Creatividad

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones

entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La
creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la "imaginacin constructiva", el "pensamiento
divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin
humana, presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la
computacin algortmica, por ejemplo.

La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y
la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente
descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicacin.
As, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo,
la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.

El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin. No se sabe de qu

modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la
cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.

La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que la diferencia
de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad
para apreciar la creatividad animal, es que en la mayora de especies, sus cerebros difieren
totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a estmulos y necesidades
visuales, olfativas, de presin y humedad propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor
facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos,
cortejos, construccin de nidos, y uso de herramientas.

Bloqueos a la creatividad

El creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el norteamericano -

Alvin L. Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye
en su comportamiento, al grado que la mayora, lo nico que quiere es desempear su rol de
sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es
imprescindible una forma de orientarse, aceptar qu es lo bueno y qu es lo malo.

En su etapa de aprendizaje la persona se asir a estereotipos, para resolver sus necesidades

biolgicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven
de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el
individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no
quiere ser rechazado. As el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interaccin
social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilizacin
de su sociedad, que moldean su personalidad.

La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es

decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quiz, simplemente, con hacer ms de lo mismo.
Eso significa que el mismo individuo que est buscando la imaginacin (o la idea creativa) es quien
debe bucear en su propia mente y trabajar en s mismo para desarrollar sus propias habilidades de
pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:

Una especializacin muy profunda.

Racionalismo extremo.

Enfoque superficial.

Falta de confianza.

Motivacin reducida.

Capacidad deficiente para escuchar.

Respeto excesivo por la autoridad.

Espritu no crtico, no observador.

Pueden ser de distinta naturaleza:

Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridculo, o a equivocarnos, y est

relacionado con una autocrtica personal negativa.

Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una ptica
limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los dems, los creativos, ven con
claridad.

Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera
determinada, lo que nos da una visin estrecha.

Tcnicas para la creatividad

Un ejemplo sugestivo de animacin informtica, propicio a la ensoacin.

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas por
medio de algunas de las tcnicas de dinmica de grupos, para las que se requiere un grupo de
personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solucin del problema. Los participantes son
animados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraa o disparatada que sea, sin
ejercer ningn tipo de autocensura o crtica. Generalmente los nios no les da miedo mostrar sus
trabajos de creatividad, de lo contrario les da mucho gusto mostrar, por ejemplo: dibujos, pinturas,
alguna figura armada con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras,
hacer algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representacin de un cuento o en
una pequea obra de teatro.
El proceso anteriormente descrito tambin se puede denominar como lluvia de ideas, mtodo
creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita anteriormente, se basa en una
aportacin desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un
moderador, aqu el grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase, se seleccionan
las ms oportunas para la solucin del problema. En este caso, es la mente racional la que
reelabora las aportaciones desinhibidas procedentes de la primera fase.

En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los cercanos, vecinos o
compaeros de grupo la idea para juntos armar complicidad de acto...generalmente las personas
que ms desarrollan su capacidad creativa, son valoradas en su entorno, o donde lo necesiten.
Algo en comn de las personas creativas es que son entusiastas e imaginativas y sobre todo tienen
confianza en s mismos por qu dar a conocer algo nuevo que se les ocurri no es algo fcil que
acepte la sociedad.

Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios
acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus
inspiraciones. El proceso creativo es prcticamente invariable: La mente del inventor es preparada
previamente, a propsito o no, mediante la compilacin de toda la informacin relevante sobre el
problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el
problema de una forma lgica, aunque evitando cuidadosamente o negndose, a aceptar ninguna
solucin definitiva. La respuesta en s, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el
individuo no est concentrado en el problema, sino que se encuentra en un estado de abstraccin,
de "sueo despierto" o "ensoacin".

La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobs, o en el

bao, situaciones ambas, que por su monotona pueden producir un estado de ensimismamiento,
propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las barreras que se oponen al
inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasa y a la imaginacin.

La formacin de conceptos es una de las estrategias bsicas usadas por la mente para resolver
problemas:

Anlisis.

La asociacin de ideas.

La asociacin forzada.

Diseo.

Generalizacin.

Bsqueda de analogas: Hacer comn lo extrao, hacer extrao lo comn.

La lista de atributos.

Scamper.

Seis sombreros para pensar.

Escritura automtica.
 Lluvia de ideas.

Blue slip.

Brainwriting.

Sinctica: La unin de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.

Sntesis.

En general, las tcnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un ejemplo de
tcnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de tcnicas como Lluvia de ideas, la cual est
basada en la generacin de ideas aleatorias, Pensamiento lateral y recetas heursticas. Luego,
estas tcnicas son complementadas con otras tcnicas de aprendizaje como: clasificacin de
ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings), seleccin de ideas, cuantificacin
de ideas, y diagramas de ishikawa.

Detectando la creatividad

Torres de Hani, resolucin de la torre de cuatro discos.

Una tpica figura realizada con el tangram.

Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad
son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos tpicos para evaluar
la creatividad se basan en cuantas respuestas inslitas u originales es capaz de dar el sujeto a
preguntas tales como "Cuntos usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o "Qu consecuencias
se derivaran del hecho de prohibir los vehculos privados?". Este tipo de test revela la existencia
de dos "estilos" mentales bsicos: el convergente y el divergente.

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma lgica y a
establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento divergente tienden a utilizar
juicios ilgicos o "marginales", buscando soluciones innovadoras ebetty.

Se citan: intuicin, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad. Hay una forma indirecta
de evaluar la creatividad ms adaptada a los estndares psicomtricos, como la que propone el
test CREA (Corbaln et al.) mediante el estudio de la versatilidad cognitiva. Este procedimiento
sugiere que el nmero y accesibilidad de las conexiones neuronales propias de una mente
sobreinclusiva, puede ser un buen indicador de la potencialidad creativa de una persona. 1

El sistema educativo escolar de Occidente favorece al nio de inteligencia no creativa (el

convergente) en detrimento del nio creativo. El nio creativo puede tener una personalidad no
del todo "deseable"; es fcil que resulte tmido, reservado, poco inclinado a creer en todo
momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que
atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por
definicin, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato
acadmico, sin poner en tela de juicio su orientacin intelectual y pedaggica.

Esta divisin entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos
modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si
fueran divergentes, es decir como imaginan que los contestara un artista anti-convencional,
pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien
pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la
forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento
original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraa o rara, al miedo a perder
la aprobacin de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuicin antes que de la razn. Un
componente importante de la creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los
dems.

Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gentes altamente creativas son
hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar origina una actitud
independiente, no obstante otros no primognitos pueden ser altamente creativos. Un test que
intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una lnea proyectada sobre
una pantalla es ms larga o ms corta que otra lnea de referencia proyectada con anterioridad.

El individuo creativo da su opinin despus que un cierto nmero de personas hayan dado las
suyas. Para l los dems son, en realidad, cmplices del examinador, y sus opiniones, errneas e
incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirn la opinin de la mayora, aunque eso
signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinin, indiferentes
a lo que digan los dems, tienden tambin a puntuar alto en los tests de creatividad.
Creatividad e inteligencia[editar]

Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho

tiempo que existe una correlacin entre ambas, pero no es as por las siguientes razones:

Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente
intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los
sujetos inteligentes son creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar ms
desarrollado, son ms inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un debate sin
resolver dentro de la comunidad cientfica sobre cmo relacionar la inteligencia con la
creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una pequea correlacin entre
los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el
artculo zurdo, en zurdos famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante

distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalan, puede
considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento
aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la mayora de
las pruebas de inteligencia actuales miden sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio
cerebral izquierdo.

La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma de ver lo que es ser
nico, como los dems observan creaciones bellsimas de color, la forma e innovacin que surge al
ser creativos en situaciones cotidianas o en resolucin de problemas.

La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser caracterstica
exclusiva del ser humano.

Creatividad mimtica

La mimesis es el acto de imitar a otros. Esta es la forma ms rudimentaria de crear pues incluso
algunos animales la poseen; por ejemplo, los orangutanes son capaces de crear herramientas
simples tan slo con observar a otras criaturas. Desde un punto ms profesional, la creatividad
mimtica es tomar un idea de determinada rea y aplicarla en otra.

Creatividad bisociativa

Este tipo de creatividad se presenta cuando nuestra mente consciente se conecta de forma
racional con nuestros pensamientos intuitivos para producir esos momentos de iluminacin. En
la tradicin Zen se conoce a esta comunin de ideas como Satori. La creatividad bisociativa es
conectar una idea familiar con una idea no familiar para generar un concepto diferente. Steve Jobs,
el fundador de Apple tena una frase que deca: La creatividad es slo conectar ideas.

Creatividad Analgica

En este nivel es necesario usar analogas para resolver problemas complejos. Las analogas sirven
para transferir informacin que entendemos y dominamos con el objetivo de ayudarnos a resolver
desafos en una rea que desconocemos. Por ejemplo para inventar la aspiradora, James Dyson
uso analogas de ciclones para separar las partculas a travs de la fuerza centrfuga.

Creatividad narrativa

Este tipo de creatividad se ve reflejada en la capacidad de crear historias. Unir personajes,

acciones, descripciones, gramtica y narracin en un relato. La narrativa se refiere a comunicar en
secuencia.

Creatividad intuitiva

Es la forma ms grande de la creatividad. La intuicin es recibir las ideas tanto como crearlas en la
mente sin necesidad de imgenes externas. Hay varios mtodos para impulsar este tipo de
creacin. Una de ellas es la meditacin, el yoga. La idea es vaciar la mente, relajarse y crear un
estado de conciencia fluido que le permita a las ideas llegar fcilmente.

Caractersticas

Alfonso Paredes Aguirre

Se debe aclarar que no existe ningn estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan
ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuacin:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.

2. Disciernen y observan de manera diferenciada.

3. Tienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y extrapolar para
resolver problemas.

4. Demuestran empata hacia la gente y hacia las ideas divergentes.

5. La mayora puede ser introvertidos.

6. No estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de
restricciones e inhibiciones convencionales.

7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son ms bien,

autnticamente independientes.

8. Poseen capacidad de anlisis y sntesis.

9. Poseen capacidad de redefinicin, es decir para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas,
para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas.