Diplomado de Educacin en Ingeniera

Asignacin 07: Ensayo reflexivo captulo 4 Que esperan de sus estudiantes

Jennifer Ramos Ros

Para el correcto desempeo acadmico es importante que es estudiante sea capaz de romper,
con la gua adecuada del docente, los paradigmas impuestos por la sociedad, o cualquier otro
tipo de lmite, que subconscientemente transforme en ansiedad. Una de las habilidades que
hoy en da exige el mercado laboral es la llamada Trabajo bajo presin, la autoconfianza es
uno de los factores que ayudan a sobre llevar la presin en cualquier tipo trabajo, pero pare
tener esa autoconfianza, adems de romper los paradigmas, lo que requiere aprender a
desaprender, tambin se debe tener seguridad en el conocimiento adquirido sobre la
disciplina aplicada en dicho trabajo, lo que exige un buen proceso de aprendizaje.

El profesor debe dejar a un lado cualquier posible estereotipo que pueda existir sobre sus
estudiantes; trasmitirles la confianza de que estos aprendern lo necesario sobre su
disciplina; y lograr asignar a sus estudiantes metas de aprendizaje retadoras, que los preparen
como los mejores en su disciplina, sin que esto signifique un exceso de carga acadmica o una
motivacin a la competencia entre pares inadecuada, que puede causar en los estudiantes
niveles de ansiedad adicionales a los que genera por si solo el desarrollo de los problemas o
trabajos de la materia, y que puede desencadenar en resultados negativos, reforzando falsos
estereotipos y disminuyendo a autoconfianza del estudiante.

El logro de metas de aprendizaje retadoras est ligado a la presentacin de objetivos claros e

igualmente retadores, el autor resalta la importancia de dejar claro: las oportunidades de
aprendizaje que ofrece el curso; los requisitos o qu deben hacer los estudiantes para alcanzar
dichas oportunidades; y la de forma de entender y evaluar el aprendizaje logrado. Para este
ltimo aspecto de entender y evaluar el aprendizaje el profesor debe tener claro los factores
de xito internos y externos que influyen en el proceso de aprendizaje, debe ayudar a los
estudiantes a tratar con ellos, y ante resultados contrarios a los esperados, primero debera
hacer una revisin del curso, para identificar cmo se est desarrollando el proceso de
aprendizaje del estudiante o los estudiantes con resultados insatisfactorios, y realizar los
ajustes que requiera dicho proceso, nuevamente la figura del profesor se postula como un
facilitador para el proceso de aprendizaje del estudiante.

Ntese que cuando se habla de desarrollar confianza esta es una confianza que cada alumno
desarrolla de forma individual, la confianza que tenga un estudiante puede no influenciar en
el otro, y el hecho que el colectivo del curso tenga buen resultado en promedio y sea
estimulado o motivado por el profesor para el desarrollo de actividades desafiantes, no
garantiza que todos los estudiante sean impactados positivamente y que se produzca en ellos
autoconfianza e inters por la disciplina; estos faltantes como pueden ser pocos, pueden ser
muchos, de esta manera en acuerdo con lo que expone Bain, el profesor de bebe tratar de
llegar a cada uno de sus estudiantes de forma personal, desde el inicio del curso, trasmitir la
confianza en cada uno de ellos e identificar los aspectos personales y paradigmas a los que
pueda estarse enfrentando.

Bibliografa
Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Valencia: Universidad de Valencia.