CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA

RECREACIN

MODALIDAD RECREATIVA 2

PEDAGOGIA LUDICA

Jaime Hernn Echeverry

Cristian Fernando Ramos Ros
Norman Jairo Pachn Villamil
CMO APRENDE EL
SER HUMANO?
 PEDAGOGIA

Se distinguen dos niveles,

el de la reflexin terica
y la praxis. La reflexin
que se hace alrededor
de todos los saberes y
acciones y se concibe de
acuerdo a los momentos
histricos y la
mediacin entre ellos y
los sujetos.
 LA PEDAGOGA
La pedagoga evoca el papel del antiguo maestro que
con nios o an con adultos, iba mostrando el camino
de sabidura que cubra los mas variados, amplios y
prcticos aspectos del saber vivir.

Esta conduccin asume la liberacin del potencial, es

decir, la vida corprea, el desarrollo de la sabidura y
la trascendencia como recursos para la vida en
servicio al otro, para la contribucin.
DESAFOS DE LA FORMACIN HUMANA

Que lo que se necesite en la

formacin, se ensee

Que lo que se ensee se aprenda

Que lo que se aprenda se aplique,

se transfiera y perdure en el tiempo
 PEDAGOGIA

Se concibe como una

relacin de
comunicacin entre
sujetos y objetos de
saber, toma formas
cambiantes segn la
relacin que se quiere
establecer y los papeles
que se quieren asumir.
 ACOSTA B, LUIS, (2.002) Si aprender, es
adquirir, ensear ser ante todo ayudar a cada
estudiante a hacer sus propias adquisiciones en la
clase y para que ste pueda aprender, debe:

Explorar, experimentar
Imitar (En lo posible ser original)
Descubrir, darse cuenta, interpretar
Modificar su plan de accin, variar
Solicitar informacin, indagar
Comunicar soluciones, argumentar
Imaginar nuevas respuestas, proponer
Producir algo personal, crear
Motivar, sensibilizar.
 PEDAGOGIA

HACE REFERENCIA A LA REFLEXION

EPISTEMOLOGICA Y A LA ORGANIZACIN
SISTEMATICA DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
REFERIDOS A LA EDUCACION

RAFAEL FLOREZ: SE DEDICA AL ESTUDIO DE LAS

TEORAS Y CONCEPTOS QUE PERMITEN
ENTENDER Y SOLUCIONAR MEJOR LOS
PROBLEMAS DE LA ENSEANZA.

SE REFIERE A LOS MEDIOS DE ACCION QUE SE

UTIZAN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PROCEDIMIENTOS, ACTORES Y MEDIOS TECNICOS
OPERATIVOS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE
ENSEANZA - APRENDIZAJE
APRENDIZAJE:
ALGUNOS CONCEPTOS

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
 APRENDIZAJE (AP.)

AP. ES UN PROCESO DE ASIMILACIN,

ACOMODACIN Y ADAPTACIN DE

AP. ES LA CAPACIDAD EN ACCIN

PARA APLICAR

AP. ES LA INTERIORIZACIN Y CONDUCTAS

Y
EXTERIORIZACIN DE
CONOCIMIENTO
AP. ES LA CAPACIDAD PARA
INTERVENIR SOBRE DIVERSOS TIPOS
Y MANIFIESTACIONES DE

AP. ES TODO AQUELLO QUE

COMPROMETE CAMBIOS EN EL SER
HUMANO EN

MLTIPLES DEFINICIONES
LA RECREACION ES EDUCATIVA, JUSTAMENTE POR TENER
UNA INTENCIONALIDAD, UNA TEMPORALIDAD Y UNA
ORGANIZACIN

EL QUE APRENDA NO ES UNA CASUALIDAD;

ES UNA CONSECUENCIA PLANEADA.
PERO NO QUE APRENDA CUALQUIER COSA
O AZAROSAMENTE SI NO DETERMINADOS ASPECTOS
DE LA REALIDAD CON SU VALORACION PERTIENENTE
P. Waichman
NO ALCANZAR CON QUE
EL RECREADOR MANEJE
INFINITOS RECURSOS
SINO QUE SE
REQUIERE QUE ELLOS LE
PERTENEZCAN,
QUE SEPA POR QUE Y
PARA QUE LOS
IMPLEMENTAR.
POR ESO EL
PLANTEAMIENTO ES
PEDAGOGICO Y NO
DIDACTICO
DNDE SUCEDE EL
APRENDIZAJE?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
 EL APRENDIZAJE
SUCEDE EN EL

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

ESPECFICAMENTE EN LAS

NEURO- UNIDAS UNAS QUE IMPULSO

A OTRAS POR NEURONAS
TRANS- SINAPSIS MIELINA
MISORES CONDUCEN NERVIOSO
PROCESO

PERMANENTES
PROCESO COMO
QUE
QUE PUEDE
ELECTRO DE
FENMENO REDES CONVERTIRSE
CONSTITUYEN NEURONALES EN...
QUMICO CARCTER
QUE ORIGINA
QUE ORIGINAN
TRANSITORIAS
QUE ORIGINA

COGNICIN
(PROCESO NEUROPSQUICO DE CARCTER DINMICO)

DNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?

CULES SON LOS MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
VALORES DE LA RECREACION COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA

VALOR FISICO

VALOR PSICOLOGICO

VALOR SOCIAL

VALOR AMBIENTAL

L.Acosta
 La recreacin como aporte a la
calidad de vida ( promocin de la
salud)

Calidad de vida se entiende como

una medida de bienestar fsico,
mental y social.
Como lo percibe cada individuo y
cada grupo, as como tambin la
felicidad, satisfaccin y
gratificacin de cada uno de ellos.
Levi y Andersson.
 EL PROFESIONAL A CARGO DE LA ACTIVIDAD
RECREATIVA NO ES UN CATALIZADOR SINO QUE
TAMBIEN SE HALLA COMPROMETIDO, YA QUE SU
TAREA CONSISTE EN QUE LOS RECREANDOS
GENEREN VALORES QUE LE PERMITEN PARTICIPAR
DE LA REALIDAD DE UN MODO MAS COHERENTE
CON SU SER HUMANO
 La educacin es (Rafael Florez):

Un proceso de humanizacin para los

individuos,
Supone una accin dinmica del sujeto educando
con otros sujetos y con su entorno,
Se lleva a cabo con una escala de valores,
Proporciona las bases para la integracin social
de los individuos,
Constituye una dimensin bsica de la cultura y
garantiza la supervivencia de esta,
Se trata de un proceso permanentemente
inacabado.
 APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE, ES EL PROCESO,
INDIVIDUAL Y NO UNIVERSAL, RESULTANTE DEL ACTO DE
EDUCAR.

Lo que para mi tiene significado, es posible que para ti no.

ASOCIACIN VS
APRENDIZAJE?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
 EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
COTIDIANO

El aprendizaje es la actividad del ni@ en que se

transforma a si mism@ a partir del cmulo de
experiencias que le impulsan en su actuar.

La enseanza es la actividad donde el

profesor crea las condiciones de aprendizaje e
interviene organizadamente para favorecer el
desarrollo del estudiante.
COGNICIN VS
APRENDIZAJE?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
 SE DEFINE A LA
COGNICIN COMO LA
CAPACIDAD DEL CEREBRO
Y EL SISTEMA NERVIOSO
PARA RECIBIR ESTIMULOS
COMPLEJOS,
IDENTIFICARLOS Y ACTUAR
EN CONSECUENCIA.
Restak, 2005
APRENDIZAJE COMPETENCIAS

COGNICIN
MENTAL
EMOCIONAL
SOCIAL
MORAL
COGNOSCITIVO
CORPORAL
 COMPETENCIAS
COGNICIN CONOCIMIENTO

SABER MOVIMIENTO CONOCER

PERCEPCIN
BSQUEDA PENSAMIENTO CIENCIA
DESEQUILIBRIO EMOCIONES DATOS
PROBLEMATIZACIN VOLUNTAD INFORMACIN
AFECTOS
TRANSFORMACIN ASIGNATURA
CONOCIMIENTOS
ASOMBRO CONTENIDOS
VALORES
CONCIENCIA
PROCESO RESULTADO
PROCEDIMIENTO PRODUCTO
MECANISMO
SER CMULO
 COGNICIN

SABER CONOCER
PROCESO PROCESO
QUE QUE
CONDUCE AL CONDUCE AL

COMPRENDER CONOCIMIENTO
COMO COMO

BSQUEDA PERMANENCIA

INDAGAR ACUMULAR
NO TENEMOS PUES NINGUNA POSIBILIDAD DE HACER PROGRESAR
A UN SUJETO SI NO PARTIMOS DE SUS REPRESENTACIONES, SINO
LA HACEMOS SURGIR, SINO LAS TRABAJAMOS DE LA MISMA
MANERA QUE EL ALFARERO TRABAJA LA TIERRA, ES DECIR NO
PARA SUSTITUIRLA POR OTRA SINO PARA TRANSFORMARLA. SERA
MUY ILUSO CREER QUE, CUANDO HEMOS LOCALIZADO LA
REPRESENTACIN MEDIANTE UNA CHARLA, UNA PUESTA EN
SITUACIN O UN DIBUJO, BASTA CON EXORCIZARLA PARA
ELIMINARLA DE LA MENTE DEL ALUMNO Y PONER
EN SU LUGAR LA VERDAD CIENTFICA
PHILIPPE MEIRIEU, 2002
UN SUJETO NO PASA DE ESTE MODO DE LA IGNORANCIA AL SABER,
VA DE UNA REPRESENTACIN A OTRA MS ELABORADA QUE TIENE
UN PODER EXPLICATIVO MS AMPLIO Y LE PERMITE PONER EN
PRCTICA UN PROYECTO MS AMBICIOSO, EL CUAL CONTRIBUYE A
ESTRUCTURARLA. Y CADA REPRESENTACIN ES, AL MISMO TIEMPO,
UN PROGRESO Y UN OBSTCULO; CUANTO MAYOR ES
EL OBSTCULO, MS DECISIVO ES EL PROGRESO Y EN
CONSECUENCIA, EL SUJETO QUEDAR MS
VINCULADO A ELLA
PHILIPPE MEIRIEU, 2002
FACTORES DE
APRENDIZAJE?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
 APTITUD PARA
APRENDER
CAPACIDAD

INTELIGENCIA
CONFORMACIN
DE NUEVA(S)
CAPTAR ELABORAR
ESTRUCTURA(S)

PERCEPCIN ACOMODACIN
ASIMILACIN ADAPTACIN

FACTORES DE INTERVENCIN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:

(ENGELMAYER, 1956. MODIFICADO POR DIEGO VILLADA O., 2004)
CUNDO APRENDE EL
SER HUMANO?

CMO APRENDE EL SER

HUMANO?
A
D
A
P
T
A
R
EL APRENDIZAJE ES UN FENMENO DE
CARCTER BIOLGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL
 LA CONSTRUCCION DE
AMBIENTES PARA EL
DESARROLLO HUMANO
DESDE LA RECREACION, EN
ULTIMAS SE ASIMILA
A LA CONSTRUCCION DE
SATISFACTORES SINERGICOS
QUE POTENCIEN LA CAPACIDAD
DE LOS SERES HUMANOS PARA
ACERCARSE A SUS PROYECTOS
DE FELICIDAD.
ELEMENTOS QUE ESTRUCTURAN LA CONSTRUCCION DE AMBIENTES
SALUDABLES Y EDUACTIVOS DESDE LA RECREACION.

FORTALECIMIENTO EN
LA TOMA DE
DECISIONES , LA
LIBERTAD Y LA
MEDIADOS POR LA SEGURIDAD
EDUCACION PARA EL
OCIO, LA
RECREACION Y EL T.L
TRANSFORMAR LA
MIRADA DEL SUJETO
CONSTRUCCION DE CON SU ENTORNO
SATISFACTORES
SINERGICOS

EN UN SISTEMA DE CONSTRUCCION DE
OFERTAS DE AMBIENTES DESDE EL
PROGRAMAS Y SER, EL TENER Y EL
SERVICIOS ESTAR
 PEDAGOGA LDICA

Como somos? Como nos forman?

Concentracin Movimiento

Escuela Escuela futura

Aportes de la ldica
LO SOCIAL Y LO SOCIABLE

JUEGO

TRABAJO

EQUILIBRIO Y ARMONIA

FELICIDAD
 QUE SOAMOS?

Romper Escenarios
barreras aprendizaje

Nuevas Respeto de
formas de la
educar individualidad

AVENTURA DEL
APRENDIZAJE
 La ldica en tanto
como experiencia
cultural, es en
esencia, un espacio
para la posibilidad,
para la libertad, para
la creacin y para el
sin sentido.Carlos Jimnez
 La ldica concebida en esencia como una dimensin
del desarrollo humano y hace referencia a la necesidad
que tiene la persona de sentir emociones placenteras
asociadas al vrtigo, la incertidumbre, la distraccin, la
sorpresa o la contemplacin gozosa
Carlos Bolvar Bonilla
 La ldica debe ser
concebida no solamente
como necesidad de los
seres humanos, si no como
potencialidad creativa, esto
es, que la persona no solo
requiere de la ldica para
su desarrollo armnico, si
no que tambin puede
producir satisfactores de
dicha necesidad durante su
desarrollo histrico social y
personal
Max Neef
 LA ACTITUD LDICA

La cualidad
humana de sentir
gusto por lo que
uno hace y poder
hacer sentir bien
a quienes uno
trata.
 El sentido y finalidad elemental de la ldica est
centrado al interior del ser humano y tiene que
ver con todo lo que uno desea, as, la sensacin de
satisfaccin y bienestar estn relacionadas con
esta dimensin, pero no en el sentido de finalidad,
sino como consecuencia.

El origen de este deseo no tiene que ver con

reglas, normativas, rdenes ni restricciones que lo
limiten, sencillamente, la persona est inmersa en
una experiencia que le permite desear, y no hay
ms.
 Si se aceptara que el intelecto es cuerpo,
que el cuerpo es sensibilidad, que la
imaginacin es la puerta de la ciencia, las
escuelas seran ms divertidas y los nios
tendran menos dificultad de concentrarse.
Francisco Cajiao
 Comprensin - Expresin
Aquello que no se expresar,
no lo s