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Profesor(a): Beln Toro Carrizo Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 5to Bsico
Mes: ACTITUDES:
Mayo Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los
propsitos de la asignatura.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.
UNIDAD1 Clase N OA ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIN
-2 n
1 Escribir, revisar y editar INICIO: (se trabajan conocimientos previos), 2 horas Desarrollan ideas que son
sus textos para por consiguiente se les presenta a los relevantes para el tema.
satisfacer un propsito alumnos el objetivo a trabajar en la clase, Incorporan palabras y
y transmitir sus ideas luego se les presenta la actividad que se va a expresiones especficas del
con claridad. Durante desarrollar. (Se realiza una pequea tema tratado.
este proceso: introduccin al tema) Utilizan un registro
desarrollan las ideas acorde al destinatario y al
agregando informacin DESARROLLO: Realizan escritura del texto propsito del texto.
emplean un utilizando el organizador de la informacin. Mejoran los textos:
vocabulario preciso y Los estudiantes escriben sus informes - agregando datos,
variado, y un registro siguiendo el orden y las ideas previamente adjetivos, descripciones o
adecuado organizadas en su esquema u organizador ejemplos para profundizar
releen a medida que grfico. Agregan detalles cuando es las ideas
escriben aseguran la pertinente. Una vez que terminan la primera - acortando oraciones para
coherencia y agregan versin, leen su texto, considerando las que el texto sea ms claro
conectores editan, en siguientes preguntas: - combinando oraciones
forma independiente, Agregu toda la informacin que haba para dar fluidez al texto
aspectos de ortografa y seleccionado previamente? - eliminando ideas
presentacin El vocabulario utilizado es variado y redundantes o que no se
utilizan las transmite las ideas con relacionan con el tema
herramientas del riqueza? Aclaran sus dudas de
procesador de textos Agregan la informacin faltante en los ortografa a medida que
para buscar sinnimos, prrafos y enriquecen sus textos cambiando redactan.
corregir y agregando palabras para explicar mejor o Releen y marcan en su
ortografa y gramtica, y dar mayor detalle. Modifican aquellas texto:
dar palabras que no se adecuen al registro y - oraciones que no se
formato (cuando propsito del texto, si es necesario. comprenden
escriben en - ideas que hay que
computador) (OA18) CIERRE: Se realiza preguntas tales como explicar mejor
Qu aprendimos hoy? Cmo lo - prrafos en los que falta
aprendimos? Qu fue lo ms fcil o ms informacin.
difcil de la clase?, luego la profesora realiza Reescriben sus textos:
un sntesis final de lo visto en clases. - incorporando conectores
para relacionar las ideas
- revisando la concordancia
2 INICIO: (se trabajan conocimientos previos), de persona y nmero
por consiguiente se les presenta a los - corrigiendo la ortografa
alumnos el objetivo a trabajar en la clase, literal, acentual y puntual
luego se les presenta la actividad que se va a Adecuan el formato al
desarrollar. (Se realiza una pequea propsito del texto para
introduccin al tema) publicarlo.
Reemplazan palabras,
DESARROLLO: Modelado de la revisin de corrigen ortografa y
un texto, el docente modela a los gramtica y dan
estudiantes cmo revisar y mejorar un texto formato a sus textos
para que luego relean sus trabajos y usando las herramientas
apliquen lo aprendido. del procesador
Para esto, selecciona un informe de uno de de textos.(OA18)
sus alumnos o escoge un texto guardado de
aos anteriores y lo proyecta en el pizarrn
o lo muestra en un papelgrafo. Va leyendo
el texto con los estudiantes y se detiene
cuando encuentra algo que se puede
mejorar, ampliar o que no se comprende. Lo
identifica y muestra maneras de
solucionarlo. Conviene realizar esta
actividad en ms de una ocasin para
centrarse cada vez en diferentes aspectos.
Por ejemplo, en una clase se modela la
revisin de un texto que tiene muchas
palabras repetidas, otra vez se mejora un
escrito agregando signos de puntuacin
para cortar oraciones demasiado extensas, a
la semana siguiente se revisa un texto que
no entrega suficiente informacin para
cumplir el propsito de escritura, etc. Luego
de cada ejemplo, el docente pide a los
estudiantes que revisen y mejoren sus
propios textos enfocndose en el aspecto
que se trabaj esa clase.
DESARROLLO: Edicin
Una vez que han logrado comunicar
efectivamente las ideas que queran
expresar, los estudiantes corrigen aspectos
de ortografa y presentacin de sus textos.
Si se trata de un trabajo rpido y hecho en
clases, usan corrector o goma, limpian el
escrito de correcciones, y destacan el ttulo
del texto. En el caso de trabajos ms largos,
pasan el texto en limpio y se preocupan de
los aspectos de presentacin, como los
mrgenes, la simetra y el orden del texto.
En el caso de trabajar con un procesador de
textos, definen los mrgenes y espacios,
destacan el ttulo u otros elementos
importantes y, dependiendo del texto
producido, editan las imgenes. Antes de
entregar el escrito, lo leen completo una
ltima vez para detectar faltas de ortografa
que el procesador no haya pesquisado.