Curso on line El cuento como recurso pedaggico Tema 3

Tema 3 Animacin Lectora: la importancia de educar la mirada

La educacin visual y la cultura visual resultan asignaturas

pendientes en los centros escolares.

Por paradjico que parezca, en los pases pobres, en especial en las

zonas rurales, la mirada de nias y nios es ms incisiva. All se
cultiva ms la observacin de la naturaleza.

Principales objetivos:

- Educar la mirada, no slo con las imgenes contenidas en los

libros y con la interpretacin de los textos ledos.

- Potenciar el empleo de libros ilustrados en la animacin lectora

en particular y en el proceso educativo, en general.

- Desarrollar la educacin visual de los docentes, para permitir

luego su desarrollo en los educandos.

Principales contenidos:

-Imgenes, dibujos, ilustraciones.

- Los pre-lectores, capacidad para leer e interpretar imgenes.

- La mirada de los lectores, ventajas y desventajas con relacin a los

pre-lectores.

- Los docentes-animadores, su capacidad para sorprender con/en

imgenes.

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- Museos, cines, exposiciones, excursiones para educar la

mirada.

-Lenguaje grfico en la Animacin Lectora.

- La luz, la forma y el color en la educacin de nuestra mirada.

Saber observar e interpretar.

Imgenes, dibujos, ilustraciones

Las imgenes forman parte de nuestra existencia. Desde que

nacemos representamos e interpretamos nuestro mundo en
imgenes. Pensamos y creamos en imgenes. Aprendemos a leer
imgenes antes que las propias palabras. Dibujos, ilustraciones,
bocetos, imgenes fijas o en movimiento De ah que los pre
lectores tengan la capacidad innata para la lectura e interpretacin.

Corresponde primero a madres y padres la educacin visual de sus

hijas e hijos. Luego estarn los educadores y educadoras. Qu
sucede si ni unos ni otras estn preparados para ofrecer ese tipo de
educacin? Qu sucede si un sistema educativo no contempla la
capacidad de lectura de los pre-lectores? Sin duda, nos hallamos
antes un problema. Soluble?

Actividad prctica:

En el blog http://www.idealclub-chelva.blogspot.com.es buscar la

Propuesta visual para enero-febrero-marzo-2013, la que se dice
segn Hopper. A partir de esa imagen tiene usted dos opciones:

Una: Elaborar un texto lrico de no ms de diez cuartillas.

Dos: Crear un titular de una noticia y una entradilla. Entre titular y

entradilla no debe superar las cinco lneas.

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Los pre- lectores

La mirada de los pre-lectores es sabia, preparada para el juego y los

cambios. Leen imgenes en movimiento, ya sea en la televisin, en
el cine o los videojuegos; imgenes fijas en libros ilustrados,
revistas, juguetes, fotografas, anuncios. Sus miradas estn vidas
por (re)conocer el mundo circundante. Los ms pequeos no estn
solos, a su alrededor los adultos guan sus movimientos y
desarrollo.

La importancia de visitar museos, exposiciones de cualquier tipo,

salir de excursin y fomentar luego el anlisis, el debate y por qu
no la confrontacin o controversia acerca de lo visitado, visto y/o
aprendido.

En talleres de Animacin Lectora es importante el empleo de las

imgenes, provengan de libros ilustrados o sus portadas, con
fotografas o fotogramas de pelculas, fragmentos de
cortometrajes, bocetos, cuatros o cualquier obra sencilla capaz de
despertar la imaginacin de los destinatarios y hacer volar su
fantasa.

El animador o animadora (como profesor, cuentacuentos,

bibliotecaria) debe sorprenderse a s mismo/a buscando vas
creativas e interactivas para desarrollar la mirada de los receptores
en los talleres de Animacin Lectora. Debe poner en marcha los
componentes de la Animacin Lectora estudiados en el tema
anterior.

Educar la mirada

El emisor y el receptor deben educar su mirada. En eso radica el

reto. Una imagen sea cual sea, puesta en funcin del resultado,
para crear un relato, un cuento, un poema, una cancin, fbula,
ancdota. Vale tanto para los pre-lectores por su capacidad
fabuladora como para los lectores que adems pueden escribir sus
narraciones.
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Saber observar sera otra caracterstica a tener en cuenta o para

decirlo con propiedad desarrollar la capacidad de observacin. La
luz, la forma, el color de los objetos a nuestro alrededor. No slo
los pintores y artistas plsticos en general son capaces de captar y
tener sensibilidad artstica para plasmar la realidad en sus obras.
Debemos orientar a los estudiantes a que fijen su mirada,
contemplen y analicen lo que les rodea y que, a la vez, les parece
cotidiano. El patio del colegio, los pjaros, los rboles, las nubes

La simple descripcin de ese espacio comn, primero de forma oral

y despus con la ayuda de la escritura permitir a los docentes el
anlisis de la capacidad de observacin de sus pupilos, en qu
detalles reparan ms, qu omiten y por qu.

Actividad prctica:

Solicitar a estudiantes (ya lectores) la descripcin de su

dormitorio, en apenas una cuartilla. De esa forma entramos en su
mundo, es decir, nos permite recorrer su universo. Qu ganamos
con ello?

- Primero: se expresan de forma oral.

- Segundo: observan con detenimiento su entorno domstico.

- Tercero: ordenan en palabras aspectos de su propia existencia.

- Cuarto: escriben de forma voluntaria algo personal relacionado

con su vida cotidiana.

- Quinto: comparten ese algo vivencial con sus compaeras y

compaeros de clases y con el/la docente, por supuesto.

- Sexto y no menos importante: hacemos animacin a la lectura y

la escritura de forma simple, prometedora.

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Resulta ms fructfero intentar que los/as estudiantes accedan a

escribir sobre sus propias experiencias que sobre abstracciones.

Por otro lado, el intercambio de lo escrito es enriquecedor. As, un

alumno entra en la habitacin de su compaera de asiento, otra
entra en el dormitorio de un chico; mientras lee, imagina los
espacios de convivencia. Eso tambin es educacin de la mirada.
Lees y ves lo que ha visto el otro y, a la vez, los otros y otras leen y
viven lo que vives t.

Menor o no, una preocupacin heredada de un placer debe ser

vigilada de cerca. As lo expone Daniel Pennac en su libro Como una
novela en su captulo catorce, en relacin al hbito lector y el
inters por visitar libreras desde edades tempranas, sobre el
acceso a los libros y la literatura. Yo voy ms all, extiendo esa
preocupacin heredada a la capacidad de escribir, de expresarse
por escrito.

Para ahondar ms en el tema que nos ocupa recomiendo consultar el

Libro Acordes de la palabra, en pdf. Cuarto Acorde. Educar la mirada,
pgs. 23-34.

Ejercicio didctico:

En este ejercicio, solicito leer con detenimiento el poema de Julio

Cortzar, para determinar sobre el contenido, mensaje, pero sobre
todo qu quiere decirle al lector o lectora

Despus de analizar el contenido, vayamos a la forma. Por qu

cree que el autor lo redact de esa manera?

Leamos el poema:

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I
Ahora escribo pjaros.
No los veo venir, no los elijo,
de golpe estn ah, son esto,
una bandada de palabras
posndose
una
a
una
en los alambres de la pgina,
chirriando, picoteando, lluvia de alas
y yo sin pan que darles, solamente
dejndolos venir. Tal vez
sea eso un rbol
o tal vez
el amor.
(Cinco ltimos poemas para Cris http://amediavoz.com/cortazar.htm#OTROS CINCO POEMAS PARA
CRIS)

Luego de pensar y analizar en cuanto a la forma de redaccin del

poema y si ha llegado a la conclusin de que se trata de las aves,
gire el folio, colquelo en posicin horizontal y podr comprobar
que el autor quiso y tal vez tuvo la intencin de mostrarnos el
contenido de su propio poema como si fueran una bandada de
pjaros, volando o tal vez sobre el tendido elctrico como suelen
verse en ciertas ciudades o quizs un ave con las alas desplegadas
en pleno vuelo. Se educa la mirada mirando ms all del propio
texto, descifrando incluso las intenciones ocultas del autor.

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Otro ejercicio didctico para educar la mirada.

Por favor, tome uno de los cuadros de Edvard Munch de su serie El

Beso e intente descubrir lo que esconde ese beso, segn contexto,
posicin de los besantes, sern amantes, se despiden, se
encuentran?, compare los elementos y las circunstancias que
rodean la escena.

Por favor sea analtico/a y paciente, contemple con curiosidad e

inters y luego saque sus conclusiones por escrito, puede que la
observacin le inspire escribir un poema, una carta o simplemente
una oracin, una carta o quizs un proverbio, djese llevar por la
emocin y juegue con su imaginacin (Nota: puede consultar el
blog http://www.idealclub-chelva.blogspot.com all encontrar una
de las versiones de El Beso de Munch en Propuesta visual para
octubre diciembre de 2011 Besos segn)

Despus de estudiar cmo incide nuestra mirada en la percepcin

de las cosas, me gustara sugerirle una serie de bibliografa que les
permitir profundizar de forma amena y didctica en el tema.

Bibliografa recomendada:

Libros para trabajar en la educacin de la mirada: Yo miro, miro

todo el tiempo: Rufino Tamayo. Basado en pinturas y textos de
Rufino Tamayo, de Claudia Burr Muro. El libro negro de los colores,
Menena Cottin, y Rosana Fara, ilustracin de Nicoletta Costa.
Descubre el mundo de la pintura, de Lucy Micklethwait. Atlas de los
nios del Mundo, texto Valrie Le Du, ilustraciones de Colette
David. La vida en Egipto, Diario del aprendiz de escriba Nakht, de

Richard Platt, ilustraciones de David Parkins. Robinson Crusoe, una

novela en imgenes inspirada en la obra de Daniel Defoe, de Ajubel.

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Bibliografa para el estudio del tema, entre ellas: Actividades en

talleres para guardera y preescolar. Organizar/ Animar, de Nicole Du
Saussois. La educacin del gesto grfico, de Gisle Calmy-Guyot.
Maestros de la fotografa Man Ray, Henri Cartier-Bresson y otros.
Revista Arte y Vanguardia, del Diario Pblico, 2008. Historia del
Arte, Revista Historia 16, nmero 50, 1989. El arte y sus lugares, de
Antoni Tpies. Estudios sobre Caravaggio, de Walter Friedlander.

Pginas webs y blogs que sugiero. El Ermitage, El Prado, Le Louvre,

pginas de web dedicada a pintores y a las artes visuales. Otras
sugerencias pueden consultarse en el blog http://www.idealclub-
chelva.blogspot.com

Actividades Prcticas:

Primera: Describir una secuencia de una pelcula que le haya

gustado. Procure ser preciso/a y sinttico/a, pero sobre todo con
claridad en su exposicin-, me interesa saber, no los detalles
subjetivos, sino lo que ocurre en esa secuencia.

Segunda: En el blog http://www.idealclub-chelva.blogspot.com ver

el cortometraje de animacin Alarm. Puede verlo en compaa de
sus alumnos/as.

Despus, describa de forma breve sobre lo que ms le ha gustado

de la cinta y lo que menos. Aqu s deseo subjetividad, me interesa
saber su opinin y/o la de sus alumnos/as. Y por ltimo una
pregunta: Por qu creen que escog precisamente este corto de
animacin para ilustrar este tema?

Antes de pasar a estudiar el siguiente tema, por favor indique por

escrito un sonido que le resulte agradable y otro que le desagrade.

Sugiero adems el anlisis de manera profunda de Los derechos

imprescindibles del lector, de Daniel Pennac recogidos en su libro
Como una novela.

http://antibestseller.wikispaces.com/file/view/derechos+del+lector.pdf
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