6odesafiomatematicosalumnos PDF

Gobierno
federal
Desafos SEP
Alumnos AFSEDF
Sexto grado
Primaria
El material Desafos Alumnos. Sexto Grado fue realizado por la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Administracin Federal
de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, en colaboracin con la Direccin de
Normas y Estndares para el Aprendizaje y el Proceso Pedaggico de la Subsecretara de Educacin Bsica
Jos ngel Crdoba Villalobos

Secretara de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Francisco Ciscomani Freaner
Subsecretara de Educacin Bsica
Antonio vila Daz
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Germn Cervantes Ayala
Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Coordinacin General
Hugo Balbuena Corro
Germn Cervantes Ayala
Mara del Refugio Camacho Orozco
Mara Catalina Gonzlez Prez
Equipo tcnico-pedaggico nacional que elabor los Planes de Clase: Coordinacin Editorial
Irma Armas Lpez, Jorge Antonio Castro Coso, Jos Manuel Avils, Mara Catalina Gonzlez Prez
Manuel Lorenzo Alemn Rodrguez, Ricardo Enrique Ean Velzquez,
Luis Enrique Santiago Anza, Galterio Armando Prez Rodrguez, Samuel
Villareal Surez, Javier Alfaro Cadena, Rafael Molina Prez, Raquel
Bernab Ramos, Uriel Jimnez Herrera, Luis Enrique Rivera Martnez, Ilustracin
Silvia Chvez Negrete, Vctor Manuel Cuadriello Lara, Camerino Daz Mara Guadalupe Pea Rivera
Zavala, Andrs Rivera Daz, Baltazar Prez Alfaro, Edith Erndida Za- Moiss Aguirre Medina
vala Rodrguez, Maximino Cota Acosta, Gilberto Mora Olvera, Vicente
Guzmn Lpez, Jacobo Enrique Botello Trevio, Adriana Victoria Baren-
ca Escobar, Gladis Emilia Ros Prez, Jos Federico Morales Mendieta,
Gloria Patio Fras, Jos de Jess Macas Rodrguez, Arturo Gustavo Gar-
ca Molina, Misael Garca Ley, Teodoro Salazar Lpez, Francisco Javier
Mata Quilantn, Miguel Pluma Valencia, Eddier Jos Prez Carrillo, Eric
Ruiz Flores Gonzlez, Mara de Jess Valdivia Esquivel
Asesora pedaggica
Hugo Balbuena Corro
Mauricio Rosales valos
Laurentino Velzquez Durn
Javier Barrientos Flores
Esperanza Issa Gonzlez
Mara del Carmen Tovilla Martnez
Mara Teresa Lpez Castro
Primera Edicin, 2012 Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la
Subsecretara de Educacin Bsica
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido
Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Jurez, 03310, Mxico, D.F. por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que
pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa
ISBN: con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los estableci-
dos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber
Impreso en Mxico. ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la
autoridad competente. Artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transpa-
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA rencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
ndice
presentacin
PRIMER BLOQUE
1. Los continentes en nmeros 9

2. Sin pasarse 10
3. Carrera de robots 11
4. Qu pasa despus del punto? 12
5. La figura escondida 13
6. Vamos a completar (Actividad 1 y 2) 14
7. Rompecabezas (Un Desafo ms) 16
8. El equipo de caminata 18
9. El rancho de don Luis (Actividad 1 y 2) 19
10. La mercera 20
11. Cmo lo doblo? (Un Desafo ms) 21
12. Se ven de cabeza 23
13. Por dnde empiezo? 26
14. Batalla Naval (Un Desafo ms) 28
15. En busca de rutas 31
16. Distancias iguales 32
17. Cul es la distancia real? 34
18. Distancias a escala 35
19. Prstamos con intereses 36
20. Mercanca con descuento (Actividad 1 y 2) 37
21. Cuntas y de cules? 39
22. Mmm, postres! 42
SEGUNDO BLOQUE
23. Sobre la recta 44

24. Quin va adelante? 45
25. Dnde empieza? 47
26. Aumenta y disminuye 48
3
27. Por 10, por 100 y por 1000
(Un Desafo ms) 50
28. Desplazamientos 54
29. En qu son diferentes? 58
30. Tantos de cada cien 60
31. Ofertas y descuentos 61
32. El IVA 62
33. Alimento nutritivo (Un Desafo ms) 63
34. Nuestro pas 67
TERCER BLOQUE
35. Quin es el ms alto? 72

36. Cul es el sucesor? 73
37. Identifcalos fcilmente (Actividad 1 y 2) 75
38. De cunto en cunto?
(Actividad 1, 2 y Un Desafo ms) 79
39. La pulga y las trampas 83
40. El nmero venenoso y otros juegos
(Un Desafo ms) 84
41. Dnde estn los semforos? 91
42. Un plano regular 92
43. Hunde al submarino (Un Desafo ms) 93
44. Pulgada, pie y milla 95
45. Libra, onza y galn 96
46. Divisas 97
47. Cuntos de stos? (Un Desafo ms) 98
48. Cul es ms grande? 100
49. Cul es el mejor precio? 101
50. Cul est ms concentrado? 102
51. Promociones 103
52. La edad ms representativa 104
53. Nmero de hijos por familia 105
54. Mxico en nmeros 107
4 Desafos Alumnos. Sexto Grado

CUARTO BLOQUE
55. Los jugos 110

56. Los listones 1 111
57. Los listones 2 112
58. Cmo va la sucesin? 113
59. As aumenta 114
60. Partes de una cantidad 115
61. Circuito de carreras (Actividad 1 y 2) 116
62. Plan de ahorro 118
63. Cuerpos idnticos 119
64. El cuerpo oculto 120
65. Cul es el bueno? 121
66. Conoces a ? 123
67. Para qu sirve ? 124
68. Cubos y ms cubos 125
69. Qu pasa con el volumen? 126
70. Cajas para regalo 127
71. Qu msica prefieres? 128
72. Qu conviene comprar? (Un Desafo ms) 129
QUINTO BLOQUE
73. Los medicamentos (Un Desafo ms) 130

74. Sin cortes (Un Desafo ms) 132
75. Paquetes escolares 135
76. Estructuras secuenciadas 136
77. Incrementos rpidos 138
78. Nmeros figurados 140
79. Para dividir en partes 141
80. Repartos equitativos 142
81. Cunto cuesta un jabn? (Un Desafo ms) 143
82. Transformacin de figuras 145
83. Juego con el tangram 146
84. Entra en razn!. 147
85. Hablemos de nutricin. 148
Desafos Alumnos. Sexto Grado 5

Presentacin
Este libro se hizo para que t y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafos
interesantes, atractivos, tiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que
sean resueltos por ti, por los nios de tu grupo y tu profesor.
Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfren-
tars, buscar los procedimientos para darles respuestas.
Los Desafos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada
uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con
lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafos anteriores.
Cada vez que trabajes con un Desafo:
Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

en el Desafo, es probable que surjan confusiones que es necesario re-
solver antes de continuar.
Comenta cmo piensas que se puede resolver.
Escucha lo que dicen los dems nios respecto a cmo creen que es
posible darle solucin al Desafo.
Pnganse de acuerdo en cmo le van a hacer para solucionar el Desa-
fo y, Manos a la obra! A resolver el reto.
Mientras ustedes tratan de resolver el Desafo, su profesor pasar a los
equipos, para escuchar cmo lo estn abordando. Algunas veces les
har preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solucin
o un procedimiento para resolverlo.
Participa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta plan-
teada por el profesor o por alguno de tus compaeros y responde las
preguntas que te hagan.
Trata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento
tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, as podrs avanzar y
aprender ms.
Pide a tu maestro, junto con tus compaeros, resolver cada da un Desafo.
7
Lo importante es que trabajes con todos los Desafos durante este ciclo esco-
lar y esperes los retos que afrontars el prximo grado.
Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

vez, lo primero es que da a da participes con entusiasmo e inters en el
trabajo con estos retos.
Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

lizar los procedimientos con el apoyo de los compaeros y del maestro. Si
los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pdeles
que no te digan la respuesta o cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas
que te hagan pensar, para que seas t quien encuentre la solucin.
En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

versar, para ayudarse, as puedes proponer a tus paps y hermanos jugar
Batalla area, A rodar la pelota, Un mensaje para el rey, entre otros
juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material,
siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo
con los Desafos.
Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender
a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a seguir, de escuchar la
opinin de los dems, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista
y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compaeros
de manera armnica, de respetar la diferencia.
Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

con los Desafos? Con los acuerdos que tomes con tus compaeros sobre
la mejor forma de resolverlos? Con los procedimientos que construyas?
Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato
con los dems, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de
tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que
piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocpate de lo que tienes y di:
Yo si acepto el Desafo.
8 Desafos Alumnos. Sexto Grado

1. Los continentes en nmeros
Actividad
Organizados en equipos escriban, en orden de mayor a menor, el nom-

bre de los continentes, primero de acuerdo con su superficie y despus
en relacin al nmero de habitantes.
Nmero de
Continente rea (km2) Continente
habitantes
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.

2. Sin pasarse
Actividad
Formen equipos y completen la tabla, con la condicin de usar todas

las cifras permitidas.
Nmero al que se Nmero menor que

Cifras permitidas
aproximar ms se aproxima
500 000 7, 9, 1, 6, 8, 3
1 146 003 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
426 679 034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
10 000 009 9, 7, 8, 9, 8, 8, 9
89 099 9, 0, 1, 7, 6
459 549 945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
10 Desafos Alumnos. Primer bloque

3. Carrera de robots
Actividad
Formen equipos para realizar la siguiente actividad:
Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Internacional

Juvenil de Robtica. Este ao, en una de ellas el premio se dar al
robot que avance dando los saltos ms largos y de la misma
longitud todos. En el tablero se muestran los recorridos de los robots
finalistas. Con base en esto, completen la tabla.
Longitud del
Lugar Robot
salto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
1. Cul robot gan la carrera?
2. Cul robot ocup el segundo lugar?
Y el tercer lugar?
3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?

4. Qu pasa despus del punto?
Actividad
Renanse en parejas para jugar. Designen quin es el jugador 1 y

quin el 2.
Escriban sus nombres en las columnas correspondientes de la tabla.
Observen que hay un cero y un punto, seguido a veces de uno,

dos o tres espacios. Lancen el dado segn los espacios que haya
y formen el mayor nmero posible con los nmeros que les salgan,
anotndolos en los espacios. Por ejemplo: si hay dos espacios lan-
zo dos veces el dado, si me sali 1 y 4 escribo 0.41. Si slo hay un
espacio, lanzar una vez el dado y slo podr escribir ese nmero
en dicho espacio.
Despus de que los dos jugadores hayan formado

su nmero, los comparan. Gana la jugada quien
haya escrito el nmero mayor. Anota su nombre en
la tercera columna.
Primer jugador Segundo jugador Ganador

Jugada Nombre Nombre de la jugada
1. 0. 0.
2. 0. 0.
3. 0. 0.
4. 0. 0.
5. 0. 0.
6. 0. 0.

5. La figura escondida
Actividad
Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los puntos que

estn junto a cada nmero. Debes seguir un orden creciente (empezando
por 0.001) y, al final, regresars a l.
0.001
0.123 0.5
0.317 0.2
0.62 0.015

6. Vamos a completar
Actividad 1
Organzate con dos compaeros ms para resolver estos problemas.
1. Para comprar un juego de mesa yo puse un quinto del total del

precio, mi hermana Mara puso la sexta parte, y mi pap el resto.
Qu parte del costo del rompecabezas puso mi pap? Si paga-
mos $90.00, cunto dinero puso cada uno?
2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se

mantenga en equilibrio?
3
5 1 kg 1 1
kg 3 3
kg kg

6. Vamos a completar
Actividad 2
Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas terminado to-

dos, renete nuevamente con tu equipo para comparar y comentar sus
resultados.
3 6
1. Cunto hay que agregar a 4
para obtener 7
?
4 4
2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de 5
y 8
?
8
3. Es cierto que 12
+2
4
=11
6
?
7 2
4. En cunto excede 9
a 5
?

7. Rompecabezas
Actividad
Organzate con un compaero para realizar esta actividad. Elijan entre

las piezas blancas de la parte inferior, las que integran correctamente
cada rompecabezas.
79.1= 52.428=
84.6= 25.227=
36.23 43.1 126 35.153
9.923 41.4 +42.87 +9.328

7. Rompecabezas
Un Desafo ms
1. Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0.234, qu opera-

cin deberas teclear para que aparezca
0.134
0.244
1.23
2.234
0.24
2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de abajo

sumas 0.09 y restas 0.009:
8.6
12.5
1.25
0.75
1.20

8. El equipo de caminata
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.
El equipo de caminata de la escuela da vueltas en un circuito de 4 km.

El maestro registra el recorrido de cada uno de los integrantes en una
tabla como la de abajo; analcenla y compltenla escribiendo los reco-
rridos en kilmetros.
Nombre Rosa Juan Alma Pedro Victor Silvio Eric Irma Adriana Luis Mara
Vueltas 1 2 5 1 3 4
2
7 0.75 1.25 1.3 2.6
2 4 5 8
Km

9. El rancho de don Luis
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.
En el rancho del seor Luis hay un terreno que mide 12 hm de ancho por
2
3
hm de largo, dedicado a la siembra de hortalizas. Don Luis necesita
saber el rea del terreno para comprar las semillas y los fertilizantes
necesarios.
Cul es el rea?
Actividad 2
En equipos resuelvan el siguiente problema:
En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 56 hm de largo

por 14 hm de ancho donde se cultiva durazno. Cul es el rea de este
terreno?

10. La mercera
Actividad
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema.
Guadalupe fue a la mercera a comprar 15.5 m de encaje blanco que

necesitaba para la clase de costura; si cada metro costaba $5.60,
cunto pag por todo el encaje que necesitaba?
Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam; si el

metro costaba $8.80 y su mam le dio $40.00, le alcanzar el dinero
para comprarla?
Cunto dinero le falta o le sobra?

11. Cmo lo doblo?
Actividad
Recorta las figuras y despus dblalas de manera que las dos partes
coincidan completamente. Marca con color el doblez o los dobleces
que te permiten lograr esto.

11. Cmo lo doblo?
Un Desafo ms
En equipo determinen si las siguientes figuras tienen o no ejes de sime-

tra y si los tienen, escriban cuntos ejes tienen.
Vaso:
Piata:
Hoja:
Mano:
rbol:
Escalera:
Florero:

12. Se ven de cabeza
Actividad
Realiza individualmente estas actividades.
Completa la imagen de modo que parezca que los dibujos se ven refle-
jados en el agua.
Explica qu hiciste para completar el dibujo.

Actividad
Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se ve reflejado

en un espejo.
Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de simetra?
Por qu?

Actividad
Dibuja los pjaros necesarios para que el dibujo tenga dos ejes de
simetra.

13. Por dnde empiezo?
Actividad
En parejas, resuelvan el siguiente problema:
Diego invit a sus primos Joel, Ixchel y Vanesa a una obra de teatro. Los
boletos que compr corresponden a la seccin Balcn C del teatro. El
siguiente plano representa las diferentes secciones de asientos.

13. Por dnde empiezo?
Actividad
a) En cuntas filas generales se clasifican los lugares del teatro?
b) Cules son las posibles secciones donde pueden estar los asientos
de Diego y sus primos?
c) El siguiente plano corresponde a la seccin Balcn C2, en la cual

se ubican los lugares de Diego, Joel, Ixchel y Vanesa. Mrquenlos
con una X, segn la siguiente informacin:
El lugar de Diego est en la segunda fila y dcima columna.
El lugar de Joel est en la sexta fila y quinta columna.
El lugar de Ixchel est en la quinta fila y octava columna.
El lugar de Vanesa est en la tercera fila y dcima segunda

columna.

14. Batalla naval
Actividad
En parejas, jueguen Batalla naval. ste consiste en hundir las naves

del compaero contrario. Para ello, cada jugador debe utilizar los dos
tableros y las 10 fichas que aparecen en el material del alumno.
Mecnica del juego:
Cada pareja se ubica de modo que no pueda ver las cuadrculas

de su adversario.
Cada jugador coloca las fichas (naves) en una de sus cuadrculas,

de modo que los barcos no se toquen entre s, es decir, que todo
barco debe estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero.
Por ejemplo:
La flota est formada por:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 portaaviones: A
2 acorazados: C
3 buques: E
G
4 submarinos:
H

14. Batalla naval
Actividad
Cada jugador, en su turno, debe tratar de averiguar la posicin

de las naves del adversario. Para ello, el jugador hace un disparo
a un punto del mar enemigo, usando un nmero y una letra, por
ejemplo: (4, B); si no hay barcos en ese cuadro, el otro jugador dice
agua!, y si el disparo ha dado en algn barco dice: tocado!;
si con el disparo se terminan de tocar todos los cuadros que confor-
ma la nave debe decir hundido!. Un submarino se hundir con
un slo disparo porque est formado nicamente por un cuadro.
Cada jugador dispara una vez, toque o no alguna nave; posterior-
mente, le corresponde a su contrincante.
Cada jugador puede registrar en la otra cuadrcula la informacin

que crea conveniente para controlar sus jugadas y poder hundir las
naves enemigas.
Gana el jugador que consigue hundir primero todos los barcos del
rival.
Un Desafo ms
En parejas, resuelvan lo siguiente:

Diego ya le haba hundido dos
barcos a Luis: un portaaviones y
un acorazado. Este es el tablero
de Luis, en l aparecen las naves
hundidas, pero no las que siguen
a flote.

14. Batalla naval
Un Desafo ms
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En su turno, Diego le dice: 8F y Luis le contesta: Tocado. Indiquen

de cuntos casilleros puede ser el barco.
Sealen en la cuadrcula todos los lugares donde podra estar el

barco y luego escriban las parejas de nmero y letra que podr
nombrar Diego para intentar hundirlo.
En la prxima jugada, Diego dice: 7F y Luis responde tocado.

Escribe la pareja de nmero y letra que permite localizar exacta-
mente el barco.

15. En busca de rutas
Actividad
El siguiente es un mapa del centro de Guanajuato. Elijan slo uno de

estos lugares: Teatro Principal, Teatro Jurez, Templo San Francisco, Ba-
slica de Guanajuato. En pareja describan, sin mencionarla, la ruta que
se debe seguir para ir de la Alhndiga a un lugar elegido.
Despus darn sus indicaciones a otra pareja para que descubran a

dnde llegarn siguiendo la ruta indicada. Si no logran llegar, analicen
si se cometi un error en la descripcin de la ruta o en su interpretacin.

16. Distancias iguales
Actividad
A continuacin se presenta un mapa del centro de Puebla.
En equipo describan por escrito tres rutas diferentes en las que se camine
la misma distancia para ir del Zcalo al punto marcado con la letra A.

16. Distancias iguales
Actividad
Ruta 1
Ruta 2
Ruta 3
Comparen las rutas que descri-

bieron con las que escogieron
otros compaeros del grupo y
entre todos decidan si, efecti-
vamente, en todas se camina la
misma distancia.

17. Cul es la distancia real?
Actividad
En equipo, calculen la distancia real aproximada entre los siguientes

cerros. Den su respuesta en kilmetros.
a) De La Calavera a El Mirador
b) De El Picacho a Juan Grande
c) De San Juan a La Calavera
d) De Los Gallos a San Juan
Provincias Fisiogrcas Aguascalientes

Sierra Madre Occidental
Mesa del Centro
Relieve
Eje Neovolcnico
Zacatecas
Nombre Altitud Sierra de Asientos
(msnm)
Sierra Fra 3050* Sierra Fra Cerro SanJuan
Sierra El Laurel 2760*
Cerro El Mirador 2700
Cerro La Calavera 2660
Sierra de Asientos 2650* Cerro El Mirador
Cerro San Juan 2530
Sierra Madre Occidental Mesa del Centro
Cerro Juan Grande 2500
El Picacho 2420
Cerro Los Gallos 2340 Cerro La Calavera Cerro Juan Grande
El Picacho
Sierra El Laurel Cerro Los Gallos
Eje Neovolcnico
0 5 10 20
kilmetros
Jalisco

18. Distancias a escala
Actividad
Si la escala del siguiente mapa es 1:1 000 000, en equipo calculen la

distancia real aproximada, en kilmetros, entre los cerros:
a) Grande y La Ocotera
b) El Pen y Alcomn
c) Espumilla y Volcancillos
d) La Piedra Colorada
y el Volcn de Colima
Colima Volcn de Colima

Relieve
Sierra Manantln
N
Jalisco
Cerro Eje
Cerro Grande
El Pen Neovolcnico
Cerro La Piedra Colorada
Sierra Perote
Cerro la Ocotera
Cerro Espumilla
Nombre Altitud
Sierra Madre del Sur
(msnm) Cerro Alcomun
Volcn de Colima 3820 (La Partida)
Sierra Manantln 2420*
Cerro Grande 2220 Cerro Volcancillos
Cerro El Pen 2040
Sierra Perote 1940*
Cerro La Ocotera 1840
Cerro La Piedra Colorada 1760
Cerro Espumilla 1400
Cerro Alcomn (La 1300
Partida)
Ocano Pacfico
Cerro Volcancillos 1300 Michoacn de Ocampo
0 5 10 10 20
Provincias Fisiogrficas
0 5 20
msnm: metros sobre el nivel del mar
*Punto ms elevado Eje Neovolcnico
Kilmetros
kilmetros
Sierra Madre del Sur

19. Prstamos con intereses
Actividad
Una casa de prstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio

dice:
Te prestamos desde $ 100 hasta $ 50 000.
Paga un inters mensual de solamente el 4%

es decir:
Por cada $ 100 paga solo $ 4
En parejas y con base en la informacin anterior, calculen el inters

mensual a pagar por las siguientes cantidades:
Cantidad ($) Inters ($) Cantidad ($) Inters ($)

100 10 000
200 50 000
500 150
1 000 2 650
1 500 125
2 500 1 625

20. Mercanca con descuento
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.
Luis, Ana y Javier venden artesanas, cada uno en su puesto del

mercado. Decidieron ofrecer toda su mercanca con 10% de des-
cuento. Completen la siguiente tabla:
Luis Ana Javier
Precio ($) 100 140 80
Sarape Descuento ($) 10
Precio rebajado ($) 90
Precio ($) 50
Aretes Descuento ($) 6 4
Precio rebajado ($)
Precio ($)
Blusa Descuento ($) 8
Precio rebajado ($) 45 63
El 10% del precio de un artculo es igual a $13. Completen la tabla con

los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artculo:
Porcentajes Descuento ($) Precio con descuento ($)

5%
10 % 13 117
15 %
20 %
25 %
30 %
50 % 65
75 %

20. Mercanca con descuento
Actividad 2
Resuelve individualmente el siguiente problema:
En un mercado de artesanas se estn vendiendo algunos artculos con

atractivos descuentos. Con las cantidades que en ella se muestran, com-
pleta la siguiente tabla:
Cantidad
Artculo Precio Descuento
a pagar
Collar $80.00 10%
Rebozo $100.00 $75.00
Pulsera $30.00 5%
Camisa de manta $90.00 $18.00
Florero $140.00 40%
Mantel $120.00 $60.00

21. Cuntas y de cules?
Actividad
Renanse en equipos, para analizar, discutir y dar respuesta a las si-
guientes preguntas.
1. En la escuela donde estudia Juan Pedro al final de la semana se dio

a conocer como reporte de ventas de paletas la siguiente grfica.
Porcentaje de paletas vendidas semana 1
Limn
Uva
12% Tamarindo
25% Mango
Grosella
33%
18%
12%
TOTAL VENDIDO $1500.00
a) Qu sabor es el que ms se vendi en la primera semana?
b) Cul es el sabor que menos se vendi?
c) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron?
d) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron esta

semana?

Actividad
2. En la segunda semana, la grfica que se present fue la siguiente.
Porcentaje de paletas vendidas semana 2
12% Limn
23%
Uva
20%
20% Tamarindo
Mango
15%
Grosella
30%
TOTAL VENDIDO $1450.00
a) Qu sabor se vendi ms esta semana?
b) Qu sabor se vendi menos?
c) Escribe en orden de ms a menos, los sabores que gustan a los

nios en esa escuela.
d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?

Actividad
3. La empresa que elabora las paletas las vende a la escuela en $3.50,

de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos semanas?
4. En el saln de Juan Pedro son 45 alumnos y les hicieron una encues-

ta acerca de quines y cuntas paletas haban consumido en esa
semana. Se obtuvo la siguiente informacin:
nias 13
nios 17
Total de paletas
en el grupo
30
Qu porcentaje del total de paletas fue consumido por el grupo de

Juan Pedro?

22. Mmm postres!
Actividad
Renanse en equipos para analizar, comentar y resolver la siguiente

actividad.
En la siguiente grfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos

mensuales por la venta de los productos en la pastelera Siempre hay.
Obtengan los datos que faltan en la tabla y respondan las preguntas.
Pastelera Siempre hay
Elote
15% 20%
Chocolate con fresas
15% Frutas de temporada
15% Tres leches
10%
Galletas (paquete)
25%
Gelatina
TOTAL VENDIDO $7,200.00
Productos Precio $ Cantidad vendida
Elote 72
Chocolate con fresas 8 pasteles
Frutas de temporada 120
Tres leches 5 pasteles
Galletas (paquete) 30
Gelatina 108 gelatinas

22. Mmm postres!
Actividad
Inversin por cada unidad

de producto vendido
Elote $ 37
Chocolate con
$ 90
fresas
Frutas de
$ 80
temporada
Tres leches $ 100
Galletas
$ 15
(paquete)
Gelatina $ 6
a) Qu producto se vende ms?
b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin?
c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia?

23. Sobre la recta
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se

indican.
a) 1
b) 2.5
0 2

c) 1
d) 1
2
3
0 4
e) 1 2
5
f) 1
5
0 3
5
g) 0.5
h) 2
0 1.25
44 Desafos Alumnos. Segundo bloque

24. Quin va adelante?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A los

20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan el avance
que se indica a continuacin:
Don Joaqun, campesino, ha recorrido 13 del total de la carrera.

Pedro, estudiante de bachillerato, tiene un avance de 0.8 del total
del recorrido.
Juana, ama de casa, ha avanzado 14 del recorrido.
Luisa, enfermera del Centro de Salud y atleta de corazn, ha recorrido
3
4
de carrera.
Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 de avance.
Don Manuel, ganadero, lleva 45 de avance.
Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos.
a) Representen las distancias recorridas por cada uno de los partici-

pantes en la carrera, en la siguiente recta numrica.
0 5 km
b) Contesten las siguientes preguntas:
1. Quines de los participantes han recorrido mayor distancia?
2. Quines han recorrido menos?

24. Quin va adelante?
Actividad
4
3. Quin lleva ms, el competidor que ha recorrido 5
o el que ha
recorrido 0.8?
Por qu?
6
4. Un competidor puede llevar 4
del recorrido? Explica tu
respuesta.
5
5. Qu significa que un corredor lleve 5
del recorrido?

25 Dnde empieza?
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se

indican.
a) 0
b) 2.5
0.25
c) 0.75
d) 1 1
2
e) 3
4
f) 0 1
2
g) 0.5
h) 0.75
i) 2.25 1

26. Aumenta y disminuye
Actividad
Formen parejas para resolver estos problemas.
1. En cada rengln debe haber una sucesin que aumente de manera

constante. Escriban los nmeros que faltan.
331 333
912 932
8 963 12 963
4 775 5 275
12 994 12 997
5 977 6 017

26. Aumenta y disminuye
Actividad
2. En cada rengln debe haber una sucesin que disminuye de manera

constante. Escriban los nmeros que faltan.
2640 2636
17 263 17 063
9 518 9 478
15 110 10 110
402 396
19 024 18 984

27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
Formen parejas para resolver los siguientes problemas:
1. Resuelvan lo ms rpido posible sin hacer clculos escritos:
8 x 10 = 10 x 10 =
74 x 10 = 153 x 10 =
1 546 x 10 = 1 740 x 10 =
a) Verifiquen con calculadora si sus resultados son correctos.
b) Qu relacin encuentran entre los resultados y el primer factor

de cada operacin?
c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus

resultados.

27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
2. Cules de estos nmeros creen que podran ser el resultado de una

multiplicacin por 100?
450 400 2 350 2 300 12 500 4 005 1 000
a) Cules seran los nmeros que se multiplicaron por 100?
b) Verifquenlo con la calculadora.
c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus

resultados

27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
3. Completen las expresiones sin hacer clculos escritos.
45 X = 4 500 13 X = 13 000
128 X = 1 280 450 X = 45 000
17 X = 17 000 29 X = 29 000
100 X = 800 1 000 X = 50 000
10 X = 320 1 000 X = 72 000
a) Verifiquen sus resultados con la calculadora.
4. Considerando los resultados observados en los problemas anterio-

res, elaboren una regla que les sirva para resolver rpidamente
multiplicaciones por 10, 100 1 000

27. Por 10, por 100 y por 1000
Un Desafo ms
Con su misma pareja resuelvan los siguientes problemas:
Por cunto se tiene que multiplicar cada nmero para obtener el resul-
tado de la columna de la derecha? Anoten las multiplicaciones en la
columna del centro.
Multiplicacin Resultado
24 2 400
17 340
80 2 400
141 248 000
52 2 080
381 7 620

28. Desplazamientos
Actividad
En parejas, hagan lo que se pide en cada caso.
1. Al desplazar un hexgono sobre un eje vertical que pasa por su

centro y unir los vrtices correspondientes, se forma el siguiente
cuerpo.
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del desplazamiento del hexgono?

28. Desplazamientos
Actividad
2. El siguiente cuerpo se forma al desplazar sobre un eje vertical un

hexgono que se va reduciendo proporcionalmente en tamao has-
ta convertirse en un punto.
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen las caras

y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del eje de desplazamiento del

hexgono?

28. Desplazamientos
Actividad
3. Utilicen una regla o escuadra para terminar de dibujar las siguien-

tes pirmides y prismas. Determinen su nombre completo de acuer-
do con la forma de sus bases.
4. Escriban las caractersticas que diferencian a los prismas de las

pirmides.

28. Desplazamientos
Actividad
5. De acuerdo con lo anterior, definan lo siguiente:
a) Prisma:
b) Pirmide:
c) Altura de un prisma:
d) Altura de una pirmide:

29. En qu son diferentes?
Actividad
Organizados en equipos, hagan lo que se pide a continuacin:
1. Escriban sobre la lnea el nombre de cada cuerpo geomtrico.
2. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.
Polgono Nmero de caras

Cuerpo geomtrico Aristas Vrtices
de la base laterales
Prisma triangular 6
Pirmide cuadrangular 8
Prisma Rectngulo
Pirmide 6
Prisma hexagonal
Pirmide Pentgono
Prisma 5
Pirmide 6

29. En qu son diferentes?
Actividad
3. Utilicen s o no, segn corresponda.
Caractersticas del cuerpo geomtrico Prisma Pirmide
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son tringulos
Las caras laterales son rectngulos

30. Tantos de cada cien
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
En un almacn est la promocin de 25% de descuento en todos los

artculos, aunque tambin hay que pagar el 15% de IVA.
Cul es el precio final de un refrigerador con un precio de lista de

$4 200.00?

31. Ofertas y descuentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Pepe logr ahorrar $500.00 y con ese dinero decidi comprar

un reloj que costaba $450.00; al pagarlo, se enter que tena un
descuento. Qu tanto por ciento le descontaron, si al salir de la
tienda an tena $140.00 de sus ahorros?
2. En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos con

descuento, pero la etiqueta slo indica el precio de lista y el precio
rebajado. Encuentra los porcentajes de descuento y regstralos en
la tabla.
Artculo Descuento
De $300.00 a $120.00 60%
De $70.00 a $45.50
De $220.00 a $110.00
De $145.00 a $123.25

32. El IVA
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden

auxiliarse con su calculadora.
1. El precio de una refaccin es de $240.00. A esta cantidad se debe

agregar el 16% de IVA.
Cul es el precio de la refaccin con IVA?
2. Otra refaccin cuesta $415.28, con el IVA incluido. Cul es el

precio de la refaccin sin el IVA?

33. Alimento nutritivo
Actividad
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas.
1. Enseguida se muestran dos tablas que corresponden a dos tipos

diferentes de leche. Lean la informacin que presentan y respondan
las preguntas.
Contenido nutrimental de la leche Contenido nutrimental de la leche

Alfa fortificada Alfa sin fortificar
Consumo diario recomendado: 400 ml Consumo diario recomendado: 400 ml
Contenido en Contenido en
Nutrimento Nutrimento
1 l de leche 1 l de leche
Energa (kcal) 592 Energa (kcal) 592
Protena (g) 31.2 Protena (g) 31.2
Grasa total (g) 31.2 Grasa total (g) 31.2
Hidratos de carbono (g) 46.8 Hidratos de carbono (g) 46.8
Sodio (mg) 445 Sodio (mg) 445
Hierro (mg) 13.2 Hierro (mg) 0.4
Zinc (mg) 13.2 Zinc (mg) 4
Vitamina A (mg) 540 Vitamina A (mg) 540
Vitamina D (mg) 4.5 Vitamina D (mg) 4.5
Vitamina C (mg) 120 Vitamina C (mg) 17
Vitamina B12 (mg) 1.1 Vitamina B12 (mg) 1.1
cido flico (mg) 80.4 cido flico (mg) 60
Vitamina B2 (mg) 1.3 Vitamina B2 (mg) 1.3

Actividad
a) El cido flico ayuda a la buena formacin de las clulas sanguneas.

Qu tipo de leche conviene ms que tome una madre embarazada,
fortificada o sin fortificar?
Por qu?
b) Cunta energa proporciona un vaso de leche de 250 ml?
c) Cul es la cantidad de leche que se recomienda tomar diariamente?
d) La vitamina C ayuda al sistema inmunolgico. Qu tipo de leche se

recomendara ms para ayudar en el tratamiento de enfermedades
infecciosas?
e) Qu significa que la leche est fortificada?

Actividad
2. Con base en l a siguiente informacin, contesten las preguntas.
Composicin nutricional comparativa del arroz

Composicin Integral Refinado
Kcal 350 354
Grasa (g) 2.2 0.9
Protena (g) 7.25 6.67
Hidratos de carbono (g) 74.1 81.6
ndice glicmico 50 70
Fibra (g) 2.22 1.4
Potasio (mg) 238 109
Sodio (mg) 10 3.9
Fsforo (mg) 310 150
Calcio (mg) 21 14
Magnesio (mg) 110 31
Hierro (mg) 1.7 0.8
Zinc (mg) 1.6 1.5
Selenio (mg) 10 7
Yodo (g) 2.2 14
Vitamina B1 (mg) 0.41 0.05
cido flico (g) 49 20
Vitamina E (g) 0.74 0.076
Fuente: www.vida-sana.es

Actividad
a) Qu tipo de arroz aporta ms vitamina B1?
b) Qu arroz proporciona mayor cantidad de yodo al organismo?
c) Qu tipo de arroz aporta una mayor cantidad de fibra?
d) El complejo B (formado por las vitaminas B) ayuda al mejor fun-

cionamiento del sistema nervioso. Cuntos miligramos de este
complejo aporta el arroz refinado?
e) La deficiencia de potasio en el organismo puede causar debilidad

muscular. El cuerpo de una persona mayor de 10 aos requiere
una cantidad aproximada de 2000 mg al da1 . Qu tipo de arroz
sera preferible que consumiera una persona con ese problema?
Explica tu respuesta.
f) Qu tipo de arroz es preferible comer? Explica tu respuesta.
Informacin: www.botanical-online.com
1

34. Nuestro pas
Actividad
Renete con un compaero para contestar las preguntas que se plantean

en cada problema.
1. La siguiente tabla muestra los quince pases ms grandes del mundo.
Extensin territorial de varios pases

Pas Superficie total (km2)
Federacin Rusa 17 075 200
Canad 9 984 670
Estados Unidos de Amrica 9 631 420
China 9 596 960
Brasil 8 511 965
Australia 7 686 850
India 3 287 590
Argentina 2 766 890
Kazajstn 2 717 300
Sudn 2 505 810
Argelia 2 381 740
Repblica Democrtica del Congo 2 344 858
Arabia Saudita 2 149 690
Mxico 1 964 375
Indonesia 1 910 931
FUENTE: INEGI. Anuario Estadstico de los Estados Unidos Mexicanos 2010.

34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la extensin del territorio nacional?
b) Cul fue el criterio para organizar los datos de la tabla?
c) Qu lugar ocupa Mxico por la extensin de su territorio?
d) Cul es el pas ms grande del mundo?
e) Cuntos y cules pases de Amrica se encuentran entre los ms

grandes del mundo?
f) Qu lugar ocupa Mxico entre los pases de Amrica con base en

su extensin territorial?
g) Muchas veces se dice que Mxico tiene una superficie de 2 000 000
km2. Por qu creen que se diga eso?
2. Contesten las preguntas con base en la informacin que hay en la

tabla y en la grfica.

34. Nuestro pas
Entidad Federativa Capital km2

Aguascalientes Aguascalientes 5 589
Baja California Mexicali 70 113
Baja California Sur La Paz 73 677
Campeche Campeche 51 833
Coahuila de Zaragoza Saltillo 151 571
Colima Colima 5 455
Chiapas Tuxtla Gutirrez 73 887
Chihuahua Chihuahua 247 087
Distrito federal Ciudad de Mxico 1 499
Durango Victoria de Durango 73 677
Guanajuato Guanajuato 30 589
Guerrero Chilpancingo de Bravo 63 794
Hidalgo Pachuca de Soto 20 987
Jalisco Guadalajara 80 137
Mxico Toluca de Lerdo 21 461
Michoacn de Ocampo Morelia 59 864
Morelos Cuernavaca 4 941
Nayarit Tepic 27 621
Nuevo Len Monterrey 64 555
Oaxaca Oaxaca de Jurez 95 364
Puebla Heroica Puebla de Zaragoza 33 919
Quertaro de Arteaga Santiago de Quertaro 11 769
Quintana Roo Chetumal 50 350
San Luis Potos San Luis Potos 62 848
Sinaloa Culiacn Rosales 58 092
Sonora Hermosillo 184 934
Tabasco Villahermosa 24 661
Tamaulipas Ciudad Victoria 79 829
Tlaxcala Tlaxcala de Xicotncatl 3 914
Veracruz Llave Xalapa de Enrquez 72 815
Yucatn Mrida 39 340
Zacatecas Zacatecas 75 040
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010.

34. Nuestro pas
Nmero de Habitantes
10000000
11000000
12000000
1000000
2000000
4000000
7000000
3000000
5000000
6000000
8000000
9000000
13000000
14000000
15000000
16000000
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010
0
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila de Zaragoza
Colima
Chiapas
Chihuahua
POBLACIN POR ENTIDAD

Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn de Ocampo
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro de Arteaga
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz Llave
Yucatn
Zacatecas

34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la entidad federativa con mayor extensin territorial?
b) Cul es la entidad ms pequea?
c) La entidad en que viven, qu lugar ocupa de acuerdo con el tamao

de su territorio?
d) Den el nombre de los tres estados ms grandes de la Repblica

Mexicana.
e) Qu entidades tienen menos de 10 000 km2?
f) Qu entidad tiene mayor poblacin?
g) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes?
h) Identifiquen su entidad y digan qu lugar ocupa con respecto al

nmero de habitantes.
i) Qu entidad tiene menos de un milln de habitantes?
j) Consideran que el nmero de habitantes es proporcional a la ex-

tensin territorial de las entidades? Expliquen su respuesta.

35. Quin es el ms alto?
Actividad
Organizados en equipo analicen la siguiente situacin y contesten lo

que se pide.
A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la medida de su

estatura. Los nicos que la saban la registraron de la siguiente manera:
Daniel, 1.4 m; Alicia, un metro con 30 cm; Fernando 1 14 m; Mauricio,
1.50 m; Pedro, metro y medio; Sofa 1 15 m y Teresa dijo que meda ms
o menos 1.50 m.
a) Quin es el ms bajo de estatura?
b) Hay alumnos que miden lo mismo?
Quines?
c) Teresa no sabe exactamente su estatura, pero al compararse con

sus compaeros se da cuenta de que es ms alta que Daniel y ms
baja que Pedro. Cunto creen que mide?
72 Desafos Alumnos. Tercer bloque

36. Cul es el sucesor?
Actividad
Organizados en pareja, realicen las siguientes actividades:
1. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros naturales

e identifiquen entre ellos un tercer nmero natural.
a) 6 y 8
b) 4 y 5
2. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros deci-

males e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal.
a) 1.2 y 1.3
b) 1.23 y 1.24

36. Cul es el sucesor?
Actividad
3. Con base en las actividades anteriores, respondan las siguientes

preguntas:
a) Cul es el sucesor de 6?
b) Todos los nmeros naturales tienen un sucesor?
Por qu?
c) Cul es el sucesor de 1.2?
d) Todos los nmeros decimales tienen un sucesor?
Por qu?

37. Identifcalos fcilmente
Actividad 1
Organizados en equipos, analicen el siguiente cuadro de multiplicaciones,

completen los espacios en blanco y respondan lo que se pide.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 6 7 8 10
2 2 4 8 10 12 16 18 20
3 3 9 15 18 21 27 30
4 12 16 20 28 32 36 40
5 5 10 20 30 45
6 6 18 30 36 42 48 60
7 14 21 28 42 49 63 70
8 8 16 32 40 48 64 72 80
9 18 27 36 45 63 81
10 10 30 50 60 80 100

Actividad 1
a) Escriban cmo encontraron los nmeros que faltaban en la tabla

y comenten si de esa forma podran encontrar ms nmeros para
cada una de las filas o columnas.
b) Qu caracterstica tienen en comn todos los nmeros de la fila o

columna del 2?
c) Con qu cifras terminan los nmeros de la fila o columna del 5?
d) Qu tienen en comn los nmeros de la fila del 10?

Actividad 2
En equipo, completen los esquemas con los nmeros de la tabla anterior.
Todos los nmeros que aparecen como resultado en la tabla de cual-

quier nmero son mltiplos de l.
Los mltiplos
de 2 que
tambin son
mltiplos de 3
Los
mltiplos
de 2
Los
mltiplos
de 3

Actividad 2
Los
mltiplos
de 5
Los
mltiplos
de 10
Los mltiplos
de 5 que
tambin son
mltiplos de 10
Los mltiplos
de 3 que
tambin son
mltiplos de 6
Los
mltiplos
de 6
Los
mltiplos
de 3

Actividad 1
Organizados en pareja escriban lo que se indica:
a) Escriban cinco mltiplos de 10 mayores que 100:
b) Escriban cinco mltiplos de 2 mayores que 20:
c) Escriban cinco mltiplos de 5 mayores que 50:
d) Escriban cinco mltiplos de 3 mayores que 30:
Contesten las siguientes preguntas:
a) El nmero 48 es mltiplo de 3?
Por qu?
b) El nmero 75 es mltiplo de 5?
Por qu?

Actividad 1
Y el 84?
Por qu?
c) El nmero 850 es mltiplo de 10?
Por qu?
Y de 5?
Por qu?
d) El nmero 204 es mltiplo de 6?
Por qu?

Actividad 2
Con tu mismo compaero, comenten y contesten lo que se indica:
Carmen y Paco juegan en un tablero numerado de 1 en 1, que empieza

en el 1 y acaba en el 100; ella utiliza una ficha verde que representa
un caballo que salta de 4 en 4 y l una ficha azul que representa un
caballo que salta de 3 en 3.
a) Puede haber una trampa entre el 20 y el 25 de manera que alguno

de los dos caballos caiga en ella?
Argumenten su respuesta:
b) Habr alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer los dos?

Argumenten su respuesta.
c) En qu casillas caern los dos?

Un Desafo ms
Forma pareja con otro compaero y hagan lo que se indica:
Coloquen los nmeros que estn en la parte de abajo de cada recuadro,

de tal modo que las afirmaciones sean verdaderas.
es mltiplo de porque x =
o tambin, =
4 28 7
x = , por lo tanto es mltiplo de

o tambin, =
6 54 9
es mltiplo de porque x =
o tambin, =
3 17 51
x = , entonces es mltiplo de
y de o tambin =
96 12 8

39. La pulga y las trampas
Actividad
Organzate con cuatro compaeros ms para jugar a La pulga y las

trampas.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Instrucciones:
1. Nombren a un cazador. El cazador colocar las tres piedras en

los nmeros que prefiera, los cuales representarn las trampas.
2. Cada uno de los otros alumnos toma una ficha que ser la pulga.
3. Cada alumno elige cmo va a saltar su pulga (la ficha). Puede

saltar de 2 en 2, de 3 en 3 o, incluso, de 9 en 9.
4. Una vez que se haya elegido cmo va a saltar la pulga, por turnos
se empiezan a hacer los saltos diciendo en voz alta los nmeros
por los que pasa su pulga.
5. Si al hacer los saltos cae en una de las trampas, le entregar su

ficha al cazador. Si no cae en ninguna trampa, se queda con su
ficha.
6. Cuando todos hayan pasado, corresponde el turno a otro nio

representar al cazador y se repite el proceso anterior.
7. El juego termina cuando ya no hay ms fichas.
8. Gana el juego el alumno que al final se haya quedado con ms

fichas.

Actividad
Formen equipos de 10 o 12 integrantes para participar en estos juegos:
1. Van a jugar a El nmero venenoso. Estas son las instrucciones:
Formen un crculo.
Despus, cuenten de uno en uno por turno. El primero dice uno,

el que sigue dos, y as sucesivamente.
El nmero venenoso es el 6, por tanto, a quien le corresponda

decir 6 o un mltiplo de 6 dar una palmada, pero no dir en
voz alta el nmero. Por ejemplo, al nio que le toque 6 slo
pensar el nmero y dar la palmada sin hablar. El que sigue
dir 7, el otro, 8, y as sucesivamente. Pero a quien le corres-
ponda decir 12, que es mltiplo de 6, tampoco dir el nmero,
sino que slo dar la palmada.
Si algn integrante del equipo se equivoca, el juego vuelve a

comenzar, pero ahora inicia la cuenta el integrante que dijo el
ltimo nmero correcto. El reto termina cuando todo el equipo
logre llegar sin error hasta el nmero 120.
11
10

Actividad
Despus de jugar un rato, respondan estas preguntas; si lo requieren,

pueden usar la calculadora:
a) De acuerdo con las reglas del juego, si el equipo sigue contando

despus de 120, alguien dira en voz alta el nmero 150?
Cmo lo saben?
b) Y 580?
Cmo lo saben?
c) El 3 342?
Cmo lo saben?
d) Digan un nmero mayor que 1 000 que no tenga que decirse en

voz alta. Cmo lo encontraron?

Actividad
2. Ahora van a cambiar de juego. Continen con sus mismos compa-

eros de equipo. Al terminar, respondan las preguntas.
Al interior del equipo organicen parejas; decidan cul comenzar

el juego.
Los dos integrantes de la pareja, en voz alta, contarn de 4 en 4

al mismo tiempo a partir de 0, hasta que alguno se equivoque.
El resto del equipo llevar la cuenta de cuntos nmeros lograron
decir. La pareja que logre ms nmeros ser la ganadora.
a) En caso de que alguna pareja pueda continuar sin error, dir en

algn momento el 106?
Cmo lo saben?
b) Dir el 256?
Cmo lo saben?
c) Y el 310?
Cmo lo saben?

Actividad
d) El 468?
Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 1 000, que crean que la pareja podra
decir si no se equivoca. Cmo lo encontraron?
3. Formen equipo con otros compaeros.
Todos tomen su calculadora y tecleen:
0 + 3 = = = = = =
a) Qu nmeros aparecen?
b) Si continan tecleando el signo de igual (=), aparecer en la

pantalla de la calculadora el 39?
Cmo lo saben?

Actividad
c) Aparecer el 300?
Cmo lo saben?
d) Y el 1 532?
Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 2 000 que s aparecer en la pantalla.

Cmo lo encontraron?

Un Desafo ms
Formen equipos y jueguen lo siguiente:
1. Piensa rpido y resuelve!:

a) Explica por qu 3 es divisor de 75:
b) Explica por qu 8 no es divisor de 75:
c) Anota todos los divisores de 18:
d) De cules nmeros mayores de 1 979 y menores de 2 028 es

divisor el nmero 25?

Un Desafo ms
2. Completen la siguiente tabla:
Es divisor? De 20 De 24 De 36 De 42 De 100
5 S No S
8 S
10 No
3. Adivina adivinador:
a) Adivina, adivinador, soy divisor de 4 y de 6; si no soy el uno,
qu nmero soy?
b) Adivina, adivinador, soy un nmero mayor que 10 y menor que

20; adems, de 24 y de 48 soy divisor, qu nmero soy?

41. Dnde estn los semforos?
Actividad
Organizados en equipos observen el siguiente croquis y respondan las

preguntas. Los tres puntos de colores (verde, amarillo y rojo) representan
un semforo.
La ubicacin del semforo 3 est determinada por la pareja de nmeros

ordenados (7, 2).
a) Cules son los pares ordenados que corresponde a la ubicacin de

los otros semforos?
Semforo 1: Semforo 2:
Semforo 4: Semforo 5:
b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y un otro ms en (1, 9).

42. Un plano regular
Actividad
Organizados en pareja realicen lo que se pide a continuacin; si es

necesario, utilicen el plano cartesiano.
a) Ubiquen los puntos (3, 0), (8, 0), (5, 0) en el plano cartesiano.
b) Qu caracterstica tendrn las coordenadas de 5 puntos que se

ubican sobre el eje horizontal?
c) Qu caractersticas tienen las coordenadas de los puntos que se

ubican a la misma distancia del eje horizontal?
d) Ubiquen los puntos (5, 8), (5, 2), (5, 6) y nanlos.
e) Sumen 1 a los valores que corresponden a la lnea horizontal y

unan los puntos. Qu sucede?
f) Mencionen las caractersticas que deben tener los pares ordenados

que se ubican en una recta paralela al eje horizontal.

43. Hunde al submarino
Actividad
Formen parejas para jugar a Hunde al submarino, de acuerdo con

las siguientes reglas:
Cada jugador, sin que su contrincante lo vea, ubica en su tablero

los 3 submarinos: uno de 2 puntos de longitud y dos de 3 puntos
de longitud.
Los submarinos se pueden ubicar horizontal o verticalmente en el

tablero, tocando 2 o 3 puntos segn su longitud. No es permitido
ubicar los submarinos sin tocar puntos.
El juego consiste en adivinar las coordenadas de los puntos donde

estn ubicados los submarinos del adversario para hundirlos; un
submarino se hunde hasta que se hayan nombrado las coordena-
das exactas de los dos o tres puntos donde est ubicado.
Uno de los dos contrincantes comienza mencionando un par orde-

nado, donde crea que est un submarino rival. Si acierta, tiene la
oportunidad de seguir dando pares ordenados. Una vez que falle,
el adversario toma su lugar para tratar de hundir los submarinos del
tablero enemigo.
Gana el participante que hunda primero los tres submarinos de su

adversario.

Un Desafo ms
Formen parejas y jueguen Traza la figura geomtrica con las siguientes

reglas:
El juego consiste en intentar reproducir en un plano cartesiano una

figura geomtrica idntica al del adversario.
Un participante traza una figura geomtrica en su plano cartesiano.

Posteriormente, sin mostrarlo, le dicta al otro los pares ordenados
de los puntos de sus vrtices.
El otro participante intenta reproducir la figura con la informacin

dada.
Se comparan las figuras y se da un punto al participante si acert

en la reproduccin.
Los contrincantes intercambian de rol.

44. Pulgada, pie y milla
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para regar su

jardn. Despus de observar varias, eligi una que tiene pegada la
siguiente etiqueta:
83 pies
Unidades de longitud del Sistema Ingls
Dimetro interior 1 in y sus equivalencias con las unidades
2
del Sistema Internacional de Medidas.
1 pie (ft) = 30.48 cm
1 pulgada (in) = 2.54 cm
1 milla (mi) = 1 609.34 m
a) Cuntos metros de longitud tiene la manguera que compr

don Juan?
b) Cuntos centmetros tiene de dimetro interior la manguera?
mph
2. El siguiente dibujo representa el ve- 60 80
locmetro del automvil de don Juan. 40 100
20 120
Cul es la velocidad mxima en kil-

metros del automvil de don Juan? 0 140

45. Libra, onza y galn
Actividad
Reunidos en parejas resuelvan el problema siguiente.
Los padres de Luis le estn organizando una fiesta de cumpleaos. Ay-

denles a seleccionar la presentacin de galletas y de jugos que ms
convenga, considerando su precio y contenido. Pueden consultar las
equivalencias en los recuadros y utilizar su calculadora.
GALLETAS:
Presentacin 1: caja de 44.17 onzas a $62.90
Presentacin 2: caja de 1 kg a $ 48.00
Presentacin 3: caja de 1 libra, 10.46 onzas a $37.50
JUGOS:
Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6.76 onzas c/u a $9.40
Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00
Presentacin 3: una pieza de 1 galn a $47.10
1 libra (lb) = 0.454 kg 1 onza lquida (fl.oz) = 29.57 kg

1 onza (oz) = 0.0283 kg 1 galn (gal) = 3.7851 kg

46. Divisas
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el problema siguiente:
El da 11 de noviembre de 2008, en la seccin financiera de un diario

de circulacin nacional, apareci una tabla con los precios de venta de
varias monedas extranjeras.
Con base en ella, contesten lo que se pide.
Monedas Venta
Dlar (EUA) $13.63
Euro (Comunidad Europea) $17.51
Yen (Japn) $0.182
1. Cunto dinero se necesita para comprar 65 dlares?
2. Cuntos yenes se pueden comprar con 200 pesos?
3. A cuntos euros equivalen 500 dlares?

47. Cuntos de stos?
Actividad
Organizados en equipos, utilicen como modelo la caja que se les asig-

n para realizar las siguientes actividades.
1. Determinen cuntos de estos objetos se necesitan para hacer una

caja que ocupe el mismo espacio que la caja modelo.
Cajas de gelatina:
Cajas de cerillos:
Botes de leche:
2. Comprueben sus respuestas y registren sus resultados:
La diferencia de objetos respecto

Para hacer una caja
Objeto a lo que consideramos
modelo se necesitan
anteriormente es
Cajas de gelatina
Cajas de cerillos
Botes de leche
3. Describan sus procedimientos para determinar el nmero total de

objetos que necesitaron para construir la caja modelo.

47. Cuntos de stos?
Un Desafo ms
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Una caja grande se puede formar con 24 cajas de pauelos desechables,

tal como se muestra en el dibujo. Construyan una caja que requiera la
misma cantidad de cajas pero organizadas de forma diferente. Tendrn
esas cajas el mismo volumen?

48. Cul es ms grande?
Actividad
Reunidos en equipo, numeren las cajas que les proporcionar su pro-

fesor de manera que la caja ms pequea tenga el nmero 1 y la ms
grande el nmero 4.

49. Cul es el mejor precio?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas sin reali-

zar operaciones.
Argumenten sus respuestas.
1. El paquete A tiene 5 panes y cuesta

$15.00, el paquete B tiene 6 panes
y cuesta $12.00.
En qu paquete es ms barato el pan?
2. En la papelera una caja con 15 colores cuesta $30.00 y en la

cooperativa de la escuela una caja con 12 colores de la misma
calidad cuesta $36.00. En qu lugar es preferible comprar los
colores?
3. El paquete de galletas A cuesta $6.00 y contiene 18 piezas. El

paquete B contiene 6 galletas y cuesta $3.00. Qu paquete con-
viene comprar?
4. En el mercado, el kilogramo de naranjas, que son nueve en total,

cuesta $10.00. En la huerta de Don Jos 8 naranjas llegan a pesar
un kilogramo y cuestan $8.00. En dnde conviene comprar las
naranjas?

50. Cul est ms concentrado?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Se prepar una naranjada A con 3 vasos de

agua por cada 2 de jugo concentrado. Ade-
ms, se prepar una naranjada B con 6 va-
sos de agua por cada 3 de jugo. Cul sabe
ms a naranja?
2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros de

pintura blanca y 8 litros de color azul. Para pintar una recmara
se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de pintura azul. En
cul de las dos mezclas es ms fuerte el tono de color azul?

51. Promociones
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la ciudad donde vive Carlos se instal

una feria con muchos puestos, en uno de
ellos est la promocin de ganar 2 rega-
los acumulando 10 puntos. En otro dan 3
regalos por cada 12 puntos. En cul de
los dos puestos la promocin es mejor?
2. En la feria se anunciaron ms promo-

ciones. En los caballitos, por cada 6
boletos comprados se regalan 2 ms.
En las sillas voladoras, por cada 9 bo-
letos comprados se regalan 3. En qu
juego se puede subir gratis ms veces?

52. La edad ms representativa
Actividad
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continuacin.
1. En una reunin hay 9 personas que tienen las siguientes edades

en aos:
70 29 28 20 22 82 29 27 27
a) Cul es la media aritmtica (promedio) de las edades?
b) Qu procedimiento utilizaron para encontrarla?
2. Ordenen de menor a mayor las edades del problema anterior y

localicen el valor del centro.
Cul es ese valor?
3. El valor que definieron es la mediana. Entre este valor y la media arit-

mtica que hallaron en la actividad anterior, cul consideran que es
ms representativo de las edades de las personas de la reunin?
Argumenten su respuesta:

53. Nmero de hijos por familia
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Contesten las preguntas que hay despus de la tabla.
Para un estudio socioeconmico se realiz una encuesta a 12 familias

acerca del nmero de hijos que tienen y el consumo semanal de leche
que hacen.
Tabla A. Resultados de la encuesta sobre el nmero de hijos que tienen:
Familia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nm. de hijos 2 4 4 1 10 5 2 3 2 3 12 2
Cul es la mediana?
Cmo la calcularon?
Cul es la media aritmtica o promedio del nmero de hijos?
Cul de las dos medidas anteriores es ms representativa de estas

familias?
Por qu?

53. Nmero de hijos por familia
Actividad
2. Lean la informacin de la tabla y respondan las preguntas:
Tabla B. Resultados de la encuesta sobre el consumo semanal de leche:
Familia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Litros de leche 5 8 8 3 15 10 3 6 3 7 28 3
Cul es la mediana en el consumo semanal de leche de estas

familias?
Cmo la calcularon?
El valor de la mediana, forma parte del conjunto de datos?
Calculen la moda de este conjunto de datos creen que podra

considerarse una medida representativa?
Por qu?

54. Mxico en nmeros
Actividad
Organizados en equipos analicen y decidan en cada problema, cul

es la medida de tendencia central ms conveniente para dar una infor-
macin representativa de cada conjunto de datos; expliquen por qu lo
consideraron as y calclenla.
La informacin que el INEGI recaba a partir de los Censos Nacionales

de Poblacin y Vivienda y los Conteos de Poblacin es analizada y
organizada por temas para obtener estadsticas sociodemogrficas de
Mxico. Algunos datos interesantes son los siguientes:
1. Distribucin de la poblacin en Mxico.
La tabla muestra, de la poblacin total de las entidades, el porcentaje

que vive en zonas urbanas.
% poblacin % poblacin
Entidad Entidad
urbana urbana
Aguascalientes 81 Morelos 84
Baja California Sur 86 Oaxaca 77
Chihuahua 85 Quintana Roo 88
Coahuila 90 Sonora 86
Colima 89 Tamaulipas 88
Jalisco 87 Tlaxcala 80
Mxico 87 Yucatn 84
De este conjunto de datos, ser ms representativa la moda, la

mediana o la media aritmtica?

54. Mxico en nmeros
Actividad
Por qu?
2. Poblacin que habla alguna lengua indgena.
En la tabla se presenta el nmero de hablantes de una lengua indgena

por cada 1000 habitantes de cada entidad.
Poblacin Poblacin
Entidad hablante Entidad hablante
(x/1000) (x/1000)
Campeche 120 Quertaro 10
Chiapas 270 San Luis Potos 100
Durango 20 Sinaloa 10
Guanajuato 3 Tabasco 30
Hidalgo 150 Veracruz 90
Michoacn 30 Yucatn 300
Nuevo Len 10 Zacatecas 4
De este conjunto de datos, cul de las tres medidas estudiadas

(media aritmtica, mediana o moda) puede ser ms representativa?
Por qu?

54. Mxico en nmeros
Actividad
3. Poblacin infantil que trabaja.
De la poblacin infantil total de las entidades, en la tabla se incluye el

porcentaje de nios que trabajan.
% poblacin % poblacin
Entidad infantil Entidad infantil
trabajadora trabajadora
Aguascalientes 10 Nayarit 17
Baja California 8 Oaxaca 17
Chihuahua 8 Puebla 17
Distrito Federal 6 Quintana Roo 17
Guerrero 20 Sonora 7
Mxico 8 Tabasco 17
Michoacn 18 Zacatecas 18
De este conjunto de datos, cul medida ser ms representativa, la

media aritmtica, la mediana o la moda?
Por qu?

55. Los jugos
Actividad
Organizados en parejas y de acuerdo con la siguiente publicidad de

diferentes marcas de jugos, hagan lo que se indica.
Nctar Feliz Nctar Feliz Nctar Feliz Jugo risitas Jugo risitas Jugo risitas
Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de

0.500 litros 0.250 litros 0.750 litros 0.3 litros 0.5 litros 0.9 litros
$9 $5 $12 $8 $15 $25
Frutal Frutal Frutal Juguito Juguito Juguito
Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de

0.25 litros 0.75 litros 0.50 litros 0.300 litros 0.900 litros 0.600 litros
$4 $12 $8 $5 $15 $10
1. Completen la tabla anotando el costo que se ve en el envase. Si no

existe esa presentacin, dejen vaco el espacio.
1 litro 3 litro 1 litro 6 litro 3 litro 9 litro

4 10 2 10 4 10
Nctar Feliz
Jugo Risitas
Frutal
Juguito
2. Juan dice que 0.3 litros equivale a 1/3 de litro. Estn de acuerdo
con l?
Argumenten su respuesta.
110 Desafos Alumnos. Cuarto bloque

56. Los listones 1
Actividad
Se dividirn piezas de listn en partes iguales. Organizados en equi-

pos, completen la siguiente tabla; deben dar el tamao de la parte que
resulta en metros.
Nmero de partes
Longitud de la pieza Tamao de cada una
iguales en que se va
(m) de las partes (m)
a cortar
1 2
1 4
3 2
5 4
2 5
4 5
6 5
8 5
10 4
10 5

57. Los listones 2
Actividad
Se dividirn piezas de listn de diferente longitud en partes iguales.

Organizados en equipos, completen la siguiente tabla (recuerden dar el
tamao de la pieza en metros):
Nmero de Tamao de cada Tamao de cada

Longitud de partes iguales una de las partes, una de las partes,
la pieza (m) en que se va a expresada como expresada con
cortar fraccin (m) punto decimal (m)
10 3
10 6
1 3
1 6
5 7
5 9
2 3
2 6

58. Cmo va la sucesin?
Actividad
En equipo, resuelvan los siguientes problemas:
1. Si una sucesin aumenta de 1.5 en 1.5, cules son los primeros

10 trminos si el primero es 0.5?
2. Cules son los primeros 10 trminos de una sucesin, si el primer

trmino es 23 y la diferencia entre dos trminos consecutivos es 16 ?
3. El primer trmino de una sucesin es 13 y aumenta constantemente

0.5. Cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
4. La regularidad de una sucesin consiste en obtener el trmino si-

guiente multiplicando al anterior por 3. Si el primer trmino es 1.2,
cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
5. Cules son los 5 trminos siguientes de la sucesin 1, 3, 6, 10,

si la regla para obtenerlos es: Un trmino se obtiene sumando al
trmino anterior el nmero de su posicin?

59. As aumenta
Actividad
Reunidos en parejas, escriban la regularidad que presenta cada sucesin

y los trminos que faltan.
a) 1 , 5 , 9 , 13 , , , , ...
16 16 16 16
Regularidad:
b) 1 , 1 , 3 , , 5 , , , ...
8 4 8 8
Regularidad:
c) 1 , 3 , 1, 1 1 , 1 1 , , , , ...
2 4 4 2
Regularidad:
d) 0.75, 1.5, 3, , 12, 24, , ,
Regularidad:
e) 2, 5, 10, 17, , , ,
Regularidad:
f) 0, 3, 8, 15, 24, , , 63, 80,
Regularidad:

60. Partes de una cantidad
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas:
1. En un grupo de 36 alumnos, 13 son menores de 10 aos de edad.

Cuntos tienen 10 o ms aos de edad?
Qu parte del grupo tiene 10 o ms aos de edad?
3
2. En toda la escuela hay 230 alumnos, de los cuales 5
son mujeres.
Cuntos alumnos de la escuela son hombres?
Qu parte de los alumnos de la escuela son hombres?
3. De los 45 alumnos que hay en otro grupo, 9 obtuvieron calificacin

mayor que ocho. Qu parte del grupo obtuvo ocho o menos de
calificacin?
4. En la Zona escolar hay 15 escuelas a las que asisten en total 3 760

alumnos. Del total de alumnos, 2 820 tienen ms de dos hermanos.
Qu parte del total de alumnos tienen dos hermanos o menos?

61. Circuito de carreras
Actividad 1
El dibujo ilustra un circuito de carreras cuya longitud es de 12 kilmetros.

Con base en esta informacin, anoten las cantidades que hacen falta en
la tabla. Trabajen en equipo.
Nmero 1 1 2 1 1 2 1
1 2 1 2 1 2
de vueltas 2 2 3 4 3 3 3
Kilmetros
12
recorridos

61. Circuito de carreras
Actividad 2
Ahora, con sus compaeros de equipo contesten las preguntas.
a) Un ciclista recorri todo el circuito 3 12 veces. Cuntos kilmetros

recorri?
Cuntas vueltas?
b) Otro ciclista recorri el circuito 1 14 veces. Cuntos kilmetros?
Cuntas vueltas?
3
c) Un tercer ciclista recorri 4
veces el circuito. Cuntos kilmetros?
Cuntas vueltas?

62. Plan de ahorro
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas.
1. Manuel tiene un pequeo negocio y ha decidido ahorrar 25 de la

ganancia del da. Anota en la tabla las cantidades que faltan.
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
Ganancia $215.00 $245.00 $280.00 $504.00
Ahorro $122.00 $168
2. A Yoatzin le gusta correr en el Parque de Los viveros, en el que hay

un circuito de 3 km de longitud. Primero camina 12 de vuelta, luego
trota 23 de vuelta, despus corre 1 13 vueltas y finalmente camina 16
de vuelta. Cuntos kilmetros recorre Yoatzin en total?
3. Calculen los resultados de las siguientes expresiones.
3
a) 5
de 256 =
3
b) 8
de 824 =
4
c) 5
de 90 =
2
d) 3
x 24 =
3
e) 4
x 56 =
f) 2 12 veces 15 =

63. Cuerpos idnticos
Actividad
Organicen equipos para realizar la siguiente actividad.
Armen con la cartulina un cuerpo geomtrico igual al que se les dar. Debe
ser idntico al modelo en forma y tamao, pero no pueden desarmarlo
para copiarlo.

64. El cuerpo oculto
Actividad
En esta actividad se les entregar un cuerpo geomtrico.
Organicen equipos y eviten que los dems vean el cuerpo que les
toc.
Despus, en una hoja, escriban un mensaje para que otro equipo

arme un cuerpo idntico al que ustedes tienen.
El mensaje puede contener dibujos, medidas y texto en palabras.

Cuando tengan listo su mensaje lo darn a otro equipo y ustedes
recibirn uno similar para armar un cuerpo.
Al terminar, comparen sus cuerpos geomtricos con el modelo ori-

ginal y analicen si son iguales en forma y tamao. Si hubo falla,
identifiquen cul fue.

65. Cul es el bueno?
Actividad
Organicen parejas para realizar las siguientes actividades.
1. Seleccionen los desarrollos planos con los que se puede armar cada
cuerpo geomtrico.
a )
c
)
d
b )
)
a d
) )
b
) c)
e
)
c
a
d
b

65. Cul es el bueno?
Actividad
2. Copien las figuras en su cuaderno y dibujen las caras necesarias
para completar el desarrollo plano con el que se puede construir el
cuerpo geomtrico que se menciona.
pirmide
pentagonal
prisma
hexagonal
prisma
cuadrangular

66. Conoces a ?
Actividad
Organizados en equipos realicen la siguiente actividad y despus contesten

lo que se pide.
Utilicen un hilo o una cuerda para medir la circunferencia y el dimetro

de los objetos que tienen en su mesa; despus obtengan las medidas
que se piden en la tabla.
Pueden auxiliarse de una calculadora y usen slo dos cifras decimales

para expresar el cociente.
Medida de la Cociente
Medida
Objeto circunferencia de la circunferencia
del dimetro (cm)
(cm) entre el dimetro (cm)
a) Cmo son los resultados de los cocientes?
b) A qu crees que se deba esto?
c) Cmo calcularan la medida de la circunferencia si conocen la

medida del dimetro?

67. Para qu sirve ?
Actividad

auxiliarse de su calculadora.
1. Si el dimetro de la Tierra es de 12 756 km, cul es la medida de

su circunferencia?
2. Si la medida de la circunferencia de una glorieta es de 70 m,

cunto mide su dimetro?
3. De la casa de Pancho a la de Jos hay una distancia de 450 m. Si

vas en una bicicleta cuyas ruedas tienen un dimetro de 41.5 cm,
cuntas vueltas darn stas de la casa de Pancho a la de Jos?

68. Cubos y ms cubos
Actividad
Organizados en equipos construyan 5 prismas diferentes con los cubos

que tienen. Pueden usar todos los cubos o slo algunos. Posteriormente
completen la siguiente tabla.
Volumen: nmero
Nmero de Nmero de Nmero de
Prisma total de cubos que
cubos (largo) cubos (ancho) cubos (altura)
forman el prisma

69. Qu pasa con el volumen?
Actividad
Organizados en parejas consideren los siguientes prismas para responder

las preguntas.
a) Cul de ellos podra tener un volumen equivalente a 18 cubos?
b) Si la altura de ambos equivale a 4 cubos, cul es la diferencia de

sus volmenes?
c) Si duplican el nmero de cubos a lo ancho de cada cuerpo, en

cunto se incrementa su volumen?
d) Si duplican el nmero de cubos a lo largo y a lo ancho, en cunto

aumenta su volumen?

70. Cajas para regalo
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas.
1. Anita compra 30 chocolates de forma cbica, cuyas aristas miden

1 cm. Desea envolverlos para regalo en una caja que tenga forma
de prisma rectangular.
a) Cules pueden ser las medidas de la caja, de tal manera que al

empacar los chocolates no falte ni sobre lugar para uno ms?
b) Es posible empacar tal cantidad de chocolates en una caja de

forma cbica, sin que sobre o falte espacio para uno ms?
Si la respuesta es s, cules tendran que ser las medidas de la

caja?
Si la respuesta es no, por qu?
2. Cul es el volumen, en cubos, del siguiente prisma triangular?

71. Qu msica prefieres?
Actividad
1. A los grupos de sexto grado de una escuela primaria se les aplic

una encuesta relacionada con el tipo de msica preferida. La msi-
ca de Banda fue de las ms elegidas; en el grupo A la seleccio-
naron 1 de cada 2 alumnos, en el B, 3 de cada 4, y en el C, 7
de cada 10.
En qu grupo de sexto grado tiene mayor preferencia este gnero

de msica?
2. En los grupos de quinto grado se obtuvieron los siguientes resultados:
En el grupo A el 50% de los estudiantes eligi el hip hop y una

cuarta parte la msica de banda. En el grupo B, 2 de cada 5
nios eligi la msica grupera y 1 de cada 2 eligi el hip hop.
En qu grupo hay mayor preferencia por el hip hop?
Cul de los tipos de msica, grupera o de banda, gusta ms entre

los alumnos de quinto grado?

72. Qu conviene comprar?
Actividad

auxiliarse de su calculadora.
1. En la tienda Todo es ms barato venden dos tipos de jamn de la

misma calidad; por 250 gramos de jamn San Roque se pagan
$25.00 y 400 gramos del jamn de la marca El torito, cuestan
$32.00. Cul jamn conviene comprar?
2. En la paletera San Agustn, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta

$140.00, y en la paletera Santa Mnica, litro y medio de la mis-
ma nieve cuesta $54.00. En cul paletera es ms barato este tipo
de nieve?
Un Desafo ms
Individualmente resuelve el siguiente problema. Puedes auxiliarte de tu

calculadora.
En qu farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas

siguientes?
Medicamento Precio
Farmacia Alcohol (500 ml) $12.00

La pastilla Caja de 20 tabletas $8.00
Medicamento Precio
Farmacia Alcohol (350 ml) $8.00

El jarabe Caja de 24 tabletas $10.00

73. Los medicamentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
La seora Clara visit al mdico por una infeccin en la garganta; el

tratamiento que le recetaron consta de varios medicamentos, segn se
explica en la tabla.
Medicamento Dosis
A Tomar una tableta cada 6 horas

B Tomar una tableta cada 8 horas
C Tomar una cpsula cada 12 horas
Si la primera toma de los tres medicamentos la hace al mismo tiempo,

completen la siguiente tabla en donde se registra el tiempo transcurrido
a partir del inicio del tratamiento.
Horas que han pasado (despus de la primera toma)

Medicamento 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Toma Toma Toma Toma Toma Toma Toma Toma Toma
A 6 12
B 16 24
C 36
a) Despus de la primera toma, cuntas horas deben transcurrir para

que coincida la toma simultnea de al menos dos medicamentos?
130 Desafos Alumnos. Quinto bloque

73. Los medicamentos
Actividad
b) Al cumplir tres das el tratamiento, cuntas veces ha coincidido la

toma simultnea de los tres medicamentos?
c) Si el viernes a las 8:00 de la maana la seora Clara comenz a

ingerir los tres medicamentos, qu medicamentos deber tomar a
las 12 del da domingo?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelos siguientes problemas.
1. Encontrar los primeros diez mltiplos comunes de 7 y 10.
2. Encontrar el dcimo mltiplo comn de 5 y 9.
3. Encontrar todos los nmeros que tienen como mltiplo comn el 20.

74. Sin cortes
Actividad
1. Se quiere cubrir un piso rectangular de 450 cm de largo y 360 cm

de ancho con losetas cuadradas de igual medida. No se vale hacer
cortes, es decir, el nmero de losetas tendr que ser un nmero entero.
a) Escriban 3 medidas que pueden tener las losetas para cubrir

todo el piso.
b) Cul medida de losetas es la mayor?

74. Sin cortes
Actividad
2. En la ferretera tienen dos tambos de 200 litros de capacidad. Uno

contiene 150 litros de alcohol y el otro, 180 litros de aguarrs. Se
ha decidido mandar hacer garrafones de igual capacidad para
envasar tanto el alcohol como el aguarrs sin que sobren litros en
los tambos.
a) Es posible que la capacidad de los garrafones sea entre 10 y

20 litros?
Por qu?
b) Escriban tres capacidades diferentes que pueden tener los

garrafones.
Antes de mandar a fabricar los garrafones, llega a la ferretera un

tercer tambo con 105 litros de cloro y quieren que los tres lquidos
sean envasados en garrafones con la misma capacidad.
c) Escriban dos capacidades diferentes que pueden tener los

garrafones.
d) Cul ser el de mayor capacidad?

74. Sin cortes
Un Desafo ms
Individualmente resuelve lo siguiente:
1. Cules son los divisores comunes de 3, 9 y 12?
2. Qu divisores tienen en comn el 20, 32 y 60?
3. Escribe los divisores comunes de 90 y 70.

75. Paquetes escolares
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los problemas siguientes:
1. Al hacer paquetes de 6 libretas y paquetes de 6 lpices de color,

los maestros de una escuela se percataron que haba ms paquetes
de lpices que de libretas y que en ambos casos no sobraba nada.
Se sabe que la cantidad original de libretas est entre185 y 190; y

la cantidad de lpices entre 220 y 225.
Cul ser la cantidad original de libretas y lpices de color?
2. Lean y discutan las siguientes afirmaciones. Concluyan si son

verdaderas o falsas y expliquen su decisin.
Afirmacin VoF Por qu?

En el problema anterior, el 6 es mltiplo de las cantidades
originales de libretas y lpices de color.
Si un nmero es mltiplo de 2, tambin es mltiplo de 4.
Si un nmero es mltiplo de 10, tambin es mltiplo de 5.
Los divisores de 100 son tambin divisores de 50.
El 15 y el 14 slo tienen como divisor comn al 1.
Todos los nmeros pares tienen como divisor comn al 2.
Todos los nmeros impares tienen como divisor comn al 3.

76. Estructuras secuenciadas
Actividad
En pareja, resuelvan los problemas:
1. Las siguientes estructuras estn armadas

con tubos metlicos y hojas cuadradas de
vidrio.
Piezas
Estructura 1 Estructura 2 Estructura 3 Estructura 4 Estructura 5
a) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer la estructura 4?
b) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer una estructura

con 10 hojas de vidrio?
c) Y con 15 hojas de vidrio?

76. Estructuras secuenciadas
Actividad
2. Estas estructuras estn armadas con tubos metlicos y hojas penta-

gonales de vidrio.
Piezas
Estructura 1 Estructura 2 Estructura 3 Estructura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades de

tubos de las estructuras?
b) Cuntos tubos y cuntas hojas de vidrio se necesitan para

formar la estructura 10?
c) Y para la estructura 15?

77. Incrementos rpidos
Actividad
En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Con base en las siguientes figuras contesten lo que se pide. Con-

sideren como unidad de medida un cuadrito.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las reas de los trin-

gulos?
Sucesin: _____, _____, _____, ____,.
b) Cul ser el rea de los tringulos en las figuras 6, 7 y 8?

77. Incrementos rpidos
Actividad
2. Consideren el nmero de lados de las figuras para completar la suce-

sin que representa las cantidades de lados de las primeras 5 figuras.
Fig. 1
Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
Sucesin: 3, 12, 48, ___, ___,
3. Las siguientes figuras representan una sucesin de cuadrados.

Fig. 5
Fig. 4
Fig. 3
Fig. 2
Fig. 1
3 6 12 24 48
a) Escriban la sucesin numrica que representa las primeras 10 medi-

das de los lados de los cuadrados.
Sucesin: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,
b) La siguiente sucesin corresponde a las reas de las regiones som-

breadas de los cuadrados. Cules son los trminos que faltan?
Sucesin: 4.5, 18, 72, ___, ___, ___, ___,

78. Nmeros figurados
Actividad
En pareja, escriban los dos trminos numricos que continan en cada

sucesin.
Nmeros Sucesin de figuras
Triangulares
Sucesin
1 3 6 10
numrica
Cuadrangulares
Sucesin
1 4 9 16
numrica
Pentagonales
Sucesin
1 5 12 22
numrica
Hexagonales
Sucesin
1 6 15 28
numrica

79. Para dividir en partes
Actividad
1. De un grupo de alumnos, 46 van a participar en un concurso de

danza. La mitad de ellos presentar una danza folclrica y la otra
mitad presentar una pieza de danza clsica.
Qu parte de los alumnos participar en cada una de las dos pie-
zas de danza?
2. Al trasladar una pieza de madera se da una

quinta parte. Con el resto de la madera en buen
estado se van a construir 2 puertas de igual tama-
o. Qu parte de la pieza original se utilizar en
cada una de las puertas?
3. En la ferretera La ta Adriana, vaciaron en 3 recipientes iguales

6
7
de una lata de pintura. Qu parte de pintura se vaci en cada
recipiente?

80. Repartos equitativos
Actividad
1. Cuando Ral y Esperanza llegaron a la fiesta

3
quedaban 10 del pastel, as que se dividieron
esa parte del pastel en partes iguales. Qu par-
te del pastel completo le toc a cada uno?
2. Cuatro amigos van a repartirse, por partes igua-

les y sin que sobre nada, 58 de una pizza. Qu
parte de la pizza completa le tocar a cada
uno?
3. Patricia tiene 34 de metro de listn y lo va

a cortar para hacer 4 moos iguales, qu
cantidad de listn ocupar para cada
moo?

81. Cunto cuesta un jabn?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el problema.
En el almacn La Abarrotera pusieron en oferta paquetes de jabn

para tocador. De acuerdo con la informacin de la tabla, cul es la
oferta que ms conviene?
Nmero de Precio del Precio de un

Marca
jabones paquete ($) jabn ($)
Cario 5 17.50
Fresquecito 4 10.80
Darling 7 26.60
Siempre floral 6 32.40

81. Cunto cuesta un jabn?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelas siguientes operaciones:
a) 10.5 4=
b) 350.45 8=
c) 258.9 10=
d) 57 689.6 100=
e) 674 567 1 000=

82. Transformacin de figuras
Actividad
Organizados en parejas hagan lo que se indica a continuacin:
1. Calculen el permetro y el rea de la figura que se les dar (rombo fig.1).
2. Uno de ustedes trace la diagonal mayor (fig. 2), recorte sobre ella
y forme la figura 3.
3. El otro trace la diagonal menor (fig. 4), recorte sobre ella y forme la
figura 5.
4. Cada uno calcule el permetro y el rea de la nueva figura que obtuvo.
5. Finalmente entre los dos respondan las preguntas que aparecen

debajo de las figuras.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5
a) Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, cmo son los

dos tringulos que se obtienen?
b) Qu sucedi con el permetro del rombo con respecto de la nueva

figura?
c) Qu sucedi con el rea del rombo con respecto del rea de la

nueva figura?

83. Juego con el tangram
Actividad
Organizados en parejas, hagan lo que se pide enseguida.
Con las piezas del tangram reproduzcan las figuras que se les muestran
abajo y calculen su permetro y rea.
P= P= P= P=
A= A= A= A=

84. Entra en razn!
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
1. En la comunidad El Cerrito, 3 de cada 4 habitantes hablan una

lengua distinta al espaol y en la comunidad El Paseo, 5 de cada
7 habitantes hablan otra lengua.
a) En cul de las dos comunidades hay un nmero mayor de

hablantes de una lengua distinta al espaol?
b) De cunto es la diferencia entre las dos comunidades?
2. En una escuela primaria de la comunidad El Cerrito, de los 30

alumnos del grupo 6. A, 18 aprobaron el examen de matemti-
cas y de los 40 alumnos del grupo 6. B, aprobaron 32.
a) De acuerdo con esos resultados, qu grupo tuvo mejor apro-

vechamiento en matemticas?
b) De cunto es la diferencia en el aprovechamiento de los grupos?

85. Hablemos de nutricin
Actividad
Con base en los datos que proporciona la tabla y organizados en equipos,

resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario pueden usar
su calculadora.
1. Si comparamos el arroz, los frijoles y las tortillas, cul alimento es

el ms rico en carbohidratos?
2. Si consideramos el huevo, la carne de res y el pescado, cul

alimento es el ms rico en protenas?
3. Cul es el alimento ms rico en lpidos?
Alimento Gramos Carbohidratos Protenas Lpidos

Arroz 100 80 7 1
Huevo 50 3 11 10
Carne de res 90 0 18 18
Pescado 50 0 12 2
Frijoles 120 60 22 2
Tortillas 25 15 2 1

Material
Recortable
Sexto grado
Avanzo
con
8
A 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 3 saltos
12
B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 5 saltos
4
C 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 saltos
7
D 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 4 saltos
3. Carrera de robots
12
E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 4 saltos
SALIDA
13
F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 saltos
10
G 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 5 saltos
4
H 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 saltos
7
I 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 7 saltos
151
Primer jugador Segundo jugador Ganador d
Jugada Nombre Nombre e la jugada
1. 0. 0.
2. 0. 0.
3. 0. 0.
4. 0. 0.
5. 0. 0.
4. Qu pasa despus del punto?
6. 0. 0.
153
11. Cmo lo doblo?
L
A
G
H
K
F
155
11. Cmo lo doblo?
C
E
M D
157
14. Batalla naval
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
159
14. Batalla naval
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
161
14. Batalla naval
163
0 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
165
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 32 33 34
35 36 37 38 39 40 41
167
42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55
56 57 58 59 60
169
42. Un plano regular
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
171
9
4
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
173
82. Transformacin de figuras
cm
D= 13.2 cm
7
7.
d= 8 cm
cm
cm
7
D= 13.2 cm
7.
d= 8 cm
cm
175
83. Juego con el tangram
177
Participacin en la fase piloto y adaptacin de los Desafos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de
Sector: Antonio Abad Escalante lvarez (19), Gonzalo Coln Vallejo (23), Celia Martnez Nieto (24). Superviso-
res de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda Gonzlez (100), Patricia Luz Ramrez Gaytn (101), Enma Faria Ra-
mrez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Nez (107), Ma.
Teresa Macas Luna (108), Mara Bertha Cedillo Crisstomo (109), Jess Pineda Cruz (111), Mara Esther Cruz
Vzquez (112), Thala Salom Caballero Garca (114), Jaime Velzquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta
(119), Josefina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrin Garca Herrera (124), Mara Eugenia Galindo Corts (125),
Maribel Carrera Cruz (126), Jess Luna Meja (127), Teresa Gmez Surez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fer-
nando Daz Mndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes valos (135), Ricardo Zenn Hernndez
(139), Eduardo Castro Lpez (142), Vctor Adrin Montes Soto (143), Irma Corts Lpez (208), Vidal Flores Reyes
(216), Olga Mendoza Prez (217), Guadalupe Prez valos (218), Beatriz Adriana Aguilar Garca (225), David
Rubn Prieto (230), Mara del Roco Lpez Guerrero Snchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda Garca
Hernndez (245), Ignacio Castro Saldvar (247), Mara Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernndez (257),
Gloria Gutirrez Aza (258), Silvia Garca Chvez (259), Rosa Ponce Chvez (260), Hiplito Hernndez Escalona
(300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muoz Lpez (309), Mara Laura Gonzlez Gutirrez (316),
Juana Araceli vila Garca (324),Jorge Granados Gonzlez (328), Jos Rubn Barreto Montalvo (333), Alfonso
Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Prez Rodrguez (352), Thelma Paola
Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), Mara Elena Prez
Teoyotl (406), Josefina Anglica Palomec Snchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramrez Mungua
(410), Vctor Hugo Hernndez Vega (414), Jorge Benito Escobar Jimnez (420), Leonor Cristina Pacheco (421),
Mara Guadalupe Tayde Islas Limn (423), Ldice Maciel Magaa (424), Minerva Arcelia Castillo Hernndez
(426), Vernica Alonso Lpez (427), Rosario Celina Velzquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), Mara
del Rosario Snchez Hernndez (434), Lucila Vega Domnguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa Mara
Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals Lpez (500), Anglica Maclovia Gutirrez Mata
(505), Virginia Salazar Hernndez (508), Marcela Pineda Velzquez (511), Patricia Torres Marroqun (512), Rita
Patricia Jurez Neri (513), Ma. Teresa Ramrez Daz (514), Alejandro Nez Salas (515), Mara Libertad Castillo
Snchez (516), Mara Aurora Lpez Parra (517), Mara Guadalupe Espindola Muoz (520), Rosa Irene Ruiz
Cabaas Velsquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth
Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramrez (538), Nelli Santos Npoles (543), Mara
Leticia Daz Moreno (553), Alma Rosa Guilln Austria (557), Juan Ramrez Martnez (558), Mara Ins Murrieta
Gabriel (559), Beatriz Mndez Velzquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Roco Campos Njera (Esc.
Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Pin (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Vctor Snchez
Garca (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Seplveda Montao (Esc. Prim. Adelaido Ros y Montes de Oca), Cossette
Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Jurez. T.M.).
Desafos Alumnos. Sexto Grado se imprimi
en los talleres de la Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2,
Parque Industrial Bernardo Quintana,
C.P. 76246, El Marqus, Qro., en el mes de noviembre de 2012.
El tiraje fue de 107, 801 ejemplares.
Sobre papel offset reciclado
con el fin de contribuir a la conservacin
del medio ambiente, al evitar la tala de miles de rboles
en beneficio de la naturaleza y los bosques de Mxico.
Impreso en papel reciclado

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Gobierno

Jos ngel Crdoba Villalobos

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

1. Los continentes en nmeros 9

23. Sobre la recta 44

35. Quin es el ms alto? 72

4 Desafos Alumnos. Sexto Grado

55. Los jugos 110

73. Los medicamentos (Un Desafo ms) 130

Desafos Alumnos. Sexto Grado 5

Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

Cada vez que trabajes con un Desafo:

Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

8 Desafos Alumnos. Sexto Grado

Organizados en equipos escriban, en orden de mayor a menor, el nom-

Desafos Alumnos. Sexto Grado 9

Formen equipos y completen la tabla, con la condicin de usar todas

Nmero al que se Nmero menor que

426 679 034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8

459 549 945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9

10 Desafos Alumnos. Primer bloque

Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Internacional

1. Cul robot gan la carrera?

2. Cul robot ocup el segundo lugar?

3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?

Desafos Alumnos. Sexto Grado 11

Renanse en parejas para jugar. Designen quin es el jugador 1 y

Escriban sus nombres en las columnas correspondientes de la tabla.

Observen que hay un cero y un punto, seguido a veces de uno,

Despus de que los dos jugadores hayan formado

Primer jugador Segundo jugador Ganador

12 Desafos Alumnos. Primer bloque

Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los puntos que

Desafos Alumnos. Sexto Grado 13

Organzate con dos compaeros ms para resolver estos problemas.

1. Para comprar un juego de mesa yo puse un quinto del total del

2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se

14 Desafos Alumnos. Primer bloque

Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas terminado to-

Desafos Alumnos. Sexto Grado 15

Organzate con un compaero para realizar esta actividad. Elijan entre

36.23 43.1 126 35.153

9.923 41.4 +42.87 +9.328

16 Desafos Alumnos. Primer bloque

1. Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0.234, qu opera-

2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de abajo

Desafos Alumnos. Sexto Grado 17

Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.

El equipo de caminata de la escuela da vueltas en un circuito de 4 km.

18 Desafos Alumnos. Primer bloque

Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema.

En equipos resuelvan el siguiente problema:

En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 56 hm de largo

Desafos Alumnos. Sexto Grado 19

Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema.

Guadalupe fue a la mercera a comprar 15.5 m de encaje blanco que

Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam; si el

Cunto dinero le falta o le sobra?