INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN (120759380)

OPTATIVA
6 Crditos

Titulacin en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:

MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIN INFANTIL / 3er Curso/ 1er

Cuatrimestre

Curso acadmico:
2012-2013

Profesoras:
M AURELIA NODA HERRERA

Horario de Clases:
Terico-
Prcticas

Aula asignada y ubicacin:

Horario de Tutoras:
Lunes: 9:00-11:00 horas, Mircoles: 9:00-11:00 horas y Jueves: 16:00-18:00 horas

Ubicacin del despacho:

Aurelia Noda: Dpto.de Anlisis Matemtico. Despacho n 20. Facultad de Educacin. Mdulo B.
Telfono: 922 319208 Correo electrnico: mnoda@ull.es

Presentacin:

El aprendizaje se presenta actualmente como un reto, ya no es posible seguir

utilizando nicamente los recursos didcticos que fueron empleados hace diez o veinte
aos. Se trata de preguntarse en qu argumentos podra fundamentarse el
mantenimiento de determinados objetivos escolares ante la presencia de la tcnica
informtica. En un plazo no muy largo, habr que preguntarse si es necesario aprender
complicadas reglas en determinadas asignaturas, cuando la tcnica de la que se
dispone resuelve de manera irreprochable cualquier tarea tediosa.
La educacin no puede confundirse con la adquisicin de un conjunto de
capacidades artesanales mecanizables. Pero ese mismo protagonismo que nuestro
sistema educativo suele conceder a la transmisin de estas ltimas capacidades es
precisamente la causa de que puedan parangonarse con las prestaciones de la
informtica. Nos encontramos ante una crisis educativa en la que la informtica, no ha
hecho sino poner de manifiesto parte de las dimensiones de esta crisis, y en el futuro
va a servir de poco predicar simples ideales de un saber general condicionado por la
historia. El binomio enseanza _ aprendizaje moderno exige conocimientos y
capacidades que no se transmiten en la educacin tradicional.

Objetivos:

Conocer las ventajas y problemas inherentes a la presencia del ordenador en los

procesos de enseanza y aprendizaje.
Favorecer el uso del ordenador como medio didctico.
Adquirir conciencia de la importancia social, cultural y econmica de la informtica.
Introducirse en las tcnicas del tratamiento de la informacin.
Desarrollar sus capacidades lgicas y de anlisis.
Utilizar habitualmente el ordenador como herramienta de trabajo.
Desarrollar la creatividad.
Conocer las posibilidades profesionales de la informtica.
Saber utilizar el ordenador con fines cientficos, artsticos y ldicos.

Contenidos:

Tema 1. EL PAPEL DEL ORDENADOR EN LA ESCUELA. La Informtica como cultura

bsica. El ordenador como recurso didctico en la Educacin Infantil y
Primaria. Enseanza y aprendizaje en un entorno informtico.

Tema 2. ORDENADORES Y EDUCACIN MATEMTICA. Conocimiento y evaluacin de

software educativo para la Educacin Infantil.

Tema 3. LOS ORDENADORES Y LAS TIC EN LA ENSEANZA DE LAS

MATEMTICAS. Posibilidades Educativas para Educacin Infantil.

Tema 4. MATERIALES MULTIMEDIA. Herramientas para elaborar multimedia

educativos y secuencias de aprendizaje: Jclic, eXeLearning, WebQuest
Metodologa:
Los alumnos tendrn como medios de apoyo, las explicaciones en tutoras, los
documentos de trabajo y las reseas bibliogrficas disponibles en el aula virtual.

Evaluacin:
La evaluacin se llevar a cabo con carcter formativo, basndose en la obtencin de
registros de los procesos de aprendizaje y enseanza.
La evaluacin se realizar de forma continua mediante el seguimiento, la valoracin y
exposicin de los trabajos y materiales curriculares multimedia elaborados. En este
caso los criterios de evaluacin son los siguientes:
Entrega de prcticas 50%
Participacin en actividades propuestas en la plataforma 10%
Realizacin de cuestionarios 10%
Presentacin y exposicin de trabajos 30%.

Bibliografa Bsica:
A. Vaquero y C. Fernndez (1987). La informtica aplicada a la enseanza.
Eudema.Universidad.
A. Salvador. (1991). La informtica en la accin educativa., Castalia-MEC.
Bruno, A.; Noda, A.; y Soledad, C. (2004). Las TIC en la Enseanza. Una
Aproximacin Conceptual. Mster Universitario en Diseo y Utilizacin de
Recursos Informticos en el aula (DURIA).
Crook, Ch. (1993). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata. Madrid.
Ferrs Prats, J., y Marqus Graells, P. (1997). Comunicacin educativa y Nuevas
Tecnologas. Ciss-Praxis.
Garca A., Martnez, A. Y Miano, R. (1995). Nuevas tecnologas y enseanza de
las matemticas. Madrid. Sntesis.
Garca, A. y Muoz, V. (2003). Tecnologa Educativa. Implicaciones educativas
del desarrollo tecnolgico. La Muralla. Madrid.
Gros, B. (1997). Diseos y programas educativos. Barcelona. Ariel.
Gmez Chacn, I.; Figueiras, L.; Marn, M. (2001). Matemticas en la red.
Materiales para Educacin Secundaria. Narcea. Madrid.
Snchez Montoya, R. (2002). Ordenador y discapacidad. Madrid.
Tejada, J. (1999). El profesor ante las NTIC: nuevos roles y competencias
profesionales. Comunicacin y Pedagoga, 158,17-26.
Trilla, J. y otros (2001). El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del
siglo XI. Editorial GRA. Barcelona.