TRABAJO DE INVESTIGACIN

La creatividad en el aula

Objetivo: Identificar de qu forma se incorpora la dimensin creativa en el proceso

de E-A en una unidad educativa.

Actividades:

Ubicar la unidad educativa y al profesional.

Entrevistar al profesor de Lenguaje planteando las sig interrogantes para

indagar cmo se implementa el tema de la creatividad en su prctica pedaggica.

Nombre del profesor: Rodrigo Valenzuela Zura

Profesor de Castellano del Colegio Castilla y Aragn

Preguntas:

Qu significa para Ud. como Educador/a el concepto de creatividad en

el aula?

El concepto de creatividad en el aula tiene que ver tanto con la creatividad del
docente para generar un aprendizaje significativo en los alumnos y tambin tiene
que ver con el estudiante en el sentido de que esta caracterstica debe ser
explotada en l para lograr as la asimilacin de los contenidos trabajados y el
desarrollo de todas las habilidades en ellos, pensando en que la creatividad est
directamente relacionada con crear, es una de las habilidades ms difciles de
acuerdo a la taxonoma de Bloom.

Tambin la creatividad est presente en otros aspectos y en otros momentos, con

esto me refiero a que el estudiante debe ser creativo al momento de enfrentarse
con diversos problemas disciplinarios (referente a las asignaturas), buscando
originales estrategias que les permitan a l por un lado aprender y por otro
desarrollar los mltiples problemas propios del ramo.

Con otros momentos me refiero al desarrollo aptitudinal y valrico de los

educandos, puesto que en un grupo humano y dentro de la sala de clases se
presenta una variada gama de conflictos personales y dificultades en las
relaciones de pares que los estudiante y profesores deben resolver de manera
creativa buscando las estrategias que sirvan para los diferentes grupos humanos,
puesto que no todos los cursos son iguales.

Cmo se recoge este concepto en el proyecto educativo (PEI) de su

unidad educativa?

En nuestro PEI se privilegia el desarrollo de la autonoma de los estudiantes,

dndoles la posibilidad a ellos de encontrar sus propios mecanismos de resolucin
de conflictos tanto en sus relaciones humanas como en las diferentes asignaturas,
adems, de darles la posibilidad de expresarse a travs de diversas
manifestaciones, como por ejemplo, el demostrar sus conocimientos a travs de
diferentes instrumentos y no solo una evaluacin escrita.

De qu manera incorpora el concepto en su planificacin?

Dentro de la planificacin se presenta la creatividad a travs del desarrollo de

actividades que generen la autonoma del estudiante y los enfrente a conflictos,
como el trabajar con diferentes formatos, realizar investigaciones, desarrollar
productos grupales en donde se vern obligados a confrontar disputas
interpersonales y la posibilidad de escoger o crear un mtodo de evaluacin,
autoevaluacin y coevaluacin, tanto para pruebas de contenidos como pruebas
de lectura.

Cmo desarrolla Ud el concepto de creatividad en la prctica pedaggica

con sus alumnos?

En la prctica se realiza, en primer lugar poniendo en ejercicio la planificacin

desarrollada y comentada anteriormente. Intentando que las clases tengan
diferentes metodologas que exploten al mximo todas las posibilidades que
puedan tener los alumnos. Es importante que a diario existan instancias en donde
cada uno de ellos pueda llevar a cabo su tarea de aprender de manera eficaz.
Cabe destacar que para poder hacer estos resultados veraces, es necesario
mantener la participacin de cada uno de los nios y en esto es imprescindible
realizar actividades que provoquen en ellos entusiasmo.

Uno de los ejemplos que puedo entregar es el trabajo del libro a travs de
mandalas. Esta fue una actividad desarrollada grupalmente, en donde un conjunto
de alumnos deba resolver el cmo poder contar la historia del libro ledo a travs
de diferentes imgenes dispuestas en la figura de un mandala de grandes
proporciones. Esta actividad enfrent a los estudiantes a un choque creativo,
puesto que debieron buscar la forma para desarrollar un buen trabajo de grupo
lidiando con carcteres diferentes y algunas personalidades ms fuertes que otras,
junto con ello buscaron la forma ms ingeniosa de poder entregar la historia sin
usar ninguna palabra y haciendo calzar aquellas imgenes con la complejidad de
la figura del mandala.