Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica
Curso: Antropologa Cdigo: 100007

Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se ha diseado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en las siguientes momentos:
1. Conceptualizacin (actividad inicial)
2. Explorando la realidad local (actividad intermedia)
3. Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)
4. territorio y diversidad cultural (Actividad final)
El propsito del curso es fomentar en el estudiante las competencias necesarias para pensar la antropologa como una disciplina que le permite
reflexionar sobre las diferentes dinmicas socioculturales propias de la realidad cotidiana de un territorio.

Temticas a desarrollar: 1. Introduccin al campo de estudio de la antropologa, 2. La antropologa como disciplina, 3. Cultura y alteridad: una va
para pensar en los otros.
Fecha: del 10 de agosto al 30 de Momento de evaluacin: Momento Entorno: trabajo colaborativo y
agosto de 2015 1 conceptualizacin evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Conceptualizacin

Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
Para iniciar el curso de antropologa Los aportes individuales que De forma grupal deben consolidar Las siguientes son las
debe leer detenidamente los artculos deben realizar en el foro del un nico documento que sintetice caractersticas del trabajo
propuestos para el momento 1: momento 1 conceptualizacin, las respuestas a las tres preguntas escrito:
conceptualizacin son los siguientes: del punto nmero 2 y compilar las
reflexiones que cada estudiante Presentacin: ttulo, nombre de
1. En el ejercicio de reconocimiento se 1. presentacin en el foro realiz sobre los aportes que le los estudiantes, nmero del
deben, en primera instancia, presentar 2. aportes para responder las ofrece la antropologa a su proceso grupo colaborativo y el programa
con sus compaeros en el foro, tres preguntas del punto 2. de formacin. en el cual est matriculado cada
indicando sus datos de contacto, el 3. Reflexin breve sobre los estudiante (1pg)
programa acadmico en el cual esta aportes que le ofrece la
matriculado y una breve referencia a antropologa a su formacin Contenido: Respuesta a los tres
su proyecto de vida. interrogantes planteados en la
Recuerde, es importante actividad (2 pg.).
2. cada estudiante debe publicar en el participar de manera activa y
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foro las respuestas, escritas con sus oportuna en el foro. La compilacin de las
palabras, de los siguientes Reflexiones s o b r e l o s aportes
interrogantes segn las lecturas que les ofrece la antropologa a
propuestas en la actividad: su proceso de formacin
acadmica (1 pg.)
cules son los campos de
especializacin o sub-disciplinas de la Bibliografa segn normas APA:
antropologa?, explique cada uno. revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del trabajo
Segn la historia de la antropologa (1 pg.)
Cules son los principales enfoques
tericos de la disciplina? , explique Deben Elegir un lder para la entrega
cada uno. del documento final en el entorno
de evaluacin y seguimiento:
Desde la perspectiva antropolgica Momento 1. Conceptualizacin
qu se entiende por cultura?
Puntaje: 25 puntos
2. Despus, deben realizar una breve
reflexin (1 prrafo) s obre l os aportes
que le ofrece la antropologa a su
proceso de formacin acadmica,
es decir, al campo disciplinar en el cual
se esta formando (por ejemplo,
Psicologa, ingeniera de sistemas,
zootecnia, entre otros)

NOTA: la reflexin y las respuestas deben
tener una estructura argumentativa
propia, si usa informacin de otras fuentes
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.

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Temticas a desarrollar: 1. Territorio y territorialidad, 2. La etnografa y la observacin participante: posibilidades para el reconocimiento de la
realidad local, 3. La cartografa social, una posibilidad para representar el territorio.
Fecha: 31 de agosto al 08 de Momento de evaluacin: 2 Entorno: Aprendizaje colaborativo -
octubre de 2015 Explorando la realidad local evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Explorando la realidad local

Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
En este momento del proyecto
realizar un trabajo El producto final de este Para realizar este ejercicio se les Participacin en el foro de trabajo
Prctico e individual para identificar momento se compone habilitar un foro de trabajo en el para compartir informacin y
las dinmicas y expresiones culturales de dos partes: cual pueden compartir con sus resolver inquietudes sobre el mapeo
de su territorio. Por lo tanto, realizar 1. El mapa del territorio compaeros y tutor los avances e del territorio donde vive cada
un ejercicio de observacin 2. La d escripcin d el t erritorio inquietudes que puedan surgir a lo participante.
participante y de cartografa social. cartografiado largo del proceso. Sin embargo, se
reitera que el producto final del puntaje: 25 puntos
La observacin participante es una Las siguientes son las momento 2 es un trabajo
tcnica de investigacin etnogrfica y caractersticas del trabajo individual.
es indispensable para el desarrollo de escrito:
la actividad, por lo tanto debe leer el
Capitulo 3, Observacin Participante Presentacin: ttulo, nombre
escrito por Rosana Guber. (ver entorno del estudiante, nmero del
de conocimiento) grupo y el programa en el cual
est matriculado (1 p g.)
En el siguiente link encuentra
informacin relacionada con el tema Contenido:
de la cartografa social: . mapa del territorio y sus
http://erickmarin2.wix.com/cartogr convenciones (1 pg.)
afiasocial . Descripcin del territorio segn
las preguntas (2 pg.)
Para realizar su mapa debe seguir los . reflexin sobre el concepto
siguientes pasos: territorio (1 prrafo)(1 pg)

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1. Transitar, explorar y observar: Bibliografa segn normas APA:
revistas, libros, pginas web
Debe recorre y observar usadas en el contenido del
detenidamente su entorno cotidiano trabajo (1 pg.)
para identificar los lugares y las
expresiones culturales que resultan Estos documentos los debe enviar
significativas para su comunidad, es a travs del entorno de evaluacin
decir su barrio, vereda o localidad. y seguimiento en el vnculo
Momento 2 Explorando la
2. Realizar-dibujar el mapa: realidad local

En el mapa debe representar los Puntaje: 150 puntos
lugares que identific y para esto
debe usar recursos grficos, tales
como dibujos, iconos, fotografas o
cualquier otro elemento que le
permita comunicar cules son los
lugares ms relevantes para las
dinmicas socio-culturales que se
dan en su entorno cotidiano.

Para realizar su mapa puede ubicar el
lugar donde vive como punto de
referencia inicial y a partir de all
debe ubicar los lugares que se
sugieren en las siguientes preguntas:

. Cules son los espacios pblicos y
de diversin ms representativos de
su territorio? qu actividades se
realizan en ellos?
. En el territorio de su comunidad
existen lugares sagrados? Cules
son las prcticas o rituales que se
realizan en ellos?
. Entre los lugares que puede

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identificar en su territorio, cuales son
de inters histrico o estn asociados
a la memoria colectiva de su
comunidad? Cules son esas
historias o relatos?
. Cules son los lugares que le
generan salud y bienestar a su
comunidad?
. En su territorio existen lugares que
le generan miedo? Cules son?

NOTA: Es importante tener en cuenta el
significado que le otorga a cada uno de
los lugares ubicados en su mapa. Esto
ser muy importante al momento de
describir el territorio cartografiado.

NOTA: El mapa no debe ser copiado! Por
el contrario, debe ser la representacin
grfica y personal de su ejercicio de
observacin participante y exploracin
de su entorno cotidiano.

3. Disear las convenciones:

para facilitar la interpretacin del
mapa es necesario que disee las
convenciones del mismo. Es decir, los
iconos con los cuales va a representar
en su mapa los lugares ms
significativos de su territorio.

4. Describir el territorio
cartografiado.

La descripcin de su mapa debe estar
orientada a partir de las siguientes
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preguntas:

para usted, cules son los lugares
ms importantes o significativos de su
territorio? Y explique por qu?

Cules son y describa las expresiones
culturales ms relevantes que
encontr en su territorio, teniendo en
cuenta los siguientes temas:
. Expresiones musicales
. Expresiones rituales y espirituales
. Expresiones festivas
. Prcticas culinarias

Cuales son los problemas que
identific y que afectan de manera
grave las dinmicas sociales que se
dan en su territorio? Descrbalas.

5 Escribir una reflexin sobre el
concepto de territorio:

A partir del ejercicio de observacin
participante y de cartografa social
debe responder, en un prrafo y con
sus palabras, la siguiente pregunta:
Cul es el significado del concepto
territorio?

NOTA: la reflexin y las respuestas deben

tener una estructura argumentativa
propia, si usa informacin de otras fuentes
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.

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Temticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y diferencias entre territorios

Fecha: 09 octubre al 15 de Momento de evaluacin: 3 Entorno: trabajo colaborativo y

noviembre 2015 convergencias y diferencias evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
El tema central de la actividad es la Anlisis comparativo de la El producto final es un documento
diversidad cultural, caracterstica del El producto esperado en esta parte informacin. escrito, que deben contener:
territorio donde usted vive. En la del proyecto es la entrevista al
actividad se realizar un anlisis informante (mximo 3 minutos de 4. matriz comparativa: A partir de 1. link de los videos realizados por
comparativo para seguir duracin), grabada en video y las entrevistas publicadas en el foro cada participante del grupo
investigando, conociendo y publicada (link) en el foro del y de los conceptos trabajados en el (entrevistas).
contrastando su territorio. trabajo colaborativo, curso deben realizar un debate
correspondiente al momento 3 del acadmico que les permita 2. Matriz comparativa sobre el tema
Para realizar el trabajo solicitado curso. identificar los contrastes y seleccionado por el grupo.
debe seguir los siguientes pasos: similitudes entre las expresiones
culturales que han documentado. Caractersticas del documento a
1. Realizar la lectura comprensiva entregar:
de los documentos propuestos para Para orientar el trabajo y organizar
el momento 3 convergencias y la informacin deben emplear el Presentacin: ttulo, nombre de
diferencias entre territorios (ver
formato de la matriz comparativa, los estudiantes, nmero del
entorno de conocimiento)
el cual lo descargan en el: Entorno grupo y el programa en el cual

de conocimiento / contenidos del estn matriculados (1 p g.)
2. Elegir un tema:
curso / momento 3. Convergencias y
Para crear un eje comn en la
diferencias entre territorios. Contenido:
discusin del trabajo colaborativo,
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como grupo, deben elegir uno de link de los videos
los siguientes temas: El nombre del archivo es: Matriz (entrevistas).
comparativa Matriz comparativa (2 pg.)
. Expresiones musicales
. Expresiones rituales y espirituales Nota: las diferencias y similitudes Bibliografa segn normas APA:
solicitadas en la matriz deben ser revistas, libros, pginas web
. Expresiones festivas
escritas con sus palabras. si usa usadas en el contenido del trabajo
. Prcticas culinarias informacin de otras fuentes
(1 pg.)
bibliogrficas debe incluir las referencias
Nota: la expresin cultural que van a correspondientes segn las normas APA.

documentar debe ser significativa o Evite situaciones relacionadas con el Este documento lo debe enviar a
representativa en su territorio. plagio. travs del entorno de evaluacin y
seguimiento en el vnculo Momento
3. investigar el tema: 3 Convergencias y diferencias
entre territorios
cada participante debe buscar en su
territorio un infrmate que tenga Puntaje: 175 puntos
conocimiento sobre el tema que
eligieron como grupo y le debe
realizar una entrevista siguiendo el
formato que encuentra en:
Entorno de conocimiento /
contenidos del curso / momento 3.
Convergencias y diferencias entre
territorios.
El nombre del archivo es: Entrevista
informante.

La entrevista deber ser grabada en
video y publicada en YouTube. Para
realizar el video de la entrevista
debe buscar un escenario propicio y
contar con los elementos necesarios
para su buen desarrollo. la duracin
del video ser de 3 minutos,
mximo. Es importante que el video
sea claro, la imagen debe estar

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esttica de tal forma que se pueda
contemplar tanto el entrevistado
como el entrevistador. As mismo el
audio debe ser claro, sin ruidos o
contaminacin auditiva.

El link del vdeo lo deben publicar
en el foro del trabajo colaborativo
para que todos los participantes del
grupo cuenten con los insumos
necesarios y puedan realizar el
siguiente punto.

Temticas a desarrollar: 1 Colombia un pas de contrastes: mltiples historias, miradas y expresiones culturales

Nmero de semanas: 2
Fecha: 16 de noviembre de 2015 al Momento de evaluacin: final Entorno: trabajo colaborativo y
24 de noviembre de 2015 evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4 territorio y diversidad cultural

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa


Todos los participantes del grupo Los integrantes del grupo discuten Caractersticas del producto final:
A partir del proceso realizado en el
colaborativo deben enviar un las respuestas que cada uno le dio a
curso se deben centrar en los
documento escrito con la respuesta los cuatro interrogantes y Presentacin: ttulo, nombre del
contrastes y similitudes que
a las preguntas planteadas en la consolidan un documento final que estudiante, nmero del
identificaron en sus territorios para
actividad. Estos documentos sern represente las voces de todos los grupo y el programa en el cual
realizar un debate acadmico a
los insumos necesarios para realizar integrantes del grupo colaborativo, est matriculado (1 p g.)
partir de las siguientes preguntas:
el debate acadmico y consolidar el teniendo en cuenta que en el

trabajo final del curso. contenido se aborden los conceptos Contenido:
Qu entendemos por ser iguales?
centrales del curso. Por ejemplo: el Respuesta a los
Y por ser diferentes?
concepto de cultural, diversidad interrogantes planteados en
tnica y cultural, territorio, entre la actividad (3 pg.)
Qu situaciones o rasgos creen que
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nos acercan a la igualdad?, cules otros.
nos separan? Bibliografa segn normas APA:
NOTA: las respuestas deben tener una revistas, libros, pginas web
Si realmente nuestro entorno es estructura argumentativa propia, si usa usadas en el contenido del trabajo
intercultural, por qu creen que en informacin de otras fuentes (1 pg.)
ciertos momentos nos cuesta bibliogrficas debe incluir las referencias
aceptar esa diversidad en las correspondientes segn las normas APA. Este documento lo debe enviar a
personas? Evite situaciones relacionadas con el travs del entorno de evaluacin y
plagio. seguimiento en el vnculo
Cmo creen que desde la Momento 4 territorio y
antropologa se pude aportar al diversidad cultural
reconocimiento y respeto de la
diversidad cultural? Puntaje: 125 puntos

Las respuestas a estas preguntas
deben estar fundamentadas en los
conceptos que se han trabajado a
largo del curso.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Momento 1:
Conceptualizacin (actividad inicial) Para el curso se proponen unos roles permanentes Rol Compilador:
Aportes individuales: Semana 1 dentro del entorno colaborativo que permitirn Consolidar el documento que se constituye como
Discusin grupal y consolidacin del documento: mantener un ambiente adecuado de interaccin el producto final del debate, teniendo en cuenta
semana 2 acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y que se hayan incluido los aportes de todos los
Momento 2: las relaciones interpersonales. participantes y que solo se incluya a los
Explorando la realidad local (actividad intermedia) Cada uno de los momentos del aprendizaje se participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Aportes individuales: Semana 3 y 4 compone de una parte individual y otra grupal. Se informar a la persona encargada de las alertas para
Participacin simultaneas en el foro de trabajo para propone entonces que desde el inicio del curso cada que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
mostrar avances y solucionar inquietudes que surjan estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para que no se les incluir en el producto a entregar.
en el proceso. lograr una interaccin adecuada al interior de los Rol Revisor:
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Momento 3: trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
Convergencias y diferencias entre territorios posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal presentacin de trabajos exigidas por el docente.
(actividad intermedia) donde todos los participantes asuman con Rol Evaluador:
Aportes individuales: Semana 5 responsabilidad y autonoma las diferentes actividades Asegurar que el documento contenga los criterios
Discusin grupal y consolidacin del documento: propuestas en el curso, porque el objetivo es generar presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
Semana 6 un proceso de aprendizaje donde se comparta, se persona encargada de las alertas para que informe
Momento 4: apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la a los dems integrantes del equipo en caso que
territorio y diversidad cultural (Actividad final) realidad local y cotidiana de cada participante. haya que realizar algn ajuste sobre el tema.
Aportes individuales: Semana 7 Rol Entregas:
Discusin grupal y consolidacin del documento: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
Semana 8 productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento.
Recomendaciones por el docente:
En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologas, como los
que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad
cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una disciplina que estudia al
ser humano en su dimensin cultural y bilgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan
el mundo desde ngulos diferentes al nuestro.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una gua para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos acadmicos y
de investigacin. Las guas generales de este manual son las siguientes:

Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Tamao de la letra: 12 pt.
Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apndice)
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Mrgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
Alineacin: izquierda y debe tener sangra en la primera lnea de cada prrafo
Enumeracin de pginas: Comienza la secuencia desde la pgina titular. En la parte derecha de la pgina con el nmero 1
Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones discriminatorias
en el lenguaje hacia grupos de gnero, orientacin sexual, identidad tnica, racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia,
expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
Tipos de trabajo APA Forma general: deben contener pgina titular, introduccin, cuerpo del trabajo y referencias. La pgina titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la pgina, justificado a la izquierda, en mayscula, con no ms de 50 caracteres. La numeracin de la
pgina justificada a la derecha. El ttulo, nombre del autor, nombre de la institucin, todos centrados.
Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribucin de ideas, teoras, investigaciones u otras formas que influyeron en la preparacin del
trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, ao de publicacin, nmero de pgina en el texto original.
Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en orden
alfabtico. La primera lnea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las lneas siguientes deben ir con sangra
Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o ms autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: casa publicadora
Libro (electrnico)
Apellido, N. (ao de publicacin). Ttulo del recurso. (Edicin). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artculo de revista: Impresa
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp.
Artculo de revista: Electrnico
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Ao, mes, da). Ttulo del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx

Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (ao). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Ttulo del artculo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y est sujeta a la reglamentacin que la Universidad ha
dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final (VIACI, 2014).Ver
documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf

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