MATEMTICA 2 BSICO

GUAS DEL ESTUDIANTE

MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO

Material elaborado por: Irene Villaroel

Adaptacin: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela
 MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemtica 2 Bsico
GUA 1: COMPARANDO LONGITUDES (Trabajo en grupo)

A
1
2

Pedro dice que la lnea 1 es ms larga que la lnea 2.

Alicia dice que parece que la lnea 2 es ms larga que la lnea 1.

Qu opinan ustedes?

Cmo podran estar seguros de que estn en lo correcto?

B
Ahora se han dibujado otras dos lneas que se han designado con los nmeros 3
y 4. Ambas lneas tienen el mismo punto de partida que est indicado por la
lnea de punto.
Cul de estas dos lneas tiene una mayor longitud?
Podran decir cunto ms larga es?

4
4

C
Este nio y esta nia estn comparando su estatura.

Lo estn haciendo correctamente? _______________

Cul de los dos es el ms alto?

Podran decir cunto ms alto? __________________

GUAS DEL ESTUDIANTE 2

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Matemtica 2 Bsico
GUA 2: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS

A El nio de la figura est midiendo el largo de un tabln con su cuarta. Como se

ilustra en la figura comenz colocando una cuarta en un extremo del tabln,
luego al lado coloc la cuarta de su otra mano, luego volvi a poner la primera
cuarta que us y as sucesivamente hasta que lleg al otro extremo del tabln.
A medida que colocaba sus cuartas iba contando el nmero de veces que haca
esa actividad. Finalmente concluy que el tabln meda 12 cuartas.

Te parece correcto el procedimiento y el resultado al que lleg este nio?

Por qu? Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

1 cuarta, 2 cuartas, 3
cuartas.

B La nia de la figura tambin se puso a medir un tabln utilizando un

procedimiento muy parecido al anterior. Ella colocaba una cuarta y luego
juntaba el pulgar con el dedo meique y enseguida formaba otra cuarta y as
sucesivamente. Tambin iba contando a medida que colocaba sus cuartas.

Te parece correcto el procedimiento empleado por esta nia?

De acuerdo con el esquema que representa su medicin Qu resultado

obtuvo esta nia para el largo de su tabln?

1 cuarta, 2 cuartas, cuartas.

3 cuartas,

GUAS DEL ESTUDIANTE 3

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GUA 3: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS

A Este nio est midiendo un tabln empleando cuartas. La figura corresponde a

un esquema de su medicin.

De acuerdo con su resultado, cunto dir este nio que mide el tabln?

cuartas.

B
La nia de la figura est midiendo un el mismo tabln del nio del ejercicio A.
Ella est empleando el mismo procedimiento de su compaero, sin embargo su
resultado parece ser diferente.

Qu resultado obtuvo esta nia para la medida del tabln?

cuartas.
cuartas

C
Si el nio y la nia midieron el mismo tabln con sus
cuartas, por qu el resultado del nio fue distinto al de
la nia? Ser que cambi la medida del tabln?

Cmo responderas las preguntas que se hace este nio?

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

GUAS DEL ESTUDIANTE 4

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GUA 4: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS (Trabajo en grupo)

A Mida cada uno de ustedes el largo de la mesa en la que estn trabajando

empleando su cuarta.

Obtuvieron todos el mismo resultado? Por qu?

B
Midan ahora cada uno de ustedes la misma mesa pero empleando un mismo
lpiz.

Obtuvieron todos el mismo resultado? Por qu?

Qu diferencias hubo entre esta medicin y la efectuada en el ejercicio A?

C
En mi curso tambin estuvimos midiendo el largo de la
mesa en que trabajamos y para ello la profesora nos
dio una varilla que era igual para todos.
Como todos tenemos mesas iguales el resultado de
todos fue el mismo: el largo de las mesas es igual a 6
varillas.

Con la informacin entregada por esta nia, pueden imaginarse cul es el

largo de las mesas que ellos tienen?
Justifiquen su respuesta y comntenla con el resto del curso.

D
O sea que no podemos saber cunto mide la mesa u
otra cosa si la unidad de medida usada slo la conocen
los que hicieron la medicin.

Qu opinan acerca de lo que afirma este nio?

GUAS DEL ESTUDIANTE 5

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Matemtica 2 Bsico

GUA 5: MIDIENDO LONGITUDES CON CUARTAS (Trabajo en grupo)

A
Rosa, t que ests en la tienda, por qu
no me compras una cinta que tenga un
largo igual a 15 de mis cuartas?

Podr Rosa comprarle a esta nia la cantidad de cinta que necesita

necesita?
Justifiquen su respuesta.

B Don Rafael est haciendo un estante con 3 repisas.

Para saber el largo de los trozos de madera que

necesita para hacer sus repisas emple su cuarta.
Obtuvo como resultado que la longitud de las
tablas deba ser igual a 5 de sus cuartas.

Luego le pidi a su hijo que cortara 3 trozos de madera de una longitud igual a
5 cuartas.

El hijo tom un trozo de madera, coloc 5 veces su cuarta tal como se hace
para medir y all cort el trozo de madera.

Habr obtenido el hijo de don Rafael las tablas que se necesitaban?

Justifiquen su respuesta.

C
O sea que si yo no conozco el tamao de la cuarta
con que se midi algo, entonces no puedo saber
con certeza la longitud de lo que se midi.

Qu opinan de la conclusin a la que lleg este nio?

GUAS DEL ESTUDIANTE 6

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GUA 6: MIDIENDO LONGITUDES CON PASOS (Trabajo en grupo)

A
Esta nia llamada Juana est midiendo la distancia
entre la puerta de la escuela y el final de la
cuadra.
Para ello comenz a contar los pasos que iba dado
para ir desde la puerta hasta el final de la cuadra.

Qu unidad de medida est ocupando esta nia

para efectuar su medicin?

Qu deber cuidar Juana durante su trayecto para que la unidad de medida

que utiliza sea adecuada?

B
Este nio llamado Julio es compaero de Juana y va a realizar la
misma actividad anterior. Es decir, va a utilizar la longitud de su
paso para determinar la longitud que hay desde la puerta de la
escuela hasta el final de la cuadra.

En qu caso Julio podra obtener el mismo resultado que Juana?

C
Ahora ustedes tendrn que medir el largo de la sala empleando como unidad de
medida los pasos.

Cmo deben ser los pasos que tienen que dar de modo que ellos puedan
considerarse una unidad de medida?

Antes de realizar la actividad anote cada uno la cantidad de pasos que creen
que tendrn que dar.
pasos.

Realicen la actividad y vean quin dio un valor ms cercano al real.

GUAS DEL ESTUDIANTE 7

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GUA 7: MIDIENDO LONGITUDES CON OTRAS UNIDADES INFORMALES

A Para medir el ancho de una puerta Patricio

propone como unidad de medida la longitud
de su zapato, utilizada tal como muestra la
figura.
En cambio Gabriel propone utilizar la longitud
de los pasos.

Cul de las propuestas te parece ms

apropiada? Justifica
fica tu respuesta y comntala
con tus compaeros y compaeras.

B
Si mides el ancho de la puerta de tu sala empleando como unidad de medida el
largo de tu zapato, tal como se pro
propuso
puso en el ejercicio anterior, cul crees t
que puede ser el resultado que obtengas si llamas a la unidad elegida zapato?
Antalo.
zapato.

Haz la medicin y verifica cmo estuvo tu propuesta.

Si otro nio calzara lo mismo que t, obtendra el mismo resultado al medir el

ancho de la puerta que t mediste? Por qu?

C
Y tambin porque se
Yo creo que la medicin puede decir el nmero del
utilizando el largo del zapato que calza el nio o
zapato es mucho mejor la nia que hizo la
que la realizada con los medicin y eso permitira
pasos porque la unidad que cualquier persona
de medida se mantiene pudiera saber de qu
siempre igual. longitud se est hablando.

Estn de acuerdo con la conclusin a la que han llegado esta nia y este nio?

GUAS DEL ESTUDIANTE 8

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GUA 8: MIDIENDO LONGITUDES CON OTRAS UNIDADES
INFORMALES (Trabajo en grupo)

A En una clase de matemticas la profesora le

reparti a cada uno de sus alumnos y alumnas
un mismo tipo de lpiz. Luego les pidi que
empleando el ancho de uno de sus dedos
midieran la longitud del lpiz.

Para efectuar la medicin solicitada Mario utiliz el ancho de su dedo ndice.

Coloc primero el de una mano, luego al lado coloc el de la otra y as fue
alternando los dedos ndices de ambas manos partiendo de un extremo del
lpiz hasta llegar al otro extremo. La figura ilustra cmo fue colocando sus
dedos. Adems de ir colocando los dedos Mario iba contando las veces que
haca esa actividad.

Les parece correcto el procedimiento empleado por Mario?

De acuerdo con la figura, cuntas veces tuvo Mario que

veces.
colocar sus dedos ndices para efectuar la medicin?

Para comunicar el resultado obtenido en su medicin, la profesora le

sugiri a Mario que a la unidad de medida empleada le pusiera el
nombre: ndice de Mario.

Por qu creen ustedes que era conveniente darle ese nombre?

Cuntos ndices de Mario midi

ndices de Mario.
aproximadamente el largo del lpiz?

B
Y por qu no emplearon la cuarta para medir el largo
del lpiz?

Qu respuesta le daran a la pregunta que se formula este nio?

Utilicen su regla para efectuar algunas mediciones.

GUAS DEL ESTUDIANTE 9

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Matemtica 2 Bsico
GUA 9: MIDIENDO LONGITUDES EN CENTMETRO (Trabajo en grupo)

A La figura representa una regla graduada que tiene una escala que corresponde
a una recta numrica en la que se han representado los nmeros del 0 al 15.
La distancia entre marcas se mantiene siempre igual.
En este caso dicha distancia corresponde a una unidad de medida de longitud
que se denomina centmetro y se abrevia cm. La figura ilustra este hecho.
1 cm 1 cm 1 cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 cm
14 15
cm
Hasta cuntos centmetros de longitud puede tener un
objeto que se quiera medir con esta regla?

B Mario quiere medir la longitud de su lpiz empleando la regla anterior.

Para ello coloc el extremo sin punta del lpiz coincidiendo con la marca que
indica el 0.
Es correcto lo que hizo Mario? Comenta tu respuesta con tus compaeros y
compaeras.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm
Qu valor tiene la marca que coincide con el extremo
que tiene la punta del lpiz?
Cuntos centmetros de longitud mide el lpiz? cm

C
O sea que para medir con una regla graduada en centmetros
tengo que colocar el objeto con un extremo coincidiendo con el
0 de la regla. Y luego ver la marca a la que llega el otro extremo
del objeto. Esa marca indica la longitud del objeto medida en
centmetros.
Estn de acuerdo con lo que dice este nio?
Efecten mediciones de longitud empleando una regla graduada en
centmetros.

GUAS DEL ESTUDIANTE 10

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GUA 10: MIDIENDO LONGITUDES EN CENTMETRO (Trabajo en grupo)
A
Seguramente ustedes han medido su estatura al igual que lo
130 est haciendo este nio. Para ello tambin se emplea una
regla graduada en centmetros pero que es mucho ms larga
125
que la regla que vimos en la gua anterior. En la figura slo se
120
observa una parte de ella.
115
110 Cuntos centmetros mide este nio llamado Jorge?
cm

Mariano el ver la estatura de Jorge dijo: Yo soy ms alto

porque yo mido 124 centmetros

Cuntos centmetros ms alto que Jorge es Mariano?

cm

B Aqu se ha dibujado una regla graduada en centmetros. Ella se ha usado para

medir los trozos de cinta que tienen los nmeros 1 y 2.
Cul de los dos trozos de cinta es ms largo, el 1 o el 2? Cunto ms largo?
cm.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

C
O sea que el empleo de unidades como el centmetro para
medir longitudes tiene ms ventajas que el uso de cuartas o
pasos o las unidades que emplebamos antes.
Podran sealar algunas de las ventajas en las que seguramente est
pensando este nio? Comenten la respuesta con el resto del curso.

GUAS DEL ESTUDIANTE 11

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Matemtica 2 Bsico

GUA 11: MIDIENDO LONGITUDES EN MILMETROS (Trabajo en grupo)

A
En cada centmetro de las reglas de medir se han colocado nuevas marcas
tambin a la misma distancia unas de otras. Verifquenlo.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

La distancia que hay entre el 0 y la primera de estas nuevas marcas corresponde

a una unidad de longitud que se denomina milmetro y se abrevia mm.

De acuerdo a lo anterior, entre el 0 y la segunda marca hay 2 milmetros, entre

el 0 y la tercera marca hay 3 milmetros, entre el 0 y la cuarta marca hay 4
milmetros, etc.

Cuntos milmetros habr entre el 0 y la novena marca? mm

Y cuntos milmetros habr entre el 0 y la marca correspondiente a 1 centmetro?

mm

Observa la regla graduada que se dibuj ms abajo. La distancia entre P y Q es

igual a 1 centmetro y tambin igual a 10 milmetros.

A cuntos milmetros ser igual la distancia entre Q y R? milmetros.

Y a cuntos milmetros ser igual la distancia entre P y R? milmetros.

P Q R

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

GUAS DEL ESTUDIANTE 12

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Matemtica 2 Bsico

C
Aqu se ha dibujado una regla graduada en centmetros (regla 1) y una regla
graduada en milmetros (regla 2).
Qu diferencias y semejanzas observan entre ellas?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

mm

GUAS DEL ESTUDIANTE 13

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Matemtica 2 Bsico
GUA 12: MIDIENDO LONGITUDES EN MILMETROS (Trabajo en grupo)

A Luciano ha puesto su dedo ndice sobre la regla de modo de medir su ancho.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

Cunto mide el ancho del dedo ndice de Luciano? mm

Mide el ancho de tu dedo ndice. Cuntos milmetros midi? mm

Podras decir cunto ms ancho o ms delgado es que el dedo de Luciano?

Compara el ancho de tu dedo ndice con el ancho de tu dedo pulgar.

Cuntos milmetros de diferencia hay entre ellos?

B Aqu se est midiendo la longitud de un alfiler.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

Federico dice que el largo del alfiler es igual a 25 milmetros.

Rosa dice que es igual a 2 centmetros y 5 milmetros.

Quin tiene la razn, Federico, Rosa o los dos?

C
Por eso cuando le dices
O sea que el milmetro a alguien el resultado
es una unidad de de una medicin tienes
medida de longitud que indicar si empleaste
que es ms pequea como unidad de medida
que el centmetro. el milmetro o el
centmetro.
Estn de acuerdo con lo que dicen esta nia y este nio?
Comenten la respuesta con el resto del curso.

GUAS DEL ESTUDIANTE 14

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Matemtica 2 Bsico
GUA 13: MIDIENDO LONGITUDES EN METROS (Trabajo en grupo)

A El metro es la unidad principal de longitud del Sistema Internacional de

Unidades que usamos en Chile. Se abrevia con la letra m.
Averigen qu es este Sistema Internacional de Unidades.
Comenten sus resultados con el resto del curso.

B Aqu se presentan 2 tipos de huincha de medir.

Busquen ustedes una huincha de medir cualquiera y
vean la longitud correspondiente a 1 metro. Es ms
grande o ms pequea que el centmetro?

La estatura de ustedes es mayor o menor que 1 metro?

El largo del pizarrn, es mayor o menor que 1 metro?

Verifquenlo.

La altura de la puerta de la sala, es mayor o menor que 1

metro? Verifquenlo.

C
Los atletas de la figura 2 estn corriendo la prueba
de los 100 metros planos.
Averigen si esa longitud es mayor, menor o
aproximadamente igual a la longitud que tiene una
cuadra.

D
El rbol de la figura 3 es una Araucaria que en
mapudungun se llama pehun. Este rbol puede
alcanzar una altura de hasta 50 metros.

Esa altura es mayor o menor que la altura de un

edificio de 10 pisos?
Figura 31.

GUAS DEL ESTUDIANTE 15

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Matemtica 2 Bsico
GUA 14: MIDIENDO LONGITUDES EN METROS (Trabajo en grupo)

A
El trabajador de la figura est midiendo un trozo de
madera. El resultado que obtuvo fue de 1 metro y 20
centmetros.

Estiren una huincha de medir hasta que lleguen a

obtener la longitud medida por este trabajador.

B
Ahora pnganse con los brazos abiertos tal como se
ilustra en la figura.
Creen ustedes que la distancia que hay entre una
mano y la otra es mayor o menor que 1 metro y 20
centmetros? Verifquenlo.

C
Esta nia se est midiendo el contorno de su cintura.

Si ustedes se hicieran esa medicin, creen que el resultado

que obtendran sera de ms de 1 metro o de menos de 1
metro.

Efecten la medicin y verifiquen si estaban en lo correcto.

D
Estiren uno de sus brazos con la mano tambin estirada. La
distancia que hay desde el hombro hasta la punta del dedo
ndice, ser de ms de 1 metro o de menos de 1 metro?

Efecten la medicin y verifiquen si estaban en lo correcto.

GUAS DEL ESTUDIANTE 16

 MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemtica 2 Bsico

GUA 15: ESTIMANDO Y MIDIENDO LONGITUDES (Trabajo en grupo)

A Hasta ahora han podido conocer 3 unidades de longitud que son las que se
emplean a lo largo de todo el mundo, por eso se las denomina unidades
estndares.

Cules han sido estas unidades? Anoten sus nombres y la forma en que se
abrevian dichos nombres.

Cul de estas unidades es la mayor? Cul es la menor?

Por qu creen ustedes que es necesario tener estas unidades estndares?

Comenten su respuesta con el resto del curso.

B
Anoten cul de las unidades estndares de longitud que ustedes conocen
emplearan para hacer las siguientes mediciones y qu resultado esperaran
encontrar en cada caso.

El ancho de esta hoja de papel.

La altura que tiene una ventanala sala.

El grosor de su libro de texto.

El largo de uno de sus brazos.

La distancia que hay entre un

extremo y otro de la sala.

El ancho de un diente

Hagan las mediciones correspondientes para verificar si los valores que dieron
estuvieron cerca de la realidad.

GUAS DEL ESTUDIANTE 17

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GUA 16: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A
Mara y Raquel estn midiendo con pasos la
distancia que hay entre la puerta de su sala y la
puerta de entrada de la escuela.
Las dos nias siguieron el mismo camino pero
Mara cont 45 pasos y Raquel 52 pasos.

Si ninguna de las dos nias se equivoc al

contar, cul diran ustedes que dio los pasos
ms cortos?

B
Bernardo quiere pegar 3 guardas de papel a lo
ancho de la puerta de su pieza. Para ello mide el
ancho de la puerta empleando cuartas y le resulta
ser aproximadamente igual a 6 cuartas.

Qu largo total tendr que tener la guarda de papel

que corte Bernardo para obtener el pedazo que
necesita?

C
Cuando Mariano tena 6 aos enterr un pequeo tesoro
a 8 pasos de un rbol que hay en el patio de su casa en
direccin a la ventana de su pieza.

Ahora que Mariano tiene 10 aos record ese hecho y

quiso recuperar su pequeo tesoro.

Cul creen ustedes que ser su principal

problema para encontrar su pequeo tesoro?

GUAS DEL ESTUDIANTE 18

 MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO
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GUA 17: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A
Elena y Ramn midieron el largo de un fsforo, tal como se indica en la figura.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm

Elena dijo que el fsforo meda 43 milmetros. Ramn, en cambio dijo que el
fsforo meda 4 centmetros y 3 milmetros.

Quin tiene la razn, Elena o Ramn?

Tomen un fsforo que ya est usado y midan su longitud empleando su regla.

Qu longitud tiene el fsforo que ustedes midieron?

La longitud del fsforo que midieron Elena y Ramn, era mayor, menor o
igual que la del fsforo que ustedes midieron?

B
Don Rafael necesita una varilla que tenga una longitud de 60 centmetros. Si
dispone de una varilla de 1 metro de largo, le faltar o le sobrar varilla para
obtener el pedazo que necesita?

Observa tu huincha de medir y calcula y anota cuntos centmetros le faltarn

o le sobrarn.
cm

C
Marcos tiene unos cubos cuyas aristas miden 20 centmetros. Con esos cubos
Marcos hizo una torre en la que ocup 5 cubos. Cunto medir el alto de su
torre?

GUAS DEL ESTUDIANTE 19

 MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO
Matemtica 2 Bsico
GUA 18: QU ES EL TIEMPO PARA M?

A Los estudiantes eligen una de las tarjetas siguientes y completan la idea

insinuada, sealando la cantidad de tiempo.

1. Faltan ____________________ 4. Faltan _____________________

para mi cumpleaos. para el recreo.

2. Ya llevamos ________________ 5. Tengo _____________________

de clases. de edad.

3. En verano tendr _____________ de 6. Faltan _____________________

vacaciones. para el almuerzo.

Registren la unidad de medida de tiempo que utilizaron

Unidad de medida La usamos en la tarjeta nmero
Ao
Meses
Das
Horas
Minutos

GUAS DEL ESTUDIANTE 20

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Matemtica 2 Bsico

B Completen el cuadro que sigue, sealando la unidad de tiempo en que miden

la duracin de esos intervalos de tiempo.

Evento Duracin

Niez

Vacaciones de verano

Almuerzo

Dormir en la noche

Correr una cuadra

Hacer las tareas

La ida a la escuela

C
Qu unidades para medir el tiempo utilizaste en esta gua?
Haz una lista y comparte tus opiniones con tus compaeras y compaeros.

GUAS DEL ESTUDIANTE 21