UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLOGICA DE LIMA SUR

FACULTAD DE INGENIERIA Y GESTION

ENSAYO

TEMA:

EL ROL DEL DOCENTE EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

PROBLEMA:

CUL ES LA ACTITUD QUE DEBE TOMAR EL DOCENTE FRENTE A LAS

TECNOLOGAS EDUCATIVAS COMO INSTRUMENTO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE?

NOMBRE:

DANIEL ALEXIS ELOY NAVARRO TORRES

Actitud del docente frente al uso de las tecnologas educativas como instrumento de

enseanza-aprendizaje

La revolucin informtica iniciada hace cincuenta aos e intensificada en la ltima dcada

mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologas multimedia y las redes de datos en los

distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, juntamente con la

creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conducen a profundos cambios

estructurales en todas las naciones, de los que Per no puede permanecer ajeno y en

consecuencia a una impostergable modernizacin de los medios y herramientas con los que

planifica, desarrollan y evalan las actividades, entre otras las que se llevan a cabo en las

instituciones educativas de nuestro pas.

Los educadores de hoy se encuentran ante un volumen creciente de materiales curriculares y

elementos auxiliares de enseanza: de esta gran multiplicacin de libros, objetos concretos,

mapas, pelculas, computadoras, software educativos, CD ROM, programas de televisin,

medios audiovisuales y tantas otras cosas que segn Jons Sols(2002), ellos deben seleccionar

los materiales que han de emplear para la enseanza de sus clases, considerando el nivel de sus

alumnos, la curricular de estudio y la didctica de enseanza. Sera importante la actitud del

docente frente al uso de las tecnologas educativas?

El docente debe asumir una actitud objetiva que le permita enfrentarse a esta nueva gama de

innovacin que origina la implementacin de utilizacin de computadoras en las aulas de clases,

de tal manera que pueda ser un orientador y a la vez un facilitador en el uso de estos medios

tecnolgicos.
Un docente que utiliza esta tecnologa con fines educativos, y a la vez la considera como un

recurso para dar solucin a ciertos problemas que con anterioridad se han dado en el mbito

educativo, evidencia a un docente anuente ante los cambios y a la superacin personal tanto del

como la de sus estudiantes.

La incorporacin de las nuevas tecnologas informativas a las diversas actividades que se

desarrollan habitualmente en las instituciones educativas no logra satisfacer las expectativas

creadas si no se tiene en cuenta la indispensable necesidad de capacitar a los docentes. Por eso

el presente ensayo tiene como finalidad desarrollar los argumentos sobre la actitud del docente

frente al uso de las tecnologas educativas como instrumento de enseanza-aprendizaje, pues el

docente tiene la obligacin de innovar y crear inters en sus alumnos de acuerdo a las nuevas

demandas sociales y laborales.

Vamos a destacar dos aspectos importantes para la incorporacin de nuevos avances

tecnolgicos: la sociedad de la informacin y por ultimo metodologas del TIC en educacin

primaria.

La sociedad de la informacin

Desde los inicios de la humanidad el hombre ha inventado facilitar su calidad de vida mediante

diversas herramientas, si se dan un vistazo al desarrollo de la humanidad podramos apreciar

que las grandes revoluciones tcnicas se han caracterizado por un instrumento de poder. Al

principio en la era agrcola, donde el hombre aprendia a utilizar la naturaleza como recurso

primordial para alimentarse; en la era industrial, el hombre aprende a usar la naturaleza y sus

leyes para obtener la energa disponible en cantidades suficientes, se empieza a caracterizar mas

el conocimiento y el capital como factor de riqueza.

Mas tarde la escritura facilito la comunicacin entre las personas y la mantencin de sus ideas

a travs del tiempo. Con la masificacin de la imprenta, fue necesario comenzar la

alfabetizacin masiva de los hombres y mujeres. Es aqu entonces, donde los libros cobran una

real importancia en el traspaso de conocimientos, ideas e imaginacin.

Con el tiempo la creacin de medios tecnolgicos como la radio y televisin, lograron traspasar

barreras de tiempo cambiando la perspectiva en la obtencin de informacin. Hoy nos

encontramos si tenemos en cuenta desarrollo de la ciencia y la tecnologa, en una etapa que

podra caracterizarse como una revolucin de la informacin y que antecede a lo que muchos

ya la denominan Sociedad de la Informacin, en una era donde se caracteriza como recurso del

poder el conocimiento y la informacin.

La tecnologa es una de las manifestaciones culturales del hombre y por lo tanto su origen y

definicin se encuentran al comienzo de la civilizacin y el progreso, con el dominio sobre su

ambiente, con la consiguiente aparicin y acumulacin de herramientas y conocimiento.

As tambin, podemos destacar que existen diversas concepciones en relacin a su significado,

de acuerdo a esto es posible mencionar algunas:

Es una sociedad que crece y se desarrolla alrededor de la informacin y aporta un

florecimiento general de la creatividad intelectual humana, en lugar de un aumento del consumo

material (Joneji, 2006, pg. 57)

La sociedad de la informacin, mas que un proyecto definido, es una aspiracin del nuevo

entorno humano, en donde los conocimientos, su creacin y propagacin son elemento

definitorio de las relaciones entre los individuos y entre las naciones (Castells, 1998)

La velocidad elctrica tiende abolir el tiempo y el espacio de la conciencia humana. No existe

demora entre el efecto de un acontecimiento y el del siguiente. Las extensiones elctricas de

nuestro sistema nervioso crean un campo unificado de estructura orgnicamente

interelacionados que nosotros llamamos la actual Era de la informacin (Marshal, 1977)

Sociedad de la informacin es aquella en que la informacin se usa intensivamente en la vida

social, cultural, econmica y poltica. Existen estudios documentados del impacto provocado

por este fluir de informacin, gnesis, causas y consecuencia para la vida de las personas

Sociedad de la informacin es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de

sus miembros (ciudadanos, empresas y administracin publica) para obtener y compartir

cualquier informacin, instantneamente desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera

El termino de la sociedad de la informacin se refiere a una forma de desarrollo econmico y

social en el que la adquisicin, almacenamiento, procesamiento, evaluacin, tradicin,

distribucin y diseminacin de la informacin con vistas ala creacin de conocimientos y ala

satisfaccin de necesidades de las personas y organizaciones, juegan un papel central en la

actividad social de la riqueza, en la definicin de la calidad de vida y las practicas culturales de

los ciudadanos(Mision para la sociedad de la informacin, Libre Verde de la Sociedad de la

Informacion en Portugal,1997)

Es posible inducir apartir de todas las definiciones anteriores o de la sentenciones que se han

tenido para conceptualizar el fenmeno de sociedades de la informacin ciertos conceptos

claves y reiterativos como son distribucin del conocimiento a nivel macro y micro social

instantneamente, este tambin es considerado como la fuente de poder mueve ala sociedad en

aspectos econmicos, polticos y culturales.

Se deja resaltar la importancia que tiene en la modificacin de estructuras a nivel de

procesamiento de informacin en los seres humanos. Sobre los beneficios de internet(principal

actor en la sociedad de la informacin) se escriben o dicen, o parecen que se dicen muchas

cosas, una de ellas es hacer ver como prcticamente equivalentes los trminos de Sociedad de

informacin y Sociedad del conocimiento.

Otras veces parece como si el primero denominase un estadio evolutivo de sociedad previo al

denotado por el segundo. Lo que mas frecuentemente se dice, sin embargo, es que cuanto mas

y mejor acceso tengamos ala informacin seremos mas sabios y mas ricos.

Finalmente pareciese que conocimiento e informacin son prcticamente indisociables, desde

el momento en que el conocimiento se suele expresar por informacin, entendida esta como un

conjunto ordenado de signos.

Bajo muy diversos grados y formas combinatorias todas las sociedades desarrolladas actuales

viven en la era del conocimiento, de la informacin y de la comunicacin. Cuando hablamos

de procesos cognitivos, no de mera comunicacin social, hay una supremaca del conocimiento

sobre la informacin. Es muy distinta, por ejemplo, una sociedad intensiva en informacin pero

dbil en conocimiento, de otra intensiva en informacin e intensiva en conocimiento. Entonces,

se debe tener claro que las tecnologas de la informacin y de la comunicacin no implica la

disposicin y adquisicin automtica del conocimiento.

Los conocimientos prcticos y tericos son evaluaciones personales, no se aprehenden, sino

que se construye. Se genere el conocimiento en el momento en que se contrasta la informacin,

se asimila a los conocimientos previos, se debate, se reflexiona, y se transfiere.

Por otro lado las TIC tienes una lgica propia que lleva a la estratificacin y diferenciacin

creciente de los usuarios. En este marco los usuarios se pueden dividir en interactuantes e

interactuados. Los primeros, son aquellos capaces de seleccionar sus circuitos de comunicacin

e incorporarse activamente al proceso de construccin de conocimiento. Los segundos son

consumidores pasivos que acceden a un paquete limitado de opciones sin tener la capacidad

para procesarlas.

Si bien en la actualidad se ha resuelto el problema de informacin insuficiente, hoy en dia,

contamos con un exceso de ella. Por esto es necesario que los seres humanos aprendan nuevas
habilidades para absorber y administrar mayor cantidad de informacin en menor tiempo. Pero

la velocidad poco tiene que ver con la calidad y el valor que pueda darse a esa informacin. No

se puede negar que la cantidad de computadores han crecido bastante al igual que la cantidad

de informacin que circula por internet.

Segn Escalante La informacin crece a tal ritmo que los eruditos son algo del pasado, y es

posible que seamos testigos de una diversificacin ms que de una unificacin de las culturas

intelectuales (Mentes nomades, 2002)

Es importante destacar que en dcadas pasadas la masificacin de la informacin radicaba

primordialmente en fuentes como la televisin, la radio y otros afines, aqu el conocimiento era

distribuido en forma uniforme a las masas, hoy en cambio, la informacin, pasa de ser masiva

a personalizada, la inteligencia que antes resida en el emisor ahora reside en el receptor a partir

de una misma fuente o diversas fuentes, el es el autor principal y quien decide seleccionar la

informacin que ms tarde se transformara en conocimiento.

Por consiguiente, la era de la informacin trae consigo diversos cambios, que como menciona

(Silva, 2000) Aprender haciendo, trabajo en equipo podran enumerarse como las siguientes:

los productos se basan en ideas o innovacin por lo tanto hay que estar constantemente

estudiando. La red representa el cumulo de conocimiento agregado disponible para todos lo que

agiliza enormemente el estudio de un tema. La informacin en la red no est disponible en todo

memento en cualquier lugar, por lo tanto, ya no hay que ir a un lugar especfico a estudiar.

El internet hace puesto una revolucin sin precedentes en el mundo de la informtica y de las

comunicaciones. Los inventos del telgrafo, telfono, radio y ordenador sentaron las bases para

esta integracin de capacidades nunca antes vivida. Internet es a la una oportunidad de difusin

mundial, un mecanismo de propagacin de la informacin y un medio de colaboracin entre

los individuos y sus ordenadores independientemente de su localizacin geogrfica. Dicha red

informtica utiliza las lneas telefnicas y es capas desconectar entre si, miles de ordenadores

en el mundo.

Metodologas de las TIC en la Educacin bsica regular

El uso de las TIC supone introducir nuevas estrategias y recursos y pueden influir, incluso

determinar, algunos aspectos caractisticos del trabajo en el aula, como la metodologa, el tipo

de agrupamiento, la gestin de recursos, de los espacios fsicos y del tiempo. Por ello, el

aprovechamiento didctico de las TIC influyen en el tradicional rol asumido por el profesorado

y puede contribuir a la bsqueda de modelos de enseanza mas novedosos y enriquecedores.

Segn la UNESCO las tecnologas de la informacin y comunicacin(TIC) pueden contribuir

al acceso universal ala educacin, la igualdad en la distribucin, el ejercicio de la enseanza y

el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, asi como a la gestin

direccin y administracin mas eficientes del sistema educativo (2005)

Las capacitacin en TIC, eminentemente prcticos, permiten al profesorado de Educacin

Primaria reflexionar conjuntamente sobre algunas herramientas informticas y las diferentes

metodologas de trabajo con la finalidad de mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en

las diferentes reas del curriculum.

Esta accesibilidad alas TICs de manera particular y actualizada cambiaran draticamente la

estrutura y funcionamiento de las instituciones educativas las que anteriormente tenan la

funcin de trasmitir informacin, dar explicaciones, descripciones, entre otras actividades de

enseanza y orientaran los propsitos escolares a travs del nuevo marco educativo, dejando

atrs las practicas memorsticas y mecanizadas para adquirir conocimientos como se menciona

en el Programa nacional para la actualizacin permanentes de los maestros de educacin bsica

en servicios(2006)
El aprendizaje se considera un proceso activo y colaborativo. Por ello, esta metodologa

moderna se considera como una espacio de encuentro entre todos, ya que consideramos esencial

y enriquecedor analizar y revisar la propia practica docente con el fin de incorporar nuevas

estrategias y recursos tecnolgicos de trabajo en el aula en relacin ala utilizacin de las TICs.

Las TICs pone a disposicin de los alumnos y alumnas participantes los materiales didcticos,

atractivos y precisos para el seguimiento del mismo y la asignacin de un tutor o tutora, con

quien podr contactar el alumnado siempre que necesite ayuda y al que enviara los trabajos de

evaluacin realizado en el aula de manera de manera grupal o individual segn la propuesta del

docente. La interaccion dentro y fuera del aula con las TICs favorece interpretaciones mediadas

por la experiencia, el aprendizaje posee elementos intelectuales y afectivos, que se desarrollan

de manera activa.

Hoy en da la tecnologa esta presente en casi todas las actividades del ser humano, permite el

acceso al informacin desde cualquier sitio, por ello es decisivo acercar al alumnado a la

tecnologa atraves de mltiples programas educativos, como una alternativa que responde ala

situacin que se enfrenta.

Bracho menciona que Enciclomedia es una estrategia educativa basada en un sistema

articulada de recursos para el aprendizaje que mediante el apoyo de la computadora, estructura

los libros de textos gratuitos con vnculos a imgenes fijos y en movimientos, audios,

animaciones y actividades complementarias orientadas a promover procesos formativos de

mayor calidad(2005,p.8)

El objetivo de las capacitaciones den TICs pretende hacer reflexionar al profesorado sobre las

estrategias y recursos metodolgicos para trabajar con las TICs en el aula de una forma mas

activa y participativa.
Las actividades opuestas vinculan aspectos metodolgicos y herramientas TIC para que el

profesorado pueda conocer y decidir sobre la utilizacin de las mas apropiadas, en funcin de

los objetivos y contenidos a trabajar, destacando adems la importancia de disear actividades

inclisivas que tengas en cuenta las diversidad de las aulas.

Conclusiones

Los saberes se encuentran al alcance de la mano , la informacin esta dispuesta en todos los

sitios y lugares que frecuentamos, la escuela no se encuentran ajenas a la revolucin

tecnolgica, los docentes tienen que aprehender de ella sin perder el fin ltimo que radica en

promover aprendizaje significativos en los estudiantes.

La sociedad actual proporciona buenos cambios con respecto a las nuevas tecnologas y la

propuesta de la reforma educativa de incluirlas dentro del marco curricular. Es all, donde el rol

del docente cumple la misin social de crear oportunidades para el aprendizaje, con una visin

del contexto y de futuro acorde con las expectativas de los actuales sistemas educativos, para

ingresar efectivamente a la Sociedad del conocimiento

Los profesionales de la educacin deben tener presente las posibilidades innovadoras que les

ofrecen los nuevos medios y canales de comunicacin para adecuar el sistema educativo alos

retos de la nueva sociedad de la informacin.

El uso de las TIC en educacin es necesario porque nos encontramos en la era del conocimiento,

existiendo un consenso en lo indispensable de las TIC para ayudar en los procesos de

aprendizaje-enseanza. Igualmente las ambientes virtuales estn ala orden del dia, por ello es

necesario que los docentes se capaciten cada dia mas sobre esta temtica, porque en la escuela

los estudiantes han tomado ventaja a sus formadores en este aspecto, en el sentido que son

nativos en el medio de la tecnologa e informtica facilitando esto su aprendizaje.

Los cambios tecnolgicos se producen a un ritmo vertiginoso y repercuten en la sociedad y en

los individuos. Las administraciones educativas tienen ante si el reto de adaptarse a esta

situacin y disear polticas educativas que no limiten las posibilidades que el futuro nos puede

ofrecer.
Finalmente se puede decir que las actitudes de los docentes frente alas tecnologas educativas

como instrumento de enseanza-aprendizaje es un punto importante a considerar en su labor

educativa, ya que pueden ser un factor decisivo en la formacin de los alumnos, en especial en

la actualidad donde se requieren que desarrollen habilidades especficas para relacionarse con

el medio que los rodea.

Bibliografa

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