EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO Y SEXUAL DESDE UNA PERSPECTIVA

DE GNERO

Maria Lameiras Fernndez

En este seminario se abordar la exposicin del Progama AGARIMOS en el que

se hace una propuesta, para desarrollar en el aula, que garantice el adecuado desarrollo
psicoafectivo y sexual de nuestros jvenes desde una perspectiva de gnero.

En este programa se concibe el hecho sexual humano desde el modelo socio-

psico-biolgico lo que implica que la sexualidad ha de ser abordada como una entidad
multifactorial, multifuncional y dinmica que nos acompaa a lo largo de toda la vida,
reelaborndose y reestructurndose continuamente.

Entendemos que la educacin afectivo-sexual debe ser contemplada como un

derecho de la persona para una educacin integral, y dentro de un marco coeducativo en
el que se prime el trabajo de valores igualitarios de corresponsabilidad, respecto y
valoracin, ya que la sexualidad, como dimensin fundamental de la persona, discurre
inseparable de nuestra realidad e identidad personal, y al mismo tiempo desde su
dimensin interpersonal-relacional nos permite aproximarnos conjuntamente a la
afectividad y a su manifestacin. Y a travs de una identidad de persona y no de
gnero permita la proyeccin hacia una satisfactoria y saludable vivencia de la
sexualidad, impregnada de los valores que se impongan desde la autonoma moral de
cada persona, superando as la heteronoma moral y con ello los condicionantes socio-
histricos que permanentemente la han estado limitando. Objetivo que pasa por
promover un adecuado nivel de informacin, as como de actitutdes positivas hacia la
sexualidad y habilidades de comunicacin socioafectiva y conductuales, lo que
posibilitar unas prcticas sexuales ms satisfactorias y saludables.

Para desarrollar estos objetivos el programa AGARIMOS se organiza en torno a

dos grandes bloques temticos. Con el primero, de autoconocimiento y valoracin
personal, se intenta favorecer el desarrollo de la identidad personal superando las
limitaciones que el cuerpo en general y el cuerpo sexuado en particular, y con ello los

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condicionantes de gnero, para que los esfuerzos de autoidentificacin puedan confluir
en el desarrollo de una identidad de persona en la que se integren libremento todos
aquellos aspectos que pueden ser considerados valorables desde un posicionamiento
individual, crtico y reflexivo, considerando en ltima instancia a la persona, por tanto
ni el sexo ni el cuerpo, el elemento en torno a la que debe articularse la identidad.

Con el segundo bloque dedicado al desarrollo socioafectivo y sexual se intenta

proyectar al sujeto desde el espacio de autoconocimiento y valoracin del yo al mundo
relacional social y afectivo-sexual, para que pueda transitar adecuadamente dentro de
las relaciones interpersonales y de pareja.

Es la identidad corporal la que constituye el primer eje vertebrador de la

elaboracin de la identidad. Los cambios fsicos que acontecen durante la pubertad y
que van a permitir la maduracin de los rganos sexuales y la aparicin de las
caractersticas sexuales secundarias, van a redirigir la atencin de los y las adolescentes
hacia su porpio cuerpo y su valoracin. El papel que el cuerpo representa en nuestra
sociedad para elaborar la identidad personal es redefinido y reelaborado en este
programa a travs de un trabajo de construccin y revitalizacin del valor del bienestar
corporal y la aceptacin del cuerpo ms all de los estndares culturales de belleza que
de forma asimtirca estn hoy en da imperantes, para cada uno de los sexos,
favoraciendo en el caso de las chicas un mayor descontento y malestar, al estar sujetas a
un estndar ms rgido y soportar mayores presiones para alinearse a los estereotipos de
belleza elaborados para las ellas. Esto da lugar incluso a un alarmente descontento
normativo que supone que independientemente du su aspecto y peso la mayora de las
mujeres manifiestan una clara insatifaccin con su imagen corporal, convirtiendo al
cuerpo en principal atributo para la valoracin personal y responsable al confluir con
otros factores de la cada vez mayor incidencia de transtornos de la conducta alimentaria.
Lo que compromete sobremanera el adecuado desarrollo sexual, teniendo en cuenta que
la sexualidad es eminentemente un lenguaje corporal.

Junto al cuerpo el gnero representa el eje vertebrador mas limitante y

determinante de la sexualidad, condicionada en nuestra cultura cristiana por la asimetra
a partir de la cual las mujeres han sido sobre todo objeto del deseo y los hombres
agentes del mismo. Precisamente este contexto es el que alimenta de significado la

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realidad de cada chica y de cada chico, aportando un declogo de cualidades a las que
han de adscribirse y de conductas a las que se han de ceirse. La dualidad
masculino/femenino es una categorizacin muy poderos que determina no slo las
relaciones sociales, sino tambin la identidad de los sujetos. As las investigaciones
encaminadas a identificar la presencia/ausencia de diferencias entre sexos a nivel
actitudinal y conductual confirman la presencia de esta caracterizacin dual para los
sexos, y con ello la existencia de los esterotipos de gnero.

Solo con la superacin de los estereotipos de gnero ser posible la igualdad real
entre los sexos y en sus relaciones, por tanto tambin en el mbito de la sexualidad. Para
eso es necesario asumir en primer lugar la flexibilidad de los rasgos para cada sexo y
que las caractersticas etiquetadas de masculinas o femeninas puedan ser juzgadas y
evaluadas por s mismas, al margen del dualismo sexual (Barber, 1998). Para ello es
necesario modificar las creencias (estereotipos del rol sexual) y las actitudes (sexistas)
en torno a los roles y conductas que mujeres y hombres deben llevar a cabo, en general
y en el mbito de la sexualidad en particular. Tarea en la que estamos todas y todos
comprometidos.