Geografía Mundial Contemporánea PDF

......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Geografa Mundial Contempornea

......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Geografa
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Mundial Contempornea
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
||||
||||
|||| |||
|||| |||
|||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||

Material de distribucin gratuita N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U L T O S
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
Geografa
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
||||

|||| |||
|||||||||||||||||||
N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Lic. Daniel Filmus
SECRETARIO DE EDUCACIN
Lic. Juan Carlos Tedesco
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

Lic. Alejandra Birgin
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

Lic. Laura Pitman
DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

Lic. Mara Eugenia Bernal
COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

Prof. Manuel Luis Gmez
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Ing. Felipe Sol
DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

Dra. Adriana Puiggrs
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN
Ing. Eduardo Dillon
DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA

Prof. Graciela De Vita
DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Gerardo Bacalini
SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS

Prof. Marta Ester Fierro
SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Edgardo Barcel
Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires

Nivel secundario para adultos : mdulos de enseanza semi presencial : geografa mundial
contempornea. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin, 2007.
112 p. ; 30x21 cm.
ISBN 978-950-00-0593-7
1. Educacin para Adultos. 2. Geografa-Educacin Media. I. Ttulo

CDD 374
NDICE
||||||||||||||
|||||||||||||||||||
Presentacin ..................................................................................... 5
Objetivos ............................................................................................. 6
Esquema de contenidos ................................................................... 7
Unidad 1: La organizacin del espacio mundial ........................... 9

Introduccin ....................................................................................... 10
Estado, nacin y territorio nacional ................................................ 11
Territorios, lmites y conflictos ......................................................... 14
Las etapas del capitalismo ................................................................ 18
La globalizacin .................................................................................. 20
Mundializacin y regionalizacin ...................................................... 22
Las organizaciones supranacionales ............................................... 28
La dependencia tecnoeconmica: los conceptos de desarrollo
y subdesarrollo ................................................................................... 30
Desarrollo y subdesarrollo en el mundo .......................................... 31
Unidad 2: La poblacin del mundo ................................................. 35

Introduccin ....................................................................................... 36
La poblacin del mundo: distribucin y densidad ............................ 36
La densidad demogrfica .................................................................. 41
Los indicadores demogrficos: las tasas ........................................ 42
El crecimiento de la poblacin mundial ........................................... 51
I
NDICE
La Teora de la Transicin Demogrfica .............................................. 54

Las migraciones internacionales ........................................................ 57
Poblacin, trabajo y desempleo ........................................................... 59
La pobreza mundial .............................................................................. 60
Unidad 3: Sociedad y ambiente .......................................................... 63

Introduccin .......................................................................................... 64
Los grandes ecosistemas naturales ................................................... 64
Sociedad, recursos naturales y tecnologa ......................................... 68
Produccin de alimentos: las actividades agrarias ............................ 70
La Revolucin Verde y la biotecnologa ............................................... 74
La degradacin de los ecosistemas ................................................... 77
El desarrollo sostenible ....................................................................... 80
Unidad 4: El comercio internacional: caractersticas y conflictos ... 83

Introduccin .......................................................................................... 84
Las actividades econmicas y la elaboracin de bienes .................... 84
El comercio internacional de materias primas, manufacturas y
servicios ................................................................................................. 88
El deterioro de los trminos del intercambio econmico ................. 90
El poder creciente de las empresas multinacionales ........................ 93
Los flujos comerciales .......................................................................... 96
Las trabas al comercio: el proteccionismo ......................................... 98
Resumen del Mdulo ........................................................................... 101

Bibliografa ........................................................................................... 103

Presentacin |5
Presentacin del Mdulo

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El Mdulo de Geografa Mundial Contempornea tiene como propsito principal

analizar la realidad social, econmica y poltica del mundo desde una perspectiva
crtica. Para realizar este anlisis y cuestionar los procesos mundiales en estudio
utilizaremos los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. Estos conceptos son
los que articulan este mdulo a travs de las cuatro unidades que lo componen.
Podemos afirmar que entre el desarrollo y el subdesarrollo hay una relacin in-
separable, dado que uno no existe sin el otro. Por este motivo, el conocimiento de
estos conceptos es til para el anlisis del espacio mundial, de la poblacin, de la
relacin entre la sociedad y el ambiente, y del comercio internacional. Estas re-
laciones atraviesan en la actualidad todo el espacio geogrfico mundial: desde la
destruccin de los ecosistemas latinoamericanos hasta las producciones rurales
europeas; desde las miserables condiciones de vida africanas hasta la difusin de
los modelos culturales de los pases desarrollados.
Entendemos el espacio geogrfico mundial como algo dinmico que es produci-
do histricamente a travs de las relaciones desiguales entre quienes lo confor-
man. Esto ltimo implica que la sociedad interacta en el espacio y con el espa-
cio. Desde esta ptica, el espacio geogrfico es inseparable de la sociedad que
lo produce, porque ambos se modelan una y otra vez. El crecimiento de los cen-
tros urbanos, la contaminacin del aire, la produccin de alimentos y muchos
otros procesos claramente conflictivos muestran esa interaccin entre la socie-
dad y el espacio. En estas relaciones, la sociedad acta sobre el espacio, pero, as
mismo, el espacio, producido una y otra vez, condiciona la vida de esa sociedad.
En funcin de esta concepcin es que hemos organizado el Mdulo de Geografa
Mundial Contempornea a travs del anlisis de los conceptos de desarrollo y
subdesarrollo. Tendremos en cuenta estos dos conceptos para reconocer las
formas en que se manifiestan en el espacio mundial y para abordar diferentes
problemticas de los pases, de los Estados y de las organizaciones interguber-
namentales. As mismo estos conceptos -desarrollo y subdesarrollo- resultan
potentes para estudiar problemticas hacia el interior de los pases.
Los temas centrales que se trabajarn en las cuatro unidades son:

El problema del crecimiento demogrfico.
La contaminacin ambiental, el alcance de las revoluciones cientfico-
tecnolgicas.
El desempleo, la alimentacin y la calidad de vida.
El comercio desigual.
El ejercicio del poder.
6 | Geografa Mundial Contempornea
Objetivos
.
. . .. .. .. .. ..
Esperamos que una vez que haya realizado la experiencia propuesta en este M-
dulo usted logre:
Construir una concepcin dinmica del concepto de espacio geogrfico.
Comprender las crisis y reestructuraciones del sistema capitalista y los
cambios que generan en la configuracin de los espacios geogrficos
mundiales.
Comprender las manifestaciones de la globalizacin en mltiples escalas:
local, nacional, regional y mundial.
Reconocer -en sus homogeneidades y contrastes- unidades polticas, es-
pacios econmicos industriales, asentamientos poblacionales y diversos
grados de desarrollo en los pases del mundo en el contexto de la globa-
lizacin.
Comprender y evaluar el impacto de las actividades econmicas industria-
les y post-industriales en los territorios, en el ambiente y la sociedad.
Identificar la dinmica de las actividades econmicas y la elaboracin de
bienes, y analizar las caractersticas y conflictos del comercio internacional.
Adquirir habilidades para la seleccin y crtica de las diversas fuentes de
informacin geogrfica que permitan una comprensin de la realidad so-
cial y sus problemticas.
Analizar la interrelacin entre la sociedad y el ambiente a partir de dos o
ms teoras y redefinirlas a partir de sus interpretaciones crticas.
UNIDAD 1 | La organizacin del espacio mundial |7
Esquema de Contenidos
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Factores sociales Factores econmicos Factores histricos Factores polticos Factores ambientales
Espacio geogrfico
mundial
Cambia constantemente
reas desarrolladas reas subdesarrolladas
Sociedades longevas; baja Caractersticas Sociedades con baja o media

mortalidad; baja natalidad; sociales y culturales esperanza de vida; alta mor-
alta esperanza de vida; ele- talidad; alta natalidad; bajo
vado IDH; alimentacin com- o medio IDH; alimentacin
pleta o adecuada. inadecuada.
Gran peso en el comercio inter- Caractersticas Escaso peso en el comercio

nacional; economas fuertes y econmicas y polticas internacional; economas
estables; productores de tecno- dbiles e inestables; pro-
logas de punta y manufac- ductores de materias pri-
turas de alto valor agregado; mas y tecnologas de escaso
polos emisores de IED; domi- valor agregado; fuertemente
nan los bloques econmicos; dependientes de sus recur-
democracias estables; fuerte sos naturales; democracias
peso en organizaciones inter- inestables con sucesiones
gubernmentales (poder de veto); de golpes militares; escaso
intervencionismo en pases peso en organizaciones inter-
subdesarrollados. gubernamentales.
Generan alto impacto ambien- Caractersticas Poseen la mayor biodiversi-

tal a escala regional y global ambientales dad planetaria; prdida de
por actividades humanas; pr- biodiversidad; fuerte conta-
dida de biodiversidad (bosques minacin de suelos, aires y
nativos); fuerte contaminacin aguas; recursos naturales
de suelos, aguas y aire. sobreexplotados.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
1
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
UNIDAD
|||||||||||||||||||
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
La organizacin
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
del espacio mundial

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Introduccin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
En esta Unidad abordamos el estudio de la organizacin territorial del mundo.

Para hacerlo, comenzamos por definir algunos conceptos relacionados y por
analizar el complejo sistema de interrelaciones econmicas, sociales, polticas,
culturales y naturales que cambian constantemente.
En la actualidad, las relaciones polticas y socioeconmicas a escala global pla-
netaria se hacen cada vez ms complejas. Por este motivo, el anlisis espacial de-
be ir ms all de considerar los elementos del paisaje natural como el relieve, el
clima o la hidrografa. Para estudiar geografa se deben contemplar tambin los
procesos polticos, sociales y econmicos que dan origen y transforman, de ma-
nera interrelacionada, el espacio cambiante en el cual se manifiestan.
De esta forma, el espacio geogrfico, y particularmente para nosotros el espacio
geogrfico mundial, no es un espacio dado, sino que se crea y se transforma a
travs de las acciones humanas, muchas veces conflictivas.
Desde hace siglos se modifican los mapas que representan Estados, lmites, im-
perios, asociaciones de pases y naciones sin Estado. Pero estos cambios se ace- .
leraron con el transcurrir del siglo XX y el inicio del XXI debido a que estos siglos
han sido atravesados por conflictos de alcances cada vez mayores.
Con esta mirada, vamos a comprender y estudiar la Geografa Mundial entendien-
do al espacio mundial como un espacio social, que se modifica constantemente.
1
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
................................................................
.
6
.
................................................................
.
.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
Cada espacio geogrfico no es

algo definitivo, ni siempre es-
tuvo tal como lo vemos actual-
mente. El espacio cambia por-
que el hombre -con su traba-
jo- y la naturaleza -con sus
propias fuerzas- lo modifican
constantemente.
UNIDAD 1 | La organizacin del espacio mundial | 11
a :| Observe las fotografas y analice los rasgos que caracterizan a cada uno de ACTIVIDAD 1
[continuacin]
los espacios geogrficos que se presentan. Identifique en cada uno de estos
espacios la intervencin del hombre.
b :| Si lo necesita vuelva a leer la Introduccin y luego escriba un breve texto en
el que explique con sus propias palabras la siguiente frase:
El hombre y la naturaleza construyen el espacio. Por eso, lo que nosotros

vemos es nada ms que un momento de ese proceso de construccin.
No olvide destinar una carpeta o cuaderno para las actividades de Geografa Mun-
dial Contempornea. Esto le ser til para avanzar en el Mdulo, resolviendo acti-
vidades y haciendo sus propias notas. Tambin ser importante para consultar sus
dudas y analizar sus producciones en los encuentros con el profesor tutor.
Estado, nacin y territorio nacional

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Estos tres conceptos tambin son fundamentales para comprender la configura-

cin del espacio mundial.
Habitualmente se confunden los conceptos de Estado y de nacin, dos conceptos
que, si bien estn estrechamente vinculados, tienen acepciones distintas.
El Estado es la organizacin de la nacin. Esto, bajo el supuesto bsico de que el
Estado regula a un conjunto relativamente homogneo de personas con identidad
propia, con capacidad para gobernarse a s mismos (con poder poltico propio) y
con un territorio definido que en suma forman una nacin. En otros trminos, el
Estado es el modo de organizacin tanto poltica como jurdica de una nacin y,
por lo tanto, ejerce soberana legitimada por Derecho Internacional sobre un te-
rritorio delimitado, al que se denomina territorio nacional.
2
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
..............................................................
El trmino Estado forma parte del lenguaje cotidiano. Hablamos con fre-
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
cuencia sobre l, leemos y escuchamos informacin. En ocasiones acusa-
mos al Estado o nos amparamos en l.
a :| Seleccione informacin periodstica en diarios y revistas de actualidad
en la que aparezca la idea de Estado.
b :| Transcriba los prrafos correspondientes en su carpeta.
c :| Defina a qu se refiere el trmino en cada uno de los casos seleccionados.
En el caso de los Estados nacionales, Estado y nacin coinciden territorialmente.

En estos casos, la realidad histrico-social de la nacin coincide con los lmites
de la soberana del Estado; pero no siempre ocurre ello entre ambos conceptos.
Esto no sucede, por ejemplo, en el caso de las naciones que fueron divididas por
razones polticas, como Corea hasta hoy y Alemania desde 1961 hasta 1989. En
otros casos, existen naciones sin un Estado correspondiente, como los kurdos
que habitan en los territorios de Irak, Siria, Irn y Turqua, los papes en Nueva
Guinea Occidental o los palestinos, en conflicto permanente con el Estado de Israel
por un territorio nacional propio.
Durante los siglos XVI, XVII y XVIII nacieron y crecieron los Estados nacionales. A
finales del siglo XVIII y en los siglos XIX y XX, gran parte de estos Estados nacio-
nales se consolidaron como unidades de cierta cohesin econmica, poltica, so-
cial y territorial. Pero debemos mencionar que el Estado nacional es una cons-
truccin histrica, as como tambin lo son el Estado y la nacin. Esto significa
que estos conceptos tambin son el resultado de la interaccin de fuerzas econ-
micas, polticas, sociales e ideolgico-culturales que se modifican con el tiempo.
Estos cambios tambin llevan a la modificacin de los lmites territoriales de los
Estados a travs de diferentes mecanismos, entre los cuales podemos mencionar
los acuerdos, los tratados, los arbitrajes externos o las guerras. Muchas veces,
como resultado de subdivisiones y unificaciones llegan, incluso, a crearse nuevos
Estados o a desaparecer otros.
Entre los Estados que se han creado durante el siglo XX estn la Repblica Che-
ca y Eslovaquia -como resultado de la subdivisin pacfica de Checoslovaquia-,
Bosnia-Herzegovina, Serbia y Montenegro, Macedonia, Croacia y Eslovenia -lue-
go de la disolucin de la ex Yugoslavia-; Kazajstn, Ucrania, Uzbekistn y otros
doce pases por el derrumbe en diciembre de 1991 de la URSS (Unin de Repbli-
cas Socialistas Soviticas), el Estado de Israel, Blice y una gran cantidad de pa-
ses africanos que se independizaron de las potencias europeas desde mediados
de siglo, entre muchos otros casos.
El mapa mundial se ha modificado profundamente a lo largo del siglo XX marca-
do por los nacionalismos, el surgimiento de Estados muy fuertes (especialmente
en el caso del bloque comunista), la creacin de bloques econmicos, las inde-
pendencias y las dependencias, las organizaciones supranacionales (como la Or-
ganizacin de la Naciones Unidas -ONU-, la Organizacin del Tratado del Atlnti-
co Norte -OTAN- o la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmi-
co -OCDE-), las guerras y la transnacionalizacin de la economa y debilitamien-
to de los Estados nacionales.
3
..
. ...............................................................
.................................................................
6
.
.
................................................................
Vuelva a leer el apartado Estado, nacin y territorio nacional y responda

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
las siguientes preguntas:
a :| Qu significa que el Estado nacional es una construccin histrica?
b :| Coincide el territorio de las naciones con el territorio del Estado?
Justifique su respuesta.
Territorios, lmites y conflictos

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Las identidades nacionales, los lmites territoriales y los Estados nacionales re-
conocidos internacionalmente como tales son resultado, como vimos, de proce-
sos histricos dinmicos. Ese dinamismo hace que algunos lugares del planeta
atraviesen momentos conflictivos en diferentes etapas histricas. Estos momen-
tos conflictivos pueden tardar muchas dcadas en solucionarse, tanto por proble-
mas de cohesin interna, como por luchas de intereses de clases sociales, reli-
giosas o tnicas, etctera. Tambin los conflictos pueden prolongarse por mu-
chas dcadas a causa de disputas con el exterior, por ejemplo por los recursos
naturales, por los territorios o por intereses geopolticos, entre otras causas.
Durante el siglo XX y comienzos del XXI, los conflictos fueron y son muy numero-
sos y sus escalas muy variables. Por ejemplo, tuvieron lugar, desde los violentos
conflictos tnicos, como los de Ruanda y Burundi o los de Ecuador y Per, ambos
ocurridos en la dcada de 1990, hasta guerras que han enfrentado a muchos pa-
ses, como en el caso de las denominadas Primera y Segunda Guerra Mundial o
las ms recientes guerras del Golfo Prsico.
Los resultados de dichos conflictos se manifiestan visiblemente en los territorios.
Los territorios -porciones terrestres, martimas y reas de la superficie del planeta
en las que el Estado u otra forma de organizacin poltica ejerce soberana- son en-
tendidos entonces como el resultado de esas disputas de intereses internos y exter-
nos, de los avances tecnolgicos, del momento histrico que atraviesan esas socie-
dades, de su soporte ambiental y de sus sistemas econmicos.
4
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
..............................................................
Como ejemplo, trabajaremos el caso de Irak.

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
a :| Busque en publicaciones periodsticas o en Internet informacin que
le permita analizar este conflicto. Tenga en cuenta, entre otras causas,
las particularidades del gobierno de Saddam Hussein, los intereses de
los estadounidenses y sus aliados en el rea y la importancia del
petrleo como recurso natural valorado.
b :| Escriba un informe de una a dos carillas. Lleve los primeros borrado-
res a los encuentros presenciales para recibir los aportes del profe-
sor tutor.
. . .. .. .. .. ..
Caso de estudio: el conflicto Palestino-Israel
Hemos visto hasta aqu las nociones de Estado, nacin, Estado nacional y territo-
rio. A continuacin le proponemos analizar un caso actual donde se manifiesta el
conflicto entre naciones por la bsqueda de un territorio propio para la formacin
de un Estado soberano. El conflicto Palestino-Israel lleva ms de medio siglo pe-
ro por ahora no se ha solucionado.
Israel, Palestina y el muro [...]

Si bien los conflictos entre rabes e israeles se pueden remontar a siglos,
hay algunos hechos que le dieron un nuevo impulso a las disputas, tales co-
mo la culminacin de la Segunda Guerra Mundial en 1945, la posterior crea-
cin del Estado de Israel en 1948 y la no aceptacin por parte del Estado
Israel de la creacin de un Estado Palestino.
La creacin del Estado de Israel, la anexin de la Franja de Cisjordania

(Transjordania) y Jerusaln Oriental por parte de Jordania y la administra-
cin de la Franja de Gaza por parte de Egipto supusieron tambin el xodo
masivo de palestinos hacia Jordania, Siria, Gaza y Lbano.
La negacin a la autodeterminacin palestina llev a cinco guerras, como la

guerra de 1948, la guerra de 1956 (guerra de Suez), la guerra de 1967 (gue-
rra de los Seis Das), la guerra de 1973 (de Yom Kippur o de Ramadn) y la
guerra de 1982 (Guerra del Lbano) adems de mltiples ataques mutuos
aunque metodolgica y tecnolgicamente desiguales. En el contexto de la
Guerra Fra, contienda tecnolgica militar entre las dos superpotencias
mundiales desde el fin de la Segunda Guerra Mundial hasta los inicios de la
dcada de 1990, Estados Unidos apoy a Israel y la URSS a los pases rabes.
Despus de varios intentos de negociaciones y de acuerdos de paz con resul-

tado adverso, de atentados y de ataques militares; de sublevaciones palestinas
conocidas como Intifadas (levantamiento en rabe) como las de 1987 y
2000; del establecimiento de colonias israeles en territorios palestinos ocupa-
dos; del reconocimiento de la Organizacin para la Liberacin de Palestina
(OLP) por el mundo rabe y por Israel, aunque no del Estado palestino por
parte de Israel; del reconocimiento del Estado de Israel por el Consejo Nacio-
nal Palestino en 1988; de promesas de retiro progresivo de poblacin civil y
militar israel de los territorios ocupados y de la posterior ocupacin israel de
ciudades autnomas palestinas, Is-
rael comenz a construir un muro
que garantizara la anexin de nuevas
tierras designadas por la ONU al
pueblo palestino en 1947 y la seguri-
dad de sus poblaciones.
El muro, los muros (desde Alema-

nia a Palestina)
Con el antecedente del cuestionado

muro que separ a la nacin y al Es-
tado alemn en dos Estados y una
nacin hasta 1989, Israel se propuso
hacer algo semejante en Cisjorda-
nia. Los trabajos de construccin del
muro comenzaron a principios de
2002 ante la tibieza de los reclamos
de los medios de comunicacin, go-
biernos y organizaciones internacio-
nales de casi todo el mundo. Esta se-
paracin tiene una importancia que
va ms all de la cuestin de seguri-
dad que plantea Israel, pues reviste
gran importancia para la economa
palestina, por el control de gran par-
te de los pozos de agua fundamenta-
les en estas tierras ridas y del 40%
de las tierras agrcolas, adems de
El muro de Israel en Cisjordania.

Reproduccin gentileza de Le Monde Diplomatique. "El Dipl",

edicin Cono Sur. Ao V, N 49, Buenos Aires, julio 2003.
una relevancia social por el aislamiento al que se somete a multitudes de pa- [...]
lestinos en sus propios territorios, por la supuesta anexin de algunas ciuda-
des palestinas a territorio israel y por el fomento de una posible escalada de
odios y terrorismo entre la poblacin.
El llamado muro de seguridad por los israeles o muro del apartheid por
los palestinos, que tendr 600 km de extensin a un costo de mil millones
de dlares cuando est finalizado, consiste en tramos de paredes de cemen-
to de hasta diez me-
tros de altura en algu-
nas partes, zanjas,
alambres de pa, va-
llas metlicas de ms
de ocho metros de al-
tura con sensores elec-
trnicos, sectores de
arena para conservar
pisadas de intrusos y
caminos para el patru-
llaje del ejrcito y de
la polica israel.
Fuente: Diario Clarn.

Los militares israeles comienzan a
cuestionar la estrategia de Sharon.
19 de noviembre de 2003. Buenos Aires.
Textos adaptados de:
Algazi, Gadi, Un muro para encerrar a Palestina, en Le Monde Diplomatique, Buenos Aires, ju-
lio 2003.
Clarn, Diccionario Clarn, Buenos Aires, 2003.
Diario Clarn, Los militares israeles comienzan a cuestionar la estrategia de Sharon, Buenos Aires,
19 de noviembre de 2003.
Diario La Nacin, Israel extiende su polmico muro de seguridad al interior de Cisjordania, Buenos
Aires, 2 de octubre de 2003.
Le Monde Diplomatique, El Atlas de Le Monde Diplomatique Edicin Cono Sur, Buenos Aires,
2003.
Sales, Ferrn, El muro de la vergenza, en Revista El Pas Semanal. Madrid, 16 de noviembre
de 2003.
5
..
. ...............................................................
.................................................................
6
.
.
.................................................................
ACTIVIDAD Trate de responder las siguientes preguntas:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
a :| Por qu cree usted que se incluye este caso aqu?
b :| De acuerdo con el texto Cmo se manifiesta el conflicto territorial?
6
.
.................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
.
.................................................................
.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD Para profundizar el anlisis del caso de estudio: el conflicto Palestino-Israel,
.
a :|
le proponemos los siguientes pasos.
1 :| Subraye en el texto las ideas principales que indican cul es el con-
flicto, las causas y algunas tentativas de soluciones.
2 :| Elabore un cuadro o esquema para graficar el conflicto.
b :| A partir de los dos pasos anteriores elabore una conclusin para sintetizar
los motivos, las causas y las soluciones propuestas.
Las etapas del capitalismo

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El sistema capitalista, que existe desde

Le recomendamos consultar el hace aproximadamente 500 aos como
Mdulo Historia Mundial Con- modo de produccin posterior al feudalis-
tempornea para profundizar mo, se caracteriza por la propiedad priva-
el estudio del capitalismo. da de los medios de produccin, la bs-
queda de beneficios particulares, la acu-
mulacin y reinversin de excedentes productivos, el mecanismo de mercado ba-
sado en la oferta y demanda de bienes y servicios, la competencia entre empre-
sas y la divisin social y territorial del trabajo.
7
.
.................................................................
.
................................................................
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD Confeccione en su carpeta un cuadro como el siguiente y escriba las carac-
.
a :|
tersticas centrales del sistema capitalista.
Sistema capitalista
b :| Defina con sus propias palabras qu entiende usted por capitalismo. Para ACTIVIDAD 7
[continuacin]
ampliar su respuesta puede consultar otros mdulos, una enciclopedia o pre-
guntar a sus compaeros para ayudarse en la elaboracin de la definicin.
El sistema capitalista, si bien conserv sus caractersti-

cas a lo largo del tiempo, fue cambiando a travs de En la Unidad 4 podr
procesos lentos, pero tambin a travs de cambios pro- ampliar este tema.
fundos y rpidos, que dieron origen a distintas etapas.
La primera de las etapas se identifica como la del capitalismo mercantil, basado
en la produccin e intercambio de mercancas, la explotacin de reas antes des-
conocidas o inexplotadas, la produccin y acumulacin de metales preciosos y el
comercio de ultramar.
Hacia fines del siglo XVIII, con la primera Revolucin Industrial iniciada en Gran
Bretaa, comienza la etapa del capitalismo industrial, basado en la transforma-
cin rpida de las materias primas, en el desarrollo de los Estados que llevaron
adelante esos cambios, en detrimento de las potencias que dominaron la anterior
etapa (Espaa, Portugal) y en el acelerado desarrollo de los transportes, ligado a
la maquinizacin a vapor.
A fines del siglo XIX y principios del siglo XX se inicia la etapa del capitalismo monopo-
lista, caracterizada por la produccin industrial en serie, la masificacin del consumo
manufacturero y el desarrollo de Estados Unidos como la gran potencia capitalista.
La ltima etapa del capitalismo, conocida como capitalismo global o globa-
lizacin, surge en la dcada de 1970 con la revolucin ocurrida en las telecomu-
nicaciones y sistemas de transportes y se consolida en la dcada de 1990. Se ca-
racteriza por la interconexin entre los pases del mundo gracias a los avances
tecnolgicos y al movimiento de capitales financieros entre pases y por la profun-
dizacin de las desigualdades entre los pases centrales y los perifricos.
8
.
...............................................................
.
...............................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tome como modelo el cuadro de la siguiente pgina y compltelo sinteti-

.
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
zando las etapas del sistema capitalista y los perodos abarcados por cada
una de ellas.
b :| Busque ejemplos que permitan caracterizar las transformaciones del espa-
cio mundial en cada una de las etapas del capitalismo que identific y com-
plete la ltima columna en el cuadro. Le ofrecemos uno para la etapa del
capitalismo mercantil.
ACTIVIDAD 8
[continuacin]
Sistema capitalista
etapa perodo abarcado caractersticas ejemplos
Capitalismo mercantil La explotacin minera de oro y

plata en Amrica por parte de
los espaoles
Capitalismo industrial
Capitalismo
monopolista
Capitalismo
global o Globalizacin
La globalizacin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El concepto de globalizacin es hoy utilizado por mltiples disciplinas y campos del

saber, como la Historia, Antropologa, Geografa, Sociologa, Economa, Derecho, Ar-
tes, Literatura y Ciencias Polticas. Tambin es necesario mencionar que es un con-
cepto que genera fuertes disputas ideolgicas y distintas formas de concebir el mun-
do. Desde un punto de vista territorial, es una etapa (hasta aqu la ltima del capi-
talismo) caracterizada por importantes cambios en la organizacin del trabajo y de
la produccin y por el gran desarrollo de los medios de comunicacin e informacin
y de transporte, por lo que origin redefiniciones de la lgica espacial del mundo.
. . .. .. .. .. ..
Por qu ocurri esto?
En principio, porque la globalizacin permiti una rpida conexin entre diferentes
partes del mundo a travs de la denominada "realidad virtual" (Internet, por ejem-
plo), pero tambin a travs de las formas de transporte de personas y mercancas
(incluido el dinero). Tambin la difusin cultural

desde Occidente (principalmente desde Es-
tados Unidos) hacia gran parte del pla-
neta produjo espacios desprovistos
de identidad regional y, por el
contrario, muy semejantes en-
tre s en distintos lugares del
mundo, como los shoppings
(centros comerciales), los
negocios de comida rpi-
da, las autopistas, etc-
tera. La semejanza de
estos espacios (tambin
llamados no-lugares)
que pueden estar en
muchas ciudades del
mundo, desde Nueva York
(Estados Unidos) a Buenos
Aires (Argentina), Londres
(Inglaterra), Tokio (Japn),
San Pablo (Brasil), Kuala Lum-
pur (Malasia) o Alejandra (Egipto),
contrasta con los espacios anterio-
res a este perodo. Es decir, contrasta
con estilos propios de cada rea: edificios,
parques y otras construcciones reconocibles y
hasta simblicas de esas ciudades como, por ejemplo, la torre Eiffel en Pars.
Desde un punto de vista socioeconmico, este proceso surge con fuerza luego de
la cada del comunismo sovitico y el consecuente renacimiento de las polticas
liberales de mercado, que recibieron el nombre de neoliberalismo. En este pro-
ceso actual, la toma de poderes se torna cada vez ms econmica que poltica,
por lo que se consolidan ciertas instituciones como el Banco Mundial (BM), el
Fondo Monetario Internacional (FMI) y la Organizacin Mundial del Comercio
(OMC), que muchas veces dictan polticas para los pases tercermundistas, los
que ven de ese modo restringida su soberana.
Desde la ptica del consumo, este proceso supone la mundializacin de pautas
culturales derivadas de los alcances tecnolgicos de los medios de comunicacin
e informacin y de la rapidez y volumen del comercio internacional, posibilitado
por las mejoras en los sistemas de transporte.
Desde la ptica de la produccin, la globalizacin se caracteriza por las desigualda-
des cada vez mayores entre los pases centrales y los perifricos (o desarrollados y
subdesarrollados) y por la descentralizacin de los procesos productivos de las
grandes empresas originarias de los pases desarrollados, con filiales en los pases
subdesarrollados que les brindan mano de obra barata, recursos naturales a dispo-
sicin sin o con pocas restricciones legales y posibilidades de desechar fcilmente
los residuos del proceso productivo, sin sanciones ni limitaciones econmicas y que
les permite colocar sus productos en mercados nuevos a costos cada vez menores.
9
..
. ...............................................................
.................................................................
6
.
.
................................................................
Subraye en el texto las diferentes dimensiones (culturales, econmicas, polticas

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
y ambientales) segn las cuales es posible definir el concepto de globalizacin.
b :| Elabore un breve texto en el que responda la siguiente pregunta:
Por qu no alcanza con definir a la globalizacin slo como un proceso

de interrelacin entre las economas del mundo?
Mundializacin y regionalizacin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Una de las paradojas ms fuertes de esta mundializacin de

las actividades sociales, polticas, econmicas e ideolgico- Para ampliar es-
culturales que supuestamente tienden a unificar a los pases tos conceptos con-
del globo, es que se ha producido una regionalizacin del sulte las pginas
mundo, visible en la creacin de bloques econmicos tendien- 24 y 25.
tes a hacer ms viable la competencia entre las naciones.
Esta creacin de bloques se propuso, en todos los casos,
como objetivo central eliminar las restricciones comerciales entre los Estados
miembros a travs de zonas de libre comercio y de uniones aduaneras. Su crea-
cin, de todos modos, no supuso nunca la ausencia de desigualdades y conflictos
al interior de cada bloque econmico, reproducindose en otras escalas las nocio-
nes de centro y periferia que se observan a escala planetaria y a escala nacional.
10
.
.................................................................
.
................................................................
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Trate de explicar la siguiente frase que se presenta en el texto anterior:

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
:|
"Una de las paradojas ms fuertes de esta mundializacin, es que se ha

producido una regionalizacin del mundo"
Las formas de integracin dependen de los acuerdos bilaterales o multilaterales

entre los pases.
Se pueden reconocer cinco modalidades diferentes de integracin en relacin con
los objetivos iniciales propuestos, sus modificaciones posteriores y las posibilida-
des reales de llevar a cabo dicha integracin regional.
Estas modalidades son:
rea de preferencia arancelaria o de tarifas preferenciales
Zona de libre comercio
Unin aduanera
Mercado comn
Unin econmica
En el siguiente cuadro, describimos y ejemplificamos cada una de estas modalidades

de integracin regional, que usted podr analizar en el planisferio de la pgina 28.
rea de preferencia Se trata del nivel ms elemental de acuerdos, relacionado con la reduccin arancelaria
arancelaria o de tarifas para cierto grupo de productos entre los pases asociados. En este nivel de integracin
preferenciales se encuentra, por ejemplo, Chile respecto del Mercosur, al que pertenece slo como un
Estado asociado.
Zona de libre comercio En una Zona de libre comercio se eliminan las barreras arancelarias y para-arancelarias
hacia el interior del bloque, pero cada pas miembro mantiene dichas barreras con los
pases externos. Un ejemplo de esta integracin es el Tratado de Libre Comercio de
Amrica del Norte (TLCAN o NAFTA).
Unin aduanera La Unin aduanera consiste en la adopcin de un arancel externo comn a los produc-
tos provenientes del exterior del bloque y la fijacin de polticas comerciales comunes.
Parcialmente alcanz esta etapa de integracin el Mercosur aunque su objetivo es el de
establecer un mercado comn.
Mercado comn En este nivel, el objetivo se ampla a la libre circulacin de bienes, servicios, personas
y capitales.
Unin econmica Una Unin econmica significa hasta el momento el nivel de mxima integracin entre
pases y se corresponde con el nivel anterior ms la fijacin de polticas monetarias co-
munes (moneda nica) y la creacin de organismos gubernamentales supranacionales
con polticas comunes en materia de seguridad, trabajo (salarios, pensiones, condicio-
nes laborales, etc.), educacin y produccin. Un ejemplo de Unin econmica es la
Unin Europea (UE).
A continuacin, describimos ejemplos de bloques econmicos.
bloques econmicos origen pases que lo conforman objetivos
Unin Europea (UE) El impulso inicial de esta Alemania, Italia, Francia, Blgica, Entre los objetivos cumplidos
regionalizacin se bas Pases Bajos y Luxemburgo. por el bloque se destacan las
en el desarrollo de eco- Luego se incorporaron Austria, Di- uniones econmica y poltica,
nomas territorialmente namarca, Espaa, Finlandia, Gre- con la creacin de una moneda
cercanas de pases euro- cia, Irlanda, Portugal, Reino Unido nica, el euro (aunque algunos
peos que fueron poten- y Suecia, algunos pases de Europa pases an no la utilizan por di-
cias y haban quedado Oriental como Estonia, Lituania, ferentes motivos, como Dina-
relegados con el fin de la Letonia, Polonia, Hungra, Rep- marca, Suecia, Grecia y Gran
Segunda Guerra Mundial blica Checa, Eslovaquia, Chipre Bretaa), y de una ciudadana
por Estados Unidos y la (griega), Eslovenia, Malta, Bul- comn. Sus polticas incluyen a
URSS. garia y Rumania. Se estudia el in- todos los sectores de la activi-
greso de Turqua y Croacia. dad econmica, desde la pol-
tica agraria comn (PAC) hasta
polticas comunes industriales
y comerciales.
Tratado de Libre Su objetivo original fue Estados Unidos, Canad y Mxico. Para Mxico, lograr un mayor
Comercio de Amrica la creacin de una zona flujo de capitales estadouni-
del Norte (TLCAN) de libre comercio que denses y canadienses y mayor
o NAFTA (North implicara la eliminacin cantidad de puestos de trabajo
American Free de barreras arancelarias en las empresas maquiladoras
Trade Agreement) aduaneras, pero no la li- (armadoras o plantas de mon-
bre circulacin de per- taje) que se instalan en su terri-
sonas, motivo de fuerte torio. Para EEUU y Canad, pro-
conflicto an entre Esta- ducir y colocar sus productos
dos Unidos y Mxico. con menores costos en un nue-
vo mercado a travs de la elimi-
nacin de las trabas aduaneras,
de la reduccin o eliminacin
de impuestos y del abarata-
miento del proceso productivo
debido a una mano de obra
abundante y barata.
bloques econmicos origen pases que lo conforman objetivos
Asociacin de Fue creada, segn la vi- Son miembros de la asociacin Tiene como objetivo la promo-
Naciones del Sudeste sin de sus pases miem- Brunei, Camboya, Indonesia, Laos, cin de la cooperacin en ma-
Asitico (ASEAN) bros, para poder agrupar Malasia, Myanmar, Filipinas, Sin- teria poltica y de seguridad,
a todos los pases del Asia gapur, Tailandia y Vietnam. economa, cooperacin y desa-
Sudoriental y para lograr rrollo, tecnologa y cultura en-
la seguridad regional, la tre los pases de esa regin.
estabilidad y el desarrollo
de la regin a travs de la
cooperacin.
Mercado Comn del Su objetivo es el de Est integrado originalmente por En ms de una dcada se logr
Cono Sur (Mercosur) constituir un mercado la Argentina, Brasil, Uruguay y Pa- incrementar considerablemen-
comn a travs de la eli- raguay. Bolivia y Chile forman te el volumen del comercio al
minacin de las barreras parte del Mercosur en carcter de interior del bloque a travs del
aduaneras arancelarias Estados asociados. Venezuela tam- aprovechamiento de las venta-
y para-arancelarias, la bin integra el bloque desde di- jas comparativas de cada pas.
libre circulacin de bie- ciembre de 2005.
nes, servicios, personas
y capitales, la fijacin
de un arancel externo
comn, la generacin
de acuerdos en polticas
industriales, agrarias,
de servicios y comercia-
les y el compromiso de
sostener gobiernos de-
mocrticos en la regin.
El rea de Libre Ideada como una zona Integraran el ALCA treinta y cua- El proyecto ha generado opi-
Comercio de las de libre comercio, su ob- tro pases miembros del hemisfe- niones diversas en cuanto a su
Amricas (ALCA) jetivo principal es la eli- rio Occidental, entre ellos EE.UU., creacin. Las opiniones encon-
minacin gradual y dife- Canad, Mxico, Argentina, Chi- tradas sobre los impactos eco-
renciada, a partir del ao le, Brasil, Colombia, Uruguay. nmicos, sociales y ambienta-
2005, de los aranceles les en los pases latinoamerica-
aduaneros y las aduanas nos fueron numerosas y an se
entre los treinta y cuatro debaten sus alcances favora-
pases integrantes. bles para algunos de los pases
miembro.
[...]
El rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA)
En 1994 el gobierno de los Estados Unidos present en la Cumbre de las

Amricas el proyecto ALCA (rea de Libre Comercio de las Amricas).
Ideada como una zona de libre comercio, su objetivo principal es la elimi-

nacin gradual y diferenciada, originalmente a partir del ao 2005, de los
aranceles aduaneros y las aduanas entre los treinta y cuatro pases integran-
tes. Con ello se buscara favorecer el comercio a travs de la libre circulacin
de bienes, servicios y capital financiero, aunque no de personas. A su vez,
cada pas integrante del ALCA, conservara los aranceles aduaneros en el in-
tercambio comercial con pases que no formen parte del bloque.
An cuando los principios de la asociacin postulen la preservacin y el forta-

lecimiento de los gobiernos democrticos y la erradicacin de la pobreza y la
discriminacin a travs del desarrollo econmico y la preservacin del ambien-
te, desde su presentacin, las opiniones encontradas sobre los impactos econ-
micos, sociales y ambientales en los pases latinoamericanos fueron numerosas.
Entre quienes defienden el proyecto se encuentran ciertos grupos econmicos do-

minantes de los gobiernos de Canad y de los Estados Unidos y de los pases lati-
noamericanos, aunque estos ltimos acepten y negocien las propuestas estadou-
nidenses de manera diferencial. Todos ellos argumentan que el comercio que se
establecera en el rea permitira la recuperacin econmica de los pases latinoa-
mericanos. Los menores costos comparativos de produccin en stos (abundan-
cia de recursos naturales y mano de obra) favoreceran la instalacin en sus terri-
torios de grandes inversiones (capitales y tecnologas) de los Estados Unidos y de
Canad. Este mecanismo permitira que los consumidores latinoamericanos acce-
dan a productos manufacturados de mejor calidad y ms baratos que los nativos.
Adems del gobierno de Cuba, en todos los pases comprometidos (an en los Es-
tados Unidos y Canad), surgieron grupos opositores como intelectuales, asocia-
ciones de trabajadores, comunidades indgenas y campesinas, la iglesia catlica y
organizaciones no gubernamentales ambientalistas, entre otros. Sostienen que el
ALCA no es ms que una estrategia de los Estados Unidos para tener bajo su con-
trol el mercado continental. La economa ms poderosa del mundo podra elimi-
nar la competencia que suponen otras reas productoras de manufacturas de alto
valor agregado, como lo son Japn y la Unin Europea. Adems, sostienen que al
ser una integracin impulsada por empresas transnacionales apunta a beneficios
econmicos individuales y no a los intereses nacionales, pues los sectores produc-
tivos generadores de mayor valor agregado (como son la produccin de maquina-
rias y automviles) quedaran en poder de empresas extranjeras, profundizando
la debilidad y la dependencia de las economas de los pases latinoamericanos, al
ser slo proveedoras de materias primas y manufacturas de origen agropecuario.
Por otra parte critican la estrategia de los Estados Unidos de proteger su sector
primario mediante subsidios y la aplicacin de aranceles aduaneros, al ingreso
a su pas, de productos agropecuarios de origen latinoamericano. Este fue el [...]

principal punto de disenso entre los pases que integraran el ALCA, sobre to-
do por la fuerte oposicin de Venezuela y de los pases del MERCOSUR a estas
polticas estadounidenses, tal como qued plasmado en la IV Cumbre de las
Amricas desarrollada en la ciudad de Mar del Plata a fines de 2005.
11
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..
. .............................................................
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Subraye en el texto anterior las ventajas y desventajas que se le asignan a ACTIVIDAD

.
a :|
la conformacin del rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA).
b :| Elabore una conclusin personal. Llvela al encuentro de tutora para dis-
cutirla con su profesor y sus compaeros.
. . .. .. .. .. ..
Otros bloques regionales
Existen otros bloques econmicos, adems de los mencionados, con dispar nivel
de integracin como la APEC, el Grupo o Pacto Andino, el MCCA y el CARICOM.
APEC (Cooperacin La APEC (Cooperacin Econmica Asia-Pacfico) est integrada por 21 pases con desigual
Econmica Asia-Pacfico) nivel de desarrollo, se cre para fomentar el libre comercio entre los pases del rea asitica y
pacfica. Incluye Estados integrantes de otros bloques econmicos como el TLCAN y la ASEAN
adems de otros pases como Australia, China, Nueva Zelanda, Japn, Per y Chile.
Mercado Comn El Mercado Comn Centroamericano (MCCA) fue creado en 1960 como una unin aduane-
Centroamericano ra entre Costa Rica, Panam, Guatemala y Nicaragua.
(MCCA)
Pacto Andino El Pacto Andino fue creado en 1969 en Cartagena de Indias, Colombia, por Bolivia, Colombia,
Venezuela, Ecuador y Per. Su objetivo es la creacin de un mercado comn, con la elimina-
cin de aranceles aduaneros entre los pases integrantes, la adopcin de aranceles comunes
respecto de terceros pases y la libre circulacin de bienes, servicios, capitales y personas.
CARICOM (Comunidad El CARICOM (Comunidad o Mercado Comn del Caribe) fue creado en 1973. Est integra-
o Mercado Comn do por Jamaica, Montserrat, Guyana, Dominica, Saint Kitts y Nevis, Santa Luca, Trinidad
del Caribe) y Tobago, Antigua y Barbuda, Barbados, San Vicente y Granadinas, Blice y Granada. Su
objetivo es la unin aduanera.
Las organizaciones supranacionales

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Las organizaciones o instituciones supranacionales, tambin llamadas intergu-

bernamentales, surgen en general a partir de la finalizacin de la Segunda Gue-
rra Mundial; estn formadas por un conjunto de Estados que deciden conjunta-
mente (con mayor o menor poder de decisin) sobre diferentes temas. Hasta la
fecha se registran alrededor de 350 instituciones de este tipo. Sus intereses, ob-
jetivos y acciones varan de unas a otras:
cooperaciones de desarrollo econmico (Organizacin para la Coopera-

cin y el Desarrollo Econmico-OCDE, Organizacin de Pases Exportado-
res de Petrleo-OPEP);
regulaciones del comercio mundial (Organizacin Mundial del Comercio-
OMC, Acuerdos Generales sobre Tarifas Aduaneras y Comercio-ex GATT);
asociaciones para garantizar la paz, la seguridad y la alimentacin mun-

dial (Organizacin de las Naciones Unidas-ONU), hasta organizaciones de
defensa contra la agresin externa (Organizacin del Tratado del Atlnti-
co Norte-OTAN), y
entidades financieras (Fondo Monetario Internacional-FMI, Banco Mun-
dial-BM), entre otras.
12
.
...............................................................
.
...............................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elija una de las instituciones mencionadas anteriormente y busque datos

.
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
:|
que le permitan elaborar un breve informe sobre su funcionamiento, qu
pases la componen, cules son sus objetivos, dnde funciona y toda otra
informacin que resulte de inters.
Le mostramos un ejemplo:
[...]
La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) fue creada por 51 pases
en 1945, luego de finalizada la Segunda Guerra Mundial. Actualmente cuenta
con 191 Estados integrantes, lo que equivale a casi todo el planeta; sin embar-
go, son slo 5 pases los que cuentan con poder de veto (derecho que tienen
algunos pases para impedir
acciones o decisiones) den-
tro de la organizacin (Esta-
dos Unidos, China, Rusia,
Francia y Reino Unido), es
decir, que es una institucin
asimtrica en cuanto a rela-
ciones de decisin. Ms asi-
mtrica es desde que Esta-
dos Unidos ha decidido lle-
var a cabo acciones por en-
cima de la ONU e inclusive
con la negativa de sta, co-
mo en el caso de la invasin
a Irak en 2003. Organizacin de las Naciones Unidas en Nueva York

Entre los organismos que la

componen se destacan la UNESCO (para la educacin, la ciencia y la cultu-
ra), UNICEF (para la infancia), ACNUR (para refugiados polticos), PNUMA
(para el medio ambiente), FAO (para la alimentacin y la agricultura) y
PNUD (para el desarrollo). Adems realiza misiones de mantenimiento de
paz en zonas de conflicto como Somalia, Ruanda, el Golfo Prsico, Afganis-
tn y Kosovo.
La dependencia tecnoeconmica:
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
los conceptos de desarrollo y subdesarrollo

...........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. ..........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
La desigualdad evidente en las condiciones de desarrollo de cada pas llev a cla-

sificarlos de diferentes formas. Surgieron as trminos ligados en general a dos
estados de desigualdad de acuerdo con la posicin o el papel que juega cada uno
de esos pases en el espacio mundial.
Se comenzaron a utilizar, entonces, categoras duales para separar a los pases
capitalistas entre:
desarrollados y subdesarrollados;
centrales y perifricos;
ricos y pobres;
autnomos y dependientes;
industrializados y desindustrializados;
y primermundistas y tercermundistas (Se reserv el concepto de Se-
gundo Mundo para los pases de la rbita comunista).
.
Sin embargo, si bien se pueden asemejar los conceptos desarrollado, central,

rico, autnomo, industrializado y primermundista por un lado y subdesa-
rrollado, perifrico, pobre, dependiente, desindustrializado y tercermun-
dista por el otro, cada concepto o par conceptual tiene dimensiones y significa-
ciones tericas diferentes.
Estas diferencias tienen que ver con la dimensin en la que se hace hincapi pa-
ra seleccionar dicho par conceptual: las condiciones de vida de una poblacin, las
relaciones de desigualdad hacia el interior de una nacin (relaciones de clase so-
cial y de intereses) y entre los diferentes Estados, las diferencias polticas inhe-
rentes al modo de produccin (Capitalista, Socialista) y al rol que ocupa cada Es-
tado nacional dentro de esos bloques; el papel que juegan en los trminos de in-
tercambio mundial, es decir en las relaciones de exportacin e importacin de
materias primas y de manufacturas (profundizamos este tema en la Unidad 4), la
capacidad para generar capitales tecnolgicos y financieros o su dependencia ha-
cia ellos, entre otros.
Algunos intelectuales, gobiernos y organizaciones supranacionales sostienen que
los pases pasan por etapas de desarrollo desde el menor (etapa de subdesarrollo)
hasta el mayor (etapa de desarrollo), por lo que adoptan conceptos como pases en
desarrollo, pases en vas de desarrollo o pases emergentes para destacar la
situacin de aquellos Estados que han mejorado sus indicadores socioeconmicos
aunque continen lejos de los estndares de los pases ms desarrollados.
Otros, en cambio, aseguran que el desarrollo y el subdesarrollo son categoras in-

separables de un mismo proceso, que tiende a provocar la concentracin de las
riquezas en los denominados pases desarrollados. Para estos intelectuales, go-
biernos y organizaciones, no hay una evolucin lineal desde el subdesarrollo ha-
cia el desarrollo sino que el sistema se alimenta de ese antagonismo entre los Es-
tados. En otros trminos, la relacin desarrollo/subdesarrollo est intermediada
por la dependencia a la que se somete a una gran cantidad de pases del mundo,
lo que resulta necesario para que los pases del Primer Mundo acumulen cada
vez mayor cantidad de capitales.
Las caractersticas esenciales de la condicin de subdesarrollo son,
en definitiva, las desigualdades en los niveles de riqueza y de pobre- Para ampliar estos
za de la poblacin y por lo tanto, de acceso a los servicios bsicos y conceptos consulte
no bsicos, la dependencia poltica, tecnolgica, cultural y econmi- la Unidad 2.
ca; el estancamiento productivo, el predominio del sector primario en
las exportaciones y las relaciones comerciales desfavorables.
Desarrollo y subdesarrollo en el mundo

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El fin de la Guerra Fra dio por terminada tambin la bipolaridad mundial debido
a la crisis profunda en la que se sumergi la Unin Sovitica, que la llev a su de-
saparicin y fragmentacin en diferentes Estados. Hasta entonces el mundo pa-
reca repartirse en dos, bajo el mando de una (Estados Unidos) u otra (Unin So-
vitica) potencia. Pero la cada sovitica estimul la hegemona de Estados Uni-
dos y se pas de un mundo bipolar a un mundo unipolar.
Sin embargo, con la globalizacin capitalista se consolidaron otras reas econ-
micas adems de Estados Unidos, que compiten fuertemente con este pas: la
Unin Europea y Japn (como centro hegemnico de Asia Oriental). Por ello se
puede hablar tambin de un mundo tripolar o multipolar al que se denomina sim-
plemente la Trada. Esta Trada domina actualmente el comercio internacional a
travs de la elevada inversin en desarrollos cientficos y tecnolgicos, de sus sis-
temas financieros y de la fuerte presin ejercida sobre las economas de los pa-
ses subdesarrollados.
En el otro extremo, casi el resto del planeta (con algunas excepciones como Aus-
tralia, algunos pases de Europa Occidental no comunitarios y cada vez ms la
emergente China) se ve impulsado hacia condiciones de marginacin socioecon-
mica, de desigualdades internas, deudas impagables, dependencia tecnolgica,
dficit comerciales y destruccin de sus ecosistemas.
Incluso la generacin de bloques regionales se est redefiniendo para garantizar

la hegemona de la Trada, con la formacin de nuevos bloques cada vez ms am-
plios, cada vez ms desiguales y cada vez ms dependientes de su potencia inter-
na, como en el caso del ALCA americano, de la economa asitica con el desarro-
llo del Comit Econmico de Asia Oriental (EAEC) y la ampliacin de la Unin Eu-
ropea con el ingreso de los pases de la Europa Oriental que integraron el bloque
comunista durante el perodo de la Guerra Fra.
En el extremo del subdesarrollo, con condiciones de extrema pobreza en gran
parte de sus poblaciones, una fuerte dependencia productiva del sector primario
y una marcada inestabilidad poltica, se encuentra la mayora de los pases afri-
canos y algunos pases asiticos y latinoamericanos.
13
..
. ...............................................................
.
................................................................
6
. .
................................................................
Lea el siguiente texto y responda:

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
[...]
Jaguaribe, Helio, El nuevo orden mundial

Las opciones de Argentina,
en Revista Encrucijadas La globalizacin no la promovi ningn pas o grupo econmico, pero re-
N 17, ao 2. sult de la revolucin tecnolgica (contempornea). Por esa razn, favorece
Universidad de Buenos Aires, a los pases de alta tecnologa, particularmente los Estados Unidos, que se
marzo de 2002.
transformaron en la economa ms competitiva del mundo. Es la razn por
la cual la globalizacin, en la prctica, equivale a una americanizacin de las
economas mundiales (...)
[]
La implosin de la Unin Sovitica en 1991 y el fin del rgimen bipolar hi-

cieron de los Estados Unidos la nica potencia remanente. Sin embargo, es-
te pas ejerce una semihegemona, bastante amplia en ciertas regiones del
mundo, partes de Amrica Latina, de Asia, de frica, contenida en Europa,
relativamente combatida en pases como China y Rusia y, en menor escala,
India, Irn y otros. A esa situacin Samuel Huntington la llam 'unimulti-
polaridad'.
En las condiciones actuales, el mundo qued sometido a una estratificacin

tripartita. En la cpula del sistema (status dirigente) estn los Estados Uni-
dos, seguidos, en menor grado, por la Unin Europea y el Japn. En la base
de los sistemas (status de dependencia) se encuentran casi todos los dems
pases del mundo. En posicin intermedia, que llamaremos status de resis-
tencia, se encuentran pases como China y Rusia. Pases como la India, Irn
y el Brasil en el marco del Mercosur, sobrepasan el status de dependencia,
sin insercin suficiente en el status de resistencia.
El orden internacional resultante tiene poca estabilidad...

1 :| Cuntos grupos de pases distingue el autor de acuerdo a su funcin ACTIVIDAD 13

[continuacin]
en el nuevo orden mundial? Caracterice cada uno de acuerdo con los
temas de desarrollo y subdesarrollo expuestos en la Unidad.
2 :| Por qu, en la prctica, la globalizacin equivale a una americaniza-
cin de las economas mundiales?
3 :| Por qu Huntington habla de unimultipolaridad?
4 :| Qu significa la frase final: El orden internacional resultante tiene po-
ca estabilidad?
5 :| Qu relacin tiene esta frase con el tema La organizacin del espa-
cio mundial que usted estudi en esta Unidad?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
2
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
||||| |||
............................................................................................
............................................................................................
UNIDAD
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
La poblacin del mundo

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Introduccin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
En la Unidad 2 usted estudiar las principales caractersticas demogrficas mun-

diales. Esas caractersticas estn organizadas siguiendo el eje desarrollo-subde-
sarrollo, tal como se trat en la Unidad 1 y como lo seguiremos haciendo en las
siguientes unidades.
La poblacin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
del mundo: distribucin y densidad

...........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. ..........
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
Actualmente, la poblacin mundial asciende a ms de 6.200 millones de personas

aproximadamente. Su distribucin en las tierras emergidas del planeta es muy
desigual por lo que se encuentran reas con gran cantidad de poblacin concen-
trada y reas denominadas vacas, es decir con muy escasa poblacin o direc-
tamente, sin ella.
14
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
................................................................
.
6
.
................................................................
.
Busque informacin en distintas fuentes que ample los datos que le pro-
.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
porcionamos acerca de las cifras de la poblacin mundial. Consulte inter-
net, enciclopedias, textos escolares o publicaciones periodsticas.
b :| Averige la definicin de demografa y explique en su carpeta el significa-
do de la siguiente frase:
El estudio de la poblacin proporciona una informacin de inters para las

tareas de planificacin (especialmente administrativas) en sectores como
sanidad, educacin, vivienda, seguridad social, empleo y conservacin del
medio ambiente. Estos estudios tambin proporcionan los datos necesa-
rios para formular polticas gubernamentales de poblacin, para modificar
tendencias demogrficas y conseguir objetivos econmicos y sociales.
Histricamente, los distintos grupos humanos tendieron a agruparse formando

sociedades muy variadas. Las primeras sociedades fueron nmades, es decir que
recorran extensiones de tierra en busca de la provisin de alimentos y abrigo. Sus
actividades consistan en la caza, la pesca y la recoleccin de frutos y cualquier
parte vegetal comestible.
UNIDAD 2 | La poblacin del mundo | 37
Mxico DF, Mxico. Tokio, Japn.

Ms tarde, aunque coexistiendo con las anterio-
res en diferentes partes del globo (an en reas
muy cercanas), se formaron sociedades ms
complejas caracterizadas por la escasa o nula
movilidad espacial y el desarrollo de actividades
ganaderas y agrcolas, a las que se denomina
sedentarias. Fueron estas ltimas las que so-
portaron mayores dimensiones poblacionales.
Surgieron de esta manera grandes ncleos de
poblacin que basaban su subsistencia en las
actividades agrarias.
La acumulacin de conocimientos y experien-
Nueva York, EEUU.
cias, la complejizacin de las relaciones socia-

les a travs del tiempo y los avances tecnolgi-

cos, asociados principalmente a la alimenta-
cin y la salud, permitieron un fuerte creci-
miento demogrfico. La formacin de reas ur-
banas en distintas partes del planeta acrecen-
t estas agrupaciones, llegando en la actuali-
dad, en ms de una veintena de casos, a n-
cleos de ms de diez millones de habitantes,
como Mxico D.F., Tokio, Nueva York, San Pa-
blo, Ro de Janeiro o Buenos Aires.
Los motivos por los que la poblacin se con-
centra en algunas reas y no en otras tienen
que ver con mltiples variables, desde natura- San Pablo, Brasil.

les hasta socioeconmicas.

Nueva York
15
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
..............................................................
Realice un listado con caractersticas naturales y otro con caractersticas so-

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
ciales que favorezcan el asentamiento de poblacin en un lugar determinado
(por ejemplo, el lugar donde usted habita) y complete el siguiente cuadro.
lugar de asentamiento:
caractersticas naturales que favorecen caractersticas sociales que favorecen
el asentamiento de una poblacin. el asentamiento de una poblacin.
b :| Responda en su carpeta Por qu le parece que pueden haber crecido tan-

to las grandes ciudades?
Sin duda, la presencia de agua influy fuertemente en la decisin colectiva de

asentarse en algn rea determinada, porque permite obtener bebida, posibilita
el riego, favorece el transporte acutico (en algunas pocas y sociedades, de vital
importancia) y favorece la higiene, entre otros usos. Tambin los eventos de ori-
gen natural como el desborde continuo de ros y arroyos, la presencia de huraca-
nes en reas costeras y de tornados, el vulcanismo y los sismos, los fuertes vien-
tos, las precipitaciones, los desiertos clidos y fros, las sequas, el tipo de relie-
ve, las reas selvticas, entre otros factores y caractersticas naturales, pudieron
influir en esa decisin de asentarse.
Pero son los factores sociales y econmicos los que juegan un papel cada vez ms
relevante en la eleccin del lugar para establecerse. La demanda de trabajo es en
la actualidad un factor de fuerte relevancia en este proceso y es el motor del des-
plazamiento de gran parte de la poblacin mundial, como veremos ms adelante
en esta Unidad. Tambin la bsqueda de seguridad, educacin y de un ambiente
sano influyen en la distribucin demogrfica actual.
16
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.
.
................................................................
.
6
.
................................................................
.
Segn la informacin presentada en el texto anterior, analice los datos del

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
cuadro y haga un listado de los factores que llevan a las personas a tomar la
decisin de asentarse o no en un determinado lugar.
pas habitantes
China 1265.2
India 1013.7
Estados Unidos 278.4
Indonesia 212.1
Brasil 174.5
Rusia 145.5
Pakistn 144.6
Bangladesh 140.4
Distribucin de la poblacin mun-

Japn 126.7
dial. Los pases ms poblados a
Nigeria 126.6 principios del milenio (en millones
Mxico 101.9 de habitantes).
Densidad demogrfica en el mundo

La densidad demogrfica
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...

Se llama densidad demogrfica a la relacin cuantitativa que se establece
entre la cantidad de poblacin de un lugar determinado y la superficie de ese
lugar. Se obtiene a travs de la siguiente relacin:
Cantidad de habitantes (en nmeros absolutos)

Superficie (en general, en kilmetros cuadrados)
Habitualmente al resultado de esa relacin se lo expresa como habitantes/ki-

lmetros cuadrados.
Densidad demogrfica es un concepto ntima-

mente ligado a la distribucin de la poblacin o
distribucin demogrfica. Sin embargo, no
siempre el lugar (ciudad, provincia, pas, conti-
nente) de mayor cantidad de poblacin tiene la
mayor densidad, porque se debe considerar la
superficie de ese lugar.
17
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Antes de leer el siguiente texto, responda las preguntas, a partir del listado
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
que usted realiz para la resolucin de la Actividad 16 y la informacin pre-
sentada en el planisferio Densidad demogrfica en el mundo de la pgina 40.
a :| En qu reas del planeta se encuentran las mayores densidades de-
mogrficas? Fundamente su respuesta.
b :| En qu reas del planeta se encuentran las menores densidades de-
mogrficas?
Las mayores densidades se encuentran

en las reas urbanas, que son aquellas
que ofrecen mayores posibilidades de
trabajo, atencin mdica y sanitaria,
educacin formal y recreacin y tienen,
por lo tanto, una edificacin ms conti-
nua horizontal y verticalmente.
Entre pases, las diferencias de densidad
son muy grandes. Singapur, por ejem-
plo, debido al elevado porcentaje de rea
urbana respecto del territorio total (un tercio de la isla principal del territorio de ese
pas est ocupado por la ciudad de Singapur, capital del pas), tiene una densidad de
6.750 habitantes / km2. En el otro extremo, Canad y Australia, con grandes porciones
de territorio en situaciones climticas y edficas (de suelo) adversas, tienen densida-
des muy bajas, con 3.1 y 2.5 habitantes / km2 respectivamente.
18
..
. ...............................................................
.................................................................
6
.
.
................................................................
Calcule la densidad demogrfica de los siguientes pases y complete la tabla:

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
pas superficie poblacin densidad

(en Km2) (en miles de habitantes) (hab/Km2)
Estados Unidos 9.363.123 278.357
Argentina 2.766.889 36.027
Brasil 8.511.965 174.469
Egipto 1.001.449 68.470
Irn 1.648.000 67.702
Italia 301.225 57.298
Japn 377.750 126.714
Arabia Saudita 2.149.690 21.028
China 9.596.961 1.265.207
b :| Conociendo la cantidad de habitantes de dos reas podra afirmarse que la de

mayor cantidad de poblacin es la que tiene ms alta densidad demogrfica?
Justifique y ejemplifique con la informacin del cuadro.
Los indicadores demogrficos: las tasas

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Para analizar el estado social y econmico de una poblacin se utilizan indicado-

res demogrficos. Los indicadores demogrficos son relaciones estadsticas re-
feridas a algn tema en particular, por ejemplo, la natalidad, la mortalidad o la
fecundidad de una poblacin especfica (de una ciudad, de una provincia, de un
pas, de una regin, del mundo) y en un momento determinado.
Las tasas son relaciones que se establecen entre un grupo de la poblacin y la

poblacin total o entre dos subgrupos de esa poblacin (por ejemplo, relacin en-
tre nacimientos y mujeres en edad frtil).
Estos indicadores permiten analizar una poblacin a travs del tiempo, si es que
se dispone de datos, o comparar diferentes poblaciones en el mismo momento
histrico y establecer lneas de accin poltica a partir de su anlisis.
A pesar de que existe una gran cantidad de indicadores demogrficos, los ms
utilizados son las tasas de natalidad, mortalidad, mortalidad infantil, fecundidad,
migracin e incidencia, el ndice de escolaridad, adems del PBI (Producto Bru-
to Interno), el PBI per cpita o por persona, la esperanza de vida y el IDH (ndice
de Desarrollo Humano). Tambin se usan otros indicadores del estado socioeco-
nmico de una poblacin, como el consumo diario de caloras por habitante.
19
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Explique en su carpeta la siguiente afirmacin:

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
Los indicadores demogrficos son herramientas muy tiles para los go-
biernos de un pas, una provincia o un municipio.
b :| A medida que avance en el estudio de los indicadores demogrficos, incor-

pore ejemplos a su explicacin.
. . .. .. .. .. ..
Los indicadores demogrficos
y los niveles de desarrollo
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
Las tasas y otros indicadores reflejan la desigual situacin en la que se encuen-

tran los diferentes pases. A pases desarrollados y subdesarrollados les corres-
ponden diferentes niveles en los indicadores, que muestran las situaciones de
bienestar o de pobreza de cada sociedad.
En los pases desarrollados, los progresos econmicos y sociales favorecieron el
fuerte descenso de la mortalidad por la creacin y difusin de tecnologas relacio-
nadas con la medicina, como las vacunas, los antibiticos y las tcnicas de curacin
quirrgica y no quirrgica, entre muchas otras y por los avances tambin en mate-
ria de alimentacin, sobre todo con la aplicacin en el campo de los avances crea-
dos en laboratorios, que mejoraron las producciones agrcolas y ganaderas.
De esta manera, sus tasas de mortalidad, es decir la relacin entre el nmero de de-
funciones o muertes y la poblacin total en un momento y lugar determinados, son en
la actualidad muy bajas. Japn e Italia, por ejemplo, tienen una tasa de mortalidad del
3, o sea que han muerto tres personas de cada mil en ese pas durante el ltimo ao.
Lo contrario ocurre en los pases subdesarrollados, en los que a pesar de haber re-
ducido estas tasas, todava son significativamente ms elevadas que en los pases ri-
cos. En algunos pases africanos, con poblaciones muy empobrecidas, mal alimen-
tadas, sin acceso a condiciones sanitarias dignas como agua potable, las tasas de
mortalidad ascienden a ms de 20, con extremos en Sierra Leona, con el 29.
En el mundo, tomando en cuenta tanto a los pases desarrollados como a los sub-
desarrollados, la tasa de mortalidad descendi entre 1980 y 1995 del 12 al 9.
Adems de la tasa de mortalidad tambin se utiliza la tasa de mortalidad infan-
til, que indica la relacin entre el nmero de defunciones de nios menores a un
ao de edad (en algunos casos, se utiliza como universo a los nios menores a
cinco aos de edad) y los nacimientos totales durante un tiempo dado y en un lu-
gar especfico. Sirve para observar el comportamiento de una sociedad de acuer-
do con la probabilidad estadstica de que un nio que nace, permanezca vivo o
muera antes de cumplir el ao de vida. Esta tasa, como la anterior, presenta un
marcado contraste entre ambos grupos de pases, con cifras muy bajas en los de-
sarrollados (Noruega, Suecia y Suiza: 5; Irlanda, Reino Unido, Pases Bajos,
Alemania, Australia y Canad: 6) y bastante ms elevadas en los subdesarro-
llados (Malawi, 142; Sierra Leona, 169; Liberia, 153, los tres en frica; Af-
ganistn, 153; Bhutn, 104, ambos en Asia).
Como en la actualidad se sabe que la tasa de mortalidad infantil se reduce drs-
ticamente con el aumento de instruccin escolar de las madres, el elevado por-
centaje de instruccin primaria y secundaria que como mnimo poseen las ma-
dres en los pases desarrollados (en muchos casos del 100%) favorece el descen-
so de la mortalidad infantil hasta niveles cercanos al cero; en los subdesarrolla-
dos, donde el analfabetismo femenino en algunos pases supera el 50%, la mor-
talidad infantil llega en ocasiones a ms de 100.
Por razones tecnolgicas, pero tambin culturales y productivas, las tasas de na-
talidad, es decir la relacin entre la cantidad de nacimientos y la poblacin total
en un momento y lugar determinados, de fecundidad (relacin entre la cantidad
de nacimientos y las mujeres en edad frtil, es decir entre 15 y 49 aos en casi to-
do el mundo) y de fecundidad total (cantidad de hijos por mujer al finalizar su
edad reproductiva), tambin son significativamente menores en los pases desa-
rrollados que en los subdesarrollados. En el total mundial, la tasa de natalidad se
redujo del 27 al 23 entre 1980 y 1995, segn el Banco Mundial.
Entre las razones tecnolgicas se encuentra principalmente la creacin de mltiples
mtodos anticonceptivos cada vez ms seguros; entre las razones culturales se en-
cuentra el acceso a mayor informacin sobre reproduccin y mtodos anticonceptivos,
la mayor voluntad de usar esas tecnologas y el ingreso masivo de las mujeres a
los mbitos de educacin terciaria y universitaria, por lo que atrasan sus edades
de casamientos y de paricin, limitando la cantidad de hijos; entre las razones
econmico-productivas, la necesidad de buscar trabajo tambin trae consecuen-
cias como las recin descriptas.
20
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Para sistematizar lo desarrollado en este apartado le proponemos que ela-

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
bore un glosario de los conceptos relacionados con el mbito de la demo-
grafa. Puede realizarlo en su carpeta en un cuadro como el siguiente, le
ofrecemos un primer ejemplo:
concepto definicin
Densidad demogrfica La densidad demogrfica es la relacin cuan-

titativa que se establece entre la cantidad de
poblacin de un lugar determinado y la su-
perficie de ese lugar.
Tasa de natalidad
Las tasas de natalidad en los pases ms ricos rara vez superan el 15 (con un
promedio del 13), como en los casos de Alemania (9), Noruega (14), Ca-
nad (13)y Suiza (12); en los pases pobres estas tasas son muy variables y
oscilan entre el 15 y el 55 (Nger, 52; Uganda, 49; Botswana, 34; M-
xico, 26), con un promedio de 25. Tambin se aprecia algo similar en las ta-
sas de fecundidad total, con cifras menores en los pases desarrollados (se pa-
s de 1,9 a 1,7 hijos entre 1980 y 1995), como Alemania (1,3 hijos), Noruega
(1,85), Canad (1,55) y Suiza (1,47) que en los subdesarrollados (donde se redu-
jo de 4,1 a 3,1 entre 1980 y 1995), como Mxico (2,75), Botswana (4,35), Nger
(6,84) y Uganda (7,10).
21
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
...............................................................
Si usted tiene acceso a una conexin de Internet, le proponemos profundi- ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
zar sobre este tema con la lectura de algn artculo periodstico.
22
..
. ...............................................................
.
................................................................
6
. .
................................................................
Para cada indicador seale las principales causas que lo hacen variar y las
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
principales consecuencias de su variacin:
causas consecuencias que

indicador de su variacin ocasiona su variacin
Tasa de mortalidad
Tasa de mortalidad infantil
Tasa de natalidad
Tasa de fecundidad
b :| Cmo justificara usted que la tasa de mortalidad infantil es uno de los in-
dicadores que mejor refleja el estado sanitario de un lugar?
c :| Concurra a la tutora con la resolucin de las actividades de este apartado.
Analice con el profesor tutor cmo resolvi las actividades y contine con el
siguiente tema.
. . .. .. .. .. ..
La esperanza de vida
La esperanza de vida o expectativa de vida de una poblacin expresa

cuntos aos vivir una persona segn las condiciones sociales y
econmicas del lugar y el momento de su nacimiento.
Los valores de esperanza de vida
ms altos corresponden a los pa-
ses desarrollados (Japn supera
los 80 aos), pues la cantidad de
aos que viva, en promedio, una perso-
na es resultado del acceso a una ali-
mentacin adecuada, medicina, edu-
cacin, y, en general, a la satisfaccin de las nece-
sidades bsicas que aseguren niveles altos de cali-
dad de vida. En el otro extremo se ubican los pases
subdesarrollados ms pobres, quienes poseen valores
de esperanza de vida que an no superan los 50 aos,
como es el caso de Ruanda (39 aos), de Sierra Leona
(40) y de una veintena de pases africanos.
23
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Anlisis de un caso
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:| Lea el siguiente artculo y luego responda.
[...]
Rusia enfrenta la peor crisis demogrfica.
Diario Clarn,
Escasa expectativa de vida. 3 de abril de 1994.
Rusia afronta la peor crisis demogrfica de toda Europa. Los expertos afirman
que para revertirla har falta, por lo menos, una generacin. Las cifras que (...)
causaron preocupacin en el Consejo Nacional de Seguridad ruso, muestran
que la expectativa de vida para los hombres llega hoy a poco ms de 59 aos,
la ms baja desde comienzos de la dcada de 1960 (...) Para Judith Shapiro, una
investigadora britnica que trabaja en el Ministerio de Finanzas de Rusia, la
cada en la expectativa de vida promedio de los rusos se debe, entre otras, a dos
causas: aumento de enfermedades coronarias y ms muertes violentas.
1 :| Qu pudo haber ocurrido para que Rusia descendiera su esperanza

de vida en el perodo indicado?
2 :| Elabore alguna hiptesis de por qu revertir esta situacin le llevar
a ese pas ms de una generacin.
. . .. .. .. .. ..
El PBI y el PBI per cpita
El producto bruto interno (PBI) es un indicador econmico que expresa el

dinero que se genera en un lugar (pas, provincia, etc.) a travs de las acti-
vidades econmicas que en l se realizan durante un ao. Para obtener el
PBI per cpita se divide el valor del PBI por la cantidad de habitantes del
rea considerada en un tiempo determinado. PBI y PBI per cpita se expre-
san en dlares.
El PBI vara de acuerdo con el volumen de las actividades econmicas y con el va-
lor de los bienes y servicios producidos. Los pases desarrollados generan mayo-
res riquezas que los pases subdesarrollados debido a la fuerte incorporacin tec-
nolgica en los procesos de fabricacin de bienes y servicios y a la alta transfor-
macin de las materias primas, que se refleja en el valor agregado de sus pro-
ductos (robtica, sistemas de comunicacin, tecnologa espacial, etc.). Los pases
pobres, por el contrario, al basar sus economas de exportacin en materias pri-
mas y manufacturas de origen agropecuario (MOA) con escasa transformacin,
agregan poco valor a sus productos y generan un menor PBI.
Mientras que a fines de la dcada de 1990, los pases centrales posean PBI per
cpita mayores a veinte mil dlares, como Estados Unidos (24.500), Canad
(21.700), Francia (22.000) y Noruega (22.500), los pases perifricos rara vez supe-
raban los diez mil dlares, con extremos en Sierra Leona (410), Etiopa (510), Tan-
zania (580), Burundi (630) y Ruanda (660).
De todos modos, a pesar de que el PBI per cpita es un indicador muy utilizado,
resulta engaoso si no se considera que esconde las desigualdades en el acceso
a ese dinero en la sociedad analizada, encubriendo la brecha entre quienes ms
y quienes menos ganan. Adems, cuando se compara el PBI per cpita entre pa-
ses debe tambin considerarse que el costo de vida entre las economas naciona-
les puede variar, as como el valor de las monedas, que en los pases perifricos
sufre fuertes fluctuaciones respecto del dlar.
24
..
. ...............................................................
.
................................................................
6
. .
.................................................................
ACTIVIDAD Suponiendo que un pas A y un pas B tienen similar PBI per cpita y que el
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
pas B posee un costo de vida menor que el del pas A, cul de los dos es-
tara en mejores condiciones? Justifique su respuesta.
b :| El PBI per cpita se mide en dlares. Qu ocurre con este indicador cuan-
do la moneda de un pas se deprecia o devala, como ocurri en la Argen-
tina en enero de 2002?
. . .. .. .. .. ..
El ndice de Desarrollo Humano (IDH)
Considerando las limitaciones que muestra el PBI per cpita para comparar el ni-
vel de desarrollo entre los pases, las Naciones Unidas, a travs del PNUD, cre
hace aproximadamente dos dcadas, un indicador socioeconmico denominado
ndice de Desarrollo Humano (IDH).
El IDH es ms complejo pues considera variables sociales adems del dinero que
dispondra cada habitante por ao. Por lo tanto el IDH es un valor, entre 0 y 1, que
se obtiene considerando la relacin entre el PBI per cpita, el ndice de escolari-
dad y la esperanza de vida.
Ningn pas posee un valor 0 de IDH (ello significara la inexistencia de esa pobla-
cin pues no habra nada para medir), as como tampoco de 1; en este caso los va-
lores de los ndices que conforman el IDH no se podran mejorar an ms. Segn
el PNUD un valor de IDH entre 0 y 0,5 indica un nivel de desarrollo bajo; entre 0,5 y
0,8 un nivel de desarrollo medio y entre 0,8 y 1 un nivel de desarrollo alto.
En 2003 el pas con el valor de IDH ms alto era Canad (en 2004 Canad ocup
el 5 lugar de IDH y Noruega el 1), aunque otros pases posean valores de PBI per
cpita mayor a l, como por ejemplo, Estados Unidos, Singapur, Japn, Brunei y Lu-
xemburgo. Ello indica mejores condiciones de vida de la poblacin de Canad logra-
das mediante una ms equitativa redistribucin de las riquezas entre sus habitan-
tes, a travs de eficientes sistemas de salud, educacin, seguridad, etc.
25
.
...............................................................
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Lea la siguiente definicin de ndice de Desarrollo Humano (IDH). ACTIVIDAD

.
a :|

El IDH mide el logro medio de un pas en cuanto a tres dimensiones bsicas del [...]
desarrollo humano: una vida larga y saludable, los conocimientos y un nivel de-
Definicin extrada
cente de vida. Por cuanto se trata de un ndice compuesto, el IDH contiene tres del Glosario del Programa
variables: la esperanza de vida al nacer, el logro educacional (alfabetizacin de de las Naciones Unidas
adultos y la tasa bruta de matriculacin primaria, secundaria y terciaria combi-

para el Desarrollo.
nada) y el PBI real per cpita (PPA en dlares). El ingreso se considera en el IDH
en representacin de un nivel decente de vida y en reemplazo de todas las op-
ciones humanas que no se reflejan en las otras dos dimensiones.
b :| Busque informacin acerca de cules son los diez pases con IDH ms alto
y cules son los 10 pases con IDH ms bajo.
c :| Compare los datos de estos pases en funcin de las variables que se to-
man en cuenta para establecer el IDH de un pas.
Entre las crticas que se le hacen al IDH se destaca que el concepto de desarro-
.
llo humano es muy amplio (ms que las tres variables que la componen) y muy
cambiante para poder ser expresado numricamente como un ndice.
Otra crtica hacia el PNUD es que el IDH mide con el mismo peso a las tres varia-
bles o indicadores que lo componen, mientras que el PBI per cpita puede variar
o fluctuar rpidamente por la desigual generacin de ganancias de un lugar en
cada ao y por la depreciacin de las monedas locales respecto del dlar (como
ocurri en la Argentina con la devaluacin del peso en enero de 2002), las otras
dos variables, educacin y esperanza de vida, cambian ms lentamente y tienen
un tope que no posee el PBI per cpita.
Por ltimo, el IDH, a pesar de incorporar variables sociales de importancia como
la educacin, no refleja los niveles de desigualdad entre la poblacin, por lo que
la PNUD ha complementado este indicador con otro referido al grado de desigual-
dad en los niveles de ingreso de la poblacin al que se denomin Coeficiente o n-
dice de Gini.
Otros indicadores, ligados tambin al desarrollo humano, que se crearon en los
ltimos aos son: el ndice de Pobreza Humana (IPH), en el que se incluyen va-
riables como el acceso al conocimiento, el ingreso monetario, el desempleo a lar-
go plazo y la vida larga y saludable; el ndice de Desarrollo relativo al Gnero
(IDG), en el que se mide o cuantifica el desarrollo atendiendo a las diferencias en-
tre los hombres y las mujeres y el ndice de Avance Tecnolgico (IAT), que mide
el proceso en la creacin de nuevas tecnologas.
26
..
. ...............................................................
.................................................................
6
.
.
................................................................
Observe la siguiente tabla y luego responda.

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
PBI per cpita IDH posicin

pas (en dlares) (1997) (1997) segn IDH
Canad 21.647 0,904 1

Rep. Dominicana 4.820 0,726 88
Omn 9.960 0,725 89
Nicaragua 1.997 0,616 121
Botswana 7.690 0,609 122
1 :| A qu supone que se debe la posicin de Canad en el mundo segn

el IDH?
2 :| Por qu Omn y la Repblica Dominicana ocupan lugares consecutivos
segn su IDH si el PBI per cpita de uno es el doble que el del otro pas?
3 :| Qu pas aparenta tener mayores desigualdades entre la poblacin:
Nicaragua o Botswana? Justifique su eleccin.
El crecimiento de la poblacin mundial

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
La poblacin del mundo crece exclusivamente a partir de la relacin entre na-

cimientos y defunciones, es decir, a partir del crecimiento vegetativo. Si el
nmero de nacimientos supera al de defunciones, se habla de un crecimiento
vegetativo positivo; si por el contrario, las muertes superan a los nacimien-
tos, de un crecimiento vegetativo negativo o decrecimiento y si ambas cifras
son iguales, se est en presencia de un crecimiento vegetativo cero o nulo.
Para medir el crecimiento vegetativo de una poblacin se utiliza la tasa de au-
mento natural o de crecimiento medio, que se obtiene de la resta entre las ta-
sas de natalidad y de mortalidad, pero expresada en porcentaje. Por ejemplo,
si la tasa de natalidad es del 36 y la de mortalidad del 15, el resultado se-
ra 21, pero como se expresa en porcentaje, esta tasa de aumento natural
es del 2,1%.
Cuando no se toma en cuenta la poblacin total del mundo, es decir que se
analiza la de un pas, una provincia, una regin (como el Mercosur o la Unin
Europea) u otro espacio no mundial (una ciudad, un continente) esa poblacin
puede crecer tanto por la diferencia entre nacimientos y muertes como por la
relacin entre el ingreso (inmigracin) y el egreso (emigracin) de personas,
es decir, el crecimiento migratorio. Al resultado de ambos crecimientos, ve-
getativo y migratorio, se lo denomina crecimiento total.
Hasta la dcada de 1990, la poblacin mundial creca a ritmos cada vez ms
rpidos, aunque se registraban contrastes entre distintas reas del planeta.
En la actualidad, a pesar de este rpido crecimiento demogrfico, ste tiende
a desacelerarse en casi todo el mundo.
La aceleracin del crecimiento de la poblacin mundial tuvo mltiples causas,
pero entre las ms notorias se encuentra la mejora en los sistemas alimenta-
rio y sanitario, producto de los enormes avances en el campo cientfico-tecno-
lgico que se produjeron principalmente en los siglos XIX y XX, y que impacta-
ron directamente disminuyendo la tasa de mortalidad y aumentando la tasa de
natalidad.
Esto se tradujo en el aumento de la velocidad de crecimiento de la poblacin
mundial en perodos cada vez ms breves, proceso que recibi el nombre de
explosin demogrfica o boom demogrfico. Recin en el ao 1800 la po-
blacin del mundo lleg a los primeros 1.000 millones de habitantes; pasaron
130 aos para que se duplicara (en el ao 1930); 30 aos hasta alcanzar los
3.000 millones (aproximadamente en 1960); 15 hasta los 4.000 (1975); tan s-
lo 12 en sumar 5.000 (1987) y 13 aos para alcanzar los 6.000 millones de per-
sonas en el planeta (en el ao 2000).
El acelerado crecimiento
demogrfico, plante
problemas que algu-
nos tericos se encar-
garon de estudiar y di-
fundir. Aunque, como
qued dicho, el ritmo
de crecimiento demo-
grfico comenz a
desacelerarse, la Or-
ganizacin de las Na-
ciones Unidas estima
que para finales del si-
glo XXI, la poblacin
mundial ser el doble (casi
12.000 millones) de la que
hay en la actualidad.
Sin embargo, ese crecimiento
es muy desigual si se tienen en cuenta las
Para ampliar estos concep- condiciones sociales, econmicas y hasta
tos consulte la Unidad 3. culturales de los diferentes pases. Los pa-
ses desarrollados, oscilan entre tasas de
crecimiento muy bajas y decrecimiento de
sus poblaciones. Los subdesarrollados, en cambio, poseen un crecimiento mu-
cho ms rpido y, en general, ms veloz cuanto ms pobre es el pas. La con-
secuencia evidente de este crecimiento desigual es que en el futuro habr ma-
yor porcentaje de poblacin pobre en el mundo.
27
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................................
Elabore un texto en el que explique por qu el crecimiento de la poblacin mun-

.
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
dial estar localizado mayoritariamente en las regiones subdesarrolladas.
b :| Cmo se relaciona el crecimiento de la poblacin y los ndices de pobreza
en las reas desarrolladas y en las subdesarrolladas?
28
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
...............................................................
Realice en el siguiente grfico de ejes cartesianos la curva aproximada que ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
muestra el boom demogrfico. Utilice la informacin del texto.
Poblacin
6000
5000
4000
3000
2000
1000
Aos
1800 1930 1975 1987 2000
:| Ser conveniente que concurra a la tutora para comentar estas actividades

con su profesor.
La Teora de la Transicin Demogrfica

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Fue en la dcada de 1930 cuando se public la Teora de la Transicin Demogr-

fica, en la que se relacionaba las tasas de natalidad y mortalidad con el creci-
miento demogrfico y el grado de desarrollo de esa poblacin analizada.
All se sostena que las poblaciones, en diferentes perodos de sus respectivos de-
sarrollos histricos, pasaban por cuatro etapas de transicin demogrfica, distin-
guidas por el descenso cronolgicamente desigual entre las tasas de natalidad y
de mortalidad. Los avances cientficos y tecnolgicos y los cambios en los patro-
nes culturales y productivos traeran un descenso primero en las tasas de mor-
talidad y luego en las de natalidad.
En la primera etapa, caracterstica de las sociedades antiguas o muy pobres, am-
bas tasas (natalidad y mortalidad) se mantienen altas por lo que se registra un
crecimiento demogrfico escaso o nulo.
En la segunda etapa, comienza a descender la tasa de mortalidad debido a los
progresos en materia de higiene, salud y alimentacin, mientras que la tasa de
natalidad se mantiene elevada, por lo que el crecimiento demogrfico tiende a
ser muy alto.
En la tercera etapa, la tasa de mortalidad contina su descenso mientras que
la de natalidad empieza a descender como resultado de la aplicacin de polti-
cas de planificacin familiar (utilizacin de mtodos anticonceptivos) o de cam-
bios en los patrones culturales (laborales, educativos), por lo que el crecimien-
to es aqu ms lento.
En la cuarta y ltima etapa, contina el descenso de ambas tasas, debido a los
avances cientficos y tecnolgicos, a su masiva aplicacin en los campos de la
medicina y de las actividades agrarias (mayor produccin de alimentos), entre
otros, y al fuerte ingreso de las mujeres en los mercados laboral y educativo
(incluida la educacin terciaria y universitaria) acompaados por una situacin
de bienestar econmico.
29
.
.................................................................
.
.................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elabore un cuadro con las etapas de la Transicin Demogrfica y sus carac-

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
:|
tersticas principales.
30
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
..
. ..............................................................
.
................................................................
.
Los siguientes datos corresponden a las cuatro etapas de la Transicin Demogr-

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
fica atravesadas por Finlandia.

a :| Ordene la informacin desde la primera a la ltima de acuerdo con las ca-
ractersticas de cada una.
ACTIVIDAD 30
A) Tasa de natalidad: 29 por 1000. [continuacin]
Tasa de mortalidad: 17 por 1000.

Tasa de aumento natural: 1,2 por ciento.
B) Tasa de natalidad: 38 por 1000.

C) Tasa de natalidad: 13 por 1000.

D) Tasa de natalidad: 38 por 1000.

Population Reference Bureau, Gua rpida de poblacin. Washington, 1980.
b :| En cada uno de los siguientes perodos obtuvieron en Finlandia la informa-

cin del punto anterior.
A) 1910-1915
B) 1785-1790
C) 1825-1830
D) 1970-1976
1 :| Identifique cada uno de los perodos con la etapa que le corresponde.

2 :| Indique cuntos aos transcurrieron entre cada una de las etapas y
cuntos aos en atravesar toda la transicin demogrfica.
c :| Por qu si se comparan slo los valores de las tasas de aumento natural
entre la primera y la ltima etapa (sin considerar las tasas de natalidad y de
mortalidad) se obtendran conclusiones equivocadas?
. . .. .. .. .. ..
Poblacin joven, poblacin anciana
El crecimiento demogrfico desigual genera consecuencias tambin

diferentes en las poblaciones de los pases desarrollados y subdesa-
rrollados. En los primeros, como poseen elevadas esperanzas
de vida acompaadas de muy baja fecundidad, sus poblaciones
tienden a tener pocos nios y muchos ancianos por lo que se las
denomina poblaciones ancianas o si se hace referencia al proce-
so, se lo llama envejecimiento demogrfico.
Por el contrario, en los pases subdesarrollados, con caracte-
rsticas opuestas, es decir, baja o media esperanza de vida y
elevada o media tasa de fecundidad, sus poblaciones tien-
den a tener muchos nios y jvenes y pocos ancianos.
Se calcula que para que una poblacin mantenga el n-
mero de individuos, es decir tenga crecimiento cero, su tasa de fecundidad total de-
be ser de 2,1 hijos por mujer en edad frtil. En parte del continente europeo (como
Suecia, Finlandia, Espaa o Alemania), por ejemplo, sus poblaciones han comen- .
zado una tendencia a la reduccin de su tamao que slo ser revertida si se au-
mentan sus tasas de fecundidad en el futuro inmediato o si se reciben poblacio-
nes desde el exterior (inmigrantes).
Para los gobiernos de los pases desarrollados que desde hace unas dcadas ven
envejecer su poblacin, les resulta complicado mantener un sistema de jubilacio-
nes que requiere cada vez ms dinero, as como tambin les preocupa que poseen
mano de obra deficitaria (ms puestos de trabajo que cantidad de personas que es-
tn dispuestas a cubrirlos) en ciertos sectores de la actividad econmica, pues son
ms las personas que se jubilan que aquellas que ingresan al mercado de trabajo.
Es por ello que algunos pases cclicamente permiten la entrada de inmigrantes a
su territorio para solucionar la escasez de trabajadores.
Por el contrario, en los pases subdesarrollados, cada ao una gran cantidad de
jvenes tiene intencin de ingresar a un mercado laboral que no satisface sus ex-
pectativas, por la escasez de puestos laborales, por las cada vez mayores exigen-
cias de capacitacin y por los bajos salarios.
Como la mayora de la poblacin mundial se encuentra en el subdesarrollo, y es-

tos pases aumentan sus poblaciones por las razones analizadas anteriormente,
en el nivel mundial existe un proceso general de rejuvenecimiento (aumento de la
proporcin de poblacin joven respecto del total), tal como lo expres el ltimo in-
forme que elabor el Fondo de Poblacin de la ONU en octubre de 2003, en el que
se indica que la mitad de la poblacin mundial tiene hoy menos de 25 aos.
31
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Explique la siguiente frase a la luz de los contenidos tratados en este apartado.

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
La estructura por edades de la poblacin condiciona las necesidades de

inversin en educacin y pensiones, la disponibilidad de mano de obra, las
actividades econmicas y la natalidad.
Las migraciones internacionales

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Se denomina migracin al traslado de poblacin desde un lugar a otro con el ob-

jetivo de cambiar su lugar de residencia de manera ms o menos permanente.
Las expectativas de lograr una vida mejor

fomentan el traslado de personas desde
sus pases de origen hacia otros que les
ofrezcan mejores oportunidades; en este
sentido, las migraciones son unidirecciona-
les desde los pases subdesarrollados hacia
los desarrollados, aunque tambin pueden
realizarse desde pases desarrollados a de-
sarrollados (por ejemplo, desde Estados
Unidos a Canad) y de subdesarrollados a
subdesarrollados (por ejemplo de Paraguay El Paso de Texas. Paso fronterizo de Mxico a Estados Unidos.

a la Argentina).
Desde la segunda mitad del siglo XIX y hasta mediados del XX, los pases con ham-
brunas y guerras, como Alemania, Espaa, Italia, Francia, Polonia, Rusia y el Reino
Unido, entre otros ejemplos europeos, perdieron parte de sus poblaciones por las mi-
graciones de ultramar hacia Amrica.
En la actualidad, el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas estima que 150

millones de personas viven fuera de sus pases de origen, y que 9 de cada 10 mi-
gran por razones econmicas mientras que 1 de cada 10 lo hace por motivos po-
lticos. De todos modos, en porcentaje esta cifra de poblacin que se desplaz ha-
cia otro pas en busca de trabajo resulta menos alarmante: apenas el 1,5% de la
mano de obra existente en el mundo trabaja fuera de su
pas (Mrmora, Lelio, Eppur si muove, en Revista Encrucija-
das ao 2, N 17, marzo de 2002).
La diferencia en el nivel de desarrollo de los pases, que
fomenta las migraciones, hizo que gran cantidad
de habitantes del Tercer Mundo buscara trabajo
en el Primer Mundo. Sin embargo, los pases de-
sarrollados comenzaron a adoptar polticas res-
trictivas al ingreso de poblacin, hecho que au-
ment en elevadas proporciones la denominada
migracin ilegal o indocumentada.
32
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
..
. ..............................................................
.
................................................................
.
Qu significa que una migracin es unidireccional?

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
b :| Cules son las principales causas de las migraciones unidireccionales?
c :| Averige por qu Mxico se comporta como expulsor de poblacin, hacia
dnde se dirigen sus emigrantes y por qu se trasladan hacia all.
d :| Realice en su carpeta una tabla como la siguiente y compltela con un listado de
razones econmicas y otro de razones polticas que fomenten las migraciones.
razones econmicas razones polticas
Migraciones 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Poblacin, trabajo y desempleo

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El trabajo est considerado como una necesidad bsica del hombre. De acuerdo con
esta necesidad se pueden distinguir en la poblacin tres grupos segn sus edades:
a. hasta los 14 aos, poblacin pasiva transitoria (PPT)

b. entre los 15 y 64 aos, poblacin econmicamente activa (PEA)
c. desde los 65 aos, poblacin pasiva definitiva (PPD)
La ausencia de puestos de trabajo, hecho que se conoce como desempleo, es hoy

uno de los problemas ms graves que enfrenta la sociedad mundial, aunque con
matices en los diferentes pases.
En los pases subdesarrollados, este problema es mucho ms grave an por va-
rias razones, entre ellas, por la incapacidad del sistema econmico para generar
ms puestos de trabajo y por el creciente porcentaje de PEA (que demanda ms
puestos laborales) respecto de la poblacin total. Durante la dcada de 1990, las
polticas gubernamentales llevadas a cabo en muchos pases generaron fuerte
desempleo, llegando a valores superiores al 20% de la PEA (Argentina, Polonia,
Bulgaria) y en ocasiones extremas (Macedonia, Bosnia-Herzegovina), a ms del
40% de ese sector.
Esto ocurri en los pases del Este europeo durante esa dcada debido a la tran-
sicin de sus economas comunistas a economas capitalistas (que signific entre
otros cambios que el Estado dejara de crear y mantener puestos de trabajo), y en
algunos pases latinoamericanos, durante la misma dcada, por las polticas im-
plementadas de achicamiento del Estado nacional (prdida de algunas de sus
funciones y privatizacin de sus empresas) y de apertura econmica (basada en el
ingreso de productos desde el exterior) que diezm gran cantidad de empresas
nacionales que no pudieron competir con los productos extranjeros.
En los pases desarrollados como Japn, Francia, o Estados Unidos, o con fuerte
crecimiento de sus economas como China, el desempleo tambin es un proble-
ma en creciente aumento debido a la mecanizacin e informatizacin de las acti-
vidades productivas que reemplazan el trabajo humano, y al traslado de las em-
presas transnacionales (que producen y venden en diferentes pases, en los que
tienen sedes o filiales, como se ver en el Unidad 4) desde los pases centrales
hacia pases perifricos con el objetivo de reducir los costos de produccin pues
consiguen mano de obra barata; por ejemplo, el costo anual en promedio de un
trabajador de la industria manufacturera es cinco veces superior en Alemania que
en Chile y en ste es dos veces mayor que en Egipto.
Los elevados ndices de desempleo dejaron a enormes masas de trabajadores sin el

sustento mnimo para ellos y sus grupos familiares, por lo que se registr en los l-
timos quince aos una fuerte precarizacin laboral, caracterizada por el aumento del
trabajo informal o en negro, el incremento de la jornada laboral, la cada de los sa-
larios, el aumento del trabajo infantil y la inestabilidad laboral, entre otros factores.
33
.
.................................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..
. ...............................................................
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD Subraye en el texto anterior las razones que llevaron al aumento del desem-
.
a :|
pleo durante la ltima dcada.
b :| Son similares las causas del aumento del desempleo en el mundo desa-
rrollado y en el subdesarrollado? Justifique.
c :| Enumere las caractersticas de la precarizacin laboral.
d :| Por qu cree que el trabajo es considerado una necesidad bsica?
La pobreza mundial
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
[...]
Adaptado de Pobreza es un concepto de difcil definicin. Algunos lo definen de acuer-

Torrado, Susana, do con las deficiencias de las viviendas (falta de inodoros, exceso de perso-
La pobreza segn se mide,
Diario Clarn, nas por cuarto o hacinamiento, falta de la provisin de algn servicio, etc.);
10 de junio de 1999. otros con la denominada lnea de la pobreza (LP) que se refiere al costo
de una canasta de bienes y servicios bsicos de costo mnimo: 'bsicos' sig-
nifica que slo incluye lo estrictamente indispensable para sobrevivir; 'costo
mnimo' significa que el bien incluido debe ser el ms barato (si incluyen za-
patillas para nios, sern las menos costosas). Si los ingresos totales del gru-
po familiar son inferiores al valor LP, el hogar es clasificado como pobre.
Para medir la pobreza mundial y poder as

comparar los niveles de los diferentes pases
y regiones del planeta, el Banco Mundial
(BM) estableci una lnea internacional de la
pobreza, la que fue fijada en 1 dlar por ha-
bitante por da. Este lmite, bastante arbitra-
rio, permite sin embargo la comparacin no
slo entre pases o regiones en el mismo
momento sino tambin en un mismo pas o
regin a travs del tiempo, siempre y cuando
se realicen las correcciones necesarias.
Segn este lmite de pobreza internacional en 1 dlar por da y habitante, el 30% de la

poblacin mundial se encontraba en situacin de pobreza en 1987, cifra que disminu-
y al 29% en 1993, aunque en cantidades totales se pas de 1.200 a 1.300 millones de
habitantes debajo de esa cifra y a 2.000 millones muy cerca de ese valor.
Por regiones, en el ao 1993 el 43% de Asia meridional estaba en condiciones de pobre-
za, al igual que el 39% de los pases africanos al Sur del Sahara, el 26% de los habitantes
de Asia oriental y del Pacfico, el 24% de la poblacin de Amrica Latina y el Caribe, el 4%
de los habitantes de Oriente Medio y Norte de Africa y el 3% de Europa y Asia Central.
34
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .
..
. .............................................................
...............................................................
Qu ventajas presenta el indicador estipulado por el Banco Mundial?

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACTIVIDAD
.
a :|
b :| Qu crticas le hara al lmite de pobreza estipulado por el Banco Mundial?
c :| Por qu si baj el porcentaje de pobres entre 1987 y 1993, entre las mis-
mas fechas subi la cantidad total de poblacin en esa condicin?
Sera interesante debatir sus respuestas en el encuentro de tutora.
35
.
...............................................................
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Observe y analice las siguientes tablas y luego responda. ACTIVIDAD

.
:|
Tabla 1 / Esperanza de vida en 1981 y 2001 (en aos)

1981 2001
Suecia 75 79
Japn 75 80
Ruanda 43 39
Sierra Leona 43 40
Tabla 2 / Tasa de mortalidad (en ) en 1981 y 2001

1981 2001
Japn 6 3
Sierra Leona 21 29
Tabla 3 / Tasa de natalidad (en ) en 1981 y 2001

1981 2001
Canad 15 13
Nger 21 52
Suiza 12 12
Uganda 45 49
ACTIVIDAD 35 1 :| Cmo agrupara al conjunto de pases segn los indicadores presen-

[continuacin]
tados en las tablas 1 y 3?
2 :| Cmo evolucion la esperanza de vida en cada uno de los pases pre-
sentados?
3 :| Cmo evolucionaron las tasas de natalidad en cada uno de los pases
presentados?
4 :| Cmo evolucion la tasa de mortalidad en el pas desarrollado y en
el subdesarrollado presentados en la tabla 2?
5 :| Cules pueden haber sido las razones de dichas evoluciones en los
pases de cada una de las tablas? Tenga en cuenta los conceptos de
desarrollo y subdesarrollo.
6 :| Podra realizar un ranking de IDH con los datos presentados aqu?
Justifique su respuesta.
7 :| Teniendo en cuenta las tablas 1 y 2, qu relacin encuentra en la evo-
lucin de la esperanza de vida y de la tasa de mortalidad en Japn y
en Sierra Leona?
8 :| Los datos de las tablas, son suficientes para estimar en qu etapa de la
transicin demogrfica se encontraba Japn en 1981 y 2001? Justifique y
lleve sus respuestas a la tutora.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
3
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
UNIDAD
............................................................................................
|||||||||||||||||||
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Sociedad y ambiente
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Introduccin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
En la Unidad 3 usted abordar el estudio de la relacin entre la sociedad y el ambiente.

Los diferentes ecosistemas planetarios ofrecen elementos naturales que las so-
ciedades valoran y utilizan para satisfacer sus necesidades transformndolos en-
tonces en recursos naturales.
Sin embargo, esta relacin, lejos de ser armnica, resulta conflictiva en tres as-
pectos centrales:
a :| El complejo equilibrio dado entre la oferta de recursos alimentarios por

parte de la naturaleza y la alimentacin efectiva de una poblacin hu-
mana que crece, como se analiz en la Unidad 2, a ritmos rpidos;
b :| La generacin de gran cantidad de residuos por una actividad produc-
tiva creciente que arroja sus desechos al ambiente;
c :| La desigual responsabilidad que le cabe a los pases desarrollados y sub-
desarrollados en la aparicin y evolucin de los problemas ambientales.
Los grandes ecosistemas naturales

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
No es el objetivo aqu el de profundizar el anlisis de cada ecosistema natural, si-

no de describir sus caractersticas ms relevantes para conocer la base natural
sobre la que actan las diferentes sociedades, y que las condicionan en el desa-
rrollo de sus actividades.
Como se tienen en cuenta caractersticas generales, se diferencian
Le sugerimos revisar el con- en la escala planetaria ocho grandes biomas:
cepto de ecosistema en el
selvas,
Mdulo de Biologa de este
bosques,
Proyecto.
sabanas,
praderas,
montes o semidesiertos,
desiertos,
tundras,
mares y ocanos.
UNIDAD 3 | Sociedad y ambiente | 65
Las selvas son los ecosistemas de mayor

biodiversidad o diversidad biolgica del
planeta, es decir los que tienen el mayor
nmero de individuos y especies anima-
les y vegetales. Necesitan de gran canti-
dad de precipitaciones para desarrollarse
(ms de 2000 mm anuales, mientras que
el promedio mundial de precipitaciones
por ao es de alrededor de 900-1000
mm). Pueden encontrarse en reas cli-
das, como las selvas amaznica, misio-
Selva tropical en Guyana.
nera, centroafricana e indonesia o tem-

plada-fras, como la valdiviana en el sur
de Chile y de Argentina. Su uso econmico es variado, desde reserva gentica pa-
ra la produccin de frmacos hasta reserva de material leoso para calefaccin y
coccin de alimentos, as como tambin para turismo.
Los bosques, a diferencia de las selvas
(aunque a veces se llama bosques tropica-
les a las selvas) generalmente poseen una
o dos especies forestales dominantes, co-
mo la lenga en parte del sur cordillerano
argentino o la lenga y el ire en otros sec-
tores del mismo ambiente (en este caso es
un bosque mixto). Las precipitaciones os-
cilan entre 500 (bosque semirido o seco)
y 2000 mm (bosque hmedo). Su uso tam-
bin es muy variado pero es el ecosistema
ideal para el aprovechamiento aserradero Alerzal o bosque de alerces en el rea cordillerana del Chubut.

que necesita de mucho material leoso

para fabricar postes, muebles, adornos de madera y para las obras de la construccin
(edificios, casas); entre muchos y muy distintos usos, tambin se destaca el turismo.
Existe un tipo de bosque fro, que recibe el nombre de taiga, tpico de altas latitudes,
(como el centro de Canad), donde predominan las conferas (pinos, abetos, etc.).
Las sabanas y las praderas forman en con-
junto lo que se conoce como herbazales. Se
caracterizan por el predominio del estrato
herbceo (pastos, gramneas), sobre el ar-
bustivo y el arbreo. Las diferencias bsicas
se dan por la presencia de rboles aislados
y la irregularidad y concentracin estacional
El Kilimanjaro, 5895 mts de altitud

en la sabana de frica oriental.

de las precipitaciones (llueve mucho en una estacin del ao y poco o nada en las
restantes) en las sabanas, mientras que las praderas generalmente no poseen r-
boles y tienen precipitaciones ms regulares durante todo el ao.
Las praderas poseen los mejores suelos
del mundo para la produccin agraria
templada, como ocurre en las llanuras del
Mississippi en Estados Unidos y pampea-
na en la Argentina. Se podra sostener que
constituyen la mayor reserva alimentaria
de la humanidad por la fertilidad de sus
suelos aptos para la produccin de trigo,
maz, girasol y soja y de ganado vacuno
para carnes y lcteos.
Ambiente semirido. Estepa punea en el rea de vicuas de Los montes o semidesiertos son ecosiste-

la Reserva Laguna Blanca en la provincia de Catamarca. mas en los que hay escasez de precipitacio-
nes (rara vez llega a 500 mm anuales) y, por
lo tanto crecen arbustos bajos y general-
mente discontinuos o pastos duros. For-
man una transicin hacia el desierto. En
Sudamrica hay ejemplos de estos semide-
siertos en la Patagonia mesetaria argentina
y en el nordeste brasileo. Si bien su uso
econmico es ms limitado, mediante
obras de riego se puede realizar agricultu-
ra y ganadera, adems de turismo, en los
denominados oasis.
El desierto de Atacama al norte de Chile.
Los desiertos son los ecosistemas en los

que menos precipita en el mundo, pues

rara vez sobrepasa los 250 mm, pudiendo
incluso no precipitar nada durante uno o ms aos con-
secutivos. La vegetacin es muy escasa y se caracteriza
por pastos dispersos y muy duros y plantas adaptadas a la
ausencia de agua, como las cactceas. Se produce en los
oasis de riego tanto agricultura como ganadera. Ejem-
plos de desierto en el mundo se encuentran en el norte
africano (Sahara), en el altiplano sudamericano (Puna), en
el centro de Asia (Gobi), en el Sudoeste de Estados Unidos
y Noreste mexicano (Sonora, Chihuahua), entre otros.
La tundra es un ecosistema particular de las reas fras,
en las que el suelo permanece helado durante gran parte
del ao, como ocurre en el norte de Canad.
Paisaje de tundra en el norte de Canad.

Los ecosistemas marinos y ocenicos poseen una rica fauna que los transforma
en reas de gran produccin alimentaria en el planeta, con Japn, Chile, Norue-
ga y Per entre los principales pases pesqueros.
36
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
...............................................................
Realice en su carpeta o cuaderno un cuadro como el siguiente y complte- ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
lo con la informacin del texto y con otra que pueda agregar.
caractersticas naturales caractersticas ambientales
bosques
selvas
sabanas
praderas
semidesiertos
desiertos
tundras
mares y ocanos
Sociedad, recursos naturales y tecnologa

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Los recursos naturales son elementos y funciones de la naturaleza que las so-
ciedades valoran en cierto momento histrico debido al desarrollo de sus siste-
mas econmicos, sociales y tecnolgicos. Si un elemento de la naturaleza no es
valorado por una sociedad, es decir que no le es til en ese momento histrico
porque no lo conoce o no le encontr una funcin social o individual, no es un re-
curso natural. Entre los recursos naturales se pueden encontrar los flujos de
energa (solar, elica, hdrica, etc.), el suelo, las plantas, los animales y los mine-
rales, entre muchos otros.
Generalmente se clasifica a los recursos naturales en tres grandes grupos: los
inagotables o perpetuos, los renovables y los no renovables, aunque tambin se
puede agregar un cuarto grupo, el de los potenciales.
RECURSOS
NATURALES
Recursos naturales Recursos naturales Recursos naturales Recursos naturales

perpetuos renovables no renovables potenciales
Los recursos naturales perpetuos son aquellos que por sus caractersticas, no se
agotan, como la luz del Sol o los vientos; los recursos naturales renovables se re-
generan naturalmente, en tiempos socialmente breves, como las plantas y los
animales; los recursos naturales no renovables slo se regeneran en tiempos
muy largos, de miles o millones de aos, como los minerales, y por lo tanto, a me-
dida que se usan tienden a agotarse; los recursos naturales potenciales son
aquellos que todava no tienen un uso definido por la sociedad, pero podran lle-
gar a tenerlo en el futuro, como puede ocurrir con la estructura gentica de es-
pecies vegetales o animales para la produccin de nuevos frmacos.
A pesar de esta clasificacin que separa tajantemente a unos recursos de otros,
se presentan algunos inconvenientes cuando se quiere precisar algunos casos
especficos. El suelo, por ejemplo, est formado por componentes biticos (recur-
sos renovables) y abiticos (recursos no renovables) por lo que es en parte reno-
vable y en parte no renovable.
Por otra parte, hay recursos renovables que pueden llegar a agotarse (y dejar de
ser renovables) si se los explota sin tener en cuenta sus tiempos de regeneracin
natural, como le ocurriera al zorro de las Malvinas, hoy extinguido, y recursos na-
turales no renovables (como el petrleo) que tienen un tiempo estimado de ago-
tamiento de acuerdo con el ritmo de explotacin al que estn siendo sometidos,
pero que gracias a ciertas variables externas, como el aumento de su precio o el
descubrimiento de nuevos yacimientos gracias al aporte de modernas tecnolo-
gas, pueden ampliar sus tiempos estimados de agotamiento, sin dejar por ello de
seguir siendo no renovables.
37
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .
..
. .............................................................
...............................................................
Recupere la definicin de cada uno de los tipos de recursos naturales pre-

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACTIVIDAD
.
a :|
sentados en el texto y complete el siguiente cuadro.
recursos naturales definicin ejemplo
Recursos naturales perpetuos
Recursos naturales renovables
Recursos naturales no renovables
Recursos naturales potenciales

. . .. .. .. .. ..
Uso y produccin de tecnologas
El aprovechamiento de los recursos naturales depende de las tecnologas em-

pleadas, es decir, del conjunto de conocimientos, herramientas y maquinarias
aplicadas para ese fin.
La creacin, produccin o generacin de tecnologas avanzadas, sin embargo, no
es propiedad de cualquier pas, pues para ello se deben invertir capitales y recur-
sos en el desarrollo de investigaciones y de industrias. Es por eso que son los pa-
ses desarrollados los que marchan en la vanguardia de la produccin tecnolgi-
ca y de su comercializacin. Los pases subdesarrollados, en cambio, general-
mente con escasos capitales y endeudados, rara vez producen tecnologas avan-
zadas, por lo que deben, cuando pueden, comprarlas a los pases ricos al precio
de nuevos endeudamientos y de mayor dependencia econmica.
Esa necesidad de adquirir tecnologas es particularmente grave en los pases que
basan sus economas nacionales en las actividades agrcolas y ganaderas y que
tienen una alta proporcin de su PEA trabajando en estas actividades. Al adquirir
dichas tecnologas para aplicarlas a sus producciones (como los sistemas de rie-
go, nuevas semillas mejoradas, fertilizantes qumicos, etc.) los productores mu-
chas veces se endeudan por lo que terminan perdiendo sus tierras o vuelven a sus
producciones tradicionales cuando se les acaban algunos insumos (como las se-
millas o los fertilizantes) y no los pueden reponer.
Produccin de alimentos:
... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
las actividades agrarias

. . . . . .
... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
La base alimentaria mundial se apoya sobre tres tipos de producciones, agri-

cultura, ganadera (en conjunto denominadas actividades agrarias o agrope-
cuarias) y pesca.
Las actividades agrcolas pueden ser templadas o tropicales. Las primeras
constituyen, como ya se dijo, la fuente principal de la alimentacin mundial,
pues de ella derivan cultivos como la soja, el trigo, el maz, el girasol y el arroz
que forman parte de la dieta bsica de la humanidad. Las tropicales generan
productos como la soja, la yerba mate, el t, el algodn, el caf, el cacao, el ana-
n y las bananas, entre otros.
Entre las actividades ganaderas se destacan la cra de ganado vacuno o bovino, por-
cino, ovino, equino, caprino, camlido (camellos, dromedarios, vicuas, llamas,
etc.), adems de aves de corral (como los pollos, los patos y los pavos), conejos,
abejas y otras especies en general para produccin de carnes, cueros, lcteos,
lanas, pieles, miel y otros productos.
En cuanto a la pesca, los productos del mar se han incorporado cada vez ms a
la dieta mundial desde la dcada de 1950 por lo que los volmenes totales de pes-
ca se multiplicaron por cuatro entre esa fecha y le dcada de 1990.
Si bien es cierto que en la divisin internacional entre pases desarrollados y sub-
desarrollados, estos ltimos producen gran cantidad de los alimentos del mundo,
no es menos cierto que el mayor productor de alimentos a escala planetaria es
Estados Unidos y que los pases pobres que producen alimentos sufren tambin
la falta de ellos en un importante sector de sus poblaciones.
38
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..
. .............................................................
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Complete el siguiente cuadro de las actividades agrarias de su provincia en ACTIVIDAD

.
:|
lo que se refiera a la produccin de alimentos.
actividad agraria descripcin
tropical
Agricultura
templada
Ganadera
Pesca
. . ... ... ... .. ..

Crecimiento demogrfico versus
oferta de alimentos: una discusin sin final
. . .. ..
.. .. ..
. . .. ..
.. .. ..
. . .. ..
. . .
Europa, que fue el centro del desarrollo poltico, econmico y tec-

Puede consultar el nolgico mundial durante siglos, haba ya atravesado diferentes
Libro 6 de Ciencias crisis demogrficas como resultado de la falta de alimentos (en las
Naturales de EGB denominadas crisis de subproduccin) y de la difusin de enfer-
pgina 15. medades, como las epidemias de peste negra o peste bubnica
que asolaron el continente en los siglos XIV y XVII matando en el
primer caso a alrededor de 20 millones de habitantes, casi un ter-
cio de la poblacin total europea, segn algunas estimaciones.
Por ello no resulta extrao que, en momentos en que la poblacin creca de ma-
nera sostenida, gracias a los avances en conocimientos de medicina y de higiene,
surgiera con fuerza el dilema de cmo alimentarla adecuadamente.
El siglo XIX, poca de crecimiento demogrfico, progreso econmico y desarrollo
tecnolgico fue el motor de la discusin, pero el debate atraves el siglo XX y con-
tina todava hoy.
A fines del siglo XVIII, en 1798, el economista britnico Thomas Robert Malthus,
expuso en su libro Ensayo del principio de la poblacin la teora de los lmites del
crecimiento demogrfico.
Thomas Malthus explic por primera vez que mientras la produccin de alimen-
tos creca en progresin aritmtica (2, 4, 6, 8, 10...) la poblacin lo haca en pro-
Thomas Robert Malthus gresin geomtrica o exponencial (2, 4, 8, 16, 32...) por lo que en un futuro inme-
diato el planeta no llegara a abastecer de alimentos a esa creciente poblacin.
Malthus sostena que si la poblacin no dejaba voluntariamente de crecer limitan-
do sus tasas de fecundidad, la naturaleza sera quien le pondra el lmite azotan-
do con hambrunas a la poblacin sobrante. En otras palabras, Malthus pona fin
a cientos de aos de creencias religiosas acerca de una naturaleza abundante en
recursos, al destacar que la capacidad de carga del planeta (el lmite biofsico de
la Tierra para alimentar a determinada cantidad de poblacin) tena un lmite o fin
que no debera ser superado para no sufrir las consecuencias de enfermedades,
hambrunas y guerras.
Esta teora, de gran importancia en el mundo cien-
tfico desde entonces, fue total o parcialmente res- Puede consultar el
paldada por algunos de los grandes tericos de la Mdulo de Biologa.
poca, como Charles Darwin, pero tambin fuerte-
mente criticada por otros, como Karl Marx. Darwin, telogo y naturalista, autor
de El origen de las especies (1859) coincida con el lmite biofsico o capacidad de
carga terrestre y aduca que la teora de Malthus estaba en la gnesis de su pro-
Charles Darwin
pia teora, pero con las obvias diferencias de que uno se refera a sociedades
humanas (Malthus) y otro a poblaciones vegetales y animales que competan en
un espacio natural limitado (Darwin), aunque en ambos casos, si haba creci-

miento desmedido de la poblacin (de humanos, de animales, de vegetales), la
propia naturaleza regulara esas poblaciones volvindolas a su estado anterior.
Entre los crticos de Malthus se destac Karl Marx, economista y filsofo alemn
autor de "El Capital cuyas teoras dieran origen al comunismo o socialismo real
llevado a la prctica principalmente en la Unin Sovitica entre 1917 y 1990.
Marx tena una profunda fe en el progreso ilimitado de la humanidad y criticaba a
Malthus en el rol de importancia que ste le asignaba a la naturaleza. Marx, en
cambio, sostena que el hombre no estaba determinado por la naturaleza sino, Karl Marx
por el contrario, por factores sociales y econmicos (Reboratti, Carlos, Ambiente
y sociedad, Buenos Aires, Ariel, 2000). Es decir que para el economista alemn no
iba a suceder la catstrofe que indicara Malthus por razones de la naturaleza, si-
no que podra llegar a ocurrir pero por motivos socioeconmicos.
Marx no negaba que la humanidad podra tener hambrunas extendidas; por el
contrario, l ratificaba esto, aunque difera en las causas. Los avances tecnolgi-
cos en la produccin de alimentos permitiran, siempre segn Marx, que la cur-
va de recursos alimentarios y de crecimiento demogrfico se igualen o incluso
que la primera crezca ms que la segunda. Era la inequidad, el desigual reparto
de los ingresos econmicos entre la poblacin, el que llevaba a las condiciones de
hambre y no la incapacidad del hombre para generar los recursos suficientes;
mientras ms desigualdades hubiera en el mundo, el problema del hambre no
tendra solucin por ms que se detuviera el crecimiento demogrfico. Para Marx,
entonces, el problema no era de produccin sino de distribucin de los recursos.
Ms de un siglo despus, en que el progreso tecnolgico, surgido a partir de la
Revolucin Verde (podr estudiar La Revolucin Verde y la biotecnologa en el
prximo item) parece haberle dado la razn a Marx y la degradacin ambiental
producto de una creciente e inadecuada actividad econmica pareciera otorgarle
esa razn a Malthus, todava se puede dividir a los contendientes entre quienes
apoyan, aunque con matices, los dichos de Malthus (pesimistas o catastrofis-
tas ambientales) y quienes sostienen las ideas de Marx y de otros no marxistas
(optimistas tecnolgicos) (Viglizzo, Eduardo, La trampa de Malthus, Buenos Ai-
res, Eudeba, 2001).
39
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
..............................................................
Subraye en el texto las ideas de Thomas Robert Malthus y de Karl Marx di-
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
ferencindolas con distintos colores.
b :| Personifique a Malthus y a Marx en una conversacin imaginaria en la cul
cada uno de ellos exponga su punto de vista sobre el crecimiento demogr-
fico y el progreso econmico. Haga un punteo de los argumentos que con-
sider para cada uno de ellos.
40
..
. ...............................................................
..
. ...............................................................
.
................................................................
Sintetice las posiciones de Thomas Malthus y de Karl Marx respecto del cre-
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
cimiento demogrfico y la alimentacin de la poblacin mundial.
b :| Qu dos grandes grupos se pueden encontrar en la actualidad en relacin
con este tema?
c :| Explique la siguiente frase:
Ms de un siglo despus (...) el progreso tecnolgico parece haberle dado

la razn a Marx y la degradacin ambiental producto de una creciente e ina-
decuada actividad econmica pareciera otorgarle esa razn a Malthus.
La Revolucin Verde y la biotecnologa

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Las visiones a las que se puede denominar positivas u optimistas se basan en

que el desarrollo de tecnologas aplicadas a la produccin agrcola y ganadera po-
dra abastecer de alimentos a toda la poblacin. La Revolucin Verde surgida ha-
cia mediados del siglo XX confirm y dio pie a este tipo de teoras.
La Revolucin Verde consisti en la aplicacin de adelantos tecnolgicos en

las producciones agrarias (agrcolas y ganaderas o pecuarias), basada en el
desarrollo de lo que se denomin el paquete tecnolgico, es decir, la gen-
tica (semillas mejoradas o de alto rendimiento, clonacin, transgnesis, etc.),
los fertilizantes, el riego, los pesticidas y las maquinarias (sembradoras me-
cnicas, cosechadoras, etc.).
Este cambio profundo hizo que las producciones agrarias fueran ms seguras y ms
productivas. Ms productivas en el sentido de que se pudo obtener mayor rendimien-
to por unidad de superficie o por unidad de tiempo, es decir que, por ejemplo, se cul-
tiv mayor cantidad o volumen de trigo por hectrea o por ciclo agrcola (que abarca
desde la preparacin de la tierra para cultivar hasta la cosecha del cultivo, y puede
durar, en general, un semestre o un ao); ms seguras porque se pudieron obtener
cosechas a pesar de factores climticos (por ejemplo, un ciclo de sequas durante
aos), meteorolgicos (como una helada) y biolgicos (como una plaga).
La Revolucin Verde cambi las formas de produccin, las relaciones de los pro-
ductores con sus ambientes y, sobre todo, los volmenes de produccin, permitien-
do la multiplicacin de estos ltimos hasta techos todava difcilmente mensurables.
La Revolucin Verde repercuti de manera desigual en los campos
de los pases desarrollados y en los de los subdesarrollados. En los Para ampliar estos
primeros, en general, provoc mayor rendimiento, mayor comer- conceptos consulte
cializacin y extraordinarias ganancias para el sector primario, pe- la Unidad 4.
ro tambin produjo un empobrecimiento de los suelos y una acele-
rada contaminacin ambiental debido a la aplicacin de fertilizantes y pestici-
das en el proceso productivo.
En los pases subdesarrollados provoc una fuerte dependencia tecnolgica
respecto de los desarrollados, productores de estas tecnologas, una posicin
cada vez ms relegada en el comercio internacional por la imposibilidad de in-
tercambiar, en igualdad de condiciones, con las economas desarrolladas y un
endeudamiento entre aquellos productores que pudieron incorporar el paquete
tecnolgico pero no lograron aplicarlo a travs del tiempo para lograr produc-
ciones altamente rentables. En aquellos campos del mundo subdesarrollado
donde se pudo aplicar de manera consistente el paquete tecnolgico, como en
parte de la zona pampeana argentina, el
resultado fue similar al obtenido por los
pases centrales, tanto en sus beneficios
como en sus desventajas.
Esta Revolucin Verde dio pie al fuerte
desarrollo de las biotecnologas, es decir
de las tecnologas que aplican procesos o
elementos biolgicos. En relacin con las
producciones agrarias se pueden identifi-
car principalmente la transgnesis, la
clonacin, la inseminacin artificial y el
agregado de hormonas en el ganado. Las pruebas en laboratorio forman parte del complejo proce-

so de los adelantos en biotecnologa.
41
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................
Elabore un texto sobre La revolucin Verde. Para hacerlo tenga en cuen-

. .
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
a :| ACTIVIDAD
.
ta los siguientes tems:

A qu se denomina Revolucin Verde?
Qu consecuencias tuvo la Revolucin Verde en los pases desarrollados
y en los subdesarrollados?
Por qu la Revolucin Verde hizo que las producciones agrarias fueran
ms seguras y productivas?
b :| Averige por qu la Unin Europea no desea producir ni importar Organis-

mos Genticamente Modificados (OGM).
. . .. .. .. .. ..
Del crecimiento econmico al desastre ambiental
El crecimiento econmico del siglo XX, y principalmente el de fines de ese siglo,

basado en el uso intensivo de los recursos, gener volmenes de produccin an-
tes insospechados y suficientes como para alimentar sobradamente a toda la po-
blacin mundial, pero como contrapartida, llev al deterioro y destruccin de es-
pecies y de ecosistemas en casi todo el planeta.
Las cantidades de produccin de casi todos los cultivos comerciales de importancia
para la alimentacin se han multiplicado varias veces, tanto en los pases desarrolla-
dos como Estados Unidos como en los subdesarrollados, entre los que se destacan
Mxico, la Argentina y Brasil, adems del caso excepcional de la creciente China.
Sin embargo, estos progresos econmicos derivados de los avances cientfico - tec-
nolgicos, impactaron en el ambiente de tal manera que ya en la dcada de 1970, el
mundo de las ciencias y de las polticas de Estado en los pases del Primer Mundo
comenz a darse cuenta de que dichos avances eran capaces de producir cambios
fundamentales y tal vez irreversibles en el planeta Tie- .
rra, o al menos, en la Tierra como hbitat para los or-

ganismos vivos (Hobsbawm, Eric, Historia del si-
glo XX. Barcelona, Crtica Grijalbo Mondadori,
1997). En la dcada de 1990 este conoci-
miento se extendi a los medios de comu-
nicacin y a la sociedad mundial.
Las consecuencias indeseables o no
buscadas de la actividad econmica
sobre el ambiente, y obviamente so-
bre la sociedad que lo habita, recibie-
ron el nombre de externalidades, las
que pueden ser positivas en el caso de
beneficiar al ambiente o negativas (las ms comunes) en el caso de degradarlo. Al-
gunos ejemplos de externalidades negativas pueden ser el envenenamiento de
aguas y suelos derivado del uso excesivo de agroqumicos como los pesticidas, la
contaminacin de las aguas por el derrame de petrleo de un buque, el calentamien-
to planetario o efecto invernadero, la degradacin de bosques por la presencia de
lluvias con contenidos cidos en exceso, entre muchas otras.
La idea de desastre o catstrofe ambiental mundial se sustenta en una serie de
episodios en extremo degradantes de los ecosistemas y en ocasiones con graves
consecuencias para la salud humana que han ocurrido en los ltimos 30 aos.
Entre ellos se destacan los derrames de buques petroleros, la contaminacin por re-
siduos industriales muy peligrosos, las fallas en centrales nucleares, adems de los
riesgos ciertos o no del rompimiento de la capa de ozono, de la inundacin de gran-
des reas por el calentamiento global, de la inutilizacin de las tierras agrcolas por
contaminacin y erosin, etc.
42
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
..............................................................
Qu son las externalidades negativas? Reconoce alguna en el lugar donde vive?

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
b :| Tiene sustento la idea de desastre ambiental? Justifique la respuesta y des-
criba cul es la situacin de su zona respecto de este problema.
c :| Complete la siguiente frase poniendo al final un ejemplo de su propio ambiente:
La relacin entre la economa y el ambiente es conflictiva porque
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................................................................................
La degradacin de los ecosistemas

. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Algunos de los problemas ambientales mencionados, como el efecto invernade-

ro y el deterioro de la capa de ozono, se originan en ciertas partes del planeta pe-
ro sus efectos se hacen sentir tambin en otras regiones e inclusive tienen efec-
to global. Es por ello que su solucin no depende de medidas tomadas localmen-
te e incluso a escala nacional, sino que requieren de acuerdos internacionales.
Desde la dcada de 1970, en que el bilogo James Lovelock publica su libro Gaia, una
nueva visin de la vida sobre la Tierra, muchos entienden al planeta como un ecosis-
tema integrado, donde cada accin realizada sobre el ambiente en cualquier lugar
puede tener efectos en otras reas. Esta teora se sostuvo con el descubrimiento en
esa misma dcada, de que el ozono atmosfrico se estaba deteriorando principal-
mente sobre el continente antrtico por la presencia de unas sustancias complejas
conocidas como CFC, usadas en la actividad industrial del hemisferio Norte.
Otros problemas ambientales tienen carcter local o regional y sus efectos se
sienten en el mismo lugar donde se originan o en reas cercanas, como la con-
taminacin de suelos y de aguas, el sobrepastoreo, la destruccin de ecosistemas
como los humedales y los arrecifes, la erosin de los suelos, etc.
43
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
...............................................................
Qu significa que existen problemas ambientales globales? ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
b :| Qu relacin encuentra entre la teora de James Lovelock y el deterioro de
la capa de ozono?
44
..
. ...............................................................
..
. ...............................................................
.
................................................................
Busque informacin de diversas fuentes: enciclopedias, revistas de divulga-

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
cin cientfica, peridicos, Internet, sobre los siguientes temas:
El deterioro de la capa de ozono.
El efecto invernadero.
Las lluvias cidas.
b :| Redacte un artculo periodstico referido a estos problemas ambientales.
. . .. .. .. .. ..
La degradacin de los suelos agrcolas
y ganaderos: erosin y desertificacin
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
Quizs donde ms se advierten las disputas entre el ambiente y la economa es en

los suelos agrcolas y ganaderos actuales y potenciales.
El uso inadecuado del recurso suelo, es decir el conjunto de prcticas y tecno-
logas que lo degradan, como el abuso en la aplicacin de biocidas (pesticidas y
plaguicidas) y fertilizantes qumicos, la falta de rotacin de los cultivos y de estos
con el ganado, la prctica del monocultivo, las labranzas profundas, el riego en
exceso, la simplificacin gentica de las especies, el avance sobre ecosistemas
naturales como los bosques, las selvas y las sabanas con la consecuente prdida
de biodiversidad, constituyen los problemas ms graves del campo en el mundo.
Las consecuencias econmicas de algunos de estos usos en el corto plazo tienen
que ver con el aumento de las producciones debido a un mayor rendimiento por
unidad de superficie o por la ocupacin de nuevas superficies destinadas a usos
agropecuarios, lo que se traduce en mayores volmenes de produccin y mayo-
res ganancias. Sin embargo, las consecuencias ambientales de estas prcticas
inadecuadas son la mencionada prdida de biodiversidad vegetal y animal, la pr-
dida de fertilidad de los suelos a mediano y largo plazo por erosin y desertifica-
cin y el envenenamiento de suelos y aguas por el agregado de sustancias txicas
en exceso como el cromo, el arsnico y el mercurio presentes en los qumicos que
conforman los paquetes tecnolgicos.
Como la economa y el ambiente estn estrechamente relacionados, en realidad
los beneficios econmicos obtenidos en el corto plazo pueden llegar a transfor-
marse en severas desventajas en el mediano y largo plazo debido a la prdida de
las condiciones originales de los suelos o a la prdida total de ellos.
45
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
..............................................................
Complete el siguiente cuadro con informacin del texto y con otras comple-
.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
mentarias, en relacin con las consecuencias ambientales que puede tener
cada uno de los usos mencionados en el texto.
usos consecuencias ambientales
Abuso de biocidas
y fertilizantes
Falta de rotacin
de los cultivos
Monocultivo
Labranzas profundas
Riego en exceso
Simplificacin
gentica de especies
Avance sobre
ecosistemas naturales
b :| Las actividades econmicas repercuten sobre los ambientes, pero estos

tambin actan sobre aquellas. Indique de qu manera.
. . .. .. .. .. ..
Contaminacin de las aguas
marinas y ocenicas y sobrepesca
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. ..
Las aguas de mares y ocanos sufren tambin las externalidades negativas del
proceso econmico de las sociedades actuales. La contaminacin por derrame
de hidrocarburos como el petrleo, por residuos agrarios, industriales y hasta
domiciliarios, la mortandad consiguiente de especies vegetales y animales, la
sobreexplotacin de la fauna (peces, moluscos, mamferos, etc.), el uso poten-
cial de las reservas mineras de los fondos marinos y ocenicos y su uso ac-
tual y potencial como depsi-
to de pruebas nucleares lo
tornan un ecosistema vul-
nerable, es decir, con
grandes probabilidades de
cambios drsticos en su
composicin y en sus fun-
ciones ecolgicas.
El desarrollo sostenible
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El crecimiento de las economas desarrolladas en mayor medida, pero tambin de

las subdesarrolladas durante el siglo XX, se produjo sin tener en cuenta las exter-
nalidades sobre el ambiente, al menos hasta la dcada de 1970 aproximadamen-
te, aunque en la prctica se podra sostener que eso sucede hasta nuestros das.
Esta separacin entre economa y ambiente llev a que se produjeran los proble-
mas analizados anteriormente. Sin embargo, las responsabilidades del deterioro
ambiental no son comunes a todos los pases o, en otros trminos, los pases de-
sarrollados y los subdesarrollados no tienen igual grado de responsabilidad en la
generacin del calentamiento global, del adelgazamiento de la capa de ozono, de
la acidificacin de las lluvias, de la degradacin de los bosques y selvas, de la con-
taminacin de los suelos y de los cuerpos de agua, etc.
Este desarrollo degradante del ambiente llev a la creacin hace un par de dca-
das de un concepto muy usado aunque tan verstil que lo hace aplicable casi pa-
ra cualquier situacin y por cualquier ideologa, tanto la de los pases dominantes
o centrales como la de los dominados o perifricos: el de desarrollo sostenible
o desarrollo sustentable.
Se define al desarrollo sostenible como aquel
que se lleva a cabo para satisfacer las
necesidades de la sociedad ac-
tual sin comprometer las
necesidades de las genera-
ciones futuras, lo que impli-
ca un cuidado de los am-
bientes explotados. Pero co-
mo se dijo, el ecosistema
mundial est interrelacionado, lo que
incluye tambin a sus problemas, y por lo tanto, este tipo de
desarrollo no se puede poner en prctica sino se lo considera a escala global.
Sin embargo, considerar el desarrollo sostenible de manera global implica sub-
sanar las desigualdades econmicas, sociales y ambientales entre los pases de-
sarrollados y los subdesarrollados, lo que parece una utopa.
46
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
...............................................................
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :| Busque una noticia periodstica que tenga rela-

cin con el desarrollo sostenible, porque se
lo tiene en cuenta o porque se lo afecta.
Transcriba el prrafo correspondiente en su
carpeta y analcelo.
b :| Explique el siguiente prrafo:
(...)considerar el desarrollo sostenible de manera global implica subsanar

las desigualdades econmicas, sociales y ambientales entre los pases
desarrollados y los subdesarrollados, lo que parece una utopa.(...)
c :| Redacte una noticia periodstica para una revista de divulgacin, sobre el

desarrollo sustentable en funcin del siguiente titular.
El mundo econmico debe respetar el mundo social y proteger el mun-

do natural.
d :| Lleve esta actividad al encuentro tutorial.

Entre los pases desarrollados, la cuestin ambiental parece ms bien una cues-
tin tecnolgica, es decir que como la poblacin de esos pases tiene sus necesi-
dades bsicas satisfechas, la preocupacin de los gobiernos debera pasar por el
reemplazo de tecnologas sucias o nocivas por limpias o conservativas y cons-
tructivas de los recursos y por la recuperacin de los ecosistemas daados.
Entre los pases subdesarrollados, la problemtica ambiental es mucho ms
compleja porque implica el cambio de sus modelos de desarrollo desigual impul-
sados muchas veces por los propios gobiernos (por ineficacia o por corrupcin),
pero tambin, y quizs principalmente, por los pases desarrollados, lo que los
llev histricamente a destruir su base ambiental, que paradjicamente, es la
misma que su base econmica, porque (como se ver en la Unidad 4), los Estados
pobres basan sus economas en la explotacin de sus recursos naturales.
Por lo tanto, al hablar de desarrollo sostenible resulta imprescindible hacer hin-
capi en la responsabilidad que les cabe a los pases del Primer Mundo, no slo
en el reemplazo tecnolgico adecuado para no degradar el ambiente, sino tam-
bin en sus polticas de opresin econmica sobre los pases del Tercer Mundo,
que los impulsa a sobreexplotar sus suelos, su vegetacin y otros recursos para
desarrollar sus economas. Por ello no alcanza, aunque es muy positivo, con de-
batir este tipo de desarrollo, con definirlo de manera intergeneracional, sino que
se lo debe analizar tambin desde la coexistencia en el mismo tiempo entre po-
blaciones pobres y poblaciones ricas, todas ellas con el legtimo derecho a gozar
de una mejor calidad de vida que incluya la dimensin ambiental.
.
.................................................................
47
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..
. ...............................................................
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :| Analice la siguiente frase indicando si acuerda con ella o no y justifique su

posicin:
En relacin con la contaminacin del planeta, todos somos responsables.
b :| Qu significa el concepto desarrollo sostenible?

c :| Por qu el texto dice que este tipo de desarrollo no se puede poner en prc-
tica sino se lo considera a escala global?
d :| Qu distintas acciones deben llevar a cabo los pases desarrollados y sub-
desarrollados para lograr un desarrollo sustentable?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
4
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
UNIDAD
|||||||||||||||||||
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
El comercio internacional:
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
caractersticas y conflictos
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Introduccin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Las actividades econmicas que realizan las diferentes sociedades del mundo tie-
nen como finalidad la satisfaccin de las necesidades individuales y colectivas, ta-
les como alimentacin, vestimenta, educacin, salud, provisin de agua potable,
energa y otros servicios, recreacin, vivienda, etc. A travs de la elaboracin y del
intercambio de lo que producen, las sociedades generan dinero que se distribuye
-desigualmente- entre quienes participan del proceso de produccin.
En esta Unidad usted estudiar las diferencias en las formas de produccin de las
sociedades ricas y pobres, y cmo stas se vinculan y participan en el mercado in-
ternacional a travs de sus importaciones o ingreso de productos, de sus expor-
taciones o egreso de productos, de las polticas establecidas por los diferentes
gobiernos, y del movimiento de los capitales (en forma de dinero, de inversiones,
del traslado de empresas, etc.).
Las actividades econmicas

... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
y la elaboracin de bienes
. . . . . .
... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
Las actividades econmicas tienen como finalidad la obtencin de bienes para in-
tercambiar en el mercado nacional y/o internacional y obtener ganancias que per-
mitan satisfacer las necesidades individuales y colectivas.
Los bienes que se obtienen al
realizar las actividades econ-
micas pueden ser bienes mate-
riales como por ejemplo, un
mueble, una droga medicinal,
un libro; o bienes inmateriales
llamados comnmente servi-
cios, como por ejemplo la publi-
cidad, la enseanza, y el comer-
Bienes materiales: frmacos Bienes inmateriales: educacin
cio entre muchos otros.

Los bienes pueden utilizarse como insumos para elaborar otros bienes, por ejem-
plo la lana se transforma en prendas de vestir, es decir que, en este caso, la lana
es un insumo para elaborar esas prendas; como es un bien que se usa para ha-
cer otros, se dice que la lana es un bien intermedio. En cambio cuando los bie-
nes son elaborados para ser consumidos sin que formen parte del proceso de
elaboracin de otro bien se los llama bienes de consumo final, los que pueden
UNIDAD 4 | El comercio internacional: caractersticas y conflictos | 85
ser durables, un automvil,

un televisor, o no durables,
por ejemplo un alimento, un
frmaco.
A su vez, algunos bienes pue-
den ser de consumo final o
intermedios dependiendo del
uso que se les d, por ejem-
plo las frutas y las verduras Bienes de consumo durable Bienes de consumo no durable

pueden venderse frescas en
los comercios o pueden utili-
zarse para elaborar dulces,
salsas, etc.
Por ltimo estn aquellos
bienes necesarios para reali-
zar el proceso de elaboracin
de otros bienes, son los lla-
mados bienes de capital, for-
mados por las mquinas y las
Bienes de capital: maquinarias
herramientas.

48
..
. .............................................................
..
. .............................................................
.
...............................................................
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :| Elabore un mapa conceptual en el que se relacionen los siguientes conceptos:
actividades econmicas - bienes materiales - bienes inmateriales o servicios

insumos - bien intermedio - bien de consumo final - bienes de capital.
Con el trmino materias primas se hace referencia a aquellos bienes que fueron ob-
tenidos de la naturaleza a travs de las actividades primarias, por ejemplo la madera,
los cereales, el petrleo, la carne, etc., y que no tienen ningn grado de transforma-
cin. Cuando las materias primas son transformadas obtenindose otro bien se habla
de manufacturas, por ejemplo muebles, harinas, combustibles, hamburguesas, etc.
Materias primas Manufacturas

A las manufacturas que se pro-

ducen a partir de la transfor-
macin inmediata de los pro-
ductos primarios, se las deno-
mina manufacturas de origen
agropecuario (MOA), como la
harina de trigo o el aceite de gi-
Manufacturas de origen Manufacturas de origen industrial rasol y a las que se realizan a

agropecuario (MOA) (MOI) travs de procesos industriales
ms complejos, se las denomi-
na manufacturas de origen industrial (MOI) como un automvil o una computadora.
Al circuito que recorren las materias primas y las manufacturas desde la elabo-
racin hasta el momento del consumo se lo llama proceso productivo. Se utiliza
el trmino proceso para hacer referencia a las etapas que se pueden distinguir y
que en conjunto lo caracterizan; ellas son: etapa de produccin, etapa de distri-
bucin, etapa de intercambio o comercializacin y finalmente etapa de consumo.
Cuanto ms complejo es el bien que se quiere crear ms costoso, en tiempo y en
inversin de capital (aplicacin de tecnologas, capacitacin de la mano de obra)
ser su proceso de produccin.
49
..
. ...............................................................
..
. ...............................................................
.
................................................................
Busque informacin en enciclopedias o textos de Geografa Mundial Con-

.
ACTIVIDAD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
tempornea sobre las etapas del proceso productivo y complete en el gr-
fico las caractersticas de cada etapa.
Etapas del proceso productivo
Etapa Etapa Etapa de intercambio Etapa

de produccin de distribucin o comercializacin de consumo
Es importante aclarar que no existen sectores de actividad econmica que sean

ms importantes que otros; s existen sectores que generan ms ganancias, es
decir PBI, porque producen bienes que se venden a precios ms elevados y por-
que durante su elaboracin se consumieron ms cantidad de bienes intermedios
(elaborados por otras industrias) adems de utilizarse ms trabajo humano (se
crearon ms puestos de trabajo). Este es el caso de los bienes de capital que re-
quieren para su elaboracin una gran incorporacin de adelantos cientficos y tec-
nolgicos, por ejemplo los bienes que elabora la industria de la robtica.
50
.
...............................................................
.
...............................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complete los esquemas con la informacin faltante.

.
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
1 ] Los bienes se clasifican en dos grupos:
1 ] ..................................................................................................................
2 ] ..................................................................................................................
2 ] Segn el uso que se les d, se pueden distinguir:
a ] .................................................................................................................
b]..................................................................................................................
b. 1] .....................................................................................................
b.2] .....................................................................................................
c ] ..................................................................................................................
b :| Escriba dos ejemplos para cada tipo de bien, diferentes a los citados en el
texto.
c :| Un proceso productivo est formado por las siguientes etapas:
a] ............................................................................................................................
b] ............................................................................................................................
c ] ............................................................................................................................
d] ............................................................................................................................
d :| A qu etapas del proceso productivo de los lcteos corresponden las si-

guientes actividades?:
1 :| Transporte de la leche en tanques cisternas desde el tambo a la plan-
ta elaboradora de lcteos.
ACTIVIDAD 50 2 :| Investigacin en el laboratorio para la obtencin de una tcnica que

[continuacin]
potencie el valor nutritivo de la leche.
3 :| Proceso de obtencin de la leche en el tambo mediante ordeadoras
mecnicas.
4 :| Venta de los lcteos en los comercios minoristas.
5 :| Envasado de la crema, el dulce de leche y la manteca.
6 :| Elaboracin de leche en polvo.
7 :| Exportacin de quesos.
8 :| Publicidad de la marca de lcteos en medios grficos.
9 :| Eliminacin de organismos patgenos de la leche a travs de su
pasteurizacin.
El comercio internacional de materias

... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
primas, manufacturas y servicios

... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
El comercio es la compra y venta de bienes y servicios en un lugar determinado

(que puede ser fsico, como un almacn o una aduana o no serlo, como en el ca-
so de los intercambios on-line, va internet o telfono), es decir en un mercado.
Cuando el comercio se realiza dentro de los lmites de un pas, se lo denomina
comercio interno y cuando se realiza entre Estados, personas o empresas que se
encuentran en diferentes pases, se llama comercio externo o internacional.
Los conceptos de desarrollo y subdesarrollo que se explicaron en
la Unidad 1 y que cruzan todo el mdulo tienen mucho que ver
con el papel que juegan las economas nacionales en el comercio
internacional.
En la actualidad, no es la disponibilidad de recursos naturales, ni
tampoco la abundancia de mano de obra lo que asegura a las
economas nacionales alcanzar importantes niveles de desarro-
llo, como consideraban algunos economistas de los siglos XVIII y
XIX, sino la capacidad para producir tecnologas avanzadas.
Contenedores Histricamente los pases subdesarrollados se insertaron en el mercado internacio-

en depsitos nal como proveedores de materias primas, pues sus economas se organizaron, des-
del puerto de
Buenos Aires. de que eran colonias, para satisfacer la necesidad de alimentos, de metales precio-
sos, fibras textiles, etc. de las metrpolis como Espaa, Portugal y Gran Bretaa.
Durante siglos ese lugar se mantuvo an cuando despus de los procesos de in-
dependencia de los siglos XIX (sobre todo en Amrica latina) y XX (principalmente
en frica), los gobiernos nacionales intentaron estrategias para orientar sus eco-
nomas hacia sectores de actividad econmica que permitieran la obtencin de
bienes ms complejos o ms transformados, con mayor valor agregado, es decir
posibles de ser vendidos en el mercado a precios ms altos (cuanto ms se trans-
forma un bien, mayor valor se le agrega, por ejemplo, al trigo se le agrega valor
cuando se produce harina y a esta cuando se elabora una torta). An as en la ac-
tualidad gran parte de estos pases vende en el mercado internacional materias
primas y manufacturas de origen agropecuario (MOA).
A esta situacin de produccin de bienes con muy poca o nula transformacin in-
dustrial se la llama commoditizacin y a los productos obtenidos, commodities,
productos primarios o productos bsicos.
La situacin de algunos pases subdesarrollados resulta an ms conflic-
tiva si se considera, que gran parte de sus economas estn basadas en la Para ampliar estos
explotacin de recursos naturales agotables como el petrleo (lo que su- conceptos, relea la
cede en Irak, Kuwait, Arabia Saudita, etc.), o an cuando se basan en la Unidad 3.
produccin de recursos naturales renovables, como los bosques, los pe-
ces, el suelo, etc., el ritmo de explotacin es tan alto que dificulta su conservacin en
el futuro. En estos casos lo que suele suceder es que las divisas (dinero) que ingre-
san al pas por la venta de sus materias primas no son reinvertidas en el crecimien-
to de otros sectores de actividad (como la industrial) que fortalezcan sus economas.
Muy diferente es la situacin de los pases desarrollados. Durante los siglos XIX y
XX estos pases se afianzaron en el mercado internacional como proveedores de
manufacturas, muchas de ellas de altsimo valor agregado; y como se dijo, algu-
nos de esos pases como productores de tecnologas avanzadas o tecnologas de
punta, como es el caso de Estados Unidos con la tecnologa de la informtica y la
tecnologa aeroespacial; Alemania con la biotecnologa; Japn con la tecnologa
de la comunicacin y de nuevos materiales sintticos, entre otras.
Desde el punto de vista de la economa, lo que marca en la actualidad las diferen-
cias ms notorias entre los pases desarrollados y los subdesarrollados, es lo que
producen y comercializan unos y otros.
El dominio del conocimiento en la produccin de nuevas tecnologas, y su ca-
pacidad econmica para concretarla, es lo que hace que los pases desarrolla-
dos se reserven la elaboracin de manufacturas complejas, las que pueden ser
vendidas a precios elevados y obtener as enormes ganancias.
Estos pases centrales, adems de crear la tecnologa, la difunden hacia los pa-
ses perifricos. Pero esa difusin es selectiva, pues venden slo algunas tecnolo-
gas o los derechos de propiedad (para que sean fabricadas en otro pas), reser-
vndose aquellas que consideran ms rentables o de seguridad nacional; por
ejemplo la aeroespacial, la armamentista, la de drogas medicinales, entre otras.
Por otro lado, algunos pases subdesarrollados poseen las reas con mayor biodi-
versidad planetaria. Esa riqueza animal y vegetal constituye una potencial reserva
gentica (materias primas) para la elaboracin de nuevas drogas medicinales y de
cosmticos, que en general, sern diseados en los pases desarrollados. Lamen-

tablemente los gobiernos nacionales de esos pases, contrariamente al mecanis-
mo que usan los gobiernos de pases desarrollados, no han sabido o podido res-
guardar esos recursos naturales, que podran representar una importante fuente
de divisas para sus economas.
51
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
................................................................
.
Responda el siguiente cuestionario.

.
................................................................
.
.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD :|
.
1 :| En qu se diferencian los conceptos comercio y mercado?

2 :| A qu se denomina comercio externo o internacional?
3 :| Cul o cules son los factores que en la actualidad permiten el cre-
cimiento de las economas nacionales?
4 :| Qu papel o rol juegan los pases subdesarrollados en el comercio
internacional de acuerdo con los productos comercializados?
5 :| Qu son las commodities y qu otros nombres reciben?
6 :| Por qu el ingreso de divisas a un pas puede significarle altos cos-
tos ambientales?
7 :| Qu diferencia a los pases desarrollados de los subdesarrollados en
el comercio internacional? Ejemplifique con algn producto.
El deterioro de los trminos

... . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
de intercambio econmico
... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
... . . . . . . . . . .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Los trminos del intercambio econmico tienen que ver con los precios que se
les asigna a los productos (bienes y servicios) que se importan y exportan en el
comercio internacional.
Desde hace unas dcadas se registra en el mercado internacional una cada
constante de los precios de las materias primas en rela-
cin con los precios de las manu-
facturas, por lo que la balanza co-
mercial (saldo entre las importa-
ciones y las exportaciones) de los
pases subdesarrollados tiende a de-
teriorarse. A esto se lo denomina de-
terioro de los trminos de intercam-
bio econmico.
Dicho deterioro resulta grave para las economas de estos pases si se considera
que la mayor parte de sus exportaciones estn constituidas por materias primas
y manufacturas de origen agropecuario (MOA). Los bienes que no producen los
pases pobres deben comprarlos en el mercado internacional a precios relativos
cada vez ms altos, es decir que deben vender ms cantidad de materias primas
para comprar la misma cantidad de manufacturas.
[...]
Martner, Gonzalo,
Cules son las razones de ese deterioro de la balanza comercial? Entre las ms Amrica Latina:
importantes se encuentran: el precio de vivir
de las materias primas.
1 :| Algunos pases desarrollados como Estados Unidos son importantes Caracas, Nueva Sociedad,
productores de materias primas que exportan al mercado internacio-

1992.
nal. No slo se autoabastecen de ciertas materias primas sino que se

han transformado en competidores de los pases subdesarrollados.
Esa mayor oferta de materias primas en el mercado deprime o baja
los precios.
2 :| Los productores de materias primas participan de un porcentaje muy
bajo del precio final que se paga por el producto en el pas desarrolla-
do, por ejemplo participan de aproximadamente un 15% del precio fi-
nal del caf y de un 10% del precio final del hierro. Adems, cuando
los precios de esos productos aumentan en el mercado internacional,
los productores tambin tienen poca participacin.
3 :| El desconocimiento que los productores de materias primas tienen
sobre los precios que se manejan en el mercado internacional hace
que pierdan poder al negociar la venta de sus bienes.
Precios de materias primas descienden y

de manufacturas generalmente ascienden.
deterioro
Los pases subdesarrollados, que comercian
materias primas y MOA deben vender ms
para comprar lo mismo que antes.
Trminos de intercambio
Gran oferta de productos primarios.
razones Competencia de pases desarrollados.
Productores participan con bajos

porcentajes del precio final
y desconocen esos precios finales.
Principales pases productores de commodities segn productos (en orden de produccin)
Minerales Cobre: Chile, EE.UU., Canad

Hierro: China, Brasil, Australia
Petrleo: Arabia Saudita, Federacin Rusa, EE.UU.
Bauxita: Australia, Brasil, Federacin Rusa.
Ganado Ovino: Australia, China, Nueva Zelanda.

Porcino: China, EE.UU., Brasil.
Caballar: China, Mxico, Brasil.
Vacuno: India, Brasil, China, Argentina.
Aves de corral: China, EE.UU., Brasil.
Cereales Arroz: China, India, Indonesia.

Trigo: China, EE.UU., India.
Sorgo: EE.UU., India, Nigeria.
Cebada: Federacin Rusa, Ucrania, Canad.
Avena: Federacin Rusa, Canad, EE.UU.
Oleaginosas Soja: EE.UU., Brasil, China, Argentina.

Maz: EE.UU., China, Brasil.
Girasol: Argentina, Federacin Rusa, EE.UU.
Productos tropicales Cacao: Costa de Marfil, Brasil, Indonesia.

Caa de azcar: Brasil, India, China.
Caf: Brasil, Colombia, Indonesia.
T: India, China, Sri Lanka.
Caucho: Tailandia, Indonesia, Malasia.
Tabaco: China, EE.UU., Brasil.
Ctricos Limn: EE.UU., Mxico, Argentina.

Naranja: Brasil, EE.UU., China.
Manufactura Acero: Japn, China, EE.UU.
52
.
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
..
. ..............................................................
.
................................................................
.
Qu commodities nombradas no tiene entre sus principales productores a

.
................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
a :|
un pas desarrollado?
b :| Por qu cree usted que los pases desarrollados, que son principales pro-
ductores de otras commodities, no producen este tipo de materia prima?
El poder creciente
.. . . . . . . . . . .
. . .. .. ... ... ... ... ... ... ...
de las empresas multinacionales

.. . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . .. .. .. .. .. .. .. .. ..
Como se dijo en la Unidad 1, una de las ca-

ractersticas ms sobresalientes del capita-
lismo actual es la fuerte interdependencia de
las economas mundiales, producto del creci-
miento de las inversiones extranjeras direc-
tas (IED) y de la creciente especulacin del
capital financiero. Este capital financiero es
el dinero invertido en bancos y bolsas para
especular con las ganancias que estos pue-
dan otorgar y que han hecho tambalear a las
economas de algunos pases y a veces a la
economa mundial como ocurriera en el pri-
mero de los casos, con los efectos Tequila (cada de la bolsa de Mxico, 1994), El 29 de octubre

de 1929 se
Vodka (cada de la bolsa rusa, 1998) y Arroz (crisis financiera de los pases del
produjo el Crack
Sudeste asitico, 1997) y en el segundo caso, con la cada de la bolsa de Wall de Wall Street
Street, en Nueva York durante 1929-1930. que inici la
gran depresin.
Las IED estn constituidas por movimientos de capital que realizan empresas
desde sus pases de origen, en general desarrollados, hacia otros pases donde
instalan filiales o sedes para realizar parte o todo el proceso productivo de uno o
ms bienes. A estas empresas se la llama multinacionales o transnacionales.
La mayora de estas empresas tienen sus casas matrices o centrales en pases de-
sarrollados (pas origen de la firma) en donde
realizan las actividades de investigacin y de-
sarrollo tecnolgico, y sus
filiales de produccin
localizadas en pa-
ses que les ofrecen
ventajas para pro-
ducir all, como
mano de obra
abundante y
barata, dispo-
nibilidad de
recursos natu-
rales, gran mercado consumidor, reduccin de impuestos por parte de los gobiernos
de esos pases, etc. Adems, cuando se trata de empresas transnacionales que ven-
den sus productos o bienes de consumo final (es decir que no realizan exclusivamen-
te bienes intermedios), en comercios propios o en cadenas de comercios, instalan
esos productos en casi todo el mundo, pero principalmente los venden en los pases
desarrollados, que son aquellos en los que gran parte de sus poblaciones poseen un
elevado poder de compra.
Segn Le Monde Diplomatique (El Atlas, Pars, 2003) en el ao 2000, el 50% de las
IED totales mundiales provenan de la Unin Europea (UE), que por entonces estaba
formada por quince pases, y se dirigan principalmente hacia los pases del Tratado
de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN), a la vez que los otros dos centros
de poder de la Trada (Estados Unidos y Japn) reducan su participacin relativa en
el total de la IED mundiales, aunque en volmenes de dinero la inversin era mayor
que en las dcadas anteriores; por ejemplo, Estados Unidos pas de 15,9 a 24,6
mientras que la UE pas de 14,2 a 65,7 mil millones de dlares anuales en el pero-
do 1975-1990 (Ricardo Mndez, Geografa Econmica, Barcelona, 1997).
Si se analizan individualmente las inversiones que realiza cada pas integrante de un
bloque econmico (UE, TLCAN, etc.), se observan diferencias en los volmenes de
dinero y en los destinos elegidos. Esto ltimo depende, como se dijo anteriormente,
de las ventajas que ofrecen los pases receptores (abundancia de ciertos recursos
naturales, disponibilidad de mano de obra capacitada o, por el contrario, trabajado-
res poco calificados cuyo costo laboral es bajo), y que son convenientes para realizar
el proceso productivo del bien y/o servicio que se quiere elaborar.
As mismo, las IED que tienen como destino un bloque econmico se localizan desigual-
mente entre los pases integrantes (en el caso de la UE, los principales receptores son
el Reino Unido, Blgica, Alemania, Pases Bajos y Francia) y dentro de cada pas se con-
centran en las reas ms desarrolladas, acentuando las desigualdades territoriales.
Durante la dcada de 1990 Amrica Latina, frica, Europa del Este y gran parte de
Asia recibieron contingentes de empresas multinacionales que se sumaron a las
ya existentes all, lo que les aport mayores IED.
La razn del desembarco de estas empresas en pases de economas dbiles tuvo
que ver con fuertes reestructuraciones o cambios de sus sistemas polticos y econ-
micos desde fines de la dcada de 1980. En el caso de los pases de Europa del Es-
te, comenzaba la transicin del comunismo al capitalismo, favorecindose la entra-
da de empresas extranjeras para manejar reas rentables de sus economas; en el
resto de las zonas nombradas fue la profundizacin de medidas econmicas capita-
listas llamadas neoliberales, como el debilitamiento de las funciones de los Esta-
dos nacionales en el manejo de sus economas nacionales, por ejemplo al privatizar
empresas que anteriormente eran manejadas por los propios Estados, lo que favo-
reci el ingreso de IED y debilit a dichos Estados.
Luego de ms de diez aos de fuerte participacin de las empresas multinaciona-
les en las economas subdesarrolladas, estas reas registran una drstica profun-
dizacin de las desigualdades econmicas y sociales. Por un lado asistieron a una
rpida concentracin de la riqueza en manos de las empresas multinacionales; mu-
chas de las industrias nacionales, sobre todo las pequeas y medianas fueron ab-
sorbidas por las multinacionales o desaparecieron porque no pudieron competir.
Por el otro, tambin sufren la falta de reinversin de ganancias que dinamicen las
economas generando nuevos puestos de trabajo, ya que ms del 90% de las reme-
sas (ganancias) de estas empresas sale con destino a sus pases de origen.
Saldo de IED en algunos

pases entre 1990 y 1996 (en millones de dlares)
El saldo de las IED corresponde a la diferencia entre las IED que
pases IED 1990 IED 1996 destina cada pas hacia otros, y las IED que recibe cada pas des-
de otros. La tabla es ilustrativa de las fuertes diferencias en las
Alemania 2.532 -3.183 inversiones que recibe cada pas. En general, los pases desarro-
Argentina 1.836 4.285 llados y algunos subdesarrollados que han abierto sus economas
permitiendo una marcada afluencia o llegada de capitales del ex-
terior (en general para el proceso de privatizacin de empresas
Australia 6.517 6.321
Bangladesh 3 15 fiscales), como en el caso de la Argentina, han recibido importan-
China 3.487 40.180 tes IED. Aqu se destacan Estados Unidos que, como se dijo, reci-
be las IED de la UE y en menor medida de Japn, y China, con un
Espaa 13.984 6.396 crecimiento notable de su economa. Por otra parte, Alemania tie-
Estados Unidos 47.918 76.915 ne un importante saldo negativo en el sentido de que ha invertido
afuera ms que el volumen de las IED que ingresaron en ese pe-
Togo 0 0
rodo; Togo, en frica, no envi ni recibi alguna IED.
Fuente:
www.worldbank.org/depweb/spanish/beyond/global
Las Inversiones Extranjeras Directas (IED) en el mundo.
Reproduccin gentileza de Le Monde Diplomatique. El Dipl, edicin Cono

Sur. El Atlas de Le Monde Diplomatique, pg. 26, Buenos Aires, marzo 2003.
Los flujos comerciales

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Los intercambios comerciales en el mundo registraron en las ltimas dos dca-

das importantes transformaciones, segn Le Monde Diplomatique (El Atlas, Pa-
rs, 2003) y la Organizacin Mundial del Comercio (OMC):
1 :| Se registra un aumento considerable de los intercambios comerciales. Desde
comienzos de la dcada de 1980 el comercio mundial se triplic, creciendo ms
rpido que la produccin de bienes. En el perodo 1995-2000, las exportaciones
aumentaron a un ritmo de 7% anual, pero con diferencias segn los rubros: las
exportaciones agrcolas se incrementaron a un ritmo de 3,5%, las mineras de
4%, mientras que las de los productos manufacturados crecieron un 8%.
2 :| Desde hace unos aos ha crecido la compra y venta de materias primas entre
pases ricos, es decir que ha aumentado el comercio Norte - Norte de bienes
del sector primario, provocando una disminucin relativa en la participacin de
los pases subdesarrollados en
este rubro. De hecho, en la ac-
tualidad los diez principales
pases exportadores del plane-
ta son desarrollados y perte-
necen al hemisferio Norte (en
orden: Estados Unidos, Alema-
nia, Japn, Francia, China, Rei-
no Unido, Canad, Italia, Pa-
ses Bajos y Blgica).
3 :| Al mismo tiempo se est dan-
Sede de la Organizacin Mundial del Comercio,
do un aumento continuo de los

Ginebra, Suiza.
intercambios comerciales en-
tre los pases integrantes de un bloque comercial. Algunos ejemplos de ello
son los intercambios de la Unin Europea con los pases africanos y del Cari-
be que cayeron del 8 al 2,8%, mientras que la participacin de los pases de
Europa del Este (futuros integrantes de la unin) creci del 7 al 14%; en el Mer-
cosur, el comercio entre los cuatro pases integrantes (se excluye a Venezue-
la) se cuadruplic durante la dcada de 1990.
53
..
. ...............................................................
.
.................................................................
.
.................................................................
ACTIVIDAD Explique la siguiente afirmacin:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a :|
Existen varios motivos que explican el crecimiento del comercio. Una de

las explicaciones del impresionante aumento del intercambio es el ex-
traordinario progreso tecnolgico en los medios de transporte, comunica-
cin e informacin.
b :| Qu papel juegan las nuevas tecnologas en este proceso de comercializacin? ACTIVIDAD 53

[continuacin]
Dependiendo de los acuerdos que se firmen entre pases, y tambin de las venta-
jas que ofrezca cada pas (bienes de mejor calidad o a mejores precios), los vn-
culos comerciales entre pases varan con los aos; por ejemplo a principios de la
dcada de 1970 el 33% de las importaciones japonesas eran de origen estadouni-
dense, en la actualidad representan el 26%.
54
..
. .............................................................
.
...............................................................
.
...............................................................
Lea el siguiente texto y luego responda. ACTIVIDAD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:|
[...]
La principal excepcin (al crecimiento de la economa mun- Hobsbawm, Eric,

Historia del siglo XX.
dial) era el ensanchamiento aparentemente irreversible del
Barcelona, Crtica, 1997.
abismo entre los pases ricos y pobres del mundo, proceso
que se aceler hasta cierto punto con el desastroso impacto
de los aos ochenta en gran parte del tercer mundo, y
con el empobrecimiento de muchos pases antigua-
mente socialistas. A menos que se produzca una
cada espectacular del ndice de crecimiento
de la poblacin del tercer mundo, la bre-
cha parece que continuar ensanchn-
dose. La creencia, de acuerdo con la
economa neoclsica, de que el comer-
cio internacional sin limitaciones
permitira que los pases pobres se
acercaran a los ricos va contra la
experiencia histrica y contra el
sentido comn. El ejemplo de las
exportaciones de algunos pases in-
dustrializados del tercer mundo
(Hong Kong, Singapur, Taiwn y
Corea del Sur) que siempre sale a
relucir afecta a menos del 2 por
100 de la poblacin del tercer
mundo. Una economa que se
desarrolla gracias a la genera-
cin de crecientes desigualda-
des est acumulando inevitable-
mente problemas para el futuro.
ACTIVIDAD 54 1 :| Explique brevemente la frase citada por Hobsbawm:

[continuacin]
La principal excepcin (al crecimiento de la economa mundial) era el en-

sanchamiento aparentemente irreversible del abismo entre los pases ri-
cos y los pobres del mundo.
2 :| Que seala la economa neoclsica respecto del crecimiento del co-

mercio internacional y la situacin de los pases subdesarrollados?
3 :| Est de acuerdo Hobsbawm con la teora neoclsica? Justifique.
4 :| Qu ocurrir en el futuro si contina el actual crecimiento del co-
mercio internacional?
Las trabas al comercio: el proteccionismo

. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Al mecanismo por el cual todos los Estados, las empresas y las personas pueden
comerciar libremente sus bienes en el mercado internacional se lo denomina li-
bre mercado. Sin embargo, la mayora de los pases, y principalmente los pases
desarrollados, para favorecer a sus propias empresas frente a la competencia de
las empresas extranjeras, ponen trabas al ingreso de algunos (o muchos) produc-
tos provenientes del exterior, lo que recibe el nombre de proteccionismo.
Entre las medidas proteccionistas, las ms comunes son las barreras arancelarias,
que consisten en aplicarle un impuesto aduanero al producto extranjero con el fin de
encarecerlo y beneficiar a los productores locales que realizan productos similares.
Tambin se aplican barreras para-arancelarias cuando se implementan medidas
burocrticas para retrasar la entrada de productos al pas, por ejemplo cuando se ar-
gumenta que los bienes que se quieren ingresar para ser comercializados no cum-
plen con requisitos sanitarios.
Los Estados tambin pueden proteger la produccin nacional de la competencia ex-
tranjera mediante subsidios, es decir otorgando ayudas econmicas para alentar el
desarrollo de ciertos bienes producidos en ese pas, al comprar la produccin a pre-
cios altos (an cuando el precio que se cotiza en el mercado internacional sea menor)
para asegurarle buenos ingresos a los productores nacionales, entre otras formas.
Actualmente slo algunos pases subsidian la produccin nacional, por lo que
esta situacin resulta desventajosa para los productores que no reciben ayuda
del Estado. Mientras que los subsidiados tienen asegurada su rentabilidad
(despreocupndose as de los altibajos de los precios de los bienes en el merca-

do internacional), y pueden reinvertir parte de sus ganancias en mejorar el proce-
so productivo que realizan, los que no reciben subsidios son vulnerables a la ca-
da de los precios del bien que elaboran.
Desde 1994 los pases se renen en la Organizacin Mundial del Comercio (OMC)
para buscar reducir o eliminar aquellas medidas que obstaculicen los intercam-
bios comerciales entre ellos. Uno de los reclamos ms fuertes de los pases que
no subsidian es la reduccin o eliminacin de estas medidas para que la compe-
tencia en el mercado internacional no sea tan desigual.
55
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..
. .............................................................
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Busque informacin y elabore un artculo con una extensin aproximada de ACTIVIDAD

.
a :|
15 a 20 lneas, en el que relate algn caso de proteccionismo econmico re-
lacionado con la importacin de trigo.
b :| Pngale ttulo. Seale en alguna parte del artculo, el rol de la OMC y el de
los productores locales de trigo en este caso.
56
.
...............................................................
.
...............................................................
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
ACTIVIDAD
.
:| Observe el cuadro estadstico y responda a partir de lo que ve all y de los

contenidos aprendidos en esta Unidad.
Exportaciones mundiales por rubro de productos en 1995 y 2002

1995 (%) 2002 (%) 2002 (en miles de millones de U$S)
Productos totales 100 100 6.272

Productos agrcolas 11, 7 9, 3 583
Alimentos 9, 7 7, 5
Materias primas 2, 0 1, 8
Productos de la minera 10, 7 12, 6 788
Minerales y otros materiales 1, 2 1, 0
Combustibles 7, 3 9, 8
Materiales no ferrosos 2, 2 1, 8
Manufacturas 74, 3 75, 1 4.708
Aceros y aleaciones 3, 1 2, 3
Productos qumicos 9, 7 10, 5
Otras semimanufacturas 7, 9 7, 3
Maquinaria, equipamientos de transporte 38, 8 40, 5
Textiles 3, 0 2, 4
Vestimentas 3, 2 3, 2
Otros bienes de consumo 8, 7 8, 8
Productos no especificados 3, 3 3, 0
Fuente: www.wto.org
ACTIVIDAD 56 1 :| Qu grupo de productos se comercializaban ms y cules menos en

[continuacin] el mercado internacional en 1995?
2 :| Se mantiene esta situacin en el 2002? Justifique usando las cifras
del cuadro.
3 :| En 1995 el 11,7% de las ganancias obtenidas pertenecan a productos
agrcolas y en 2002, descendi al 9,3%. Por qu cree que el porcen-
taje puede haber disminuido?
4 :| Hacia mediados de la dcada de 1990, las cinco empresas industria-
les multinacionales que ms ganancias obtuvieron fueron la General
Motors (EE.UU.), Ford Motor (EE.UU.), Exxon (EE.UU.), R.Dutch Shell
(Reino Unido / Pases Bajos), Toyota Motor (Japn): en qu lugar del
cuadro anterior ubicara a cada una?
5 :| Por qu son multinacionales las empresas que se nombran en el
item 4?
.
.........
.
. . . . .
........
Luego de la lectura del presente Mdulo de Geografa Contempornea, usted ha-

. . . . .
.
br notado que ste est articulado a partir de la relacin desigual entre los pa-
RESUMEN DEL MDULO

ses desarrollados y los pases subdesarrollados en el contexto de la actual etapa
del desarrollo capitalista: la globalizacin. Esta etapa est caracterizada por la in-
terrelacin de los pases a travs de la creacin y difusin de las nuevas tecnolo-
gas. El mundo parece haberse homogeneizado, pero sin embargo, el sostenido
crecimiento econmico mundial que acompaa este proceso de globalizacin, fa-
vorece a unas pocas economas nacionales y perjudica a la mayora.
Para analizar estas desigualdades se utilizan indicadores socioeconmicos, re-
presentados en muchos casos por datos cuantitativos. Estos datos muestran
parcialmente la realidad porque se trata slo de datos cuantitativos y la reali-
dad es mucho ms compleja que un conjunto de datos. Por este motivo, inclui-
mos tambin en el desarrollo del mdulo una serie de temas y conceptos con
el fin de mostrar un panorama general sobre cmo se miden y se reflejan las
diferencias entre los pases centrales y los pases perifricos.
Los contenidos del Mdulo muestran, a su vez, cmo, tanto las sociedades de-
sarrolladas como las subdesarrolladas, realizan sus actividades socioecon-
micas sobre un espacio o un ambiente del que dependen en alguna medida y al
que transforman segn sus posibilidades y sus necesidades.
El vnculo ms fuerte entre sociedad y ambiente se observa en la necesidad de
alimentacin del total de la poblacin, objetivo que no se cumple. Algunas co-
rrientes de pensamiento consideran que este objetivo no se cumple porque el
planeta no puede abastecer de recursos alimentarios a toda la poblacin. Otras
consideran que este objetivo no se cumple porque, a pesar de que s podra ha-
cerlo gracias a los avances tecnolgicos, una gran parte de la poblacin no
puede adquirir los alimentos por sus deficitarias economas. Esta desigualdad
se produce principalmente a travs de las distintas actividades productivas, de
la acumulacin tambin diferencial de capitales y de la participacin desigual
en el comercio internacional de los pases desarrollados y subdesarrollados.
Los conceptos de desarrollo y subdesarrollo y su manifestacin espacial han
sido el eje central que atravesaron los contenidos de las cuatro unidades de-
sarrolladas en este Mdulo.
BIBLIOGRAFIA | 105
Bibliografa
. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. ... ... ... ... ... ...
A continuacin le proponemos una bibliografa organizada para cada una de las

Unidades del Mdulo. Quiz podr encontrar algunos de estos libros en bibliote-
cas escolares o de otras instituciones de su barrio. Ser importante que usted
aborde alguna de estas lecturas a lo largo de su trabajo con el Mdulo para acla-
rar dudas, ampliar informacin, enriquecer las actividades propuestas. Recurra a
su docente tutor o al bibliotecario para que lo ayude en la bsqueda del material
que le interese.
. . .. .. .. .. ..
Unidad 1
] Algazi, Gadi, Un muro para encerrar a Palestina, en Le Monde Diplomatique,

julio 2003.
] Altamira, Csar, Adis al trabajo? (A raz de La metamorfosis del trabajo,

de Andrs Gorz), en Realidad Econmica, n 143, octubre-noviembre 1996.
] Arrieta Abdalla, Mario, La metrpolis universal, en Nueva Sociedad, n 119, ma-

yo-junio 1992.
] Bernal-Meza, Ral, La mundializacin. Orgenes y fundamentos de la nueva

organizacin capitalista mundial, en Realidad Econmica, n 150, agosto-sep-
tiembre 1997.
] Cardoso, Fernando Henrique; Faletto, Enzo, Dependencia y desarrollo en Am-

rica latina. Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores, 2003.
] Cassen, Bernard, Los efectos de la liberalizacin del comercio mundial, en

Le Monde Diplomatique, ao V, n 51, septiembre 2003.
] Clarn, Diccionario Clarn, Buenos Aires, 2003.
] Claval, Paul, La geografa cultural. Buenos Aires, Eudeba, 1999.
] Diario Clarn, Los militares israeles comienzan a cuestionar la estrategia de Sha-

ron, Buenos Aires, 19 de noviembre de 2003.
] Diario La Nacin, Israel extiende su polmico muro de seguridad al interior de

Cisjordania, Buenos Aires, 2 de octubre de 2003.
] Forrester, Viviane, El horror econmico. Buenos Aires, Fondo de Cultura Econ-

mica, 1997.
] Garca Canclini, Nstor, Imaginarios urbanos. Buenos Aires, Eudeba, 1999.
] Ghali, Boutros, Dilogo y conflicto entre el Norte y el Sur, en Nueva Sociedad,

n 119, mayo-junio 1992.
] Gutirrez Contreras, Francisco, Nacin, nacionalidad, nacionalismo. Barcelona,

Salvat Editores, 1980.
] Hobsbawm, Eric, Historia del siglo XX. Barcelona, Crtica, 1997.
] Jaguaribe, Helio, Las opciones de Argentina, en Revista Encrucijadas N 17,

ao 2. Universidad de Buenos Aires, marzo 2002.
] Le Monde Diplomatique, El Atlas de Le Monde Diplomatique Edicin Cono Sur,

Buenos Aires, 2003.
] Mndez, Ricardo, Geografa econmica. Barcelona, Ariel, 1997.
] Muchnik, Daniel; Lozano, Claudio; Gambina, Julio, La economa: globalizacin

y despus, en Realidad Econmica, n 150, agosto-septiembre 1997.
] Sales, Ferrn, El muro de la vergenza, en Revista El Pas Semanal. Madrid,

16 de noviembre de 2003.
] Stancanelli, Nstor, La OMC y la integracin latinoamericana. Sumar las par-

tes, en Revista Encrucijadas N 17, ao 2, Universidad de Buenos Aires, marzo
2002.
] Sunkel, Osvaldo; Paz, Pedro, El subdesarrollo latinoamericano y la teora del de-

sarrollo. Mxico D.F., Siglo Veintiuno Editores, 1988.
. . .. .. .. .. ..
Unidad 2
] Angulo, Carmelo; De Riz, Liliana, Medir la vida, el ndice de Desarrollo Humano,

en Revista Encrucijadas n 14, Universidad de Buenos Aires, diciembre 2001.
] Clarn, Anuario 1999 - 2000. Buenos Aires, 2000.
] Clarn, Diccionario Clarn. Buenos Aires, 2003.
] Diario Clarn, Los trabajadores de EE.UU. producen ms. Buenos Aires, 1 de sep-
tiembre de 2003.
] Diario La Nacin, Medio planeta tiene menos de 25 aos. Buenos Aires, 9 de

0ctubre de 2003.
] Le Monde Diplomatique, El Atlas. Pars, 2003.
] Mrmora, Lelio, Eppur si muove, en Revista Encrucijadas ao 2, n 17, marzo de

2002.
] Mndez, Ricardo; Molinero, Fernando, Espacios y Sociedades. Barcelona,

Ariel, 1994.
] Population Reference Bureau, Gua rpida de poblacin. Washington, 1980.

BIBLIOGRAFIA | 107
] Torrado, Susana, La pobreza segn se mide, en Diario Clarn, 10 de junio e 1999.
] DEPweb del Programa de Educacin para el Desarrollo, www.worldbank.org-

/depweb/spanish/beyond/global.
. . .. .. .. .. ..
Unidad 3
] Arnold, David, La naturaleza como problema histrico. Mxico D.F., Fondo de

Cultura Econmica, 2000.
] Di Pace, Mara; Mazzucchelli, Sergio, Desarrollo Sustentable en la Argentina:

Implicancias regionales, en Goin, Francisco y Goi, Ricardo, Elementos de po-
ltica ambiental. Honorable Cmara de Diputados de la Provincia de Buenos Ai-
res, 1995.
] Gallopin, Gilberto, El futuro de nuestro planeta, en Goin, Francisco y Goi, Ri-

cardo, Elementos de poltica ambiental. Honorable Cmara de Diputados de la
Provincia de Buenos Aires, 1995.
] George, Susan, Nadie quiere los OGM, salvo los industriales, en Le Monde Di-
plomatique, El Diplo, abril de 2003.
] Hobsbawm, Eric, Historia del siglo XX. Barcelona, Crtica Grijalbo Mondadori,
1997.
] La Nacin, Crece el hambre en el mundo: lo sufren 842 millones de personas.

Buenos Aires, 26 de noviembre de 2003.
] Mrmora, Leopoldo, Del Sur explotado al Sur marginado. Justicia econmica

y justicia ecolgica a escala global, en Revista Nueva Sociedad N 122. Cara-
cas, noviembre-diciembre de 1992.
] Mentaberry, Alejandro, La nueva frontera verde, en Universidad de Buenos

Aires, Revista Encrucijadas, ao 1 N 3, noviembre de 1995.
] Molinero, Fernando, Los espacios rurales. Agricultura y sociedad en el mundo.

Barcelona, Ariel, 1990.
] Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), Mens de laboratorio, en El Co-

rreo de la Unesco, septiembre de 1998.
] Reboratti, Carlos, Ambiente y Sociedad. Buenos Aires, Ariel, 2000.
] Strahler, Arthur; Strahler, Alan, Geografa Fsica. Barcelona, Omega, 1989.
] Toledo, Vctor, Modernidad y ecologa: la nueva crisis planetaria, en Goin,

Francisco y Goi, Ricardo, Elementos de poltica ambiental. Honorable Cmara
de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, 1995.
] Viglizzo, Eduardo, La trampa de Malthus. Buenos Aires, Eudeba, 2001.

. . .. .. .. .. ..
Unidad 4
] Clarn, Gran Atlas Universal. Buenos Aires, 2003.
] Galeano, Eduardo, Patas Arriba. La escuela del mundo al revs. Buenos Aires,
Catlogos, 1999.
] Hobsbawm, Erc, Historia del Siglo XX. Barcelona, Crtica, 1997.
] Le Monde Diplomatique, El Atlas de Le Monde Diplomatique Edicin Cono Sur,

Buenos Aires, 2003.
] Martner, Gonzalo, Amrica Latina: el precio de vivir de las materias primas. Ca-
racas, Nueva Sociedad, 1992.
] Mndez, Ricardo, Geografa econmica. Barcelona, Ariel, 1997.
] Mndez, Ricardo y Molinero, Fernando, Espacios y Sociedades. Introduccin a la

geografa regional del mundo. Barcelona, Ariel, 1994.
] MOPU, PNUMA, Desarrollo y medio ambiente en Amrica Latina y el Caribe. Una

Visin Evolutiva. Ministerio de Obras Pblicas y Urbanismo, Madrid, 1990.
] Organizacin Mundial del Comercio (OMC), www.wto.org
] http://www.wto.org/indexsp.htm
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
EQUIPO DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS
RESPONSABLE DE LA ARTICULACIN DEL PROYECTO Mirta Leon

LECTURA DE LOS MATERIALES Pablo Courreges
Herminia Ferrata
Mirta Leon
Esther Levy
Gabriela Miasnik
Heliana Rodrguez
Jos Romero
Alejandra Santos
EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL
COORDINACIN GENERAL Laura Gonzalez

SUB COORDINACIN Vernica Gonzalez
ASISTENCIA DE PRODUCCIN Silvia Corral
DISEO DE COLECCIN Clara Batista
ASISTENCIA EN DISEO Mariana Velzquez
Fernando Garca Guerra

COORDINACIN Laura Gonzalez
ARMADO Diego Zeballos
ILUSTRACIONES Gustavo Damiani
ILUSTRADORA DE MAPAS Alejandra Serra
FOTOGRAFAS Charlie Lorenz
Archivo Clarn
Publicaciones DNPC
El presente material fue elaborado por los Equipos
Tcnicos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional
de la Direccin General de Cultura y Educacin
de la Provincia de Buenos Aires.
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

brind apoyo financiero para la elaboracin de este material
en el marco del Convenio Ms y Mejor Trabajo
celebrado con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires
Direccin de Educacin de Adultos y

Formacin Profesional de la Provincia de Buenos Aires
EQUIPO DE PRODUCCIN PEDAGGICA
COORDINACIN GENERAL Gerardo Bacalini

COORDINACIN DEL PROYECTO Marta Ester Fierro
COORDINACIN DE PRODUCCIN DE MATERIALES
1RA. ETAPA Vernica Nespereira

2DA. ETAPA Beatriz Alen
AUTOR Andrs Nussbaum
COAUTORA Andrea Soto
PROCESAMIENTO DIDCTICO
VERSIN PRELIMINAR Susana Lopez

VERSIN FINAL Beatriz Alen
ASISTENCIA DE PRODUCCIN Florencia Sgandurra
CORRECIN DE ESTILO Carmen Gargiulo
GESTIN Claudia Schadlein
Marta Manese
Cecilia Chavez
Mara Teresa Lozada
Juan Carlos Manoukian
Se agradece la colaboracin de los docentes y directivos

de los Centros Educativos de Nivel Secundario de la provincia de Buenos Aires
que revisaron y realizaron aportes a las versiones preliminares de los materiales.
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Geografa
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
||||

|||| |||
|||||||||||||||||||

N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U L T O S

Geografía Mundial Contemporánea PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Geografía Mundial Contemporánea PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

......................................................................................................................................................................................................

Geografa Mundial Contempornea

Material de distribucin gratuita N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA

DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS

SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires

1. Educacin para Adultos. 2. Geografa-Educacin Media. I. Ttulo

Unidad 1: La organizacin del espacio mundial ........................... 9

Unidad 2: La poblacin del mundo ................................................. 35

La Teora de la Transicin Demogrfica .............................................. 54

Unidad 3: Sociedad y ambiente .......................................................... 63

Unidad 4: El comercio internacional: caractersticas y conflictos ... 83

Resumen del Mdulo ........................................................................... 101

Presentacin del Mdulo

El Mdulo de Geografa Mundial Contempornea tiene como propsito principal

Los temas centrales que se trabajarn en las cuatro unidades son:

reas desarrolladas reas subdesarrolladas

Sociedades longevas; baja Caractersticas Sociedades con baja o media

Gran peso en el comercio inter- Caractersticas Escaso peso en el comercio

Generan alto impacto ambien- Caractersticas Poseen la mayor biodiversi-

del espacio mundial

En esta Unidad abordamos el estudio de la organizacin territorial del mundo.

Cada espacio geogrfico no es

El hombre y la naturaleza construyen el espacio. Por eso, lo que nosotros

Estado, nacin y territorio nacional

Estos tres conceptos tambin son fundamentales para comprender la configura-

En el caso de los Estados nacionales, Estado y nacin coinciden territorialmente.

Vuelva a leer el apartado Estado, nacin y territorio nacional y responda

Territorios, lmites y conflictos

Como ejemplo, trabajaremos el caso de Irak.

Israel, Palestina y el muro [...]

La creacin del Estado de Israel, la anexin de la Franja de Cisjordania

La negacin a la autodeterminacin palestina llev a cinco guerras, como la

Despus de varios intentos de negociaciones y de acuerdos de paz con resul-

El muro, los muros (desde Alema-

Con el antecedente del cuestionado

El muro de Israel en Cisjordania.

Reproduccin gentileza de Le Monde Diplomatique. "El Dipl",

Fuente: Diario Clarn.

Textos adaptados de:

ACTIVIDAD Trate de responder las siguientes preguntas:

Las etapas del capitalismo

El sistema capitalista, que existe desde

El sistema capitalista, si bien conserv sus caractersti-

Tome como modelo el cuadro de la siguiente pgina y compltelo sinteti-

Capitalismo mercantil La explotacin minera de oro y

El concepto de globalizacin es hoy utilizado por mltiples disciplinas y campos del

(incluido el dinero). Tambin la difusin cultural

Subraye en el texto las diferentes dimensiones (culturales, econmicas, polticas

Por qu no alcanza con definir a la globalizacin slo como un proceso

Una de las paradojas ms fuertes de esta mundializacin de

Trate de explicar la siguiente frase que se presenta en el texto anterior:

"Una de las paradojas ms fuertes de esta mundializacin, es que se ha

Las formas de integracin dependen de los acuerdos bilaterales o multilaterales