Programa de TICs para Personas Con S Ndrome de Down 3. Nivel Profesionalizacion

3
PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN PARA PERSONAS CON SNDROME DE DOWN
nivel
nivel
profesionaliz
niciacin DIRIGIDO A PERSONAS CON
SNDROME DE DOWN
Nivel
profesionalizacin
Materiales de apoyo
Colabora:
Nivel profesionalizacin del Programa de Tecnologas
Atencin Temprana y familia de la Informacin y la Comunicacin2
para personas con sndrome de Down
Nivel profesionalizacin
Materiales de apoyo
Colabora:
DOWN ESPANA agradece la direccin tcnica de la Dra. Nuria Illan Romeu
Profesora de la Facultad de Educacion de la Universidad de Murcia, as como el
asesoramiento tcnico de D. Pere Pujolas i Maset de la Universidad de Vic, en la
elaboracin de estos materiales.
Relacin de Autores:
Eva Durn De Paco
Maravillas Fernndez Lucas
Nuria Illn Romeu
Jos Ramn Lago Martnez
Alicia Molina Jover
Carolina Navarro Morales
Mercedes Prez Sierra
Pere Pujols i Maset
Jessica Ripolls Alonso
Juan Jos Snchez Serrano
Coordinacin:
Alicia Molina Jover. Directora Tcnica de FUNDOWN
Materiales elaborados y cedidos por FUNDOWN
Edita:
DOWN ESPAA - 2015
Diseo y maquetacin Apunto creatividad
DOWN ESPAA:
Cruz de Oro de la Orden al Mrito de la Solidaridad Social - Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
Premio CERMI Medios de Comunicacin e Imagen Social de la Discapacidad
Premio CERMI a la Mejor Trayectoria Asociativa
Premio Infancia 2014 de la Comunidad de Madrid
Premio Magisterio a los Protagonistas de la Educacin
Premio de Internet 2015 a la Mejor Campaa
Premio a la Mejor Asociacin de Apoyo a las Personas - Fundacin Tecnologa y Salud
Premio a la Solidaridad de la Asociacin Espaola de Editoriales de Publicaciones Peridicas
Declarada de utilidad pblica (UP /F-1322/JS)
NDICE
pgina
MDULO 1
Qu servicios nos ofrece internet para ampliar nuestras oportunidades de empleo .... 07
Objetivo general 1: Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet ........................ 07
Objetivo especfico 1: Aprender a utilizar una pgina web .......................................................................... 07
Contenido 1: Manejo de webs cercanas a los intereses de los alumnos ......................... 07
Objetivo especfico 2: Aprender a utilizar el correo electrnico .................................................................. 32
Contenido 2: Manejo de la cuenta personal: ................................................................................. 32

- Enviar correos masivos.
- Crear grupos de trabajo.
Objetivo especfico 3: Aprender a utilizar videoconferencias ....................................................................... 59
Contenido 3: Qu es y para qu sirve una videoconferencia (Skype) .............................. 59
Contenido 4: Cmo darse de alta en Skype .................................................................................... 81
Contenido 5: Entrar y salir de la cuenta Skype .......................................................................... 102
Contenido 6: Cmo realizar una videoconferencia mediante Skype ............................. 120
Objetivo especfico 4: Conocer las utilidades de una red social .............................................................. 145
Contenido 7: Manejo de las redes sociales en la bsqueda de empleo ....................... 145

- Redes sociales profesionales: Linkedin.
Objetivo especfico 5: Conocer las utilidades de una red social .............................................................. 173
Contenido 8: Normas para hacer un buen uso de Internet ..................................... 173
DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Y LA COMUNICACIN PARA PERSONAS CON SNDROME DE DOWN
3
NDICE
pgina
MDULO 2
Las TICs en el trabajo. Usos y aplicaciones .......................................................................................... 198
Objetivo general 1: Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologas de la

Informacin y de la Comunicacin y su aplicacin prctica en el mbito laboral ........................... 198
Objetivo especfico 1: Conocer el funcionamiento y utilidad del Smartphone .................................... 198
Contenido 1: Aplicaciones bsicas del smartphone: ............................................................... 198

- Llamada telefnicas.
- Agenda.
- Calculadora.
- Notas de aviso.
- Galera de imgenes.
- Msica.
- Cmara de fotos.
- Correo electrnico.
Contenido 2: Descarga de aplicaciones: ........................................................................................ 261

- Play Store (WhatsApp, Banca Online y El tiempo).
Contenido 3: Uso responsable del smartphone ........................................................................ 308
Objetivo especfico 2: Conocer el funcionamiento y utilidad de la tablet ............................................. 328
Contenido 4: Funcionamiento bsico de la tablet: ................................................................... 328

- Botn encendido/apagado.
- Volumen.
- Pantalla de inicio.
- Ajustes.
Contenido 5: Programas bsicos de la tablet (Apps) .............................................................. 366
Contenido 6: Aplicaciones prcticas de la tablet: ..................................................................... 412

- El correo electrnico (lectura y envo de e-mails y archivos adjuntos).
Contenido 7: Uso responsable de la tablet .................................................................................. 442

4 Y LA COMUNICACIN PARA PERSONAS CON SNDROME DE DOWN
NDICE
pgina
Objetivo especfico 3: Conocer el funcionamiento y utilidad del cajero automtico ........................ 463
Contenido 8: El cajero automtico: ................................................................................................... 463

- Pago de recibos.
- Traspasos/Transferencias.
- Ingresos.
Contenido 9: Normas para un uso responsable del cajero automtico ....................... 499
MDULO 3
Buscamos empleo ................................................................................................................................................. 517
Objetivo general 1: Brindar las herramientas necesarias para que la persona

crezca en el propio conocimiento y la adecuada valoracin de s misma ........................................... 517
Objetivo especfico 1: Adquirir un mayor conocimiento y valoracin de s mismos ......................... 517
Contenido 1: Caractersticas de personalidad (actitudes, puntos fuertes

y puntos dbiles y destrezas) ............................................................................................................... 517
Contenido 2: Capacidades formativas y profesionales. Objetivo profesional .......... 538
Objetivo general 2: Adquirir habilidades bsicas a la hora de enfrentarse a un proceso

de seleccin ................................................................................................................................................................. 559
Objetivo especfico 1: Conocer los diferentes canales de bsqueda de empleo

y su adecuada utilizacin para conseguir un puesto de trabajo ............................................................... 559
Contenido 3: Autocandidatura ............................................................................................................ 559
Contenido 4: Los anuncios de prensa .............................................................................................. 583
Contenido 5: Radio y televisin .......................................................................................................... 606
Contenido 6: Internet (portales de empleo y redes sociales) ............................................. 624
Contenido 7: Servicios pblicos de empleo .................................................................................. 663

5
NDICE
pgina
Contenido 8: Empresas de trabajo temporal .............................................................................. 684
Contenido 9: Administraciones Pblicas ........................................................................................ 703
Contenido 10: Canales informales: amigos y conocidos ....................................................... 720
Objetivo especfico 2: Conocer las diferentes herramientas que se utilizan

para llevar a cabo una bsqueda de empleo efectiva que proporciones
resultados ptimos en el mercado laboral ........................................................................................................ 747
Contenido 11: La carta de presentacin ........................................................................................ 747
Contenido 12: El Curriculum Vitae .................................................................................................... 766
Contenido 13: El Videocurriculum ..................................................................................................... 785
Contenido 14: Pruebas psicotcnicas .............................................................................................. 807
Contenido 15: Entrevista de trabajo ................................................................................................ 826
Contenido 16: Agenda y registro de informacin ..................................................................... 846
MDULO 4
Prcticas formativas en empresas con puestos de trabajo en donde
las TICs sean necesarias .................................................................................................................................. 864
Objetivo general 1: Formar a los alumnos en el manejo de las TIC's para

la utilizacin de las mismas en el puesto de trabajo .................................................................................... 864
Objetivo especfico 1: Poner en prctica los conocimientos adquiridos

sobre las TIC's en el puesto de trabajo ............................................................................................................... 864

NIVEL PROFESIONALIZACIN
1 Mdulo 1 Contenido 1
MDULO 1
Qu servicios nos ofrece internet para ampliar nuestras
oportunidades de empleo?
Objetivo general
Aprender a utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet
Objetivo especfico Contenido 1

Aprender a utilizar una pgina web. Manejo de webs cercanas a los
intereses de los alumnos.
Navegamos por las webs que nos interesan
Conocimiento de ideas previas
Actividad educador Actividad alumno
El educador seala en el panel de los objeti- Los alumnos atienden a las explicaciones del
vos y de los contenidos del mdulo, aquellos educador y preguntan sus dudas.
que se van a trabajar en la sesin.
El educador plantea al grupo la siguiente cues- El educador asigna una tarea a los equipos
tin: cmo se utiliza una pgina web? Para de base (una lista de palabras, la redaccin
responder a esta pregunta se utiliza la estruc- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
tura El Folio Giratorio. minado tema para conocer sus ideas previas,
una frase que resuma una idea fundamental
del texto que han ledo o del tema que han
estado estudiando, etc.) y un miembro del
equipo empieza a escribir su parte o su apor-
tacin en un folio giratorio y, a continuacin,
lo pasa al compaero de al lado siguiendo la
direccin de las agujas del reloj para que
escriba su parte de la tarea en el folio, y as
sucesivamente hasta que todos los miembros
del equipo han participado en la resolucin
de la tarea. Mientras uno escribe, los dems
miembros del equipo deben estar pendientes

7
de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es

necesario. Todo el equipo no cada uno slo
de su parte es responsable de lo que se ha
escrito en el folio giratorio. Cada alumno
puede escribir su parte con un rotulador de
un determinado color (el mismo que ha utili-
zado para escribir en la parte superior del folio
su nombre) y as, a simple vista, puede verse
la aportacin de cada uno.
Materiales del Lpices y gomas de borrar.

alumnado Ficha estructura El Folio Giratorio.
Materiales del Mapa de conceptos.

Educador
Agrupamientos Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para la introduccin de la actividad.

90 Minutos para la realizacin de la estructura El Folio Giratorio.
20 Minutos para la sntesis final.

MDULO 1: Qu servicios nos ofrece internet para ampliar nuestras

FECHA: SESIN: EQUIPO:

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Cmo se utiliza una pgina web?
Estructura: El Folio Giratorio

9
SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- Un miembro del equipo lee el primer prrafo
rial elaborado por los alumnos en la sesin del texto. Los dems deben estar muy aten-
anterior. Para ello, se va a utilizar la estructura tos, puesto que el que viene a continuacin
Lectura Compartida. (siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-
jas del reloj), despus de que su compaero
haya ledo el primer prrafo, debe explicar lo
que este acaba de leer, o hacer un esquema,
y los otros dos deben decidir si es correcto o no,
si estn o no de acuerdo con lo que ha dicho
el segundo. A continuacin, el que ha hecho
el resumen del primer prrafo, leer seguida-
mente el segundo prrafo, y el siguiente (el
tercero) deber hacer un resumen del mismo,
mientras que los otros dos (el cuarto y el pri-
mero) deben decir si el resumen es correcto o
no. Y as, sucesivamente, hasta que se haya
ledo todo el texto.
El educador explica, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden a la exposicin del edu-
cmo se utiliza una pgina Web. A lo largo de cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
la exposicin, el educador hace alusin a los cador da una explicacin a todo el grupo clase,
conocimientos previos de los alumnos relacio- de vez en cuando establece una breve parada
nndolos con el nuevo material. En el trans- de tres minutos para que cada equipo de base
curso de la explicacin se utiliza la estructura piense y reflexione sobre lo que les ha expli-
Parada de Tres Minutos. cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-
guntas sobre el tema en cuestin, que des-
pus deber plantear. Una vez transcurridos
estos tres minutos cada equipo plantea una
pregunta -de las tres que ha pensado-, una
por equipo en cada vuelta. Si una pregunta
u otra de muy parecida ya ha sido planteada
por otro equipo, se la saltan. Cuando ya se
han planteado todas las preguntas, el profe-
sor o la profesora prosigue la explicacin, hasta
que establezca una nueva parada de tres minu-
tos.

Materiales del Ficha estructura Parada de Tres Minutos.

alumnado Lpices y gomas de borrar.
Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Materiales del Power Point Cmo se utiliza una pgina web.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la estructura Lectura Compartida.
120 Minutos para la exposicin del Power Point y para la
estructura Parada de Tres Minutos.

11


2
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas

sobre cmo utilizar una pgina web
Estructura: Parada de tres minutos

-1-

1 Mdulo 1 Contenido 1 1
-2-
-3-
-4-

13
SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha, en El educador asigna una tarea a los equipos y
la cul aparecen cuatro frases incompletas sobre un miembro del equipo empieza a escribir su
las pginas web. Los alumnos tienen que com- parte o su aportacin en un folio giratorio
pletar dichas frases. La ficha es la misma para y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
todos los equipos, a la que aplican la estruc- lado siguiendo la direccin de las agujas del
tura El Folio Giratorio. reloj para que escriba su parte de la tarea en
el folio, y as sucesivamente hasta que todos los
miembros del equipo han participado en la
resolucin de la tarea. Mientras uno escribe, los
dems miembros del equipo deben estar pen-
dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corre-
girle si es necesario. Todo el equipo no cada
uno slo de su parte es responsable de lo
que ha escrito en el folio giratorio.
El educador solicita que cada equipo exponga A continuacin, se elige al azar a un alumno
el trabajo desarrollado a travs de la estructura de cada equipo, el cual debe salir delante de
Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales del Ficha de Actividad: Las pginas web.

Materiales del
Educador
Agrupamientos Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para introducir la actividad.

90 Minutos para la estructura El Folio Giratorio.
50 Minutos para la estructura Nmeros Iguales Juntos.



2
ALUMNO:
Completa las siguientes frases

con las palabras que faltan
1. En Internet podemos buscar informacin en las pginas
2. En las pginas web encontramos informacin sobre
3. Para pasar de una pgina web a otra utilizamos los
4. Cuando colocamos el cursor encima de un enlace se convierte en una

15
SESIN 2A
El educador reparte a cada equipo una ficha, El educador asigna una tarea a los equipos y
en la cul deben anotar las diferentes pgi- un miembro del equipo empieza a escribir su
nas web o sitios de inters por las que les gus- parte o su aportacin en un folio giratorio
tara navegar. Para ello, se utiliza la estruc- y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
tura El Folio Giratorio. lado siguiendo la direccin de las agujas del
reloj para que escriba su parte de la tarea en
A continuacin, el educador solicita que cada A continuacin, se elige al azar a un alumno

equipo exponga la tarea realizada a travs de del grupo, el cual debe salir delante de todos
la estructura El Nmero. a explicar la tarea que han realizado.
Materiales del Ficha de Actividad: Pginas web de inters.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

45 Minutos para la estructura El Nmero.



2A
Pginas web de inters
Anotad en la siguiente ficha, las diferentes pginas

web o sitios de inters por las que os gustara
navegar

17
SESIN 2B
El educador explica a los alumnos que se van Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
a poner en prctica los contenidos trabajados cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-
hasta el momento. Para ello, se realizan los vidad.
siguientes pasos:
1. Cada equipo se sita delante del ordenador.
2. Un miembro del equipo tiene que realizar los
ejercicios indicados en la ficha de trabajo. El
resto de compaeros supervisa la actividad rea-
lizada y hacen las correcciones oportunas
cuando sea necesario.
3. El portavoz del equipo anota en la ficha los
pasos que ha seguido su compaero para rea-
lizar la actividad.

equipo exponga la tarea realizada a travs de de cada equipo, el cual debe salir delante de
la estructura Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales del Ficha actividad: Manejo de pginas web.

alumnado Ordenador con conexin a Internet.
Ficha Portavoz.
Lpices y gomas de borrar.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para realizar la actividad.

MANEJO DE PGINAS WEB
Realizad los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Abre el programa Internet Explorer.
2. Busca esta pgina web:
www.murcia.es
3. Pincha en el siguiente enlace:

19
MDULO 1: Qu servicios nos ofrece Internet para ampliar nuestras


2B
Manejo de pginas web
Anota en esta ficha los pasos que ha seguido tu

compaero para realizar la actividad
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2C
El educador explica a los alumnos que se van a Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
poner en prctica los contenidos trabajados cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-
siguientes pasos:
lizar la actividad.
A continuacin, se elige al azar a un alumno
A continuacin, el educador solicita que cada
del grupo, el cual debe salir delante de todos
equipo exponga la tarea realizada a travs de
a explicar la tarea que han realizado.
la estructura El Nmero.

Ficha Portavoz.
Listado de pginas web elaborado por los equipos.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


21
2. Busca una de las pginas web que te interesan

del listado que elaboraste.
3. Busca algn enlace en esa pgina y pincha

sobre l.



2C
PORTAVOZ:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

23
SESIN 2D
siguientes pasos:
lizar la actividad.

equipo exponga la tarea realizada a travs de del grupo, el cual debe salir delante de todos
la estructura Nmeros Iguales Juntos. a explicar la tarea que han realizado.

Ficha Portavoz.
Listado de pginas web elaborado por los equipos.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


2. Busca una de las pginas web que te interesan

del listado que elaboraste.
3. Busca algn enlace en esa pgina y pincha

sobre l.

25


2D
PORTAVOZ:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo escribe una frase
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- sobre el manejo de las pginas web. Una vez
tura La Sustancia. que la ha escrito, se la ensea a sus compa-
eros de equipo y entre todos discuten si est
bien, o no, la corrigen o la matizan. Si no es
correcta o consideran que no se corresponde
con ninguna de las ideas principales, la des-
cartan. Lo mismo hacen con el resto de frases
resumen escritas por cada uno de los miembros
del equipo. Se hacen tantas rondas como sea
necesario hasta expresar todas las ideas que
ellos consideran que son relevantes. Al final
ordenan las frases que han confeccionado
entre todos de forma lgica, y a partir de ah,
cada uno las copia en su ficha.
La sesin finaliza contrastando la informacin Los alumnos identifican si, por una parte, en la
recabada en la sesin de conocimientos de sntesis elaborada se recogen todos los con-
ideas previas con el trabajo realizado en esta tenidos del mapa de conceptos, y por otra
sesin. parte si en dicha sntesis aparecen otros con-
tenidos no contemplados en las ideas previas.
Materiales del Ficha estructura La Sustancia.

Materiales del Mapa de Conceptos.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la estructura La Sustancia.
45 Minutos para contrastar la sntesis con el material de la
sesin de conocimientos de ideas previas.

27


3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el manejo de las pginas web
Estructura: La Sustancia



3
ALUMNO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada,

las frases que tu equipo ha elaborado

29
SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Cada equipo, piensa una pregunta sobre el
nivel de adquisicin de los contenidos del manejo de las pginas web y despus la plan-
mdulo, utilizando la estructura Cadena de tea al equipo que se encuentra a su lado,
Preguntas. siguiendo la direccin de las agujas del reloj.
Pasados los tres minutos, el portavoz de un
equipo plantea la pregunta al equipo siguiente,
el cual la responde, y, seguidamente, el por-
tavoz de este equipo hace la pregunta al
equipo que viene a continuacin, y as sucesi-
vamente hasta que el ltimo equipo hace la
pregunta al primer equipo que ha intervenido,
al que ha empezado la cadena de preguntas.
Cada equipo tiene dos portavoces: uno para
hacer la pregunta y otro para dar la respuesta
que han pensado entre todos. Acabada la pri-
mera ronda, se dejan tres minutos para pen-
sar nuevas preguntas, pasados los cuales se ini-
ciar una nueva cadena, pero en direccin
contraria.
Materiales del Ficha estructura Cadena de Preguntas.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la estructura Cadena de Preguntas.



4
ALUMNO:
Escribid una pregunta sobre el manejo de pginas web
Estructura: Cadena de Preguntas

31
MDULO 1
Qu servicios nos ofrece Internet para ampliar nuestras
Objetivo general

Aprender a utilizar el correo electrnico Manejo de la cuenta personal:
- Enviar correos masivos.
- Crear grupos de trabajo.
Manejamos nuestra cuenta de correo personal
El educador entrega a los equipos de trabajo Los alumnos atienden a la exposicin del edu-
una ficha donde se les indica que expliquen cador y cumplimentan sus fichas. El educador
qu son los correos masivos y qu son los gru- plantea una pregunta o una cuestin a toda la
pos de trabajo en el correo electrnico. Las clase para comprobar los conocimientos que
fichas son las mismas para todos los equipos. poseen los alumnos sobre el tema que se est
Para cumplimentarlas, se les aplica la estruc- trabajando. A continuacin, cada alumno de
tura Mejor Entre Todos. forma individual piensa cul es la respuesta
correcta a la tarea asignada por el educador.
en segundo lugar, todos los miembros del equipo
intercambian sus respuestas, las comentan, las
corrigen o las matizan y escriben una respuesta
comn. Finalmente, el portavoz de cada equipo
expone al grupo su respuesta y entre todos han
de decidir cul es la solucin ms adecuada a la
tarea planteada.

Materiales del Ficha de estructura Mejor Entre Todos.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la realizacin de la estructura Mejor Entre
Todos.

33


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica qu son los correos masivos y qu son los grupos de trabajo

en el correo electrnico
Estructura: Mejor Entre Todos

Individual

Equipo

35
Grupo

SESIN 1
La sesin se inicia con la lectura del material Un miembro del equipo lee el primer prrafo
elaborado por los alumnos en la sesin anterior. del texto. Los dems deben estar muy aten-
Para ello se utiliza la estructura Lectura Com- tos, puesto que el que viene a continuacin
partida. (siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-
ledo todo el texto.
El educador explica, a travs de un Power Point Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
cmo enviar correos masivos y cmo crear gru- cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
pos de trabajo. En su exposicin establece las cador da una explicacin a todo el grupo clase,
conexiones entre lo que los alumnos saben de vez en cuando establece una breve parada
(conocimientos previos) y el nuevo material. En de tres minutos para que cada equipo de base
el transcurso de la explicacin se utiliza la estruc- piense y reflexione sobre lo que les ha expli-
tura Parada de Tres Minutos. cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-
pregunta de las tres que ha pensado, una
por otro equipo, se la saltan.

37
Materiales del Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas

alumnado previas.
Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
Materiales del Power Point: Manejo de la cuenta de correo personal.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la exposicin de Power Point y la realizacin de
la estructura Parada de Tres Minutos.



1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid 4 preguntas sobre el manejo de la cuenta de correo

personal: envo de correos masivos y crear grupos de trabajo
Estructura: Parada de Tres Minutos

-1-

39
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha Los alumnos atienden a las explicaciones del
en la cual aparecen diferentes afirmaciones educador y realizan la actividad siguiendo la
sobre el manejo de la cuenta de correo perso- estructura. A cada miembro del equipo se le
nal. Los alumnos deben decidir marcando con asigna una ficha. Se pide a un alumno que
una cruz (X) si las afirmaciones se correspon- explique su ficha y los dems opinan si es
den al envo de correos masivos, a la creacin correcto o no, corrigen la explicacin, la
de grupos de trabajo o a ambas. La ficha es la amplan o la mejoran, etc, hasta ponerse de
misma para todos los equipos, a la que apli- acuerdo en el significado de la ficha. Cuando
can la estructura Lpices Al Centro. se han puesto de acuerdo, el portavoz de cada
equipo va anotando las respuestas en la ficha
de trabajo. A continuacin, otro alumno pre-
senta la ficha que le ha tocado y proceden del
mismo modo hasta ponerse de acuerdo. Y as
sucesivamente, hasta que todos han presen-
tado su ficha y hasta que se aseguren de que
todos saben interpretarlas todas.
A continuacin, el educador solicita que cada Se elige al azar a un alumno de cada equipo,
equipo exponga la actividad realizada a travs el cual debe salir delante de todos a explicar
de la estructura Nmeros Iguales Juntos. la tarea que han realizado.
Materiales del Fichas de estructura Lpices Al Centro.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para la introduccin de la sesin.

90 Minutos para la realizacin de la estructura Lpices Al Centro.
30 Minutos para la realizacin de la estructura Nmeros Iguales
Juntos.

41


2
ALUMNO:
Decide marcando con una cruz (X) si las afirmaciones se refieren a enviar
correos masivos y/o crear grupos de trabajo
Estructura: Lpices Al Centro
Enviar correos Crear grupos de

Afirmaciones
masivos trabajo
Sirve para enviar

un correo
electrnico a varias
personas a la vez.
La persona responsable de esta actividad es



2
ALUMNO:

Afirmaciones
masivos trabajo
Antes de enviar el
correo electrnico,
elijo a las personas
a las que va
destinado.

43


2
ALUMNO:

Afirmaciones
masivos trabajo
Para seleccionar a
los contactos a los
que va dirigido el
correo, escribo la
inicial de cada
contacto.



2
ALUMNO:

Afirmaciones
masivos trabajo
Escribimos primero
el nombre elegido
para nuestro
grupo, y despus
vamos aadiendo a
los miembros.

45


2
ALUMNO:

Afirmaciones
masivos trabajo
Cuando redacto mi
correo electrnico y
en el destinatario
aparece el nombre
del grupo, dicho
correo llega a
todos los miembros
del grupo.

SESIN 2A
siguientes pasos:
1. Cada equipo se divide formando parejas.
Cada pareja se sita delante de un ordenador.
2. Un miembro de cada pareja tiene que rea-
lizar los ejercicios indicados en la ficha de tra-
bajo. El otro compaero supervisa la actividad
realizada, hace las correcciones oportunas
cuando sea necesario y anota en la ficha los
lizar la actividad
3. Los alumnos de cada pareja se intercam-
bian las tareas para que de este modo todos
puedan hacer la actividad prctica.

pareja exponga la tarea realizada a travs de la de cada pareja, el cual debe salir delante de
estructura Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.

47
Materiales del Ficha actividad Envo de correo masivo.

Materiales del
Educador
Agrupamientos Pareja.
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la realizacin de la actividad.
30 Minutos para la exposicin a travs de la estructura
Nmeros Iguales Juntos.

ENVO DE CORREOS MASIVOS
1. Sitate frente al ordenador.
2. Abre tu cuenta de correo electrnico.
3. Realiza los pasos necesarios para poder enviar

un correo masivo.
4. En el asunto del correo indica: "Reunin de

trabajo".
5. Aade a los destinatarios que desees e inventa

el texto del mensaje.
6. Enva el correo.

49


2A
PAREJA:
Envo de correos masivos

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2B
siguientes pasos:
lizar la actividad

Materiales del Ficha actividad Crear grupos de trabajo.

Materiales del Educador
Equipo
Grupo Clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la exposicin a travs de la estructura

51
CREAR GRUPOS DE TRABAJO
1. Sitate frente al ordenador.
2. Abre tu cuenta de correo electrnico.
3. Realiza los pasos necesarios para poder crear

un grupo de trabajo.
4. En el nombre del grupo indica: Compaeros

del trabajo.
5. Aade a los destinatarios que desees.
6. Envales un mensaje.



2B
PAREJA:
Envo de correos masivos

1.
2.
3.
4.
5.
6.

53
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Los alumnos aplican la estructura. Cada miem-
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- bro del equipo escribe una frase sobre el
tura de aprendizaje cooperativo La Sustancia. manejo de la cuenta personal (envo de correos
masivos y/o crear grupos de trabajo). Una vez
que la ha escrito, se la ensea a sus compa-
eros de equipo y entre todos discuten si est
bien, o no, la corrigen o la matizan. Si no es
correcta o consideran que no se corresponde
con ninguna de las ideas principales, la des-
cartan. Lo mismo hacen con el resto de frases
resumen escritas por cada uno de los miembros
del equipo. Se hacen tantas rondas como sea
Materiales del Ficha de actividad La Sustancia.

Materiales del Educador Mapa de conceptos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para realizar la estructura La Sustancia.
35 Minutos para contrastar la informacin recabada en la sesin
de conocimientos de ideas previas con el trabajo realizado en
esta sesin.



3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el manejo de la cuenta de correo personal (envo

de correo masivo y/o crear grupos de trabajo)

55


3
ALUMNO:
Copia en la siguiente ficha, de forma ordenada, las frases

que tu equipo ha elaborado

SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
nivel de adquisicin de los contenidos del cio de folio (con su nombre y el nombre de su
mdulo, utilizando la estructura El saco de equipo) una duda que le haya surgido acerca
dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos
han terminado su tarea expone a su equipo
su duda, por si alguien puede responderle. Si
alguien sabe responderle, el alumno que la
tena, anota la respuesta en su ficha. Si ningn
miembro del equipo sabe responderle, se la
entrega al educador el cual la introduce en el
saco de dudas. Una vez que todos los equi-
pos han terminado, el educador saca una duda
del saco de dudas y pide si alguien de otro
equipo sabe resolverla. Si no hay nadie que
lo sepa, resuelve la duda el educador.
Materiales del Ficha estructura El Saco de Dudas.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.

57


4
ALUMNO:
Estructura: El Saco de Dudas

MDULO 1
Objetivo general

Aprender a realizar videoconferencias. Qu es y para qu sirve una
videoconferencia (Skype).
Las videoconferencias
El educador pide al grupo que anoten en un El educador plantea una pregunta o una cues-
folio todo lo que sepan acerca de las video- tin a toda la clase para comprobar los cono-
conferencias. Para ello, se utiliza la estructura cimientos que poseen los alumnos sobre el
Mejor Entre Todos. tema que se est trabajando. A continuacin,
cada alumno de forma individual piensa cul
es la respuesta correcta a la tarea asignada
por el educador. En segundo lugar, todos los
miembros del equipo intercambian sus res-
puestas, las comentan, las corrigen o las mati-
zan y escriben una respuesta comn. Final-
mente, el portavoz de cada equipo expone al
grupo su respuesta y entre todos han de deci-
dir cul es la solucin ms adecuada a la tarea
planteada.

59

alumnado Ficha estructura Mejor Entre Todos.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Todos.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Anota en la siguiente ficha todo lo que sepas acerca de las

videoconferencias

Individual

61
Equipo

Grupo

63
SESIN 1
ledo todo el texto.
qu es la videoconferencia y su utilidad. A lo cador y aplican la estructura.
largo de la exposicin, el educador hace alusin
a los conocimientos previos de los alumnos rela-
cionndolos con el nuevo material. En el trans-
curso de la explicacin se utiliza la estructura
Parada de Tres Minutos.

Materiales del Ficha estructura Parada De Tres Minutos.

previas.
Materiales del Power Point La videoconferencia.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


65


1
PORTAVOZ:

sobre la videoconferencia y su utilidad

-1-

-2-
-3-
-4-

67
SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha El educador asigna una tarea a los equipos
donde aparecen cuatro definiciones. Los alum- de base (una lista de palabras, la redaccin
nos deben marcar con una (X), la definicin que de un cuento, las cosas que saben de un deter-
se corresponde con la Videoconferencia. La minado tema para conocer sus ideas previas,
ficha es la misma para todos los equipos, a la una frase que resuma una idea fundamental
cual aplican la estructura El Folio Giratorio. del texto que han ledo o del tema que han

equipo exponga la actividad realizada a travs del grupo clase, el cual debe salir delante de
de la estructura El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.

Materiales del Ficha estructura El Folio Giratorio.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para realizar la estructura El Folio Giratorio.

69


2
Marca con una X la definicin que se corresponde

con la videoconferencia
Es un programa del ordenador que sirve para crear, modificar y dar

forma a los documentos con los que trabajamos.
Es un sistema que nos permite comunicarnos, utilizando el sonido y la

imagen, con personas que no estn en el mismo lugar que nosotros.
Es un conjunto de ordenadores conectados entre s, a nivel mundial,

que ofrece diferentes servicios al usuario como: enviar y recibir
informacin, acceder a pginas web, participar en foros y chat, correo
electrnico, etc.
Es un sistema que nos permite mantener conversaciones escritas o

habladas en tiempo real a travs de Internet.

SESIN 2A
El educador reparte a cada equipo dos fichas de Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
trabajo, con tres afirmaciones cada una, sobre cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-
la Videoconferencia. Cada equipo aplicando la vidad. Dentro de un equipo, por parejas, ini-
estructura Folio Giratorio Por Parejas debe cian la actividad en un folio giratorio (una
decidir si las afirmaciones son verdaderas o fal- redaccin que la otra pareja deber continuar,
sas. Las fichas son las mismas para todos los pensar un problema o plantear una pregunta
equipos. que la otra pareja deber resolver o respon-
der). Despus de un tiempo determinado
(por ejemplo, cinco minutos, depende de la
naturaleza de la actividad y la edad de los
alumnos) las dos parejas se intercambian el
folio giratorio y cada una debe continuar la
actividad (seguir la redaccin, resolver el pro-
blema o responder la pregunta), despus
de corregir formalmente (ortografa, sintaxis)
la parte del folio escrita por la otra pareja. Y as
sucesivamente el folio va girando de una
pareja a otra dentro de un mismo equipo. Las
parejas se van turnando a la hora de escribir
en el folio giratorio, y mientras uno escribe el
otro est atento a cmo lo hace para asegu-
rarse que lo hace correctamente.

equipo exponga la actividad realizada a travs del grupo clase, el cual debe salir delante de

71
Materiales del Ficha de Actividad con estructura Folio Giratorio Por Parejas.
Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para realizar la estructura Folio Giratorio Por
Parejas.
20 Minutos para la sntesis final



2A
PAREJA:
Estructura: Folio Giratorio Por Parejas
Marca con una cruz (X) si son verdaderas o falsas

las siguientes afirmaciones:
Slo se pueden hacer videoconferencias en el ordenador y en el porttil:
Verdadero Falso
Para hacer una videoconferencia en el porttil slo necesito conexin a

Internet.
Verdadero Falso
La videoconferencia es una herramienta de trabajo muy til para realizar

reuniones.
Verdadero Falso

73


2A
PAREJA:

Se pueden hacer videoconferencias a travs del ordenador, el porttil, la
tablet o incluso el smartphone:
Verdadero Falso
La videoconferencia sirve para comunicarnos slo a travs del sonido.
Verdadero Falso
El programa Skype sirve para hacer videoconferencias.
Verdadero Falso

SESIN 3
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- sobre la videoconferencia. Una vez que la ha
tura La Sustancia. escrito, se la ensea a sus compaeros de
equipo y entre todos discuten si est bien, o no,
la corrigen o la matizan. Si no es correcta o
consideran que no se corresponde con nin-
guna de las ideas principales, la descartan. Lo
mismo hacen con el resto de frases resumen
escritas por cada uno de los miembros del
equipo. Se hacen tantas rondas como sea


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


75


3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre la videoconferencia



3
ALUMNO:


77
SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Durante tres minutos aproximadamente cada
nivel de adquisicin de los contenidos del equipo piensa una pregunta sobre el conte-
mdulo, utilizando la estructura Cadena de nido o contenidos estudiados hasta el
Preguntas. momento, que plantea al equipo que se
encuentra a su lado, siguiendo la direccin de
las agujas del reloj. Se trata de preguntas sobre
cuestiones fundamentales, sobre cuestiones
trabajadas en la clase, pensadas para ayudar
al resto de equipos. Pasados los tres minutos,
el portavoz de un equipo plantea la pregunta
al equipo siguiente, el cual la responde, y,
seguidamente, el portavoz de este equipo hace
la pregunta al equipo que viene a continuacin,
y as sucesivamente hasta que el ltimo equipo
hace la pregunta al primer equipo que ha
intervenido, al que ha empezado la cadena
de preguntas. Cada equipo tiene dos porta-
voces: uno para hacer la pregunta que han
pensado entre todos y otro para dar la res-
puesta que han pensado entre todos. Si una
pregunta ya ha sido planteada con anteriori-
dad, no se puede repetir y se salta el equipo
que la haba plateado. Acabada la primera
ronda, se dejan tres minutos ms para pen-
contraria: cada equipo hace la pregunta al
equipo que en la primera ronda les haba
hecho la pregunta a ellos.


Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


79


4
Escribid una pregunta sobre la videoconferencia

MDULO 1
Objetivo general

Aprender a realizar videoconferencias. Cmo darse de alta en Skype.
Crear una cuenta en Skype
folio los pasos para darse de alta en Skype. tin a toda la clase para comprobar los cono-
Para ello, se utiliza la estructura Mejor Entre cimientos que poseen los alumnos sobre el
Todos. tema que se est trabajando. A continuacin,
planteada.

81


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Todos.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguir

para darse de alta en Skype

Individual

83
Equipo

Grupo

85
SESIN 1
ledo todo el texto.
como darse de alta en Skype. A lo largo de la cador y aplican la estructura.
exposicin, el educador hace alusin a los cono-
cimientos previos de los alumnos relacionn-
dolos con el nuevo material. En el transcurso
de la explicacin se utiliza la estructura Parada
de Tres Minutos.


previas.
Materiales del Power Point Skype. Cmo darse de alta.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


87


1
PORTAVOZ:

sobre cmo darse de alta en Skype

-1-

-2-
-3-
-4-

89
SESIN 2
donde aparecen cuatro afirmaciones sobre de base (una lista de palabras, la redaccin
Skype. Los alumnos deben marcar con una (X), de un cuento, las cosas que saben de un deter-
las afirmaciones que sean verdaderas. La ficha minado tema para conocer sus ideas previas,
es la misma para todos los equipos, a la cual una frase que resuma una idea fundamental
aplican la estructura El Folio Giratorio. del texto que han ledo o del tema que han

equipo exponga la actividad realizada a travs de cada equipo, el cual debe salir delante de
de la estructura Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.

Materiales del Ficha de Actividad con estructura El Folio Giratorio.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


91


2
Marcad con una X las afirmaciones sobre Skype

que sean verdaderas
Podemos descargar Skype slo en ordenadores y porttiles.
Podemos descargar Skype en nuestro ordenador a travs de la pgina

web www.skype.com.
Para poder crear una cuenta en Skype necesitamos tener un correo

electrnico.
Para poder crear una cuenta en Skype necesitamos tener un nmero

de telfono.
Para darse de alta en Skype hay que anotar nuestro nombre, apellidos,
correo electrnico, contrasea y nombre de usuario.

SESIN 2A
siguientes pasos:
lizar la actividad

Materiales del Ficha actividad Darse de alta en Skype.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


93
DARSE DE ALTA EN SKYPE
1. Abre el programa Skype.
2. Crea una nueva cuenta en Skype.
3. Rellena todos los datos que te solicitan para

crear tu cuenta.



2A
PAREJA:
Darse de alta en Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

95
SESIN 3
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- sobre darse de alta en Skype. Una vez que la
tura La Sustancia. ha escrito, se la ensea a sus compaeros de


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.




3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre cmo darse de alta en Skype

97


3
ALUMNO:


SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Durante tres minutos aproximadamente cada
nivel de adquisicin de los contenidos del equipo piensa una pregunta sobre el conte-
mdulo, utilizando la estructura Cadena de nido o contenidos estudiados hasta el
Preguntas. momento, que plantea al equipo que se
encuentra a su lado, siguiendo la direccin de
las agujas del reloj. Se trata de preguntas sobre
cuestiones fundamentales, sobre cuestiones
trabajadas en la clase, pensadas para ayudar
al resto de equipos. Pasados los tres minutos,
el portavoz de un equipo plantea la pregunta
al equipo siguiente, el cual la responde, y,
seguidamente, el portavoz de este equipo hace
la pregunta al equipo que viene a continuacin,
y as sucesivamente hasta que el ltimo equipo
hace la pregunta al primer equipo que ha
intervenido, al que ha empezado la cadena
de preguntas. Cada equipo tiene dos porta-
voces: uno para hacer la pregunta que han
pensado entre todos y otro para dar la res-
puesta que han pensado entre todos. Si una
pregunta ya ha sido planteada con anteriori-
dad, no se puede repetir y se salta el equipo
que la haba plateado. Acabada la primera
ronda, se dejan tres minutos ms para pen-
contraria: cada equipo hace la pregunta al
equipo que en la primera ronda les haba
hecho la pregunta a ellos.

99

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.




4
Escribid una pregunta sobre cmo darse de alta en Skype

101
MDULO 1
Objetivo general

Aprender a realizar videoconferencias. Entrar y salir de la cuenta de Skype.
Manejo mi cuenta de Skype
folio los pasos para entrar y salir de la cuenta tin a toda la clase para comprobar los cono-
de Skype. Para ello, se utiliza la estructura cimientos que poseen los alumnos sobre el
Mejor Entre Todos. tema que se est trabajando. A continuacin,
planteada.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Todos.

103


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguir

para entrar y salir de la cuenta de Skype

Individual
Entrar a la cuenta de Skype:
Salir de la cuenta de Skype:

Equipo

105
Grupo

SESIN 1
ledo todo el texto.
como entrar y salir de la cuenta de Skype. A lo cador y aplican la estructura.
largo de la exposicin, el educador hace alusin
a los conocimientos previos de los alumnos rela-
cionndolos con el nuevo material. En el trans-
curso de la explicacin se utiliza la estructura

107

previas.
Materiales del Power Point Cmo entrar y salir de Skype.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.




1
PORTAVOZ:

sobre cmo entrar y salir de la cuenta de Skype
-1-

109
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha actividad Entro en mi cuenta Skype.

Materiales del
Educador
Agrupamientos Parejas.
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


111
ENTRO EN MI CUENTA SKYPE
2. Escribe tu nombre de usuario de Skype.
3. Escribe tu contrasea.
4. Entra en tu cuenta de Skype.



2
PAREJA:
Entro en mi cuenta Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

113
SESIN 2A
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha actividad Cierro mi cuenta Skype.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


CIERRO MI CUENTA SKYPE
3. Cierra tu sesin de Skype.

115


2A
PAREJA:
Entro en mi cuenta Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una El educador asigna una tarea a los equipos
sntesis final del mdulo, para ello reparte a de base (una lista de palabras, la redaccin
cada equipo un folio en el que deben anotar de un cuento, las cosas que saben de un deter-
los pasos a seguir a la hora de entrar y salir de minado tema para conocer sus ideas previas,
la cuenta de Skype. Para realizar esta actividad una frase que resuma una idea fundamental
se utiliza la estructura El Folio Giratorio. del texto que han ledo o del tema que han

117
Materiales del Folios.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Los alumnos, de forma individual, realizan la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad propuesta por el educador.
mdulo, solicitando a cada alumno que de
forma individual accedan a su cuenta de Skype
y posteriormente cierren sesin.
Materiales del Ordenadores con conexin a Internet.

alumnado
Materiales del
Educador
Agrupamientos Individual.
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


119
MDULO 1
Objetivo general

Aprender a realizar videoconferencias. Cmo realizar una videoconferencia
mediante Skype.
Hacemos una videoconferencia
El educador pide al grupo que anoten cuales El educador plantea una pregunta o una cues-
son los pasos para realizar una videoconfe- tin a toda la clase para comprobar los cono-
rencia mediante Skype. Para ello, se utiliza la cimientos que poseen los alumnos sobre el
estructura Mejor Entre Todos. tema que se est trabajando. A continuacin,
planteada.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Todos.

121


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Anota en la siguiente ficha los pasos que hay que seguir para realizar
una videoconferencia con Skype

Individual

Equipo

123
Grupo

SESIN 1
anterior. Para ello, se utiliza la estructura Lec- tos, puesto que el que viene a continuacin
tura Compartida. (siguiendo, por ejemplo, el sentido de las agu-
ledo todo el texto.
como buscar contactos en Skype para poder cador y aplican la estructura.
hacer videoconferencias. A lo largo de la expo-
sicin, el educador hace alusin a los conoci-
mientos previos de los alumnos relacionndo-
los con el nuevo material. En el transcurso de la
explicacin se utiliza la estructura Parada de
Tres Minutos.

125

previas.
Materiales del Power Point Buscar contactos en Skype.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.




1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre

cmo buscar contactos en Skype

-1-

127
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
siguientes pasos:
lizar la actividad.
A continuacin, el educador solicita que cada

pareja exponga la tarea realizada a travs de la A continuacin, se elige al azar a un alumno
estructura Nmeros Iguales Juntos. de cada pareja, el cual debe salir delante de
todos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales del Ficha actividad Buscar contactos en Skype.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


129
BUSCAR CONTACTOS EN SKYPE
2. Busca en la ventana de contactos a tu pareja de

equipo u otro compaero. Puedes hacerlo a
travs de su nombre, su nombre de usuario o
su correo electrnico.
3. Agrega a tu lista de contactos a tu pareja de

equipo o al compaero que hayas elegido.



2
PAREJA:
Buscar contactos en Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

131
SESIN 2A
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha actividad Buscar contactos en Skype.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.


BUSCAR CONTACTOS EN SKYPE
2. Busca en la ventana de contactos a tus

compaeros de clase. Puedes hacerlo a travs
de su nombre, su nombre de usuario o su
correo electrnico.
3. Agrega a tu lista de contactos a tus compaeros

de clase.

133


2A
PAREJA:
Buscar contactos en Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 1A
como realizar una videoconferencia en Skype. cador y aplican la estructura.
A lo largo de la exposicin, el educador hace
alusin a los conocimientos previos de los alum-
nos relacionndolos con el nuevo material. En
el transcurso de la explicacin se utiliza la estruc-
tura Parada de Tres Minutos.

previas.
Materiales del Power Point Hacer videoconferencias en Skype.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


135


1A
ALUMNO:
Piensa y escribe una definicin sobre las Tecnologas

de la Informacin y de la Comunicacin

-1-

-2-
-3-
-4-

137
SESIN 2.1
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha actividad Hacer videoconferencias en Skype.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


HACER VIDEOCONFERENCIAS EN SKYPE
2. Elige a uno de tus contactos para hacer una

videoconferencia.
3. Realiza una videoconferencia con el contacto

que hayas elegido.
4. Finaliza la videoconferencia con tu contacto.

139


2.1
PAREJA:
Hacer videoconferencias en Skype

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3
sntesis final del mdulo, para ello reparte a de base (una lista de palabras, la redaccin
cada equipo un folio en el que deben anotar de un cuento, las cosas que saben de un deter-
los pasos a seguir para aadir contactos en minado tema para conocer sus ideas previas,
Skype y los pasos para hacer una videoconfe- una frase que resuma una idea fundamental
rencia. Para realizar esta actividad se utiliza la del texto que han ledo o del tema que han
estructura El Folio Giratorio. estado estudiando, etc.) y un miembro del

141


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.




3
PAREJA:

143
SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Los alumnos de forma individual realizan la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad propuesta por el educador.
forma individual realicen una videoconferen-
cia con algn compaero de clase.
Materiales del Ordenadores con conexin a Internet.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


MDULO 1
Objetivo general

Aprender a utilizar una red social. Redes sociales: definicin y tipos.
Qu es una red social?
El educador plantea al grupo las siguientes Los distintos equipos responden a las pregun-
cuestiones: Qu es una red social? y qu tas del educador tal y como se indica en la
redes sociales conoces? Para responder a la estructura.
cuestin, se utiliza la estructura 1-2-4.

145
Materiales del Lpices y gomas de borrar

alumnado Fichas estructura 1-2-4.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la realizacin de la estructura 1-2-4.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Qu es una red social?
Estructura: 1-2-4
-1-

147
-2-

-4-

149


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Qu redes sociales conoces?
Estructura: 1-2-4
-1-

-2-

151
-4-

SESIN 1
La sesin se inicia con la lectura del material Un miembro del equipo lee el primer prrafo
elaborado por los alumnos en la sesin anterior. del texto. Los dems deben estar muy aten-
Para ello se utiliza la estructura Lectura Com- tos, puesto que el que viene a continuacin
ledo todo el texto.
El educador propone a los alumnos que reali- Dentro de un equipo, por parejas inician la
cen una bsqueda de informacin en Internet actividad en un folio giratorio. Despus de un
sobre las redes sociales. Para realizar esta acti- tiempo determinado, por ejemplo 10 minu-
vidad se utiliza la estructura Folio Giratorio tos, las dos parejas se intercambian el folio
Por Parejas. giratorio y cada una debe continuar la acti-
vidad, despus de corregir la parte del folio
escrita por la otra pareja. Las parejas se van
turnando a la hora de escribir en el folio gira-
torio, y mientras uno escribe el otro est atento
a cmo lo hace para asegurarse que su apor-
tacin es correcta.
El educador solicita a cada equipo que exponga A continuacin, se elige al azar a un alumno
al grupo el trabajo que han desarrollado, utili- de cada equipo, el cual debe salir delante de
zando la estructura Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.

153
Materiales del Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas

alumnado previas.
Ficha estructura Folio Giratorio Por Parejas.
Ordenadores con conexin a Internet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula de informtica.

120 Minutos para la bsqueda de informacin.
30 Minutos realizacin de la estructura Nmeros Iguales
Juntos.



1
ALUMNO:
Buscad en Internet qu son las redes sociales y poned varios ejemplos

155
SESIN 1A
El educador explica, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden las explicaciones del
qu son las redes sociales. Durante la exposicin, educador. Preguntan dudas.
el educador tiene en cuenta los conocimientos
previos que poseen los alumnos, para as rela-
cionarlos con la nueva informacin.
La explicacin terica sobre las redes sociales Los alumnos atienden las explicaciones del edu-
se ilustra con ejemplos prximos a su realidad. cador y aplican la estructura. Cuando el profe-
En el transcurso de la explicacin puede utilizar sor o la profesora da una explicacin a todo el
la estructura de Parada De Tres Minutos. grupo clase, de vez en cuando establece una
breve parada de tres minutos para que cada
equipo de base piense y reflexione sobre lo que
les ha explicado, hasta aquel momento, y piense
tres preguntas sobre el tema en cuestin, que
despus deber plantear. Una vez transcurri-
dos estos tres minutos cada equipo plantea una
por equipo en cada vuelta. Si una pregunta u
otra de muy parecida ya ha sido planteada

Materiales del Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas previas.

Educador Power Point: Redes sociales.
Ordenador.
Can Proyector.
Grupo clase.
Espacio Aula.

65 Minutos para la exposicin del Power Point.
40 Minutos para la realizacin de la estructura Parada de tres minutos.



1A
PORTAVOZ:
Pensar y escribir un mximo de 4 preguntas sobre las redes sociales
Estructura: Parada De Tres Minutos

-1-

157
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha. En A cada miembro del equipo se le asigna una
cada ficha, aparecen diferentes afirmaciones ficha. Se pide a un alumno que explique su
sobre las redes sociales. Los alumnos tienen ficha y los dems opinan si es correcto o no,
que marcar con una cruz (X) las afirmaciones corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
correctas. Las fichas son las mismas para todos ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
los equipos, a las cuales aplican la estructura nificado de la ficha. Cuando se han puesto de
Lpices al Centro. acuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-
tando las respuestas en la ficha de trabajo. A
continuacin, otro alumno presenta la ficha
que le ha tocado y proceden del mismo modo
hasta ponerse de acuerdo. Y as, sucesiva-
mente, hasta que todos han presentado su
ficha y hasta que se aseguren de que todos
saben interpretarlas todas.
el trabajo desarrollado a travs de la estructura del grupo clase, el cual, debe salir delante de
El Nmero. todos a explicar una de las fichas, la que le
haya tocado al azar, despus de elegir un
nmero del 1 al 4.
Materiales del Ficha estructura Lpices al Centro.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la estructura Lpices al Centro.

159


2
ALUMNO:
Estructura: Lpices al Centro
Seala con una X las frases sobre las redes sociales

que sean correctas:
Facebook y Twitter son algunas de las redes sociales que existen en

Internet.
Debemos tener una cuenta en cada una de las redes sociales que hay
en Internet.
Si tenemos una cuenta en alguna red social debemos poner toda la

informacin personal que podamos.
La persona responsable de esta ficha es:



2
ALUMNO:

que sean correctas:
Una red social es un lugar dentro de Internet en el que puedo

comunicarme con mis amigos y familiares.
En una red social puedo subir fotografas y vdeos para compartirlos

con mis amigos.
Las redes sociales profesionales son redes sociales orientadas al

mundo laboral.

161


2
ALUMNO:

que sean correctas:
LinkedIn es una red social profesional.
El buscador de Google es una red social.
Twitter y Facebook son dos de las redes sociales ms utilizadas en

Espaa.



2
ALUMNO:

que sean correctas:
En las redes sociales no se pueden subir fotografas.
En las redes sociales podemos escribir comentarios para que todos

nuestros contactos puedan leerlos.
Las redes sociales nos permiten relacionarnos con otras personas.

163
SESIN 2A
El educador entrega a cada equipo una ficha de El educador asigna una tarea a los equipos
trabajo en la que aparecen una serie de afir- de base (una lista de palabras, la redaccin
maciones sobre la red social LinkedIn. Los alum- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
nos deben identificar que afirmaciones son ver- minado tema para conocer sus ideas previas,
daderas y cuales son falsas. La ficha es la misma una frase que resuma una idea fundamental
para todos los equipos, a la cual aplican la del texto que han ledo o del tema que han
estructura El Folio Giratorio. estado estudiando, etc.) y un miembro del
el trabajo desarrollado a travs de la estructura del grupo clase, el cual debe salir delante de
El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.


Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

35 Minutos para la correccin a travs de la estructura El
Nmero.

165


2A
Identifica si las siguientes afirmaciones sobre la red

social LinkedIn son verdaderas o Falsas. Marca
con una X la casilla correspondiente.
Afirmaciones Verdadero Falso
LinkedIn es una red social dirigida a

profesionales.
LinkedIn es una red social orientada a los

negocios.
Con LinkedIn, los usuarios pueden

mantener relaciones de amistad con otras
personas de la red.
Para formar parte de LinkedIn es necesario

que otro usuario te agregue.
En LinkedIn es imposible subir tu currculum

a la red.
En LinkedIn puedes disear tu currculum y

mostrar al resto de usuarios tu experiencia
laboral.

LinkedIn no sirve para buscar trabajo.
Gracias a LinkedIn las empresas pueden

buscar el perfil de los trabajadores que
necesitan.
Podemos subir nuestras fotos a LinkedIn y

observar las de los dems.
En LinkedIn podemos seguir a diferentes

empresas y recibir notificaciones sobre
posibles cursos y ofertas de empleo.
Si encuentro alguna oferta de empleo que

me interese la puedo guardar para solicitarla
ms tarde.
LinkedIn es una de las redes sociales ms

conocidas.
Con LinkedIn los buscadores de empleo

pueden explorar otros horizontes.
Una vez que diseas tu currculum en

LinkedIn tambin puedes adjuntar tus
habilidades profesionales.
Tus contactos de LinkedIn pueden

recomendarte alguna oferta de empleo que
encuentren interesante para ti.

167
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- cio de folio (con su nombre y el nombre de su
tura El Saco de Dudas. equipo) una duda que le haya surgido acerca
del contenido trabajado. Una vez que todos
su duda, por si alguien puede responderle.
Si alguien sabe responderle, el alumno que
la tena, anota la respuesta en su ficha. Si nin-
gn miembro del equipo sabe responderle, se
la entrega al educador el cual la introduce en
el saco de dudas. Una vez que todos los equi-
ideas previas con el trabajo realizado en esta tenidos, y por otra parte si en dicha sntesis
sesin. aparecen otros contenidos no contemplados en
las ideas previas.

alumnado Ficha estructura El Saco de Dudas.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la estructura El Saco de Dudas.



3
ALUMNO:
Piensa y escribe una definicin sobre las Tecnologas de la Informacin

y de la Comunicacin

169
SESIN 4
El educador, recaba informacin sobre el domi- Los alumnos atienden a las explicaciones del
nio del contenido del mdulo por parte de los educador y aplican la estructura. Cada miem-
alumnos, a travs de la estructura La Sustan- bro del equipo escribe una frase sobre las
cia. redes sociales. Una vez que la ha escrito, se la
ensea a sus compaeros de equipo y entre
todos discuten si est bien, o no, la corrigen o
la matizan. Si no es correcta o consideran que
no se corresponde con ninguna de las ideas
principales, la descartan. Lo mismo hacen con
el resto de frases resumen escritas por cada
uno de los miembros del equipo. Se hacen
tantas rondas como sea necesario hasta expre-
sar todas las ideas que ellos consideran que
son relevantes.

alumnado Ficha estructura La Sustancia.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

20 minutos para la sntesis final.



4
ALUMNO:
Escribe una frase sobre las redes sociales

171


4
ALUMNO:


MDULO 1
Objetivo general

Conocer las normas necesarias para un Normas para hacer un buen uso de
uso adecuado y responsable de Internet. Internet.
Utilizar Internet de forma segura
El educador reparte a los alumnos una ficha en Los distintos equipos responden a la pregunta
la que deben contestar a la pregunta Qu del educador tal y como se indica en la estruc-
reglas debes seguir para hacer un buen uso de tura.
Internet? Para realizar esta actividad se utiliza
la estructura 1-2-4.

173

alumnado Ficha estructura 1-2-4.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.




Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Qu reglas debes seguir para hacer un buen uso de Internet?
Estructura: 1 - 2 - 4
-1-

175
-2-

-4-

177
SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- A continuacin, un miembro del equipo lee el
rial elaborado por los alumnos en la sesin primer prrafo del texto. Los dems deben
anterior. Para ello, se utiliza la estructura Lec- estar muy atentos, puesto que el que viene a
tura Compartida. continuacin (siguiendo, por ejemplo, el sen-
tido de las agujas del reloj), despus de que su
compaero haya ledo el primer prrafo, debe
explicar lo que este acaba de leer, y los otros
dos deben decidir si es correcto o no, si estn
o no de acuerdo con lo que ha dicho el
segundo. Y as, sucesivamente, hasta que se
haya ledo todo el texto.
El educador explica, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden a las explicaciones del
las normas para hacer un uso adecuado de educador, y preguntan dudas.
Internet. En su exposicin establece las cone-
xiones entre lo que los alumnos saben (conoci-
mientos previos) y el nuevo material.
El educador utiliza ejemplos prximos a la rea- Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
lidad de los alumnos durante la explicacin cador y aplican la estructura.
terica sobre el uso adecuado de Internet. En
tura Parada de Tres minutos.


previas.
Materiales del Power Point Normas para hacer un buen uso de Internet.
Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la exposicin de Power Point y la realizacin de
la estructura Parada de Tres Minutos.

179


1
PORTAVOZ:

sobre el uso adecuado de Internet

-1-

-2-
-3-
-4-

181
SESIN 2
El educador reparte a cada equipo cuatro fichas. El educador entrega a los alumnos cuatro
En cada ficha aparecen tres o cuatro palabras fichas con palabras clave sobre el tema que
clave sobre el contenido trabajado. Cada equipo se est trabajando o ya han terminado de tra-
debe formar frases que contengan dichas pala- bajar. En cada uno de los equipos los alumnos
bras siguiendo la estructura El juego de las deben formular una frase con estas palabras,
Palabras. Las fichas son las mismas para todos o expresar la idea que hay detrs de estas
los equipos. palabras. A continuacin, siguiendo un orden
determinado, cada estudiante muestra la frase
que ha escrito y los dems la corrigen, la mati-
zan, la completan Despus las ordenan
siguiendo un criterio lgico y uno de ellos se
encarga de pasarlas a limpio. Las palabras-
clave pueden ser las mismas para todos los
equipos, o cada equipo de base tener una lista
de palabras-clave distinta. Las frases o las
ideas construidas con las palabras-clave de
cada equipo, que se ponen en comn, repre-
sentan una sntesis de todo el tema trabajado.
El educador corrige el ejercicio que ha reali- El educador recoge al azar, la ficha de trabajo
zado cada equipo mediante la estructura Uno de un miembro del equipo, lo corrige, y la cali-
por Todos. ficacin obtenida es la misma para todos sus
miembros.

Materiales del Fichas estructura El Juego de las Palabras.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la estructura El Juego de las Palabras.
30 Minutos para la estructura Uno por Todos.

183
EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso de Internet de forma segura:
Estructura: El Juego de las Palabras
DNI - dar - Internet
1. No dar nuestro DNI por Internet.



2
ALUMNO:
facilitar - datos personales - Internet- no
1.

185


2
ALUMNO:
Internet - informacin - peligrosa- aparece
1.



2
ALUMNO:
programas - desconocidos - no copiar- Internet
1.

187


2
ALUMNO:
solicitud - amistad -desconocidos
1.



2
PORTAVOZ:
Anota en esta ficha cada una de las frases que

habis elaborado

189
SESIN 2A
El educador explica a los alumnos que van a El educador asigna una tarea a los equipos
realizar una bsqueda de consejos para hacer de base (una lista de palabras, la redaccin
un buen uso de Internet. Para ello entrega una de un cuento, las cosas que saben de un deter-
ficha de trabajo a cada equipo en la que deben minado tema para conocer sus ideas previas,
anotar la informacin encontrada en Internet. una frase que resuma una idea fundamental
La ficha es la misma para todos los equipos y del texto que han ledo o del tema que han
para realizar esta actividad se utiliza la estruc- estado estudiando, etc.) y un miembro del
tura El Folio Giratorio. equipo empieza a escribir su parte o su apor-

equipo exponga el trabajo desarrollado a tra- del grupo clase, el cual debe salir delante de
vs de la estructura El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.


Ordenador con conexin a Internet.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


191


2A
ALUMNO:
Busca y anota consejos para hacer un buen uso de

Internet:

SESIN 3
El educador, realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo escribe una frase
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- sobre las normas a tener en cuenta para utili-
tura La Sustancia. zar Internet. Una vez que la ha escrito, se la
ensea a sus compaeros de equipo y entre
la matizan. Si no es correcta o consideran que
uno de los miembros del equipo. Se hacen tan-
tas rondas como sea necesario hasta expresar
todas las ideas que ellos consideran que son
relevantes. Al final ordenan las frases que han
confeccionado entre todos de forma lgica, y a
partir de ah, cada uno las copia en su ficha.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la sntesis final de la sesin, segn la estructura La
Sustancia.
40 Minutos para contrastar la sntesis con el material de la sesin de
conocimientos de ideas previas.

193


3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre las normas para hacer un buen uso de Internet



3
ALUMNO:


195
SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
mdulo, utilizando la estructura El saco de equipo) una duda que le haya surgido acerca
dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la estructura El Saco De Dudas.



4
ALUMNO:

197
MDULO 2
Las TIC'S en el trabajo. Usos y aplicaciones
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologas de la Informacin
y de la Comunicacin y su aplicacin prctica en el mbito laboral

Conocer el funcionamiento y utilidad del Aplicaciones bsicas del smartphone:
smartphone. - Llamadas telefnicas.
- Agenda.
- Calculadora.
- Notas de aviso.
- Msica.
- Cmara de fotos.
Apps del smartphone
folio las aplicaciones bsicas del smartphone tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
que conocen. Para ello, se va a utilizar la base, primero cada uno (1) piensa cul es la
estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-
teado el educador. En segundo lugar, se ponen
de dos en dos (2), intercambian sus respuesta

y las comentan, y de dos hacen una. En tercer

lugar, todo el equipo (4), despus de haberse
enseado las respuestas dadas por las dos
parejas del equipo, componen entre todos la
respuesta ms adecuada a la pregunta que
se les ha planteado.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


199
MDULO 2: Las TICs en el trabajo. Usos y aplicaciones

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Escribe las aplicaciones bsicas del smartphone que conozcas
-1-

-2-

201
-4-

SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- A continuacin, se elige al azar a un alumno
rial elaborado por los alumnos en la sesin de cada equipo, el cual debe salir delante de
anterior. Para ello, se va a utilizar la estructura todos a explicar la tarea que han realizado.
qu es el smartphone y cules son sus aplica- educador.
ciones bsicas. En su exposicin establece las
conexiones entre lo que los alumnos saben
(conocimientos previos) y el nuevo material.
terica sobre el smartphone y sus aplicaciones.
En el transcurso de la explicacin se utiliza la

203

alumnado Ficha estructura Parada de Tres Minutos.
previas.
Materiales del Power Point El smartphone y sus aplicaciones bsicas.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

realizacin de la estructura Parada de Tres Minutos.


1
PORTAVOZ:

sobre las aplicaciones bsicas del smartphone

-1-

205
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador reparte a cada equipo cuatro fichas. A cada miembro del equipo se le asigna una
En cada una de las fichas aparece una aplica- ficha. Se pide a un alumno que explique su
cin bsica del smartphone. Los alumnos deben ficha y los dems opinan si es correcto o no,
contestar a las preguntas planteadas sobre cada corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
aplicacin. Las fichas son las mismas para todos ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
los equipos, a las cuales aplican la estructura nificado de la ficha. Cuando se han puesto
Lpices al Centro. de acuerdo, el portavoz de cada equipo va
anotando las respuestas en la ficha de tra-
bajo. A continuacin, otro alumno presenta
la ficha que le ha tocado y proceden del mismo
modo hasta ponerse de acuerdo. Y as suce-
sivamente, hasta que todos han presentado
su ficha y hasta que se aseguren de que todos
El Nmero. todos a explicar una de las fichas, no necesa-
riamente la que le haba tocado en primera
instancia dentro de su equipo, sino la que le
haya tocado al azar despus de elegir un
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


207

2
ALUMNO:
El smartphone y sus aplicaciones bsicas

1. Cmo se llama la aplicacin del smartphone sealada con una

flecha?
2. Para qu sirve esa aplicacin?
La persona responsable de estas preguntas es:

209

2
ALUMNO:


flecha?

211

2
ALUMNO:


flecha?

213

2
ALUMNO:


flecha?

215
SESIN 2A
que contiene una sopa de letras sobre las dife- de base (una lista de palabras, la redaccin
rentes aplicaciones bsicas del smartphone que de un cuento, las cosas que saben de un deter-
se han trabajado hasta el momento. La ficha minado tema para conocer sus ideas previas,
es la misma para todos los equipos y para cum- una frase que resuma una idea fundamental
plimentarla se aplica la estructura El Folio Gira- del texto que han ledo o del tema que han
torio. estado estudiando, etc.) y un miembro del
El educador corrige el ejercicio que ha reali- Un miembro de cada equipo entrega la ficha
zado cada equipo mediante la estructura Uno de trabajo al educador para que la corrija, y la
Por Todos. calificacin obtenida es la misma para todos.


Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


217

2A
Busca en la sopa de letras y rodea con un crculo

las siguientes aplicaciones del smartphone:
CMARA-NOTAS-AGENDA-APP-MSICA-NOTAS-CALCULADORA -
CORREO-IMGENES-LLAMAR

SESIN 2B
En cada ficha los alumnos deben rodear con ficha. Se pide a un alumno que explique su
un crculo las aplicaciones bsicas del smart- ficha y los dems opinan si es correcto o no,
phone que se les solicita y explicar su utilidad. corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
Las fichas son las mismas para todos los equi- ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
pos, a las cuales aplican la estructura Lpices nificado de la ficha. Cuando se han puesto de
al Centro. acuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-
hasta ponerse de acuerdo. Y as sucesiva-
el trabajo realizado a travs de la estructura El del grupo clase, el cual, debe salir delante de
Nmero. todos a explicar una de las fichas, no necesa-
nmero del 1 al 4.
Materiales del Fichas estructura Lpices Al Centro.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


219

2B
ALUMNO:
El smartphone y sus aplicaciones

1. Rodea con un crculo la aplicacin Msica.


221

2B
ALUMNO:

1. Rodea con un crculo la aplicacin Cmara de fotos.


223

2B
ALUMNO:

1. Rodea con un crculo la aplicacin Calculadora.


225

2B
ALUMNO:

1. Rodea con un crculo la aplicacin Correo electrnico.


227
SESIN 2C
El educador reparte a cada equipo dos fichas. Dentro de un equipo, por parejas, inician la
Los alumnos deben anotar el nombre de las actividad en un folio giratorio. Despus de un
aplicaciones del smartphone rodeadas con un tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
crculo y explicar cul es su utilidad. Las fichas tos, depende de la naturaleza de la actividad
son las mismas para todos los equipos, a las y la edad de los alumnos) las dos parejas se
cuales aplican la estructura Folio Giratorio Por intercambian el folio giratorio y cada una
Parejas. debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
mente el folio va girando de una pareja a otra
dentro de un mismo equipo. Las parejas se
van turnando a la hora de realizarla actividad
a travs de la estructura el folio giratorio, y
mientras uno escribe el otro est atento a cmo
lo hace para asegurarse que lo hace correc-
tamente.
el trabajo realizado a travs de la estructura El del grupo clase, el cual debe salir delante de
Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.
Materiales del Fichas estructura Folio Giratorio Por Parejas.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para la estructura Folio Giratorio Por Parejas.


2C
PAREJA/ALUMNO:

1. Escribe el nombre de las dos aplicaciones que aparecen
rodeadas con un crculo en este smartphone.

229
2. Para qu sirven estas aplicacines?


2C
PAREJA/ALUMNO:

1. Escribe el nombre de las dos aplicaciones que aparecen
rodeadas con un crculo en este smartphone.

231
2. Para qu sirven estas aplicacines?

SESIN 2D
hasta el momento. Para ello entrega a cada vidad.
equipo una ficha de trabajo en la que dos de
ellos deben realizar los ejercicios indicados en
la ficha de trabajo y el resto del equipo debe
supervisar la actividad realizada y hacer las
correcciones cuando sea necesario. Por ltimo,
el portavoz del equipo debe anotar en la ficha
los pasos que han seguido sus compaeros para
realizar la actividad.
El Nmero. todos a explicar el trabajo realizado.
Materiales del Fichas de Actividad: Hacemos una llamada.

alumnado Smartphone.
Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para la explicacin de la actividad por parte del

educador.

233
TAREA
Hacemos una llamada
1. Accede a la aplicacin (App.) de llamada del

smartphone.
2. Marca el nmero de telfono de tu compaero

de equipo.
3. Pulsa el botn verde de llamada.
4. Mantn una conversacin con l.
5. Cuando haya terminado la conversacin cuelga

el telfono pulsando el botn rojo.


2D
PORTAVOZ:
Hacemos una llamada

compaero para realizar la llamada con el
smartphone
1.
2.
3.
4.
5.
6.

235
SESIN 2E
equipo una ficha de trabajo en la que uno de
ellos debe realizar los ejercicios indicados en
los pasos que ha seguido su compaero para
Materiales del Fichas de Actividad: Aadir nuevos contactos.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

educador.

TAREA
Aadir nuevos contactos
1. Entra en la aplicacin de la agenda de

contactos del smartphone.
2. Marca el nmero de telfono de tu compaero

de equipo que quieras guardar en la agenda.
3. Pulsa el botn Guardar en Contactos.
4. Pulsa el botn Crear nuevo Contacto.
5. Escribe el nombre del nuevo contacto (el

nombre de tu compaero).
6. Por ltimo, pulsa el botn Guardar.

237

2D
PORTAVOZ:
Aadir nuevos contactos

compaero para guardar un nuevo contacto en la
agenda del smartphone
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN F
hasta el momento. Para ello, entrega a cada vidad.
equipo una ficha de trabajo en la que un com-
ponente del equipo debe realizar los ejercicios
indicados y el resto debe supervisar la activi-
dad realizada y hacer las correcciones cuando
sea necesario. Por ltimo, el portavoz del equipo
debe anotar en la ficha los pasos que ha seguido
su compaero para realizar la actividad.
Materiales del Fichas de Actividad: Calculadora.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

educador.

239
TAREA
Calculadora
1. Busca la aplicacin calculadora en tu smartphone.

2. Entra en la aplicacin de la calculadora.
3. Realiza las siguientes operaciones y anota los resultados:
150+35=
852-56=
25 x10=
100: 2=
4. Por ltimo, sal de la aplicacin de la calculadora.


2F
PORTAVOZ:
Calculadora

compaero para realizar las operaciones en la
calculadora del smartphone
1.
2.
3.
4.
5.
6.

241
SESIN G
indicados y el resto debe supervisar la actividad
realizada y hacer las correcciones cuando sea
necesario. Por ltimo, el portavoz del equipo
debe anotar en la ficha los pasos que ha
seguido su compaero para realizar la activi-
dad.
el trabajo desarrollado a travs de la estruc- del grupo clase, el cual, debe salir delante de
tura El Nmero. todos a explicar el trabajo realizado.
Materiales del Fichas de Actividad: Notas de aviso.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

educador.

TAREA
Nota de aviso
1. Busca la aplicacin Notas de aviso en tu smartphone.

2. Entra en la aplicacin de notas de aviso.
3. Crea una nueva nota de aviso en la que ponga lo
siguiente:
Reunin de trabajo el lunes 31 de

marzo a las 9.00 horas.
4. Guarda la nota de aviso pulsando sobre el botn

Guardar.
5. Por ltimo, sal de la aplicacin de notas de aviso.

243

2G
PORTAVOZ:
Notas de aviso

compaero para crear una nota de aviso en el
smartphone
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN H
indicados y el resto debe supervisar la actividad
realizada y hacer las correcciones cuando sea
necesario. Por ltimo, el portavoz del equipo
debe anotar en la ficha los pasos que ha
seguido su compaero para realizar la activi-
dad.
el trabajo desarrollado a travs de la estruc- del grupo clase, el cual, debe salir delante de
tura El Nmero. todos a explicar el trabajo realizado.
Materiales del Fichas de Actividad: Fotos.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

educador.

245
TAREA
Fotos
1. Busca la aplicacin cmara de fotos del smartphone.
2. Entra en la aplicacin de cmara de fotos y haz

fotografas de tus compaeros de equipo.
3. Sal de la aplicacin de la cmara de fotos.
4. Busca la aplicacin galera de imgenes del smartphone.
5. Entra en la galera de imgenes y busca las fotografas

que acabas de realizar.
6. Por ltimo, sal de la galera de imgenes.


2H
PORTAVOZ:
Notas de aviso

compaero para hacer las fotografas y buscarlas en
la galera de imgenes en el smartphone
1.
2.
3.
4.
5.
6.

247
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada alumno recibe un fragmento de la infor-
sntesis final del mdulo, siguiendo la tcnica macin del tema que, en su conjunto, estn
Rompecabezas. El educador fracciona el mate- estudiando todos los equipos, y no recibe la
rial de estudio en tantas partes como miem- que se ha puesto a disposicin de sus compa-
bros tiene el equipo. eros para preparar su propio subtema. Cada
miembro del equipo prepara su parte a partir
de la informacin que le facilita el educador o
la que l ha podido buscar. Despus, con los
integrantes de los otros equipos que han estu-
diado el mismo subtema, forma un grupo de
expertos, donde intercambian la informacin,
ahondan en los conceptos clave, construyen
esquemas y mapas conceptuales, clarifican las
dudas planteadas, etc. A continuacin, cada
uno de ellos retorna a su equipo de origen y se
responsabiliza de explicar al grupo la parte
que l ha preparado.
las ideas previas.


alumnado Fichas tcnica Rompecabezas.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la realizacin de la tcnica Rompecabezas.
30 Minutos para contrastar la informacin recabada en la
sesin de conocimientos de ideas previas con el trabajo
realizado en esta sesin.

249
FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Las aplicaciones del smartphone
Explica para qu se utilizan las aplicaciones: notas de aviso y calculadora

del smartphone.

FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utilizan las aplicaciones: correo electrnico y msica

del smartphone.

251
FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utilizan las aplicaciones: galera de imgenes y

cmara de fotos del smartphone.

FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utilizan las aplicaciones: llamada y agenda o gua

telefnica.

253
SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del El educador entrega a los alumnos cuatro fichas
nivel de adquisicin de los contenidos del con palabras clave sobre el tema que se est
mdulo, utilizando la estructura El Juego de trabajando o ya han terminado de trabajar. En
las Palabras. Para ello, facilita a cada equipo cada uno de los equipos los alumnos deben
cuatro fichas que contienen entre tres y cuatro formular una frase con estas palabras, o expre-
palabras clave para que construyan una frase. sar la idea que hay detrs de estas palabras. A
Las fichas son las mismas para todos los equi- continuacin, siguiendo un orden determinado,
pos. cada estudiante muestra la frase que ha escrito
y los dems la corrigen, la matizan, la com-
pletan Despus las ordenan siguiendo un
criterio lgico y uno de ellos se encarga de
pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden
ser las mismas para todos los equipos, o cada
equipo de base tener una lista de palabras-
clave distinta. Las frases o las ideas construidas
con las palabras-clave de cada equipo, que se
ponen en comn, representan una sntesis de
todo el tema trabajado.
El educador solicita a cada equipo que exponga A continuacin, se elige al azar a un alumno,
su frase a travs de la estructura El Nmero. el cual debe salir delante de todos a explicar
el trabajo que han realizado en su equipo.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

70 Minutos para la estructura, El Juego de Palabras.
30 Minutos para la puesta en comn con la estructura El Nmero.

EJEMPLO
Construye una frase sobre las aplicaciones del smartphone:
inteligente - telfono - smartphone
1. El smartphone es un telfono inteligente.

255

4
ALUMNO:
Estructura El Juego de las Palabras
fotos - cmara - smartphone
1.


4
ALUMNO:
aplicacin - agenda -smartphone
1.

257

4
ALUMNO:
correo -smartphone - e-mails
1.


4
ALUMNO:
cmara - smartphone -imgenes
1.

259

4
PORTAVOZ:

habis elaborado

MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad del Descarga de aplicaciones:
smartphone. - Play Store (WhatsApp, Banca
Online y El Tiempo).
Descargar aplicaciones
El educador seala en el panel de los objetivos Los alumnos atienden a las explicaciones del
y de los contenidos del mdulo, aquellos que se educador y preguntan sus dudas.
van a trabajar en la sesin.
El educador pide al grupo que expliquen que es Los distintos equipos responden a los reque-
Play Store y que anoten las aplicaciones que rimientos del educador tal y como se indica
se pueden descargar en el smartphone. Para en la estructura.
ello, se va a utilizar la estructura El Folio Gira-
torio.

261

75,602Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la realizacin de la estructura El Folio
Giratorio.


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explicad qu es Play Store y anotad las aplicaciones que conozcis

para descargar en el smartphone

263
SESIN 1
El educador pide a los alumnos que expongan A continuacin, se elige al azar a un alumno
el material elaborado en la sesin anterior a del grupo clase, el cual debe salir delante de
travs de la estructura El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.
A continuacin, el educador muestra, a travs Cuando el educador da una explicacin a todo

de un Power Point, todo el proceso de descarga el grupo clase, de vez en cuando establece
de aplicaciones en el smartphone. A lo largo una breve parada de tres minutos para que
de la exposicin se hace alusin a los conoci- cada equipo de base piense y reflexione sobre
mientos previos de los alumnos relacionndo- lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
los con el nuevo material. En el transcurso de la y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
exposicin se utiliza la estructura Parada de tin, que despus deber plantear. Una vez
tres Minutos. transcurridos estos tres minutos cada equipo
plantea una pregunta de las tres que ha pen-
sado, una por equipo en cada vuelta. Si una
pregunta u otra de muy parecida ya ha sido
planteada por otro equipo, se la saltan.
Cuando ya se han planteado todas las pre-
guntas, el profesor o la profesora prosigue la
explicacin, hasta que establezca una nueva
parada de tres minutos.


previas.
Materiales del Power Point: Manejo del smartphone (Descarga de aplicaciones

Educador Play Store).
Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


265

1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas relacionadas

con la descarga de aplicaciones en el smartphone

-1-

-2-
-3-
-4-

267
SESIN 2
indicados y el resto debe supervisar la activi-
dad realizada y hacer las correcciones cuando
sea necesario. Por ltimo, el portavoz del equipo
debe anotar en la ficha los pasos que ha seguido
su compaero para realizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Descarga de aplicaciones.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Descarga de aplicaciones
Vamos a manejar el smartphone. Para ello seguid

estas indicaciones:
1. Busca dos aplicaciones gratuitas para descargar

en el smartphone. Anota su nombre y su
utilidad.
2. Busca dos aplicaciones de pago para descargar

en el smartphone. Anota su nombre, el precio y
su utilidad.

269

2
PORTAVOZ:
Descarga de aplicaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2
poner en prctica los contenidos trabajados cador, preguntan dudas y realizan la activi-
hasta el momento. Para ello, entrega a cada dad.
alumno una ficha de trabajo en la que cada
alumno de forma individual debe seguir los
pasos para descargar una aplicacin gratuita
en el smartphone.
El educador solicita a cada alumno que exponga Cada alumno expone el trabajo realizado al
al resto del grupo la aplicacin que ha descar- resto del grupo.
gado en el smartphone y cmo lo ha hecho.
Materiales del Ficha de Actividad: Descargo una aplicacin gratis

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

45 Minutos para puesta en comn.

271
TAREA
Descargo una aplicacin gratis
Vamos a descargar una aplicacin gratuita. Para

ello sigue estas indicaciones:
1. Accede a Play Store desde tu smartphone y

busca la aplicacin gratuita que ms te guste.
2. Descrgate en tu smartphone la aplicacin que

has elegido y anota su nombre:

SESIN 2B
poner en prctica los contenidos trabajados cador, preguntan dudas y realizan la activi-
hasta el momento. Para ello, entrega a cada dad.
alumno una ficha de trabajo en la que cada
alumno de forma individual debe seguir los
pasos para descargar una aplicacin de pago en
el smartphone.
El educador solicita a cada alumno que exponga Cada alumno expone el trabajo realizado al
al resto del grupo la aplicacin que ha descar- resto del grupo.
gado en el smartphone y cmo lo ha hecho.
Materiales del Ficha de Actividad: Descargo una aplicacin de pago

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


273
TAREA
Descargo una aplicacin de pago
Vamos a descargar una aplicacin de pago. Para

ello sigue estas indicaciones:
1. Accede a Play Store desde tu smartphone y

busca la aplicacin de pago que ms te guste.
2. Descrgate al smartphone la aplicacin que

has elegido y anota su nombre:

SESIN 1A
El educador muestra, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden a la exposicin del edu-
el funcionamiento de la aplicacin WhatsApp en cador y aplican la estructura.
el smartphone. A lo largo de la exposicin se
hace alusin a los conocimientos previos de los
alumnos relacionndolos con el nuevo mate-
rial. En el transcurso de la exposicin se utiliza
la estructura Parada de tres Minutos.

Materiales del Power Point: Whatsapp.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


275

1A
PORTAVOZ:

con la aplicacin WhatsApp

-1-

-2-
-3-
-4-

277
SESIN 2A.1
Materiales del Ficha de Actividad: WhatsApp.

Lpices y goma de borrar.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
WhatsApp
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello, sigue estas

indicaciones:
1. Abre la aplicacin WhatsApp de tu smartphone.
2. Busca en la lista de contactos a tu compaero

de equipo.
3. Inicia una conversacin con tu compaero.

279

2A.1
PORTAVOZ:
WhatsApp

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2A.2
Materiales del Ficha de Actividad: Emoticonos en el WhatsApp.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la puesta en comn.

281
TAREA
Emoticonos en el WhatsApp
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello, sigue estas

indicaciones:
1. Abre la aplicacin WhatsApp de tu smartphone.
2. Busca en la lista de contactos a tu compaero

de equipo.
3. Inicia una conversacin con tu compaero.
4. Utiliza los emoticonos en tu conversacin.


2A.2
PORTAVOZ:
Emoticonos en el WhatsApp

1.
2.
3.
4.
5.
6.

283
SESIN 2A.3
Materiales del Ficha de Actividad: Fotos en el WhatsApp.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Fotos en el WhatsApp
Vamos a utilizar el WhatsApp. Para ello sigue estas

indicaciones:
1. Accede a la cmara de fotos del smartphone.
2. Haz una fotografa con la cmara del

smartphone.
3. Entra en WhatsApp y busca en la lista de

contactos a tu compaero de equipo.
4. Envale la fotografa que has hecho con

anterioridad.

285

2A.3
PORTAVOZ:
Fotos en el WhatsApp

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 1B
el funcionamiento de las aplicaciones de banca cador y aplican la estructura.
online en el smartphone. A lo largo de la expo-
sicin se hace alusin a los conocimientos pre-
vios de los alumnos relacionndolos con el
nuevo material. En el transcurso de la exposicin
se utiliza la estructura Parada de tres Minutos.

Materiales del Power Point: Banca online.

Educador Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


287

1B
PORTAVOZ:

con las aplicaciones de banca online

-1-

-2-
-3-
-4-

289
SESIN 2B.1
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Banca online.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Banca online
Vamos a utilizar la banca online. Para ello sigue

estas indicaciones:
1. Abre Play Store y busca la aplicacin de

banca online de tu entidad bancaria.
2. Descrgate en el smartphone la aplicacin de

tu banco.

291

2B.1
PAREJA:
Banca online

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2B.2
El educador explica al grupo que de forma indi- Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
vidual van a realizar una actividad. Los alumnos cador, preguntan dudas y realizan la activi-
deben acceder a su banco online, introduciendo dad.
el nmero de usuario o identificacin y la clave
de acceso o PIN.
Materiales del Ficha de Actividad: Acceso a la banca online"

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


293
TAREA
Acceso a la banca online
Vamos a utilizar la banca online. Para ello sigue

estas indicaciones:
1. Abre la aplicacin de tu banca online.
2. Introduce tu identificacin o nmero de

usuario.
3. Introduce tu clave de acceso o PIN.

SESIN 1C
el funcionamiento de la aplicacin El Tiempo cador y aplican la estructura.
en el smartphone. A lo largo de la exposicin se
hace alusin a los conocimientos previos de los
alumnos relacionndolos con el nuevo mate-
rial. En el transcurso de la exposicin se utiliza
la estructura Parada de tres Minutos.

Materiales del Power Point: App. El Tiempo.

Educador Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


295

1C
PORTAVOZ:

con la aplicacin El Tiempo

-1-

-2-
-3-
-4-

297
SESIN 2C.1
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: El Tiempo.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
El Tiempo
Vamos a utilizar la aplicacin El Tiempo. Para ello

sigue estas indicaciones:
1. Abre Play Store y busca una aplicacin sobre

El Tiempo.
2. Descrgate en el smartphone la aplicacin

sobre El Tiempo que has elegido.

299

2C.1
PAREJA:
El Tiempo

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2C.2
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: La previsin del tiempo.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


301
TAREA
La previsin del tiempo
Vamos a utilizar la aplicacin El Tiempo. Para ello

sigue estas indicaciones:
1. Accede a la aplicacin El Tiempo.
2. Busca la previsin del tiempo para maana en

tu ciudad o pueblo.
3. Anota la previsin para maana en tu ciudad o

pueblo.


2C.2
PAREJA:
La previsin del tiempo

1.
2.
3.
4.
5.
6.

303
SESIN 3
El educador realiza, junto a los alumnos, una sn- Los alumnos elaboran los murales siguiendo la
tesis final del mdulo realizando cuatro mura- estructura de aprendizaje cooperativo.
les sobre: Descarga de aplicaciones, WhatsApp,
banca online y El Tiempo. Cada equipo se
encarga de la elaboracin de uno de los mura-
les. Para su realizacin se utiliza la estructura El
Folio Giratorio.

Materiales del Cartulinas.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la elaboracin del mural.

SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del El educador asigna una tarea a los equipos
nivel de adquisicin de los contenidos del de base (una lista de palabras, la redaccin
mdulo, pidiendo a los alumnoss que pongan de un cuento, las cosas que saben de un deter-
en prctica los contenidos trabajados. Para ello, minado tema para conocer sus ideas previas,
entrega a cada equipo una ficha de trabajo con una frase que resuma una idea fundamental
cuatro actividades prcticas. Los alumnos deben del texto que han ledo o del tema que han
realizar las fichas de trabajo prcticas siguiendo estado estudiando, etc.) y un miembro del
la estructura El Folio Giratorio. Las fichas son equipo empieza a escribir su parte o su apor-
las mismas para todos los equipos. tacin en un folio giratorio y, a continuacin,

305
Materiales del Fichas estructura El Folio Giratorio.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para realizar la actividad Manejo del smartphone.


4
Realizad las siguientes actividades prcticas
1. Descarga una aplicacin al smartphone y

utilzala.
2. Mantn una conversacin por WhatsApp.
3. Accede a tu banco online.
4. Comprueba el tiempo que har el prximo fin

de semana en tu ciudad/pueblo.

307
MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad del Uso responsable del smartphone.
smartphone.
El educador pide al grupo que elaboren un lis- El educador plantea una pregunta o una cues-
tado con las normas o consejos para hacer un tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
uso responsable del smartphone. Para ello, se base, primero cada uno (1) piensa cul es la
utiliza la estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


309

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado de normas o consejos para hacer

un uso responsable del smartphone
Estructura: 1-2-4
-1-

-2-

311
-4-

SESIN 1
El educador solicita a cada equipo que expon- Se elige al azar a un alumno de cada equipo,
gan al grupo el material elaborado en la sesin el cual debe salir delante de todos a explicar
anterior a travs de la estructura Nmeros la tarea que han realizado.
Iguales Juntos.
A continuacin, el educador muestra, a travs Los alumnos atienden a la exposicin del edu-
de un Power Point, diferentes consejos para un cador y aplican la estructura.
uso responsable del smartphone. A lo largo de
la exposicin se hace alusin a los conocimientos
previos de los alumnos relacionndolos con el

previas.
Materiales del Power Point: Uso responsable del smartphone.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la estructura Nmero Iguales Juntos.

313

1
PORTAVOZ:

con el uso responsable del smartphone

-1-

-2-
-3-
-4-

315
SESIN 2
elaborar un mural sobre el uso responsable del de base (una lista de palabras, la redaccin
smartphone, teniendo en cuenta toda la infor- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
macin recabada en sesiones anteriores. Para minado tema para conocer sus ideas previas,
realizar la actividad se utiliza la estructura El una frase que resuma una idea fundamental
Folio Giratorio. del texto que han ledo o del tema que han

Materiales del Cartulina.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la aplicacin de la estructura Nmeros
Iguales Juntos.

317
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una El educador entrega a los alumnos cuatro
sntesis final del mdulo, siguiendo la estruc- fichas con palabras clave sobre el tema que
tura El Juego de las Palabras. se est trabajando o ya han terminado de tra-
bajar. En cada uno de los equipos los alumnos
deben formular una frase con estas palabras,
o expresar la idea que hay detrs de estas
palabras. A continuacin, siguiendo un orden

Materiales del Fichas de estructura El Juego de las Palabras.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


319
EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso responsable del smartphone:
nmero de telfono - desconocidos - dar
1. Nuestro nmero de telfono no se lo debemos dar a desconocidos.


3
ALUMNO:
cuidado - redes sociales - fotos - videos
1.

321

3
ALUMNO:
smartphone - accidente - calle
1.


3
ALUMNO:
evitar - robar - smartphone
1.

323

3
ALUMNO:
estar - pendiente- relacionarse
1.


3
PORTAVOZ:

habis elaborado

325
SESIN 4
nivel de adquisicin de los contenidos del uso responsable del smartphone y despus la
mdulo, utilizando la estructura Cadena de plantea al equipo que se encuentra a su lado,
el cual la responde, y seguidamente, el por-
contraria.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



4
ALUMNO:
Escribe preguntas sobre el uso responsable del smartphone

327
MDULO 2
Objetivo general
Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin y su aplicacin prctica en el mbito laboral

Conocer el funcionamiento y utilidad de la Funcionamiento bsico de la Tablet:
Tablet. - Botn encendido/apagado.
- Volumen.
- Pantalla de inicio.
- Ajustes.
La Tablet
El educador plantea al grupo la siguiente cues- Los distintos equipos responden a la cuestin
tin: Qu es una Tablet y para qu sirve? tal y como se indica en la estructura. El educa-
Para responder a esta pregunta se va a utilizar dor plantea una pregunta o una cuestin a toda
la estructura 1-2-4. la clase para comprobar los conocimientos que
poseen los alumnos sobre el tema que se est
trabajando. A continuacin, cada alumno de
forma individual piensa cul es la respuesta
correcta a la tarea asignada por el educador.
En segundo lugar, todos los miembros del equipo
intercambian sus respuestas, las comentan, las
corrigen o las matizan y escriben una respuesta
comn. Finalmente, el portavoz de cada equipo
expone al grupo su respuesta y entre todos
han de decidir cul es la respuesta ms ade-
cuada a la tarea planteada.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


329

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Qu es una Tablet y para qu sirve?
Estructura: 1-2-4
-1-

-2-

331
-4-

SESIN 1
anterior. Para ello, se utiliza la estructura Nme- todos a explicar la tarea que han realizado.
ros Iguales Juntos.
qu es una Tablet y cul es su funcionamiento educador.
bsico. En su exposicin establece las conexio-
nes entre lo que los alumnos saben (conoci-
mientos previos) y el nuevo material.
terica sobre la Tablet y su funcionamiento. En
tura Parada de Tres Minutos.

previas.
Materiales del Power Point La Tablet.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


333

1
PORTAVOZ:

sobre la Tablet y su funcionamiento
Estructura: Parada De Tres Minutos

-1-

-2-
-3-
-4-

335
SESIN 2
trabajo en la que aparecen diferentes afirma- de base (una lista de palabras, la redaccin
ciones sobre la Tablet y su funcionamiento. Los de un cuento, las cosas que saben de un deter-
alumnos deben identificar si las afirmaciones minado tema para conocer sus ideas previas,
son verdaderas o falsas, siguiendo la estruc- una frase que resuma una idea fundamental
tura de aprendizaje El Folio Giratorio. Las del texto que han ledo o del tema que han
fichas son las mismas para todos los equipos. estado estudiando, etc.) y un miembro del

equipo exponga el trabajo desarrollado a tra- del grupo clase, el cual debe salir delante de
vs de la estructura El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.


Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para la explicacin de la actividad.


337

2

La Tablet tiene el mismo tamao que el

smartphone
Con la Tablet puedo conectarme al

Facebook
Para utilizar una Tablet tienes que utilizar un

ratn
La Tablet es un ordenador porttil
Todas las Tablet tienen el mismo tamao
ste es un modelo de Tablet
Con la Tablet no se puede escuchar msica,

ni ver videos.

La Tablet necesita un teclado para usarse
ste es el botn
del volumen de la Tablet
Si apretamos el botn Volumen + el

volumen bajar
Este es el botn
de encendido/apagado
de la Tablet
Con la Tablet no podemos conectarnos a

Internet
Este icono sirve para volver a la

pantalla de inicio
Con la Tablet puedo leer el correo

electrnico
Con la Tablet no se pueden hacer fotos

339
SESIN 2A
En cada ficha aparecen sealados distintos boto- ficha. Se pide a un alumno que explique su
nes o iconos de la Tablet. Los alumnos deben ficha y los dems opinan si es correcto o no,
identificar y explicar la utilidad de dichos boto- corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
nes e iconos. Las fichas son las mismas para ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
todos los equipos, a las cuales aplican la estruc- nificado de la ficha. Cuando se han puesto
tura Lpices al Centro. de acuerdo, el portavoz de cada equipo va
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2A
ALUMNO:
La Tablet

341
1. Cmo se llama el botn de la Tablet sealado con una flecha?
2. Para qu sirve este botn?
Las respuestas a estas preguntas han sido dirigidas por :


2A
ALUMNO:
La Tablet

343


2A
ALUMNO:
La Tablet

345


2A
ALUMNO:
La Tablet

347

SESIN 2B
El educador reparte a cada equipo cuatro fichas A cada miembro del equipo se le asigna una
sobre el funcionamiento bsico de la Tablet. Las ficha. Se pide a un alumno que explique su
fichas son las mismas para todos los equipos, a ficha y los dems opinan si es correcto o no,
las cuales aplican la estructura Lpices al Cen- corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
tro. ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
nificado de la ficha. Cuando se han puesto
de acuerdo, el portavoz de cada equipo va
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


349

2B
ALUMNO:
Iconos de la Tablet
1. Rodea con un crculo el icono que nos lleva a la Pantalla de Inicio:


2B
ALUMNO:
Iconos de la Tablet
2. Rodea con un crculo el icono que nos lleva al buscador de Google:

351

2B
ALUMNO:
Iconos de la Tablet
4. Rodea con un crculo el icono Ajustes:

SESIN 2C
siguientes pasos:
Cada pareja dispone de una Tablet.
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Manejo de la Tablet.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


353
MANEJO DE LA TABLET
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estas indicaciones:
1. Encended la Tablet.
2. Subid el volumen de la Tablet.
3. Apagad la Tablet.


2C
PAREJA:
Manejo de la Tablet

1.
2.
3.
4.
5.
6.

355
SESIN 2D
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Iconos de la Tablet.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


ICONOS DE LA TABLET
2. Entrad en el buscador Google y hacer la

bsqueda de una noticia.
3. Volved a la pantalla de Inicio de la Tablet.

357

2D
PAREJA:
Iconos de la Tablet

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2E
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Ajustes de la Tablet.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


359
AJUSTES DE LA TABLET
2. Acceded a las aplicaciones de la Tablet.
3. Entrad en la pestaa de Ajustes de la Tablet.
4. Volved a la pantalla de Inicio de la Tablet.


2E
PAREJA:
Ajustes de la Tablet

1.
2.
3.
4.
5.
6.

361
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Al acabar un tema, como sntesis final cada
sntesis final del mdulo siguiendo la estruc- equipo puede elaborar un mapa conceptual
tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas. o un esquema que resuma todo lo que se ha
trabajado en clase sobre el tema en cuestin.
El educador guiar a los estudiantes a la hora
de decidir entre todos qu apartado debern
incluirse en el mapa o esquema. Dentro de
cada equipo de base se reparten las distintas
partes del mapa o esquema entre los compo-
nentes del equipo, de modo que cada alumno
tiene que pensar de forma individual o por
parejas la parte que le ha tocado. Despus
ponen en comn la parte que ha preparado
cada uno, repasan la coherencia del mapa o
esquema que resulte y, si es necesario, lo reto-
can antes de darlo por bueno y hacer una
copia para cada uno.




Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.

363
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Los alumnos atienden a las indicaciones del
nivel de adquisicin de los contenidos del educador y de forma individual realizan la acti-
mdulo, pidiendo a los alumnos que de forma vidad.
individual pongan en prctica los contenidos
trabajados. Para ello, entrega a cada alumno
una ficha de actividad con un ejercicio prctico
sobre el funcionamiento de la Tablet.
Materiales del Ficha de actividad: Funcionamiento de la Tablet.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para realizar la actividad Funcionamiento de la
Tablet.

TAREA
Funcionamiento de la Tablet
Vamos a manejar la Tablet. Para ello sigue estas

indicaciones:
1. Enciende la Tablet.
2. Sube el volumen de la Tablet.
3. Accede a Google y busca una noticia de tu

inters.
4. Vuelve a la pantalla de inicio.
5. Entra en la pestaa Ajustes.
6. Vuelve a la pantalla de inicio y apaga la Tablet.

365
MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad de la Programas bsicos de la Tablet
Tablet. (Apps):
- Calculadora.
- Cmara de fotos.
- Navegador (Internet).
El educador pide al grupo que anoten en una Los distintos equipos responden a la cuestin
ficha los programas bsicos de la Tablet que tal y como se indica en la estructura. El edu-
conozcan. Para realizar esta actividad se va a uti- cador plantea una pregunta o una cuestin a
lizar la estructura 1-2-4. toda la clase para comprobar los conocimien-
tos que poseen los alumnos sobre el tema que
se est trabajando. A continuacin, cada
alumno de forma individual piensa cul es la
respuesta correcta a la tarea asignada por el
educador. En segundo lugar, todos los miem-
bros del equipo intercambian sus respuestas,

las comentan, las corrigen o las matizan y

escriben una respuesta comn. Finalmente,
el portavoz de cada equipo expone al grupo
su respuesta y entre todos han de decidir cul
es la respuesta ms adecuada a la tarea plan-
teada.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


367

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Anota los programas bsicos de la Tablet que conozcas
Estructura: 1-2-4
-1-

-2-

369
-4-

SESIN 1
anterior. Para ello, se va a utilizar la estructura todos a explicar la tarea que han realizado.
los programas bsicos de la Tablet (Apps). En educador.
su exposicin establece las conexiones entre
lo que los alumnos saben (conocimientos pre-
vios) y el nuevo material.
lidad de los alumno durante la explicacin te- cador y aplican la estructura.
rica sobre los programas bsicos de la Tablet y
su funcionamiento. En el transcurso de la expli-
cacin se utiliza la estructura Parada de Tres
Minutos.

371

previas.
Materiales del Power Point Programas bsicos de la Tablet (Apps).

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



1
PORTAVOZ:

los programas bsicos de la Tablet

-1-

373
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
sobre los programas bsicos de la Tablet Las ficha. Se pide a un alumno que explique su
fichas son las mismas para todos los equipos, ficha y los dems opinan si es correcto o no,
a las cuales aplican la estructura Lpices al corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
Centro. ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
nificado de la ficha. Cuando se han puesto
de acuerdo, el portavoz de cada equipo va
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


375

2
ALUMNO:
La Tablet y sus aplicaciones


377

2
ALUMNO:


379

2
ALUMNO:


381

2
ALUMNO:


383
SESIN 2A
El educador reparte a cada equipo una ficha Los alumnos realizan la actividad aplicando
que contiene una sopa de letras con el nom- la estructura.
bre de los programas bsicos de la Tablet que
se han trabajado hasta el momento. La ficha
es la misma para todos los equipos. Para cum-
plimentarla se aplica la estructura El Folio
Giratorio.
El educador corrige el ejercicio que ha reali- Un miembro de cada equipo entrega la ficha
zado cada equipo mediante la estructura Uno de trabajo al educador para que la corrija, y la
por Todos. calificacin obtenida es la misma para todos.
Materiales del Fichas estructura El Folio Giratorio.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2A
Encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes programas

bsicos de la Tablet:
CMARA-INTERNET-NAVEGADOR-CALCULADORA-
CORREO-IMGENES- GALERA
N O D A S L G A R F U O A E G
C G Y T O U L P B E T A U Y P
A G J I L C A M A R A Y G F S
L H E A X Z V G U I L P B N
C M I S I G A L E R I A Y T A
U I A T A Y U J L A C B H I V
L C O R R E O L O K I J A E E
A T U O B A N B A R A O P M G
D N Y E R C I O J K A F Y P A
O A G A N D A J L D A B C O D
R R T U F G I M A G E N E S O
A T I O F V H A N O D A S H R
W H I N T E R N E T J H O R A

385
SESIN 2B
sobre los programas bsicos de la Tablet Las ficha. Se pide a un alumno que explique su
fichas son las mismas para todos los equipos, ficha y los dems opinan si es correcto o no,
a las cuales aplican la estructura Lpices al corrigen la explicacin, la amplan o la mejo-
Centro. ran, etc, hasta ponerse de acuerdo en el sig-
nificado de la ficha. Cuando se han puesto de
acuerdo, el portavoz de cada equipo va ano-
hasta ponerse de acuerdo. Y as sucesiva-
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2B
ALUMNO:
Apps de la Tablet
1. Rodea con un crculo la aplicacin: cmara de fotos.

387
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por


2B
ALUMNO:
Apps de la Tablet
1. Rodea con un crculo la aplicacin: calculadora.

389


2B
ALUMNO:
Apps de la Tablet
1. Rodea con un crculo la aplicacin: navegador.

391


2B
ALUMNO:
Apps de la Tablet
1. Rodea con un crculo la aplicacin: correo electrnico.

393

SESIN 2C
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Cmara de fotos.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


395
TAREA
Cmara de fotos
Vamos a manejar la Tablet. Para ello, seguid estas

indicaciones:
1. Abrid la aplicacin Cmara de Fotos de la

Tablet.
2. Haced una fotografa.
3. Buscad la fotografa que habis hecho en la

Galera de Imgenes.


2C
PAREJA:
Cmara de fotos

compaero para realizar la actividad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

397
SESIN 2D
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Navegador.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Navegador
Vamos a manejar la Tablet. Para ello seguid estas

indicaciones:
1. Abrid la aplicacin Navegador de la Tablet.
2. Entrad en la pgina web del Ministerio de

Trabajo www.empleo.gob.es.
3. Volved a la Pgina de Inicio de la Tablet,

utilizando el icono correspondiente.

399

2D
PAREJA:
Navegador

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2E
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Correo electrnico.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


401
TAREA
Correo electrnico

indicaciones:
1. Abrid la aplicacin Correo Electrnico de la

Tablet.
2. Acceded a vuestro correo electrnico.
3. Cerrad el correo electrnico.
4. Volved a la Pantalla de Inicio de la Tablet.


2E
PAREJA:
Correo electrnico

1.
2.
3.
4.
5.
6.

403
SESIN 3
El educador realiza, junto a los alumnos, una sn- Cada alumno recibe un fragmento de la infor-
tesis final del mdulo, siguiendo la tcnica Rom- macin del tema que, en su conjunto, estn
pecabezas. El educador fracciona el material estudiando todos los equipos, y no recibe la
de estudio en tantas partes como miembros que se ha puesto a disposicin de sus compa-
tiene el equipo. eros para preparar su propio subtema. Cada
miembro del equipo prepara su parte a partir
de la informacin que le facilita el educador o
la que l ha podido buscar. Despus, con los
integrantes de los otros equipos que han estu-
diado el mismo subtema, forma un grupo de
expertos, donde intercambian la informacin,
ahondan en los conceptos clave, construyen
esquemas y mapas conceptuales, clarifican las
dudas planteadas, etc. A continuacin, cada
uno de ellos retorna a su equipo de origen y se
responsabiliza de explicar al grupo la parte
que l ha preparado.
las ideas previas.

Materiales del Lpices, gomas de borrar y papel.

alumnado Fichas de tcnica Rompecabezas.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

120 Minutos para la realizacin de la tcnica Rompecabezas.

405
FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Aplicaciones de la Tablet
Explica para qu se utilizan las aplicaciones de la Cmara de Fotos y la
Galera de Imgenes de la Tablet.

FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utiliza la aplicacin Calculadora de la Tablet.

407
FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utiliza la aplicacin Correo Electrnico de la Tablet.

FECHA: SESIN:
3
ALUMNO:
Tcnica Rompecabezas
Explica para qu se utiliza la aplicacin Navegador de la Tablet.

409
SESIN 2
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno de forma individual realiza la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad prctica
mdulo, pidiendo a los alumnos que de forma
individual realicen una actividad prctica.
Materiales del Ficha de actividad: Aplicaciones de la Tablet.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

100 Minutos para realizar la actividad prctica.

TAREA

indicaciones:
1. Haz una fotografa con la Cmara de fotos de

la Tablet.
2. Busca la fotografa que has hecho en la Galera

de Imgenes.
3. Entra en la aplicacin Navegador y busca una

pgina web de tu inters.
4. Accede a tu correo electrnico.
5. Realiza una operacin matemtica en la

aplicacin Calculadora de la Tablet.

411
MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad de la Aplicaciones prcticas de la Tablet.
Tablet. - El correo electrnico (lectura y
envo de e-mails y archivos
adjuntos).
Manejamos el correo electrnico
El educador entrega a cada equipo una ficha de Los distintos equipos responden a la cuestin
trabajo con la siguiente pregunta: Cul es la tal y como se indica en la estructura. El edu-
diferencia entre un correo electrnico y un correo cador plantea una pregunta o una cuestin a
electrnico con datos adjuntos?. Los alumnos toda la clase para comprobar los conocimien-
deben contestar a la pregunta siguiendo la tos que poseen los alumnos sobre el tema que
estructura 1-2-4. se est trabajando. A continuacin, cada
las comentan, las corrigen o las matizan y
escriben una respuesta comn. Finalmente,

el portavoz de cada equipo expone al grupo

su respuesta y entre todos han de decidir cul
es la respuesta ms adecuada a la tarea plan-
teada.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


413

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
-1-

-2-

415
-4-

SESIN 1
El educador pide a los alumnos que expongan A continuacin, se elige al azar a un alumno
el material elaborado en la sesin anterior a del grupo clase, el cual debe salir delante de
travs de la estructura El Nmero. todos a explicar la tarea que han realizado.
A continuacin, el educador muestra, a travs Los alumnos atienden a la exposicin del edu-
de un Power Point, como leer y enviar un correo cador y aplican la estructura.
electrnico con la Tablet. A lo largo de la expo-
sicin se hace alusin a los conocimientos pre-
vios de los alumnos relacionndolos con el

previas.
Materiales del Power Point: Lectura y envo de e-mails.

Educador Ordenador.
Can proyector
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

75 Minutos para la exposicin del Power Point y la realizacin
de la estructura Parada de Tres Minutos.

417

1
ALUMNO:

con la lectura y envo de e-mails

-1-

-2-
-3-
-4-

419
SESIN 2
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Escribir e-mail.

Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula de Informtica.


TAREA
Escribir e-mail
Vamos a escribir un e-mail. Para ello, sigue estas

indicaciones:
1. Abre tu correo electrnico.
2. Pulsa sobre la pestaa Nuevo.
3. Escribe el correo electrnico de un compaero

de tu equipo (destinatario) a quien vas enviar el
e-mail.
4. Escribe el asunto del e-mail.
5. Escribe el e-mail explicndole que tenis una

reunin con el jefe la prxima semana.
6. Enva el e-mail.

421

2
PAREJA:
Escribir e-mail

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2A
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Ficha de Actividad: Leer e-mail.

Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula de Informtica.


423
TAREA
Leer e-mails
Vamos a leer un e-mail. Para ello, sigue estas

indicaciones:
2. Busca en la bandeja de entrada un e-mail sin

leer.
3. Pulsa sobre el e-mail.
4. Lee el e-mail.


2A
PAREJA:
Leer e-mail

1.
2.
3.
4.
5.
6.

425
SESIN 1.A
El educador muestra, a travs de un Power Point, Cuando el educador da una explicacin a todo
qu es un correo con datos adjuntos. A lo largo el grupo clase, de vez en cuando establece
de la exposicin se hace alusin a los conoci- una breve parada de tres minutos para que
mientos previos de los alumnos relacionndo- cada equipo de base piense y reflexione sobre
los con el nuevo material. En el transcurso de la lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
exposicin se utiliza la estructura Parada de y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
tres Minutos. tin, que despus deber plantear. Una vez
transcurridos estos tres minutos cada equipo

Materiales del Power Point: Correo con datos adjuntos.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

75 Minutos para la exposicin del Power Point y la realizacin
de la estructura Parada de Tres Minutos.


1
ALUMNO:

con los correos con datos adjuntos

-1-

427
-2-
-3-
-4-

SESIN 2.A.1
siguientes pasos:
lizar la actividad.


429
Materiales del Ficha de Actividad: Correo con datos adjuntos.

Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Correo con datos adjuntos
Vamos a enviar un correo electrnico con datos

adjuntos. Para ello, sigue estas indicaciones:
1. Abre un documento de Microsoft Word.

2. Escribe tu nombre y apellidos.
3. Guarda el documento con el nombre de Tics
en el escritorio de la Tablet.
5. Crea un nuevo mensaje para envirselo a un
compaero de tu equipo.
6. El nombre del correo debe ser Prcticas.
7. En el contenido del correo debes saludar al
compaero a quien vas a enviar el correo.
8. Adjunta el documento de Microsoft Word que
has guardado en el escritorio con el nombre de
Tic's.
9. Enva el mensaje.

431

2A.1
PAREJA:
Correo con datos adjuntos

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 2.A.2
siguientes pasos:
lizar la actividad.


433
Materiales del Ficha de Actividad: Abrir datos adjuntos.

Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


TAREA
Abrir datos adjuntos
Vamos a abrir un correo electrnico con datos

adjuntos Para ello sigue estas indicaciones:
2. Busca el mensaje que te envi tu compaero de

equipo y brelo.
3. Lee el mensaje que te envi tu compaero.
4. Abre los datos adjuntos del mensaje.
5. Lee los datos adjuntos del mensaje

435

2A.1
PAREJA:
Abrir datos adjuntos

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3
El educador, realiza junto a los alumnos, una sn- Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
tesis final del mdulo utilizando la estructura cio de folio (con su nombre y el nombre de su
El Saco de Dudas. equipo) una duda que le haya surgido acerca

437


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para estructura El Saco de Dudas.


3
ALUMNO:
El correo electrnico

439
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno, de forma individual, realiza la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad prctica.
mdulo, pidiendo a los alumnos que pongan
en prctica los contenidos trabajados. Para ello,
solicita que, de forma individual, cada alumno
cree un documento de Word y lo enve como
datos adjuntos de un correo electrnico que
debe ir dirigido al correo que facilite el educa-
dor.
Materiales del Ficha Actividad: Datos adjuntos.

alumnado Tablet.
Materiales del
Educador
Equipo.
Espacio Aula.

65 Minutos realizar la actividad prctica.

TAREA
Datos adjuntos
Vamos a enviar un correo electrnico con datos

adjuntos. Para ello, sigue estas indicaciones:
1. Crea un documento de Word y gurdalo en el

escritorio de la Tablet.
2. En el documento de Word puedes escribir lo

que quieras y/o aadir fotografas o imgenes.
3. Ahora abre tu correo electrnico.
4. Enva un correo a la direccin que te facilite tu

educador y adjunta el documento de Word que
has guardado en el escritorio de la Tablet.

441
MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad de la Uso responsable de la Tablet.
Tablet.
Utilizamos la Tablet de forma responsable
El educador pide al grupo que elaboren un El educador plantea una pregunta o una cues-
listado con las normas o consejos para hacer tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
un uso responsable de la Tablet. Para ello, se base, primero cada uno (1) piensa cul es la
utiliza la estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-
de dos en dos (2), intercambian sus respuesta y
las comentan, y de dos hacen una. En tercer
enseado las respuestas dadas por las dos pare-
jas del equipo, componen entre todos la res-
puesta ms adecuada a la pregunta que se les
ha planteado.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


443

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado de normas o consejos para hacer

un uso responsable de la Tablet
-1-

-2-

445
-4-

SESIN 1
Iguales Juntos.
A continuacin, el educador muestra, a travs Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
de un Power Point, diferentes consejos para un cador y aplican la estructura. Cuando el pro-
uso responsable de la Tablet. A lo largo de la fesor o la profesora da una explicacin a todo
exposicin se hace alusin a los conocimientos el grupo clase, de vez en cuando establece
previos de los alumnos relacionndolos con el una breve parada de tres minutos para que
nuevo material. En el transcurso de la exposicin cada equipo de base piense y reflexione sobre
se utiliza la estructura Parada de tres Minutos. lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
tin, que despus deber plantear. Una vez

447

alumnado Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Materiales del Power Point: Uso responsable de la Tablet.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la estructura Nmero Iguales Juntos.
70 Minutos para la exposicin del Power Point y la estructura


1
PORTAVOZ:

con un uso responsable de la Tablet

-1-

449
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
elaborar un mural sobre el uso responsable de de base (una lista de palabras, la redaccin
la Tablet, teniendo en cuenta toda la informa- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
cin recabada en sesiones anteriores. Para rea- minado tema para conocer sus ideas previas,
lizar la actividad se utiliza la estructura El Folio una frase que resuma una idea fundamental
Giratorio. del texto que han ledo o del tema que han

451
Materiales del Cartulina.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la aplicacin de la estructura Nmeros
Iguales Juntos.

SESIN 3
El educador, realiza junto a los alumnos, una sn- El educador entrega a los alumnos cuatro
tesis final del mdulo, siguiendo la estructura El fichas con palabras clave sobre el tema que
Juego de las Palabras. se est trabajando o ya han terminado de tra-

453


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


EJEMPLO
Construye una frase sobre el uso responsable de la Tablet
no - desconocidos - chatear
1. No chatear con desconocidos.

455

3
ALUMNO:
molestar - auriculares - sonido - tablet
1.


3
ALUMNO:
vista - cansada - tablet
1.

457

3
ALUMNO:
espalda - tablet - dolor
1.


3
ALUMNO:
virus - descargas- tablet
1.

459

3
PORTAVOZ:
Anota en esta ficha cada una de las frases

que habis elaborado

SESIN 4
nivel de adquisicin de los contenidos del uso responsable de la Tablet y despus la plan-
mdulo, utilizando la estructura Cadena de tea al equipo que se encuentra a su lado,
el cual la responde, y seguidamente, el por-
contraria.
Materiales del Ficha estructura.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


461

4
ALUMNO:
Escribe una pregunta sobre el uso responsable

de la Tablet

MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad del El Cajero Automtico:
Cajero Automtico. - Pago de Recibos.
- Traspasos/Transferencias.
- Ingresos.
Manejamos el Cajero Automtico
El educador pide al grupo que elabore un lis- El educador plantea una pregunta o una cues-
tado sobre las distintas utilidades que puede tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
tener un Cajero Automtico. Para ello se va a base, primero cada uno (1) piensa cul es la
utilizar la estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-
de dos en dos (2), intercambian sus respuestas
ha planteado.

463
Materiales del Ficha estructura 1-2-4.

alumnado Lpices y gomas de Borrar.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado con las operaciones

que podemos hacer en un cajero automtico
-1-

465
-2-

-4-

467
SESIN 1
La sesin comienza con la lectura del material Un miembro del equipo lee el primer prrafo
elaborado por los alumnos en la sesin anterior. del texto. Los dems deben estar muy atentos,
Para ello, se utiliza la estructura Lectura Com- puesto que el que viene a continuacin
que este acaba de leer, o hacer un esquema, y
los otros dos deben decidir si es correcto o no, si
estn o no de acuerdo con lo que ha dicho el
segundo. A continuacin, el que ha hecho el
resumen del primer prrafo, leer seguidamente
el segundo prrafo, y el siguiente (el tercero)
deber hacer un resumen del mismo, mientras
que los otros dos (el cuarto y el primero) deben
decir si el resumen es correcto o no. Y as, suce-
sivamente, hasta que se haya ledo todo el texto.
los diferentes pasos a seguir para realizar pagos cador.
de recibos, traspasos/transferencias e ingresos
en el cajero automtico. El educador hace alu-
sin a los conocimientos previos de los alumnos,
relacionndolos con el nuevo material.
El educador ilustra la explicacin sobre el fun- Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
cionamiento del cajero automtico con ejemplos cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
prximos a la realidad de los alumnos. Durante cador da una explicacin a todo el grupo clase,
el transcurso de la explicacin se utiliza la estruc- de vez en cuando establece una breve parada
tura Parada De Tres Minutos. de tres minutos para que cada equipo de base
piense y reflexione sobre lo que les ha expli-
cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-
pregunta -de las tres que ha pensado-, una


previas.
Materiales del Power Point: Utilizamos el Cajero Automtico.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

Parada De Tres Minutos.

469

1
PORTAVOZ:

cmo utilizar el cajero automtico

-1-

-2-
-3-
-4-

471
SESIN 2
El educador comenta a los alumnos que se van Cada equipo realiza su actividad siguiendo
a poner en prctica los contenidos trabajados las indicaciones del educador.
hasta el momento. Para ello, reparte a cada
equipo una ficha con la operacin que tienen
que realizar en un cajero automtico; pagar
recibos. Para realizar esta actividad, la educa-
dora comunicar a cada equipo que tienen que
seleccionar a dos de sus miembros; un alumno
para que realice la operacin indicada y otro
para que anote los pasos que realiza su com-
paero. Los otros dos compaeros observan si
la actividad se est desarrollando correcta-
mente. De no ser as aportarn las correcciones
oportunas. (se solicita a cada equipo que traiga
un recibo pendiente de pagar y una tarjeta o car-
tilla bancaria).

Materiales del Ficha de Actividad: Pagamos un recibo.

alumnado Tarjeta o cartilla bancaria.
Recibo pendiente de pagar.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.
Cajero Automtico.


473
TAREA
Pagamos un recibo
1. Vamos a desplazarnos a un cajero automtico.
2. La operacin que vamos a realizar es Pagar un

recibo.


2A
Pagamos un recibo

compaero para pagar un recibo

475
SESIN 2A
El educador explica a los alumnos que se van Cada equipo realiza su actividad siguiendo
a poner en prctica los contenidos trabajados las indicaciones del educador.
que realizar en un cajero automtico: realizar
Traspasos de dinero. Seguidamente, comunica
a cada equipo que tienen que seleccionar a dos
de sus miembros para realizar la actividad; un
alumno para que realice la operacin indicada
y otro para que anote los pasos que realiza su
compaero. Los otros dos compaeros observan
si la actividad se est desarrollando correcta-
oportunas. (Se solicita a cada equipo que traiga
una tarjeta o cartilla bancaria).

Materiales del Ficha de Actividad: Realizamos Traspasos.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.
Cajero Automtico.
Tiempo 10 Minutos para la introducir la actividad.


477
TAREA
Realizamos traspasos
1. Vamos a desplazarnos hasta un cajero

automtico.
2. La operacin que vas a realizar es realizar un

traspaso de dinero a otra de tus cuentas.


2A
Realizamos traspasos

compaero para realizar un traspaso de dinero

479
SESIN 2B
El educador explica a los alumnos que se van a Cada equipo realiza su actividad siguiendo
poner en prctica los contenidos trabajados las indicaciones del educador.
que realizar en un cajero automtico: hacer
un ingreso. Seguidamente, comunica a cada
equipo que tienen que seleccionar a dos de sus
miembros para realizar la actividad; un alumno
para que realice la operacin indicada y otro
para que anote los pasos que realiza su com-
paero. Los otros dos compaeros observan si
la actividad se est desarrollando correcta-
oportunas. (Se solicita a cada equipo que traiga
dinero en efectivo y una tarjeta o cartilla ban-
caria).

Materiales del Ficha de Actividad: Hacemos un ingreso.

Dinero en efectivo.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.
Cajero Automtico.


481
TAREA
Hacemos un ingreso
1. Vamos a desplazarnos hasta un cajero

automtico.
2. La operacin que vas a realizar es realizar un

traspaso de dinero a otra de tus cuentas.


2B
Hacemos un ingreso

compaero para ingresar dinero en su cuenta

483
SESIN 2C
El educador, entrega a cada equipo seis fichas Los alumnos atienden a las explicaciones del
con palabras clave. Los alumnos deben crear educador y realizan la estructura. El educador
frases con las palabras clave siguiendo la estruc- entrega a los alumnos cuatro fichas con pala-
tura El Juego de las Palabras. bras clave sobre el tema que se est traba-
jando o ya han terminado de trabajar. En cada
uno de los equipos los alumnos deben for-
mular una frase con estas palabras, o expre-
sar la idea que hay detrs de estas palabras.
A continuacin, siguiendo un orden determi-
nado, cada estudiante muestra la frase que
ha escrito y los dems la corrigen, la matizan,
la completan Despus las ordenan siguiendo
un criterio lgico y uno de ellos se encarga de
pasarlas a limpio. Las palabras-clave pueden
ser las mismas para todos los equipos, o cada
equipo de base tener una lista de palabras-
clave distinta. Las frases o las ideas construi-
das con las palabras-clave de cada equipo,
que se ponen en comn, representan una sn-
tesis de todo el tema trabajado.
El educador corrige el trabajo desarrollado a A continuacin, se elige al azar a un alumno

travs de la estructura El Nmero. el cual deber salir delante de todo el grupo a
explicar una de las fichas, no necesariamente
la que se le haba asignado en un primer
momento dentro de su equipo, sino la que le
nmero del 1 al 4.

Materiales del Fichas de estructura El Juego de las Palabras.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la realizacin de la estructura El Juego de las
Palabras.

485
EJEMPLO
Construye una frase sobre el cajero automtico
cajero - dinero - ingresar
1. En el cajero automtico podemos ingresar nuestro dinero.


2C
ALUMNO:
cajero automtico - consultas - gestiones
1.

487

2C
ALUMNO:
cajero automtico - pago de recibos - traspasos
1.


2C
ALUMNO:
cajero automtico - transferencias - ingresos
1.

489

2C
ALUMNO:
traspaso - mismo - banco
1.


2C
ALUMNO:
transferencia - banco - diferente
1.

491

2C
ALUMNO:
cajero automtico - tarjeta de crdito -

cartilla bancaria
1.

SESIN 3
El educador, realiza junto a los alumnos, una sn- Al acabar un tema, como sntesis final cada
tesis final del mdulo, utilizando la estructura equipo puede elaborar un mapa conceptual
Mapa Conceptual a Cuatro Bandas. o un esquema que resuma todo lo que se ha

493

alumnado Cartulinas.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para introducir la sesin.

60 Minutos para la estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.

SESIN 4
El educador, obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo escribe una frase
nivel de adquisicin de los contenidos del sobre el cajero automtico. Una vez que la ha
mdulo, utilizando la estructura La Sustancia. escrito, se la ensea a sus compaeros de

495
Materiales del Fichas estructura La Sustancia.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



4
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el cajero automtico

497

4
ALUMNO:


MDULO 2
Objetivo general

Conocer el funcionamiento y utilidad del Normas para un uso responsable del
Cajero Automtico. Cajero Automtico.
Utilizamos el cajero automtico de forma responsable
El educador pide al grupo que contesten a la El educador plantea una pregunta o una cues-
siguiente pregunta sobre el cajero automtico tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
Qu precauciones debemos tener a la hora base, primero cada uno (1) piensa cul es la
de utilizar el cajero automtico?. Para ello se respuesta correcta a la pregunta que ha plan-
utiliza la estructura 1-2-4. teado el educador. En segundo lugar, se ponen
de dos en dos (2), intercambian sus respuesta y
las comentan, y de dos hacen una. En tercer
ha planteado.

499
Materiales del Ficha estructura 1-2-4.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Qu precauciones debemos tener a la hora de utilizar

el cajero automtico?
-1-

501
-2-

-4-

503
SESIN 1
Iguales Juntos.
El educador muestra, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
precauciones que debemos tener a la hora de cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
utilizar el cajero automtico. A lo largo de la cador da una explicacin a todo el grupo clase,
exposicin, el educador hace alusin a los cono- de vez en cuando establece una breve parada
cimientos previos de los alumnos relacionn- de tres minutos para que cada equipo de base
dolos con el nuevo material. En el transcurso piense y reflexione sobre lo que les ha expli-
de la exposicin se utiliza la estructura Parada cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-
de tres Minutos. guntas sobre el tema en cuestin, que des-


previas.
Materiales del Power Point: Uso responsable del Cajero Automtico.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la exposicin del Power Point.
45 Minutos realizacin de la estructura Parada De Tres
Minutos.

505

1
PORTAVOZ:

sobre el uso responsable del cajero automtico

-1-

-2-
-3-
-4-

507
SESIN 2
El educador explica a los alumnos que van a Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
elaborar un mural sobre el uso responsable del cador y confeccionan el mural utilizando la
cajero siguiendo la estructura El Folio Girato- estructura El Folio Giratorio. El educador
rio. asigna una tarea a los equipos de base y un
miembro del equipo empieza a escribir su
parte o su aportacin en un folio giratorio
y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
lado siguiendo la direccin de las agujas del
reloj para que escriba su parte de la tarea en
que se ha escrito en el folio giratorio.


alumnado Lpices, gomas de borrar.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


509
SESIN 3
El educador, realiza junto a los alumnos, una sn- Cada miembro del equipo escribe una frase
tesis final del mdulo, siguiendo la estructura La sobre el tema trabajado en clase hasta el
Sustancia. momento; el uso responsable del cajero auto-
mtico. Una vez que la ha escrito, se la ensea
a sus compaeros de equipo y entre todos dis-
cuten si est bien, o no, la corrigen o la mati-
zan, etc. Si no es correcta o consideran que
son relevantes. Al final ordenan las frases que
han confeccionado entre todos de forma lgica,
y a partir de ah, cada uno las copia en su
ficha. De esta manera tienen un resumen de
las principales ideas del tema trabajado.

Materiales del Fichas estructura La Sustancia.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


511

3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el uso responsable Cajero Automtico


3
ALUMNO:


513
SESIN 4
nivel de adquisicin de los contenidos del uso responsable del cajero automtico y des-
mdulo, utilizando la estructura Cadena De pus la plantea al equipo que se encuentra a
Preguntas. su lado, siguiendo la direccin de las agujas del
reloj. Pasados los tres minutos, el portavoz de
un equipo plantea la pregunta al equipo
siguiente, el cual la responde, y, seguidamente,
el portavoz de este equipo hace la pregunta al
contraria.

Materiales del Ficha de estructura Cadena De Preguntas.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


515

4
ALUMNO:
Escribe preguntas sobre el uso responsable sobre el Cajero Automtico

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general
Brindar las herramientas necesarias para que la persona crezca en el
propio conocimiento y la adecuada valoracin de s misma

Adquirir un mayor conocimiento y Caractersticas de personalidad
valoracin de s mismos. (actitudes, puntos fuertes y puntos
dbiles y destrezas).
Concete a ti mismo
El educador solicita a cada alumno que de Cada alumno de forma individual realiza la
forma individual realice una descripcin sobre actividad.
s mismo, explicando sus caractersticas de per-
sonalidad.

517
Materiales del Ficha de Actividad Individual.


Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.


MDULO 3: Buscamos empleo

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Realiza una descripcin de ti mismo.

Explica cules son tus caractersticas de personalidad
Yo considero que soy...

519
SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- Cada alumno expone al grupo el trabajo rea-
rial elaborado por los alumnos en la sesin lizado de forma individual en la sesin anterior.
anterior.
El educador explica, a travs de un Power Point, Cuando el educador da una explicacin a todo
las caractersticas de personalidad. En su expo- el grupo clase, de vez en cuando establece
sicin establece las conexiones entre lo que los una breve parada de tres minutos para que
alumnos saben (conocimientos previos) y el cada equipo de base piense y reflexione sobre
nuevo material. El educador utiliza ejemplos lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
prximos a la realidad de los alumnos. En el y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
transcurso de la explicacin se utiliza la estruc- tin, que despus deber plantear. Una vez
tura Parada de Tres Minutos. transcurridos estos tres minutos cada equipo


previas.
Materiales del Power Point: Caractersticas de personalidad.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la exposicin del material elaborado en la
sesin anterior.

521

1
PORTAVOZ:

sobre las caractersticas de personalidad

-1-

-2-
-3-
-4-

523
SESIN 2
El educador solicita a cada alumno que ana- Cada alumno realiza la actividad tal y como
lice cules son sus caractersticas de personali- indica el educador.
dad. Para ello entrega una ficha de trabajo a
cada alumno en la que hay un listado de apti-
tudes. Cada alumno de forma individual debe
elegir las cinco aptitudes que considere que
ms se adecuan a su personalidad.
El educador solicita que cada alumno exponga Cada alumno de forma individual expone el
el trabajo realizado al resto del grupo. trabajo realizado.
Materiales del Fichas de Actividad Individual.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

20 Minutos para la exposicin individual.


2
ALUMNO:
Elige entre las siguientes aptitudes, las cinco que consideras que ms se
adecuan a tu personalidad:
Abierta Honesta
gil Meticulosa
Amable Ordenada
Analtica Organizada
Atenta Paciente
Colaboradora Persistente
Cordial Razonable
Cuidadosa Sistemtica
Creativa Con poder de conviccin
Extrovertida
Yo considero que mis 5 aptitudes son:

525
SESIN 2A
El educador explica al grupo que van a realizar Dentro de un equipo, por parejas, inician la
una actividad en parejas. Para ello el educador actividad en un folio giratorio. Despus de un
reparte a cada equipo dos fichas de trabajo en tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
las que aparece un listado de aptitudes o carac- tos, depende de la naturaleza de la actividad
tersticas de personalidad. Cada alumno debe y la edad de los alumnos/as) las dos parejas se
describir a su pareja de trabajo eligiendo cinco intercambian el folio giratorio y cada una
de las aptitudes. La ficha es la misma para todos debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
los equipos, a la cual aplican la estructura Folio mente el folio va girando de una pareja a otra
Giratorio Por Parejas. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.
A continuacin, cada alumno debe comparar la Cada alumno compara su propia descripcin
descripcin que hizo de s mismo en la ante- con la que ha hecho su compaero, para con-
rior sesin con la descripcin que ha hecho su trastar la opinin que tenemos de nosotros
compaero de equipo. Para ello el educador mismos y las que tienen los dems.
entrega una ficha de trabajo individual en la
que cada alumno debe analizar si su descripcin
coincide o no con la que ha hecho su compa-
ero.

Materiales del Fichas de estructura Folio Giratorio Por Parejas.

alumnado Ficha de trabajo de la sesin 2.
Ficha de trabajo individual.
Materiales del
Educador
Pareja.
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.
10 Minutos para la introduccin de la actividad.

Tiempo 30 Minutos para la realizacin de la actividad.

527

2A
PAREJA:
Elige entre las siguientes aptitudes, las cinco que consideras que ms se
adecuan a la personalidad de tu compaero:
Abierta Honesta
gil Meticulosa
Amable Ordenada
Analtica Organizada
Atenta Paciente
Colaboradora Persistente
Cordial Razonable
Cuidadosa Sistemtica
Creativa Con poder de conviccin
Extrovertida
Yo considero que las 5 aptitudes que definen a mi compaero son:


2A
ALUMNO:
Coinciden tus caractersticas personales con las descritas por tu compa-

ero? Razona tu respuesta

529
SESIN 2B
El educador explica al grupo que van a realizar Los alumnos atienden a las indicaciones del
una actividad de forma individual. Para ello educador y realizan la actividad de forma indi-
entrega una ficha de trabajo a cada alumno en vidual.
la que deben analizar cules son sus puntos
fuertes y sus puntos dbiles.
El educador solicita a cada alumno que de forma Cada alumno de forma individual expone el
individual exponga el trabajo que ha realizado. trabajo que ha realizado durante la sesin.
Materiales del Fichas de Actividad Individual.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2B
ALUMNO:
Cules son tus puntos fuertes?
Por ejemplo: soy muy trabajador
Cules son tus puntos dbiles?
Por ejemplo: soy muy despistado

531
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo, escribe una frase
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- sobre las caractersticas de personalidad. Una
tura La Sustancia. vez que la ha escrito, se la ensea a sus com-
paeros de equipo y entre todos discuten si
est bien, o no, la corrigen o la matizan. Sino
es correcta o consideran que no se corres-
ponde con ninguna de las ideas principales, la
descartan. Lo mismo hacen con el resto de fra-
ses resumen escritas por cada uno de los
miembros del equipo. Se hacen tantas rondas
como sea necesario hasta expresar todas las
ideas que ellos consideran que son relevantes.
Al final ordenan las frases que han confeccio-
nado entre todos de forma lgica, y a partir
de ah, cada uno las copia en su ficha.
Materiales del Fichas de estructura La Sustancia.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

45 Minutos para estructura La Sustancia.


3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre las caractersticas de personalidad

533

3
ALUMNO:


SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno de forma individual elige del lis-
nivel de adquisicin de los contenidos del tado las caractersticas de personalidad las
mdulo, entregando a cada alumno una ficha que mejor le definen, del mismo modo, tam-
de trabajo en la que aparece un cuadro de bin anota cules son sus puntos dbiles.
caractersticas de personalidad. El educador
solicita a cada alumno que elabore un listado
con las caractersticas de personalidad que mejor
le definen, as como sus puntos dbiles.
El educador solicita a cada alumno que de forma Cada alumno de forma individual expone el
individual exponga el trabajo que ha realizado. trabajo que ha realizado durante la sesin.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


535

4
ALUMNO:
Soy una persona:

Abierta Cooperativa Fiable Persuasiva
Activa Coordinadora Fiel Polivalente
Actual Cordial Firme Ponderada
Adaptable Corts Flemtica Positiva
Afable Creativa Flexible Prctica
gil de mente Coherente Formal Precavida
Agresiva Con criterio Gerencial Precisa
Alerta Crtica Hbil Productiva
Amable Cuidadosa Honesta Puntual
Ambiciosa Culta Imaginativa Rpida
Amplia de mente Cumplidora Independiente Razonable
Analtica Decidida Especializada Recta
Animosa Delegadora Justa Con recursos
Aplomo Desenvuelta Laboriosa Reflexiva
Asertiva Dialogante Leal Relacionada
Atenta Diplomtica Capacidad de lder Respetuosa
Autntica Discreta Lgica Responsable
Capaz Duro Madura Resolutiva
Con carcter Econmica Dotes de mando Con salud
Cauta Ecunime Maosa Segura
Clara Eficaz Matemtica Sensata
Coherente Eficiente Mecnica Serena
Colaboradora Ejecutiva Con memoria Sincera
Comunicadora Emprendedora Metdica Sistemtica
Conciliadora Enrgica Minuciosa Prudente
Concreta Entregada Motivadora No problemtica
Confianza en s misma Entusiasta Negociadora Con tacto
Consciente Especializada Objetiva Tenaz
Constante Estable Optimista Tolerante
Constructiva tica Organizada Trato agradable
Con control Exacta Ordenada Vendedor
Emocional Exigente Paciente Versada
Convincente Experta Perceptiva Visin comercial
Con convicciones Extrovertida Persistente Voluntariosa

Anota las caractersticas de personalidad del anterior listado que mejor te

definen:
Anota cules son tus puntos dbiles:

537
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general
Brindar las herramientas necesarias para que la persona crezca en el
propio conocimiento y la adecuada valoracin de s misma

Adquirir un mayor conocimiento y Capacidades formativas y
valoracin de s mismos. profesionales. Objetivo profesional
Mi objetivo profesional
El educador solicita a cada equipo que con- El educador asigna una tarea a los equipos
testen a la pregunta Qu es el objetivo pro- de base (una lista de palabras, la redaccin
fesional? Para ello entrega a cada equipo una de un cuento, las cosas que saben de un deter-
ficha de trabajo que deben realizar siguiendo minado tema para conocer sus ideas previas,
la estructura de aprendizaje El Folio Girato- una frase que resuma una idea fundamental
rio. del texto que han ledo o del tema que han

del equipo han participado en la resolucin de

la tarea. Mientras uno escribe, los dems
miembros del equipo deben estar pendien-
tes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle
si es necesario. Todo el equipo no cada uno
slo de su parte es responsable de lo que se
ha escrito en el folio giratorio. Cada alumno
zado para escribir en la parte superior del
folio su nombre) y as, a simple vista, puede
verse la aportacin de cada uno.
Materiales del Ficha de estructura El Folio Giratorio.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


539

Conocimiento de
ideas previas
Qu es el objetivo profesional?

SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- Se elige al azar a un alumno de cada equipo,
rial elaborado por los alumnos en la sesin el cual debe salir delante de todos a explicar
anterior. Para ello, se va a utilizar la estructura la tarea que han realizado.
qu es objetivo profesional. En su exposicin el grupo clase, de vez en cuando establece
establece las conexiones entre lo que los alum- una breve parada de tres minutos para que
nos saben (conocimientos previos) y el nuevo cada equipo de base piense y reflexione sobre
material. El educador utiliza ejemplos prximos lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
a la realidad de los alumno. En el transcurso y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
de la explicacin se utiliza la estructura Parada tin, que despus deber plantear. Una vez
de Tres Minutos. transcurridos estos tres minutos cada equipo

541

alumnado Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Materiales del Power Point: Capacidades formativas y profesionales: Objetivo

Educador Profesional.
Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



1
PORTAVOZ:

sobre el objetivo profesional

-1-

543
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador entrega a cada alumno una ficha Cada alumno de forma individual realiza la
y solicita que de forma individual reflexionen actividad tal y como indica el educador.
sobre la pregunta Qu quiero hacer? Para que
de este modo puedan analizar cul es su obje-
tivo profesional.
El educador solicita que cada alumno de forma Cada alumno de forma individual expone el
individual exponga el trabajo desarrollado trabajo realizado.
durante la sesin.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

20 Minutos para la realizacin exposicin individual.

545

2
ALUMNO:
Qu quiero hacer?
Mi objetivo profesional es...

SESIN 2A
El educador solicita a cada alumno que de forma Los alumnos atienden a las indicaciones del
individual conteste a la pregunta Qu puedo educador y de forma individual realizan la acti-
hacer? Y conocer de este modo su perfil profe- vidad.
sional. Para ello entrega a cada alumno una
ficha de trabajo con una tabla para elaborar el
inventario personal que permite reflexionar
sobre las posibilidades laborales que ms inte-
resan al alumno.
El educador solicita que cada alumno/a de Cada alumno de forma individual expone el
forma individual exponga el trabajo desarro- trabajo realizado.
llado durante la sesin.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


547

2A
ALUMNO:
Qu puedo hacer?

COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA
Conocimientos
Habilidades y capacidades
Comportamientos
Experiencia laboral
Limitaciones actuales
Tipo de actividad que busco
Condiciones de trabajo

549
SESIN 2B
El educador solicita a cada equipo que realice Dentro de un equipo, por parejas, inician la
un test a travs de Internet para analizar cu- actividad en un folio giratorio (una redaccin
les son sus habilidades y competencias profe- que la otra pareja deber continuar, pensar
sionales y conocer de este modo su perfil per- un problema o plantear una pregunta que la
sonal. Para ello entrega a cada pareja de otra pareja deber resolver o responder).
alumnos una ficha de trabajo en la que tienen Despus de un tiempo determinado (por ejem-
seguir los pasos para realizar el test y anotar plo, cinco minutos, depende de la naturaleza
cul es su resultado siguiendo la estructura de de la actividad y la edad de los alumnos) las
aprendizaje Folio Giratorio Por Parejas. dos parejas se intercambian el folio girato-
rio y cada una debe continuar la actividad
(seguir la redaccin, resolver el problema o
responder la pregunta), despus de corregir
formalmente (ortografa, sintaxis) la parte
del folio escrita por la otra pareja. Y as suce-
sivamente el folio va girando de una pareja a
otra dentro de un mismo equipo. Las parejas
se van turnando a la hora de escribir en el
folio giratorio, y mientras uno escribe el otro
est atento a cmo lo hace para asegurarse
que lo hace correctamente.
El educador solicita que cada equipo exponga Los alumnos elegidos exponen al grupo el tra-
el trabajo realizado al resto del grupo a travs bajo realizado por su equipo.
de la estructura Nmero Iguales Juntos.


Ordenadores.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula de informtica.

20 Minutos para la realizacin de la estructura Nmeros
Iguales Juntos.

551

2B
PAREJA DE ALUMNOS:
1. Entra en la pgina web: formacion.confebask.es/adultos/.

2. Pulsa sobre el botn Test.
3. Pulsa sobre el test Quieres conocer tu perfil personal?
4. Realiza el test de perfil personal, marcando aquellas casillas que
correspondan con tus habilidades y competencias profesionales.
5. Pulsa sobre el botn Ver resultado para conocer tu perfil personal.
6. Anota cul es tu perfil personal segn el resultado del test.
1 Alumno:
Perfil personal:
2 Alumno:
Perfil personal:

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnoss una Cada miembro del equipo, escribe una frase
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- sobre el objetivo profesional. Una vez que la
tura La Sustancia. ha escrito, se la ensea a sus compaeros de
la corrigen o la matizan. Sino es correcta o

553
Materiales del Ficha de estructura La Sustancia.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.
Tiempo 10 Minutos para la introduccin de la actividad



3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el objetivo profesional

555

3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre el objetivo profesional

SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
mdulo, utilizando la estructura de aprendizaje equipo) una duda que le haya surgido acerca
El Saco de Dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos
Materiales del Ficha de estructura El Saco De Dudas.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para realizar la estructura El Saco de Dudas.

557

4
ALUMNO:
Capacidades formativas y profesionales: objetivo profesional
Escribe las dudas que tengas sobre el tema

trabajado

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general
Adquirir habilidades bsicas a la hora de enfrentarse
a un proceso de seleccin

Conocer los diferentes canales de Autocandidatura.
bsqueda de empleo y su adecuada
utilizacin para conseguir un puesto de
trabajo.
La Autocandidatura
El educador solicita al grupo que expliquen El educador plantea una pregunta o una cues-
qu es una autocandidatura. Para realizar esta tin a toda la clase para comprobar los conoci-
actividad se utiliza la estructura Mejor Entre mientos que poseen los alumnos sobre el tema
Todos. que se est trabajando. A continuacin, cada
educador. en segundo lugar, todos los miem-
las comentan, las corrigen o las matizan y escri-
ben una respuesta comn. Finalmente, el por-
tavoz de cada equipo expone al grupo su res-
puesta y entre todos han de decidir cul es la
solucin ms adecuada a la tarea planteada.

559


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

35 Minutos para la estructura Mejor Entre Todos.


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica qu es una autocandidatura

Individual

561
Equipo

Grupo

563
SESIN 1
El educador explica, a travs de un Power Point, Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
qu es la autocandidatura. En su exposicin cador y aplican la estructura. Cuando el pro-
establece las conexiones entre lo que los alum- fesor o la profesora da una explicacin a todo
nos saben (conocimientos previos) y el nuevo el grupo clase, de vez en cuando establece
material. El educador utiliza ejemplos prximos una breve parada de tres minutos para que
a la realidad de los alumno. En el transcurso cada equipo de base piense y reflexione sobre
de la explicacin se utiliza la estructura Parada lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
de Tres Minutos. y piense tres preguntas sobre el tema en cues-


previas.
Materiales del Power Point: autocandidatura.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


565

1
PORTAVOZ:

sobre la autocandidatura

-1-

-2-
-3-
-4-

567
SESIN 2
El educador reparte a cada pareja de alumnos Dentro de un equipo, por parejas, inician la
una ficha de trabajo. Cada pareja debe pen- actividad en un folio giratorio. Despus de un
sar en dos empresas en las que les gustara tra- tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
bajar y buscar en Internet la informacin nece- tos, depende de la naturaleza de la actividad
saria para poder presentar su autocandidatura. y la edad de los alumnos) las dos parejas se
Las fichas son las mismas para todos los equi- intercambian el folio giratorio y cada una
pos, a las cuales aplican la estructura Folio debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
Giratorio Por Parejas. mente el folio va girando de una pareja a otra
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

20 Minutos para la la estructura Nmeros Iguales Juntos.


2
PAREJA:
Buscad en Internet 2 empresas en las que os gustara trabajar y anotad

la informacin necesaria para hacer una autocandidatura
1 empresa:
2 empresa:

569
SESIN 2A
El educador solicita a cada equipo que esceni- A cada miembro del equipo se le asigna una
fique una autocandidatura yendo a una ficha. Se pide a uno de ellos que explique su
empresa de su eleccin. En primer lugar, cada ficha, o la interprete. Los dems opinan si es
equipo tiene que decidir quines son los miem- correcto o no, corrigen la explicacin, la
bros del equipo que van a representar la situa- amplan o la mejoran, etc, hasta ponerse de
cin, dedicar un tiempo para preparar la repre- acuerdo en el significado de la ficha. Cuando
sentacin y escenificar la situacin frente al se han puesto de acuerdo, van anotando sus
grupo para analizarla. Para esto, el educador respuestas en la ficha. A continuacin, otro
entrega una ficha a la cual se le aplica la estruc- presenta la ficha que se le ha asignado y pro-
tura Lpices al Centro. ceden del mismo modo hasta ponerse de
acuerdo. Y as sucesivamente, hasta que todos
han presentado su ficha y se aseguren de que
saben interpretarla.
el trabajo realizado al resto del grupo a travs del grupo clase, el cual debe salir delante de

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para la estructura Lpices Al Centro.
30 Minutos para la realizacin de la estructura El Nmero.


2A
ALUMNO:
Describe la situacin que acabas de ver
La persona responsable de esta preguntas es:

571

2A
ALUMNO:
1.Crees que se ha realizado de forma correcta la Autocandidatura?
S NO
2. Explica por qu

SESIN 2B
El educador solicita a cada equipo que esceni- Los alumnos aplican la estructura. A cada
fique una autocandidatura por telfono. En pri- miembro del equipo se le asigna una ficha.
mer lugar, cada equipo tiene que decidir qui- Se pide a un alumno que explique su ficha y los
nes son los miembros del equipo que van a dems opinan si es correcto o no, corrigen la
representar la situacin, dedicar un tiempo para explicacin, la amplan o la mejoran, etc, hasta
preparar la representacin y escenificar la situa- ponerse de acuerdo en el significado de la
cin frente al grupo para analizarla. Para esto, ficha. Cuando se han puesto de acuerdo, el
el educador entrega una ficha a la cual se le portavoz de cada equipo va anotando las res-
aplica la estructura Lpices al Centro. puestas en la ficha de trabajo. A continuacin,
otro alumno presenta la ficha que le ha tocado
y proceden del mismo modo hasta ponerse de
han presentado su ficha y hasta que se ase-
guren de que todos saben interpretarlas todas.
nmero del 1 al 4.

573

Telfonos.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2A
ALUMNO:

575

2B
ALUMNO:
1.Crees que se ha realizado de forma correcta la autocandidatura por

telfono?
S NO
2. Explica por qu

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo, escribe una frase
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- sobre la autocandidatura. Una vez que la ha
tura La Sustancia. escrito, se la ensea a sus compaeros de
la corrigen o la matizan. Sino es correcta o

577
Materiales del Fichas de estructura La Sustancia.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre la autocandidatura

579

3
ALUMNO:


SESIN 4
cooperativo El Saco de Dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos
Si alguien sabe responderle, el alumno/a que
Materiales del Ficha de estructura El Saco de Dudas.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para realizar la estructura El Saco de Dudas.

581

4
ALUMNO:
Autocandidatura

trabajado

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Los anuncios de prensa.
trabajo.
Anuncios de trabajo en peridicos y revistas
El educador solicita al grupo que elaboren un El educador plantea una pregunta o una cues-
listado de revistas y peridicos en los que se tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
pueden buscar ofertas de empleo. Para ello, se base, primero cada uno (1) piensa cul es la
va a utilizar la estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-

583
Materiales del Ficha de estructura 1-2-4.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para la estructura 1-2-4.


Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado de revistas y peridicos en los que podemos

buscar ofertas de empleo
-1-

585
-2-

-4-

587
3 MMdulo 3 Contenido 4
SESIN 1
cmo buscar empleo a travs de los anuncios de el grupo clase, de vez en cuando establece
prensa. En su exposicin establece las cone- una breve parada de tres minutos para que
xiones entre lo que los alumnos saben (conoci- cada equipo de base piense y reflexione sobre
mientos previos) y el nuevo material. El educa- lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
dor utiliza ejemplos prximos a la realidad de los y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
alumnos. En el transcurso de la explicacin se tin, que despus deber plantear. Una vez
utiliza la estructura Parada de Tres Minutos. transcurridos estos tres minutos cada equipo


previas.
Materiales del Power Point: Los anuncios de prensa.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


589

1
PORTAVOZ:

sobre los anuncios de prensa

-1-

-2-
-3-
-4-

591
SESIN 2
una ficha de trabajo y un peridico. Los alum- actividad en un folio giratorio. Despus de un
nos deben buscar en el peridico cuatro ofertas tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
de empleo y anotarlas en la ficha de trabajo. Las tos, depende de la naturaleza de la actividad
fichas son las mismas para todos los equipos, a y la edad de los alumnos) las dos parejas se
las cuales aplican la estructura Folio Girato- intercambian el folio giratorio y cada una
rio Por Parejas. debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
tamente.

Peridicos.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2
PAREJA:
Buscad y anotad cuatro ofertas de empleo que encontris en el peridico

593
SESIN 2A
una ficha de trabajo y una revista de ofertas de actividad en un folio giratorio. Despus de un
empleo. Los alumnoss deben buscar en la revista tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
cuatro ofertas de empleo y anotarlas en la ficha tos, depende de la naturaleza de la actividad
de trabajo. Las fichas son las mismas para todos y la edad de los alumnos) las dos parejas se
los equipos, a las cuales aplican la estructura intercambian el folio giratorio y cada una
Folio Giratorio Por Parejas. debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
tamente.

Revistas de empleo.
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2A
PAREJA:
Buscad y anotad cuatro ofertas de empleo que encontris en la revista

595
SESIN 2B
El educador reparte a cada equipo cuatro fichas Los alumnos aplican la estructura. A cada
de trabajo, revistas de empleo y peridicos. Los miembro del equipo se le asigna una ficha.
alumnos deben buscar y anotar las ofertas de Se pide a un alumno que explique su ficha y los
empleo que encuentren en las revistas y peri- dems opinan si es correcto o no, corrigen la
dicos teniendo en cuenta el perfil profesional explicacin, la amplan o la mejoran, etc, hasta
que solicita cada una de las ficha de trabajo. ponerse de acuerdo en el significado de la
Las fichas son las mismas para todos los equi- ficha. Cuando se han puesto de acuerdo, el
pos, a las cuales aplican la estructura Lpices portavoz de cada equipo va anotando las res-
Al Centro. puestas en la ficha de trabajo. A continuacin,
han presentado su ficha y hasta que se ase-
guren de que todos saben interpretarlas todas.

Peridicos y revistas de empleo.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2B
ALUMNO:
Busca y anota las ofertas de empleo que encuentres en las revistas o

peridicos teniendo en cuenta el perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL: COCINERO
La respuesta a esta pregunta ha sido dirigida por:

597

2B
ALUMNO:

PERFIL PROFESIONAL: ADMINISTRATIVO


2B
ALUMNO:

PERFIL PROFESIONAL: COMERCIAL

599

2B
ALUMNO:

PERFIL PROFESIONAL: DEPENDIENTE DE TIENDA

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada miembro del equipo, escribe en un ter-
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- cio de folio (con su nombre y el nombre de su
tura El Saco de Dudas. equipo) una duda que le haya surgido acerca

601
Materiales del Ficha de Actividad El Saco de Dudas.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



3
ALUMNO:
Bsqueda de ofertas de empleo en prensa escrita

trabajado

603
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno, de forma individual, realiza la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad prctica.
en prctica los contenidos trabajados. Para ello
entrega a cada alumno peridicos y revistas de
empleo y pide, que de forma individual, cada
alumno busque en la prensa escrita ofertas de
empleo que se ajusten a su perfil profesional.
El educador solicita a cada alumno que exponga Cada alumno expone el trabajo realizado
el trabajo realizado durante la sesin. durante la sesin.
Materiales del Ficha de actividad individual.

Peridicos y revistas.
Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para realizar la actividad individual.
20 Minutos para realizar la exposicin


4
ALUMNO:
Busca y anota las ofertas de empleo de los peridicos y revistas

que se ajusten a tu perfil profesional
PERFIL PROFESIONAL
Ofertas de empleo:

605
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Radio y televisin.
trabajo.
Bsqueda de empleo en radio y televisin
cmo buscaran trabajo a travs de la radio y tin a toda la clase para comprobar los cono-
la televisin. Para ello, se va a utilizar la estruc- cimientos que poseen los alumnos sobre el
tura Mejor Entre Todos. tema que se est trabajando. A continuacin,
planteada.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


607

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica como buscaras trabajo a travs de la radio y la televisin

Individual

Equipo

609
Grupo

SESIN 2B.2
La sesin se inicia con la exposicin del mate- Se elige al azar a un alumno del grupo clase,
El Nmero.
cmo buscar empleo a travs la radio y la tele- el grupo clase, de vez en cuando establece
visin. En su exposicin establece las conexio- una breve parada de tres minutos para que
nes entre lo que los alumnos saben (conoci- cada equipo de base piense y reflexione sobre
mientos previos) y el nuevo material. El educador lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
utiliza ejemplos prximos a la realidad de los y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
alumno. En el transcurso de la explicacin se tin, que despus deber plantear. Una vez

611

previas.
Materiales del Power Point: radio y television.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre cmo buscar

empleo a travs de la radio y la televisin

-1-

613
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
una ficha de trabajo. Los alumnos deben bus- actividad en un folio giratorio. Despus de un
car en Internet los programas de radio y televi- tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
sin especializados en la bsqueda de empleo tos, depende de la naturaleza de la actividad
o que tienen alguna seccin dedicada a este y la edad de los alumnos) las dos parejas se
tema y anotar en la ficha de trabajo el horario intercambian el folio giratorio y cada una
de las emisiones. Las fichas son las mismas para debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
todos los equipos, a las cuales aplican la estruc- mente el folio va girando de una pareja a otra
tura Folio Giratorio Por Parejas. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.

615

2
PAREJA:
Buscad en Internet los programas de radio y televisin especializados

en empleo y anotad el horario de sus emisiones

SESIN 2A
El educador explica al grupo que van a ver uno Los alumnos atienden a las explicaciones del
de los programas de televisin especializados educador y visionan el programa de televi-
con la bsqueda de empleo (www.rtve.es/ala- sin.
carta/videos/aqui-hay-trabajo ).
A continuacin, el educador entrega a cada Cada equipo realiza la actividad siguiendo la

equipo una ficha de trabajo en la que los alum- estructura.
nos deben ir anotando las ofertas de empleo
que vayan apareciendo en el programa de tele-
visin y que se ajustan a su perfil profesional.
Para realizar esta actividad se utiliza la estruc-
tura de aprendizaje El Folio Giratorio.
Materiales del Fichas de estructura El Folio Giratorio.

Materiales del Ordenador con conexin a Internet.

Educador Can proyector.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para el visionado del programa y la estructura El
Folio Giratorio.
Iguales Juntos.

617

2A
PAREJA:
Anotad las ofertas de empleo que aparezcan en el programa

de televisin y que se ajusten a vuestro perfil profesional

SESIN 3
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- equipo puede elaborar un mapa conceptual

619

alumnado

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para estructura Mapa Conceptual a Cuatro
Bandas.

SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo, escribe una frase
nivel de adquisicin de los contenidos del sobre los canales de bsqueda de empleo:
mdulo, utilizando la estructura de aprendizaje radio y televisin. Una vez que la ha escrito, se
La Sustancia. la ensea a sus compaeros de equipo y entre
la matizan. Sino es correcta o consideran que
son relevantes. Al final ordenan las frases que
han confeccionado entre todos de forma lgica,
y a partir de ah, cada uno las copia en su
ficha.
Materiales del Ficha de estructura La Sustancia.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


621

4
ALUMNO:
Escribe una frase sobre los canales de bsqueda de empleo:

radio y televisin


4
ALUMNO:


623
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales Internet (portales de empleo y redes
de bsqueda de empleo y su adecuada sociales).
trabajo.
Buscar empleo a travs Internet
cmo buscar empleo a travs de Internet Para tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
ello, se va a utilizar la estructura 1-2-4. base, primero cada uno (1) piensa cul es la
respuesta correcta a la pregunta que ha plan-



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


625

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica cmo buscaras trabajo a travs de Internet
-1-

-2-

627
-4-

SESIN 1
las ventajas de buscar trabajo a travs de Inter- el grupo clase, de vez en cuando establece
net. En su exposicin establece las conexiones una breve parada de tres minutos para que
entre lo que los alumnos saben (conocimien- cada equipo de base piense y reflexione sobre
tos previos) y el nuevo material. El educador lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
alumno. En el transcurso de la explicacin se tin, que despus deber plantear. Una vez

629

previas.
Materiales del Power Point: Buscar trabajo a travs de Internet.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

estructura.


1
PORTAVOZ:

sobre la bsqueda de trabajo a travs de Internet

-1-

631
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador solicita a cada equipo que elabore El educador asigna una tarea a los equipos
una lista de ventajas a la hora de utilizar Inter- de base (una lista de palabras, la redaccin
net en la bsqueda de empleo. Para ello entrega de un cuento, las cosas que saben de un deter-
a cada equipo una ficha de trabajo a la cual minado tema para conocer sus ideas previas,
aplican la estructura de aprendizaje El Folio una frase que resuma una idea fundamental
Giratorio. Las fichas son las mismas para todos del texto que han ledo o del tema que han
los equipos. estado estudiando, etc.) y un miembro del
nmero del 1 al 4.

633

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2
ALUMNO:
Elaborad una lista de ventajas a la hora de utilizar

Internet en la bsqueda de empleo
1.

635
SESIN 2A
El educador entrega a cada equipo una ficha de Los alumnos aplican la estructura tal y como
trabajo con cuatro actividades que deben rea- indica el educador. A cada miembro del equipo
lizar siguiendo la estructura Lpices Al Cen- se le asigna una ficha. Se pide a un alumno
tro. Cada equipo debe explicar qu son los por- que explique su ficha y los dems opinan si es
tales de empleo y las redes sociales y poner correcto o no, corrigen la explicacin, la
ejemplos de cada uno de ellos. La ficha es la amplan o la mejoran, etc, hasta ponerse de
misma para todos los equipos. acuerdo en el significado de la ficha. Cuando
se han puesto de acuerdo, el portavoz de cada
equipo va anotando las respuestas en la ficha
de trabajo. A continuacin, otro alumno pre-
senta la ficha que le ha tocado y proceden del
mismo modo hasta ponerse de acuerdo. Y as
sucesivamente, hasta que todos han presen-
tado su ficha y hasta que se aseguren de que
todos.


Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.

637

2A
ALUMNO:
Realiza las siguientes actividades:
1. Explica qu es un portal de empleo
2. Escribe ejemplos de portales de empleo

3. Explica que es una red social profesional
4. Escribe ejemplos de redes sociales profesionales

639
SESIN 2B
una actividad en el ordenador. Cada equipo actividad en un folio giratorio. Despus de un
debe realizar una bsqueda en Internet sobre tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
los portales de empleo y las redes sociales pro- tos, depende de la naturaleza de la actividad
fesionales. Para ello entrega a cada pareja de y la edad de los alumnos) las dos parejas se
alumnos una ficha de trabajo a la cual deben intercambian el folio giratorio y cada una
aplicar la estructura Folio Giratorio Por Pare- debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
jas. Las fichas son las mismas para todos los mente el folio va girando de una pareja a otra
equipos. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.
nmero del 1 al 4.

Materiales del Fichas de estructura El Folio Giratorio Por Parejas.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


641

2B
PAREJA:
Buscad en Internet portales de empleo y redes sociales profesionales

y anotad su nombre y pgina web
Portales de empleo:
Redes sociales profesionales:

SESIN 1A
el funcionamiento del portal de empleo Info- el grupo clase, de vez en cuando establece
jobs. En su exposicin establece las conexio- una breve parada de tres minutos para que
nes entre lo que los alumnos saben (conoci- cada equipo de base piense y reflexione sobre
mientos previos) y el nuevo material. El educador lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
alumnos. En el transcurso de la explicacin se tin, que despus deber plantear. Una vez

Materiales del Power Point: Infojobs.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


643

1A
PORTAVOZ:

el funcionamiento del portal de empleo Infojobs

-1-

-2-
-3-
-4-

645
SESIN 2.A.1
El educador entrega a cada equipo una ficha de El educador asigna una tarea a los equipos y
trabajo en la que aparecen 8 afirmaciones sobre un miembro del equipo empieza a escribir su
los portales de empleo. Cada equipo debe deci- parte o su aportacin en un folio giratorio
dir qu afirmaciones son falsas y cules son y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
verdaderas siguiendo la estructura El Folio lado siguiendo la direccin de las agujas del
Giratorio. Las fichas son las mismas para todos reloj para que escriba su parte de la tarea en
los equipos. el folio, y as sucesivamente hasta que todos los

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2.A.1
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
Los portales de empleo nos pueden ayudar

en nuestra bsqueda de empleo.
Infojobs es un portal de empleo.
En Infojobs podemos subir fotos y videos

para compartirlos con nuestros amigos.
Los portales de empleo son intermediarios

entre personas que buscan empleo y
empresas que buscan ocupar puestos de
trabajo.
Para darnos de alta en un portal de empleo

no es necesario tener un correo electrnico.
La pgina web de Infojobs es

www.infojobs.net
Para acceder a un portal de empleo tienes

que registrarte.
En los portales de empleo no podemos

buscar ofertas de empleo.

647
SESIN 2.A.2
siguientes pasos:
lizar la actividad.

Materiales del Fichas de actividad Infojobs.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

50 Minutos para realizar la actividad Infojobs.
Iguales Juntos.

INFOJOBS
1. Accede a la pgina web de Infojobs:
www.infojobs.net
2. Pulsa sobre el botn Regstrate.
3. Rellena las casillas en blanco para crear tu

cuenta en Infojobs.
4. Lee y acepta las condiciones de uso.
5. Si ests de acuerdo pulsa sobre el botn

Crear mi cuenta.

649

2.A.2
PAREJA:
Infojobs

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 1B
la red social profesional LinkedIn. En su expo- el grupo clase, de vez en cuando establece

Materiales del Power Point: LinkedIn.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


651

1B
PORTAVOZ:

sobre la red social profesional LinkedIn

-1-

-2-
-3-
-4-

653
SESIN 2.B.1
El educador entrega a cada equipo una ficha de El educador asigna una tarea a los equipos y
trabajo en la que hay 8 afirmaciones sobre las un miembro del equipo empieza a escribir su
redes sociales profesionales. Cada equipo debe parte o su aportacin en un folio giratorio
decidir qu afirmaciones son falsas y cules son y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
verdaderas siguiendo la estructura El Folio lado siguiendo la direccin de las agujas del
Giratorio. Las fichas son las mismas para todos reloj para que escriba su parte de la tarea en
los equipos. el folio, y as sucesivamente hasta que todos los

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2.A.1
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
Las redes sociales profesionales nos pueden

ayudar en nuestra bsqueda de empleo.
LinkedIn es un portal de empleo.
Las redes sociales profesionales estn

orientadas a los negocios.
La red social profesional ms conocida es

LinkedIn.
Para darnos de alta en una red social

profesional no es necesario tener un correo
electrnico.
La pgina web de LinkedIn es

es.linkedin.com.
En LinkedIn podemos seguir a empresas

influyentes relacionadas con nuestro perfil
laboral.
En LinkedIn no podemos aadir a nuestros

amigos, slo a empresas.

655
SESIN 2.B.2
siguientes pasos:
pasos que ha seguido su compaero/a para

Materiales del Fichas de actividad LinkedIn.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

50 Minutos para realizar la actividad Linkedin.
Iguales Juntos.

LINKEDIN
1. Accede a la pgina web de Linkedin:
es.linkedin.com
2. Rellena las casillas en blanco de la pgina de

inicio de LinkedIn para formar parte de esta red
social profesional.
3. Pulsa el botn nete ahora.
4. Realiza el control de seguridad.
5. Si ests de acuerdo con formar parte de la red

social profesional LinkedIn pulsa sobre el botn
Continuar para crear tu perfil.

657

2.B.2
PAREJA:
LinkedIn

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3

659

alumnado Folios.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.

SESIN 4
mdulo, utilizando la estructura El Saco de equipo) una duda que le haya surgido acerca
Dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


661

4
ALUMNO:
Internet (portales de empleo y redes sociales)
Estructura El Saco de Dudas

trabajado

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Servicios Pblicos de Empleo.
trabajo.
Los servicios pblicos de empleo
El educador solicita al grupo que anoten cules El educador plantea una pregunta o una cues-
son los Servicios Pblicos de Empleo y sus fun- tin a toda la clase para comprobar los conoci-
ciones. Para ello, se va a utilizar la estructura mientos que poseen los alumnos sobre el tema
Mejor Entre Todos. que se est trabajando. A continuacin, cada

663


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Escribe cules son los Servicios Pblicos de Empleo y explica sus funciones

Individual

665
Equipo

Grupo

667
SESIN 1
qu son los Servicios Pblicos de Empleo. En su el grupo clase, de vez en cuando establece
exposicin establece las conexiones entre lo una breve parada de tres minutos para que
que los alumnos saben (conocimientos previos) cada equipo de base piense y reflexione sobre
y el nuevo material. El educador utiliza ejemplos lo que les ha explicado, hasta aquel momento,


previas.
Materiales del Power Point: Servicios Pblicos de Empleo.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


669

1
PORTAVOZ:

los Servicios Pblicos de Empleo

-1-

-2-
-3-
-4-

671
SESIN 2
siguientes pasos:
lizar la actividad.


Materiales del Fichas de actividad Oficina SEPE.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la realizacin de la actividad Oficina del SEPE.
Iguales Juntos.

673
OFICINA DEL SEPE
Realiza los siguientes ejercicios en el ordenador:
1. Accede a la pgina web del SEPE:
www.sepe.es
2. Pulsa sobre la pestaa Oficinas.

3. En la casilla Bsqueda por cdigo postal.
escribe tu cdigo postal.
4. Pulsa sobre el botn Buscar.
5. Escribe la direccin de tu oficina del Servicio
Regional de Empleo.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________


2
PAREJA:
Oficina del SEPE

1.
2.
3.
4.
5.
6.

675
SESIN 2A
siguientes pasos:


Materiales del Fichas de actividad Cita Previa.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la realizacin de la actividad Cita Previa.
Iguales Juntos.

677
CITA PREVIA
1. Accede a la pgina web del SEPE:
www.sepe.es
2. Pulsa sobre el enlace Ver ms de la pestaa

Trmites en lnea.
3. Pulsa sobre el enlace trmites de demanda.
4. Accede a tu Comunidad Autnoma.
5. Escribe el nombre del Servicio Regional de
Empleo de tu Comunidad.
____________________________________________
6. Por ltimo, busca el botn Cita previa.


2A
PAREJA:
Cita Previa

1.
2.
3.
4.
5.
6.

679
SESIN 3


alumnado Folios.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.

681
SESIN 4

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para realizar El Saco de Dudas.


4
ALUMNO:
Servicios Pblicos de Empleo

trabajado

683
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Empresas de Trabajo Temporal.
trabajo.
Las ETT
El educador solicita al grupo que expliquen qu El educador plantea una pregunta o una cues-
son las Empresas de Trabajo Temporal. Para tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
ello, se va a utilizar la estructura 1-2-4. base, primero cada uno (1) piensa cul es la



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


685

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica qu son las Empresas de Trabajo Temporal
Estructura: 1-2-4
-1-

-2-

687
-4-

SESIN 1
anterior. Para ello, se va a utilizar la estruc- la tarea que han realizado.
tura Nmeros Iguales Juntos.
qu son las Empresas de Trabajo Temporal. cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
En su exposicin establece las conexiones cador da una explicacin a todo el grupo clase,
entre lo que los alumnos saben (conocimien- de vez en cuando establece una breve parada
tos previos) y el nuevo material. El educador uti- de tres minutos para que cada equipo de base
liza ejemplos prximos a la realidad de los piense y reflexione sobre lo que les ha expli-
alumnos. En el transcurso de la explicacin se cado, hasta aquel momento, y piense tres pre-
utiliza la estructura Parada de Tres Minutos. guntas sobre el tema en cuestin, que des-

689

previas.
Materiales del Power Point: Empresas de trabajo temporal ETT.

Educador Ordenador.
Can proyector.
Agrupamientos Materiales derivados de la sesin de conocimientos de ideas
previas.
Espacio Equipo.
Grupo clase.
Tiempo Aula.



1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre las Empresas

de Trabajo Temporal

-1-

691
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador explica al grupo que van a realiza Dentro de un equipo, por parejas, inician la
una actividad en el ordenador. Cada pareja de actividad en un folio giratorio. Despus de un
alumnos debe realizar una bsqueda de ofici- tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
nas de Empresas de Trabajo Temporal que estn tos, depende de la naturaleza de la actividad
ubicadas en su ciudad y anotar las direcciones y la edad de los alumnos) las dos parejas se
en una ficha de trabajo que les facilitar el edu- intercambian el folio giratorio y cada una
cador. Las fichas son las mismas para todos los debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
equipos, a las cuales aplican la estructura Folio mente el folio va girando de una pareja a otra
Giratorio Por Parejas. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


693

2
PORTAVOZ:
Buscad en Internet Empresas de Trabajo Temporal que estn

en vuestra ciudad y anotad la direccin de sus oficinas

SESIN 2A
siguientes pasos:


695
Materiales del Fichas de actividad Darse de alta en una ETT.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la realizacin de la actividad Darse de alta en
una ETT.
Iguales Juntos.

TAREA
Darse de alta en una ETT
1. Enciende el ordenador y entra en Internet.
2. Elige una de las ETT que hemos trabajado

(Adecco, Manpower o Randstad).
3. Accede a la pgina principal de la ETT, que has

elegido:
www.adecco.es
www.manpower.es
www.randstad.es
4. Haz todo el proceso para registrarte en la ETT

que has elegido.

697

2A
PAREJA:
Darse de alta en una ETT

compaero para realizar la actividad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SESIN 3
sntesis final del mdulo utilizando la estructura equipo puede elaborar un mapa conceptual
Mapa Conceptual a Cuatro Bandas. o un esquema que resuma todo lo que se ha

699

alumnado

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.

SESIN 4
Si alguien sabe responderle, el alumno/a que

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


701

4
ALUMNO:
Empresas de trabajo temporal

trabajado

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Administraciones Pblicas.
trabajo.
Opositamos
cmo buscar empleo a travs de las Adminis- tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
traciones Pblicas. Para ello, se va a utilizar la base, primero cada uno (1) piensa cul es la
estructura 1-2-4. respuesta correcta a la pregunta que ha plan-

703


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica cmo buscaras empleo en las Administraciones Pblicas
Estructura: 1-2-4
-1-

705
-2-

-2-

707
SESIN 1
cmo buscar empleo en las Administraciones cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
Pblicas. En su exposicin establece las cone- cador da una explicacin a todo el grupo clase,
xiones entre lo que los alumnos saben (conoci- de vez en cuando establece una breve parada
mientos previos) y el nuevo material. El educa- de tres minutos para que cada equipo de base
dor utiliza ejemplos prximos a la realidad de los piense y reflexione sobre lo que les ha expli-


previas.
Materiales del Power Point: Las administraciones pblicas.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula


709

1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre las

Administraciones Pblicas

-1-

-2-
-3-
-4-

711
SESIN 2
El educador explica al grupo que van a realiza Dentro de un equipo, por parejas, inician la
una actividad en el ordenador. Cada pareja de actividad en un folio giratorio. Despus de un
alumnos debe seguir las instrucciones para tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
acceder al Boletn Semanal de Empleo de la tos, depende de la naturaleza de la actividad
pgina web del Ministerio de Administraciones y la edad de los alumnos) las dos parejas se
Pblicas e ir anotado los pasos en una ficha de intercambian el folio giratorio y cada una
trabajo que les facilitar el educador. Las fichas debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
son las mismas para todos los equipos, a las mente el folio va girando de una pareja a otra
cuales aplican la estructura Folio Giratorio Por dentro de un mismo equipo. Las parejas se
Parejas. van turnando a la hora de realizarla actividad
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2
PAREJA:
Sigue las instrucciones para acceder al Boletn de empleo del MAP
1. Entra en la pgina web del Ministerio de

www.map.es
2. Despliega la ventana de Publicaciones.
3. Pulsa sobre el enlace Boletines semanales.
4. Descarga el boletn pulsando sobre Boletn

semanal de empleo.
5. Abre el Boletn semanal de empleo.

713

4
ALUMNO:
Anota los pasos que ha seguido tu compaero para realizar la actividad
Estructura Folio Giratorio Por Parejas

SESIN 2A
El educador explica al grupo que van a realiza Los alumnos atienden a la explicacin del edu-
una actividad en el ordenador. Cada pareja de cador, preguntan sus dudas y realizan la acti-
alumnos debe descargar el Boletn del Minis- vidad.
terio de Administraciones Pblicas, buscar una
convocatoria de empleo pblico en la que cum-
plan los requisitos solicitados y anotar dicha
convocatoria en una ficha de trabajo que les
facilitar el educador. Las fichas son las mis-
mas para todos los equipos, a las cuales aplican
la estructura Folio Giratorio Por Parejas.
el trabajo desarrollado a travs de la estructura de cada pareja, el cual debe salir delante de

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


715

2A
PAREJA:
1. Descarga el Boletn del Ministerio de

Administraciones Pblicas (MAP).
2. Busca una convocatoria de empleo pblica en la

que cumplas los requisitos solicitados.
3. Anota la convocatoria que hayas encontrado:

SESIN 3

717

alumnado

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.


4
ALUMNO:

trabajado

719
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer los diferentes canales de Canales informales: amigos y
bsqueda de empleo y su adecuada conocidos.
trabajo.
Buscar empleo a travs de amigos y conocidos
El educador solicita a los alumnos que de forma Los alumnos responden a los requerimientos
individual elaboren un listado de personas de su del educador y realizan la actividad.
entorno a las que en caso de buscar trabajo,
solicitaran ayuda.



Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.


721

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado de personas a las solicitaras ayuda en caso de estar

buscando trabajo

SESIN 1
La sesin se inicia con la exposicin del mate- Se elige al azar a un alumno del grupo clase,
El Nmero.
cmo buscar trabajo a travs de los contactos cador y aplican la estructura. Cuando el edu-
personales. En su exposicin establece las cone- cador da una explicacin a todo el grupo clase,
xiones entre lo que los alumnos saben (conoci- de vez en cuando establece una breve parada
mientos previos) y el nuevo material. El educa- de tres minutos para que cada equipo de base
dor utiliza ejemplos prximos a la realidad de los piense y reflexione sobre lo que les ha expli-

723

previas.
Materiales del Power Point: Buscar trabajo a travs de amigos y conocidos.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

75 Minutos para la exposicin del Power Point para la


1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre cmo utilizar los

contactos personales en la bsqueda de empleo

-1-

725
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador solicita a cada miembro del equipo El educador asigna una tarea a los equipos
que elabore una red de contactos. Para ello de base (una lista de palabras, la redaccin
entrega a cada equipo una ficha de trabajo a la de un cuento, las cosas que saben de un deter-
cual aplican la estructura de aprendizaje El minado tema para conocer sus ideas previas,
Folio Giratorio. Las fichas son las mismas para una frase que resuma una idea fundamental
todos los equipos. del texto que han ledo o del tema que han

727

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.


2
ALUMNO:
Elaborad cada uno vuestra red de contactos
Estructura El Folio Giratorio

729
SESIN 2A
El educador solicita a los alumnos que pongan Dentro de un equipo, por parejas, inician la
en prctica los contenidos trabajados para ello actividad en un folio giratorio. Despus de un
reparte a cada pareja de alumnos una ficha de tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
trabajo en la que aparece un caso prctico. Los tos, depende de la naturaleza de la actividad
alumnos debe leer el caso prctico y a conti- y la edad de los alumnos) las dos parejas se
nuacin, realizar la actividad propuesta. Las intercambian el folio giratorio y cada una
fichas son las mismas para todos los equipos, a debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
las cuales aplican la estructura Folio Girato- mente el folio va girando de una pareja a otra
rio Por Parejas. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2A
PAREJA:
Leed el texto y realizad la actividad
Estructura Folio Giratorio por Parejas
Si me lo hubieras dicho antes...

Mara Jess termin Magisterio hace ya 5 aos. Desde entonces ha estado
impartiendo clases particulares para alumnos de su pueblo en Olula del Ro
(Almera). Se ha presentado a oposiciones un par de veces pero no ha tenido xito.
No est muy contenta con su trayectoria profesional y con el hecho de haber estado
contratada durante slo 6 meses en estos aos.
Ella reconoca que no le gustaba mucho relacionarse con los dems y que era un
poco individualista. No se consideraba antiptica ni mucho menos, pero la verdad
es que quera conocer a ms genete o mantener contactos con ms personas.
Hace un ao un orientador laboral de la Consejera de Empleo de Almera la cit

para hablar de alternativas posibles en su vida profesional. Mara Jess y el
orientador tambin hablaron sobre la importancia personal y profesional de saber
relacionarse y de mantener contactos con las personas que se conocen, y de conocer
a ms gente. Hablaron de cmo utilizar adecuadamente la agenda, de cmo ser
ms sociable, de cmo buscar empleo informando a conocidos, familiares y amigos,
etc.

731
Actualmente lleva un mes trabajando como comercial en una editorial de libros

educativos. Result que un conocido de su to, conoca a su vez a alguien que
trabajaba en esa editorial y en la que necesitaban un comercial. Este to, al que Mara
Jess haba informado de su inters por trabajar y se lo haba recordado con
amabilidad muchas veces, le coment: Si me lo hubieras dicho antes, me hubiera
movido antes, sobrina.
Algunas personas pensarn que M Jess ha encontrado un empleo gracias

a que ha tenido suerte. Pero en realidad la clave ha estado en que ella
ha aprendido un poco ms a relacionarse y a hablar con los conocidos
para buscar empleo, ha empezado a organizar la informacin sobre las
personas que conoce y a llevar una agenda.

Elaborad una lista de al menos 10 personas que

conocemos para ponernos en contacto con ellas
e informarles de que estamos buscando empleo

733
SESIN 2B
El educador solicita a los alumnos que pongan Dentro de un equipo, por parejas, inician la
en prctica los contenidos trabajados para ello actividad en un folio giratorio. Despus de un
reparte a cada pareja de alumnos una ficha de tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
trabajo en la que aparece un caso prctico. Los tos, depende de la naturaleza de la actividad
alumnos debe leer el caso prctico y a conti- y la edad de los alumnos) las dos parejas se
nuacin, responder a las preguntas. Las fichas intercambian el folio giratorio y cada una
son las mismas para todos los equipos, a las debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
cuales aplican la estructura Folio Giratorio Por mente el folio va girando de una pareja a otra
Parejas. dentro de un mismo equipo. Las parejas se
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2B
PAREJA:
Leed el texto y contestad a las preguntas:
Estructura Folio Giratorio por Parejas
Si te enteras de algo, ya sabes que me interesa

Rafa se ha encontrado con Sonia en una cafetera de uno de los centros comerciales
de Jan. Sonia estuvo saliendo con un amigo de Rafa y por eso se conocen.
- Qu tal Sonia, cmo ests. Me alegro de verte. Qu haces por aqu? Vas al cine,
tal vez?
- S, voy a ver La Edad del Hielo. Me han dicho que est muy bien.
- Ah, s. Yo la he visto y es muy divertida, no me lo esperaba pero me gust mucho.
Jo, hace ya muchos meses que no nos veamos. Qu ests haciendo ahora? Creo que
la ltima vez trabajabas en un taller de joyera o algo as, no?
- S, sigo all. Llevo la contabilidad y la gestin y tambin hago de comercial. Conozco
mucha gente... Est bien, aunque querra ganar ms. Y t, qu tal?
- Ya, te entiendo. Ya vers como ya mismo empiezas a hacerte rica, jajajaja. Pues yo
estoy haciendo un curso de informtica, ya sabes, me estoy haciendo un monstruo
en eso de manejar ordenadores, internet, arreglarlos... La verdad es que querra
trabajar en estos temas, ya sabes, como un administrativo informtico, o como un
informtico que soluciona todos los problemas de los ordenadores... T con lo simptica
que eres seguro que conoces a muchos clientes y a muchos empresarios. Si te enteras
de algo, por poco que sea, ya sabes que me interesa y que te lo agradecer un
montn.

735
Oye, por cierto, has visto ltimamente a Enrique? Me enter que ya no salais juntos
y (...)
- Bueno, pues oye, Sonia, me ha gustado mucho verte. Te veo muy bien. Bueno, lo
mismo un da que pase cerca de tu trabajo te visito y te llevo una copia del CD ese que
te gustaba tanto. Tambin he aprendido a hacer copias en el ordenador jajajaja (...)
- Claro, psate un da, a ver si estoy, vale?
- Vale, un besito. Hasta luego! Y que lo pases muy bien en la peli...

PREGUNTAS
Crees que Sonia puede ayudar a Rafa a encontrar empleo? Por qu?
Ha utilizado Rafa unas adecuadas habilidades sociales? Por qu?

737
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una El educador entrega a los alumnos cuatro
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- fichas con palabras clave sobre el tema que
tura El Juego de las Palabras. se est trabajando o ya han terminado de tra-
determinado, cada alumno muestra la frase
encarga de pasarlas a limpio. Las frases o



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para estructura El Juego de las Palabras.

739
EJEMPLO
Escribe una frase con las siguientes palabras
contactos - personales - trabajo
Nuestros contactos personales pueden ayudarnos a encontrar un trabajo.


3
ALUMNO:
trabajo - familia - amigos

741

3
ALUMNO:
red - amigos - vecinos


3
ALUMNO:
habilidades sociales - adecuadas - personas

743

3
ALUMNO:
red de contactos - conocer - trabajo

SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno de forma individual realiza la
nivel de adquisicin de los contenidos del actividad.
forma individual elabore su red de contactos.
El educador solicita a cada alumno que exponga Cada alumno de forma individual expone el
el trabajo desarrollado. trabajo que ha realizado.
Materiales del Ficha actividad individual.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.

30 Minutos para la exposicin.

745

4
ALUMNO:
Elabora tu red de contactos

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer las diferentes herramientas que La carta de presentacin.
se utilizan para llevar a cabo una
bsqueda de empleo efectiva que
proporcione resultados ptimos en el
mercado laboral.
La carta de presentacin
El educador pide al grupo que elaboren una El educador asigna una tarea a los equipos
carta de presentacin. Para ello, se va a utilizar de base (una lista de palabras, la redaccin
la estructura El Folio Giratorio. de un cuento, las cosas que saben de un deter-
minado tema para conocer sus ideas previas,

747



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
Redactad una carta de presentacin

749
SESIN 1
El educador pide a los alumnos que expongan Se elige al azar a un alumno de cada equipo,
el material elaborado en la sesin anterior a el cual debe salir delante de todos a explicar
travs de la estructura Nmeros Iguales Jun- la tarea que han realizado.
tos.
A continuacin, el educador muestra, a travs Cuando el educador da una explicacin a todo

de un Power Point, cmo elaborar una carta de el grupo clase, de vez en cuando establece
presentacin. A lo largo de la exposicin se una breve parada de tres minutos para que
hace alusin a los conocimientos previos de los cada equipo de base piense y reflexione sobre
alumnos relacionndolos con el nuevo mate- lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
rial. En el transcurso de la exposicin se utiliza y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
la estructura Parada de Tres Minutos. tin, que despus deber plantear. Una vez


previas.
Materiales del Power Point: La carta de presentacin.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


751

1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre la carta de

presentacin

-1-

-2-
-3-
-4-

753
SESIN 2
trabajo en la que aparece una carta de pre- de base (una lista de palabras, la redaccin
sentacin. Cada equipo debe diferenciar las de un cuento, las cosas que saben de un deter-
distintas partes que tiene la carta de presenta- minado tema para conocer sus ideas previas,
cin y anotar su nombre y su cometido. Para una frase que resuma una idea fundamental
realizar esta actividad se utiliza la estructura El del texto que han ledo o del tema que han
Folio Giratorio. La ficha es la misma para todos estado estudiando, etc.) y un miembro del
los equipos. equipo empieza a escribir su parte o su apor-


Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


755

2
Anotad el nombre de las partes que debe tener una carta de

presentacin y explicad su funcin


757
SESIN 2A
trabajo con una carta de presentacin que se de base (una lista de palabras, la redaccin
encuentra desordenada. Cada equipo debe de un cuento, las cosas que saben de un deter-
ordenar correctamente las distintas partes que minado tema para conocer sus ideas previas,
forman la estructura de la carta de presenta- una frase que resuma una idea fundamental
cin y redactarla. Para realizar esta actividad del texto que han ledo o del tema que han
se utiliza la estructura El Folio Giratorio. La estado estudiando, etc.) y un miembro del
ficha es la misma para todos los equipos. equipo empieza a escribir su parte o su apor-


Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


759

2A
Redactad de forma ordenada la siguiente carta de presentacin

Redactad la carta de presentacin de forma ordenada:

761
SESIN 2B
El educador explica a los alumnos que siguiendo Dentro de un equipo, por parejas, inician la
la estructura de aprendizaje Folio Giratorio actividad en un folio giratorio. Despus de un
Por Parejas van a elaborar una carta de pre- tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
sentacin en el procesador de textos Microsoft tos, depende de la naturaleza de la actividad
Word. y la edad de los alumnos) las dos parejas se
intercambian el folio giratorio y cada una
debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
tamente.
Materiales del Ordenadores.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


SESIN 3
sntesis final del mdulo elaborando un mural de base (una lista de palabras, la redaccin
sobre la carta de presentacin. Para la realiza- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
cin del mural se utiliza la estructura El Folio minado tema para conocer sus ideas previas,
Giratorio. una frase que resuma una idea fundamental

763


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno, de forma individual, elabora la
nivel de adquisicin de los contenidos del carta de presentacin.
solicita que de forma individual, cada alumno
elabore su carta de presentacin utilizando el
procesador de textos Microsoft Word.
su carta de presentacin. trabajo realizado durante la sesin.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para elaborar la carta de presentacin.

765
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general
a un proceso de seleccin.

Conocer las diferentes herramientas que El Curriculum Vitae
mercado laboral.
El Curriculum Vitae
El educador pide al grupo que elaboren un El educador asigna una tarea a los equipos
Curriculum Vitae. Para ello, se va a utilizar la de base (una lista de palabras, la redaccin
estructura El Folio Giratorio. de un cuento, las cosas que saben de un deter-
minado tema para conocer sus ideas previas,




Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


767

Conocimiento de
ideas previas
Redactad un Curriculum Vitae

SESIN 1
El educador muestra, a travs de un Power Point, Cuando el educador da una explicacin a todo
cmo elaborar un Curriculum Vitae. A lo largo el grupo clase, de vez en cuando establece
de la exposicin se hace alusin a los conoci- una breve parada de tres minutos para que
mientos previos de los alumnos relacionndo- cada equipo de base piense y reflexione sobre
los con el nuevo material. En el transcurso de la lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
exposicin se utiliza la estructura Parada de y piense tres preguntas sobre el tema en cues-
Tres Minutos. tin, que despus deber plantear. Una vez

769

previas.
Materiales del Power Point: El Curriculum Vitae.

Educador Ordenador.
Can Proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



1
PORTAVOZ:

sobre el Curriculum Vitae

-1-

771
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
trabajo en la que aparece un Curriculum Vitae. de base (una lista de palabras, la redaccin
Cada equipo debe identificar las distintas par- de un cuento, las cosas que saben de un deter-
tes que componen un currculum y anotar su minado tema para conocer sus ideas previas,
nombre y su cometido. Para realizar esta acti- una frase que resuma una idea fundamental
vidad se utiliza la estructura El Folio Girato- del texto que han ledo o del tema que han
rio. La ficha es la misma para todos los equipos. estado estudiando, etc.) y un miembro del

773

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2
Anotad el nombre de las partes que debe tener un Curriculum Vitae

y explicad su funcin

775

SESIN 2A
El educador entrega a cada equipo una ficha de El educador asigna una tarea a los equipos de
trabajo en la que aparece un Curriculum Vitae. base (una lista de palabras, la redaccin de un
Cada equipo debe ordenar correctamente las cuento, las cosas que saben de un determinado
distintas partes que forman la estructura del tema para conocer sus ideas previas, una frase
Curriculum y redactarlo. Para realizar esta acti- que resuma una idea fundamental del texto que
vidad se utiliza la estructura El Folio Girato- han ledo o del tema que han estado estudiando,
rio. La ficha es la misma para todos los equipos. etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-
bir su parte o su aportacin en un folio girato-
rio y, a continuacin, lo pasa al compaero de
al lado siguiendo la direccin de las agujas del
reloj para que escriba su parte de la tarea en el
folio, y as sucesivamente hasta que todos los
miembros del equipo han participado en la reso-
lucin de la tarea. Mientras uno escribe, los
dientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle
slo de su parte es responsable de lo que se ha
escrito en el folio giratorio. Cada alumno puede
escribir su parte con un rotulador de un deter-
minado color (el mismo que ha utilizado para
escribir en la parte superior del folio su nom-
bre) y as, a simple vista, puede verse la apor-
tacin de cada uno.

777

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2A
Redactad de forma ordenada el siguiente Curriculum Vitae:

779
Redactad el curriculum de forma ordenada:

SESIN 2B
El educador explica a los alumnos que siguiendo Dentro de un equipo, por parejas, inician la acti-
la estructura de aprendizaje Folio Giratorio vidad en un folio giratorio. Despus de un
Por Parejas van a elaborar un Curriculum Vitae tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
en el procesador de textos Microsoft Word. tos, depende de la naturaleza de la actividad y
la edad de los alumnos) las dos parejas se inter-
cambian el folio giratorio y cada una debe
continuar la actividad. Y as sucesivamente el
folio va girando de una pareja a otra dentro de
un mismo equipo. Las parejas se van turnando
a la hora de realizarla actividad a travs de la
estructura el folio giratorio, y mientras uno
escribe el otro est atento a cmo lo hace para
asegurarse que lo hace correctamente.
El educador solicita que cada equipo exponga A continuacin, se elige al azar a un alumno de
el trabajo desarrollado a travs de la estructura cada equipo, el cual debe salir delante de todos
Nmeros Iguales Juntos. a explicar la tarea que han realizado.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


781
SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una El educador asigna una tarea a los equipos de
sntesis final del mdulo elaborando un mural base (una lista de palabras, la redaccin de un
sobre el Curriculum Vitae. Para la realizacin cuento, las cosas que saben de un determinado
del mural se utiliza la estructura El Folio Gira- tema para conocer sus ideas previas, una frase
torio. que resuma una idea fundamental del texto que
han ledo o del tema que han estado estudiando,
etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-
tacin de cada uno.
recabada en la sesin de conocimientos de sntesis elaborada se recogen todos los conte-
ideas previas con el trabajo realizado en esta nidos del mapa de conceptos, y por otra parte si
sesin. en dicha sntesis aparecen otros contenidos no
contemplados en las ideas previas.



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


783
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno, de forma individual, elabora
nivel de adquisicin de los contenidos del su Curriculum Vitae.
elabore su Curriculum Vitae utilizando el pro-
cesador de textos Microsoft Word.
su Curriculum Vitae. trabajo realizado durante la sesin.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.

40 Minutos para elaborar el Curriculum Vitae.

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer las diferentes herramientas que El videocurrculum.
mercado laboral.
Qu es un videocurrculum?
El educador pide al grupo que expliquen qu El educador plantea una pregunta o una cues-
es un videocurrculum. Para ello, se va a utili- tin a toda la clase. Dentro de un equipo de
zar la estructura 1-2-4. base, primero cada uno (1) piensa cul es la

785


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica qu es un videocurrculum
-1-

787
-2-

-4-

789
SESIN 1
qu es un videocurrculum. A lo largo de la el grupo clase, de vez en cuando establece
exposicin se hace alusin a los conocimientos una breve parada de tres minutos para que
previos de los alumnos relacionndolos con el cada equipo de base piense y reflexione sobre
nuevo material. En el transcurso de la exposicin lo que les ha explicado, hasta aquel momento,
se utiliza la estructura Parada de tres Minutos. y piense tres preguntas sobre el tema en cues-


previas.
Materiales del Power Point: El videocurrculum.

Educador Ordenador.
Can Proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.

Tiempo 30 Minutos para la estructura Nmeros Iguales Juntos.

791

1
PORTAVOZ:
Pensad y escribid un mximo de cuatro preguntas sobre el

videocurrculum

-1-

-2-
-3-
-4-

793
SESIN 2
El educador entrega a cada equipo una ficha de A cada miembro del equipo se le asigna una
trabajo con ocho afirmaciones sobre el video- ficha. Se pide a un alumno que explique su ficha
currculum. Cada equipo debe decidir si las afir- y los dems opinan si es correcto o no, corri-
maciones son verdaderas o falsas. Las fichas gen la explicacin, la amplan o la mejoran,
son las mismas para cada equipo a las cuales etc, hasta ponerse de acuerdo en el significado
aplican la estructura Lpices Al Centro. de la ficha. Cuando se han puesto de acuerdo,
el portavoz de cada equipo va anotando las
respuestas en la ficha de trabajo. A continuacin,
han presentado su ficha y hasta que se asegu-
ren de que todos saben interpretarla.
el trabajo desarrollado a travs de la estructura el cual deber salir delante de todo el grupo a
El Nmero. explicar una de las fichas, no necesariamente
la que se le haba asignado en un primer
momento dentro de su equipo, sino la que le
nmero del 1 al 4.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2
ALUMNO:
Marcad con una cruz (X) si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones
1. El videocurrculum debe durar ms de 3 minutos.
Verdadero Falso
2. El videocurrculum es una presentacin en video del perfil profesional de

un candidato que busca empleo.
Verdadero Falso

795
3. Para hacer un videocurrculum debes utilizar un tono serio y formal.
Verdadero Falso
4. El videocurrculum es el sustituto del currculum de papel.
Verdadero Falso
5. Para realizar un videocurrculum debes seguir un guion con la misma

estructura que el currculum escrito.
Verdadero Falso
6. Cuando haces un videocurrculum debes hablar mirando a la cmara.
Verdadero Falso

7. Al principio del videocurrculum debemos presentarnos.
Verdadero Falso
8. Es necesario que vigiles tu aspecto fsico cuando hagas un

videocurrculum.
Verdadero Falso

797
SESIN 2A
El educador solicita a cada equipo que elabore El educador asigna una tarea a los equipos
un guion para realizar un videocurrculum, para de base (una lista de palabras, la redaccin
ello entrega una ficha de trabajo que deben de un cuento, las cosas que saben de un deter-
realizar siguiendo la estructura El Folio Gira- minado tema para conocer sus ideas previas,
torio. La ficha es la misma para todos los equi- una frase que resuma una idea fundamental
pos. del texto que han ledo o del tema que han


Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


799

2A
Elaborad el guin para un videocurrculum

SESIN 2B
El educador solicita a cada equipo que elabore Cada equipo atiende a las indicaciones del
un videocurrculum. En primer lugar, cada educador y realiza el videocurrculum.
equipo tiene que decidir quin es el miembro del
equipo que va a grabar y quin es el que va a
protagonizar el videocurrculum, dedicar un
tiempo para preparar el guion y finalmente gra-
barlo.
A continuacin, cada equipo expone al resto A cada miembro del equipo se le asigna una
del grupo su videocurrculum y el educador ficha. Se pide a uno de ellos que explique su
entrega una ficha donde los alumnos deben ficha, o la interprete. Los dems opinan si es
analizar los videocurrculums expuestos correcto o no, corrigen la explicacin, la
siguiendo la estructura Lpices Al Centro. amplan o la mejoran, etc, hasta ponerse de
acuerdo en el significado de la ficha. Cuando
se han puesto de acuerdo, van anotando sus
respuestas en la ficha. A continuacin, otro
presenta la ficha que se le ha asignado y pro-
ceden del mismo modo hasta ponerse de
han presentado su ficha y se aseguren de que
saben interpretarla.
el trabajo realizado al resto del grupo a travs de cada equipo, el cual debe salir delante de
de la estructura Nmeros Iguales Juntos. todos a explicar la tarea que han realizado.

801

Folios.
Videocmaras u ordenadores con webcam.
Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

100 Minutos para la realizacin del videocurrculum y para la
estructura Lpices Al Centro.
Iguales Juntos.


2B
ALUMNO:

803

2B
ALUMNO:
1.Crees que se ha realizado de forma correcta el videocurrculum?
S NO
2. Explica por qu
La persona responsable de esta pregunta es:

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Los alumnos elaboran el mural siguiendo la
sntesis final del mdulo realizando un mural estructura de aprendizaje cooperativo.
sobre el videocurrculum. Para la realizacin
del mural se utiliza la estructura El Folio Gira-
torio.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para la elaboracin del mura con la estructura El
Folio Giratorio.

805
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada alumno, de forma individual, elabora
nivel de adquisicin de los contenidos del su videocurrculum.
elabore su videocurrculum.
su Videocurrculum. trabajo realizado durante la sesin.
Materiales del Ordenadores con webcam o videocmaras.

alumnado
Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo clase.
Espacio Aula.

60 Minutos para elaborar el videocurrculum.

MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer las diferentes herramientas que Pruebas psicotcnicas.
mercado laboral.
Las pruebas psicotcnicas
qu son las pruebas psicotcnicas. Para ello, se tin a toda la clase para comprobar los conoci-
va a utilizar la estructura Mejor Entre Todos. mientos que poseen los alumnos sobre el tema
que se est trabajando. A continuacin, cada

807

Materiales del
Educador Mapa de conceptos.
Grupo clase.
Espacio Aula.



Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Explica qu son las pruebas psicotcnicas

Individual

809
Equipo

Grupo

811
SESIN 1
qu son las pruebas psicotcnicas. En su expo- el grupo clase, de vez en cuando establece


previas.
Materiales del Power Point: Pruebas psicotcnicas.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.


813

1
ALUMNO:

sobre las pruebas psicotcnicas

-1-

-2-
-3-
-4-

815
SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha El educador asigna una tarea a los equipos y
de trabajo. Los alumnos tienen que anotar en un miembro del equipo empieza a escribir su
la tabla que hay en la ficha lo que se debe hacer parte o su aportacin en un folio giratorio
y lo que no, a la hora de realizar una prueba psi- y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
cotcnica. Las fichas son las mismas para todos lado siguiendo la direccin de las agujas del
los equipos, a las cuales aplican la estructura El reloj para que escriba su parte de la tarea en
Folio Giratorio. el folio, y as sucesivamente hasta que todos los

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.



2
Anotad lo que podemos hacer y lo que no cuando vamos a hacer pruebas

psicotcnicas:
Se debe hacer No se debe hacer

817
SESIN 2A
una actividad en el ordenador. Los alumnos actividad en un folio giratorio. Despus de un
deben buscar en Internet consejos para realizar tiempo determinado (por ejemplo, cinco minu-
pruebas psicotcnicas y anotarlas en la ficha tos, depende de la naturaleza de la actividad
de trabajo que les facilitar previamente el edu- y la edad de los alumnos) las dos parejas se
cador. Las fichas son las mismas para todos los intercambian el folio giratorio y cada una
equipos, a las cuales aplican la estructura Folio debe continuar la actividad. Y as sucesiva-
Giratorio Por Parejas. mente el folio va girando de una pareja a otra
tamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

iguales Juntos.


2A
PAREJA:
Buscad y anotad los consejos que encontris en Internet para realizar

pruebas psicotcnicas
Estructura: Folio Giratorio por Parejas

819
SESIN 2B
El educador solicita a cada alumno que realice Cada alumno de forma individual realiza la
una prueba psicotcnica para poner en prctica actividad.
los contenidos trabajados. Cada alumno de
forma individual, debe realizar una prueba psi-
cotcnica a travs de la pgina web www.hacer-
test.com.
A continuacin, el educador entrega una ficha Cada alumno realiza la valoracin de la acti-
de trabajo a cada alumno en la que deben ano- vidad
tar su opinin sobre el test realizado.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

90 Minutos para realizar el test y la actividad individual.


2B
ALUMNO:
Explica si te ha parecido fcil o difcil la prueba psicotcnica que acabas

de hacer y explica por qu

821
SESIN 3


alumnado Cartulinas y rotuladores.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.

823
SESIN 4
mdulo, utilizando la estructura El Saco de equipo) una duda que le haya surgido acerca
Dudas. del contenido trabajado. Una vez que todos

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



4
ALUMNO:
Pruebas psicotcnicas

trabajado

825
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer las diferentes herramientas que Entrevista de trabajo.
mercado laboral.
La entrevista de trabajo
El educador solicita al grupo que elaboren un El educador plantea una pregunta o una cues-
listado de consejos para realizar de forma ade- tin a toda la clase para comprobar los conoci-
cuada una entrevista de trabajo. Para ello, se mientos que poseen los alumnos sobre el tema
va a utilizar la estructura Mejor Entre Todos. que se est trabajando. A continuacin, cada



Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


827

Conocimiento de
ideas previas
ALUMNO:
Elabora un listado de consejos para acudir a una entrevista de trabajo

Individual

Equipo

829
Grupo

SESIN 1
cmo realizar una entrevista de trabajo. En su el grupo clase, de vez en cuando establece
exposicin establece las conexiones entre lo una breve parada de tres minutos para que
que los alumnos saben (conocimientos previos) cada equipo de base piense y reflexione sobre
y el nuevo material. El educador utiliza ejemplos lo que les ha explicado, hasta aquel momento,

831

previas.
Materiales del Power Point: La entrevista de trabajo.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



1
PORTAVOZ:

sobre la entrevista de trabajo

-1-

833
-2-
-3-
-4-
834 DOWN ESPAA. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN PARA PERSONAS CON SNDROME DE DOWN
SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha El educador asigna una tarea a los equipos y
de trabajo. Los alumnos tienen que anotar en un miembro del equipo empieza a escribir su
la tabla que hay en la ficha lo que se debe hacer parte o su aportacin en un folio giratorio
y lo que no, a la hora de realizar una entrevista y, a continuacin, lo pasa al compaero de al
de trabajo. Las fichas son las mismas para todos lado siguiendo la direccin de las agujas del
los equipos, a las cuales aplican la estructura El reloj para que escriba su parte de la tarea en
Folio Giratorio. el folio, y as sucesivamente hasta que todos los

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

DOWN ESPAA. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN PARA PERSONAS CON SNDROME DE DOWN 835

2
Anotad lo que podemos hacer y lo que no cuando vamos

a una entrevista de trabajo
Se debe hacer No se debe hacer

SESIN 2A
una actividad en el ordenador. Los alumnos actividad en un folio giratorio. Despus de
deben buscar en Internet consejos para realizar un tiempo determinado (por ejemplo, cinco
una entrevista de trabajo y anotarlas en la ficha minutos, depende de la naturaleza de la acti-
de trabajo que les facilitar previamente el edu- vidad y la edad de los alumnos) las dos parejas
cador. Las fichas son las mismas para todos los se intercambian el folio giratorio y cada una
equipos, a las cuales aplican la estructura Folio debe continuar la actividad. Y as sucesivamente
Giratorio Por Parejas. el folio va girando de una pareja a otra dentro
de un mismo equipo. Las parejas se van tur-
nando a la hora de realizarla actividad a travs
de la estructura el folio giratorio, y mientras
uno escribe el otro est atento a cmo lo hace
para asegurarse que lo hace correctamente.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.

837

2A
PAREJA:
Buscad y anotad los consejos que encontris en Internet para realizar

una entrevista de trabajo
Estructura: Folio Giratorio por Parejas

SESIN 2B
El educador solicita a cada equipo que esceni- A cada miembro del equipo se le asigna una
fique una entrevista de trabajo. En primer lugar, ficha. Se pide a uno de ellos que explique su
cada equipo tiene que decidir quines son los ficha, o la interprete. Los dems opinan si es
miembros del equipo que van a representar la correcto o no, corrigen la explicacin, la amplan
situacin, dedicar un tiempo para preparar la o la mejoran, etc, hasta ponerse de acuerdo en
representacin y escenificar la situacin frente el significado de la ficha. Cuando se han puesto
al grupo para analizarla. Para esto, el educador de acuerdo, van anotando sus respuestas en la
entrega una ficha a la cual se le aplica la estruc- ficha. A continuacin, otro presenta la ficha que
tura Lpices al Centro. se le ha asignado y proceden del mismo modo
hasta ponerse de acuerdo. Y as sucesivamente,
hasta que todos han presentado su ficha y se
aseguren de que saben interpretarla.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.


839

2B
ALUMNO:


2B
ALUMNO:
1.Crees que se ha realizado de forma correcta la entrevista?
S NO
2. Explica por qu
La persona responsable de esta pregunta es:

841
SESIN 3
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- equipo puede elaborar un mapa conceptual o
tura Mapa Conceptual a Cuatro Bandas. un esquema que resuma todo lo que se ha tra-
bajado en clase sobre el tema en cuestin. El
educador guiar a los estudiantes a la hora de
decidir entre todos qu apartado debern
incluirse en el mapa o esquema. Dentro de cada
equipo de base se reparten las distintas partes
del mapa o esquema entre los componentes
del equipo, de modo que cada alumno tiene
que pensar de forma individual o por parejas la
parte que le ha tocado. Despus ponen en
comn la parte que ha preparado cada uno,
repasan la coherencia del mapa o esquema
que resulte y, si es necesario, lo retocan antes
de darlo por bueno y hacer una copia para cada
uno.
ideas previas con el trabajo realizado en esta nidos del mapa de conceptos, y por otra parte
sesin. si en dicha sntesis aparecen otros contenidos no


alumnado Cartulinas y rotuladores.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.

Bandas.

843
SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo, escribe en un tercio
nivel de adquisicin de los contenidos del de folio (con su nombre y el nombre de su
mdulo, utilizando la estructura El Saco de equipo) una duda que le haya surgido acerca del
Dudas. contenido trabajado. Una vez que todos han
terminado su tarea expone a su equipo su duda,
por si alguien puede responderle. Si alguien
sabe responderle, el alumno que la tena, anota
la respuesta en su ficha. Si ningn miembro del
equipo sabe responderle, se la entrega al edu-
cador el cual la introduce en el saco de dudas.
Una vez que todos los equipos han terminado,
el educador saca una duda del saco de dudas
y pide si alguien de otro equipo sabe resolverla.
Si no hay nadie que lo sepa, resuelve la duda el
educador.

Materiales del
Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



4
ALUMNO:
La entrevista de trabajo

trabajado

845
MDULO 3
Buscamos empleo
Objetivo general

Conocer las diferentes herramientas que Agenda y registro de informacin.
mercado laboral.
Nuestra agenda
El educador solicita al grupo que anoten las El educador asigna una tarea a los equipos de
actividades que tienen que realizar a lo largo base (una lista de palabras, la redaccin de un
de una semana. Para ello, se va a utilizar la cuento, las cosas que saben de un determinado
estructura El Folio Giratorio. tema para conocer sus ideas previas, una frase
que resuma una idea fundamental del texto que
han ledo o del tema que han estado estudiando,
etc.) y un miembro del equipo empieza a escri-


tacin de cada uno.


Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.


847

Conocimiento de
ideas previas
Anotad todas las actividades que tenis que realizar

a lo largo de esta semana

SESIN 1
rial elaborado por los alumnos en la sesin el cual debe salir delante de todos a explicar la
anterior. Para ello, se va a utilizar la estructura tarea que han realizado.
la importancia de la agenda y el registro de el grupo clase, de vez en cuando establece una
informacin. En su exposicin establece las breve parada de tres minutos para que cada
conexiones entre lo que los alumnos saben equipo de base piense y reflexione sobre lo que
(conocimientos previos) y el nuevo material. El les ha explicado, hasta aquel momento, y piense
educador utiliza ejemplos prximos a la realidad tres preguntas sobre el tema en cuestin, que
de los alumnos. En el transcurso de la explica- despus deber plantear. Una vez transcurri-
cin se utiliza la estructura Parada de Tres dos estos tres minutos cada equipo plantea una
Minutos. pregunta de las tres que ha pensado, una
por equipo en cada vuelta. Si una pregunta u
otra de muy parecida ya ha sido planteada
por otro equipo, se la saltan. Cuando ya se han
planteado todas las preguntas, el profesor o la
profesora prosigue la explicacin, hasta que
establezca una nueva parada de tres minutos.

849

previas.
Materiales del Power Point: La agenda y el registro de informacin.

Educador Ordenador.
Can proyector.
previas.
Grupo clase.
Espacio Aula.



2
PORTAVOZ:

sobre la agenda y el registro de informacin

-1-

851
-2-
-3-
-4-

SESIN 2
El educador reparte a cada equipo una ficha El educador asigna una tarea a los equipos y un
de trabajo con una agenda de bsqueda de miembro del equipo empieza a escribir su parte
empleo. Los alumnos tienen que anotar las acti- o su aportacin en un folio giratorio y, a con-
vidades de bsqueda de empleo que van a rea- tinuacin, lo pasa al compaero de al lado
lizar a lo largo de un mes. Las fichas son las siguiendo la direccin de las agujas del reloj
mismas para todos los equipos, a las cuales para que escriba su parte de la tarea en el folio,
aplican la estructura El Folio Giratorio. y as sucesivamente hasta que todos los miem-
bros del equipo han participado en la resolucin
miembros del equipo deben estar pendientes de
ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es
de su parte es responsable de lo que ha escrito
en el folio giratorio.

Materiales del
Educador
Grupo Clase.
Espacio Aula.

Iguales Juntos.

853

2
Anotad las actividades de bsqueda de empleo

que vais a realizar este mes

SESIN 2A
una actividad en el ordenador. Los alumnos actividad en un folio giratorio. Despus de
deben buscar informacin sobre empresas en las un tiempo determinado (por ejemplo, cinco
que les gustara trabajar y cumplimentar la ficha minutos, depende de la naturaleza de la acti-
de registro de informacin de empresas que les vidad y la edad de los alumnos/as) las dos pare-
facilitar el educador. La ficha es la misma para jas se intercambian el folio giratorio y cada una
todos los equipos, a la cual aplican la estructura debe continuar la actividad. Y as sucesivamente
Folio Giratorio Por Parejas. el folio va girando de una pareja a otra dentro
de un mismo equipo. Las parejas se van tur-
nando a la hora de realizarla actividad a travs
de la estructura el folio giratorio, y mientras
uno escribe el otro est atento a cmo lo hace
para asegurarse que lo hace correctamente.
Materiales del Ficha de estructura Folio Giratorio Por Parejas.

Materiales del
Educador
Equipo.
Grupo Clase.
Espacio Aula.


855

2A
Buscad informacin sobre empresas donde os gustara trabajar

y cumplimentad el siguiente registro de informacin

SESIN 3
El educador realiza junto a los alumnos una Cada equipo escribe una frase sobre la agenda
sntesis final del mdulo utilizando la estruc- o el registro de informacin. Una vez escrito se
tura La Sustancia. la ensea a sus compaeros de equipo y entre
todos discuten si est bien o no, la corrigen o la
matizan. Si no es correcta o consideran que no
se corresponde con ninguna de las ideas prin-
cipales, la descartan. Lo mismo hacen con el
resto de frases resumen escritas por cada uno
de los miembros del equipo. Se hacen tantas
rondas como sea necesario hasta expresar todas
las ideas que ellos consideran que son rele-
vantes. Al final ordenan las frases que han con-
feccionado entre todos de forma lgica y a par-
tir de ah, cada uno las copia en su ficha.
ideas previas con el trabajo realizado en esta nidos del mapa de conceptos, y por otra parte
sesin. si en dicha sntesis aparecen otros contenidos no

857

alumnado Ficha estructura La Sustancia.

Educador
Grupo clase.
Espacio Aula.



3
ALUMNO:
Escribe una frase sobre la agenda y el registro de informacin

859

3
ALUMNOS:


SESIN 4
El educador obtiene informacin acerca del Cada miembro del equipo realiza su agenda y
nivel de adquisicin de los contenidos del el registro de informacin.
mdulo, solicitando a los alumnos que elabo-
ren de forma individual su agenda y registro
de informacin.
El educador solicita a cada alumno que exponga Cada alumno expone el trabajo desarrollado
el trabajo realizado. durante la sesin.

Materiales del
Educador
Equipos.
Grupo clase.
Espacio Aula.


861

4
ALUMNO:
Completa tu agenda y registro de informacin


863
MDULO 4
Prcticas formativas en empresas con puestos de trabajo en donde las
TICs sean necesarias
Objetivo general
Formar a los alumnos en el manejo de las TICs para la utilizacin de las
mismas en el puesto de trabajo

Poner en prctica los conocimientos Buenas prcticas en el puesto de
adquiridos sobre las TICs en el puesto de trabajo.
trabajo.
Buenas prcticas en el puesto de trabajo
DECLOGO DE BUENAS PRCTICAS EN LA EMPRESA
1. Cuida tu imagen e higiene personal.
2. S puntual.
3. Pon en prctica unas adecuadas habilidades sociales con todo el

personal de la empresa.
4. Presta atencin a las indicaciones dadas.
5. Pide ayuda cuando la necesites.
6. Esfurzate al mximo cuando realices tus tareas.
7. Acepta las crticas positivas y negativas.
8. S responsable en tu puesto de trabajo.
9. Cumple las normas establecidas en la empresa.
10. Pon en prctica los conocimientos adquiridos durante el curso.

3 - Nivel profesionalizacin
Programa de tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
personas con sndrome de Down
www.sindromedown.net
www.chefdown.es
www.centrodocumentaciondown.com
Siguenos en:

Programa de TICs para Personas Con S Ndrome de Down 3. Nivel Profesionalizacion

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Programa de TICs para Personas Con S Ndrome de Down 3. Nivel Profesionalizacion

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Copyright:

Formatos disponibles

3

PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

Materiales elaborados y cedidos por FUNDOWN

Diseo y maquetacin Apunto creatividad

Objetivo especfico 1: Aprender a utilizar una pgina web .......................................................................... 07

Contenido 1: Manejo de webs cercanas a los intereses de los alumnos ......................... 07

Objetivo especfico 2: Aprender a utilizar el correo electrnico .................................................................. 32

Contenido 2: Manejo de la cuenta personal: ................................................................................. 32

Objetivo especfico 3: Aprender a utilizar videoconferencias ....................................................................... 59

Contenido 3: Qu es y para qu sirve una videoconferencia (Skype) .............................. 59

Contenido 4: Cmo darse de alta en Skype .................................................................................... 81

Contenido 5: Entrar y salir de la cuenta Skype .......................................................................... 102

Contenido 6: Cmo realizar una videoconferencia mediante Skype ............................. 120

Contenido 7: Manejo de las redes sociales en la bsqueda de empleo ....................... 145

Contenido 8: Normas para hacer un buen uso de Internet ..................................... 173

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Objetivo general 1: Conocer el funcionamiento y la utilidad de las Tecnologas de la

Objetivo especfico 1: Conocer el funcionamiento y utilidad del Smartphone .................................... 198

Contenido 1: Aplicaciones bsicas del smartphone: ............................................................... 198

Contenido 2: Descarga de aplicaciones: ........................................................................................ 261

Contenido 3: Uso responsable del smartphone ........................................................................ 308

Objetivo especfico 2: Conocer el funcionamiento y utilidad de la tablet ............................................. 328

Contenido 4: Funcionamiento bsico de la tablet: ................................................................... 328

Contenido 5: Programas bsicos de la tablet (Apps) .............................................................. 366

Contenido 6: Aplicaciones prcticas de la tablet: ..................................................................... 412

Contenido 7: Uso responsable de la tablet .................................................................................. 442

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Contenido 8: El cajero automtico: ................................................................................................... 463

Objetivo general 1: Brindar las herramientas necesarias para que la persona

Objetivo especfico 1: Adquirir un mayor conocimiento y valoracin de s mismos ......................... 517

Contenido 1: Caractersticas de personalidad (actitudes, puntos fuertes

Contenido 2: Capacidades formativas y profesionales. Objetivo profesional .......... 538

Objetivo general 2: Adquirir habilidades bsicas a la hora de enfrentarse a un proceso

Objetivo especfico 1: Conocer los diferentes canales de bsqueda de empleo

Contenido 3: Autocandidatura ............................................................................................................ 559

Contenido 4: Los anuncios de prensa .............................................................................................. 583

Contenido 5: Radio y televisin .......................................................................................................... 606

Contenido 6: Internet (portales de empleo y redes sociales) ............................................. 624

Contenido 7: Servicios pblicos de empleo .................................................................................. 663

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Contenido 9: Administraciones Pblicas ........................................................................................ 703

Contenido 10: Canales informales: amigos y conocidos ....................................................... 720

Objetivo especfico 2: Conocer las diferentes herramientas que se utilizan

Contenido 11: La carta de presentacin ........................................................................................ 747

Contenido 12: El Curriculum Vitae .................................................................................................... 766

Contenido 13: El Videocurriculum ..................................................................................................... 785

Contenido 14: Pruebas psicotcnicas .............................................................................................. 807

Contenido 15: Entrevista de trabajo ................................................................................................ 826

Contenido 16: Agenda y registro de informacin ..................................................................... 846

Objetivo general 1: Formar a los alumnos en el manejo de las TIC's para

Objetivo especfico 1: Poner en prctica los conocimientos adquiridos

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Objetivo especfico Contenido 1

Navegamos por las webs que nos interesan

Conocimiento de ideas previas

Actividad educador Actividad alumno

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es

Materiales del Lpices y gomas de borrar.

Materiales del Mapa de conceptos.

Tiempo 10 Minutos para la introduccin de la actividad.

DOWN ESPAA. NIVEL PROFESIONALIZACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

MDULO 1: Qu servicios nos ofrece internet para ampliar nuestras