ASIGNATURA:

Educacion a distancia
PARTICIPANTES:

Martha Maria Moya

MATRICULA
17-7882

FACILITADOR:
Geovn E. Reynoso Prez

TRABAJO

Unidad 2
Unidad 2: El Estudiante (Participante) Adulto en la
Educacin a Distancia.
Para el desarrollo de esta asignacin, es importante estudiar el
contenido de la unidad II del libro de texto: Fundamentos de la
Educacin a Distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y los
materiales colgados en la parte de recursos de esta unidad.
Responde lo siguiente:
1. Concepto de adultos.
Para presentar una definicion de adulto hay que considerar
una serie de factores que determinan el ser adulto. Adultez
implica explicita o implicitamente aspectos como los sociales ,
psicologicos e historicos de las personas. la palabra adultez
esta relacionada al concepto madurez que implica el proceso
de vida de la persona desde la juventud hasta la muerte. Al
definir al ser adulto algunos asumen exclusivamente el
problema juridico y plantean que adulto es una persona mayor
de dieciocho aos.

2. El aprendizaje del adulto.

En primer lugar la persona adulta tiene que reconocer y

aceptar que necesita realizar una inversin de tiempo en
aprender, lo que significa un reconocimiento
contundente de que ese aprendizaje representa
una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo
que estar dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y
adaptacin.
La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente
con una fuerte dosis de motivacin. El adulto antes de
enfrentarse a un proceso de enseanza-aprendizaje, ha
decidido en trminos generales, que quiere hacerlo, que
necesita hacerlo, y ello le llevar a asumir
un compromiso consigo mismo, y tambin con otros.
 El adulto cuenta siempre con un bagaje experiencial,
que supone una fuente de aprendizaje en s mismo.

Sabemos que los aprendizajes se convierten en

significativos, cuando se establecen nexos o conexiones
con otros aprendizajes previos, tejindose as una cada
vez ms slida relacin, que no hace sino consolidar y
aumentar nuestra capacidad de aprender.
En ocasiones tambin este bagaje experiencial puede
suponer una cierta dificultad, porque el adulto se
muestra reacio a aceptar, y por lo tanto a integrar,
ciertos aprendizajes que puedan cuestionar
planteamientos que considera propios, seguros, y de
algn modo inamovibles.

El adulto aporta en trminos generales una gran dosis

de responsabilidad en los procesos en los que se ve
envuelto, esta es sin duda una caracterstica muy
positiva, que permite establecer compromisos que
aseguren la permanencia en los procesos y en su
consecucin.

El adulto, suele manifestar un ritmo propio ante los

procesos que inicia, cada persona necesita dar los pasos
a su modo, ir desarrollando las sucesivas fases, segn
sus particulares caractersticas personales, y los
docentes deben contar con ello. Esto no quiere decir que
no funcione bien dentro de los grupos, y que cada grupo
imprima un carcter determinado al proceso.

Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje

desde una perspectiva prctica y funcional. El proceso de
decisin lleva a delimitar qu es aquello que quieren
conseguir, y una vez definido no suelen admitir seuelos o
caminos falsos.
 3. Concepto de aprendizaje.

El aprendizaje de un adulto es el transito de una estructura

psicologica familiar y segura, pero inadecuada para integrar
todos los estimulos que se reciben del exterior , hacia otra
estrucutura desconocida pero con capacidad de devolvenos una
mayor identidad social y tambien personal. Tambien el
aprendizaje es un proyecto de vida personal , profesional o
social.

4. Caractersticas del aprendizaje del adulto.

Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de

interes .
El modo de aprendizaje adulto esta centrado sobre la realidad ,
por lo que la educacion se ha de construir sobre situaciones, no
sobre temas.
La experiencia es el factor mas grande de aprendizaje.
Los adultos aspiran a autodeterminarse , por lo tanto las
relaciones que se establecen en el proceso de aprendizaje han de
ser comunicativas y bidireccionales.
Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo
que hay que diferenciar los estilos , duracion y ritmos de
aprendizajes.
5. Los estilos de aprendizaje.
El estilo de aprendizaje es la manera particular que tiene cada
individuo para aprender, como su mente procesa la informacion .
es la manera de conocer de una persona, asi como de adaptarse a
su medio.
Estilo acomodador : competencias de accion. Punto fuerte la
ejecucion y la experimentacion.
Estilo divergente: competencias de valorar. Su punto fuerte es la
imaginacion , es emotivo.
Estilo asimilador: competencias de pensar. Su punto fuerte es el
razonamiento inductivo, la creacion de modelos teoricos.
Estilo convergente: competencias de decisin . su punto fuerte es
la aplicacin practica de ideas .
Estilo activo: personas de mente abierta, acometen las tareas con
entusiasmo, se involucran en los asuntos de los demas y centran
a su alrededor todas las actividades.
Estilo reflexivo: personas que tienden a considerar y observar las
experiencias desde diferentes perspectivas.
Estilo teorico: adaptan e integran las observaciones dentro de
teorias logicas y complejas.
Estilo pragmatico : en estas personas predomina la aplicacin
practica de las ideas.

6.Aprender a aprender.

El concepto de aprender es aprender es intrinseco a la

concepcion constructivista del aprendizaje significativo, en tanto
que implica el desarrollo de destrezas que permiten la
inernalizacion y asimilizacion de las ideas a las cuales se les
atribuye un nuevo significado.
 7.La memoria y el aprendizaje del adulto.
La memoria consiste en almacenar la informacion que percibimos
a traves de los sentidos para utilizarla posteriormente. Solo logra
ser almacenada en la memoria la informacion que ha sido bien
registrada.
Sanz define la memoria como la capacidad de recordar procesos
previamentes aprendidos y supone: recepcion de los datos ,
codificacion de los mismos , almacenamiento y recuperacion
cuando se requiere . es un oproceso activo por cuanto no se
guardan los datos, sino que estos se cambian, se ordenan segn
la experiencia previa.
En el aprendizaje de el adulto deben tener:
a) Concentracion: implica enfocar la capacidad de captacion hacia
el material informativo, para seleccionar de el los aspectos
fundamentales.
b) Reelaboracion personal de la informacion.
c) Evocacion o recuperacion.

8.El aprender a distancia.

El ser poseedor de un aprendizaje da a las personas la capacidad
de responder con acierto a las situaciones que se le presentan en
su cotidianidad.
Los sistemas de enseanzas a distancia tienen como finalidad
atender a una poblacion adulta que aprende y se manifiesta de
manera distinta al nio y al joven.
En la educacion a distancia el alumno adulto es capacitado de
acuerdo con sus valores, y enseado a aprender del entorno y de
los estimulos diariamente recibidos; asi como tambien , a ser
responsable de su propio proceso de aprendizaje.
El aprendizaje a distancia potencia en el alumno la facultad de
aprender bien, porque aprender no es memorizar fragmentos de
textos inconexos , sino que significa aprender a aprender y para
esto es necesario que se de un proceso de compresion de todo
aquello que se lee , un proceso de analisis de los terminos a
aprender o memorizar , para generar un aprendizaje razonbado y
una aplicacin de lo aprendido a las realidades o situaciones
cotidinas.

9.La motivacin para aprender de los adultos en la educacin a

distancia.

La motivacion es un factor revelante en cualquier proceso de

enseanza y de aprendizaje, pero adquiere una significacion
especial en la educacion a distancia debido al enfasis que pone
esta modalidad educativa en el aprendizaje independiente y a las
situaciones concretas que se generan en el alumno alejado,
temporal y espacialmente , del docente y de la institucion que
ofrece la formacion y que producen una alta tasa de desercion.
10.Factores intrnsecos que inciden en la motivacin para
aprender.
La motivacion puede ser activada por factores intrinsecos y
extrinsecos . la motivacion intriseca esta condicionada por
factores internos a la propia persona del aprendiz y busca,
sobretodo, , sastifaccion personal . entre los motivos intrinsecos
que mueven al alumno a estudiar se pueden mencionar el propio
deseo de aprender y alcanzar el xito.

La motivacion extrinseca, por el contrario, esta condicionado por

factores externos a la persona del aprendiz como es la
recompensa que este obtenga como resultado de su aprendizaje.
Por ejemplo , la expectativa salarial o la promocion en el empleo.

11. La autonoma de quien aprende.

En la educacion a distancia la actuacion del alumno en su proceso de
aprendizaje esta condicionada al alto grado de autonomia en que realiza la
actividad de aprender. Segn kamil, se alcanza cuando la persona llega a ser
capaz de pensar por si misma con sentido critico , teniendo en cuenta
muchos puntos de vista, tanto en el ambito moral como el intelectual.

Extrapolando este juicio en el campo del aprendizaje, se puede afirmar que la

autonomia en el aprendizaje implica la capacidad del estudiante de organizar,
realizar y evaluar su propio aprendizaje de forma consciente e intencionada ,
en un contexto y en condiciones especificas de aprendizaje y con miras al
logro de una determinada meta. Esta autonomia se manifiesta cuando se
logra dominar el arte de aprender a aprender.