Tallersobre

Diversidadde
Gnero

1
2
 INTRODUCCIN

Quvamosahacer?

"Elobjetivodeestetalleresexplorarlosconceptosdesexoygnero.Paraellose
utilizarndinmicasquehaganalosparticipantesreflexionarsobrelosestereotipos
y roles de gnero que se nos imponen socialmente. A la vez que se tratar de
dotarles de un mnimo de herramientas tericas para que puedan comprender
cmo el binarismo de gnero tiene consecuencias desiguales para hombres y
mujeres,estandoestasltimasenmayorsituacindedesventajasocialyriesgode
exclusinsocial".

Qutemassevanatratar?

1. Sexoygnero.
2. Identidad,estereotiposdedegnero
3. Rolesdegneroennuestraculturayenotras
4. Evolucindelpapeldelhombreylamujerenlahistoria
5. Gneroytrabajo:Esferapblicayesferaprivada
6. Accesoytiposdetrabajo
7. Evolucindelaincorporacindelamujeralmercadolaboral
8. Feminizacindelapobreza


Objetivos

1. Aclararlasdiferenciasentresexoygnero.
2. Explorarlasimplicacionesquetieneesadiferenciacin:identidaddegnero,rolesde
gneroyestereotiposdegnero.
3. Abordarlaevolucinhistricadelasrelacionesentregneros
4. Ahondarencmolasocializacindegnerorepercuteenelmercadolaboral
5. Esbozar ideas sobre la relacin entre el mercado laboral y la feminizacin de la
pobreza

3
Dndelovamosahacer?
Salaconsuficienteespacioyquedispongadesillas.
Tiempoaproximado

2horas+descanso
Quineslovamosahacer?

Hace falta un mnimo de dos dinamizadores/as (preferiblemente no del mismo gnero). Las
dinamizadoras, a parte de ir apoyndose, deberan ir rotando en cada una de las
dinmicas/actividades.
Qunecesitamos?

Pizarraopapelgrandeyrotuladores
Proyectoryordenadorparalosvdeos
CuerdaparadinmicaI
Guionesparalosejerciciosderollplaying
Papelybolgrafos
Cuestionarios

ACTIVIDADESDELTALLER

Dinmica1:Gneroycultura

Objetivo:
Reflexionarsobrelosestereotiposdegnero.
Tomarconcienciadelpapeldelosrolesdegneroennuestrasociedadyennosotros
mismos.
Conocercmovaranlosrolesdegneroenlasdiferentesculturas.

Material:
Unacuerdaparatrazarunalneaenelsuelo.Unordenadoryunproyector.

En qu consiste: Se pide a los participantes que formen una fila en el centro de la sala. A
continuacinseleenunaseriedeestereotiposasociadosalgneromasculinoyfemeninoyse
lespidequeenfuncindesisesientenidentificadosconellos,denpasosaladerechaoala
izquierda (previamente, sin decrselo, asociaremos cada uno de los lados de la sala a un
gnerodistinto).Alfinaldeladinmicaveremosenqulugarhanterminadoylespediremos
quereflexionensobreello.

temsdeladinmica:

Meresultafcildescribirlasemocionesdelagentesloporlaexpresindesurostro.
(M)(Mujer)
Soyllornlloronayaveceshelloradoenpblico(M)
Meorientofcilmenteencualquierlugar(H)(Hombre)
Megustaelcolorrosa(M)
Meexcitamsunrelatoerticoqueunaimagenpornogrfica(M)
Megustaconducirrpido(H)
Megustaelftbolo/ylosdeportesdeequipoengeneral(H)
Cuandotengounapareja,nosuelotenerproblemasparacomunicarmeconella,para
expresarmissentimientos(M)
Micarreraprofesional,esunosdelosaspectosmsimportantesdemivida(H)
Megustatrabajarconlasmanos(H)
Le doy mucha importancia a los sentimientos, a la hora de decidir acostarme con
alguien(M)
Meresultafcilserfiel(M)
Noletengomiedoalcompromiso(M)
Megustahablardurantehorasportelfonoconmisamigosyamigas(M)
Elcontactofsico(abrazos,besos)esmuyimportantealahoraderelacionarmeylo
hagoconnaturalidad.(M)

5
 Nosoyunapersonamuysensible(H)
Meconsiderounapersonaromntica(M)
Loreconozco,avecesveoprogramasdelcorazn(M)
Considero que el sexo es una de las tres cosas ms importantes en una relacin de
pareja(H)
Odiolascomediasromnticas(H)
Meencantairdecompras.(M)
Dedicohorasadecidirquponermeantesdesalir.(M)
Lo que ms me gusta es pasar un da entero en el silln, viendo la tele y jugando a
videojuegos.(H)
Nopuedoevitarmirarmecadavezquepasodelantedeunespejo.(M)
Odiotenerquelimpiar.(H)
Alahoradeligar,prefieroseryoquientomelainiciativa.(H)

Acontinuacinsedebatirsobreroles,estereotiposygnero.

Porltimo,realizaremosunaproyeccinconelcontenidoquepresentamosacontinuacin:

Conestadinmica,loquepretendamoserareflexionaracercadecmolosestereotiposde
lo que es tpicamente masculino o femenino son slo eso, estereotipos, que no siempre se
cumplen y que adems varan dependiendo de nuestra experiencia, educacin, lugar de
nacimiento,etc.

Los roles de gnero asignan funciones, actitudes, capacidades y limitaciones diferenciadas a
mujeres y hombres, que la normativa de la cultura vigente establece como atributos
naturalesdeambossexos.

Pero estos atributos no son tan naturales. Ya deca Simone de Beauvoir que no se nace
mujer,sellegaaserlo.Ydependemuchodellugarylaculturaenquenazcamosqueseamos,
oseesperequeseamos,untipodemujeruhombredistintos.

Porqueelgneroesunaconstruccinsocial,yestaconstruccinvaramuchoenunaculturao
enotra.

Ejemplosdediferentesestereotiposdegneroendistintasculturas:

Muchas culturas consideran a las mujeres ms emocionales y afectuosas que los
hombres y las demostraciones pblicas de afecto entre ellas son mejor vistas y ms
habituales.As,enalgunospasescomoEspaa,dosmujerespuedenirdelamanosin
que a nadie le sorprenda, mientras que si lo hacen dos hombres se dar por hecho
que son homosexuales. Por el contrario, en algunos pases rabes los hombres van
agarrados de la mano en pblico y se saludan con besos en las mejillas. En Rusia
algunoshombressesaludanconunbesoenlaboca.
Siempresehaasociadolafuerzafsicaperotambinlaviolencia,aloshombresyes
porelloqueenlamayoradelassociedadeshansidolosquehancombatidoenlas
guerras. Sin embargo, la tradicin clsica y griega habla de una antigua nacin

6
 formadapormujeresguerreras(lasamazonas),posiblementeconbasehistrica.
Enalgunastribusindgenasloshombresutilizabanmaquillaje,noslosepintabanla
cara para guerrear, sino que resaltaban sus ojos delinendolos de negro o pintaban
suslabios,simplementeparamejorarsuapariencia.
Vereltorsodesnudodeunamujerenpblico,esalgohabitualenciertasculturas
Loshombresescocesesllevanfaldaymuchosmusulmanesunatnica.

Laconsecuenciadelaasignacindeunapapelyunoscdigosdecomportamientoalhombre
y la mujer en funcin de su gnero sera, lo que se ha venido a llamar estratificacin de
gnero, es decir, la distribucin desigual de recompensas (recursos socialmente valorados,
poder, prestigio, propiedad y libertad personal) entre hombres y mujeres, reflejando
posicionesdiferentesenlaescalasocial.Estajerarquapuedeserdeprestigioperotambin
econmica.

Porejemplomuchospasesmusulmanesjustificanqueenunjuicioladeclaracindelamujer
valgalamitadqueladeunhombre,enquelasmujeressonseresmsemocionalesymenos
racionales,yporello,sudeclaracintienemenoscredibilidad.

Siseconsideraqueespropiodelamujercuidardelhogarydeloshijosydelhombretrabajar
fuera y estar ms preocupado por su carrera profesional, se justificar que ellos tengan
puestosmejoresycobrenms.

Silasmujeressonseresmenossexualesymsemocionales,aquellaquetengaunasexualidad
ms activa ser considerada una puta, puesto que no es algo propio de su naturaleza, al
contrarioqueenelhombre.

Es decir, esta asignacin de roles, tiene unas consecuencias perversas para las mujeres y
tambinparaaquelloshombresquenoseadecuanalrolquelasociedadestableceparaellos.

No es casualidad que la pobreza sea algo tpicamente femenino. La mayora de los 1.500
millonesdepersonasquevivencon1dlaromenosaldasonmujeres.

Adems, la brecha que separa a los hombres de las mujeres atrapados en el ciclo de la
pobrezahaseguidoamplindoseenelltimodecenio,fenmenoquehallegadoaconocerse
como"lafeminizacindelapobreza".Entodoelmundo,lasmujeresganancomopromedio
unpocomsdel50%deloquegananloshombres.

800 millones de personas en el mundo no saben ni leer ni escribir, y dos tercios de esta
cantidadsonmujeres.

Y por qu se justifican estas diferencias? Por qu se trata de manera diferente a los
hombres y a las mujeres? Porque muchas personas todava consideran que somos
naturalmentediferentes.

Lo que esperamos que hayis visto con esta dinmica, es que estas diferencias no son tan
naturales sino que tienen mucho que ver con nuestra cultura, o como veremos a

7
continuacinconnuestraclasesocialolapocaenlaquenoshatocadovivir.

Tiempoaproximado:45min.

Fuentes:Feminismoparaprincipiantes,NuriaVarela.
Ellaberintoqueer,SusanaLpezPenedo.

ACTIVIDADESDELTALLER

Dinmica2:GneroyTiempo

Temas:
Elpapeldelhombreylamujeralolargodelahistoria.
Derechossociales.
Feminismoenlasociedad,mujeresenlahistoria(HillaryClinton,EvaPern,
Ladydi,Madonna,MarilynMonroe,MargaretThatcher)
Problemassocialesactuales:Homofobia,violenciadegnero,lapidacinen
pasesrabes,discriminacin,acoso

Objetivo:
Reflexionarsobreloscambiossocialesenelhombreylamujerdurantelahistoria.
Tomar conciencia de los momentos histricos y su repercusin en las parejas de la
poca.
Valorarloscambiosydebatirsisenecesitanmsono.

En qu consiste: Se pide a los participantes que formen parejas de hombre y mujer. A

continuacinacadaparejaseleotorgaunmomentohistricoquedebernrepresentarante
todo el grupo, se les pide que representen un da cotidiano de una pareja normal en el
contextodeaquellapoca.Mastardecadaparejarepresentaesemomentohistricoquele
ha tocado, las pocas son edad media, siglo XIX, aos 20, aos 50 y actualidad. Una vez
acabadas las representaciones se sacan conclusiones de cada momento histrico y su
evolucinduranteeltiempo.

Porltimosehaceunareflexinenconjuntosobretodoslosmomentoshistricosysedebate
acercadelporquedeesasconductasysiactualmentehayqueseguirevolucionando.


Lasconclusionesdeestejuegoserancomohancambiadolosrolesdelamujeryelhombrea
lolargodeltiempo,comoeslavidacotidianadepareja,osiseguirncambiandolosrolesdel
hombreylamujerenelfuturo.

Tiempoaproximado:45min.

NOTASPARAELDEBATE:

9

Elpapeldelhombreylamujeralolargodelahistoria.

Lamujerenoccidentetieneprcticamentegarantizadoslosmismosderechosqueel
delhombre,peroanhoynosencontramosconrealidadesquenosalejanmuchode
esaigualdadexistente,siguenexistiendoprejuiciosyfalsascreenciassobrelamujer.
Ysihablamosdelmundooriental,elpapeldelamujeresprcticamenteinexistente,
siendovistacomounserquesunicafuncinenlavidaadesercomplaceralmarido,
cuidaraloshijosymantenerelhogar,ytodaaccindelamujeradeserconsultada
conelmarido,estoaunqueparezcadepocasremotas,sigueexistiendohoyenda.
Engranpartedelmundolamujersiempreaestadorelegadaaunsegundoplano,
nuncaalamismaalturaqueelhombre,siendolamujersometidaalhombre,esdecir,
laopinindeunamujervalemenosqueladeunhombre.
Conocemosamshombresoamsmujeresilustresencamposcomolaciencia?
Digamosquelaluchaporesaigualdad(feminismo)hallevadoaquehoyendaenla
culturaoccidentalestehechonosresultetanobvio.

LEYESRECIENTESENDEFENSADELAMUJERYDERECHOSSOCIALES

Espaaseencuentraentrelospasesmaspunterosencuantoalaproteccindela
mujer,ylosderechossociales,algunasleyesaprobadasrecientementeenEspaalo
demuestran:

Leycontralaviolenciadegnero:DELALEY.Actuarcontralaviolenciaque,como
manifestacindeladiscriminacin,lasituacindedesigualdadylasrelacionesde
poderdeloshombressobrelasmujeres,seejercesobrestasporpartedequienes
seanohayansidosuscnyuges,odequienesestnohayanestadoligadosaellaspor
relacionessimilaresdeafectividad,aunsinconvivencia.(Artculo1.1.)

Leydematrimoniosdepersonasdelmismosexoyadopcindeniosporpartedelos
mismos:elobjetivodeestaleyesequipararlosderechosdelasparejashomosexuales
aldelasparejasheterosexuales,igualarseenderechos.

Leydeigualdad:elobjetivodeestaleyesvelarentodoslosmbitosporlaigualdad
efectivaentrehombreymujeres,implicandoparaelloadiversosmbitos,locales,
municipales,estatales,empresarios,trabajadores

Feminismoenlasociedad,mujeresenlahistoria(HillaryClinton,EvaPern,Ladydi,

10
Madonna,MarilynMonroe,MargaretThatcher)

Laluchaporlaigualdadefectivaentrehombresymujeressehapromovidoysesigue
promoviendoparaquenadiepordistintosexo,raza,religinuorientacinsexualsea
discriminadoporesemotivo.
Enelcasodelaluchadelamujerparaqueselereconocieranlosmismosderechos
quealhombre,seleallamadofeminismo,quealolargodelahistoriaatenidogran
importancia,delaideadelfeminismo,,surgengranvariedaddefeminismos,
feminismomarxista,feminismocristiano,feminismocrtico,feminismofilosfico
Grancantidaddemujeresquehanpromovidoesefeminismoopromueven,son
figurasmediticasderelevancia,comoHillaryClinton,EvaPern,Ladydi,Madonna,
MarilynMonroe,MargaretThatcher
Reconocidasporsugranmritoydedicacin,noporrazndesusexo.

Problemassocialesactuales:Homofobia,violenciadegnero,lapidacinen
pasesrabes,discriminacin,acoso

Hoyendalasociedadseenfrentaagrandesproblemassocialesdegrancomplejidad,
quedependendemuchosfactores,comoelentorno,laeducacin,laclasesocial,el
pasdondevivimos,lacultura,lareligin,elconocimiento
Deahsurgenproblemas,porquesituentornoyateestableceunaescaladevalores,
otrosentornospuedentenerotros,ysiemprehabrdiferencias,unejemploserialos
valoresenelmundooccidentalyenlospasesrabesofrica,ahlabrechaes
bastanteapreciable.cuandoalgoseescapadeesosvaloresotradiciones,seintenta
desprestigiar,anular,paranotenerquealterareseordenyaestablecido,yaque
siempresermasfcilcompartirunosidealesyformasdeverelmundonicas,
aunqueesoconllevenovermasalldeesasfronterasestablecidas,ydescartartoda
accinfueradeesoslimites.
Deahquecuandosepresentananomalas,enesosvalorescompartidos,surgen
justificacionesparaquitaresoserrores,yvanasurgirproblemascomoelracismo,la
homofobia,ladiscriminacin,elacoso,laslapidacionesenalgunospases,
persecucionesreligiosas

11


ACTIVIDADESDELTALLER

Dinmica3:Gneroyclase

Objetivo:
Reflexionarsobresielgneropuedeserconsideradounaclase.
Tratardedefiniryllegaralconceptoclaveenrelacinaclase:TRABAJO
Sercapacesdedecirargumentarporqusehabladeopresindelasmujeres,dela
desigualdad frente a los hombres y como consecuencia de la feminizacin de la
pobreza.

Material:
Odenador
Canproyector
Seleccindevdeos:

http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related
http://video.google.com/videoplay?docid=4070067897609329629#
http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw
http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0

Introduccin de la dinmica: Segn el nmero de participantes se realizar la dinmica con

todosalavezoselespedirqueseagrupenentresparafacilitareltrabajo.

Secomienzapresentndoseylanzandounapregunta.Seramoscapacesdedefinirunaclase
social?Podradecirsequeelgneroesunaclaseentonces?[VERNOTA1]
Laintencinesquesegenereunpequeodebate,siestnengrupoentrecadagrupo,sino,
lasalaencomnparaquesellegueaunapequeaconclusinquesecompartir.Daigualel
resultadodeldebate,loimportanteesqueelconceptoTRABAJOaparezca.
[EnlaNOTA2hayaclaracionesdeporquesimportanteyencasodequelosparticipantes
necesitenaclaracionesalrespectoseharnusandoesapequeanota.]

Desarrollo:Ladinmicaensvaaconsistirenlaproyeccindevdeosyeneldilogoconlos
asistentes. NO se trata de una exposicin ni de una presentacin sino de que sean ellos
mismoslosquelleguenalasconclusionesatravsdelaspreguntasydeldebatequesevaa
buscartraslaproyeccindecadavideo.

Losvdeossehandistribuidoenbloquesporcontenido.

12
 - Primerbloque:Clasemanufacturera.
o Vdeo1:Lamujerantes.
http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related


- Segundobloque:Institucionalizado
o Vdeo1:Lascigarreras
http://video.google.com/videoplay?docid=4070067897609329629#
o Vdeo2:Mujeresyprofesin
http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw


- Tercerbloque:Clasecuelloblanco
o Vdeo1:MadMen
http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded
o Vdeo2:GabyCastellanosolaevolucindeltrabajofemenino
http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0

- Primerbloque:Clasemanufacturera.

o Vdeo1:Lamujerantes.
http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related

Descripcin: Se tratan de varios anuncios que muestran cmo era la situacin de la mujer
antes en dependencia del hombre. En el primer corte aparece un ama de casa deseando
haberhecholamejorcomidaparasumarido.Enelsegundounamujeracudepidiendoayuda
porquesumaridocadavezesmsirascibleylatratapeor,lasolucinesqueleproporcione
unacopitadesoberanoparatenerlocontento.

Traslaproyeccindelvdeoseabrirelturnodedebateenespontneo.Sieldilogonofluye
sepuedenlanzarpreguntastipo:
Quimagenpresentadelhombre?Ydelamujer?Cmoycuandoselapresenta?
Enqucontextosvemosaestasmujeres?
Aqusededican?Trabajan?Enqutipodetrabajos?
Qutipoderelacinhayentreelhombreylamujer?Soniguales?Haydependenciadeuno
sobreotro?

- Segundobloque:Institucionalizado

o Vdeo1:Lascigarreras
http://www.youtube.com/watch?v=IiOBu0Uu670&feature=related

Descripcin: Las cigarreras habla de un suceso sin precedentes. A finales del al 1800 se
incorporan a trabajar mujeres en la antigua fbrica de tabacos de Lavapis, Madrid.
Sustituyenahombresporsumayorcapacidadmanualyprontosurgelaconcienciadeclase

13
enellas.Sonmujeresquesemuestranorgullosasdetrabajarenunapocaenlaquepocas
mujeres lo hacan. Cuando sus condiciones laborales se agravan protagonizan
amotinamientos y se agrupan lideradas por alguna compaera que haca de cabecilla. Esto
sucedicuandoselespidiquetrabajaseseltabacopodridosiendoestoalgoinsalubre.
Ademslasmujeresrevolucionabanelespaciopblico,propiodeloshombres,cuandosalan
alborotandodelafbricaalfinaldelajornada.

Clave:lamujerseincorporaalmercadolaboral

Seabreelturnodedebate.Ayudarconlassiguientespreguntas:
qu han conseguido? derechos? dinero? reconocimiento? Qu supone que la mujer
trabaje?
aqutipodetrabajosehanincorporado?
Hemos odo por qu empiezan a emplear a mujeres? [El vdeo dice literal: por su mayor
capacidadmanual]
LuegoExistentrabajospropiosparalasmujeresypropiosparahombres?
Podramos decir en funcin de qu se determina si un trabajo es de hombres o es de
mujeres?

o Vdeo2:Mujeresyprofesin
http://il.youtube.com/watch?v=onWNHrUuWjw

Descripcin:Enestevdeosehabladeunasmujeresqueenunapocaenlaquenopodan
tenerindependenciaeconmicadecidenemanciparsedeloshombres.Lamaneradehacerlo
vaaseratravsdelasprofesionesliberales.Teatro,mundodelespectculoengeneral.

Conqutipodeprofesionesserelacionaalamujer?
Qusedecadeestetipodemujeres?
Quhanconseguidoestasmujeresrespectoaloshombres?
Podaunamujerenesapocaemanciparsedelhombre?
Porqucreisqueseusaeltrminoemanciparse?

- Tercerbloque:Clasecuelloblanco

o Vdeo1:MadMen
http://www.youtube.com/watch?v=tjhvtNs48SE&feature=player_embedded

Descripcin: Se trata de un fragmento de la serie Mad Men. La serie se desarrolla en una
agenciadepublicidaddelosaos60.Enlaescenaaparecendoshombressentadosunofrente
a otro. Ambos llevan traje negro y mientras fuman beben una copa. Uno de los hombres le
diceaunoququierenlasmujeresyelotrorespondeaquinleimporta.

Del mismo modo que antes, tras la proyeccin del vdeo se abrir el turno de debate en
espontneo.Sieldilogonofluyesepuedenlanzarpreguntastipo:

14
Qurepresentanoquienessonestoshombres?
Podramosadivinarqutipodetrabajotienen?
Cmovanvestidos?esindicativodealgo?Clase,estatus,tipodetrabajo.
Qudicendelasmujeres?
Lamujersehaincorporadoalmercadodetrabajoperoaqutipodetrabajoslohace?
Podraenesemomentolamujeraccederalmismopuestodetrabajoqueelhombre?
SeramoscapacesdedecirQucaractersticastieneelempleomasculinofrentealfemenino
encuantoaremuneracin(salario),tipodejornada,duracin.?
Veamosahoraelsiguientevdeo

o Vdeo2:GabyCastellanosolaevolucindeltrabajofemenino
http://www.youtube.com/watch?v=NcDo78BGkM0

Descripcin: En el vdeo aparecen varias mujeres hablando sobre innovacin. Lo importante

deestevdeonoesloquedigansinoquinessonalgunasdeesasmujeres.Noscentraremos
en una en concreto, Gaby Castellanos. Directora de su propia agencia de publicidad. Lo
interesante es confrontar este vdeo respecto al anterior por la imagen tan diferente que
ofrecedelsectorydelamujer.

Del mismo modo que antes, tras la proyeccin del vdeo se abrir el turno de debate en
espontneo.Sieldilogonofluyesepuedenlanzarpreguntastipo:

Quindiramosqueesestamujer?
Qutipodetrabajopuedetener?

Luego,quhapasado?Explicar

Apartirdeaqusedejarquelosparticipanteshablen,segntiempo.

CONCLUSIONES:
Finalmente se tratar de retomar la pregunta inicial, puede considerarse al gnero una
clase?LanzaraqulapropuestatericadeFirestone[VERNOTA1A]Debate.

Seran capaces de decir o avanzar qu relacin puede haber entre todo lo que hemos
habladoylafeminizacindelapobreza?

NOTASyaclaraciones:

- NOTA1:Gnerounaclase?
Cuandosehabladegneroseentiendecomounainterclase.Porqu?Seconsideraclaseal
grupo que se define en funcin al proceso de produccin y de acuerdo con la posesin
efectiva de medios de produccin. Es decir, en funcin al tipo de trabajo. Esta es una
definicin formal. Pero la realidad es que clase tambin hay veces que se confunde con

15
grupo en el sentido que se forman por grupos de personas con caractersticas o rasgos
comunes externos similares (por ejemplo, el grupo de personas que trabaja en la
manufactura,elgrupodepersonasqueposeennegocios,losquenotrabajan.)
Luego, qu clase constituiran las mujeres? Segn estudiosos ninguna, porque aunque
muchas mujeres se ven oprimidas, esa opresin se va a ejercer de manera diferente en
funcinalsistemadeclasealquepertenezcan.

- NOTA1A:Firestone:clasecontraclaseognerocontragnero
LaautoraFirestoneconsideraalgnerounaclaseenelsentidodequeelpatriarcadosupone
una forma de dominacin del hombre frente a la mujer, en ese sentido la lucha de clase
tienequesersolouna,deoprimidasfrenteaopresores,demujeresfrenteahombres.

- NOTA2:TRABAJO
Es importante que durante ese primer momento de debate salga a la luz la palabra trabajo
porque va a ser el concepto clave a la hora de relacionar el gnero y la clase. Por qu?
Porquevamosahablardelasdiferentesclasessocialesenfuncindeltrabajoydegnero.
Lavariablegneroesfundamentalporquesevaatratareltemadelamujeryeltrabajo,desu
incorporacinalmercadolaboral.Seahondarsobrequsucedecuandoesasmujeressalen
delaesferaprivada(delhogarylacrianza)ysaltanalapblica,propiadeloshombres.
Adems el trabajo va a ser generizado, hombres y mujeres van a trabajar en un tipo de
trabajooenotroenfuncindeloquesocialmenteseconsideraapropiadoparaunosypara
otras.

Tiempoaproximado:45min.

Fuentes:
ARIZA,MarinayDEOLIVEIRA,Orlandina.Inequidadesdegneroyclase.
DATRI,Andrea.Lasmujeresdelaclaseobrera
DOLORESRAMOS,MaraDolores.Historiasocial:unespaciodeencuentroentreelgneroyla
clase.
REED,Evelin.Sexocontrasexooclasecontraclase

16