)
* En un diseo factorial 2 x 4, tendremos:

c) 2 variables independientes, una con 2 niveles y otra con 4. (p. 173)
* En los diseos de caso nico o N=1 denominamos lnea base a:

c) la serie de observaciones de la variable dependiente realizadas en ausencia del tratamiento. (p. 222)
* En un diseo factorial 3 x 2 podremos analizar:

c) 2 efectos principales, 3 efectos diferenciales y el efecto de interaccin. (p. 175)
* La tcnica de ciego y doble ciego es til para controlar la amenaza a la validez denominada:
a) efecto reactivo a los dispositivos experimentales. (p. 142)
* La estrategia de investigacin cuasiexperimental se diferencia de la estrategia experimental fundamentalmente porque

en la cuasiexperimental:
c) no se realiza asignacin aleatoria de los participantes a las distintas condiciones de estudio. (p. 189)
* Para conocer la influencia de la variable independiente en un diseo de caso nico observamos:

b) los cambios de fase A a la B. (p. 222)

a) es un diseo con esquema AB que se aplica de forma consecutiva a diferentes conductas, situaciones o sujetos. (p. 236)
* El diseo cuasiexperimental de retirada de tratamiento con pretest y postest:

a) sigue una lgica similar al diseo experimental intrasujeto porque el mismo grupo es control de s mismo.
* Las variables independientes en un diseo ex post facto son:

b) de seleccin de valores. (p. 249)
* Decimos que un cuestionario es un instrumento de medida vlido y fiable si:

a) mide lo que pretende medir y sus medidas son consistentes. (p. 294)
* En la observacin, el sistema de categoras:

a) identifica y define las conductas relevantes que se deben registrar. (p. 320)
* La tasa de una categora:

a) se obtiene dividiendo la frecuencia registrada entre el tiempo de observacin. (p. 335)
* En los estudios cualitativos, la triangulacin metodolgica:

a) es una estrategia que permite contrastar los datos obtenidos a travs de diferentes tcnicas. (p. 369)
* La investigacin-accin:
b) es reflexiva en la medida en que al promover el cambio de la realidad promueve su anlisis. (p. 378)
b) se debe citar a los autores y las publicaciones en las que nos basamos en la argumentacin.
* El apartado de Discusin de un informe de investigacin debe:

a) valorar el significado de los resultados en relacin con las hiptesis y el contexto de la investigacin.
* El diseo ex post facto prospectivo complejo se caracteriza porque:

c) considera en el mismo estudio varias variables independientes de seleccin de valores y sus relaciones con la variable depen-
diente. (p. 259)
2015 Sep A
* Qu estrategia tiene mayor validez interna?
a) Metodologa Experimental.
* Un experimento se diferencia de un cuasiexperimento en la:

a) asignacin de los sujetos a los tratamientos
* Si queremos consultar test u otros materiales de evaluacin psicolgica acudiremos a la:

c) docimoteca. (p. 442)
* Qu caracterstica es tpica de la metodologa cualitativa?

c) Ideogrfica.
* En la investigacin experimental, los factores se identifican con las variables:

b) causales.
* En cul de los siguientes diseos ex post facto retrospectivo podemos emplear como tcnica de control el emparejamien-
to?
b) Retrospectivo de comparacin de grupos.
* Adems de la observacin, qu otra metodologa puede ser considerada tambin como una tcnica de recogida de da-
tos?
b) Encuestas.
* El cuestionario es a la metodologa de encuestas como es a la metodologa observacional:

c) el sistema de categoras. (p. 321)
* Segn el grado de estructuracin de la situacin, la observacin puede ser:

a) natural o estructurada.
* En un diseo de discontinuidad en la regresin, si el tratamiento es efectivo grficamente se refleja mediante:

b) un desplazamiento de la recta de regresin del grupo experimental respecto al grupo control.
* En los diseos de caso nico, NO debemos empezar a introducir el tratamiento si la lnea base:
c) presenta tendencia a la esperada por el tratamiento.
* Para que la hiptesis pueda ser contrastada, es necesario que las variables que en ella se reflejan:
a) estn operativizadas.
* Cul de los siguientes mtodos NO pertenece a la metodologa cualitativa?

c) El estudio experimental de caso nico.
* Si la muestra es pequea, qu tipo de amenaza afectar en mayor medida a los diseos unifactoriales intersujetos con
medidas postratamiento?
c) Seleccin diferencial. (p. 159)
* Los diseos ex post facto formulan sus hiptesis en trminos:

b) relacionales
* Cul de los siguientes diseos controla dos variables de bloqueo simultneamente?

b) Cuadrado latino. (p. 167)
* Una revisin por pares significa que:

c) para que una investigacin sea publicada en una revista de reconocido prestigio, el artculo enviado debe someterse a una estric-
ta revisin por parte de expertos en el rea. (p. 452)
* En un diseo factorial, el efecto diferencial se estudia si hallamos un efecto:

b) principal estadsticamente significativo y tenemos ms de dos niveles en el factor. (p. 175)
* En los diseos cuasiexperimentales de discontinuidad en la regresin, la regla de asignacin de los sujetos a los grupos es:
b) no aleatoria y conocida.
* Qu tipo de diseo de caso nico empleara si empiezo el estudio cuando el tratamiento ya est en marcha?
b) B-A-B.
* En el anlisis de datos, la herramienta que nos permite contrastar nuestras hiptesis es la estadstica:
b) inferencial.
* Una muestra compuesta por allegados o conocidos de participantes del estudio se obtiene mediante muestreo de:
c) bola de nieve. (p. 365)
* Una buena validez interna de un estudio supone:

a) menor sistemtica secundaria.
2015 Sep B
* El mtodo deductivo parte de:
b) un conjunto de principios a los que se llega por procesos de razonamiento y a travs de la aplicacin de la lgica, deduce impli-
caciones que pueden ser contrastadas con los datos. (p. 31)
* El trmino modelo se puede definir como:

a) la representacin arbitrara de una parcela de la realidad que sirve para simular su funcionamiento. (p. 29)
* La edad es una variable:

c) de seleccin de valores. (p. 151)
* El principio MAX-MIN-CON consiste en maximizar la varianza sistemtica:

a) primaria, minimizar la varianza error y controlar la secundaria. (p. 95)
* Si se quiere estudiar la influencia de 2 variables independientes con 3 niveles cada una sobre 2 variables dependientes en
una muestra de 20 sujetos y controlar las diferencias individuales como posible variable extraa, tendramos que utilizar
un diseo multivariado:
c) factorial intrasujeto.
* Un diseo con 2 variables de bloqueo, se denomina:

a) cuadrado latino. (p. 167)
* La mortalidad experimental es una amenaza muy relacionada con la:

a) seleccin diferencial, debido a que ambas amenazas pueden tener como consecuencia que los grupos no sean equivalentes. (p.
135)
* La tcnica de control denominada sistematizacin de las variables extraas consiste en:

a) convertir una variable extraa en variable independiente, incorporndola a la investigacin mediante un diseo factorial. (p.
116)
* En el apartado discusin del informe de investigacin se:

c) valora la adecuacin de los resultados a la hiptesis planteada.
* El apartado resultados del informe de investigacin:

b) describe los resultados de la investigacin sin valorarlos.
* En el diseo de lnea base mltiple entre situaciones, se aplica el tratamiento sucesivamente a:

c) un mismo sujeto en situaciones diferentes. (p. 239)
* En el diseo de caso nico de cambio de criterio:

a) el efecto del tratamiento se comprueba en la medida en que se producen cambios en la conducta de forma simultnea a los
cambios de criterio de aplicacin del tratamiento. (p. 235)
* Los diseos preexperimentales podran ser tiles para:

b) generar hiptesis. (p. 195)
* El diseo de retirada de tratamiento con pretest y postest se caracteriza porque:

c) a la fase de medidas pre y post de la introduccin de tratamiento se aade otra fase de medidas pre y post para registrar los
cambios producidos por la retirada del tratamiento. (p. 205)
* En un diseo de cohortes, al ser los grupos relativamente similares, se puede:

b) establecer inferencias causales razonables. (p. 202)
* En el diseo de estudio de casos y controles:

a) se estudia la posible influencia de las variables independientes relevantes en la aparicin de un fenmeno comparando dos gru-
pos previamente seleccionados por poseer o no esa caracterstica o fenmeno. (p. 254)
* En el diseo ex post facto prospectivo:

a) se seleccionan los participantes por sus valores en las variables predictoras y luego se evalan en las variables criterio. (p. 257)
* En la metodologa observacional, la medida que refleja el grado de presencia de una determinada conducta en un sujeto,
se denomina:
a) intensidad.
a) parte de una compresin holstica del fenmeno.
* En el muestreo de barrido o multifocal el observador focaliza su atencin y el registro sobre:

a) cada uno de los participantes en un periodo de tiempo muy breve pasando de uno a otro en un orden establecido. (p. 330)

a) se caracterizan porque utilizan como variable independiente la edad.
* La encuesta como tcnica de recogida de datos:

a) puede incluirse dentro de otras metodologas de investigacin como la cuasiexperimental.
* Los diseos de encuestas de series temporales o de tendencias analizan los cambios que se producen en una poblacin
bajo unas circunstancias determinadas midiendo:
a) varias muestras de participantes extradas de la misma poblacin, en diferentes momentos temporales.
2016 Feb A
* Cul de los siguientes pasos debemos realizar primero si queremos contrastar una hiptesis?
b) Definir de forma operativa las variables implicadas.
* La estrategia de investigacin necesaria para obtener una explicacin causal es de naturaleza:

a) manipulativa.
* En toda investigacin experimental tratamos de controlar la varianza sistemtica:

b) secundaria.
* El contrabalanceo nos permite controlar el efecto:

b) producido por el orden de presentacin de las pruebas. (p. 111)
* Si realizamos un estudio en una clase de 2 de primaria en la que el tratamiento es largo, por lo que pasa bastante tiempo
desde la medida pretratamiento a la medida postratamiento, podemos encontrar una amenaza a la validez interna debida
a la:
c) maduracin. (p. 132)
* En qu metodologa hay una menor amenaza asociada a la ambigedad de la contigidad temporal de la causa?
a) Experimental.
* Un diseo experimental unifactorial con medida postest puede verse amenazado por el efecto reactivo a:
b) los dispositivos experimentales.
* Un sinnimo de tratamiento es:

a) condicin experimental. (p. 97)
* Con qu nombre se conocen tambin a los diseos de medidas repetidas?

A) lntrasujetos.
* Los diseos de cohortes pueden ser considerados como diseos cuasi-experimentales:

a) con grupo de control.
* Cul de los siguientes diseos cuasi-experimentales tiene, necesariamente, dos grupos?

a) Diseo de discontinuidad en la regresin.
* Cul de los siguientes diseos quedara fuera de los denominados diseos N=1?
a) D. cuasi-experimentales de series temporales.
* En un diseo de caso nico, si espero que el tratamiento produzca un efecto muy brusco respecto a la lnea base cmo se
reflejar esto en el anlisis visual de los resultados?
b) Por un cambio de nivel.
* El efecto de cohorte afecta a los diseos ex post facto evolutivos:

b) transversales.
* Cul de los siguientes diseos ex post facto retrospectivos tiene una menor validez interna?
a) Retrospectivo simple.
* Cuando todas las encuestas de una investigacin se realizan en un nico momento temporal, hablamos de encuestas:
c) transversales. (p. 288)
* Qu encuestas longitudinales miden el cambio en el mismo grupo de participantes?

a) Panel. (p. 289)
* En metodologa observacional, la cuantificacin de los datos se realiza en el proceso de:

b) registro.
* En metodologa observacional, la mutua exclusividad hace referencia a que:

c) las categoras deben estar definidas sin ambigedades, de forma que una conducta solo pueda ser asignada a una categora. (p.
321)
* Para obtener rigor en un estudio cualitativo, qu procedimiento se utiliza?

c) Triangulacin. (p. 369)
* El apartado de Referencias Bibliogrficas de un informe consta de un listado:

b) de las publicaciones que se han mencionado en el informe.
* Cul de las siguientes es una fuente documental secundaria?

b) Una base de datos referenciales.
* Cuntas variables independientes tenemos en el estudio de la PEC?

a) Una.
2016 Feb B
* Cul de las siguientes afirmaciones es una hiptesis?
b) La dependencia emocional vara segn el gnero.
* Cuando decimos que una afirmacin pertenece al conocimiento ordinario, nos referimos a:
a) las costumbres y tradiciones culturales.
* La equivalencia entre los grupos como requisito del mtodo experimental se consigue:
c) controlando la varianza sistemtica secundaria. (p. 155)
* Una tcnica para controlar el efecto de orden es:

b) el contrabalanceo. (p. 111)
* La validez de conclusin estadstica trata de responder a la siguiente pregunta:

a) Covaran la variable causa y la variable efecto?. (p. 126)
* La amenaza de "Historia" afecta a la validez interna:

a) y tambin a la validez externa por la posible interaccin entre historia x tratamiento. (p. 140)
* Los diseos unifactoriales:

b) analizan el efecto de una sola variable independiente con diferentes niveles.
* En el diseo factorial intrasujeto:

c) se estudia el efecto de dos o ms variables independientes en los mismos sujetos.
* En estudios cuasiexperimentales, para poder establecer relaciones causales es necesario:

c) poder descartar explicaciones alternativas.
* En los diseos cuasiexperimentales, la amenaza a la validez interna denominada "cambios cclicos":

b) puede detectarse y controlarse en los diseos de series temporales interrumpidas. (p. 210)
* En un diseo de N=1 ABAB, la letra B representa:

b) la introduccin del tratamiento. (p. 233)
* La independencia de las conductas y la sensibilidad a las mismas variables son dos requisitos del diseo:
c) de lnea base mltiple. (p. 239)

A) pueden ser longitudinales, transversales y secuenciales. (p. 262)
* Los diseos ex post facto prospectivos:

c) pueden ser simples o complejos.
* La metodologa de encuesta:
b) realizada con un muestreo no probabilstico disminuye su poder de generalizacin.
* Las encuestas que recogen informacin en una poblacin definida en un nico momento:
a) presentan unos resultados limitados a ese momento y a esa poblacin.
* La tcnica de observacin:
c) puede ser un modo de medir la variable dependiente.
* El periodo de observacin:
b) es el periodo de tiempo en el que tendra sentido registrar la conducta para cumplir con los objetivos de la investigacin.
* En metodologa cualitativa, el estudio de caso:

a) utiliza uno o ms participantes.
* Para mejorar el clima social en las aulas de un instituto, los profesores plantean realizar una investigacin que les permi-
ta comprender y, a la vez, transformar las actitudes de los estudiantes. Esto es un planteamiento que se aborda con:
c) la Investigacin-accin. (p. 375)
* El engao en investigacin:
c) puede estar implcito en la tcnica de control de simple ciego. (p. 448)
* Cuando un grupo no recibe tratamiento (grupo control), al finalizar la investigacin lo ms adecuado es:
a) aplicar el tratamiento a este grupo que no lo recibi.
* PREGUNTA DE LA PEC: Cmo se controla la amenaza efecto del experimentador en este estudio?
c) El evaluador ignora la condicin a la que son asignados los participantes.
2016 Sep A
* Qu significa contrastar una hiptesis?
a) Ponerla a prueba a travs de los hechos. (p. 42)
* En un estudio, en el proceso de seleccin de los participantes:

a) primero se decide la poblacin de estudio y despus se selecciona la muestra. (p. 45)
* En los diseos intrasujeto, las posibles variables extraas de sujeto quedan controladas por:
c) constancia.
* Cuando desconocemos si la relacin entre las variables independiente y dependiente es lineal o de otro tipo, es recomen-
dable utilizar:
a) un diseo multigrupo. (p. 164)
* La mortalidad experimental es una amenaza a la validez interna porque:

c) puede afectar negativamente a la equivalencia inicial de los grupos.
* La regresin estadstica como amenaza a la validez:

b) se puede solventar realizando y teniendo en cuenta varias medidas.
* Qu procedimiento especfico de la metodologa experimental hace que sea la ms adecuada para contrastar una hip-
tesis de causalidad?
b) La aplicacin de variable independiente manipulada, con control de las posibles variables extraas
* Los diseos experimentales intrasujeto:

c) utilizan tcnicas de control especficas para controlar los efectos asociados al orden de la aplicacin de las condiciones experi-
mentales.
* Los diseos experimentales factoriales:

b) estudian los efectos de varias variables independientes y su posible efecto de interaccin
* La historia local como amenaza a la validez interna se refiere:

c) al riesgo de que ocurran acontecimientos que afecten de forma diferente a los grupos. (p. 131)
* La debilidad de los diseos cuasiexperimentales radica en que:

c) no permiten descartar hiptesis alternativas.
* Qu se denomina lnea base en los diseos de investigacin de caso nico?

c) La serie de observaciones de la variable dependiente realizadas en ausencia del tratamiento. (p. 222)
* El diseo de caso nico tipo AB:

b) tiene baja validez interna por el posible enmascaramiento de la maduracin y la reactividad experimental. (p. 229)
* Con un diseo de investigacin ex post facto de casos y controles:

a) no debemos extraer conclusiones de causalidad porque existen amenazas a la validez interna debidas a variables extraas.
* Los diseos ex post facto prospectivos complejos:

a) combinan dos o ms variables independientes basadas en las caractersticas de los participantes.
* En las investigaciones de encuesta se trabaja con muestras representativas de la poblacin. Esto supone que:
a) su estructura y su tamao son los adecuados para reflejar las caractersticas de la poblacin.
* Un cuestionario constituye un instrumento de medida vlido si:

b) mide lo que pretende medir. (p. 294)
* El efecto deriva del observador:

b) puede producir una desviacin importante del registro respecto a las definiciones originales de las categoras. (p. 341)
* Las frecuencias relativas de las categoras:

a) nos informan del mayor o menor predominio de unas categoras sobre otras en la situacin observada. (p. 335)
* La investigacin-accin es crtica en el sentido de que:

c) promueve el anlisis de las estructuras sociales del entorno de los participantes. (p. 377)
* En el estudio de caso con metodologa cualitativa:

b) se estudia al sujeto en su contexto desde una perspectiva holstica. (p. 383)
* Cul de estas referencias de artculo est bien escrita conforme a las normas de la APA?
a) Farkas, Ch. (2012). Fomentando gestos simblicos en infantes. Revista de Investigacin en Logopedia, 2, 15-37. (p. 435)
* PREGUNTA DE LA PEC: Teniendo en cuenta cmo se han formado los grupos en el estudio de la PEC, podramos de-
cir que:
c) el diseo utilizado es experimental.
2016 Sep B
* El mtodo inductivo consiste en partir de:
b) la observacin de la realidad para acumular datos, ordenarlos y, a travs de un proceso de generalizacin, establecer leyes
* Un constructo es:
b) una entidad conceptual que no puede ser observada directamente.
* En un experimento, el error aleatorio puede:

a) aumentar la variabilidad interna de cada grupo.
* Si llevamos a cabo una investigacin experimental intrasujeto con una variable independiente con 5 niveles, cuntas
secuencias de tratamiento tendremos si aplicamos un contrabalanceo completo?
c) 120.
* La amenaza a la validez interna denominada "regresin estadstica", est relacionada con el:
b) hecho de elegir a los sujetos en funcin de sus puntuaciones extremas en una variable.
* La validez interna de un estudio aumenta en la medida que se:

a) han controlado todas las variables extraas
* La no espuriedad significa que:

a) los cambios en la variable dependiente se tienen que deber solo a la independiente y no a una tercera variable que est alterando
los resultados
* En un diseo Solomon se puede comprobar la posible:

b) influencia de la medida pre en los resultados
* En un diseo de bloques:
b) completo, cada bloque constituye una rplica exacta del experimento.
* Es un diseo cuasiexperimental de series temporales interrumpidas:

a) se toman varias medidas de la variable dependiente antes y despus de introducir el tratamiento.
* En un diseo cuasiexperimental:
b)* existe manipulacin intencional de la variable independiente pero la asignacin de los sujetos a los grupos no es aleatoria.
* En el diseo de lnea base mltiple entre situaciones se aplica el tratamiento sucesivamente a:

a) una conducta del mismo sujeto en situaciones distintas.
* El diseo de cambio de criterio:

b) es muy til cuando se pretende aumentar conductas mediante la aplicacin de un refuerzo para conseguir alcanzar un determi-
nado nivel de conducta.
* En el diseo retrospectivo de grupo nico:

c) no se puede tener garantas de que la ocurrencia de la variable dependiente sea posterior a la presencia de la independiente.
* En el diseo prospectivo complejo se:

b) estudia el efecto de ms de una variable independiente sobre una dependiente.
* En la encuesta de panel, se recogen diferentes medidas a lo largo del tiempo de sujetos de:
b) la misma muestra.
* La fiabilidad de un cuestionario se refiere a si:

a) es consistente en sus mediciones.
* Determinar la validez de los datos de un estudio observacional implica valorar:

b) si las medidas obtenidas por la aplicacin de un determinado sistema de categoras constituyen buenos indicadores de la con-
ducta de inters.
* En el registro activado por unidades de tiempo (RAUT) de un estudio observacional, el observador:

a) realiza el registro de las conductas siguiendo una pauta determinada por intervalos de tiempo.
* En la investigacin cualitativa se utiliza:

b) la triangulacin metodolgica como estrategia de validacin del estudio.
c) es un proceso dinmico que se basa en la reflexin de cada paso y utiliza mltiples perspectivas para comprender el fenmeno
de estudio.
c) es recomendable incluir dos o tres palabras clave que identifiquen el campo y rea en la que se encuadrar el trabajo.
* En la fase de discusin de un informe de investigacin se:

c) reflexiona sobre la adecuacin de los resultados a las hiptesis planteadas y se comparan los resultados del estudio con los de
otros investigadores citados en la Introduccin.
* PREGUNTA DE LA PEC: El objetivo del estudio es comprobar:

a) la eficacia del programa Big Brain Academy (BBA), un programa de entrenamiento cognitivo computarizado basado en un
videojuego, frente a un programa de psicoestimulacin integral (PPI) clsico para enlentecer la evolucin del deterioro cognitivo y
funcional en pacientes con Enfermedad de Alzheimer (EA) temprana.

Preg FInvest 2010-Sep16

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Exmenes A y B de Febrero y Septiembre de los aos 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011, 2010

PREGUNTAS DEL DISEO

* Podemos considerar que es un diseo cuasiexperimental porque:

* La Variable Independiente es:

* Se pueden considerar grupos no equivalentes porque:

PREGUNTAS DEL DISEO

* Una variable independiente es:

* Una hiptesis de efectos principales sera:

* Cul de estas hiptesis de interaccin est correctamente formulada?:

* La variable dependiente es:

* El tipo de investigacin es:

* La/s variable/s independiente/s es son:

* La variable dependiente operativizada es:

* El que los nios tengan o no TDHA, es una variable:

* Segn los resultados encontrados se puede decir que:

PREGUNTAS DEL DISEO.

* El muestro intersesional de este estudio es:

* De acuerdo a las medidas conductuales se podra clasificar este estudio como:

* La tasa de categora utilizada en este estudio se refiere:

* De acuerdo al grado de estructuracin de la situacin, este estudio utiliza observacin:

* En este estudio la observacin es:

PREGUNTAS DEL DISEO

* Podemos considerar que el estudio emplea una metodologa:

* Debido al objetivo de la investigacin podemos decir que es un estudio eminentemente:

* El muestreo utilizado en el estudio es:

* El diseo utilizado para la aplicacin del cuestionario puede considerarse:

PREGUNTAS DEL DISEO

* La mejor formulacin de una de las hiptesis de este estudio sera:

* En este experimento se utilizan:

* La/s variable/s independiente/s sera/n:

* Utilizamos un diseo factorial 3x2:

* Este diseo tiene:

* En este experimento, las diferencias individuales se controlan:

* Seale la alternativa correcta:

PREGUNTAS DEL DISEO

* Este estudio es ex post facto:

* Indique una hiptesis para este estudio:

* La variable independiente en este estudio es:

* Este estudio tiene:

* El tipo de relaciones entre las variables de este estudio son:

PREGUNTAS DEL DISEO

* Podramos afirmar que el estudio es:

* Cuntas variables dependientes hay?:

* El diseo utilizado es:

*. La variable independiente posee:

* En el presente estudio la ansiedad es:

* En este estudio, la medida pretest se utiliza para:

PREGUNTAS DEL DISEO

* Un control utilizado es el:

* La variable dependiente en este estudio es:

* Un nivel de una de las variables independientes es:

* El rasgo estereotipado en este estudio es:

* La variable sexo en este estudio es:

* De acuerdo al nmero de variables independientes es un diseo:

PREGUNTAS DEL DISEO

* En este estudio la observacin es:

* De acuerdo al grado de estructuracin de la situacin, se emplea:

* Segn la participacin del observador, podemos decir que se trata de observacin:

* El muestro intersesional de este estudio es:

* El muestro intrasesional del estudio es:

* El tipo de investigacin es:

* Las variables independientes son:

* La variable dependiente es:

* En esta investigacin se selecciona a los sujetos a partir de los valores en la: