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6 Formas de participacin poltica

TODOS SOMOS POLTICOS


Muchos docentes suelen advertir que los estudiantes adolescentes tienen poco inters en la parti-
cipacin poltica. Si bien hay jvenes que se sienten inclinados a participar, hay un gran nmero que
no lo est de ningn modo. Entre estos ltimos, algunos nunca se han llegado a interesar por ella,
otros se han sentido atrados por el juego poltico pero se han visto decepcionados por experimen-
tar que la poltica no es lo que ellos esperaban, otros perciben a la poltica como ligada indefecti-
blemente a la corrupcin, al clientelismo y a la mentira. Probablemente una de las causas funda-
mentales de la falta de inters por la poltica sea la desinformacin y un estrecho concepto de la
actividad poltica. De hecho, muchos jvenes que aseguran que no se interesan por la poltica, s se
ven atrados por las acciones propias del llamado Tercer Sector.
Para subsanar estos impedimentos, corresponde a la escuela, en su tarea de formar ciudadanos,
brindar informacin sobre estos temas, ayudar a que los jvenes obtengan informacin por sus pro-
pios medios y brindar herramientas para que los estudiantes analicen crticamente el problema de
la participacin y para que amplen su concepto de la poltica.
En una sociedad democrtica, los partidos polticos son las asociaciones encargadas de organizar y
representar los intereses de los integrantes de la sociedad ante el Estado, a travs de instituciones
representativas (concejos deliberantes, legislaturas, parlamento). A su vez, como el conjunto social
no es homogneo, dentro de l se diferencian sectores (trabajadores, estudiantes, profesionales, em-
presarios, jubilados, amas de casa, consumidores, vecinos) que reivindican cada uno sus propios de-
rechos. Y esto significa que las personas tambin pueden encontrar representacin en alguno de es-
tos sectores. La vida en democracia exige la participacin activa de todos los sectores, porque su
compromiso en la construccin social permite cambiar aquello que atenta contra la misma y todo
lo que tienda a legitimar un orden social de exclusin o marginacin. Por lo tanto, educar para la
convivencia no es meramente socializar para la adaptacin a un orden social dado sino contribuir a
la construccin de un espacio pblico, cuidarlo, y criticar todo lo que obstaculice su conformacin.

Propsito
Esta actividad pretende contribuir a la toma de conciencia sobre el espacio pblico y sobre cul es
el lugar que le cabe a los adolescentes como ciudadanos. Tambin procura presentar espacios de
participacin poltica, tanto aquellos que tienen que ver con la poltica partidaria, como diferentes
alternativas dentro del mbito de la sociedad civil.

Desarrollo de la actividad
1. A partir de una charla inicial, usted indagar cules son los saberes previos que los estudiantes
poseen sobre los partidos polticos. Entre todos, se procurar llegar a un concepto de partidos
polticos, por ejemplo: "los partidos polticos son agrupaciones que participan de las elecciones
que se realizan peridicamente para renovar autoridades y compiten entre s para obtener el
apoyo de la ciudadana. Este apoyo les permite acceder al poder poltico. Se ocupan de esta-
blecer programas de accin y de presentar candidatos para ocupar funciones gubernativas".
2. A continuacin, pedir a los alumnos que, trabajando en pequeos grupos, escriban los nombres
de los partidos polticos argentinos actuales que conozcan; que anoten algunas cualidades que
caractericen a esos partidos (ideas que sustentan, nombres de dirigentes, smbolos, medidas o
propuestas que hayan realizado) y que decidan qu les interesara saber de determinado parti-

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do poltico. Luego, prepararn una serie de preguntas que podran formular a un militante de
ese partido poltico, buscarn informacin sobre partidos polticos y, finalmente, discutirn si
estaban bien informados o, en el caso contrario, corregirn o ajustarn ciertos datos a partir de
la informacin encontrada durante la investigacin o que usted les haya aportado. El ltimo
paso de esta tarea consistir en que cada grupo elabore un informe con formato de artculo
periodstico sobre la participacin de los jvenes en los partidos polticos, integrando la totali-
dad de la informacin recabada.
3. La actividad continuar con una indagacin que usted deber realizar para identificar cules
son los conocimientos de sus alumnos acerca de otras formas de participacin social. Luego,
podr aportar ejemplos como los siguientes para caracterizar al Tercer Sector.

Fundacin Santa Teresa (dirigida por la Hermana Pelloni): el proyecto apunta a un desarro-
llo integral de la zona rural de Goya (Corrientes). Va mucho ms all del asistencialismo y pre-
tende alimentar la conciencia democrtica a travs del movimiento de autoconvocados.
Fundacin ALMA: recorren en un tren sanitario peditrico distintas localidades del norte ar-
gentino para brindar asistencia y ofrecer medicamentos en forma gratuita.
Coordinadora: institucin de Crdoba que brinda asesoramiento legal a los sectores ms hu-
mildes de la provincia, para la adquisicin de viviendas.
Fundacin Memoria del Holocausto: creada para divulgar y mantener viva la conciencia del
horror padecido por el pueblo judo durante el exterminio nazi.

4. Luego, le sugerimos que aproxime a sus alumnos al concepto de ONG con una caracterizacin
como la que a continuacin le brindamos: "organismos voluntarios, sin fines de lucro, autno-
mos e independientes del mbito gubernamental, cuyos recursos se destinan a financiar pro-
yectos o acciones en el mbito de la cooperacin".
Una vez que los estudiantes hayan interiorizado el concepto, usted podr solicitarles que iden-
tifiquen algunas organizaciones de este tipo que operen en la comunidad de pertenencia de la
escuela y que armen con ellas un listado. Luego se organizarn en pequeos grupos y cada uno
asumir la tarea de realizar una visita a una de las instituciones seleccionadas con el fin de en-
trevistar a algn miembro que pueda brindarles informacin sobre su funcionamiento y obje-
tivos. En especial, sugiera a los estudiantes que indaguen sobre los siguientes mbitos: funcio-
nes, circunstancias y fecha de creacin, mbito de incumbencia, organizacin interna, caracte-
rsticas de los miembros que participan, nmero de jvenes que forman parte, forma de reclu-
tamiento, condiciones de trabajo, grado de concrecin de los objetivos planteados, grado de re-
conocimiento de la comunidad.
Durante el desarrollo de la investigacin, pdales a los alumnos que presten especial atencin
al grado de participacin de los jvenes en cada institucin, a cules fueron las motivaciones
que los llevaron a participar y cul fue el grado de compromiso. Luego de la tarea, cada equi-
po presentar un informe con formato de artculo periodstico.

Cierre de la actividad
Despus de que los grupos compartan la informacin obtenida, le sugerimos que organice un de-
bate a partir de la lectura del siguiente texto.

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Formas de participacin poltica

"La diferencia entre una democracia y un autoritarismo es que en la democracia somos polticos todos. Es por esto que
alarma or hablar de lo malos que son los polticos, de lo corruptos que son, y uno dice: querr usted decir que nos pa-
sa a todos, porque si los polticos son corruptos, lo son porque nosotros dejamos que lo sean, porque fracasamos en nues-
tra propia tarea poltica que es el elegirlos, sustituirlos, controlarlos, vigilarlos y, en ltimo trmino, presentarnos como
candidatos, como una mejor alternativa frente a ellos; [...] porque todos en una democracia somos polticos, y no hay
ms remedio que serlo. Lo fastidioso de la democracia es que nos obliga a tener que preocuparnos siempre por la cues-
tin poltica, y para eso hay que aprender a participar en la gestin pblica de las cosas; no a dejarlas en las manos de
los sabios, los tcnicos, de los que vienen de fuera a resolver las cuestiones."
Fuente: Savater, Fernando, tica y ciudadana, Caracas, Monte vila, 1999, pp. 182183.

Para desarrollar el debate e incentivarlo, usted podr emplear algunas de las siguientes preguntas:
en qu se basa el autor para afirmar que todos somos polticos en una democracia?, en qu sen-
tido se usa el trmino 'poltica' en este texto?, estn de acuerdo con las afirmaciones de Savater?
A partir de lo trabajado, cmo describiran ustedes la situacin de los jvenes en cuanto "polti-
cos"? Si quisieran adherir a un partido poltico o colaborar en las acciones de un organismo no gu-
bernamental, en qu se basaran para tomar la decisin?

Sugerencias
Usted puede organizar un panel con militantes jvenes de partidos polticos y con miembros de or-
ganismos no gubernamentales, para conocer tanto las caractersticas de las instituciones en las que
actan como sus experiencias personales de participacin.
Como un elemento ms del debate, usted puede dar a conocer los datos de las encuestas realizadas
por E. Tenti Fanfani y R. Sidicaro, que han sido publicados en La Argentina de los jvenes. Entre la
indiferencia y la indignacin, Unicef/Losada, Buenos Aires, 1998.

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