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Plan Refue PL PDF
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Plan de Refuerzo Educativo en Horario Escolar
1. INTRODUCCIN
3. DESTINATARIOS
4.1.- TUTORES
4.2.- PROFESORADO CON HORAS DISPONIBLES
4.3.- EQUIPOS DIRECTIVOS
4.4.- ORIENTADOR/A / TSC
4.5.- MAESTRO/A DEL PLAN EXPERIMENTAL
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7. MATERIALES
8. EVALUACIN
8.1.-PLAN DE REFUERZO
8.2.-ALUMNADO
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1.- INTRODUCCIN
Por otro lado, se deben alcanzar una serie de objetivos a lo largo de la educacin
Primaria y que estn relacionados con las tcnicas instrumentales:
- Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a las
diferentes intenciones y contextos de comunicacin, as como comprender y producir
mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados.
- Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica,
musical y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y matemtico, as
como, la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y
manifestaciones artsticas.
- Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos oportunos para
obtener la informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta
las condiciones necesarias para su solucin.
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a) Mejorar los procesos de enseanza del profesorado del centro en lo que se refiere
a planificacin, coordinacin y evaluacin de las medidas de atencin a la
diversidad adecuadas a la situacin de los alumnos.
b) Mejorar los procesos de evaluacin de los alumnos (inicial, de seguimiento y
final).
c) Optimizar la organizacin del centro con el fin de atender a la diversidad de los
alumnos de forma ordinaria, lo que supone planificar, coordinar y evaluar medidas
de atencin a las necesidades de todos los alumnos.
d) Poner en marcha el refuerzo de la enseanza de las reas instrumentales bsicas.
e) Ampliar e incrementar la oferta de las actividades dirigidas a los alumnos con
dificultades de aprendizaje.
f) Reforzar la comunicacin con las familias para favorecer la adquisicin de hbitos
bsicos de trabajo.
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3.- DESTINATARIOS
No ser objeto de esta atencin los acnee, porque los centros ya disponen de los
recursos necesarios para su atencin.
Los tutores, el jefe de estudios, el orientador del centro y el maestro responsable del
programa seleccionarn, de acuerdo con los criterios establecidos, el alumnado que
participar en el programa.
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4.1.- TUTORES
Sus funciones en relacin al Plan de refuerzo educativo en horario escolar son:
9 Participacin en la seleccin del alumnado destinatario del programa.
9 Observacin dentro del aula con objeto de identificar las necesidades educativas
de los alumnos.
9 Orientacin con relacin a las adaptaciones metodolgicas y organizativas del
aula, as como de materiales didcticos y recursos personales adecuados.
9 Elaboracin de materiales especficos con el maestro responsable del plan para el
proceso de enseanza aprendizaje de los nios.
9 Relacin con el maestro del plan, el orientador del centro y con el EOEP del
sector.
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Plan de Refuerzo Educativo en Horario Escolar
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En primer lugar, es necesario sealar que los tutores de cada uno de los alumnos
informarn a las respectivas familias, tanto de la inclusin de sus hijos en el programa
como de los aspectos generales del desarrollo del mismo.
Adems, hay que sealar que se elaborarn unas orientaciones a las familias. Estas
orientaciones se entregarn al finalizar cada trimestre, y se facilitarn a las familias para
que ayuden a la implicacin y colaboracin de las mismas en el proceso educativo de sus
hijos, y que tratarn de la importancia de las tareas escolares a realizar en casa, la
estimulacin a la lectura y cmo ayudar a los hijos en los estudios.
Anexo 4. (Orientaciones para la familia).
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La adopcin de tipo general o especfico con un alumno a de ser propuesta por los
profesionales implicados en el Plan y previo informacin y consentimiento de las
familias.
Medidas metodolgicas:
- Generales:
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- Singulares:
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Medidas organizativas.
Horarios:
Al elaborar el horario general del centro, el Equipo Directivo del mismo deber
tenerse en cuenta que no coincidan en la misma franja horaria las reas instrumentales,
con el fin de evitar dificultades para organizar el refuerzo del maestro encargado del
mismo.
Tiempos:
El desarrollo del Plan se llevar a cabo a lo largo de la semana, en todas las
sesiones de las reas instrumentales que estn establecidas en el horario del centro.
Siendo el resultado de cuatro horas semanales para cada rea, para garantizar la eficacia
de la intervencin.
Un da a la semana se dedicar a la coordinacin con los profesionales de la
enseanza y para la preparacin de material.
Espacios:
Los centros, en virtud de su autonoma pedaggica y de los recursos disponibles,
establecern de forma flexible la organizacin de estos apoyos, pudiendo introducir
diferentes medidas organizativas, tales como desdobles, dos profesores en el aula o
agrupamientos flexibles, que en todo caso debern ser revisables y evaluables.
Coordinaciones:
Para un adecuado funcionamiento de las actividades de refuerzo educativo es
necesario establecer una estrecha coordinacin entre el profesorado que imparte el
refuerzo y el que imparte el refuerzo y el que imparte las reas instrumentales con el
objeto de asegurar la conexin y continuidad entre el trabajo que se realiza en el aula y el
que se realiza en las sesiones de apoyo.
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Materiales:
Se encuentran en el Anexo.
Modalidad Refuerzo:
La modalidad que se va a llevar a cabo ser dentro del aula conjuntamente el
profesor del rea instrumental y el profesor del Plan del Experimental de Refuerzo
Educativo.
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7.-MATERIALES
7.1.-PARA LA EVALUACIN
A/ CURRICULARES
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centros educativos dentro de su poltica de autonoma de centros, tienen que establecer los
criterios de evaluacin de ciclos o reas tomando como punto de partida los establecidos
por las administraciones con competencias en materia educativa.
La evaluacin debe comenzar con la medicin de la competencia curricular previa
para proseguir en el proceso de aprendizaje con nuevos objetivos y contenidos partiendo
de las situaciones reales de partida de nuestros alumnos.
Hay que tener presente que para evaluar correctamente una competencia curricular
no slo hay que analizar los contenidos conceptuales sino tambin los procedimentales y
actitudinales.
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B/TCNICAS DE ESTUDIO
Sirven para crear y mejorar los hbitos de estudio de los alumnos. Preferiblemente
se trabajarn en todo el aula por el profesor tutor.
Anexo 5. (Material de ayuda al estudio).
PRIMER DA DE CLASE:
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En cada aula sera conveniente tener preparadas fichas para estos alumnos que
llegan al centro sin ningn tipo de material (diccionarios de imgenes, juegos didcticos,
etc.).
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La metodologa ser muy flexible y depender del nivel de integracin del nio, si
se considera conveniente en los primeros das, el alumno puede asistir un par de horas al
aula de apoyo al espaol, con el fin de conocer amigos, quitar el miedo a la lengua
extranjera y conocer un poco el entorno que le rodea.
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Nota: Material a utilizar con este alumnado, referencia bibliogrfica en Anexo III
8.-EVALUACIN
8.1.-PLAN DE REFUERZO
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Ser preciso, asimismo que el maestro tutor elabore informes de evaluacin de los
alumnos. En estos informes se debe dar informacin global acerca de la situacin del
alumno con relacin al momento de aprendizaje en que se encuentra.
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Los maestros evaluarn tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos
de enseanza y su prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos
del currculo.
Para realizar esta evaluacin de los procesos de enseanza ser de indudable valor
los datos del proceso de evaluacin global de los alumnos, como indicador de los aciertos
o deficiencias de las decisiones tomadas.
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9.- BIBLIOGRAFA
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