Problemas Matematicos Paita 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR

SEDE PUEBLO NUEVO DE COLN - PAITA
MATEMATICA APLICADA A LA EDUCACIN INICIAL
AGOSTO 2014-II
PROBLEMARIO MATEMTICO
AUTOR: LIC. LUIS V. MEJA ALEMN MGTR.
SUMA DE NMEROS IMPARES
Considera los nmeros impares 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, .
Cunto vale la suma de los k primeros?
MAGIA CON NMEROS
Toma un nmero cualquiera de tres cifras no todas iguales, por ejemplo 563. Dale la vuelta, 365. Resta el
menor del mayor. Aqu 563-365=198. Ahora invierte este nmero. Resulta 891. Suma los dos ltimos
nmeros obtenidos 198+891=1089.
Ahora haz lo mismo partiendo de otros nmeros de tres cifras. Qu observas? Puedes dar con la razn?
GENEALOGA DE ABEJAS
Las abejas machos salen de huevos no fertilizados. Tienen madre pero no padre. Las abejas hembras nacen
de huevos fertilizados. Cuntos antecesores tienen una abeja macho en la duodcima generacin hacia
atrs? Cuntos son machos?
SUMAR 15
Nueve fichas marcadas del 1 al 9 se ponen sobre la mesa. Juegan dos jugadores. Cada uno coge una ficha
por turnos. Gana el que primero sume 15.
La didctica de las matemticas es la ciencia del estudio y de la ayuda al estudio de las matemticas. Su
objetivo es llegar a describir y caracterizar los procesos de estudio o procesos didcticos- de cara a
proponer explicaciones y respuestas slidas a las dificultades con que se encuentran todos aquellos
(alumnos, profesores, padres, profesionales, etc.), que se ven llevados a estudiar matemticas o ayudar a
otros a estudiar matemticas.
Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 1

AGOSTO 2014-II
UN EJEMPLO DE FENMENO DIDCTICO
Para un estudiante de Primero de Secundaria se le da la tarea de resolver la ecuacin 3 x x 9.
LA EDAD DEL CAPITN
Alrededor de los aos ochenta, un grupo de investigadores franceses en didctica de las matemticas
plante el siguiente problema a varias clases de alumnos de 7 a 10 aos:
En un barco hay 7 cabras y 5 ovejas. Qu edad tiene el capitn?
La mayora de alumnos daban sin titubear una respuesta del tipo:
7 5 35 . El capitn tiene 35 aos. (Prueba el experimento con algn nio de esa edad, vers que no
falla)
Qu pasa? Por qu la mayora de los alumnos responden sin inmutarse a una pregunta absurda? Ser
que la escuela los atonta en lugar de espabilarlos? Ser que se convierten en puros autmatas que slo
sirven para contestar al profesor? Ser que sus profesores no les han ayudado a desarrollar el sentido
crtico? Se trata de una muestra del fracaso de todo el sistema escolar de enseanza de las matemticas?
LA CARRERA AL 20
Existe una situacin matemtica modelizable mediante el juego denominado La carrera al 20: se trata de
un juego de dos jugadores en el que el jugador que empieza jugando debe decir un nmero x menor que
20 y el contrincante debe decir un nmero 1 2 unidades mayor: x m (con m 3 ). Gana el jugador
que dice 20 por primera vez.
La teora de las situaciones postula que cada conocimiento concreto debe poder determinarse (en el
sentido indicado) mediante una o ms situaciones matemticas, cada una de las cuales recibe el nombre de
situacin (matemtica) especfica de dicho conocimiento.
JAIMITO GENEROSO
Jaimito sale de casa con un montn de cromos y vuelve sin ninguno. Su madre le pregunta qu ha hecho
con los cromos.
- A cada amigo con que me encontr le di la mitad de los cromos que llevaba ms uno.
- Con cuntos amigos te encontraste?
- Con seis.
Con cuntos cromos sali Jaimito?

AGOSTO 2014-II
RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMTRICAS
Materiales:
Plancha de cartulina con los dibujos que estn a continuacin (que los alumnos puedan recortarla)
Propuesta al estudiante:
Observa las figuras de la plancha y contesta las siguientes preguntas:
Qu figuras aparecen?, escribe sus nombres.

Cuntos tringulos hay?, Cules son sus caractersticas?
Cuntos cuadrilteros hay?, Cules son sus caractersticas?
Cunto miden los ngulos de estas figuras?, y los lados?
Puedes comparar estos datos?
Cules tienes lados paralelos?, y cules perpendiculares?
TRINGULOS
Materiales:
Una trama cuadrada como la que figura en la siguiente pgina y lpices de colores.
Propuesta para el estudiante:
Trata de unir puntos para formar tringulos de distinto tipo.

Toma un tringulo cualquiera y elige otro que se le parezca, en qu se parece?
Hay tringulos con dos lados iguales?, si no hay constryelo.
Cmo es el otro?, puede ser de otra manera?
Dibuja sobre el papel un lado de uno de los tringulos y a continuacin los dems del mismo
tringulo, sobre la misma recta, qu observas?

AGOSTO 2014-II
Trama cuadrada
TRINGULOS
Materiales:
Palillos de dientes.
Propuesta al estudiante:
Construye un tringulo equiltero, de lado un palillo, de lados dos palillos, Cuntos palillos
hacen falta en cada caso?
Realiza una tabla y vuelca estos datos:
N de palillos N total de palillos

1
2
3
4
5
6
10
Construye con tres palillos un tringulo, luego con cuatro, con cinco, y as hasta doce palillos.
Recuerda que cada lado puede estar formado por varios palillos.
Lleva tus datos a una tabla como la que sigue:
N de palillos Combinacin de lados

3 (1,1,1)
4 (1,1,2)
5 (1,2,2)
6
7
8
12

AGOSTO 2014-II
Qu tipos de tringulos obtuviste con las distintas combinaciones de palillos?

Por qu con algunos no se puede formar tringulo?
Qu relacin debe darse entre cada lado y la suma de los otros dos?
Qu relacin debe darse entre cada lado y la resta de los otros dos?
Qu relacin debe darse entre cada lado y la suma de los otros dos?
EL DIABLO DE LOS NMEROS. Hans Magnus Enzensberger, Ediciones Siruela

Se trata una propuesta de trabajo cuyos objetivos son animar a la lectura desde el rea de Matemticas,
conocer parte de la Historia de las matemticas y a sus protagonistas, fomentar la utilizacin de las nuevas
tecnologas en la bsqueda de informacin, mejorar la actitud del alumno hacia las Matemticas,
hacindole descubrir la magia que hay en ellas e impulsar la actitud investigadora del estudiante a travs de
la lectura del libro, la realizacin de una ficha de investigacin previa y un trabajo de investigacin.
FICHA DE INVESTIGACIN PREVIA
Conociendo al autor
- Nombre: Hans Magnus Enzensberger
- Fecha de nacimiento.
- Aos en la actualidad.
- Lugar de nacimiento.
- Busca en un mapa y seala dicho lugar, as como una ciudad importante que se encuentre cercana.
- Seala algn dato de su biografa que te resulte interesante.
- Si observas sus libros, comprobars que abarca una amplia y extensa temtica. Investiga acerca de su
obra.
- Esta persona ha sido galardonada con el Premio Prncipe de Asturias 2002. Sabras decirnos en qu
modalidad?
- Buscar algunos recortes de prensa o noticias relacionados con el autor.
- Cules han sido los ltimos 5 ganadores en dicha modalidad?
- Conoces el ttulo de algn libro relacionado con las Matemticas que haya sido un lder en ventas?

AGOSTO 2014-II
ACTIVIDADES
EL DIABLO DE LOS NMEROS, NOCHE A NOCHE
La primera noche:
Por qu hay infinitos nmeros?

Por qu se pueden escribir nmeros tan pequeos como se desee?
Cmo construiras los nmeros 2, 3, a partir del uno.
Qu ocurre cuando haces la operacin: 11111111111 11111111111 ?
La segunda noche:
Por qu los nmeros romanos son poco prcticos?

Por qu es tan importante el cero?
Podramos escribir nmeros sin el cero?
INVESTIGA de dnde procede nuestro sistema numrico.
La tercera noche:
Qu es un nmero primo?
Qu es la Criba de Eratstenes?
Qu dice la Conjetura de Goldbach?
La cuarta noche:
Cules son los nmeros racionales?

Cules son los nmeros irracionales?. Cmo los llama el autor?
Demuestra: 3 0.3333333... = 1
Qu nmeros tienen perodo?
Al 7 se le llama nmero cclico; describe lo que ocurre con los decimales de las fracciones:
1 2 3 6
, , , ,
7 7 7 7
INVESTIGA unidades de medida. Cules utiliza el autor?
La quinta noche:
Construye y escribe los primeros 10 nmeros triangulares.

AGOSTO 2014-II
Deduce una frmula general para obtener un nmero triangular cualquiera.

Disea una cartulina con los nmeros triangulares para colocarla en el aula.
Cuntos nmeros triangulares hay?
Si vas restando sucesivamente 2 nmeros triangulares, qu obtienes?
Construye los siguientes nmeros sumando un mximo de 3 nmeros triangulares.
(a) 30 (b) 28 (c) 77
INVESTIGA qu nmeros se obtienen formando cuadrados. Y pentgonos?
La sexta noche:
Sabras decirnos a qu famoso matemticos se refiere realmente el autor cuando nos habla de
Bonatschi? INVESTIGA su vida.
En cuanto conozcas el mecanismo de obtencin de los sucesivos nmeros, escribe los 20 primeros
nmeros de esta famosa serie.
Si sumas los 8 primeros y aades una unidad, qu obtienes? Ahora suma los 12 primeros y aade una
unidad, qu deduces?
Se menciona en muchas ocasiones el comportamiento "matemtico" de la naturaleza; expn algn
argumento que impide que este crecimiento numrico de las liebres sea posible.
La sptima noche:
INVESTIGA quin era Niccol Tartaglia.

Construye las 14 primeras filas de su tringulo, que el diablo llama pirmide.
Es realmente una pirmide? Argumenta tu respuesta.
Cmo se llaman los nmeros 1, 3, 6, 10...?
Qu suma cada fila de la pirmide? cul sera la expresin general de ese resultado?
Qu ocurre si slo coloreamos los nmeros pares en la pirmide construida? y los mltiplos de
cuatro?
La octava noche:
Define la operacin matemtica n! y calcula 5!

Si tenemos 8 alumnos para la limpieza del aula:
(a) Cuntas grupos distintos de tres se pueden formar?
(b) Y si lo quisiramos es elegir delegado, subdelegado y secretario?

AGOSTO 2014-II
INVESTIGA qu parte de las Matemticas se encarga de estudiar todos estos fenmenos. Haz un breve
esquema de las diferentes formas en que se pueden hacer diferentes grupos si se tiene o no en cuenta
el orden.
La novena noche:
INVESTIGA sobre Cantor, matemtico del siglo XIX que hizo mucho por la formalizacin de las
Matemticas.
Busca la definicin de conjunto infinito, lela con detenimiento y trata de entenderla.
Cmo le explica el diablo a Robert que hay tantos nmeros naturales como pares, impares,
triangulares...?
Sabras calcular el trmino general de las dos series que aparecen en el captulo.
Zenon de Elea fue un filsofo griego. Aunque en el libro no se le nombra, sus ideas subyacen en los
razonamientos de Robert. De qu trata su paradoja de la dicotoma?
La dcima noche:
las montaas no son como conos, las nubes no son esferas, ni la corteza
de los rboles es lisa
Benoit B. Maldelbrot y los copos de nieve no son

simples esferas. En el libro, el diablo intenta que Robert se
fije en su forma y sin nombrarlo, nos descubre los fractales.
Qu matemticos estudian por primera vez la geometra fractal?

INVESTIGA las siguientes figuras fractales clsicas y explica brevemente su proceso de formacin:
- Conjunto de Cantor
- Tringulo de Sierpinski
- Curva de Koch
- Copo de nieve de Koch
Qu invento del siglo XX ha posibilitado enormemente el estudio de la geometra fractal? Por qu?
Qu es la razn urea? Dnde aparece en el libro?
La undcima noche:
Enumera alguno de los principios bsicos de las Matemticas que se citan en el libro.
INVESTIGA, teniendo en cuenta las pistas que aparecen en el captulo, cul es el nombre de pila de Lord
Russell. Encuentras alguna similitud entre las biografas del escritor del libro y Lord Russell?
Busca en un libro una demostracin matemtica. Cpiala y trata de entenderla. Busca el significado de
los smbolos que aparecen.

AGOSTO 2014-II
La duodcima noche:
INVESTIGA cul ha sido el papel de la mujer en la historia en las Matemticas. Busca el nombre de
alguna y haz una resea de su vida y obra.
Ordena cronolgicamente la lista de todos los matemticos de los que se habla en la duodcima
noche. Trata de encontrar el retrato de cada uno de ellos, se parecen a las caricaturas que hace el
ilustrador del libro?
En un mapa actual de Europa sita a cada uno de estos matemticos en su pas de nacimiento.
TORRE DE DADOS
Cunto suman los puntos de las caras que estn ocultas?
INDUCCIN CON LNEAS
Traza dos lneas rectas, cuntos puntos de interseccin se pueden obtener con ellas?
Con tres? Con cuatro?
Completa una tabla como la siguiente:
N de lneas N de intersecciones
2
3
4
5
6
10
Notas alguna regularidad?, trata de expresarlo con tus palabras.
PERMETRO O REA, DE QU ESTAMOS HABLANDO?
Materiales
Trama cuadrada y regla.

AGOSTO 2014-II
Propuesta al estudiante
Construye seis figuras distintas uniendo ocho puntos de la trama de forma tal que:
a) Los puntos sean consecutivos y no en diagonal,
b) Al dibujar no debes levantar el lpiz, ni pasar por encima de una lnea ya dibujada.
Mide el permetro de las seis figuras y antalos en la tabla, Qu observas?

Figura Permetro rea
1
2
3
4
5
6
Mide el rea de cada figura, completa la tabla anterior, Qu observas?

Cmo tienes que hacer para obtener una figura de rea mayor?
Cmo tienes que hacer para obtener una figura de rea menor?
Observas alguna relacin entre permetro y rea?
Qu conclusin puedes sacar, que relacione el permetro y el rea?
RECTNGULOS DE REA MAYOR
Materiales
Cuadrcula de 1 cm., trozo de hilo de ms de 32 cm.

AGOSTO 2014-II
Con el trozo de hilo, ata los extremos, dejando dentro un trozo de 32 cm exactamente y sujetando
la cuerda con 4 chinchetas forma un rectngulo sobre la cuadrcula.
Forma el rectngulo de tal manera que uno de sus lados sea 10 cm. Cunto vale el permetro? Y
el rea?
Mueve las chinchetas y forma otro rectngulo con 8 cm en uno de sus lados. Cunto vale el
permetro? Y el rea?
Lados del rectngulo Permetro rea

Con un lado de 10 cm
Con un lado de 9 cm
Con un lado de 8 cm
Con un lado de 7 cm
Con un lado de 6 cm
Puedes enunciar una conclusin, en cuanto a la relacin del permetro y el rea?
LONGITUD Y REA, SON PROPORCIONALES?
Materiales
Trama cuadrada con cuatro cuadrados de 1, 2, 3 y 4 de lado y 5 crculos de 1, 2, 3, 4 y 5 de radio.
D A
C B
C
B
D
A E
1) Lado Cuadrado
Qu relacin hay entre la medida del lado del cuadrado A y la del B ?
Y entre las medidas del rea de los cuadrados A y B ?
Qu relacin hay entre las medidas de los lados de A y C ?, y de A y D ?
Y entre las medidas de las reas de los cuadrados A y C ?, y de las de A y D ?
Son iguales estas relaciones (entre lados y reas)?

AGOSTO 2014-II
Completa la siguiente tabla:

Figura Longitud Lado rea cuadrado
A 1
B 2
C 3
D 4
El lado de D es 2 veces el de B , ocurre lo mismo con sus reas?

Son proporcionales las longitudes de los lados y las reas de los cuadrados.
2) Dimetro Crculo
Cul es la relacin entre los radios de las circunferencias de A y C ?
Cul es la relacin entre las longitudes de las circunferencias de B y D ?
Cul es la relacin entre las reas de los crculos A y C ? y el B y D ?
Son iguales estas relaciones?
Completa la tabla siguiente:
Figura Longitud radio Long. De circunferencia rea del crculo
A 1
B 2
C 3
D 4
E 5
El radio de C es el triple de A ?, qu ocurre con las longitudes de los crculos?, y con las reas?
Son proporcionales las longitudes de los radios y las longitudes de las circunferencias?, y las
longitudes de las circunferencias, con las reas?
CMO CALCULAR EL REA DE UN POLGONO, SI USTED SABE CONTAR.
El matemtico checo G. Pick public, en 1899, una frmula simple y bonita para el rea de un polgono
cuyos vrtices son puntos de una red como el que se muestra en la figura:
Frmula de Pick. El rea de un polgono cuyos vrtices son puntos de una red est dada por la expresin
B
I 1
2

AGOSTO 2014-II
donde B es el nmero de puntos de la red situados sobre el borde del polgono e I es el nmero de puntos
de la red que existen en el interior del polgono.
La unidad de medida del rea que tomaremos es el rea de los cuadrados que forman la cuadrcula. De la
figura mostrada el rea segn la frmula de Pick es:
1
Area 6 14 1 16
2
Construya la siguiente red y determine el rea de tringulos y paralelogramos fundamentales.
Definiciones:
Tringulo fundamental: Se dice que un tringulo es fundamental cuando tiene los tres vrtices y ningn
otro punto (del borde o del interior) sobre la red. Anlogamente, se dice que un paralelogramo es
fundamental cuando los cuatro vrtices son los nicos de sus puntos que pertenecen a la red.
Evidentemente, cualquiera de las dos diagonales de un paralelogramo fundamental lo descompone en dos

tringulos fundamentales con una base comn.

AGOSTO 2014-II
Pruebe los siguientes teoremas
Teorema: Si ABC es un tringulo fundamental entonces ABCD es un paralelogramo fundamental.
Teorema: Todo polgono cuyos vrtices pertenecen a una red puede ser descompuesto en una unin de
tringulos fundamentales.
ACERTIJO. RESUELVA EL SIGUIENTE PROBLEMA
En un bar del Bajo Piura entr un parroquiano, camin lentamente hacia la barra y al llegar a ella en tono
dbil afirm:
-Por favor, un vaso con agua
No alcanzaron a transcurrir ms que unos breves segundos cuando el que atenda en el bar llamado Renzo,
desenfund su pistola, y le apunt a la cabeza. Un instante despus el parroquiano se dirigi a Renzo en los
siguientes trminos:
Gracias, ya no necesito el agua!
Qu sucedi en la historia anterior? Por qu desenfund Renzo su pistola? Por qu agradece el

parroquiano que Renzo lo haya encaonado? Recuerde: Usted debe desenmaraar la historia, de tal forma
que sta adquiera un sentido lgico, aparentemente oculto.
PITGORAS. LA PRUEBA MS BELLA
La obra de Loomis presenta 255 pruebas geomtricas del Teorema de Pitgoras basadas en comparaciones
de reas. Entre ellas las ms interesantes quiz sean las que llamaremos "demostraciones tipo Pitgoras" y
"demostraciones tipo Euclides", por similitud, respectivamente, con las correspondientes demostraciones
de Pitgoras y Euclides desarrolladas con base en las siguientes figuras:
c
c b
b c a
a b b a
Del cuadrado que tiene a b como lado, retiramos 4 tringulos iguales al lado. Si hacemos esto como en
la figura de la izquierda, obtenemos un cuadrado de lado c . Pero si la misma operacin se hace como en la

AGOSTO 2014-II
figura de la derecha, quedarn dos cuadrados, de reas a y b respectivamente. Luego, el rea del
cuadrado de lado c es la suma de las reas de los cuadrados cuyos lados miden a y b.
Esta es, probablemente, la demostracin ms bella del teorema de Pitgoras. Sin embargo, en el libro de
Loomis ella aparece sin mayor realce, como variante de una de las pruebas dadas; ni siquiera se cuenta
entre las 370 numeradas.
En el siguiente link aparecen unas demostraciones ms del teorema de Pitgoras. Estdieles, presntalas y
haga un comentario acerca de cada una de ellas.
http://platea.pntic.mec.es/~jalonso/mates/pitagoras.swf
ARGUMENTOS SIN PALABRAS
Explique el siguiente teorema.
TETRAKTYS
El cuadrado es una de las tetraktys bsicas del pitagorismo, cuatro lados iguales, cuatro vrtices y cuatro
ngulos iguales. Con cuadrados, todos del mismo tamao, se pueden organizar muchas actividades que
permiten el desarrollo de destrezas matemticas bsicas: formular y contrastar conjeturas, conceptualizar y
construir teoras, construir modelos explicativos, formular y demostrar teoremas, formular y resolver
problemas, introducir, y utilizar smbolos especiales, representar mediante dibujos y diagramas, etc.
Tomando un cuadrado como una unidad de rea y el lado como una unidad de longitud, es posible
construir figuras de diferentes formas y tamaos, siguiendo determinadas reglas y hacer cuentas con estas
figuras. Se asume un conocimiento bsico de los nmeros naturales.
Un ejemplo de las reglas con las siguientes:
R1) Para formar una figura con cuadrados del mismo tamao tomados cada uno como alfas, se colocan
unos al lado de otros de tal manera que uno de los lados de cada cuadrado coincida con uno de los
lados de otro y sin que los cuadrados se traslapen o superpongan.

AGOSTO 2014-II
Ejemplos
i) Los siguientes cuadrados estn bien colocados y por lo tanto, las figuras estn bien construidas.
ii) Los siguientes cuadrados estn mal colocados, y las figuras respectivas estn mal construidas.
iii) Un nico cuadrado est bien colocado, pero dos o ms cuadrados colocados de tal manera que
uno de ellos o un grupo de ellos este aislado (sin contacto con otro), no es una buena figura.
R2) Dos figuras se consideran iguales si tienen la misma forma y el mismo nmero de alfas (es decir, tiene
la misma rea), independientemente del lugar y de la direccin en que estn colocados.
Ejemplos
i) Las siguientes figuras son, en realidad, la misma figura:
ii) Por el contrario, las figuras siguientes son diferentes entre s:

AGOSTO 2014-II
De acuerdo con estas reglas, dada una figura cualquiera, bien construida, al recoger uno de los vrtices de
uno de los cuadrados, este vrtice es comn a los ms a cuatro cuadrados.
Una primera actividad es la de construir los cuadrados suficientes para cada regla, para luego participar
dentro de una pequea teora de corte pitagrico como la que se muestra a continuacin.
Construya rectngulos y cuadrados.
El desarrollo de esta actividad debe conducir a resultados como los siguientes:
Teorema 1. Si los lados de un rectngulo son de longitud n, m respectivamente, el rea es igual a

n m m n , por la regla R2.
Teorema 2. Dado un nmero n , existe un nico rectngulo de rea n , si y solo si n es un nmero primo.
Teorema 3. Si se construye un cuadrado de lado a b , el rea se puede expresar de dos maneras
diferentes: a b a 2ab b .
2 2 2
Teorema 4. Si se construye un rectngulo de lados a y m n , el rea se puede expresar de dos maneras:

a n m a n a m
Un problema interesante, dentro de esta mini-teora (todo problema matemtico se formaliza dentro de
una teora) es el siguiente:
Segn el teorema 2, si n es un nmero que no es primo, Cuntos rectngulos de rea n se puede

construir?

AGOSTO 2014-II
EL SIGUIENTE TEOREMA CONDUCE A OTRO TEOREMA
SUMA DE CUADRADOS CONSECUTIVOS
Actividad: Construya ms ejemplos como los presentados.
CINTAS
Llamamos cintas a aquellas figuras que se pueden formar con polgonos regulares (del mismo tamao
y de la misma forma) de tal manera que, cada polgono o alfa tenga a lo ms dos polgonos adyacentes;
por ejemplo las siguientes figuras son cintas:

AGOSTO 2014-II
Cada una de las cintas anteriores tiene dos extremos; sin embargo, podemos imaginar fcilmente
cintas cerradas, es decir, sin extremos.
La siguiente figura, por ejemplo, es una cinta cerrada constituida por cuadrados del mismo tamao:
Efectese el siguiente experimento:
1. Construir cintas cerradas con cuadrados (del mismo tamao siempre), con tringulos equilteros y
con hexgonos regulares.
2. Trate de construir cintas cerradas con pentgonos regulares y con octgonos regulares.
3. Se encuentra alguna diferencia entre 1. y 2?
QU TENDEDERO ES MEJOR?
La cuestin inicial
Las figuras 1 y 2 presentan dos modelos de tendedero de ropa para apartamento. Los dos valen lo mismo,
son igual de resistentes, ocupan el mismo espacio y slo difieren por la disposicin de los hilos de tendido.
La parte superior de los tendederos es, en ambos casos, un cuadrado de 1 metro de lado. El tendedero A
tiene el hilo dispuesto en 9 tiras paralelas y equidistantes (figura 1), mientras que el tendedero B (figura 2)

AGOSTO 2014-II
tiene el hilo dispuesto en 4 cuadrados concntricos a igual distancia entre ellos que los hilos paralelos del
tendedero A
Lo que nos interesa saber es cul de los dos modelos es ms eficaz o til, en el sentido de que tiene ms
longitud de hilo de tendido y, por lo tanto, permite tender ms ropa.
En la tienda tambin venden tendederos de otros tamaos: los ms grandes son cuadrados de 1,25 metros
de lado (con 11 tiras los del tipo A y 5 cuadrados los del tipo B) y los ms pequeos de 75 cm. de lado (con 7
tiras o 3 cuadrados). El hecho que el tendedero A sea ms o menos til que el B, depende del tamao del
tendedero?
Problema. Sabiendo que los dos tendederos tienen 1 metro de lado, qu longitud es mayor: la suma de la
longitud de los 9 segmentos paralelos del tendedero A o la de los permetros de los 4 cuadrados
concntricos del tendedero B? Qu ocurre si los cuadrados exteriores de los tendederos miden 1,25 m? Y
si miden 0,75 m?
UN LMITE CURIOSO
Cunto vale 1 1 1 ?
TRINGULO DE MAYOR REA
De todos los tringulos de permetro 30, Cul es el de mayor rea?

Problemas Matematicos Paita 2014

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR

SUMA DE NMEROS IMPARES

Considera los nmeros impares 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, .

Cunto vale la suma de los k primeros?

MAGIA CON NMEROS

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 1

UN EJEMPLO DE FENMENO DIDCTICO

Para un estudiante de Primero de Secundaria se le da la tarea de resolver la ecuacin 3 x x 9.

LA EDAD DEL CAPITN

En un barco hay 7 cabras y 5 ovejas. Qu edad tiene el capitn?

La mayora de alumnos daban sin titubear una respuesta del tipo:

Con cuntos cromos sali Jaimito?

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 2

RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMTRICAS

Observa las figuras de la plancha y contesta las siguientes preguntas:

Qu figuras aparecen?, escribe sus nombres.

Propuesta para el estudiante:

Trata de unir puntos para formar tringulos de distinto tipo.

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 3

N de palillos N total de palillos

N de palillos Combinacin de lados

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 4

Qu tipos de tringulos obtuviste con las distintas combinaciones de palillos?

EL DIABLO DE LOS NMEROS. Hans Magnus Enzensberger, Ediciones Siruela

FICHA DE INVESTIGACIN PREVIA

- Nombre: Hans Magnus Enzensberger

- Seala algn dato de su biografa que te resulte interesante.

- Buscar algunos recortes de prensa o noticias relacionados con el autor.

- Cules han sido los ltimos 5 ganadores en dicha modalidad?

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 5

EL DIABLO DE LOS NMEROS, NOCHE A NOCHE

Por qu hay infinitos nmeros?

Por qu los nmeros romanos son poco prcticos?

Cules son los nmeros racionales?

INVESTIGA unidades de medida. Cules utiliza el autor?

Construye y escribe los primeros 10 nmeros triangulares.

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 6

Deduce una frmula general para obtener un nmero triangular cualquiera.

(a) 30 (b) 28 (c) 77

INVESTIGA qu nmeros se obtienen formando cuadrados. Y pentgonos?

INVESTIGA quin era Niccol Tartaglia.

Define la operacin matemtica n! y calcula 5!

(a) Cuntas grupos distintos de tres se pueden formar?

(b) Y si lo quisiramos es elegir delegado, subdelegado y secretario?

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 7

Benoit B. Maldelbrot y los copos de nieve no son

Qu matemticos estudian por primera vez la geometra fractal?

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 8

Cunto suman los puntos de las caras que estn ocultas?

INDUCCIN CON LNEAS

Notas alguna regularidad?, trata de expresarlo con tus palabras.

PERMETRO O REA, DE QU ESTAMOS HABLANDO?

Trama cuadrada y regla.

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 9

Mide el permetro de las seis figuras y antalos en la tabla, Qu observas?

Mide el rea de cada figura, completa la tabla anterior, Qu observas?

RECTNGULOS DE REA MAYOR

Cuadrcula de 1 cm., trozo de hilo de ms de 32 cm.

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 10

Lados del rectngulo Permetro rea

LONGITUD Y REA, SON PROPORCIONALES?

Trama cuadrada con cuatro cuadrados de 1, 2, 3 y 4 de lado y 5 crculos de 1, 2, 3, 4 y 5 de radio.

Lic. Luis V. Meja Alemn Mgtr. Pgina 11