COORDINACION EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA SECRETARIA GENERAL De Nie Donali's Sabana, 1 cud al sar, 2 cundras alent 75 condrn al wur=Son Jost Covta Ric Telos 251 2000, PROYECTO EL PROCESO DE ALFABETIZACION EN LOS PAISES CENTROAMERICANOS UTILIZANDO EL METODO DE LECTO-ESCRITURA ABCDESPANOL Y EL INSTRUCTOR MATEMATICO CANTIDADES 0-20. Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panama Julio, 1995.COORDID RESUMEN DEL PROYECTO NOMBRE: El proceso de alfabelizacion en paises centroamericanos utilizando el método de Lecto-escritura “abcdespafiol y el Instructor Matematico Cantidades 0-20". DESCRIPCION: Solicitud de donacion del material didactico de "Lecto-escritura Abcdespafol y el Instructor Matematico Cantidades 0-20", para ser utilizado en el proceso de alfabetizacién Centroamericana (30.000 unidades de Lecto-escritura y 30,000 unidades del Instructor Matematico). Cada pals recibiré 5.000 unidades de ambos materiales. Se trata de que una agencia o pais cooperante done a los paises de Centroamérica las cantidades de unidades indicadas anteriormente, en lugar de hacer una donacién directa de dinero. UNIDAD EJECUTORA: Las instituciones nacionales encargadas del proceso de alfabetizacion, coordinadas por la CECC: (Comité Nacional de Alfabetizacion en Guatemala y la Direccion de Educacién de Adultos de los Ministerios de Educacién, en los demas paises del Avea). SECTOR: Educacion, Ciencia y Cultura, OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 1. Ampliar las oportunidades educativas a las personas centroamericanas analfabetas en procura de mejorar sus condiciones de calidad de vida. 2 Disminuir sustancialmente los indicadores cuantitativos del analfabetismo en Centroamerica, poniendo en marcha métodos innovadores orientados a mejorar la eficiencia y eficacia del esfuerzo alfabetizador. 3 Contribuir a promover el desarrollo sostenible de los paises centroamericanos, a través de le alfabetizacion.COORDINACION EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA PARTICIPANTES BENEFICIADOS: a- La poblacién analfabeta de los paises centroamericanos (Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panama). 480,000 analfabetas como minimo, pudiendose incrementar esa cantidad con el uso de los materiales. b- Personal técnico y docente de las entidades nacionales de alfabetizacion. FINANCIAMIENTO: 60.000 juegos de_método de Lecto-escritura “abedespafiol e Instructor Matematica cantidades 0-20". 7.1. Costo del Proyecto Regional $2.641.928.00 7.2. Financiamiento solicitado a paises amigos $1.652.558.00 7.3. Financiamiento aportado por los paises centroamericanos. $ 989.370.00 Ver presupuesto adjunto. FORMA DE INVERSION DEL APORTE FINANCIERO SOLICITADO: Se considera que la forma mas eficiente de Ia utilizacién del recurso financier solicitado para la compra de 30.000 juegos de abcdespafiol y los 30.000 del Instructor Matematico, Cantidades 0a 20, es que la institucién donante establezca contacto directo con el profesor Javier Gonzalez Quintero, autor del método, a su vez, representante exclusivo para toda América de la Casa Editora, a fin de realizar directamente la compra y, posteriormente, entregar a los paises centroamericanos los materiales didacticos y no el financiamiento, Los paises centroamericanos se comprometen a financiar y a llevar a cabo los procesos de adaptacién de las fichas. y la elaboracién de los cuademos de trabajo y de las guias del alfabetizador, en consonancia con la realidad de cada pais, tal como ya lo hicieron Guatemala y Honduras. El financiamiento para capacitacién, que se explicita en el presupuesto del proyecto debera entregarse a cada pais a través de la CECC conforme plan presentado.COORDINACION EDUCATIVA Y CULTURAL YTROAMERICANA ARTA NE a PROYECTO EL PROCESO DE ALFABETIZACION EN LOS PAISES CENTROAMERICANOS UTILIZANDO EL METODO DE LECTO-ESCRITURA ABCDESPANOL Y EL INSTRUCTOR MATEMATICO CANTIDADES 0-20. PRIORIDAD DEL PROYECTO: En la actualidad, en diferentes partes del mundo, se vienen consolidando y produciendo movimientos de integracién que transcienden el campo puramente econdmico, promoviendo la participacién activa de las fuerzas sociales y politicas, en procura de alcanzar mejores condiciones de calidad de vida para las personas. y las comunidades, En tal sentido, en los ultimos afios, los gobiernos centroamericanos, tomando conciencia de la importancia de la integtacion para un mejor desarrollo de la Regién, han suscrito diferentes acuerdos para consolidar dicha integracion, los cuales se inician con los Acuerdos de Esquipulas | y Il; asumiendo el reto de lograr una sociedad integrada, capaz de insertarse como bloque en los procesos de globalizacion Dentro de estos esfuerzos, dada la importancia de la educacién para el desarrollo sostenible de los pueblos, los excelentisimos Sefiores Presidentes del Area reunidos en el Canton de Guasimo, de la Providencia de Limon, Costa Rica en el mes de agosto de este afio, en el marco de la XV Cumbre de Presidentes, acordaron lo siguiente: “Instruimos a los Ministros de Educacién para que, en un plazo de noventa dies, elaboren e identifiquen las fuentes internacionales de financiamiento para un Programa Educacional que permita a la Region completar su alfabetizacién antes del afio dos iil",COORDINACION EDUCATIVA ¥ CULTURAL CENTROAMERICANA SECRETARIA GENERAL. Dicho acuerdo de caracter politico, del mas alto nivel, recogido en la literal D del documento "Programas de Acciones Concretas para el Desarrollo Sostenible” tiene dos mandates muy claros: 1) conseguir recursos financieros para un programa educacional que permita a la regién completar su alfabetizacién antes del afio dos. milly 2) que promueva la unién, los valores y la identidad controamericana. Acuerdo que tiene como finalidad terminar con el analfabetismo en el area, por reconocérsele sus negativas consecuencias sociales, cullurales, econémicas y politicas. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Generales: 1- Contribuir al mejoramiento cualitativo del proceso de alfabetizacion en Centroamérica, mediante la utilizacion de métedos que permitan una optimizacion de los recursos didacticos. 2. Establecer metodologias rapidas y eficaces de lecto-escritura y aritmética basica, que permitan una alfabetizacién de calidad y el logro de reducir sustancialmente los indices de analfabetismo en los paises de la Region centroamericana, antes del afio 2.000. Especificos: 1. Ampliar las oportunidades educativas a las personas centroamericanas analfabetas en procura de mejorar sus condiciones de calidad de vida. 2. Disminuir sustancialmente los indicadores cuantitativos del analfabetismo en Centroamérica, poniendo en marcha métodos innovadores orientados a mejorar la eficiencia y eficacia del esfuerzo alfabetizador. 3. Contribuir a promover el desarrollo sostenible de los paises centroamericanos, a través de la alfabetizacion(1). JUSTIFICACION. La educacion es un elemento vital para la solucién de multiples problemas que afectan a nuestros paises:, econdmicos, culturales, sociales y politicos; las dificultades de acceso a la misma provoca la pérdida y el bajo aprovechamiento de los recursos con que nuestros paises cuentan, que podrian servir de base para el progreso y mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes. Dentro de ese contexto, la alfabetizacion constituye uno de los procesos socioculturales fundamentales en la consecucién de objetivos del desarrollo nacional, por lo que los esfuerzos para disminuir sustancialmente el analfabetismo aun contintian siendo insuficientes y no han tenido la significacién requerida para contrarrestar definitivamente la dimension real le un problema que se acrecenta, cuyos indicadores reflejan lo siguiente: Pals % DE ANALFABETISMO" POBLACION TOTAL Costa Rica 7.2 (A 1,954) censo 3.300.000 Guatemala 38.7 (A 1,994) 9.197.345 Honduras 32.0 (A 1.995) 5.400.000 El Salvador 23 (A 1994) 5.508.359 Nicaragua 33.32 (A 1.995) 4.130.707 Panama 10.7 (A 1.990) censo 2.329.329 De la poblacion mayor de 15 afios. Para dar solucién a esta problematica los Gobiernos han venido realizando programas y acciones que no han sido suficientemente exitosas, por tal razon es consenso que la motivacién se logra con mayor facilidad cuando la alfabetizacion se liga a programas mas ampiios de desarrollo y utiliza métodos participativos vivenciales en el proceso de ensefianza. El adulto debe descubrir y comprender lo que él vale en la vida de la comunidad; el alfabetizador debe estimularlo para que se dé cuenta de lo que es capaz de hacer como miembro activo y productivo. 6COORDINACION EDUCATIVA ¥ CULTURAL CE. "ROAMERICANA La experiencia del método de lecto-escritura ABCDESPANOL y el Instructor Matematico Cantidad 0-20 titilizado en Guatemala, ha producido excelentes resultados, no sélo en los. aprendizajes especificos de lecto-escritura y matematica, sino en la calificacion de los alfabetizadores (animadores y facilitadores). 4, DESCRIPCION DEL METODO ABCDESPANOL E INSTRUCTOR MATEMATICO CANTIDADES 0-20 44 EL METODO ABCDESPANIOL Esta catalogado dentro de los silabicos y consiste en una forma de control automatico del aprendizaje (autoaprendizaje). Contiene 490 situaciones de ensefianza aprendizaje que desarrolla toda la combinaci6n y los principios fundamentales de la lengua espafiola. El material se compone de los siguientes elementos: a) b) °) d) 49 fichas impresas por ambas caras; cada una de éstas con un simbolo, para orientar su ulilizacion. Diez plantillas problema numeradas en orden sucesivo, de acuerdo con el proceso logico de aprendizaje Tablero Base, en donde debe colocarse cada una de las Plantillas Problema. Tablero Depésito para guardar las fichas al final de cada sesion de trabajo. Guia del AnimadorCOORDINACION SDUCATIVA ¥ CULTURAL CENTROAMERICANA 4.2 EL INSTRUCTOR MATEMATICO CANTIDADES 0-20 Es el complemento del método abcdespafiol. Esta elaborado de tal manera que fortalece el pensamiento logico mediante el desarrollo de las funciones meniales del aprendizaje; ademas de promover una motivacién permanente, desarrolla los contenidos matematicos de cantidad, sistema numérico, numero, base, recta numérica, técnicas de conteo, valor absolute y relativo, operaciones basicas y solucién de problemas. EI material se compone de: a) by °) d) e) fy g) 49 fichas impresas en un sdlo lado; cada una con un numero secuencial de 0 a 20. 12 Plantillas Problema numeradas en orden sucesivo. Un Tablero Base, para la colocacién de cada una de las plantillas. Un Tablero Depésito, para colocar las fichas después de cada sesion de trabajo. Una Cartilla Complementaria del Instructor Matematico. Una Cattilla para el avance en el proceso matematico. Una Guia del Animador. El Instructor Matematico Cantidades 0-20 es el complemento del Instructor de Lecto- escritura “abcdespafiol", pues la alfabetizacion comprende -desde el punto de vista de las areas instrumentales- el aprendizaje efectivo de la lecto-escritura y el manejo de las operaciones basicas de la matematica, proceso metodolégico similar al seguido en “el abcdespafiol". La aplicacion del metodo "abcdespafio!" y el Instructor Matématico Cantidades 0-20 ha sido exitoso para Guatemala, puesto que logra que la persona adquiera y desarrolle habilidades de socializacién y un aprendizaje rapido y eficaz de la lecto- esoritura y de aritmética basica,COORDL "ROAMERICANA Su disefio ha permitide que el participante avance por pequefias etapas, factor motivante que favorece la retencion, por cuanto se ve el éxito a corto plazo. Los ejerciciés que contienen desarrollan destrezas mentales basicas que exige el proceso de aprendizaje Para la ejecucion del proyecto cada pais del area, reproducira las guias, las cartillas complementarias y cuadernos de trabajo, necesarios para la apliciacién del mismo, tal como se ha hecho en Guatemala y se ha iniciado en Honduras. 5. POBLACION BENEFICIADA CON EL USO DEL METODO. La poblacion minima a beneficiarse con el uso de este método sera de 480,000 analfabetas, pudiéndose incrementar esta cantidad con el uso de los materiales, de acuerdo al siguiente cuadro No. DE JUEGOS PERSONAS VECES POBLACION TOTAL _ BENEFICIADAS BENEFICIADA 1 4 1 4 100 400 2) 800 1.000 4,000 3 12.000 5.000 20.000 4 80.000 Dicho cuadro responde a la intensidad en su utilizacién, pero cada juego de material didactico del método puede ser utilizado por 4 personas y cada juego o instructor tione una vida util maxima de 10 afios y minima de 5 afios. 6. VALIDACION DEL METODO ABCDESPANOL Y DEL INSTRUCTOR MATEMATICO CANTIDADES 0-20, PARA SU USO EN GUATEMALA Y SU UTILIZACION EN CENTROAMERICA. En el mes de septiembre de 1991, el Comité Nacional de Alfabetizacion -CONALFA- de Guatemala solicito la asesoria del Prof. Javier Gonzalez Quintero, autor del método “abcdespaftol” y del Instructor Matematico Cantidades 0-20, para la realizacién de un Seminario-Taller, con el propésito de conocer y evaluat nuevasCOORDINACION EDUCATIVA ¥ CULTURAL CENTROAMERICANA SECRETARTA GENERAL. propuesjas metodolégicas que conttibuyeran a superar el problema de analfabetismo en este pais, asi como recibir una explicacién directamente del autor del método y de la forma de su utilizacién en el proceso de alfabetizacién. Asie Seminario Taller asistié personal tecnico pedagégico del -CONALFA-, de la Direccién General de Educacién Extraescolar, Direccion de Educacion de Adultos y diversas OGs y ONGs que estaban y han seguido trabajando en programas de alfabetizacion. El resultado del Seminario Taller fue muy exitoso, ya que hubo plena aceplacion del nuevo método, fundamentalmente por su facil manejo y su caracter participative. Estas ventajas permitirian la oblencién de resultados en muy corto tiempo y, como conclusion del mismo, se opto por realizar pruebas pilotos que comprobarian su aplicabilidad en el pais. Asimismo, durante el mes de septiembre de 1994, se realizo un Seminario Taller con los delegados de los paises centroamericanos, en el cual se analizaron diversas metodologias utilizadas en el proceso de alfabetizacion en el ambito regional, determinandose claramente la impottancia de contar en la Regién con el método “abedespafiol” e Instructor Matematico Cantidades (0-20). En esa ocasién, estuvo presente el Profesor Javier Gonzalez, giacias al apoyo financiero del Proyecto UNESCO -Alemania de Guatemala, posteriormente el Prof. Javier Gonzalez realizé una visita por los paises de Centroamética, a efecto de realizar una explicacion amplia del método, para su utilizacién en los paises Centroamericanos. Quedé demostrado que los contenidos del “abcdespafiol" y de “cantidades 0-20" da al participante herramientas solidas para cualificar y cuantificar la realidad que lo todea, es decir, comunican los fundamentos para Aprender a Aprender mediante el aprendizaje y el afianzamiento de las dos areas instrumentales: Lecto-Escritura y Matematica. NECESIDAD DE RECURSOS FINANCIEROS: Los paises centroamericanos conscientes de la necesidad de incrementar sus esfuerzos orientados a realizar programas de alfabetizacion altamente eficientes y eficaces, consideran importante utilizar metodologias, ya probadas en nuestro medio, que permitan aplicar el instrumental técnico adecuado al desarrollo del proceso; en tal sentido, fos centroameticanos recurrimos a solicitar asistencia financiera para llevar a cabo proyectos de apoyo a la alfabetizacién y coadyuvar a 1010. COORDINACION EDUCATIVA ¥ CULTURAL CENTROAMERICAN SECRETARIA GENERAL lograr una sociedad centroamericana integrada y mucho mas desarrollada, por la educacion de sus ciudadanos, a efecto de elevar el nivel productivo y, por consiguiente, el nivel de vida-de su poblacién. Tomando en consideracion lo anterior, se solicita la colaboracion de paises amigos e instituciones de desarrollo para financiar la adquisicion del material didactico descrito y, posteriormente, donarlo a los paises, en un acto especial, por el significado y los fires de tal donacion. CAPACIDAD TECNICA Y RESPONSABILIDAD: Las entidades nacionales ejecutoras de la alfabetizacion cuentan con valioso personal técnico especializado en el proceso de alfabetizacién, capaz de ejecutar eficientemente el proyecto que se presenta, y con los recursos materiales necesarios para la realizacion del mismo. Por tal razon, los paises centroamericanos adquieren el compromiso que conlleva el manejo de la asistencia técnica que se pueda brindar, ademas, por el mismo caracter del proyecto permitira una mayor especializacién de los tecnicos nacionales a través del valioso aporte metodolégico por obtener FORMA DE INVERSION DEL APORTE FINANCIERO SOLICITADO: Se considera que la forma mas eficiente de la utilizacién del recurso financiero solicitado para la compra de 30,000 juegos de “abedespariol" y los 30.000 del Instructor Matematico Cantidades 0 a 20, es que la institucion donante establezca contacto directo con el profesor Javier Gonzalez Quintero, autor del método, a su vez, 1epresentante exclusivo para toda América de la Casa Editora, a fin de realizar directamente la compra y, posteriormente, entregar a los paises centroamericanos los materiales didacticos y no el financiamiento. Los paises centroamericanos se comprometen a financiar y a llevar a cabo fos procesos de adaptacién de las fichas. y la elaboracién de los cuadernos de trabajo y de las guias del alfabetizador, en consonancia con la realidad de cada pais, tal como ya lo hicieron Guatemala y Honduras, El financiamiento para capacitacién, que se explicita en el presupuesto del Proyecto, debera entregarse a cada pais a través de la CECC conforme plan presentado.COORDINACION EDUCAFIVA ¥ CULTURAL CENTROAMERICANA 11, DISTRIBUCION DEL MATERIAL POR PAIS PARTICIPANTE. La distribucion sera la siguiente: PAIS Abcdespajiiol CANTIDADES DE 0 a 20 OBSERVACION Guatemala 5.000 5.000 Ya posee 5.000 ejemplares de clu. El Salvador 5.000 5.000 Honduras 5.000, 5.000 Nicaragua 5.000 5.000 Costa Rica 5.000 5.000 Panama 5.000 5.000 TOTAL. __30.000 30.000El desarrollo del proyecto y su costo en miles de quetzales y dolares se presenta en la forma siguiente: PROGRAMA DE EJECUCION Y COSTO ESTIMADO. ACTIMIDAD PERIOD DE EJECUCION GOBIERNO YO. S USA APORTE SUSKAPORTE _SUSA micia FINALZA INSTITUCION cA EXTRANJERO__COSTO TOTAL, EJECUTADA, 1 Presentacion y Capactiacion 10-01-98 01-02-06 Paises C.Aylo 10,882.00 3255800 43,440.00 Praises Arigos 2 Astndeses Praparatorias (Experimencaién y Adeciacion) 0103-68 31.04.06 Palses CA, 10-496.99, 2.00, 10,488.00 3. Doneostn oe! Método “abedesnamor f tnctructor Matematice (60.000, Undades ) precio FO! 01-05-08 30.05.96 Paisee Amigos 0 1920.000.00 —_§.620.000.00 Agencias Cooperante 4 Biboracon y reproducsin de ‘uias y cuadehnos oe trabajo. 01-08-86 07-07-06 Palses ©. 968,000.00 968,000.00 TOTALES E3700 Taare * Precio por unidad del Métade AECDespafol USSZ7.00ELA COORDINACION EDUGATIVA ¥ ORGANO OFICIAL DE INFORMACION reunNicen RIMERICauEEC 0). FRATE Nun solemne acto, celebrado el 10 de marzo de 1997, en el Salén Azul de la Cancilleria de Costa Rica, so reunioron el Vieecancillor de la Republica, el Senior Embajador de Taiwan, la Vicoministra de Educacién, el consejero Politica de Taiwan, el Secretario General de la CECC y representantes del cuerpo diplomético de Centroamérica, acredita- dos en Costa Rica, para conocer de los avances del Proyecto Centraamericano de Alfabetizacién y recibir del Sefior Embajadar Wen lao el primer cheque por $53.928, de un total de $2,641,929, donades por este pais amigo de los centroamericanos. para complementar sustantivamente los recursos nacionales destinados a disminuir las tasas de analfabetismo. En la foto aparecen el Seftor Embajador Kao-Wen Mao, haciéndole entrega al Sefior Marvin Herrera Araya, Secretario General de la CEGC, ol primer cheque por la suma de $53.928. Acompafia el Sehor Roberta Wang, Consejero Politico de la Embajada de Taiwan. Observan el Sefor Rodrigo Carroras, Vicecancillar de la Republica, la MBA, Maria Eugenia Paniagua Padilla, Viceministra de Educacién de Costa Rica, MSC. Gerardo Sanchez Villalta. Director de Educacién de Adultos del Ministerio de Edusacion de Costa Rica y el Senior Julio Gandara Valenzuela, Embajador de La Republica de Guatemala { Controamérica, una Regién az, Libertad, Democracia y Desarrollo |ANTECEDENTES DEL PROYECTO El Proyecto Centroamaricano de Allabetizacién, impuisado por la CECC. tiene su onigen en el marco de la eck ‘moquint Cumbra de Prosidenies. reslizada an al Canton de Gulicine de la Provincia de Liman, Gesta Rica, en agas- ip de 1894, cuando los Excstentisimos Seftores Pr denies de Centroaméricg. al valorar la impartancia de la Educacion on af desartollo sosteninie do los punbioe, acor- daron lo s-guienta: “insttuimas a los Minisiros de Educacién para que, an 1un plzz0 de naventa alas, elaboren e identiiguen las Juontes inlemacicnafes do fimancimaion para un Programa Edueacianal que permita a le Regidn com pletar su alfabetizacion ates dey aa dos mi Con ol propdsito de atondor ol antoror mandato, en la Decimequinia Reunién Orcinaria dela CECE, celgivada on Giudad Guatomals, en agosto de 1985, el Secretar, General. Sefior Marvin Herrera Araya. expic® al Pieno we Ninisios de Ecucacion y Ministos y Directores. de Cuura los antecedentes y las cavactorishers del Proyecto Genttoamiercana de Afabetizacion. con la ublizacién del Iactou Ge Lectoresesitura Abedesparol el Instructor Matematico Cantidades 0-20". Luogo de lat preguntas y log comentarios y de conccerna ine Bondades que oftacs él métoda preciado. ol Mini de Educacion de Guaternala vf Presidente de ia Feunién, Dr. Tay Cayoy, invité @ 55 Sesones Minisios a tomar of siguienia acuurdo “Acuerdo 2. Aprobar el Proyacto “Et Proceso de Ailabetizacién en los palsos Controamericanos, cori ta uliiracién ae stad do Lacto-asertura Abedesparol y ai instruc. or Malematico Cantidades 20" y encargar al Sacratario General de la CECC su trimite anle pa: Ses y agencias cogperantas. electo de lograr la ldonacson equedida, an oF manor pila70' Gon el apoyo de tp Secretaria General del SIGA, la CECE Jogré qua en fa Quinta Reunion Mixia de Canciones oo Cantroamdries y Taiwan, que se llavs 8 cabo an jul ae 1995, en Taipei, of gubieina dumucratice de ka Republica de China aprobé una cooperacién financiera no reem- bolsable de $2.647.828, para ejecuar este Proyecto orien- ago a reducir signiiealwamonte ef anailabetisme en Centreamérica, ‘Actualmente este Proyecto Regional esta siendo ejecutado ppor la Coordinacion Eaucativa y Cuftural Centroamercana CECC.a parti de marzo de 1997. En su giecucién se ul lizarae! Método de Lecto-eseritura Abcespanol y el Inctructer Matemiitios Cantigasoe 0:20 y 9 arin (rns loe fenbias a fos paises para apoyarles cn ka reproduccxin wav de las Quias y Cartilas, asi como en la capacitacsin {0 log sientos de faciltadores en cada pals. ‘Sin tugar a dudas, esta es una valiosa ayuda de la Feptbli ‘ea de-China para cumplir ol mandata de lot Exoelerniimos Safores Presidentas Constiucionalas de Centraamérica, fen el sentico oe lograr ta universalizacion de la alfabet dzatién antes del ane 2000. Bionwenida Ex mano amiga de ‘Taiwan. Miles de cen ‘reamericanes duminaran sus monies 4 saldrin, por ali, lol airase las privaciones FRATERNIDAD (3) REDUCCION DEL ANALFABETISMO EN ‘CENTROAMERICA Exaste Ia gonviccida de que esta cooperacién financiers no reembcisable de la Repiibica da China viene a fortalecer signifcativamente los estuerzos y los recursos de los sais paises du Cenlroamerica, en su lucha cotidlana por reducit angiblemants sus tnzaz ds anslinbeticms, So ta dicho que Tapel le da_un duro golpe al analfabetismo de Centroamérica. lo cual es absolutarnenle cierto i tenemos (on cuenta quo can los. materiales didécticos. que se entre- (grin aise Mimetroe de) Eduexcion dol wen, am el sagundo semesite de este afia -segin lo proyectado-, pueden ser Ublizados varias veces, por varios afios, all ser confec: ‘cronados de un matenal resistente, EI buen uso ¥ mejor mange de ste permit afabetizar masivamente a los ‘controamercanos, en corta tiompo. En otras palabras, nos enconirames irenie a un Proyecto Regional que le ern br a cada Ministerio de Educacién dingir un exitaso pro- ‘caso de alfadetizacion, complementado cen ta Red Nacional de Alfabetizacisn y los faccioulos de lectura com: plementarias para noolectoros centteamencanca. Et cuatro que sigue contiens las tasas nacionales de anal- faberiemo en cada pais, Se trata de las tasas olciales para log ales incigaddag ¢n ef misma cusco. Esta Secretaria General esta segura de qua cada pais dard pasos importantes en la reduccién del analfabetisma si: + El matosial gigolo para altabetizar es aplicado por Teda la rod nacsonal, sin que se suprima cualquier ete esluerea nacional + Elsusadicho mairial es usado con Ins debides euidados para que puoda aprovecharse de 5a 8 afos (vide Ot estenaida) = Los paises aprovechan esta donacién de Taiwan, a través de la CECC, para incrementar tos esluerz08 y recurece nacionsive, & ofacta do dain costaniiidad al proceso de allabatizacion on Comtroamérica. = Los minsterios de aducacién confasccionan un "Mapa fon fas focos de anaifabetsrna”, con el propossio de le ‘oar primero a éstos, por medio de ka wed + Los diez fasciculas de loctucas complementarias para nooloelerae eonireamericanos, cada pais tiene el juego ‘de negatives para imprimifies masivament, son Ui 130s 80 1a fase de pastallabatieacin, = Los paises fortalecen las modalidades do Fducacitn Basica Abiara 0 a Distancia, para lomentar y aumentar lag aporunidades Jo acceso We los centroamericanos alfabetizados, a rmayores nrveles de eucacién.(4) FRATERNIDAD TASAS DE ANALFABETISMO EN CENTROAMERICA ESTRATEGIA DE LA CECC Fn las reuniones da Directores Generales de Educacion de ‘Adults y Affabetizacin de Centroaméica. se aprobé una ‘estratagia para harer efectiva al mandato de Guacimo (Vv ‘Cumbre de Presigentes). Los components de tal ‘ia son 1. Redes nacionales de apoyo a los procasos de altabeti zacién. 2. Utlizaei6n del Método de Locto-eseritura Anedacpatol veel instrugtor Malematico Cantidladas 0-20, 3. Lectures Complementarias para Nealectores Centro: americanos. El respaldo de ios Ministras de Frlucacién y #1 sostenido ajo de os Directores Generales y de sus especialstas fen alfabetizacién, han permitido lograr, practicamente, ‘cumplimiamta de esta estratagia, * Las redes nacianales de alfabetizacidn ya estin funcio nando en cada pals, con la participacion de actores sectores. sociales. bai Iz reccion de los Ministering de Eoucacion. * Los fasciculos de las lecturas complementarias para ‘eolectoves centraamericanos ya se conclayeron gon el apoyo de la UNESCO. Sea solicitado apoyo financier a las Embajadas de Japon en Gentroamérica para la Impresién masiva de estos tasciculs. + La aplicacién del kétodo Abedespafil ¢ Instructor Matematica Gantidades 0-70 esta garanticads can. el aporte financier de fa Republica de China. La ade- cuacidn vacabular de las plantillas y del contenido te Tas catllas y gulas ya concluyO en cata pais fart infoemcign, ideas y comentarios, ‘Sauna Norte. San José, PROXIMA REUNION La SEIGECG ya convacé a los Ditectares Generales de Educacién de Adlullos y especialistas en AlfabetizaciGn. & tuna segunda reunién, para revisar lo actuado y defini la fase que sigut del Proyecto Centroameritano de ‘Afabetizacion, que se iniciard con el reciba dela segun da transterencia del Gabiemo de Ia Repoblica China. Esta fase incluye la adquisicidn y distribueidn de ios materiales tidécticos. el fianciamienta de la capacttacian y-el moni- torea del Proyecto para medir su impacta aa cada pais centroamericano y en fa regidn Esta reunidn tendra lugar en Ciudad Panam, durante los ‘as 301y 21 de julio y 1 de agosto de 1997. PROGRAMA DE REUNIONES DE LA CECG SEGUNDO SEMESTRE 1997 + Segunda Reunion de los eneargadns del Proyecto Centroamerieana de Alfabetizacién, los dias: 30, 31 de julio y 1 de agosto 1997. Panama * Cuarta Reunién de Secretarios Nacionales de la CECE: 12, 13 y 14 de agosto de 1997. San José, Costa Rita ‘Primera Reunién de la Comision Centraamericana, Eneargada de Preparar les Cuadernos de Cultura Popular: 10, 11 y 12 de septiembre de 1987. San José, Costa Rica + Decimaséptima Reunién Ordinaria de PAinistros de Educacion y Ministros y Directores de Gultura de la CEC: 28, 301 y 31 de octubray 1 de noviembre de 1997. San José, Gosta Rica F sy OD FRATERNIND ‘autores: ‘31. Marvin Horrora Araya, Secretaria General Sr., Carlos Feo. Villalobos Ugalde, Texaco, Sra. Marita: Niibex Cordero, Socrataria | _ ESTE BOLETIN Se PUBLIGA Pon TRIESTE