TITULO: Construyamos mquinas simples representando los

movimientos del pelicano

DATOS INFORMATIVOS
rea: CTA Curso: LEGOROBOTICA
Grado: 5 GRADO Semana: 7
Profesor(a): VICTORIA GUZMAN LOPEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES SEGN SU ALIMENTACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR

.Comprende que las mquinas simples son medios Construye un prototipo haciendo uso de
SERES VIVIENTES Ypara
CONSERVACIN DEL y,
ahorrar esfuerzo MEDIO
representa el movimiento mquinas simples como medio para
AMBIENTE: de las aves ahorrar esfuerzo.

SECUENCIA SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO

PEDAGGICA
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes, presenta los aprendizajes
esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores; as como el
propsito, el cual consiste en clasificar a los animales segn su alimentacin.
INICIO El docente propone una lectura sobre el guila. 15
Responden: Cules son las caractersticas del guila?:, Dnde vive? Qu come?, Cmo minutos
vuela?, Por qu vuela?, Cmo transporta su comida?, Cmo alimenta a sus cras?, Por
qu extiende sus alas al volar?, En dnde vive?, De qu se alimenta?

- Visualizan la animacin en actividades de WeDo sobre el aleteo del pjaro volador,

responde a la pregunta:
Por qu y cundo el gran pjaro aletea crea un viento fuerte?, Puedes crear un pjaro
DESARROLLO que haga ruido al aletear? 65
minutos
- Reciben por grupos el Kit de Robtica Educativa y realizan su inventario.
- Se familiarizan con el material del kit de robtica.
- Observan los pasos para la construccin del pjaro volador en el instructivo (digital que
est dentro del programa WeDo)
- Por grupos construyen el pjaro volador y explican el procedimiento.
Utilizan WeDo para realizar la programacin y darle movimiento al pjaro volador
 -Los estudiantes observan el prototipo construido, el docente plantea las siguientes
interrogantes:
Qu tal les pareci la elaboracin del guila?
Cmo se sintieron al desarrollar el prototipo del guila?

-Los estudiantes realizan el inventario del kit de robtica

- Responden las siguientes preguntas: Qu aprendiste hoy? Qu parte del tema
CIERRE te fue ms fcil de aprender? Dnde lo puedes aplicar lo aprendido?, Les 10
servir en su vida cotidiana?
minutos
Total de tiempo: 90
minutos
EVALUACIN
Ficha de Trabajo grupal
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
lectura.
Kit de robtica wedo
Laptop. Gua deconstruccin.
Proyector y parlantes.

DOCENTE RESPONSABLE
Prof. Victoria GUZMAN LOPEZ
 TITULO: APRENDEMOS LA CADENA ALIMENTICIA
DATOS INFORMATIVOS
rea: CTA Curso: LEGOROBOTICA
Grado: 6 GRADO Semana: 1
Profesor(a): VICTORIA GUZMAN LOPEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES SEGN SU ALIMENTACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR

- Ubica a diversos animales en una cadena
alimenticia segn su alimentacin.
- Clasifica a los animales en herbvoros,
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO carnvoros, omnvoros y carroeros dentro de
AMBIENTE: una red alimenticia.

SECUENCIA SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO

PEDAGGICA
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes, presenta los aprendizajes
esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores; as como el
propsito, el cual consiste en clasificar a los animales segn su alimentacin.
INICIO Luego, el docente les pregunta qu hemos construido anteriormente con el kit 15
WeDo?, qu tipos de aves conoces? - Escriben el listado de aves que conocen en minutos
la pizarra. Ejemplo: Canario Carpintero Halcn aves Cndor - Describen cmo
viven, cmo es su desplazamiento y en dnde viven las aves. - Programan el
movimiento del ave simulando ser avestruz o guila. Estas aves expanden sus alas y
planean utilizando corrientes de aire. - Imaginan que son un colibr, sabiendo que
sus alas van tan rpidas que solo vemos un espacio difuminado.
- Reciben el kit de robtica WEDO y realizan el inventario organizados en grupos.
- Observan en la pizarra la imagen de un avestruz y un cndor:
- Responden a las preguntas: qu animales observamos?, d que lugares son? -
DESARROLLO Dialogan sobre el origen de los animales: el avestruz es un ave que viene de otro
lugar, es de frica, pero ha sido trada al Per, es decir que habita en un lugar
diferente al de su origen, es FORNEA. El cndor es un ave original del Per, es
decir que habita en su propio lugar de origen, es NATIVA. - Tambin hay plantas
que han trado de otros pases y otras son propias de nuestro Per como la papa

65
minutos

- Realizan un cuadro comparativo de las caractersticas de animales nativos y

forneos en nuestro pas.

Animales nativos Animales forneos

- Construyen un avestruz segn la gua de construccin.

- Programan su construccin en sus Laptop y permiten que el avestruz camine.
- Exponen sus trabajos a sus compaeros y explican las caractersticas del avestruz.
 - El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida
de los animales nativos y forneos del Per
CIERRE 10
- Se organizan para desarmar sus construcciones y luego realizan el inventario minutos
final.
- El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes:
- Responden a preguntas: qu parte del tema consideras que fue ms difcil de
realizar?, cmo lo superaste?, qu aprendiste hoy?
Total de tiempo: 90
minutos
EVALUACIN
Ficha de Trabajo grupal

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Imgenes .
Kit de robtica wedo
Laptop. Gua deconstruccin.
Proyector y parlantes

DOCENTE RESPONSABLE
Prof. Victoria GUZMAN LOPEZ