Juan David Ros Zapata

Sara Isabel Gutirrez Osorio

Qu acontecimientos histricos permitieron el desarrollo de la evaluacin

educativa?

La evaluacin educativa se considera un proceso en el cual toda la humanidad

desde su historicidad se ha visto vinculada, esto por el hecho de pensar que la evaluacin

nace como respuesta a una sed de calidad, de acreditacin de instituciones que cada vez

apunten a mejorar los procesos formativos, acadmicos y educativas de los estudiantes

que se forman en este espacio institucin.

Por dicha razn en pro de la mejora de los procesos presentes en los programas

educativos, en especial Estados Unidos, comienza a pensar en mecanismos que ayuden

medir, o sea, evaluar, estos procesos para acreditar, certificar y promover estrategias

educativas y metodolgicas que propicien resultados confiables y viables de lo que se

sabe dentro de un estndar, esto se propicia con total fuerza por el impulso que la

cientificidad posee junto al positivismo que lleva a pensar en una evaluacin totalmente

supeditada y arrodillada a la cuantificacin, puesto que lo que es vlido, verdadero es lo

que en esencia lleva un nmero que propicia la medicin, el premio, la recompensa y el

castigo en s mismo. Pensar en un acontecimiento histrico como lo es el positivismo,

nos remonta a la sed del hombre por conocer lo que lo rodea, en esencia por clasificar

realidades, situaciones, y productos.

 Cabe destacar que la evaluacin es un concepto y una prctica que han llegado a

establecerse en el campo de la educacin viniendo de otros campos como la economa,

la poltica y otras. Siendo este origen de gran importancia para conocer las diferencias

de objetivos y objetos de estudio que pueden ser evaluados. Pues la evaluacin

educativa como tal, solo es una de sus tantas formas de aplicarse. Incluso dentro de la

evaluacin educativa se notan tambin varias formas de evaluar, o paradigmas, cada uno

con su metodologa propia.

Ahora bien, si se cifra el comienzo de la evaluacin educativa a finales del siglo

pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditacin de

instituciones y programas educativos y, en los primeros aos de este siglo, con la

aparicin de los test estandarizados como instrumentos de medicin y evaluacin (Rama

1989). Esto aconteci finales del siglo pasado y primeros aos de este siglo, donde se

consolidaba poco a poco las visiones mercantilista de la sociedad para que en el hecho

de la produccin y la recepcin de esos productos se satisfaga al cliente y se d una

posibilidad de continuar ese mercado constantemente, en este contexto emerge la

evaluacin, esta parte histrica que se resalta del auge de Estados Unidos como potencia

mundial, un buen proceso de produccin que beneficia la idea del capitalismo y de esa

forma poder crear estndares que en muchos lugares se pueden aplicar puesto que si en

dicho pas funciona en los dems tambin.

Se apuntan estos dos acontecimientos histricos, el auge del positivismo y la

consolidacin de Estados Unidos como potencia mundial despus de las Segunda

Guerra Mundial, de vital importancia ya que es a partir del protagonismo de la ciencia y

de este pas que podemos hablar de la evaluacin en constante desarrollo, en bsqueda

de acreditacin, emergiendo autores y pensadores como Tyler, ayudando a clarificar las

razones y motivaciones por las que se educa, expandiendo las ideas educativas sobre

evaluacin para manejar ideas innovadoras, y ponerlas en prctica, evolucionando del

hecho de medir por medir, pasando por el nmero y solo su finalidad de dar a conocer un

resultado no un proceso, propiciando la evaluacin como agente de investigacin que

ayuda a pensar en procesos mas humanizantes y formativos.

En parte, el impulso de los estados unidos hacia las formas de mejoramiento de la

prctica educativa constaba de su rivalidad con la unin sovitica, hacindose

indispensable no quedarse atrs en la carrera del desarrollo. As pues, se deja ver como

la competencia por la vanguardia tecnolgica entre estados unidos y la extinta Unin

Sovitica fue un factor de gran importancia para la consolidacin de la evaluacin en el

campo de la educacin.

La implementacin de las teoras cognoscitivas en la metodologa de la evaluacin

educativa signific una ruptura con las antiguas prcticas de la evaluacin en los

contextos educativos. Este hecho ocasion la aparicin de una generacin

constructivista, que tiene una visin del conocimiento muy distinta a las metodologas de

evaluacin educativa practicadas antes de esta, priorizando el conocimiento como una

construccin social a la cual no se puede medir totalmente cuantitativamente.