TRABAJO FINAL

YULIETH ARELIS PEUELA PULIDO

GRUPO N 200611_104

TUTOR
FABIO OSSA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

29/11/2015
 INTRODUCCION

El presente trabajo est sustentado con bases a las tericas vistas al transcurso del
curso de pensamiento lgico y matemtico, interpretando anlisis, disear
estrategias dentro del trabajo en los procesos de adquisicin, la construccin de
cada uno de los problemas
 OBJETIVOS

Comprender las expresiones de lenguaje simblico y material

Aplicar todos las unidades vistas al transcurso del curso acadmico; con cada
uno de los problemas a resolver
Interpretar la teora de conjuntos, simbologa y el anlisis de tablas de verdad
Descubrir procedimientos y estrategias utilizadas a la resolucin de
problemas matemticos
 DESARROLLO DEL TRABAJO

BANCO DE PROBLEMAS

En el numeral 2 aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y

validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de
cada problema.
En un encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres
productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el
producto A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen
solo B y C es la mitad del nmero de personas que consumen solo A y
C, el nmero de personas que consumen solo A y B es el tripe del nmero
de las que consumen los tres productos y hay tantas personas que no
consumen los productos mencionados como las que consumen solo C.
Determina a) el nmero de personas que consumen solo dos de los
productos, b) el nmero de personas que no consumen ninguno de los
tres productos, c) el nmero de personas que consumen al menos uno
de los tres productos
U=150

AB
X=50 B=30
ABC =
AC BC
A: 82 B: 54
Y

C
 U=150

12
50 30
4
16 8
A B
15

1.BC = AC AC=2BC
2
2. AB = 3 (ABC)
3. Y = R
4. AB+BC+XBC=24 ABC =24 AB BC
5. XB + XBC+XC =32 XBC = 32 XB-XC
6. 24-BC 32 AC AC= 8+ BC

- 28 C = 8 + BC BC =8
AC =16
- XB = 3 (16-XB ) 48 -3XB 4XB =48
XS=12
- AB +8+ABC =24 AB + ABC =16
ABC =16 XB =16 -12= X
ABC =4
- Si X+ B =120 U (X+B ) =30 Y+ R =30
Y=15
R =15
 a. Consume solo 2 productos: 36 personas
b. Ningun product : 15 personas
c. Almenos uno de las productos:135 personas

En el numeral 7 identificar todas las expresiones que considera son

proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas.
Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los
conectivos lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las
proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para
identificarlas.

Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que

estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos
dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo
que ms deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos,
lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros
seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario
sincero y la compaa inteligente. Qu es lo que ha llevado al ser
humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es:
solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad.
Estudiamos para servir

En el numeral 13 identificar los razonamientos lgicos inductivos y

deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento.
A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la
pregunta: Se verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que
permitan respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las
tablas de verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del
razonamiento. Adems adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas

de Verdad.
Si el rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo,
entonces la fiesta de graduacin tendra que cancelarse y los estudiantes
se enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que devolver el dinero. No
se devolvi el dinero. Por lo tanto, el rector pudo dar el discurso.
Rta:
p. Si el rector no puede dar el discurso
q. o no llegan los diplomas a tiempo
r. entonces la fiesta de graduacin debe cancelarse
s. y los estudiantes se enojaran
si r habra que devolver el dinero t.
1t. no se devolvi el dinero
1p. por tanto el rector dar el discurso

P q rs
R t
tp
1. Emplear: Silogismo hipottico puno (SHP)
p q rs P1= p q
R t P2= q r
p q t c: p r
2. Emplear: Tollendo Tollens (MTT)
p q t P1 = p q
t P2 = q
(p q) c: p
 Por el teonero de morgan
(p q) = p q
Entonces p q t
t
p q

En el numeral 17 seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar

en dicho silogismo las diferentes proposiciones categricas, y proponer una
representacin mediante Diagramas de Venn de las diferentes relaciones
entre las clases implicadas, segn las proposiciones categricas:
Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.
Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos

Rta: Proposiciones categricas

1. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios
2. Algunos grandes atletas son graduados universitarios
3. Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos

P S

Grandes Grandes universitarios

cientficos

X
 x

Grande atletas

1. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios

P S

2. Algunos grandes atletas son graduados universitarios

S P

3. Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos

P S

En el numeral 22 identificar, clasificar y explicar las diversas falacias de

lenguaje con tenidas en las siguientes expresiones y el tipo de razonamiento
que se utiliza
 El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a Silvia
de que fumar daa su salud, su imagen, y que supone un gasto intil.
Silvia le responde molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta de
monsergas. En el fondo, Silvia sabe que el tutor tiene razn, pero no
quiere dejar de fumar, para no engordar. Qu falacia justifica la adiccin
al tabaco de Silvia?
Rta:
Profesor: fumar daa su salud, e imagen de Silvia y es un gasto intil
Silvia: a ella la gusta fumar, y que basta de monsergas pero Silvia quiere
dejarlo porque no quiere engordar
Silvia argumenta:
Fumar no es daino para la salud, dinero y presupuesto por que le gusta
fumar y porque no quiere engorgar al dejar el cigarrillo

Falencias:
1. Peticin de principios y tautologa
Fumar no es daino porque me gusta
(Argumenta a favor de nuestro punto de vista argumentando una razn
equivalente a este)

2. Apelar a la misericordia
- Fumar no es daino por que no le gusta que le den monsergas
- Fumar no es daino porque no quiere engorgar al dejarlo
(Se apela al sentimiento y no existen o manifiestan argumentos)
 CONCLUSION

Con ayuda del curso acadmico pensamiento lgico y matemtico con cada
tema visto en sus diferentes unidades; nos ayuda a obtener ms
conocimientos en el desarrollo de los procesos encontrados a sus diferentes
situaciones, poniendo en prctica a sus problemas y innovando estrategias
para su optimo resultado