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Material La Cognicion y El Aprendizaje PDF
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Tabla de contenido
Introduccin........................................................................................................... 1
1. Aprendizaje ........................................................................................................ 3
Principales modelos del aprendizaje ................................................................... 4
Estilos de aprendizaje ......................................................................................... 5
Tipos de conocimiento utilizados en el aprendizaje ............................................ 5
Referencias .......................................................................................................... 11
Introduccin
Fuente: SENA
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Mapa conceptual
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1. Aprendizaje
Aprendizaje
3
Fuente: SENA
Fuente: SENA
Son muchos los modelos que existen sobre los estilos de aprendizaje, pero los
que a continuacin se relacionan han tenido mayor relevancia en las ciencias
pedaggicas y didcticas del siglo XX:
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Humanista: parte del precepto de que los individuos son nicos, con patrones
de percepcin individuales y estilos de vida personalizados. Por ello, se centra
en el desarrollo de la personalidad basndose en la individualidad de cada
estudiante. Teniendo en cuenta lo anterior, esta teora reconoce que el
aprendizaje original provoca cambios en el comportamiento a partir del contacto
con la realidad.
Estilos de aprendizaje
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Los siguientes tipos de conocimiento interactan en formas intrincadas y
complejas cuando el estudiante utiliza las estrategias de aprendizaje. Si bien se ha
puesto al descubierto, por medio de estudios realizados en estos temas, la
naturaleza de algunas de las relaciones existentes entre dichos tipos de
conocimiento, es evidente que an hace falta ms informacin para comprender
todo el cuadro de relaciones posibles entre stos.
Fuente: SENA
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2. Cognicin y educacin
Fuente: SENA
La cognicin es un proceso del desarrollo humano que debe aparecer en todos los
mbitos de los individuos y por eso se discute sobre ella en psicologa, ingeniera,
lingstica y educacin, entre otras reas, ya que hace parte de un saber
interdisciplinar que explica esos procesos abstractos, como son: atencin,
percepcin, memoria, inteligencia, representaciones, entre otros.
Dado su amplio espectro, han sido muchos los tericos que la han definido.
Aunque de modo general la cognicin es entendida como el acto de conocer,
abarca procesos mentales un poco ms complejos, como el modo en el que los
sujetos conocen e interpretan el mundo, describen su conocimiento y la
comprensin hacia los dems, resuelven la informacin que obtienen, elaboran
juicios y hasta en la manera en que se toman decisiones.
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Como se acaba de anotar, los aportes de la psicologa deben acogerse en el
proceso educativo, porque son significativos para dar respuesta a los
cuestionamientos: cmo aprende el estudiante?, cmo llega a memorizar una
informacin y no otra?, cmo avanza de estados de menor elaboracin
conceptual a otros de mayor elaboracin?, cmo interpreta los contenidos
escolares, los apropia, modifica o construye, segn el caso? Es as que, los
supuestos tericos que constituyen las respectivas respuestas deben
necesariamente ser retomados por la educacin, para desde all, redimensionarlos
en el contexto escolar.
Es importante tener en cuenta, que una reforma educativa convoca a los docentes
a evaluar de manera especfica los logros cognitivos de sus estudiantes; sin
embargo, es importante que el docente se cuestione acerca de las
representaciones que tiene sobre cognicin, desarrollo cognitivo y la manera de
evaluar dichas dimensiones desde su prctica profesional, para que desde estas
nociones determine cules pueden ser las mejores prcticas pedaggicas
tendientes a desarrollar el pensamiento en su estudiantado.
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Estrategias cognitivas
Son procedimientos.
Instrumentos socioculturales
Estrategias Procedimiento
cognitivas
Propsito determinado
Flexibles
Pblicas o privadas
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3. Programacin neurolingstica en la educacin
Fuente: SENA
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Referencias
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http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendi
zaje_2004.pdf
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