Diseo de entornos

para el aprendizaje
inclusivo en la primera
infancia
Objetivos:
Reconocer e identificar estrategias entregadas por la neuroeducacin que favorezcan el
aprendizaje inclusivo.

Conocer plataformas y recursos tecnolgicos que ayuden al trabajo inclusivo dentro del
aula para la primera infancia.

Conocer cmo se est realizando el aprendizaje inclusivo desde la primera infancia.

Inclusin Educativa

El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y

parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la naturaleza
misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educacin
inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.
 LA CONSTRUCCIN DE UNA TEORA DE LA
EDUCACIN INCLUSIVA
la educacin inclusiva requiere que busquemos formas de entender la
exclusin desde las perspectivas de quienes son devaluados y convertidos
en marginales o excedentes por la cultura dominante de la escuela
ordinaria

La inclusin es una empresa ms creativa y

radical, es una tctica, aspiracin, una
declaracin de valor
Diversidad y su expresin en la educacin
La homogeneidad de la oferta educativa y de los
procesos de enseanza es una de las barreras que es
preciso superar, para que todos y todas sin excepcin,
aprendan y participen plenamente
MINEDUC- Gua de apoyo tcnico pedaggico 2012

Busca que todos los estudiantes, incluso aquellos

ms vulnerables a la exclusin, la marginacin o el
fracaso escolar, tengan el mejor rendimiento
escolar posible en todas las reas del currculo
El valor de la heterogeneidad
Esto sugiere un cambio en la manera de concebir los sistemas educativos,
las prcticas de enseanza y lo ms relevante naturaleza humana de
nuestro estudiantado

el nico componente que no ha cambiado a

travs de la historia de la educacin es el SER
HUMANO. Continuamos enseando a seres
humanos, tal vez con nuevas estrategias pero
siempre a seres humanos (Landvar, 2013)
 Excluidos
de qu? Excluidos
Incluidos por quin?
en qu?
Cmo diseamos entornos para el
aprendizaje inclusivo en la primera
infancia?
Para comenzar, podemos focalizarnos en:

Las neurociencias entran al aula

1

Los avances de las tecnologas

2

La experiencia del diseo arquitectnico

3
 Las neurociencias entran al aula
1

Los avances de las tecnologas

2

La experiencia del diseo arquitectnico

3
Qu es la neuroeducacin?

PEDAGOGA

NEUROCIENCIA NEUROEDUCACIN
PSICOLOGA
 Objetivos trazados por los pases en relacin a la Educacin para
Todos

Inclusin de
Aprendizaje para Igualdad de aquellos con
Atencin y
Universalizacin de la jvenes y adultos Alfabetizacin de gnero y la necesidades
educacin de la
educacin primaria a lo largo de la adultos calidad en educativas
primera infancia
vida educacin transitorias o
permanentes
 Cerebro y aprendizaje
El cerebro aprende a travs de patrones.
El cerebro establece una ruta para el
aprendizaje.

El cerebro necesita del cuerpo, as como el cuerpo

necesita del cerebro.

La msica y el arte ejercen influencia en el cerebro.

El sueo es esencial para el aprendizaje.
Plasticidad neuronal
Plasticidad neuronal:
Habilidad del cerebro de organizarse a s mismo a travs
de formar conexiones neuronales nuevas a lo largo de la
vida.

Permite a las neuronas (clulas nerviosas) en el cerebro

compensar heridas y enfermedades, y ajustar sus
actividades en respuesta a situaciones nuevas o cambios
en su ambiente.

http://www.medterms.com/script/main/art.asp?articlekey=40362
 Cmo se podra ejemplificar el
concepto de plasticidad neuronal en
una situacin de aprendizaje concreta?
Pensemos
Cmo aprendemos?
Dnde aprendemos?
Por qu aprendemos?
Qu aprendemos?
 Qu es aprender?
Pedagoga: el aprendizaje es el acto de aprender, donde el
el conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la

Psicologa: el aprendizaje permite a los organismos ser sensibles al

adaptarse, ser observable a travs de la conducta y que est
relacionado con procesos psicolgicos como la motivacin, la atencin,

Desde la neurociencia: El aprendizaje envuelve cambios

neuronas y a nivel de las sinapsis que las relacionan con
Aprendizaje y memoria
Los principales estadios del
aprendizaje
Nuestra memoria

Cmo se organiza..?
 Cmo se organiza nuestra memoria?

Considerando la duracin
Memoria a corto plazo (MCP).

Memoria a largo plazo (MLP).

Considerando el contenido:
Memoria implcita

Memoria explcita
 Factores de vital importancia para el aprendizaje
y la memoria
Alimentarse adecuadamente

Dormir bien

Evitar el estrs txico

Activando el cerebro para aprender
1. Los sistemas sensoriales
 Aristteles
Nada hay en la mente que antes no haya estado en los sentidos
Los sentidos
La clave est en abrir los sentidos al
mundo desde la primera infancia
2. Los sistemas emocional y
motivacional
Emocin y memoria
Un beb amado y acariciado ser un nio
con confianza en s mismo, un adulto
seguro
Emociones primarias o bsicas
LAS EMOCIONES Y SU ROL EN EL APRENDIZAJE

Las emociones
se contagian?
 3. El sistema social:
creando una comunidad
de aprendizaje social
 Lo mejor que hace el cerebro humano,
para lo que parece haber sido diseado es
pensar socialmente, pensar en los dems

Michael Gazzaniga
Es muy importante considerar actividades a
ser realizadas en grupo o pequeos
equipos, para permitir la participacin de
cada uno de ellos en una tarea en particular y
en la meta final establecida. Estos grupos
pueden ser conformados para una propuesta
pueden
de aprendizaje en especial, o
permanecer unidos durante todo
el ao acadmico.
 4. El sistema atencional y su
capacidad de entreverarse
con todos los dems sistemas
y el aprendizaje
 La atencin est involucrada con todo lo
que sucede en el da a da de una persona.
Puede direccionar la conducta, los procesos
cognitivos, el aprendizaje, las emociones o
la memoria.
Tiempos de atencin
Atencin y memoria estn directamente relacionadas
5. El sistema motor: la expresin
de lo que aprendimos y de lo que
est en nuestros sistemas de
memoria
1. El cerebro crea movimientos y los movimientos ensean al cerebro

2. El movimiento vinculado a los ejercicios fsicos colaboran

sustancialmente con el aprendizaje
 En este sentido, empezamos a entender que el
aprendizaje y la memoria no estn vinculados
nicamente con habilidades cognitivas, tambin
estn involucrados con el movimiento y la cognicin
motora.
 Las neurociencias entran al aula
1

Los avances de las tecnologas

2

La experiencia del diseo arquitectnico

3
 Modelos de incorporacin
de tecnologas en el aula
Enfoque de nociones Enfoque de profundizacin Enfoque de creacin de
bsicas de tecnologa de conocimientos conocimientos

- Instalar capacidades de - Aplicacin de conocimientos - Creacin de conocimientos,

integracin de las TIC.
- Alfabetizacin tecnolgica.
para resolucin de problemas innovacin y aprendizaje
complejos. constante.
- Utilizacin de metodologa y - Elaboracin de propuestas
tecnologa sofisticada para propias.
profundizar en la - Comunidades de
comprensin. aprendizaje.
-Docente como mediador.
- Enfoque puerocntrico.

Sustitucin Aumento Modificacin Redefinicin

Modelo SAMR. Puentedura,S.

- Apresto cambio - Trabajo a base de proyectos.

metodolgico, tecnolgico y - Orquestacin. - Trabajo a base de problemas
de gestin. - Anlisis de datos y complejos.
- Recoleccin de datos. trazabilidad.
*Estndares UNESCO de competencia en TIC para docentes
 Las neurociencias entran al aula
1

Los avances de las tecnologas

2

La experiencia del diseo arquitectnico

3
DISEO DE APRENDIZAJE
Escuelas Inclusivas

Eliminar
Barreras

Educacin para
todos

Diversificar la
Enseanza

Reconozco la
No existe Diversidad
modelo nico
Qu? del aprendizaje
Opciones de Presentacin
Textos e imgenes (tamao, color, contraste, nfasis)
Videos, animacin, sonidos (vista, odo, tacto)

Opciones de Lenguaje y smbolos

Lenguaje de seas
Textos digitales acompaados de voz
Conceptos clave presentados en ilustraciones

Opciones de Comprensin (conocimiento que se pueda utilizar)

Activando el conocimiento previo, utilizando conceptos clave, imgenes, rutinas)
Utilizar esquemas, organizadores grficos, rutinas
Instrucciones explcitas en cada paso, en un proceso secuencial
Cmo? del aprendizaje
Por qu?
del
aprendizaje
Co- enseanza una estrategia

Mejoramiento
Beneficios Proporcionan una
educativo e inclusivo mayor participacin y
Se define como dos o otorga mayores
ms personas que oportunidades de
comparten la aprendizaje
responsabilidad de la
enseanza de un grupo
Enseanza de estudiantes
Aula inclusiva
cooperativa
Trabajo en equipo - aulas inclusivas
El Equipo de Aula SE CONSTITUYE
POR
Trabajo colaborativo constituir - Profesor/a de aula o asignatura
un equipo de aula por cada curso - Profesor/a de educacin
especial/diferencial

Trabajo colaborativo-
Pueden ser parte del equipo de
mejorar calidad de los
aula, otros profesionales
aprendizajes
asistentes de la educacin
Identificar Fortalezas y Planificar el trabajo con la
debilidades familia

Tareas
Equipo de Aula

Planificar
Evaluar la respuesta educativa
la respuesta educativa
Tareas de Equipo de Aula
Antes de la clase Durante la clase Despus de la clase

Definir funciones Estrategias de Evaluacin del

dentro del aula comunicacin asertiva progreso del equipo de
Planificar estrategias Movimientos, dnde se aula (siguiente co-
que respondan a los ubica cada uno, docencia):
estilos, ritmos y desplazamientos, 1. Aprendizaje de los
capacidades cundo y cmo estudiantes
Elaborar adecuaciones Modelar 2. Comunicacin entre
curriculares comportamientos para el equipo de aula
Seleccionar materiales la vida (colaboracin, 3. Adecuacin de las
educativos respeto, etc.) actividades, objetivos
Definir forma de Sala bien organizada, y aprendizajes
agrupacin de cuidando los espacios,
estudiantes materiales y
optimizando el tiempo
 TRABAJO COEDUCATIVO Y/O COLABORATIVO

Reuniones de reflexin y planificacin semanal entre los

profesionales.
Basndose en la planificacin mensual del profesor de asignatura, se
sugieren metodologas de acceso a la informacin en la que se
beneficie a todos los estudiantes.
Intervencin: puede ser al inicio, desarrollo o cierre, con utilizacin de
metodologas acordes a los estilos de aprendizaje de los estudiantes y
diversificacin en la utilizacin de recursos tecnolgicos.
ENFOQUE DE LA
CO- ENSEANZA
 Observacin De Apoyo Alternativa
Un profesor dirige Un profesor toma Mientras un
por completo, el rol de conducir profesor trabaja
mientras el otro la clase mientras el con la clase
recolecta otro educador se completa, el otro
informacin rota entre los docente se ocupa
acadmica, estudiantes de un pequeo
conductual social. . grupo.
 Rotacin entre Complementaria
grupos Un profesor realiza Estaciones
acciones para Consiste en que los
Los docentes mejorar o profesores dividen el
trabajan con grupo complementar la material y la clase en
diferentes de enseanza , estaciones y grupo de
estudiantes en ensear un mismo estudiantes , en
secciones determinado tiempo
contenido con un
diferentes de la los estudiantes rotan
estilo diferente. de estacin
clase
 En Equipo
En este enfoque todos los miembro s del equipo
desarrollan formas de ensear que permiten que los
estudiantes se beneficien de las fortalezas y experticias de
cada profesor.
Lo fundamental es que los co- educadores desarrollan la
clase, alternndose los roles de conducir y apoyar la clase.
Entregar enseanza alternativa.
Propuesta de implementacin
Modificaciones segn realidad educativa

Co- enseanza puede ser practicada por equipo multidisciplinario, por docentes de un mismo nivel, distinto
nivel, diferente asignatura.

Estrategia adecuada para proporcionar la transversalidad del curriculum

Modelo de alineamiento operacional, centrndose en procesos de organizacin escolar

Se ordenan en cuatro etapas: Planificacin estratgica , estructura de la organizacin , control de

desempeo y gestin del mejoramiento.
Diversifico la Acepto las diferencias
Enseanza individuales / Equidad

Cmo diseamos entornos

para el aprendizaje inclusivo
en la primera infancia?
Elimino las
Barreras Estrategia co-
enseanza
Planificacin de Co-docencia
FICHA: ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS PARA EL GRUPO-CURSO.
OBJETIVO: Analizar y proponer estrategias al plan Apoyo correspondiente al 1_semestre, de acuerdo a las
caracteristicas grupalese individuales de los y las estudiantes de del curso.
Curso Fecha sesin Co-Docencia
Docentes Asignatura
 Consultas a:
ctpchile@santillana.com